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La universidad catlica de Loja
Modalidad Abierta y a Distancia
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Gua general de
educacin a distancia
Autora:
Ph. D. Mara Jos Rubio Gmez
Revisada y actualizada por:
Mgs. Rosario de Rivas Manzano y Ph. D. Mara Lujn Gonzlez Portela

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AUTORA:
Ph.D. Mara Jos Rubio Gmez
REVISADO Y ACTUALIZADO:
Mgs. Rosario de Rivas Manzano
DIRECTORA GENERAL DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Ph.D. Mara Lujn Gonzlez Portela
DIRECTORA DE ORDENAMIENTO Y DESARROLLO EN EDUCACIN A DISTANCIA
Gua general de
Educacin
a Distancia

OCTUBRE 2014-FEBRERO 2015
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GUA GENERAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
Mara Jos Rubio Gmez
Revisado y actualizado:
Rosario de Rivas Manzano, Mara Lujn Gonzlez Portela
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramacin y diseo interactivo:
EDILOJA Ca. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Tercera edicin
ISBN digital-978-9942-04-597-3
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o
parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por
cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
18 de julio, 2014
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ndice ............................................................................................................. 5
Introduccin ............................................................................................. 11
PRIMERA PARTE
1. Creacin y gobierno de la universidad ...................... 15
1.1. Gobierno de la Universidad Tcnica Particular de
Loja ........................................................................................... 16
1.1.1. Consejo Tutelar ............................................................ 17
1.1.2. El Consejo Superior .................................................... 18
1.1.3. Unidades Acadmicas .............................................. 20
1.2. Visin y misin de la UTPL ............................................... 23
2. Modalidad de educacin abierta y a distancia .... 29
2.1. Denicin de educacin abierta y a distancia ......... 29
2.2. A quin se dirige la modalidad abierta y a
distancia? ............................................................................... 30
2.3. Filosofa, principios y valores que sustentan la
educacin abierta y a distancia de la UTPL............... 33
2.4. Lineamientos generales del programa formativo
basado en competencias a travs de crditos
acadmicos UTPL-ECTS .................................................... 39
2.5. Organizacin de modalidad abierta y a
distancia ................................................................................ 44
ndice
Pg.

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2.5.1. Sede central .................................................................. 44
2.5.2. Centros universitarios y ocinas de
informacin y gestin ............................................... 47
3. Legislacin y normativa universitaria ......................... 55
3.1. Legislacin............................................................................. 55
3.1.1. Retiro de una asignatura: ........................................ 55
3.1.2. Deshonestidad acadmica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis, monografas
y todo trabajo acadmico y de investigacin. 55
3.2 Reconocimiento de estudios: Homologacin y
Validacin de conocimientos ......................................... 56
3.3. Normativa universitaria: ................................................... 57
3.3.1. Evaluaciones a Distancia ......................................... 57
3.3.2. Evaluaciones Presenciales ....................................... 57
3.3.3. Trmites Acadmicos ................................................ 58
3.4. Derechos de los Estudiantes: ......................................... 60
4. Modelo educativo ....................................................................... 61
4.1. El alumno ............................................................................... 62
4.2. Equipo docente y de tutora ......................................... 65
4.3. Materiales educativos, recursos de apoyo para el
aprendizaje y medios de comunicacin: ................... 66
4.3.1. Material impreso ......................................................... 66
4.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TICs) ............. 66
4.4. Sistema de evaluacin: continua, formativa y
acumulativa .......................................................................... 78
4.5. Acreditacin de la evaluacin y promocin de
componentes ....................................................................... 82

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4.6. Evaluaciones presenciales ............................................... 86
4.7. Tipos e instrumentos de evaluacin por cada
elemento de las competencias ..................................... 88
4.8. Jornadas pedaggicas ...................................................... 91
4.8.1. Jornada de Asesora de Sistema y Tcnicas
para el Autoestudio ................................................... 91
4.8.2. Jornadas de Investigacin Temtica y
Formacin Espiritual .................................................. 92
4.8.3. Jornada Pedaggica Tcnico Profesional ......... 94
4.8.4. Otras jornadas o Pasantas Preprofesionales
o de Vinculacin con la Colectividad ................. 94
5. Matrculas y Trmites legales y administrativos:
reconocimiento de estudios, grados, ttulos y
certifcados que se otorgan ................................................ 95
5.1. Test de Aptitudes Generales ........................................... 95
5.2. Matrcula ................................................................................ 96
5.3. Grados, Ttulos, Certicados y Diplomas .................... 101
6. Formas de cursar los niveles de ingls ....................... 102
SEGUNDA PARTE
7. Titulaciones y estructura curricular por reas
acadmicas ....................................................................................... 107
REA ADMINISTRATIVA
7.1. Titulacin de Ingeniero en Contabilidad y
Auditora................................................................................. 107
7.2. Titulacin de Ingeniero en Administracin en
Banca y Finanzas ................................................................. 111
7.3. Titulacin de Ingeniero en Administracin de
Empresas ................................................................................ 116

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7.4. Titulacin de Ingeniero en Administracin en
Gestin Pblica .................................................................... 121
7.5. Titulacin de Licenciado en Asistencia Gerencial y
Relaciones Pblicas ............................................................ 126
7.6. Titulacin de Economista ................................................ 130
7.7. Titulacin de Ingeniero en Administracin de
Empresas Tursticas y Hoteleras. .................................... 135
REA SOCIOHUMANSTICA
7.8. Titulacin de Licenciados en Ciencias de la
Educacin .............................................................................. 140
7.8.1. Mencin: Qumico Biolgicas. ............................... 140
7.8.2. Mencin: Fsico Matemticas ................................ 146
7.7.3. Mencin: Educacin Bsica .................................... 151
7.8.4. Mencin: Lengua y Literatura................................ 156
7.8.5. Mencin: Ingls ........................................................... 161
7.7.6. Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas ........ 166
7.8.7. Mencin: Educacin Infantil .................................. 171
7.8.8. Jornadas Presenciales en la Titulacin de
Ciencias de la Educacin ......................................... 177
7.9. Titulacin de Abogado ..................................................... 179
7.10. Titulacin de Licenciado en Psicologa ..................... 184
7.11. Titulacin de Licenciado en Comunicacin
Social ....................................................................................... 189
REA BIOLGICA
7.12. Titulacin de Ingeniero en Gestin Ambiental ....... 195
REA TCNICA
7.13. Titulacin de Ingeniero en Informtica ...................... 200

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ANEXOS
ANEXO 1
Directorio y Coordinadores de centros
universitarios y oficinas de informacin y gestin ..... 207
ANEXO 2
Plantillas para organizacin del tiempo de un
estudiante de Educacin a Distancia ................................. 218
ANEXO 3
Envo de evaluaciones a distancia a travs del
entorno virtual de aprendizaje (EVA) .................................. 222
ANEXO 4
Chat y videocolaboracin ......................................................... 236

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Gua general de educacin a distancia
Introduccin
La Universidad Tcnica Particular de Loja, desde 1976, asume la
responsabilidad de brindar el acceso a la Educacin Superior a
un gran nmero de personas que, por diversas circunstancias
de ubicacin geogrfica y otras de carcter personal, quedaran
excluidas de la misma. En esta delicada labor de formacin
de los futuros profesionales, que asume la UTPL a travs de la
Modalidad Abierta y a Distancia, pone todo su empeo y esfuerzo
institucional para que, adems de profesionales competentes en
las distintas reas del conocimiento, sean personas que generen,
en la sociedad en que estn inmersos, un ambiente de valores
que ayude a la construccin de una sociedad ms justa.
La presente Gua General de la Modalidad Abierta y a Distancia
quiere ser un instrumento de informacin que brinde a los
estudiantes que optan por esta modalidad de estudio, una
orientacin eficaz y les permita desempearse con xito en el
logro de sus metas personales y acadmicas. Quiero destacar que
la UTPL, como Universidad Catlica que es desde sus orgenes,
pone todo su tesn en la formacin integral de la persona desde
su visin del Humanismo de Cristo y acorde a sus principios y
valores.
Esta Gua est estructurada en dos partes que recogen todos los
aspectos que debe conocer el estudiante de esta modalidad,
como: la estructura y gobierno de la Universidad, su visin,
misin, principios y valores as como estrategias acadmico-
administrativas; mallas curriculares de las diferentes carreras
segn las cuatro reas de conocimiento en que se agrupan
las mismas, grados, ttulos y certificados. Asimismo, se expone
el sistema de evaluacin y dems actividades acadmicas
como son: la jornada de asesora de sistema y tcnicas para el
autoestudio, jornadas de investigacin temtica y formacin
espiritual, seminarios de fin de Titulacin, aspectos sobre la
prctica docente y otras prcticas pre-profesionales. Igualmente
la labor y funcionamiento de los Centros Universitarios extendidos
por todo el territorio nacional y los Centros Internacionales que
permiten una formacin universitaria a cientos de ecuatorianos
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que, por distintos motivos, se encuentran fuera del territorio
nacional.
Para la Universidad Tcnica Particular de Loja, su universidad, es
un honor y una gran satisfaccin tenerles como estudiantes y les
damos la ms cordial bienvenida a este nuevo ciclo acadmico.
Agradecemos la confianza que han depositado en nosotros y
pondremos todo nuestro empeo para no defraudar ninguna
de sus expectativas.
Es importante que tenga siempre en cuenta que este sistema
de estudios universitarios tiene una exigencia personal que
conlleva una autodisciplina y rigor en el estudio sistemtico de
las diferentes asignaturas; por ello le recomendamos estudiar
desde el primer da y seguir las pautas y recomendaciones de
estudio que se reflejan en la gua didctica de cada materia. Por
su parte, la universidad, a travs de sus materiales tanto impresos
como en lnea y especialmente, a travs de sus docentes, le irn
acompaando en el proceso de aprendizaje y adquisicin de las
competencias propias de su formacin acadmica.
Le deseamos los mejores xitos en este esfuerzo ilusionado que
emprende y nos ponemos a su entera disposicin desde este
momento. Recuerde que como dice Fernando Rielo, fundador
de la Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes Comenzar
un bien es hermoso; consumarlo sublime.
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PRIMERA PARTE
Mural del edificio de Modalidad Abierta y
a Distancia en la Sede Central (Loja)
Conociendo la Universidad
Tcnica Particular de Loja y la
Modalidad Abierta y a Distancia
1. Creacin y gobierno de la universidad
2. Modalidad de educacin abierta y a distancia
3. Legislacin y normativa universitaria
4. Modelo educativo
5. Matrculas y Trmites legales y administrativos
6. Formas de cursar los niveles de ingls
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1. Creacin y gobierno de la universidad
La Universidad Tcnica Particular de Loja fue fundada por la
Comunidad Marista Ecuatoriana (AME) el 3 de mayo de 1971 y
administrada por la misma hasta octubre de 1997. Desde ese
momento hasta la actualidad se encuentra regentada por la
Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes, Instituto de Vida
Consagrada de Derecho Pontificio.
La UTPL, mediante el Decreto Nro. 646 publicado en el registro
oficial Nro. 217 del 5 de mayo de 1971 y al amparo del Modus
Vivendi, se constituye como persona jurdica autnoma,
con finalidad social y pblica; pudiendo impartir enseanza,
desarrollar investigaciones con libertad cientfico-administrativa
y participar en los planes de desarrollo del pas, otorgar,
reconocer y revalidar grados acadmicos y ttulos profesionales
y en general, realizar las actividades propias para la consecucin
de sus fines.
De acuerdo al Estatuto y la Ley de Educacin Superior, la
Universidad Tcnica Particular de Loja goza de los derechos,
facultades y deberes que le conceden la Constitucin y las Leyes
de la Repblica.
La Modalidad Abierta o de Educacin a Distancia fue creada
mediante resolucin del Consejo Gubernativo en sesin del 2
de septiembre de 1976. El estatuto aprobado por el Consejo
Nacional de Universidades y Escuelas Politcnicas (CONUEP)
determin, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la
universidad imparte estudios a travs de las dos modalidades:
Tradicional, Convencional o Presencial; y, Abierta y a Distancia.
El Estatuto actual, aprobado el 30 de enero del 2002 mediante
resolucin No. RCP-S2-R050-02, establece en su art. 31 que la
Universidad Tcnica Particular de Loja brinda educacin superior
de pre y postgrado a travs de las modalidades de estudio:
a) Presencial; y,
b) Abierta y a Distancia, con sus variantes:
b.1. A distancia tradicional,
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b.2. Semipresencial y,
b.3. Virtual
Para ello, el Consejo Superior de la universidad autoriza al Rector-
Canciller el desarrollo de la estructura de dichos sistemas y los
convenios que deban celebrarse para su creacin, operacin y
funcionamiento y somete lo correspondiente a la aprobacin
del CONESUP de conformidad con la Ley Organica de Educacin
Superior.
La Modalidad Abierta y a Distancia, de la que la Universidad
fue pionera en Latinoamrica desde 1976, es coesencial al
desempeo de la misin de la universidad, por la funcin social
que tiene, posibilitando el acceso a la educacin superior a
quienes por diversos motivos no pueden hacerlo de otra forma.
Su desarrollo, en consonancia con las tendencias de nuestro
tiempo, es tarea esencial que la universidad debe acometer, a
travs de sus rganos respectivos, para continuar ofreciendo su
aporte al pas.
La Modalidad Abierta y a Distancia nace iluminada por el lema
de la UTPL: Memento Ascendere Semper (recuerda ascender
siempre) y como respuesta a la problemtica vivida por un amplio
sector del Magisterio Ecuatoriano que, hasta esa fecha, no haba
podido acceder a la formacin universitaria. Actualmente trata
de dar respuesta no slo a este sector, sino a diversos grupos de
personas y circunstancias por las que atraviesan determinadas
poblaciones, atendiendo a la demanda que desde las mismas se
reclaman. En este sentido hemos visto nacer nuevas titulaciones
y centros universitarios en los lugares ms recnditos de nuestro
pas, e incluso del extranjero, tratando de facilitar el acceso a una
titulacin universitaria, o bien propiciando la culminacin de la
que iniciaron hace cierto tiempo.
1.1. Gobierno de la Universidad Tcnica Particular de Loja
El Estatuto Orgnico determina que el Gobierno general de
la Universidad Tcnica Particular de Loja lo ejercen, en orden
jerrquico:
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a) El Consejo Superior y el Consejo Tutelar,
b) El Rector-Canciller,
c) El Vicecanciller,
d) Los Directores Generales, y
e) Las comisiones de evaluacin interna y de vinculacin
con la sociedad y las autoridades y organismos que se
crearen.
1.1.1. Consejo Tutelar
El Consejo Tutelar es un organismo de tutela mediante el cual
la Iglesia Catlica, a travs del Instituto Id de Cristo Redentor,
Misioneros y Misioneras Identes, ejerce su responsabilidad
institucional en la Universidad, fijando su visin: el Humanismo
de Cristo y asegurando el cumplimiento de la misin especfica
de sta. Est conformado por:
Ph. D. Jos Barbosa C. M. Id. RECTOR - CANCILLER
Mons. Alfredo Espinoza Mateus OBISPO DE LA DICESIS DE LOJA
Dr. Jess Fernndez Hernndez
PRESIDENTE DEL INSTITUTO ID DE CRISTO
REDENTOR, MISIONERAS Y MISIONEROS
IDENTES
Ph. D. Santiago Acosta A. M. Id. VICECANCILLER
Ph. D. Santiago Acosta A. M. Id. DIRECTOR GENERAL ACADMICO
Mgs. Rosario de Rivas M. Id.
DIRECTORA GENERAL DE MODALIDAD
ABIERTA Y A DISTANCIA
Mgs. Gabriel Garca Torres
DIRECTOR GENERAL DE RELACIONES
INTERINSTITUCIONALES (E)
Mgs. Gabriel Garca Torres SECRETARIO GENERAL
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1.1.2. El Consejo Superior
El Consejo Superior es el mximo rgano de gobierno de la
universidad y est integrado por los siguientes miembros que
tienen voz y voto:
Ph. D. Jos Barbosa C., M. Id. RECTOR - CANCILLER
Ph. D. Santiago Acosta A., M. Id. VICECANCILLER
Ph. D. Santiago Acosta A., M. Id. DIRECTOR GENERAL ACADMICO
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Lic. Rosario de Rivas M., Id.
DIRECTORA GENERAL DE MODALIDAD
ABIERTA Y A DISTANCIA
Ing. Gabriel Garca Torres.
DIRECTOR GENERAL DE RELACIONES
INTERINSTITUCIONALES
Ing. Ramiro Crdenas C., M. Id.
DIRECTOR GENERAL
ADMINISTRATIVO - FINANCIERO
Mtra. Ruth Simaluiza M. Id.
DIRECTORA GENERAL DE MISIONES
UNIVERSITARIAS
Ms. Teodoro Alvarado Barros
DIRECTOR GENERAL DE RECURSOS
HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL
Ph. D. Juan Pablo Suarez Ch.
DIRECTOR GENERAL DE INVESTIGACIN
Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGA
Ing. Gabriel Garca Torres. SECRETARIO GENERAL
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* Mtra. Karina Monteros
* Ph. D. Mara Elvira Aguirre
* Dra. Lupe Espejo
* Ph. D. Omar Malagn A.,M. Id.
DIRECTORES EN
REPRESENTACIN DE
LAS REAS ACADMICAS
Ing. Juan Figueroa M. Id. DIRECTOR DEL CENTRO REGIONAL DE QUITO
Ing. Antonio Ramos
DIRECTOR DEL CENTRO REGIONAL DE GUAYAQUIL (E)
(Representacin alterna)
Sr. Carlos Correa Loyola.
REPRESENTANTE DE LA DIMENSIN VIRTUAL DE LA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Ph. D. Juan Pablo Surez Ch.
DIRECTOR GENERAL DE LOS CENTROS DE
INVESTIGACIN, Y TRANSFERENCIA
DE TECNOLOGA
Ph. D. Luca Puertas Bravo
DIRECTORA DELEGADA POR EL CENTRO DE
INVESTIGACIN, Y TRANSFERENCIA
DE TECNOLOGA
Sr. Pablo Quinez Riofro
PRESIDENTE DE LA FEDERACIN
DE ESTUDIANTES
Sr. Pablo Rojas Erazo
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES DE MODALIDAD
ABIERTA Y A DISTANCIA
Ph. D. Hctor Gmez Alvarado PRESIDENTE DE LA ASOCIACIN DE PROFESORES
Dra. Sandra Ludea Reyes
PRESIDENTE DE LA ASOCIACIN DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
* Esta representacin es alterna, semestralmente por dos de ellos.
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1.1.3. Unidades Acadmicas
La UTPL enmarcada en su poltica de transparencia institucional
ha trabajado la nueva estructura debidamente aprobada por
sus rganos internos, de tutelaje, gobierno y cogobierno y
se hace preponderante poner en marcha una organizacin
que responda al espritu del alma mater del siglo XXI y al Plan
Estratgico de Desarrollo Institucional 2011-2020
1
.
A continuacin detallamos los Directores de rea y Coordinadores
de Titulacin:
1. AREA SOCIOHUMANSTICA
Director de rea: Ph. D. Mara Elvira Aguirre B.
Coordinadores de Titulaciones de:
1.1. Abogado
Dr. Carlos Garca Torres.
1.2. Ciencias de la Educacin
Coordinacin General: Dra. Ruth Aguilar Feijo
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin
Educacin Bsica:
Mgs. Mara de los Angeles Guamn C.
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin. Fsico-
Matemticas:
Mgs: Henry Quezada O.
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin
Qumico-Biolgicas:
Mgs: Henry Quezada O.
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin
Lengua y Literatura:
Econ. Tania Valdivieso G.
1 Post_vidautpl [post_vidautpl@utpl.edu.ec, 16 de mayo de 2012
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Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin
Educacin Infantil:
Mgs. Mnica Unda C.
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin Ingls:
Mgs. Luz Mercedes Castillo C.
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin
Ciencias Humanas y Religiosas:
Mgs. Vctor Serrano C.
1.3. Licenciado en Psicologa
Ph. D. Silvia Vaca G.
1.4. Licenciado en Comunicacin Social
Ph.D. Mara Isabel Punn L.
2. AREA ADMINISTRATIVA
Director de rea: Dra. Lupe Espejo J.
Coordinadores de Titulaciones de:
2.1. Ingeniero en Contabilidad y Auditora:
Dra. Isabel Robles Valdes.
2.2. Ingeniero en Administracin de Empresas:
Econ. Mayra Ortega V.
2.3. Ingeniero en Administracin de Empresas
Tursticas y Hoteleras:
Mgs. Natalia Bustamante
2.4. Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas:
Ing. Miguel ngel Pearreta Q.
2.5. Economista:
Econ. Tania Torres G.
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2.6. Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones
Pblicas
Ph.D. Karina Valarezo G.
2.7. Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica:
Econ. Mayra Ortega V.
3. AREA TCNICA
Director de rea: Mtra. Karina Monteros
Coordinador de Titulacin de:
3.1. Ingeniero en Informtica
Ing. Mara Beln Mora A.
4. AREA BIOLGICA
Director de rea: Ph.D Omar Malagn A., M. Id.
Coordinador de Titulacin de:
4.1. Ingeniero en Gestin Ambiental:
Ing. Rosa Armijos G.
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1.2. Visin y misin de la UTPL
Segn consta en el Estatuto Orgnico de la Universidad Tcnica
Particular de Loja:
DE LOS PRINCIPIOS Y MISIN
Art. 4. En cuanto universidad catlica:
a) Su visin es el Humanismo de Cristo que, en su
manifestacin histrica y el desarrollo de su pensamiento
en la tradicin de la Iglesia Catlica, propugna una
universalidad potenciadora, conforme a la dignidad
que el ser humano tiene como hijo de Dios, que hace
a la universidad acoger, defender y promover en la
sociedad, el producto y la reflexin de toda experiencia
humana.
b) Su misin es, desde la visin del Humanismo de Cristo:
Buscar la verdad y formar al hombre, a travs de la
ciencia, para que sirva a la sociedad. La verdad como
horizonte hacia el que dirigir, en comunin y respeto,
nuestras ms hondas dimensiones cognoscitivas,
activas y vitales; una formacin integral que ane las
dimensiones cientfico-tcnicas de alta calidad, con
las humansticas, ticas y espirituales; un espritu de
investigacin que contribuya al desarrollo de las ciencias
experimentales y experienciales; y una disposicin
de servicio a la sociedad que suponga un efectivo
aporte al desarrollo humanamente sustentable de su
entorno local, del Ecuador y de toda la humanidad, con
preferencia hacia los sectores menos favorecidos, todo
ello desde el sentido que aporta la reflexin metafsica y
la pedagoga idente.
c) Goza de aquella autonoma institucional que le es
necesaria para cumplir sus funciones eficazmente,
conforme a sus principios y los fines generales de la
legislacin universitaria ecuatoriana y de la Iglesia;
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y desde ellos garantiza a sus miembros la libertad
acadmica, salvaguardando los derechos de la persona
y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad
y del bien comn. Sin embargo es ajena a las actividades
poltico partidistas; sus miembros no pueden usar a la
institucin para actividades de esta naturaleza.
d) La co-responsabilidad de toda la comunidad universitaria
en la consecucin de sus fines institucionales supone:
Asumir con fidelidad, la visin y misin institucionales,
un espritu de equipo, una actitud de gestin y liderazgo,
humildad intelectual, entendida como la continua
superacin y apertura a nuevos conocimientos, y
flexibilidad operativa, que permita la adaptacin a
las circunstancias desde los principios. La docencia,
la investigacin y la extensin convergen hacia un
modelo educativo activo de innovacin, que traduce
el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de
vinculacin con el entorno y en que los profesores y
estudiantes sean agentes de su desarrollo y del aporte a
la sociedad.
LNEAS ESTRATGICAS
1. Desarrollar una universidad como Alma Mater para
el siglo XXI. Una de las caractersticas ms llamativas
de la universidad del siglo XXI es el desbalance entre
ciencias y humanidades, paralelo a la crisis de valores
de las diferentes sociedades. Las mismas ciencias
experimentales estaran cientos de veces ms
desarrolladas si las ciencias experienciales, relacionadas
con el sentido, los fines y propsitos de la vida humana,
tuvieran un autntico desarrollo relacionado con la
bsqueda de la verdad en un sentido ms amplio,
la cual fue patrimonio de las universidades desde
su origen, fuente y motivo de ser Alma Mater de la
sociedad a la que se debe. La vivencia y el aporte a la
sociedad de espritu y valores es el elemento esencial
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de la universidad hoy ms que nunca, si la universidad
se ocupa de la educacin superior.
La bsqueda de las claves ms hondas de nuestra
humanidad nos ha llevado a considerar la investigacin
profunda en este campo y a poner en marcha proyectos
que sean el medio para la transformacin social y
el aporte efectivo a la humanidad. Es indispensable
desarrollar madurez y visibilidad en esta lnea.
La universidad debe proponerse la formacin
de ciudadanos dotados de principios ticos,
comprometidos con la construccin de la paz. Esta
lnea ser desarrollada mediante un eje transversal de
Educacin para la Paz desde la perspectiva de Cristo;
es decir, no solo la concepcin de vivir en paz con los
dems, sino que adems comparta conservar la paz y
la amistad entre los hombres, entre Dios y el hombre, y
restaurarlas cuando han sido perturbadas.
La investigacin en las ciencias sociales permitir cerrar
brechas entre estas ciencias y los proyectos del pas,
en los conceptos de desarrollo de democracia, etc,
impulsando una universidad propulsora del dilogo
entre fe y razn.
2. Investigacin, desarrollo e innovacin, La
universidad, de cara al siglo XXI, debe proponerse
una investigacin que soporte el desarrollo de su
entorno local y nacional, promoviendo activamente y
generando nuevos procesos de innovacin, los cuales
permiten el paso de ideas del campo imaginario al de
las realizaciones e implementaciones. La investigacin
coadyuva a erradicar la pobreza, y fomenta un
desarrollo social y ecolgicamente sostenible, mediante
la elaboracin y aplicacin de nuevas tecnologas y la
prestacin de capacitacin tcnica y profesional, la
educacin empresarial y los programas de aprendizaje
a lo largo de toda la vida.
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Paralelamente los programas de investigacin deben
ser parte integral de la formacin de los nuevos
profesionales, quienes adems de adquirir unas ciertas
capacidades en este sentido, deben actuar de cara al
desarrollo de su entorno.
La investigacin debe atender necesidades sociales y
anticiparse a ellas, velando por que todo el potencial
acadmico persiga un mismo objetivo en miras de un
aterrizaje de ideas y proyectos en la sociedad.
3. Docencia pertinente y de alto nivel. La docencia ha
de proponerse la formacin integral del estudiante,
dentro de la cual se atiendan sus necesidades
espirituales, emocionales, cognitivas, sociales y
tcnicas. Debe procurar que el estudiante se convierta
progresivamente en protagonista de su aprendizaje, y
se orientar hacia la excelencia, el mejoramiento de la
calidad y pertinencia de la educacin.
Es tarea fundamental de la UTPL la bsqueda constante
de calidad, cuya garanta es una funcin esencial en
la enseanza superior contempornea. Ello exige la
implementacin de sistemas para garantizar la calidad
y el fomento de una cultura de la calidad.
Hay que tener en cuenta que quien se forma es un
ser histrico y social ubicado en una realidad concreta
que exige cumplir tareas cada vez ms complejas,
con sentido tico y moral profesional. La formacin
ser integral, atendiendo a los avances exponenciales
de la ciencia y la tecnologa, as como a las acciones
transformadoras de la realidad educativa nacional e
internacional.
4. Educacin a Distancia. La educacin a distancia ha sido
expertise de nuestra Universidad, y en ella seguiremos
haciendo posible el milagro de la educacin superior
de alta calidad para quienes de algn otro modo nunca
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podran tenerla, con energa y creatividad renovadas
que nos permitan superar las altas cotas del mundo
globalizado y competitivo en que vivimos. Este espritu
se traduce en una renovada tecnologa en educacin
a distancia, que enfatiza la calidad y la capacidad
operativa, las investigaciones que estamos realizando a
travs de la telemtica, el servicio mediante los centros
universitarios asociados y una pedagoga que tiende a
la mayor personalizacin posible de la educacin.
5. Recursos naturales, biodiversidad y geodiversidad.
Una gran parte de la riqueza del Ecuador est en sus
recursos naturales, en su biodiversidad y geodiversidad.
La atencin a la aldea global se centra en las ciencias
de la tierra, garantizando un futuro ecolgico y
econmicamente sustentable, a travs del turismo, el
manejo de cuencas, la reforestacin, micro propagacin
in vitro de especies nativas, qumica de los productos
naturales, estudios sobre biodiversidad, evaluacin
de impactos ambientales, ecoturismo, produccin y
comercializacin de fito-frmacos en base a recursos
naturales.
6. Ciencias biomdicas. Es el campo donde el
humanismo puede adquirir nuevos acentos, de manera
especial el rea de la biotecnologa. Ante los avances de
la ingeniera gentica, nuestra tarea es desarrollar sus
potencialidades al servicio del hombre.
Una formacin e investigacin integrales en el campo
de la salud y las ciencias biomdicas son objetivos
planteados por la Universidad con miras al estudio
de los fenmenos biolgicos, y la proyeccin de sus
conocimientos y tecnologas al entendimiento y
solucin de las enfermedades humanas.
7. Liderazgo y excelencia. La universidad no solo debe
ser madre nutricia para la sociedad del siglo XXI, sino
que debe liderarla promoviendo prcticas innovadoras
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y de una calidad indiscutible. Para ello debe desarrollarse
institucionalmente fortaleciendo sus propios procesos y
estructura. Sus equipos deben ser altamente cualificados
para que se constituyan en referente social en los
mbitos de sus competencias y generen oportunidades
que provoquen el cambio social.
Uno de los retos que todo esto supone es el asumir un
proceso de mejora continua que produzca mayores
niveles de calidad en todas sus acciones.
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2. Modalidad de educacin abierta y a distancia
2.1. Definicin de educacin abierta y a distancia
La educacin a distancia (EaD) es una forma de ensear y
aprender basada en un dilogo didctico mediado entre el
profesor (institucin) y el estudiante que, ubicado en espacio
diferente al de aqul, puede aprender de forma independiente
y tambin colaborativa (Garca Aretio, 2002:41). Dado que la
mediacin es casi totalmente a travs de las TICs, tambin
podemos definir la EaD como un sistema tecnolgico de
comunicacin multidireccional que articula mltiples recursos
didcticos, una slida labor tutorial y el respaldo efectivo de una
organizacin.
Las mltiples definiciones y teoras formuladas tras casi 150 aos
de historia de la EaD coinciden en las siguientes caractersticas
o condiciones para que se pueda hablar de un sistema de
educacin a distancia (Garca Aretio, 2002:41):
La casi permanente separacin espacial y -no
siempre- temporal entre el profesor y el alumno en
distintos grados y formas: la que combina el autoestudio
con encuentros, tutoras y exmenes presenciales, y la
que implica interaccin virtual sncrona en entornos
virtuales. No obstante, la separacin espacio temporal
no es una caracterstica definitoria y suficiente de
un sistema de estudios a distancia pues la relacin
educativa cara a cara de la educacin presencial se da,
en esta modalidad, en espacio y tiempo distintos o en
espacio distinto pero en el mismo tiempo a travs del
entorno virtual de aprendizaje.
El estudio autnomo e independiente del alumno,
quien autorregula el tiempo, espacio y ritmo en los que
estudia, as como dispone de la libertad de interactuar
presencial o virtualmente con docentes y estudiantes,
y, en ciertos casos, la libertad de elegir el itinerario,
actividades y tiempos de evaluacin.
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La comunicacin didctica mediada por tecnologas
y multidireccional profesor-alumno y alumnos entre s,
tanto en el plano personalizado de uno a uno como en
el plano grupal de uno hacia todos.
El soporte de una institucin que planifica, disea,
produce materiales y gua y motiva el aprendizaje a
travs de diversas formas de tutora.
2.2. A quin se dirige la modalidad abierta y a distancia?
Se busca llegar a las distintas provincias del pas para hacer
accesible la educacin superior a todas aquellas personas que
por diversas razones no pueden acceder, o no pudieron hacerlo
en su momento, a las universidades clsicas o presenciales.
Pueden ingresar a ella los bachilleres que quieran culminar
una licenciatura o pretendan profesionalizarse buscando la
cualificacin personal y les resulte difcil asistir a las universidades
clsicas por diversas razones:
Por no disponer de tiempo para desplazarse a las aulas
universitarias y cumplir con un horario de clases, exigido
en dichas universidades.
Por la distancia que tiene que recorrer para asistir a
clases.
Por ser en muchos casos una persona adulta que no
se encontrara en su ambiente, en una universidad
diseada para jvenes.
Por su horario de trabajo que le imposibilita la asistencia
a las aulas.
Por tener que cumplir obligaciones familiares que
requieren de su atencin.
O bien en el caso de jvenes sin obligaciones familiares
ni laborales, pero que por encontrarse lejos de una
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universidad clsica tienen que abandonar a la familia y
vivir lejos de la misma con los consiguientes problemas
y gastos aadidos al de educacin.
Y tambin optan a esta modalidad personas que ya
cuentan con un ttulo de tercer nivel pero que desean
por motivos profesionales o de realizacin personal
cursar una segunda carrera.
Pensando en todas estas dificultades, al igual que otras
universidades, entre ellas la Open University (Reino Unido) y la
UNED (Espaa) que en la dcada de los 70 haban tratado de
solucionarlas, la Universidad Tcnica Particular de Loja cre su
Modalidad de Educacin a Distancia, que pretende llegar a
todos los ecuatorianos, al hacer factible el estudio all donde
sus estudiantes se encuentren y con los condicionamientos
que cada uno tenga. De este se cumple con ella el principio
de igualdad de oportunidades que promulgan los organismos
nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la
educacin superior a todas las personas que lo deseen, siempre
y cuando renan los requisitos mnimos de haber obtenido el
bachillerato.
La modalidad abierta y a distancia posibilita, por tanto, no slo la
profesionalizacin y formacin universitaria a quien no puede o
no pudo obtenerla de otra forma, sino que intenta llegar a todos
aquellos que pretenden el logro de una segunda Titulacin, con
la que se completa la formacin de la primera y satisface las
necesidades permanentes de actualizar conocimientos que el
hombre moderno tiene, si no quiere quedarse a la zaga de un
mundo que sufre cambios vertiginosos y exige una formacin
continua para hacer de su vida algo digno, sin tener que estar
sometido a los avatares de la ignorancia ante los acontecimientos
que el futuro le depara.
La Modalidad de Educacin a Distancia a travs de los
diferentes Centros Universitarios presentes en todo el pas
est contribuyendo al desarrollo cultural tanto de la poblacin
urbana como rural debido a varias razones:
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w Las distancias al centro educativo ya no sern un
obstculo. La universidad llega al lugar de residencia
de sus estudiantes a travs de los materiales didcticos
y de las comunicaciones que los mismos estudiantes
pueden establecer con sus profesores, y con el Centro
Universitario que les servir de apoyo acadmico y
administrativo en un lugar prximo a su domicilio. Ya no
es problema que el estudiante se encuentre a mucha
distancia de una universidad.
w Los horarios de trabajo y las obligaciones familiares, que
no le permiten asistir a las clases, se flexibilizan, ya que
se puede elegir el momento del estudio, en forma diaria
o semanal. A pesar de esto, y aunque no es necesario
estudiar siempre a la misma hora, la UTPL recomienda
la continuidad y constancia, hasta crear el hbito para
disfrutar del estudio. Es necesario no ceirse slo a lo
que se nos recomienda leer o investigar; hemos de ser
capaces de buscar otras fuentes que complementen
nuestros conocimientos e investigar por nuestra cuenta
y servirnos de los que ya tenemos, lo cual es una ventaja;
pues, como personas adultas, tambin la experiencia de
la vida forma parte del acervo cultural necesario para
adquirir nuevos conocimientos.
w No va a realizar gastos por alojamiento o transporte
que le acerquen a la universidad, ella est en su casa; ni
tendr, por tanto, que alejarse de su familia para obtener
un ttulo universitario.
w No tendr otros gastos de adquisicin de material o de
autogestin; pues la universidad se ocupa de todo ello.
w Adems, los mejores estudiantes de cada Centro
Universitario pueden tener acceso a una beca por
mritos acadmicos.
w Por otro lado, el ambiente familiar ser favorecido
siempre y cuando sepamos involucrar a los dems en
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nuestra intencin de adquirir nuevos conocimientos y
progresar con los mismos.
w El entorno cultural se ver favorecido al potenciarse,
desde los diversos Centros Universitarios, actividades
culturales diversas y el logro de tener entre sus
coterrneos a personas con titulacin superior.
w El estudiante, si no dispone de mucho tiempo
para estudiar, puede matricularse en el nmero de
componentes acadmicos que considere poder
concluir con xito.
Es evidente que el hombre del siglo XXI necesita una educacin
permanente para avanzar y moverse en un mundo cada vez ms
competitivo; superarse a s mismo y entregar a la humanidad los
talentos que lleva consigo.
Esa idea queremos que la interioricen nuestros estudiantes.
Para conseguir el xito, en la vida, hay que buscarlos a travs de
los medios dignos que puedan proporcionarlo, no sin nuestro
esfuerzo y tica, sino contando con ellos y acertando en la
eleccin de los medios ms idneos.
2.3. Filosofa, principios y valores que sustentan la
educacin abierta y a distancia de la UTPL
La Universidad Tcnica Particular de Loja, como Universidad
Catlica, basa su filosofa educativa en los principios del
Humanismo de Cristo y en los derechos del hombre. Exige
respeto a dichos principios e implementa las polticas necesarias
para organizar su reconocimiento y aplicacin entre profesores
y estudiantes respetando, a su vez, la libertad de conciencia y
las libertades individuales que no se opongan a los fines de la
institucin y al bien comn.
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La filosofa humanstica y proyectivamente personalizada
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considera al ser humano como persona capaz de su realizacin
plena, como ser trascendente y en continua progresin; por
lo mismo, se esfuerza en comprender y atender los problemas
acadmicos y humanos del estudiante, a fin de que l mismo
alcance la mxima dignidad y dimensin humanas.
Para tal fin, se requiere una continua superacin de los lmites
o barreras que en su caminar acadmico, indudablemente, va
a encontrar. Para la consecucin de sus objetivos, se exige el
esfuerzo personal acompaado de un sentir tico, instrumentos
insustituibles para conseguir los mismos; as como la ayuda
docente y metodolgica con la que la universidad pretende
llegar a cada estudiante.
De los principios fundamentales que la universidad pretende
fomentar hemos de deducir aquellos que implican al estudiante
y al profesor en su actuacin concreta y que son propios de la
Modalidad abierta y a distancia:
Actividad, vertebrada por el principio: lo que pueda
hacer el estudiante no lo haga el profesor.
En esta enseanza centrada en el estudiante se
pretende:
Enfatizar el rol activo del estudiante en el
aprendizaje.
Dar a los estudiantes ms control sobre qu, cmo,
cundo y dnde aprender.
Motivar a una mayor responsabilidad en su propio
aprendizaje.
Permitir llegar al conocimiento por la actividad
personal: investigar, descubrir, experimentar,
2 RIELO, F. (1992) : Hacia una pedagoga prospectiva. La persona no es ser para s.
Fundacin Fernando Rielo. Sevilla p. 111
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ensayar personalmente; es decir, aprender
haciendo.
Slo en la medida en que el estudiante logre
involucrarse en cada una de las actividades o
experiencias obtendr aprendizajes constructivos
y significativos.
La Personalizacin, que es el principio que nos invita a:
Desechar la masificacin y a buscar caminos
que posibiliten descubrir, valorar y respetar la
personalidad irrepetible de cada estudiante.
Confiar en el estudiante, en sus capacidades y
habilidades para organizarse con autodisciplina y
responsabilidad.
Orientarlo, animarlo pero nunca anularlo o
sustituirlo.
La Libertad, concebida como:
Apertura a todas las ideologas y respeto a los
dems.
Respeto a la libertad doctrinal y cientfica dentro
de una crtica racional. Ello significa, por tanto,
motivar al estudiante en la adquisicin de una
conciencia crtica y reflexiva por la que l mismo
sea sujeto de su propio desarrollo y promocin.
Opcin para situarse en el enfoque que ms
prefiera. La universidad orienta, seala el camino,
el estudiante descubre la verdad.
Posibilidad de educar la voluntad, sabiendo elegir
y poniendo a prueba sus iniciativas.
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Hacer a la persona libre es ayudarle a adoptar
posturas en el mbito de una continua superacin
humana y acadmica a travs del esfuerzo personal,
logrando de s misma todas las potencialidades de
la que es capaz.
Educar en libertad es educar en el amor, no
podemos hacer discpulos dependientes del
maestro. Es educar en la salida de nosotros mismos
para dirigirnos a los dems, dando siempre
prioridad al otro.
La Creatividad, que supone:
Promocin, estimacin y valoracin de la
originalidad.
Espontaneidad e iniciativa de parte del estudiante,
tanto en la utilizacin de mtodos y tcnicas para
el autoaprendizaje, como en la realizacin de los
trabajos.
Ser creativo significa ser inconformista, buscar algo
ms, aportar reflexiones personales y confrontarlas
con otras. Se requiere ser muy creativo para ofrecer
siempre lo mejor que est a nuestro alcance.
La Investigacin, que implica:
Esfuerzo, que trasciende lo inmediato para
profundizar y confrontar la pluralidad de criterios.
Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Bsqueda sistemtica y permanente de la verdad.
El estudiante tiene el compromiso ineludible de
aprender investigando.
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La Sociabilidad, por lo cual el estudiante es un ser en
relacin:
Se valora la dimensin solidaria y de amistad,
motivando hacia el dilogo, el intercambio de ideas,
la ayuda mutua, la autogestin y al compromiso de
colaboracin con el centro universitario. Es acercar
la universidad al estudiante para que la sienta
como suya y trabaje en equipo, potenciando todas
sus capacidades personales y sociales.
La sociabilidad implica apertura a los otros,
disponibilidad, inters y atencin a los
acontecimientos personales y familiares de los
compaeros.
Aadimos a estos principios bsicos de la educacin
personalizada
3
, otros que entendemos estn en orden a lo que
Fernando Rielo propone al hablar de educacin proyectivamente
personalizada. Es decir en una visin de ascenso hacia lo que es
la persona humana definida antropolgicamente como hija de
Dios, y como consecuencia de ello encaminada hacia su mxima
dignidad, hacia lo que da satisfacibilidad a su ser, a su actuar y a
su vida entera.
El ordenamiento de la conducta. El ser humano
debe aspirar a un conocimiento selectivo en armona
con el ordenamiento de la conducta. El conocimiento
tiene que ayudarnos a poner orden en nuestra forma
de obrar, en el sentido de la aspiracin a lo modlico,
que nos sirva para dirigir nuestra propia vida; y que a
la vez puede tener mayor o menor incidencia en la de
los dems segn el grado de comunicabilidad. Es decir,
hemos de conformar nuestra vida al conocimiento;
pues de nada nos servira conocer muchas cosas y
separar nuestra vida de ellas, se convertira ms bien en
tragedia personal.
3 GARCA HOZ, V. (1972): Educacin Personalizada. Pg. 22 Madrid, Ediciones RIALP
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No es slo conocer la conducta de la que nos hablan los
psiclogos, sino que hemos de completar este aspecto
por el de conocer y proponer un ordenamiento de la
misma.
4
Superacin de lmites. Que la entendemos a travs
del esfuerzo personal; es conseguir la mxima expresin
de nosotros mismos, es el ser perfecto del evangelio,
teniendo una aspiracin concreta y un modelo al cual
seguir, el mismo Cristo. Es la ruptura de pequeos
o grandes lmites, tendiendo al infinito; ruptura de
aquellos lmites que aparecen en nuestra propia
naturaleza, como de aquellos otros que la sociedad nos
crea, o nuestra propia psicologa nos propone.
Es el esfuerzo continuo por descubrir la verdad o lo que
podramos decir: la vivencia de la virtud intelectual.
Sin este esfuerzo no podemos avanzar, slo cuando
rompemos nuestros lmites entramos en otra dimensin,
aprehendemos el conocimiento.
Bsqueda de la verdad y defensa de la misma. A
travs de la dimensin tica que el estudiante y el
profesor han de adoptar. Buscar la verdad significa
trabajar e investigar de manera exhaustiva por encontrar
la autntica verdad de la ciencia y de la vida, as como
las pequeas verdades que nos llevan a ella, sin tener en
cuenta la fatiga ni el trabajo que ello conlleva.
El sentir tico de la vida. Que todo buen hacer
universitario debera contemplar, nos lleva a concebir la
virtud del honor que nos debemos los seres humanos
unos a otros y que nos dignifica personalmente
cuando aspiramos a ella. Nos hace ver la verdad en su
sentido ms amplio y defenderla como patrimonio que
pertenece al gnero humano, concibiendo que slo es
posible transmitir esta verdad a travs del ejemplo, es
decir, si nos hacemos verdad.
4 RIELO F, (1995): Formacin Cultural de la Filosofa. Pg. 10 New York.
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El desprendimiento intelectual. Todo mensaje que
tiene que ser aprendido necesita de un desprendimiento
del estudiante en orden a los conocimientos que tena
anteriormente, pues no puede continuar con los mismos
esquemas, estos le impedirn adquirir conocimientos
nuevos; ha de estar siempre en actitud de bsqueda,
de espera, desprendido de lo anterior. Para recibir cosas
nuevas hay que abrir un espacio, es decir, necesitamos
no tener prejuicios que dificulten un aprendizaje nuevo.
Hay que educar para la apertura y el cambio ya que
resulta difcil dar todos los conocimientos que creemos
le pueden ser necesarios al hombre del maana.
El amor y la confianza, que el genera; ser el colofn
de la filosofa y principios que nuestra Universidad
propone para ser vividos por todos los estamentos,
tanto docentes como discentes. El buen hacer de todos
ser la confianza que nos tengamos unos con otros y
la que producir, no slo los frutos esperados, sino
otros insospechados que repercutirn de manera muy
concreta en el bien personal y de la humanidad.
2.4. Lineamientos generales del programa formativo
basado en competencias a travs de crditos
acadmicos UTPL-ECTS
Ante una sociedad que plantea nuevas exigencias y retos a
la educacin superior, la UTPL, aprovechando las enormes
posibilidades de las TICs, ha emprendido la tarea de formar
profesionales de calidad, desde un modelo educativo por
competencias profesionales, operativizado a travs de crditos
acadmicos (UTPL-ECTS), a fin de que puedan insertarse en un
mundo laboral globalizado cada vez ms competitivo.
Se pretende caminar hacia espacios comunes de educacin
superior siguiendo los principios expresados en la declaracin
de Bolonia que facilitan la movilidad de estudiantes y profesores
y el reconocimiento acadmico de los estudios y titulaciones.
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En este nuevo enfoque educativo, dos son los trminos clave que
se introducen: competencia y crdito acadmico. Definmoslos:
Qu es una competencia?
Entendemos por competencia el conjunto de actitudes,
habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere
e incorpora, segn sus caractersticas personales
y experiencias laborales, para poner de manifiesto
en el desempeo de la actividad profesional. Las
competencias se adquieren a lo largo del proceso
formativo de la titulacin y se desagregan en objetivos
de aprendizaje propuestos en cada componente.
Elementos de una competencia. Tres son
los elementos que podemos distinguir en toda
competencia:
Actitudes: son predisposiciones y
comportamientos ante situaciones concretas.
Habilidades: son destrezas para ejecutar con
xito tareas, utilizar procedimientos y realizar
trabajos. Se desarrollan a travs de la prctica y la
experiencia.
Conocimientos: constituyen los contenidos
cientficos conceptuales, tericos, conocidos
tambin como el aprendizaje acadmico.
El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos
de competencias: genricas y especficas.
Competencias genricas: Son aquellas
capacidades (actitudes, habilidades y
conocimientos) comunes a todas las profesiones
que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte
fundamental del perfil que el estudiante debe
desarrollar durante su formacin.
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Las competencias genricas son las siguientes:
1. Vivencia de los valores universales del Humanismo
de Cristo.
2. Comunicacin oral y escrita.
3. Orientacin a la innovacin y a la investigacin.
4. Pensamiento crtico y reflexivo.
5. Trabajo en equipo.
6. Comunicacin en ingls.
7. Compromiso e implicacin social.
8. Comportamiento tico.
9. Organizacin y planificacin del tiempo.
Competencias especficas: son propias de la
titulacin, aportan a la cualificacin especfica
para la profesin, dndole consistencia social y
profesional al perfil formativo.
Qu es un crdito acadmico UTPL / ECTS en la
Modalidad a Distancia?
Un crdito acadmico es la unidad de medida del
trabajo del estudiante, implica 32 horas de trabajo (29
horas de trabajo autnomo y 3 horas de interaccin).
5
Los crditos acadmicos que el estudiante ir
acumulando en el transcurso de la titulacin,
involucra: aprendizaje autnomo (estudio personal),
tareas de investigacin, interaccin en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA), participacin en tutoras,
videoconferencias y otros eventos acadmicos
(jornadas, seminarios, cursos, congresos avalados por la
UTPL), prcticas acadmicas, pasantas preprofesionales
y de vinculacin con la colectividad; actividades de
evaluacin; as como la realizacin del trabajo de fin de
titulacin.
5 CONESUP (2008): Reglamentos del Rgimen Acadmico del Sistema Nacional del Educacin
Superior, art. 18
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Estructura general del programa formativo
Las titulaciones de la UTPL han estructurado el programa
formativo contemplando cinco mbitos o bloques de
componentes: Formacin bsica (10%); Genricas de
titulacin (15%); Troncales (35%); Complementarias
(10%); Libre configuracin (10%) y, adems, el Prcticum
que comprende las pasantas preprofesionales y de
vinculacin con la colectividad y Prcticum acadmico
(20%).
PROGRAMA FORMATIVO
PROGRAMA FORMATIVO
(Titulacin 10 niveles incluido el
Trabajo de Titulacin: 282 crditos)
Trabajo de Titulacin
Troncales de Titulacin
(35%)
Genricas (15%)
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Fuente: Sistema de Crditos Acadmicos UTPL-ECTS (2007:22)
PROGRAMA FORMATIVO
(Titulacin 8 niveles + Trabajo de
Titulacin: 255 crditos)
Trabajo de Titulacin
Troncales de Titulacin
(35%)
Genricas (15%)
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20%
Fuente: Tomado y adaptado del Sistema de Crditos Acadmicos UTPL-ECTS
(2007)
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Formacin bsica (10%), es aquella que la UTPL
considera fundamental para todo profesional. Son
componentes que deben ser aprobados por los
estudiantes de la universidad: Metodologa de Estudio,
Realidad Nacional y Ambiental, Expresin Oral y Escrita,
Antropologa, tica, Computacin y Jornadas de
Investigacin Temtica y Formacin Espiritual.
Genricas de titulacin (15%), son comunes a toda el
rea de su formacin profesional (rea: Administrativa,
Biolgica, Socio Humanstica, Tcnica) Estos
componentes constituyen la base para la formacin
del estudiante en su rea profesional y contribuyen a
conseguir las competencias genricas.
Troncales (35%), son componentes que proporcionan
la formacin especfica y propia de la titulacin,
potencian el logro de competencias especficas para la
formacin del futuro profesional.
Complementarias (10%), contribuyen a la formacin
de competencias de la titulacin. Complementan y
enriquecen el perfil profesional.
Libre configuracin (10%), son componentes y
actividades que el estudiante selecciona de una gama
de opciones que ofrece la universidad, guindose por
sus intereses y motivaciones personales.
Prcticum: Pasantas preprofesionales y de
vinculacin con la colectividad y Prcticum
acadmico, (20%) completa la formacin profesional
de la titulacin posibilitando al estudiante un espacio
para relacionarse con el campo laboral, en el mbito
de su futura profesin. Estas actividades permiten
al estudiante vivenciar y ejercitarse en una serie de
tareas prcticas y de vinculacin con la sociedad que
le preparan para un eficiente desempeo y acceso al
mundo laboral.
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2.5. Organizacin de modalidad abierta y a distancia
Para entender la organizacin de la modalidad abierta y a
distancia, es preciso dirigir nuestra mirada al Sistema Acadmico
de la UTPL, en el que encontramos a la Educacin a Distancia
armnicamente incorporada y contribuyendo estratgicamente
al desarrollo bimodal de la institucin.
Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales: la
sede central y los centros universitarios.
2.5.1. Sede central
La administracin y gestin en la Sede se realiza a travs de:
a. La direccin general de Modalidad Abierta y a Distancia.
b. Un equipo con cinco direcciones que gestionan mbitos
fundamentales del sistema.
El siguiente grfico ilustra la organizacin de Modalidad Abierta
y a Distancia.
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ORGANIZACIN GENERAL DE MODALIDAD
ABIERTA Y A DISTANCIA
Direccin de Ordenamiento y Desarrollo de Educacin a
Distancia: Es la unidad responsable de la Direccin y organizacin
general del sistema de estudios a distancia mediante la accin
coordinada de todas las direcciones del Vicerrectorado, as como
la calidad e innovacin de esta modalidad.
Direccin de Instituto de Investigacin y Pedagoga para
Educacin a Distancia: Es un organismo acadmico dedicado
a la investigacin e innovacin de la Educacin a Distancia, en
orden a apoyar la docencia, armonizar la pedagoga con las
nuevas tecnologas y transferir la experiencia adquirida.
Direccin de Materiales y Recursos Educativos: Es la unidad
responsable de planificar, coordinar y ejecutar las actividades
relacionadas con la innovacin, diseo y evaluacin de los
Direccin General de
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materiales, tcnicas, procedimientos, medios y recursos
educativos.
Direccin de Tecnologas para la Educacin: Es el rea que
tiene a su cargo la virtualizacin del modelo educativo a travs
del desarrollo de los componentes tecnolgicos y formativos
que ofrecen las TICs.
Para ello investiga, innova y transfiere a los estudiantes y a la
sociedad el uso educativo de la tecnologa.
Direccin de Calidad y Centros Universitarios: Es la unidad
encargada del control, planificacin y aprobacin de los procesos
de calidad en Modalidad Abierta y a Distancia, as como del
desarrollo de la red de centros universitarios.
Informacin importante para comunicarse con la sede central
(Loja) se destaca a continuacin:
Contactos e Informacin Modalidad Abierta
Lnea gratuita 1800 UTPL UTPL
PBX (contacto con tutores y personal administrativo
UTPL)
07-3701444
Servicios Estudiantiles 07-3701444
Informacin Modalidad Abierta
Dnde matricularme, cundo, monto matrculas, oferta
prepago, postgrado cursos cortos, convenios, eventos,
consulta de horarios de tutoras, notas, lugares de
evaluacin, horarios de evaluacin
Pgina web:
http://serviciosestudiantiles.utpl.edu.ec
Trmites Acadmicos
Pgina web:
https://tramites.utpl.edu.ec
Informacin Centros Universitarios y lugares de
evaluaciones
Pgina web:
http://www.utpl.edu.ec/centros_utpl/
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2.5.2. Centros universitarios y oficinas de informacin y
gestin
Son organismos de apoyo a la gestin administrativa y
acadmica.
Sirven de vnculo entre los estudiantes y la sede central.
Para la organizacin y funcionamiento, siguen las lneas
generales dadas desde la sede central.
Funciones y tareas de los coordinadores de los centros
universitarios
El coordinador es la persona que sirve de enlace entre los
estudiantes y la sede central y cumple las siguientes funciones
y tareas:
Funcin 1: Planificar las actividades del centro universitario.
Tareas:
1.1. Promocin y difusin de las Titulaciones que ofrece
nuestra Modalidad Abierta y a Distancia.
1.2. Organiza la recepcin de matrculas de acuerdo al
calendario establecido.
1.3. Planifica y coordina con cada supervisor el plan de
accin de su centro universitario en cada perodo
acadmico, quien desde la sede central estar
apoyando, gestionando y controlando para que se d
cumplimiento de todo a travs del ciclo.
1.4. Coordina las actividades de autogestin con los
estudiantes del centro asociado con la aprobacin del
supervisor respectivo.
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1.5. Presenta el informe mensual de los justificativos del
fondo operativo a cada supervisor, quien a su vez emitir
su aprobacin.
1.6. Crear actitudes de cooperacin y solidaridad en los
estudiantes del centro.
1.7. Ampliar la extensin social-cultural, de modo que la
accin universitaria se compenetre cada vez ms en la
intimidad de la comunidad.
1.8. Trascender para garantizar la eficacia, partiendo del nivel
acadmico hacia otros mbitos como el administrativo,
financiero, investigativo y el de labor comunitaria.
1.9. Elevar el nivel de matrculas permitiendo el crecimiento
de nuestra institucin en todos los mbitos.
1.10. Responder a las necesidades del entorno.
Funcin 2: Organiza y coordina la supervisin de la prctica
docente y las asesoras acadmicas.
Tareas:
2.1. Sugiere nombres de profesionales para el cargo de
profesores tutores.
2.3. Informa a la universidad sobre el cumplimiento de las
tareas que realiza el profesor tutor.
2.3. Coordina la supervisin de las prcticas docentes.
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Funcin 3: Ejecutar y administrar el plan de accin y tareas que
se deriven de su funcin.
Tareas:
3.1. Remite a la universidad las comunicaciones de los
estudiantes en forma oportuna.
3.2. Coordina la accin de asesoramiento en los procesos
acadmicos y administrativos del sistema de educacin
a distancia.
3.3. Lleva la estadstica del centro.
3.4. Distribucin del material autoformativo.
3.5. Gestiona todos los pedidos que llegan a travs del
Centro Universitario
3.6. Informa oportunamente las resoluciones e indicaciones
generales especficas para cada estudiante.
Funcin 4: Evaluar el plan de accin del centro asociado.
Tareas:
4.1. Controla las actividades propuestas en el plan de accin
del centro universitario.
4.2. Evala bimestralmente el plan del centro universitario.
4.3. Evala las actividades de los miembros del directorio
del centro universitario.
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Funcin 5: Estimular la participacin de la asociacin de ex
alumnos de la Modalidad Abierta a fin de robustecer el trabajo
de autogestin de los centros universitarios.
Tareas:
5.1. Planifica cursos de actualizacin programados
especialmente para ex estudiantes con el objeto de
actualizar los conocimientos cientficos profesionales.
5.2. Desarrolla acciones de autogestin que faciliten una
mayor y eficiente labor educativa, de los ex estudiantes
a la comunidad.
5.3. Programa acciones en forma conjunta con la asociacin
de ex estudiantes, a fin de garantizar el desarrollo
autogestionario del centro universitario.
Red de centros universitarios y oficinas de informacin y
gestin.
Por su naturaleza, funcionamiento y ubicacin se distinguen
cuatro clases de centros universitarios: Centro Regional
(CR), Centro Provincial (CP), Centro Asociado (CA) y Centros
Universitarios Internacionales (CI). Adems, la UTPL cuenta con
Oficinas de Informacin y Gestin (OIG).
Su definicin y funciones son las siguientes:
1. CENTROS REGIONALES (CR), Son los existentes en
las ciudades ms pobladas del pas, como son Quito y
Guayaquil. Cuentan con una infraestructura fsica propia,
tecnologa moderna acorde al desarrollo tecnolgico
actual, atienden al sector norte - centro y costa del
pas. Est representado por un Director, que vincula a
la Universidad en el entorno, tienen tutores y personal
administrativo de acuerdo al nmero de estudiantes y
servicios que presta el centro a los estudiantes.
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2. CENTROS PROVINCIALES (CP), Se encuentran
ubicados en las capitales de provincia. Estn
equipados con todos los servicios con que cuentan
los centros regionales, por ello realizan tambin el
apoyo administrativo a centros asociados y oficinas
de informacin, como tambin sirven de enlace con
instituciones pblicas y privadas situadas en capitales
de provincia. Est representado por un Coordinador y
administrador de aulas virtuales, cuentan con servicios
y personal administrativo de acuerdo al nmero de
estudiantes.
3. CENTROS ASOCIADOS (CA), Estn ubicados en
cabeceras cantonales y en otras poblaciones medianas,
que se apoyan en la infraestructura de los centros
regionales o provinciales. Cumplen, asimismo, con
una extraordinaria labor social al acercar la Universidad
a los estudiantes y promover la cultura del lugar. Est
representado por un Coordinador y cuentan con el
apoyo de una secretaria.
4. CENTROS INTERNACIONALES (CI):
a. Se encuentran localizados en el extranjero, en
pases de alta migracin ecuatoriana, por lo que,
en su mayora, los estudiantes son emigrantes
ecuatorianos e hispanoamericanos.
b. Mantienen programas y eventos dirigidos a
promover las manifestaciones culturales y
enriquecer la parte acadmica.
c. Promueven convenios con instituciones privadas
y gobiernos seccionales para el desarrollo del
Prcticum.
d. Realizan las mismas funciones de los centros
regionales; y, brindan los mismos servicios que los
centros regionales y provinciales.
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5. OFICINAS DE INFORMACIN Y GESTIN (OIG), Funcionan
a modo de prueba por un ao antes de su creacin definitiva
como Centro Asociado, siempre y cuando tengan un
crecimiento sostenible y un nmero mnimo de estudiantes
matriculados que la Universidad establezca. Estas oficinas
mantienen una infraestructura bsica: computador con
acceso a internet, mobiliario para el funcionamiento normal
administrativo.
Las oficinas de informacin y gestin funcionarn
preferentemente bajo el apoyo de instituciones pblicas y
privadas, mediante un convenio.
REGIONALIZACIN DE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS
La estructura de los centros universitarios obedece a un proceso
de regionalizacin que viene funcionando desde el mes de
noviembre del 2012, con este proceso se ha creado la figura
del Coordinador Zonal, quien es responsable del adecuado
funcionamiento de los centros universitarios y las oficinas
de informacin y gestin (OIG). Dentro de las funciones que
desempea el supervisor Zonal esta el apoyar a las actividades
de gestin y de vinculacin con la colectividad.
Las zonas que comprenden la nueva estructura son:
Zonas Coordinador Zonal
Centro
Referencia
Mail
Zona 1-Norte Dr. Diego Rubio Rivadeneira Ibarra dfrubio@utpl.edu.ec
Zona 2-Centro Mgs. Adolfo Antonio Nieto Flores Ambato aanieto@utpl.edu.ec
Zona 3-Costa Insular
Ing. Antonio Javier Ramos
Benavides
Guayaquil ajramos1@utpl.edu.ec
Zona 4-Costa Centro Ing. Alejandro Cevallos Manta ajcevallos@utpl.edu.ec
Zona 5-Costa Norte Ing. Karina Rojas Santo Domingo kcrojas@utpl.edu.ec
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Zonas Coordinador Zonal
Centro
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Zona 6-Centro Sur Ing. Cristian Auquilla Cuenca cauquillax@utpl.edu.ec
Zona 7-Austral Ing. Jaime Calle Glvez Loja jacalle@utpl.edu.ec
Para conocer la ubicacin de los centros universitarios de
acuerdo a las zonas, as como los coordinadores responsables
de cada uno de ellos remtase al Anexo N1 o visite el siguiente
link:
ht t p: / / www. ut pl . edu. ec/ ut pl / campus- ut pl / cent r os-
universitarios
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Isla Isabela
Isla San Cristobal
CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR
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3. Legislacin y normativa universitaria
Lo que se detalla en este captulo es la Legislacin importante
que como estudiante debe conocer y est basada en el
Reglamento de Rgimen Acadmico (noviembre 2013), y la
Normativa Universitaria que regula la parte acadmica de la
Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad.
3.1. Legislacin
3.1.1. Retiro de una asignatura:
En el reglamento de Rgimen Acadmico en el Artculo 36.-
dice: Retiro de una asignatura.- Un estudiante podr retirarse de
una o varias asignaturas en un perodo acadmico en situaciones de
caso fortuito o fuerza mayor, enfermedad, embarazo o situaciones
similares debidamente documentadas, que le impidan continuar
sus estudios. El plazo para este retiro ser de 30 das contados a
partir de la fecha de inicio de las actividades acadmicas, estos casos
sern conocidos y aprobados por el rgano colegiado acadmico
superior de la institucin de educacin superior o su rgano
acadmico delegado. En caso de retiro, la matrcula correspondiente
a esta asignatura quedar sin efecto y no se contabilizar para la
aplicacin de lo establecido en el artculo 84 de la LOES.
El Art. 84 de la Ley Orgnica de Educacin Superior, indica:
..solamente en casos establecidos excepcionalmente en el
estatuto de cada institucin, un estudiante podr matricularse
hasta por tercera ocasin en una misma materia o en el mismo
ciclo, curso o nivel acadmico.
Por lo tanto una misma materia slo podr ser cursada dos veces
y en caso excepcional, una tercera vez.
3.1.2. Deshonestidad acadmica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis, monografas y todo
trabajo acadmico y de investigacin.
El Art. 67.- del reglamento de Rgimen Acadmico dice: Fraude
o deshonestidad acadmica.- Es toda accin que, inobservando
el principio de transparencia acadmica, viola los derechos de
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autor o incumple las normas ticas establecidas por la Institucin
de Educacin Superior (IES) o por el profesor, para los procesos
de evaluacin y/o de presentacin de resultados de aprendizaje,
investigacin o sistematizacin. Configuran conductas de fraude
o deshonestidad acadmica, entre otras, las siguientes:
a. Apropiacin de ideas o de informacin de pares dentro
de procesos de evaluacin.
b. Uso de soportes de informacin para el desarrollo de
procesos de evaluacin que no han sido autorizados
por el profesor.
c. Reproduccin en lo substancial, a travs de la copia
literal, la parfrasis o sntesis de creaciones intelectuales
o artsticas, sin observar los derechos de autor.
d. Acuerdo para la suplantacin de identidad o la
realizacin de actividades en procesos de evaluacin,
incluyendo el trabajo de titulacin.
e. Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para
evaluaciones.
Por ello, tanto en las evaluaciones como en todo trabajo
acadmico, el estudiante debe observar una conducta tica e
intachable; cualquier intento de fraude acadmico: sustraccin
de exmenes, copia de evaluaciones a distancia y en presencia,
etc., es objeto de suspensin del o los componentes, o de
expulsin inmediata e irrevocable de la universidad.
3.2 Reconocimiento de estudios: Homologacin y
Validacin de conocimientos
La Universidad Tcnica Particular de Loja, en su Modalidad
Abierta y a Distancia, proceder con el reconocimiento de
estudios segn lo establecido en el CAPTULO II del Ttulo IV
sobre Itinerarios Acadmicos, Reconocimiento u Homologacin
y Titulacin del Reglamento de Rgimen Acadmico.
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3.3. Normativa universitaria:
3.3.1. Evaluaciones a Distancia
1. Es obligatorio desarrollar las evaluaciones a distancia
a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
dentro de las fechas establecidas. No se receptarn
evaluaciones a distancia en forma impresa.
2. Para presentarse a las evaluaciones presenciales, es
obligatorio haber desarrollado e ingresado en el EVA
las evaluaciones a distancia. No se recibir ninguna
evaluacin fuera de las fechas establecidas.
3. Las solicitudes de recalificacin de evaluaciones a
distancia, deben estar fundamentadas y se aceptarn
de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario
acadmico.
4. La Universidad no se responsabiliza de los errores
cometidos al ingreso de las evaluaciones a distancia en
el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
3.3.2. Evaluaciones Presenciales

1. Las fechas de evaluaciones presenciales establecidas en
el calendario acadmico son inamovibles.
2. En el momento de realizar la evaluacin presencial
parcial, todo estudiante debe presentar la cdula de
identidad. Sin este requisito no podr participar en la
evaluacin.
3. El estudiante que no se presente a las evaluaciones
presenciales parciales debe rendir la evaluacin
presencial final de dichos parciales, de acuerdo al
sistema de acreditacin y promocin de componentes.
(Ver apartados 4.5 y 4.6)
4. Al final del proceso de cada una de las evaluaciones
presenciales, reclame el comprobante de haber
entregado los cuestionarios de evaluacin escrita con
el nombre y la firma del profesor. Asimismo, recuerde
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firmar el comprobante de haber rendido dichas
evaluaciones.
5. Las solicitudes de recalificacin de evaluaciones
presenciales, deben estar fundamentadas y se aceptarn
de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario
acadmico.
3.3.3. Trmites Acadmicos
1. No es posible tomar dos titulaciones a la vez en la misma
modalidad de estudios.
2. Para efectuar un trmite ingresar a la direccin: www.
utpl.edu.ec/tramitesacademicos toda comunicacin
debe contener: titulacin que se encuentra cursando,
nmero de cdula, nombres y apellidos, rea a la que
pertenece, centro universitario, telfono convencional
o celular e indicar correctamente el motivo de la
comunicacin.
3. Para consultas comunicarse a la Universidad al: 1800
4. Las solicitudes para realizar jornadas pedaggicas o
evaluaciones presenciales en otro centro universitario,
diferente al que pertenece el estudiante, deben
enviarse a la universidad con diez das de anticipacin
a la fecha prevista, acercndose a la coordinacin del
centro universitario con una comunicacin dirigida al
Gerente del Departamento de Servicios Estudiantiles o
Coordinador del Centro.
5. Los estudiantes que por algn motivo se trasladen
definitivamente a los centros universitarios de Nueva
York, Madrid o Roma, debern notificarlo al Gerente del
Departamento de Servicios Estudiantiles o Coordinador
del Centro al que pertenece a travs de la pgina www.
utpl.edu.ec/tramitesacademicos. Esta comunicacin la
deber presentar de acuerdo a las fechas establecidas
en el calendario acadmico.
Estos estudiantes tendrn que pagar una tasa de
traslado equivalente a la diferencia de la matrcula
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de dichos centros o bien una tasa establecida de
acuerdo a la repitencia del mismo trmite dentro del
ciclo acadmico, para aquellos que slo necesitan
provisionalmente evaluarse all.
El Consejo Superior de nuestra Universidad, a travs de resolucin
N 092.1149.2012 del 10 de septiembre del 2012, aprob varios
temas de orden acadmico que han sido implementados para
contribuir con su adecuada formacin. Entre estos temas se
enuncian los siguientes:
a. Aquellos estudiantes que han reprobado por segunda
ocasin uno o varios componentes acadmicos,
debern presentar una solicitud motivada, con los
justificativos necesarios, a fin de que sea analizada la
pertinencia de su tercera matriculacin. Esta solicitud
deber presentarse al Rector, en su calidad de
Presidente del Consejo Superior de la UTPL.
b. Todo estudiante que obtenga autorizacin para
matricularse por tercera ocasin, solo lo podr hacer
en el componente que ha reprobado por segunda
ocasin, como norma general. Por lo tanto no podr
matricularse en ningn otro componente acadmico.
De forma excepcional, y de acuerdo al informe de la
Direccin General correspondiente, un estudiante
podr cursar un componente adicional bajo las
mismas condiciones expresadas en el presente
numeral (tercera matrcula) en el mismo ciclo
acadmico.
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3.4. Derechos de los Estudiantes:
A continuacin presentamos a usted los derechos que tiene
como estudiantes y que se encuentran tipificados en el Art. 5
Captulo II de la Ley Orgnica de Educacin Superior.
a. Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin
discriminacin conforme sus mritos acadmicos.
b. Acceder a una educacin superior de calidad y
pertinente, que permita iniciar una carrera acadmica
y/o profesional en igualdad de oportunidades.
c. Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para
su formacin superior; garantizados por la Constitucin.
d. Participar en el proceso de evaluacin y acreditacin de
su carrera.
e. Elegir y ser elegido para las representaciones
estudiantiles e integrar el gobierno, en el caso de las
universidades y escuelas politcnicas.
f. Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar
su formacin bajo la ms amplia libertad de ctedra e
investigativa.
g. Participar en el proceso de construccin, difusin y
aplicacin del conocimiento.
h. El derecho a recibir una educacin laica, intercultural,
democrtica, incluyente y diversa, que impulse la
equidad de gnero, la justicia y la paz; y,
i. Obtener de acuerdo con sus mritos acadmicos becas,
crditos y otras formas de apoyo econmico que le
garantice igualdad de oportunidades en el proceso de
formacin de educacin superior.
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4. Modelo educativo
El sistema de estudios de la UTPL parte de que la educacin a
distancia (EaD) es una forma de ensear y aprender basada en
un dilogo didctico mediado entre el profesor (institucin) y el
estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aqul, puede
aprender de forma independiente y tambin colaborativa
(Garca Aretio, 2002:41). Dado que la mediacin es casi totalmente
a travs de las TICs, tambin podemos definir la EaD como un
sistema tecnolgico de comunicacin multidireccional que
articula mltiples recursos didcticos, una slida labor tutorial y
el respaldo efectivo de una organizacin.
El modelo educativo a distancia tiene en cuenta la misin, visin,
principios y valores institucionales, as como el conocimiento
de los hombres y mujeres ecuatorianos (as), de su contexto
socio-econmico y laboral, de sus circunstancias y exigencias
culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el
mismo que puede facilitar o limitar la accin educativa.
Esta modalidad apoya su gestin en componentes que
se encuentran armnicamente imbricados en un modelo
pedaggico basado en competencias que orientan todo el
diseo curricular; en donde el estudiante es el actor central del
proceso educativo, el mismo que est mediado por un equipo
docente y de tutora, materiales y recursos didcticos y las
nuevas tecnologas. Todo este conjunto est permanentemente
retroalimentado por la evaluacin-investigacin que proporciona
la informacin para el mejoramiento continuo de los procesos y
de la calidad del servicio educativo que se entrega.
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Modelo Educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL
4.1. El alumno
En nuestra Modalidad a Distancia, el alumno es el protagonista
de su propio desarrollo como persona y como profesional, en
funcin de quien se ha diseado un proceso formativo basado en
competencias y operativizado a travs de crditos acadmicos.
Por lo tanto, esta modalidad requiere de estudiantes dispuestos
a pasar de espectadores a actores, con una gran confianza en
s mismos, autodisciplina, actitud crtica, perseverancia en el
esfuerzo y la investigacin, que paso a paso le conduzcan a una
autonoma responsable en el aprendizaje.
Un factor importante para lograr un mejor rendimiento
acadmico es saber distribuir bien su tiempo, para ello deber
adquirir buenos hbitos y tcnicas de estudio que le ayuden en
el desarrollo rpido y correcto de sus tareas y aprendizajes.
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6 RUBIO, MJ (2012). Nuevas Orientaciones y metodologa para la educacin a distancia
Loja-Ecuador.
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A continuacin le presentamos un cronograma orientativo
que le permitir distribuir el tiempo de acuerdo al nmero de
crditos de cada componente acadmico:
- Se dispone de ocho semanas en cada parcial: 6 para
estudio autnomo, desarrollo de las autoevaluaciones y
evaluacin a distancia; y 2 semanas de preparacin para
la evaluacin presencial parcial.
- En el cronograma se requiere tener en cuenta el nmero
de crditos ECTS que tiene el componente (4,5,6 7).
- Recuerde que cada crdito tiene 32 horas de trabajo
acadmico.
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Le sugerimos revisar el siguiente cuadro:
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Para organizar el tiempo de estudio es preciso saber organizar el
tiempo de las dems actividades que realizamos, y que forman
parte de nuestra vida ordinaria y extraordinaria.
Empiece distribuyendo su tiempo teniendo en cuenta las horas
de descanso (entre 6 7 diarias, segn la persona. No por dormir
ms se encontrar mejor, conozca las horas que necesita para
dormir, es decir su ciclo del sueo, y no comience uno nuevo,
ello le har sentirse peor), las horas de las comidas, horas de
trabajo laboral, transportes, aseo, y diversiones o de relaciones
humanas.
Le introducimos algunas plantillas para que usted pueda
organizar su tiempo.
7
Srvase revisar al final de esta gua general
en el Anexo N2.
4.2. Equipo docente y de tutora
En educacin a distancia se requiere ya no slo de un profesor
de ctedra, sino de un equipo de profesionales que de manera
colaborativa y multidisciplinaria gestionen el proceso educativo,
entre los que podemos destacar: profesores de la sede central,
especialistas en elaboracin de materiales, tutores, evaluadores,
expertos en contenidos, tcnicos en informtica y diseo grfico, etc.
Profesor responsable de materia de la sede central.
Es el responsable del componente acadmico, disea
los materiales educativos y el proceso de evaluacin
del componente, adems de cumplir la funcin tutorial
(4 horas semanales) de atencin a travs de diferentes
medios: telefnico, videoconferencia, correo electrnico,
Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA) y presencial.
Tutores. Trabajan en equipo con el profesor principal
y son quienes orientan, asesoran y acompaan al
estudiante en su aprendizaje cumpliendo la funcin
tutorial establecida. El tutor se encuentra en la sede
central, en los centros regionales y en varios centros
provinciales.
7 RUBIO, MJ (2012). Nuevas Orientaciones y metodologa para la educacin a distancia
Loja-Ecuador.
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4.3. Materiales educativos, recursos de apoyo para el
aprendizaje y medios de comunicacin:
4.3.1. Material impreso
El medio que se utiliza fundamentalmente en el sistema de
estudios a distancia, es el material impreso entre otros y consiste
en lo siguiente:
Textos bsicos convencionales. Son seleccionados
en el mercado considerando criterios de actualidad,
rigor cientfico, didctico-metodolgico y congruente
con los componentes acadmicos.
Guas didcticas. Elaboradas por los profesores
responsables de los componentes acadmicos,
conducen al estudiante en el proceso de aprendizaje a
travs de diversos recursos pedaggicos para motivar,
orientar y promover la interaccin profesor-estudiante.
Algunos componentes incluyen CD ROM, audio casetes
o videos.
Evaluaciones a distancia. Son trabajos obligatorios y
no recuperables; constituyen estrategias de aprendizaje
que posibilitan en los estudiantes el desarrollo de
diversas competencias, mediante tareas y ejercicios de
anlisis, reflexin, aplicacin de conocimientos, sntesis,
evaluacin, planteamiento de propuestas, etc.
4.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs)
Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA)
El EVA es un espacio virtual donde los miembros de una
comunidad educativa se interrelacionan con la finalidad de
desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicacin de las
nuevas tecnologas.
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En este espacio, el estudiante matriculado, en lugar de un carn
estudiantil, recibe un nombre de usuario y clave de acceso que
le permite ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas
correspondientes.
Es posible acceder al EVA a travs de un computador con
conexin a internet en cualquier momento y desde cualquier
lugar. Aprender a travs de este medio implica la superacin
de las barreras del tiempo y espacio, as como flexibilidad en el
horario de estudio.
Por la participacin en lnea, a travs del EVA, en algunas
actividades de aprendizaje (foro, chat y videocolaboracin) el
alumno puede obtener un total de tres puntos que tienen la
finalidad de valorar su participacin continua en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Evaluaciones a distancia
Todos los estudiantes desarrollarn la evaluacin a distancia en
el Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA). Por lo tanto el estudiante
contestar tanto la parte objetiva (cuestionario de preguntas)
como la parte de ensayo o desarrollo directamente en el EVA,
ingresando a travs del link o enlace que se habilitar en los
plazos establecidos.
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Ingreso al Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA)
Cmo ingresar al Entorno Virtual de Aprendizaje?
Para ingresar al EVA a recibir sus asesoras virtuales y acceder a
otros servicios acadmicos, digite en el navegador la direccin
www.utpl.edu.ec , luego seleccione la opcin EVA como se
muestra en la figura, o ingrese directamente a la pgina www.
utpl.educ.ec/eva
Luego digite su usuario y contrasea que le entregaron en forma
impresa en el momento de la matrcula. En caso de no disponer
de esta informacin debe solicitarla de forma obligatoria en el
centro universitario.
Seguidamente podr acceder a todos los servicios que ofrece la
UTPL, a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
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Manejo del Entorno Virtual de Aprendizaje-EVA
Hoy en da, en una sociedad moderna, el uso de las nuevas
tecnologas es inevitable, debido a las transformaciones
sociales que ellas producen, es por ello, que la UTPL, pone a su
consideracin el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), espacio
virtual, a travs del cual usted es protagonista de la interaccin
que se produce dentro de este mbito educativo. Para conocer
sobre el manejo del EVA ingrese a la siguiente direccin:
https://utpl-mooc.appspot.com
Obtencin contrasea EVA UTPL
Hay dos maneras de hacerlo:
1. Solicitarla directamente al coordinador del centro
universitario.
2. Solicitarla a travs de la pgina principal de la UTPL:
www.utpl.edu.ec, con los siguientes pasos:
PASO 1: Ingrese con el usuario y clave asignados en la matrcula,
en caso de no contar an con estos datos, solictelos en su centro
universitario u obtngalos a travs del enlace Olvid mi contrasea.
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PASO 2: Ingrese su nmero de cdula y su correo externo
personal registrado anteriormente en el EVA:
Al hacer clic en Enviar contrasea a mi correo, le aparecer la
siguiente pantalla:
kgmoya

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Nota: en caso de no poder recuperar su usuario y contrasea
por los mtodos anteriores, por favor solicitar los mismos a la
mesa de servicios tecnolgicos (mst@utpl.edu.ec) o a travs del
telfono 07 3 701 444, ext. 3333
PASO 3: Revise su correo electrnico externo donde llegar
un mensaje del Administrador del EVA- UTPL con su usuario
y su nueva contrasea. (Por. Ej. Gmail)
Importancia del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Ademas de para consultas, trmites y descargar materiales las
siguientes son algunas ventajas que nos ofrece el campus virtual:
- Interaccin
Promueve la participacin activa entre todos los
miembros del proceso educativo.
- Aprendizaje colaborativo
Fortalece el trabajo de equipo basado en el compartir y
la ayuda mutua.
- Flexibilidad
Se adapta a las necesidades y caractersticas socio-
laborales de los estudiantes.
- Capacidad crtica y de reflexin
Oportunidad para argumentar en base a la autocrtica y
crtica positivas.
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- Inmediatez
Permite la actualizacin gil del conocimiento y la
velocidad en la respuesta.
Servicios on-line
A continuacin se detallan los servicios que ofrece la UTPL a travs
del EVA:
Acadmicos: consulta de notas, saldos, cuestionarios de
exmenes presenciales.
Asesora permanente del profesortutor.
Contacto e interaccin con sus compaeros y profesor, a
travs de mensajera, correo electrnico, foros, blogs
Material educativo digital (guas y evaluaciones a distancia).
Material multimedia complementario.
Biblioteca Virtual (bases de datos cientficas).
Acceso a videos de tutoras.
Biblioteca Jurdica Virtual.
Repositorio de material educativo.
Consultas directas al profesor.
Calendario acadmico.
Calendario de tutoras por videoconferencia.
Horarios de exmenes presenciales.
Noticias y avisos generales.
Mensajera interna. A travs de esta opcin consulte a su(s)
profesor(es) cualquier inquietud acadmica, directamente
desde el EVA.
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Horario de tutora.
Por ser el correo electrnico una herramienta fundamental
para la comunicacin con los estudiantes a continuacin
le explicamos como utilizar este recurso.
Correo electrnico
La Universidad Tcnica Particular de Loja, preocupada por
mantener contacto permanente con sus educandos, ha creado
una cuenta de correo electrnico gratuita para cada uno de
ellos, la que pretendemos sea el medio de comunicacin oficial
entre usted y la universidad.
Para hacer uso de este servicio visite la pgina Web
www.utpl.edu.ec, haga click en servicios en lnea, elija la
opcin EVA e ingrese el usuario y contrasea respectiva.
Luego haga clic en la opcin ir a la bandeja de entrada del bloque
Correo electrnico (seccin derecha). Ver imagen adjunta.
A continuacin le indicamos las polticas para su uso adecuado.
Polticas para el uso de correo electrnico para los estudiantes
de la Modalidad Abierta
1. Para disponer de una cuenta de correo electrnico es
necesario que llene los datos solicitados en el formulario
de matrcula.
2. Es responsabilidad del usuario mantener la
confidencialidad de la contrasea (clave).
3. Cada cuenta tendr los siguientes servicios: cambio de
clave, chequeo de virus en mensaje, filtros de mensajes,
agenda, libreta de apuntes, tareas.
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4. Es responsabilidad del usuario depurar su cuenta
peridicamente para que exista espacio disponible.
5. La vigencia de la cuenta est comprendida durante
todos los ciclos de estudio, una vez que egrese se
realizar el cambio de dominio de la cuenta de:
usuario@utpl.edu.ec a usuario@egresado.utpl.edu.ec
Esta cuenta se mantendr por 6 meses.
6. En caso de que la cuenta de correo llegue a un 90% se
notificar a los usuarios a travs de un correo electrnico,
para que descarguen los mensajes a un disco local.
7. Es responsabilidad del usuario hacer buen uso de su
cuenta entendiendo por buen uso:
El empleo de su cuenta con fines acadmicos.
Leer diariamente su correo y borrar aquellos
mensajes obsoletos, para liberar espacio en su
buzn de correo (INBOX).
El uso de un lenguaje apropiado en sus
comunicaciones.
No permitir que segundas personas hagan uso de
su cuenta.
8. Est estrictamente prohibido:
Usar la cuenta para enviar publicidad va correo
electrnico no solicitada a aquellos usuarios que
no lo han pedido.
Utilizar una direccin de regreso de correo que
no es una direccin vlida del emisor o enviar un
mensaje de correo que no contenga informacin
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suficiente que permita al receptor identificar quien
realmente enva el mensaje.
Enviar un correo basura de informacin (SPAMS),
o enviar anexos (attachments) que pudieran
contener informacin nociva para otro usuario
como virus o pornografa.
Usar la cuenta de otro usuario.
Utilizar la cuenta del correo como repositorio para
archivos de msica o de vdeo.
9. El incumplimiento, por parte del usuario, del buen uso
de su cuenta puede ocasionar suspensin y cancelacin
de la misma.
10. Es responsabilidad de cada usuario contar con el
sofware apropiado de antivirus para proteger su sistema
local y de actualizarlo regularmente.
11. Debe efectuar el cambio de clave peridicamente,
segn conveniencia del usuario, a travs del webmail
Unidad de Virtualizacin adminonline@utpl.edu.ec
Biblioteca en los centros universitarios y biblioteca
virtual
La investigacin es uno de los pilares fundamentales en la
Educacin a Distancia, con esta finalidad se cuenta con la
biblioteca en la sede central y en los centros para fomentar
la lectura y el descubrimiento cientfico, potenciando el
aprendizaje autnomo. Adems de las bibliotecas fsicas,
tambin el estudiante tiene la posibilidad de investigar a travs
de la biblioteca virtual en la que encontrar publicaciones,
revistas, catlogos, libros electrnicos, entre otros.
Todo estudiante de la UTPL puede tener acceso a la Biblioteca
Virtual para realizar sus consultas en las diversas bases de datos
cientficos, ingresando con su usurario y clave desde el EVA.
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Asimismo, el servicio de biblioteca en los centros universitarios
es de gran utilidad porque el estudiante de Modalidad Abierta
requiere aprender investigando, haciendo, elaborando por s
mismo los conocimientos a travs del desarrollo de sus ms altas
destrezas intelectuales.
El servicio de biblioteca constituye un pilar fundamental para
que el estudiante de la Modalidad Abierta pueda realizar con
eficiencia su autoaprendizaje, prepararse en forma continua,
actualizarse en material cientfico-acadmico y lograr la
excelencia acadmica.
Actualmente los centros universitarios cuentan con servicios de
biblioteca con un nmero suficiente de obras relacionadas con
los diversos componentes de las distintas Titulaciones.
Video Conferencia Satelital (Aulas Virtuales)
La videoconferencia con sus diferentes enlaces se ha convertido
en el mundo moderno en una valiosa herramienta de apoyo
para actualizacin permanente de contenidos, eliminando las
barreras de la distancia y disminuyendo costos.
Actualmente la Direccin de Tecnologas para la Educacin,
se ha convertido en herramienta de apoyo para los siguientes
servicios que la universidad ofrece:
Capacitacin Continua: Consiste en brindar al pblico en
general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos
de discusin con expertos reconocidos a nivel nacional e
internacional, adems de grabaciones temticas almacenados
en nuestro repositorio de YouTube, que sirve de material de
apoyo y consulta a nuestros estudiantes y cualquier persona
interesada en los temas tratados.
Tutoras por videoconferencia: Que llega a los estudiantes
de la modalidad abierta con asesoras en los componentes que
mayor dificultad presentan en la titulacin que han escogido.
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Transmisin de incorporaciones y eventos: Este servicio
posibilita la transmisin masiva de eventos acadmicos y no
acadmicos realizados en las sedes de la UTPL al resto del pas e
internacionalmente.
Las plataformas para ofrecer estos servicios son:
Sistemas satelitales (tiempo real).
25 salas a nivel nacional (Ambato, Coca, Cariamanga,
Cuenca, Esmeraldas, Guayaquil, Guaranda, Ibarra,
Loja, Lago Agrio, Latacunga, Macas, Machala, Manta,
Portoviejo, Puyo, Quito, Quito-San Rafael, Quito-
Villaflora, Quevedo, Riobamba, Sto. Domingo, Tena,
Tulcn, Zamora) y una sala internacional (Bolivia).
Herramientas sobre internet
- Tutoras o eventos de Videoconferencias
publicadas en internet (Youtube).
- Tutoras o eventos sobre Internet (tiempo real).
- Integracin de tutoras al EVA.
Sistemas Telepresencia (dedicado).
- Contamos con salas totalmente equipadas en
Quito, Cuenca, Loja y Guayaquil a nivel nacional y a
nivel internacional en Roma, New York y Madrid.
Chat EVA-UTPL.
- Es una herramienta que se presenta para
comunicacin e interaccin en tiempo real
entre docentes y estudiantes con la finalidad de
desarrollar y aclarar un tema especfico del o los
componentes.
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Video Colaboracin.
- As mismo es una herramienta de comunicacin
en tiempo real; es un espacio donde se brinda
la posibilidad de interactuar con sus docentes y
compaeros de los componentes con la diferencia
del chat es que esta video colaboracin de realiza
con imagen y audio, es por ello, la importancia de
la participacin en esta actividad.
En el curso virtual de la Jornada de Asesora del Sistema
encontrar instrucciones para manejar el EVA.
4.4. Sistema de evaluacin: continua, formativa y
acumulativa
La evaluacin educativa es un proceso continuo de obtencin
de informacin sobre el progreso formativo del estudiante.
Por tanto, no es una accin final, con un propsito meramente
sumativo o de calificacin sino un elemento nuclear del
proceso de enseanza-aprendizaje en el que el alumno recibe
retroalimentacin de su progreso para fortalecerlo y el profesor,
conociendo los resultados del aprendizaje de sus alumnos,
afianza o reconduce sus estrategias didcticas. Por tanto, la
evaluacin permite valorar la eficacia de las tcnicas didcticas
empleadas, la capacidad cientfica y pedaggica del educador,
la calidad de los materiales didcticos y todo cuanto atae al
hecho educativo.
Con el propsito de evaluar integralmente el logro de las
competencias se procurar valorar los diferentes mbitos
de la complejidad humana, guindonos por los objetivos
de aprendizaje y teniendo en cuenta los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes en todo
el proceso. Dado que las competencias se van adquiriendo
procesual y gradualmente a lo largo del ciclo, la evaluacin
debe ser entendida y aplicada de este mismo modo. Por tanto,
el estudiante ir acumulando en el transcurso del perodo y a
travs de las distintas estrategias e instrumentos de evaluacin
el puntaje necesario para aprobar el componente.
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La integralidad de la evaluacin tambin se refiere a los
actores que intervienen en el proceso. Desde esa perspectiva,
el modelo educativo de la UTPL contempla la autoevaluacin,
la heteroevaluacin y la coevaluacin. A continuacin
presentamos de qu manera se llevan a la prctica estos tres
tipos de evaluacin y cmo se entrecruzan con los principios de
evaluacin continua, formativa, acumulativa e integral:
A. A travs de la autoevaluacin
A partir de los principios de autonoma y autorregulacin en
que se basa la educacin a distancia, en la autoevaluacin se
pretende que los estudiantes asuman la responsabilidad en el
control y mejora de su propio proceso de enseanza-aprendizaje
mediante el reconocimiento de sus progresos y debilidades,
la reflexin sobre su evolucin personal y la correspondiente
retroalimentacin al concluir el estudio de cada unidad. Se lleva
a cabo a travs de un cuestionario de preguntas objetivas o
abiertas que constan al final de cada unidad de la Gua Didctica
(entregada en papel y publicada en digital en el EVA) del
componente. Tiene un carcter estrictamente formativo y no se
le asigna ninguna calificacin.
B. A travs de la heteroevaluacin
En la cual es el profesor(a) el que evala permanentemente a sus
estudiantes y cumple una funcin fundamental en el proceso de
enseanza-aprendizaje por la informacin y valoraciones que arroja
sobre el trabajo, actuacin, rendimiento y estilos de aprendizaje del
estudiante. En el modelo educativo de la UTPL, la heteroevaluacin
se cumple mediante la Evaluacin a Distancia, las Actividades en
Lnea y la Evaluacin Presencial del siguiente modo:
Evaluacin a distancia, acreditada con 6 puntos:
Constituye una estrategia de aprendizaje que pretende
el desarrollo de diversas competencias mediante
tareas y ejercicios de anlisis, reflexin, aplicacin de
conocimientos, sntesis, evaluacin, planteamiento de
propuestas, investigacin y desarrollo de la creatividad.
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Es un trabajo obligatorio y no recuperable. Es una
evaluacin formativo-sumativa acreditada con seis
puntos. Tome en cuenta que:
o Es bimestral, es decir, hay dos evaluaciones a lo
largo del ciclo por cada componente.
o Son trabajos individuales que se desarrollan
y envan a travs del EVA en las fechas
estipuladas en el calendario acadmico para
cada Titulacin. Es aconsejable no esperar al
ltimo da para enviar la evaluacin a fin de evitar
posibles congestiones del Entorno Virtual de
Aprendizaje. Revisar el Anexo N3 o descargar del
EVA el instructivo utilizacin del Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) en el desarrollo de actividades
acadmicas.
o Son obligatorias y no recuperable. Por tanto,
constituyen un requisito para rendir la evaluacin
presencial parcial y final.
o Es una evaluacin formativo-sumativa y tiene una
valoracin de 6 puntos.
o Constan de parte objetiva (dos puntos):
cuestionario de preguntas dicotmicas (de
verdadero o falso, correcto o incorrecto, hecho u
opinin) de opcin mltiple (de tres o cuatro
alternativas), o de relacin, complementacin,
respuesta breve, respuesta nica, mltiple,
etc. Su finalidad es ayudar al estudiante a que
conozca y estudie todo el contenido del parcial
correspondiente, antes de la evaluacin presencial;
y parte de ensayo (cuatro puntos): micro
investigaciones, comentarios de textos, preguntas
cortas de sntesis, anlisis, contraste, aplicacin,
solucin de problemas, anlisis de casos, mapas
conceptuales, etc.
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al
igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia
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de aprendizaje, especialmente, de tipo colaborativo,
que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje
ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y
videocolaboracin) como veremos en sus definiciones:
o Foro acadmico a travs del EVA: En el que
se realizan debates o anlisis de temas, se
resuelven casos o problemas o se puede hacer
trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre
procedimientos). Est planificado y moderado por
el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y
con los otros). El(a) tutor(a) podr plantearle varios
por bimestre pero solo uno ser calificado (un
punto). Es un actividad opcional.
o Chat acadmico a travs del EVA: Es un dilogo
escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y
estudiantes para debatir temas o resolver casos
o problemas. Est planificado y moderado por el
tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y
con los otros). El(a) tutor(a) podr convocar varios
por bimestre, pero solo uno ser calificado (un
punto). Es un actividad opcional. Revisar el Anexo
N4 o descargar del EVA el instructivo utilizacin
del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en el
desarrollo de actividades acadmicas.
o Videocolaboracin a travs del EVA: Es una
videoconferencia, con imagen y audio, sncrono
(en tiempo real) entre docente y estudiantes Su uso
es, adems de consultas al profesor, para debatir
aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece
el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El(a)
tutor(a) podr convocar varios por bimestre pero
solo uno ser calificado (un punto). Es un actividad
opcional. Revisar el Anexo N4 o descargar del
EVA el instructivo utilizacin del Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) en el desarrollo de actividades
acadmicas.
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Evaluacin presencial, acreditada con 14 puntos.
De igual modo que la evaluacin a distancia, es
formativo-sumativa y evala el grado de dominio de
las competencias de cada componente a travs de
cuestionarios de preguntas objetivas (de opcin mltiple
o dicotmicas) que apuntan a los niveles cognitivos de
conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis
y evaluacin. Hay un nmero de materias, sobre todo las
numricas, las de procesos contables o las de expresin
literaria, en las que la evaluacin presencial se desarrolla
con preguntas abiertas.
(Ver apartado siguiente).
C. A travs de la coevaluacin
Es una modalidad innovadora de evaluacin entre pares, donde
todos pueden participar. Permite a los estudiantes involucrarse
en valorar el rendimiento y desempeo de sus compaeros
de grupos y les anima a sentirse parte de una comunidad
de aprendizaje asumiendo la responsabilidad de intervenir
activamente en aspectos claves del proceso educativo. Esta
forma de evaluacin se cumple a travs de los trabajos en
equipo, la participacin en foros y el aprendizaje colaborativo
que se realiza en las actividades en lnea mencionadas (foro, chat
y videocolaboracin) adems de la red social de aprendizaje que
est continuamente habilitada en el Entorno Virtual.
Otro momento importante de coevaluacin se desarrolla en
las distintas Jornadas Presenciales que el estudiante tiene que
realizar a lo largo de la carrera: Jornada de Asesora del Sistema y
Tcnicas de Autoestudio (primer ciclo), Jornada de Investigacin
Temtica y Formacin Espiritual (dos veces a lo largo de la
carrera), y a travs de las diversas actividades de Prcticum que
establece cada Titulacin.
4.5. Acreditacin de la evaluacin y promocin de
componentes
La acreditacin es el valor que se le otorga a cada actividad o
prueba y tambin los criterios de promocin o superacin de
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cada componente. El componente se aprueba con un mnimo
de 28 puntos sobre un total de 40 puntos, los cuales estn
distribuidos entre las dos evaluaciones a distancia del ciclo
(6+6=12 puntos) y las dos evaluaciones presenciales del ciclo
(14+14=28). Por tanto, de la calificacin total, la evaluacin a
distancia supone el 30% y la presencial el 70%.
A estos dos elementos se aaden las actividades en lnea cada
bimestre (un foro, un chat y una videocolaboracin), por las
que se pueden lograr un total de tres puntos por bimestre,
seis puntos en todo el ciclo, y que suponen estimular y valorar
la participacin continua del alumno en el Entorno Virtual de
Aprendizaje.
El sistema de acreditacin de la evaluacin se resume en el
siguiente cuadro en el que se especifica tambin la semana
(aproximadamente) de cada actividad evaluativa:
Tiempo Actividad Carcter puntaje
Semana 2 Foro opcional 1 punto
Semana 3 y 4 Chat opcional 1 punto
Semana 4 y 5 Videocolaboracin opcional 1 punto
Semana 6 Evaluacin a distancia obligatorio 6 puntos
Semana 8 Evaluacin presencial obligatorio
14 puntos (se exige un mnimo
de 8 puntos)
Semana 9 Foro opcional 1 punto
Semana 10 Chat opcional 1 punto
Semana 11, 13 y 14 Videocolaboracin opcional 1 punto
Semana 14 y 15 Evaluacin a distancia obligatorio 6 puntos
Semana 16 Evaluacin presencial obligatorio
14 puntos (se exige un mnimo
de 8 puntos)
Total mximo acreditable 40 puntos
Mnimo para aprobar: 28
puntos, y de ellos 16 puntos por
evaluaciones presenciales, 8 en
cada parcial.
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Principio de evaluacin acumulativa
En consecuencia, cada materia se aprobar con un total de 28/40
obtenidos acumulativamente de la siguiente forma:
La nota final acumulativa deber ser al menos de 28/40
sumadas todas las actividades de evaluacin, de los
cuales 16 puntos correspondern a las dos evaluaciones
presenciales parciales (8 como mnimo en cada evaluacin
parcial).
Si en una evaluacin presencial parcial no se obtienen
al menos 8 puntos, se deber rendir obligatoriamente
el examen presencial final de ese parcial. En ese caso, el
examen final es sobre 20 puntos, es decir, el alumno pierde el
derecho al puntaje acumulado en la evaluacin a distancia
y en las actividades en lnea. El puntaje de este examen
(siempre que haya obtenido el mnimo de 8) se sumar a
la nota que hubiere obtenido en el otro parcial, debiendo
alcanzar un mnimo de 28 para aprobar la materia.
Si en ninguna de las evaluaciones presenciales parciales se
obtuvieron 8 puntos, se rendirn obligatoriamente las dos
evaluaciones presenciales finales, del primer y del segundo
parcial, siendo ambas sobre 20 puntos, y debiendo alcanzar
28 puntos entre las dos.
Si se han superado los 8 puntos en las dos evaluaciones
parciales pero en la calificacin total acumulada durante
el ciclo no se obtuvieron 28 puntos, el alumno rendir
Semana 8 Evaluacin presencial obligatorio 14 puntos (se exige un mnimo de 8
puntos)
Semana 10 Foro opcional 1 punto
Semana 11 Chat opcional 1 punto
Semana 13 Videocolaboracin opcional 1 punto
Semana 14 Evaluacin a distancia obligatorio 6 puntos
Semana 16 Evaluacin presencial obligatorio 14 puntos (se exige un mnimo de 8
puntos)
Total mximo acreditable 40 puntos
Mnimo para aprobar: 28 puntos, y de
ellos 16 puntos por evaluaciones
presenciales, 8 en cada parcial.
Principio de evaluacin acumulativa
En consecuencia, cada materia se aprobar con un total de 28/40 obtenidos acumulativamente de la siguiente forma:
La nota final acumulativa deber ser al menos 28/40 sumadas todas las actividades de evaluacin, de los
cuales 16 puntos correspondern a las dos evaluaciones presenciales parciales (8 como mnimo en cada
evaluacin parcial).
Si en una evaluacin presencial parcial no se obtienen al menos 8 puntos, se deber rendir obligatoriamente
el examen presencial final de ese parcial y obtener ese mnimo de 8 puntos. En ese caso, el examen final es
sobre 20 puntos, es decir, el alumno pierde el derecho al puntaje acumulado en la evaluacin a distancia y en
las actividades en lnea. El puntaje de este examen (siempre que haya obtenido el mnimo de 8) se sumar a
la nota que hubiere obtenido en el otro parcial, debiendo alcanzar un mnimo de 28 para aprobar la materia.
Si en ninguna de las evaluaciones presenciales parciales se obtuvieron 8 puntos, se rendirn
obligatoriamente las dos evaluaciones presenciales finales, del primer y del segundo parcial, siendo ambas
sobre 20 puntos, y debiendo alcanzar 28 puntos entre las dos.
Si se han superado los 8 puntos en las dos evaluaciones parciales pero en la calificacin total acumulada
durante el ciclo no se obtuvieron 28 puntos, el alumno rendir la evaluacin presencial final del parcial en el
que haya obtenido menos calificacin sumadas todas las actividades evaluativas de ese parcial (actividades
en lnea+evaluacin a distancia+evaluacin presencial).
Principio de evaluacin continua y formativa
En el siguiente grfico se visualiza cmo se distribuyen a lo largo de todo el ciclo las distintas actividades e
instrumentos de evaluacin, acorde al principio de una evaluacin continua y formativa que permite que el
alumno conozca de modo permanente su rendimiento, progreso y debilidades en su proceso de enseanza-
aprendizaje:
3+6
14
8
3+6
14
8
40
28
Actividades en lnea
+ Eval. a distancia
primer parcial
Actividades en lnea +
Eval. a distancia
segundo parcial
Evaluacin presencial
primer parcial
Evaluacin presencial
segundo parcial
Nota final
acumulativa
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la evaluacin presencial final del parcial en el que haya
obtenido menos calificacin sumadas todas las actividades
evaluativas de ese parcial (actividades en lnea+evaluacin
a distancia+evaluacin presencial). Si hubiera obtenido la
misma calificacin en los dos parciales, por ejemplo, 13 +
13, y en ambos obtuvo al menos 8 puntos, deber rendir la
evaluacin presencial final del segundo parcial.
Principio de evaluacin continua y formativa
En el siguiente grfico se visualiza cmo se distribuyen a lo largo de
todo el ciclo las distintas actividades e instrumentos de evaluacin,
acorde al principio de una evaluacin continua y formativa
que permite que el alumno conozca de modo permanente su
rendimiento, progreso y debilidades en su proceso de enseanza-
aprendizaje:
Le animamos a que participe activamente en el EVA, realizando las evaluaciones en lnea (foro, chat y
videocolaboracin) as como que aproveche las orientaciones acadmicas semanales y recursos que su tutor(a)
pondr a su disposicin, y a que interacte continuamente con l y con sus compaeros. Todo ello le ayudar a
progresar adecuadamente en su proceso de aprendizaje y a adquirir el dominio requerido de las competencias que
persigue cada asignatura y el conjunto de la Titulacin.
4.6. Evaluaciones presenciales
Estas evaluaciones son tres: primera evaluacin presencial parcial, segunda evaluacin presencial parcial y
evaluacin presencial final.
Durante cada ciclo acadmico, que se compone de 16 semanas ms el tiempo de preparacin para el examen final,
las evaluaciones presenciales se suelen realizar aproximadamente en la semana 8 (primera evaluacin parcial) y en
la semana 16 (segunda evaluacin parcial). La evaluacin final se suele realizar al cabo de cuatro semanas despus
de la segunda evaluacin parcial. En el calendario acadmico de cada ciclo Vd. ver claramente las fechas.
Hay que considerar los siguientes aspectos importantes:
Las FECHAS DE LAS EVALUACIONES presenciales establecidas en el calendario son INAMOVIBLES. El
alumno debe planificar adecuadamente su agenda semestral para que reserve esas fechas con antelacin y no
se arriesgue a perder la oportunidad de rendirlas, pues son obligatorias para aprobar los componentes.
La primera evaluacin presencial parcial abarca todos los contenidos correspondientes al primer parcial del ciclo,
segn la planificacin de su gua didctica. Igualmente, la segunda evaluacin presencial parcial abarca todos
los contenidos correspondientes al segundo parcial del ciclo, de acuerdo a la gua didctica. El tiempo asignado
para la prueba es de 60 minutos.
La evaluacin presencial final se realiza por cada parcial, por tanto, abarca todos los contenidos no superados
en una de las evaluaciones presenciales parciales. El tiempo asignado para la prueba es de 60 minutos.
La primera y segunda evaluacin presencial parcial se califican sobre 14 puntos cada una. Si no se obtienen
una nota igual o superior a 8 el estudiante obligatoriamente deber presentarse a la evaluacin final
correspondiente a ese parcial.
En la mayora de los casos las pruebas son objetivas (de opcin mltiple de tres alternativas o dicotmicas). La
suma o cuantificacin de resultados se realiza de forma automtica, por lo que se le aconseja tener en cuenta
las siguientes instrucciones:
o En cada evaluacin se entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. Es fundamental
semana 1
semana 2
foro cali/icado (1 p)
semana 3
chat cali/icado (1p)
semana 4
semana 5
videocolaboracin
calificada (1 p)
semana 6
evaluacin a dist. 1
parcial (6 p)
semana 7
semana 8
evaluacin
presencial 1 parcial
(14 p)
semana 9
semana 10
chat cali/icado (1 p)
semana 11
semana 12
semana 13
videocolabor .
cali/icada (1 p)
semana 14
semana 15
semana 16
evaluacin
presencial 2 parcial
(14 p)
chat y
videocolaboracin
calificada (1 p)
chat y
videocolaboracin
calificada (1 p)
foro calificado (1 p)
videocolaboracin y
evaluacin a dist. 2
parcial (6 p)
evaluacin a dist. 2
parcial (6 p)
Le animamos a que participe activamente en el EVA, realizando
las evaluaciones en lnea (foro, chat y videocolaboracin) as
como que aproveche las orientaciones acadmicas semanales
y recursos que su tutor(a) pondr a su disposicin, y a que
interacte continuamente con l y con sus compaeros. Todo
ello le ayudar a progresar adecuadamente en su proceso de
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aprendizaje y a adquirir el dominio requerido de las competencias
que persigue cada asignatura y el conjunto de la Titulacin.
4.6. Evaluaciones presenciales
Estas evaluaciones son tres: primera evaluacin presencial
parcial, segunda evaluacin presencial parcial y evaluacin
presencial final.
Durante cada ciclo acadmico, que se compone de 16
semanas ms el tiempo de preparacin para el examen final, las
evaluaciones presenciales se suelen realizar aproximadamente
en la semana 8 (primera evaluacin parcial) y en la semana 16
(segunda evaluacin parcial). La evaluacin final se suele realizar
al cabo de cuatro semanas despus de la segunda evaluacin
parcial. En el calendario acadmico de cada ciclo Vd. ver
claramente las fechas.
Hay que considerar los siguientes aspectos importantes:
Las FECHAS DE LAS EVALUACIONES presenciales
establecidas en el calendario son INAMOVIBLES. El
alumno debe planificar adecuadamente su agenda
semestral para que reserve esas fechas con antelacin
y no se arriesgue a perder la oportunidad de rendirlas,
pues son obligatorias para aprobar los componentes.
La primera evaluacin presencial parcial abarca todos los
contenidos correspondientes al primer parcial del ciclo,
segn la planificacin de su gua didctica. Igualmente,
la segunda evaluacin presencial parcial abarca todos
los contenidos correspondientes al segundo parcial del
ciclo, de acuerdo a la gua didctica. El tiempo asignado
para la prueba es de 60 minutos.
La evaluacin presencial final se realiza por cada parcial,
por tanto, abarca todos los contenidos no superados
en una de las evaluaciones presenciales parciales. El
tiempo asignado para la prueba es de 60 minutos.
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La primera y segunda evaluacin presencial parcial se
califican sobre 14 puntos cada una. Si no se obtienen una
nota igual o superior a 8 el estudiante obligatoriamente
deber presentarse a la evaluacin final correspondiente
a ese parcial.
En la mayora de los casos las pruebas son objetivas (de
opcin mltiple de tres alternativas o dicotmicas). La
suma o cuantificacin de resultados se realiza de forma
automtica, por lo que se le aconseja tener en cuenta
las siguientes instrucciones:
o En cada evaluacin se entregar un cuadernillo
de preguntas y una hoja de respuestas. Es
fundamental que antes de iniciar la evaluacin,
lea las instrucciones que se presentan en la parte
superior derecha de la hoja de respuesta.
o La forma de responder al cuestionario es
rellenando con lpiz el interior del crculo que
corresponde a la opcin de respuesta. Por motivos
tcnicos durante el proceso de escaneado de las
pruebas, es imprescindible utilizar lpiz 2B, no es
vlido ningn otro tipo de grosor. Por ello, deber
llevar necesariamente un lpiz 2B y un borrador.
o En la calificacin, se utilizar la frmula aciertos
menos errores; por lo tanto, le recomendamos
piense bien la respuesta antes de marcar, si no est
seguro, es preferible dejarla en blanco.
o Slo se considerarn vlidas las respuestas
consignadas en la hoja correspondiente.
o Algunas evaluaciones contienen preguntas
de ensayo o son en su totalidad de preguntas
abiertas, en especial las materias de prcticas.
Estas preguntas debe contestarlas usando el
esferogrfico, no el lpiz.
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Como criterio de calidad y exigencia acadmica, el
estudiante que no obtuvo 8 puntos en la evaluacin
presencial parcial, est obligado a rendir la evaluacin
presencial final, con el compromiso de demostrar todos
los conocimientos correspondientes al parcial o parciales
no superados. Por lo tanto, como se ha mencionado
anteriormente, en esta evaluacin no se le considerar
la puntuacin que obtuvo en las evaluaciones en lnea
o a distancia; aunque sigue siendo requisito haber
desarrollado y entregado en el plazo establecido.
La evaluacin presencial final est destinada, adems
para los estudiantes que no obtuvieron 8 puntos como
mnimo en la primera o segunda evaluacin presencial
parcial, para aquellos que por cualquier motivo no
rindieron dichas evaluaciones presenciales en las fechas
establecidas.
4.7. Tipos e instrumentos de evaluacin por cada
elemento de las competencias
De acuerdo al principio de evaluacin integral, el cuadro siguiente
nos ofrece de manera sistmica los criterios de valoracin que se
han establecido, los tres tipos de evaluacin que contempla el
modelo y el peso que se asigna a cada uno de ellos:
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SISTEMA DE EVALUACIN

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Para aprobar el componente se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar
su proceso de aprendizaje
** Recuerde: que la evaluacin a distancia del primer y segundo parcial consta de dos partes: una objetiva y
otra de ensayo, debe desarrollarla en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
2. Heteroevaluacin
Evaluacin
Presencial
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Formas de Evaluacin
Competencia: Criterio
Comportamiento tico
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad
Esfuerzo e inters en los trabajos
Respeto a las personas y a las normas de
comunicacin
Creatividad e iniciativa
Contribucin en el trabajo colaborativo y de
equipo
Presentacin, orden y ortografa
Emite juicios de valor argumentadamente
Dominio del contenido
Investigacin (cita fuentes de consulta)
Aporta con criterios y soluciones
Anlisis y profundidad en el desarrollo de los
temas
Puntaje a obtener en cada parcial
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NOTAS IMPORTANTES SOBRE LAS EVALUACIONES
En la parte de ensayo o desarrollo de las Evaluaciones
a Distancia no se admitirn textos que hayan sido
copiados del internet o que sean similares o idnticos
a los de otros compaeros. Incurrir en alguna de
estas infracciones, adems de una falta de honradez
intelectual y de esfuerzo, invalidar automticamente
esa evaluacin.
Observe cuidadosamente la ortografa y sintaxis en
sus ejercicios de ensayo. Dado que estamos en un
nivel de estudios universitarios, los trabajos y ejercicios
de ensayo que presenten faltas ortogrficas y errores
de redaccin sern penalizados.
Si usted tiene dificultades para acceder al internet
y desarrollar sus evaluaciones a distancia, el centro
universitario o la oficina de informacin y gestin
podr brindarle apoyo en los horarios y condiciones
que tenga estipulados.
La hora lmite para enviar su evaluacin a distancia de
cada parcial se cerrar a las 23h59 (hora de Ecuador)
del da estipulado en el calendario acadmico para su
Titulacin. Le aconsejamos que no espere al ltimo
da.
No se admitirn evaluaciones a distancia fuera del
plazo. Planifique bien su estudio para presentarlas
oportunamente.
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4.8. Jornadas pedaggicas
Estas jornadas pedaggicas son das de trabajo con los
estudiantes que se llevan a cabo al inicio de cada ciclo en todos
los centros universitarios, bajo la conduccin de profesores de la
sede central.
Para participar en cualquier tipo de jornada pedaggica, el
estudiante debe realizar una evaluacin a distancia en base
a un instructivo que se le proporciona en el momento de la
matrcula y una evaluacin en lnea. Estas evaluaciones deben
ser desarrolladas directamente en el EVA.
Las jornadas son muy importantes, porque adems de
proporcionar a los estudiantes informacin, instruccin,
formacin religiosa y pedaggica, les permite la
intercomunicacin e interrelacin con profesores y compaeros,
sobre aspectos esenciales para su formacin integral.
Las jornadas se aprueban con un mnimo de 28 puntos, y son de
los siguientes tipos:
Jornada pedaggica de iniciacin o asesora de sistema
y tcnicas para el autoestudio.
Jornadas de investigacin temtica y formacin
espiritual.
Jornada tcnico profesional.
4.8.1. Jornada de Asesora de Sistema y Tcnicas para el
Autoestudio
Consiste en una capacitacin previa al estudiante en tcnicas
para el autoestudio y en el sistema propio de estudios; est
dirigida a los estudiantes que ingresan por primera vez a una
titulacin de Modalidad Abierta y a Distancia.
Tienen una duracin de 64 horas, las cuales no asignan crditos.
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Sus objetivos son:
Proporcionar a los estudiantes una amplia informacin
sobre la filosofa, administracin y funcionamiento del
sistema de estudios a distancia.
Dar a conocer las posibilidades que les ofrece el sistema
de estudios a distancia.
Orientar en la metodologa propia del sistema y tcnicas
para el autoestudio.
Motivarlos para que adquieran confianza y seguridad en
los estudios.
Informar sobre los aspectos reglamentarios de la
Modalidad Abierta y a Distancia.
4.8.2. Jornadas de Investigacin Temtica y Formacin
Espiritual
Versan sobre temas de carcter religioso y formacin en valores,
para lo cual la universidad selecciona y planifica temas de inters
educativo para que sean investigados por los estudiantes.
Muchas de ellas tendrn el objetivo de vinculacin con la
colectividad.
Jornada 1 (Criterio de Credibilidad)
Dirigida a los estudiantes de segundo ciclo de todas las
titulaciones de modalidad abierta y a distancia que toman por
primera vez la Jornada de Investigacin Temtica y Formacin
Espiritual, que al tener dos crditos, los estudiantes deben
cursarla nicamente en el primer parcial.
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Jornada comn (para los estudiantes que ya han cursado la
jornada 1)
Dirigida a los estudiantes que han aprobado la Jornada 1
antes indicada, a la misma pueden matricularse tambin los
estudiantes del pensum de componentes.
Deben realizar el nmero de jornadas de acuerdo a la titulacin
correspondiente, as:
Titulacin
Jornada de
Investigacin Temtica
y Formacin Espiritual
Licenciados en Ciencias de la Educacin, Mencin en:
Qumico-Biolgicas, Educacin Bsica, Fsico-
Matemticas, Lengua y Literatura, Ciencias Humanas y
Religiosas y Educacin Infantil.
Jornada 1: Criterio
de Credibilidad
Jornada
Comn
1 2
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin Ingls 1 1
Ingeniero en Contabilidad y Auditora 1 1
Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas 1 1
Ingeniero en Administracin de Empresas 1 1
Ingeniero en Gestin Pblica 1 1
Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y
Hoteleras
1 1
Abogado 1 1
Economista 1 1
Ingeniero en Informtica 1 1
Licenciado en Comunicacin Social 1
Licenciado en Psicologa 1 1
Ingeniero en Gestin Ambiental 1 1
Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas 1
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4.8.3. Jornada Pedaggica Tcnico Profesional
Est destinada para los estudiantes matriculados en el ltimo
ciclo de las titulaciones de Licenciados en Ciencias de la
Educacin y todas sus menciones.
El objetivo de esta jornada es asesorar a los estudiantes sobre:
1. La prctica docente que deben realizar en el ltimo
ciclo.
2. El seminario de fin de titulacin docente.
3. La presentacin del plan de tesis, proceso, desarrollo y
sustentacin oral de sta.
4.8.4. Otras jornadas o Pasantas Preprofesionales o de
Vinculacin con la Colectividad
Segn la malla curricular de cada titulacin, se especifican en el
apartado correspondiente de las mismas.
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5. Matrculas y Trmites legales y
administrativos: reconocimiento de estudios,
grados, ttulos y certificados que se otorgan
5.1. Test de Aptitudes Generales
Todo estudiante de primer ciclo el da de la Jornada de Asesora
de Sistema y Tcnicas para el Autoestudio, deber realizar un
test de aptitudes generales con la finalidad de conocer sus
habilidades para el desempeo acadmico. Este cuestionario
tendr la finalidad de reforzar los procesos de orientacin y
tutora en el desarrollo acadmico de los componentes. Dada
su finalidad diagnstica, el alumno no recibir ningn puntaje
o calificacin.
mbitos del test:
Aptitud verbal: es la capacidad de razonar frente a contenidos
verbales, realizando procesos de: ordenamiento, clasificacin,
relacin y significados.
Los contenidos a diagnosticar son: sinnimos, antnimos,
trminos excluidos, lectura comprensiva, precisin semntica.
Aptitud numrica: considerada como la habilidad de utilizar y
relacionar los nmeros, en especial en la rapidez del clculo y en
la resolucin de problemas.
Razonamiento abstracto: concebida como la habilidad para
observar, analizar, relacionar e imaginar la secuencia de figuras
grficas en el espacio.
Cultura general y valores: evala aspectos de conocimiento
de cultura general bsica del pas y del mundo y las concepciones
sobre los valores humanos.
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Para recibir mayor informacin sobre este test, en el curso virtual
de la Jornada de Asesora de Sistema tendr a su disposicin
un folleto sobre el mismo. Aunque el test no requiere una
preparacin especial porque servir como diagnstico, le
sugerimos que lea este folleto.
5.2. Matrcula
a) Matrcula por primera vez en Modalidad Abierta y a
Distancia.
1. Fotocopia documento de identidad para
estudiantes ecuatorianos o pasaporte con la visa
correspondiente para extranjeros.
2. Fotocopia certificada por el colegio o Direccin de
Educacin con sellos y firmas legibles del Ttulo de
bachiller para estudiantes nacionales ; y, Ttulo de
bachiller o su equivalente debidamente legalizada,
reconocido y/o equiparado por el Ministerio de
Educacin del Ecuador (Rgimen Escolar) para
estudiantes extranjeros o nacionales con ttulo en
el exterior.
Si los estudios han sido realizados en el extranjero,
los estudiantes deben realizar el reconocimiento
de acuerdo a los requerimientos y requisitos que
establece el Rgimen Escolar Ecuatoriano.
Art. 82... Las instituciones del Sistema de
Educacin Superior aceptarn los ttulos de
bachilleres obtenidos en el extranjero, reconocidos
o equiparados por el Ministerio de Educacin
8
.
8 Ley Orgnica de Educacin Superior. Fuente: Suplemento, Registro Oficial Nro.: 298,
martes 12 de octubre de 2010.
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Estudiantes que residen en el extranjero
Para el caso de los estudiantes ecuatorianos o
extranjeros que hubieren obtenido su ttulo de bachiller
en los pases pertenecientes al Convenio Andrs Bello
(Colombia, Bolivia, Cuba, Espaa, Panam, Paraguay,
Per y Venezuela) u otro con el cual el Ecuador mantenga
convenio, debern a travs de los Centros de Madrid,
Roma y New York, presentar lo siguiente:
a) Original del ttulo de Bachiller.
b) Original del acta de grado.
c) Consolidado de notas.
d) Copia de cdula, pasaporte o documento de
identificacin.
e) Reconocimiento o equiparacin del ttulo de
bachiller por el Ministerio de Educacin.
Si el ttulo hubiere sido obtenido en Chile, se presentar
directamente la copia del mismo debidamente
legalizada a fin de que sea vlido en Ecuador, de acuerdo
al siguiente trmite:
Pases que pertenecen al Convenio de la Haya:
Los ttulos, copias y/o documentos deben estar
legalmente emitidos y sellados por la institucin de
educacin que los emite, certificados por el Organismo
de Educacin del Pas de origen y finalmente,
debe constar el sello de la Apostilla de la Haya, que
generalmente lo realiza el Ministerio de Relaciones
Exteriores del pas o quien haga sus veces.
Pases que no pertenecen al Convenio de la Haya:
Para el caso de documentos que provengan de pases
que no estn adscritos al Convenio de la Haya, se debe
verificar el siguiente proceso:
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a) Los documentos deben estar legalmente emitidos
y sellados por la institucin de educacin que los
emite.
b) Luego deben estar certificados por el Organismo
de Educacin de ese pas.
c) Estos documentos pasan por el Consulado de
Ecuador en el pas de emisin.
d) Finalmente, deben estar certificados por el
Ministerio de Relaciones Exteriores del pas de
origen.
3. Fotocopia del certificado de votacin, mismo que debe
renovarse cada vez que hayan nuevas elecciones.
4. Una fotografa a colores tamao carn actualizada.
5. Firma de compromiso general y aceptacin de trminos
y condiciones de matrcula (trmite personal, solo se
acepta la firma de un tercero con poder notariado).
6. Pago de matrcula (consignacin automtica). Los
extranjeros realizarn el pago de matrcula de acuerdo a
las tasas determinadas para extranjeros.
7. Los estudiantes que tienen calidad de extranjeros, para
su matrcula deben presentar la visa de estudiante, o de
residente, documento que, de ahora en adelante, ser
revisado y actualizado cada ao; con el fin de cumplir
con las disposiciones de la Ley de Extranjera.
b) Los estudiantes, para obtener matrcula en un nuevo
ciclo, presentarn los siguientes documentos:
1. Pago de matrcula, (consignacin automtica).
Los extranjeros realizarn el pago de matrcula de
acuerdo a las tasas determinadas para extranjeros.
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c) Para estudiantes de convenios, la informacin
siguiente debe ser presentada todos los ciclos:
Adems de los requisitos dispuestos en los literales a y b,
segn corresponda, se debe presentar:
1. La certificacin de la entidad a la cual pertenece el
estudiante.
d) Pagos
A continuacin se da a conocer algunas disposiciones que los
estudiantes de la Modalidad Abierta deben tener en cuenta para
la buena marcha de los procesos acadmicos y administrativos:
Los pagos por diferentes conceptos, debe efectuarlos
el estudiante segn corresponda en los centros que
existen agencias de Produbanco, Servipagos, Banco
de Loja, Banco del Barrio, Banco de Guayaquil, Banco
del Pacfico; debern realizarlos con el nmero de
cdula, luego de que en el centro le hayan generado la
prematrcula; o usted lo realice en linea.
Pago con todas las tarjetas de crdito sin intereses hasta
6 meses.
Una vez ingresado el valor de matrcula a la cuenta
bancaria de la universidad, ste no ser devuelto bajo
ningn concepto.
Desde el momento de matricularse, el estudiante
tiene la responsabilidad de cumplir con todas las
obligaciones econmicas asumidas con la universidad,
esto implica que si, por cualquier motivo, se retira de
la universidad, debe finiquitar los pagos adeudados; no
existe anulacin econmica.
Los centros universitarios no estn autorizados a recibir
dinero en efectivo de los estudiantes, estos deben hacer
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el depsito individualmente en las formas indicadas en
los impresos correspondientes.
Se recomienda que el estudiante se quede con una
copia de todos los depsitos realizados a la universidad,
hasta que culmine su Titulacin, con el fin de que tenga
un respaldo de los pagos realizados.
e) Otras recomendaciones
Matrculas
a. Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de componentes en los que debe
matricularse. Se recomienda no hacerlo en menos de
tres ni ms de seis.
b. La universidad se limitar a tramitar matrcula en los
componentes en que se ha inscrito el estudiante.
c. La universidad no concede tercera matrcula en un
mismo componente. Un componente puede ser
retirado de su matrcula siempre que el estudiante
presente su peticin escrita 30 das contados a partir
de la fecha de inicio de las actividades acadmicas,
dirigida al Coordinador de Titulacin, Coordinador
del Centro a travs de la pgina www.utpl.edu.ec/
tramitesacademicos.
d. Respetar las fechas de matrcula. Los seores
coordinadores de los centros universitarios no
matricularn fuera de las fechas sealadas.
e. Todo cambio de titulacin deber solicitarlo mediante
comunicacin enviada a la pgina www.utpl.edu.
ec/tramitesacademicos, dirigida al Gerente del
departamento de Servicios Coordinador del Centro
y durante el perodo de matrculas. Una vez iniciado el
perodo acadmico no se dar trmite a las mismas.
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f. No se podr impartir ningn curso en nombre de la
universidad sino existe la respectiva autorizacin.
Por tanto, los estudiantes que requieren cursos de
asesoramiento especfico lo tramitarn a travs
del coordinador del centro a la Direccin General
de Modalidad Abierta. Estos cursos sern siempre
autofinanciados.
Requisitos para matricularse en componentes
educativos de libre configuracin
a. Los estudiantes pueden tomar estos componentes y
cuando no formen parte de su programa formativo.
b. Se sugiere que el estudiante se matricule en estos
componentes de acuerdo a la ubicacin en el ciclo
acadmico de su programa formativo, lo que evitar
inconvenientes posteriores. Para ello se aplicarn
estrategias de comunicacin pertinentes.
c. Si un estudiante reprueba un componente de libre
configuracin, no podr tomar nuevamente el mismo,
deber elegir otro.
d. Los componentes de libre configuracin no tienen
segunda matrcula.
5.3. Grados, Ttulos, Certificados y Diplomas
La Universidad Tcnica Particular de Loja, a travs de su sistema
de educacin a distancia y de acuerdo con sus reglamentos,
ofrece titulaciones que culminan con la obtencin de ttulos y
grados universitarios.
El sistema emplea medios de apoyo tradicionales y otros que
facilitan el estudio para el estudiante en la consecucin de su
profesin.
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6. Formas de cursar los niveles de ingls
Los estudiantes de todas las titulaciones de la UTPL, deben cursar
cuatro niveles obligatorios de ingls que constan dentro de sus
planes formativos; excepto: la Titulacin de Administracin de
Empresas Tursticas y Hoteleras, que deben aprobar seis niveles y
Ciencias de la Educacin, Mencin Ingls.
Para garantizar el aprendizaje del ingls como idioma extranjero,
la universidad brinda las siguientes alternativas:
Examen de ubicacin
Todos los estudiantes de nuevo ingreso que se encuentren
cursando el primer ciclo de las diferentes titulaciones (excepto
Ciencias de la Educacin, Mencin Ingls) podrn rendir un
examen de ubicacin (Placement Test) con carcter obligatorio e
inscribirse de forma optativa en las alternativas para el aprendizaje
del ingls que la UTPL recomiende, de acuerdo al cronograma
que se establezca para el efecto. Dicho examen se aplicar en la
segunda evaluacin presencial parcial y le permitir ubicarse en
el nivel correspondiente. NO ES NECESARIA UNA PREPARACIN
PREVIA PARA RENDIR EL EXAMEN DE UBICACIN.
Exmenes internacionales
Los estudiantes tienen la opcin de homologar los niveles de
ingls a travs de certificados internacionales de suficiencia,
siempre y cuando cumplan con los parmetros establecidos por
la Seccin de Lengua Inglesa. Los estudiantes de primer ciclo de
la Modalidad a Distancia que apliquen a esta opcin, debern
presentar la documentacin hasta finales del primer bimestre y
no debern rendir la prueba de ubicacin.
Los certificados internacionales aceptados por la UTPL son los
siguientes:
Para los niveles 1 y 2 presentar el examen KET
APROBADO.
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Para exonerar los cuatro niveles de Ingls, presentar
el examen PET APROBADO, FCE (B2), IELTS (B2) o
el TOEFL IBT con un resultado de 87/120.
Acompaamiento tutorial
Una vez efectuada la matrcula en el nivel correspondiente, se
ofrecer acompaamiento permanente mediante un sistema
de tutoras que estar a cargo de proveedores reconocidos
en el mbito de la enseanza del idioma ingls como lengua
extranjera. Dichas tutoras contemplarn el desarrollo de las
cuatro destrezas del idioma ingls: escucha, escritura, habla y
lectura.
Al finalizar el periodo de acompaamiento se aplicar un
examen de conocimientos, de acuerdo a las fechas establecidas
en el calendario acadmico.
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SEGUNDA PARTE
Alumnos de Modalidad Abierta y a Distancia
en la culminacin de su carrera
rea Administrativa rea Sociohumanstica
rea Biolgica rea Tcnica
Titulaciones y Estructura
Curricular de acuerdo a las
reas Acadmicas
TITULACIONES:
Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
Ingeniero en Administracin de Empresas
Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica
Licenciado en Asistencia Gerencial y
Relaciones Pblicas
Economista
Ingeniero en Administracin de
Empresas Tursticas y Hoteleras
TITULACIONES:
Licenciados en Ciencias de la Educacin
Mencin: Qumico Biolgicas
Mencin: Fsico Matemticas
Mencin: Educacin Bsica
Mencin: Lengua y Literatura
Mencin: Ingls
Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas
Mencin: Educacin Infantil
Jornadas Presenciales en la Ciencias
de la Educacin
Abogado
Licenciado en Psicologa
Licenciado en Comunicacin Social
TITULACIN:
Ingeniero en Gestin Ambiental
TITULACIN:
Ingeniero en Informtica
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7. Titulaciones y estructura curricular por reas
acadmicas
La Modalidad Abierta y a Distancia actualmente oferta 13
titulaciones y dentro de la Titulacin de Ciencias de la Educacin,
7 menciones, como se detallan a continuacin:
rea Administrativa
7.1. Titulacin de Ingeniero en Contabilidad y Auditora.
Breve descripcin de la titulacin
La Universidad Tcnica Particular de Loja, oferta la Titulacin de
Ingeniero en Contabilidad y Auditora, que tiene como propsito
fundamental entregar a la sociedad profesionales altamente
cualificados en los mbitos contable, financiero, de auditora y
administrativo que, unida a una formacin humanstica integral,
garantiza un desempeo eficiente a nivel individual y en las
organizaciones del sector pblico y privado.
Destinatarios
Bachilleres en general.
Perfil profesional
El Ingeniero en Contabilidad y Auditora es un profesional
altamente cualificado que:
Contribuye a una eficiente gestin empresarial, con
soluciones innovadoras y oportunas en los mbitos
contables, de auditora y de finanzas.
Maneja eficientemente las herramientas para la
planeacin, investigacin, anlisis e interpretacin de
las finanzas empresariales y corporativas.
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Gestiona a nivel individual e interdisciplinario el diseo
y ejecucin de proyectos de inversin.
Orienta su actuacin al servicio de la sociedad, guiado
por la prctica de valores ticos y morales.
Competencias especficas
Gestiona, establece sistemas y procedimientos contables
para generar informacin econmica y financiera en
empresas o instituciones pblicas y privadas.
Ejecuta auditoras financieras, de gestin y de sistemas
informticos.
Utiliza herramientas informticas en el manejo, gestin
y control contable de las empresas pblicas y privadas.
Analiza e interpreta la informacin contable y financiera
para la toma de decisiones gerenciales.
Aplica el marco jurdico legal vigente de las reas laboral,
mercantil, societario, tributario y contratacin pblica.
Aplica la estadstica como medio cuantitativo y
cualitativo en el anlisis de informacin.
Propone estrategias econmicas y financieras para una
eficiente gestin empresarial.
Utiliza modelos matemticos en la solucin
de problemas financieros y de inversin de las
organizaciones.
Propone estrategias econmicas-financieras en el
diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de
inversin.
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Aplica tcnicas presupuestarias como herramientas de
planificacin y control.
Campo ocupacional
El Ingeniero en Contabilidad y Auditora puede desempearse
en instituciones pblicas y privadas como:
Director de los departamentos de contabilidad y
auditora.
Jefe departamental en las reas de contabilidad,
auditora, finanzas y tesorera.
Director financiero.
Consultor independiente.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin: 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
Ttulo que otorga: Ingeniero en Contabilidad y Auditora.
Resolucin CONESUP RCP.S07.N.031.07, 2007-03-15.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 282.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito.
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.2. Titulacin de Ingeniero en Administracin en Banca y
Finanzas
Breve descripcin de la Titulacin
La Universidad Tcnica Particular de Loja, oferta la titulacin
de Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas en su
modalidad abierta, comprendida en 10 niveles acadmicos.
Mediante el sistema de crditos acadmicos ECTS-UTPL basado
en la adquisicin de competencias, otorga el ttulo de Ingeniero
en Administracin en Banca y Finanzas previa la aprobacin de
282 crditos entre los diferentes bloques de asignaturas divididas
en: Formacin Bsica, Genricas de Titulacin, Troncales de
Titulacin, Complementarias, Libre Configuracin y Prcticum.
Esta Titulacin tiene tres ejes fundamentales en la formacin de
nuestros estudiantes:
Eje Financiero: involucra el conocimiento sobre las
finanzas, lo cual permite que el profesional se pueda
desenvolver en el manejo o asesoramiento financiero
de instituciones o empresas.
Eje Bancario: comprende el estudio de las instituciones
financieras comerciales, de desarrollo y de micro
finanzas en sus diferentes reas. Con este conocimiento,
el profesional puede laborar de forma competente en el
sector bancario.
Eje Administrativo: el profesional a lo largo de su
titulacin estudia temas de formacin administrativa
lo que complementa la formacin y fortalece las
capacidades y habilidades para desarrollarse en el
manejo gerencial de las instituciones financieras.
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Destinatarios
Pueden acceder a estudiar la titulacin de Ingeniero en
Administracin en Banca y Finanzas bachilleres en cualquier
especialidad.
Perfil Profesional
El Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas estar en
capacidad de:
- Examinar el impacto micro y maco econmico en el
entorno de la economa nacional e internacional como
herramientas en los negocios de las organizaciones.
- Identificar el marco jurdico que enmarca la gestin
empresarial y financiera nacional.
- Planificar actividades de inversin financiamiento y
gestin de recursos financieros en la organizacin.
- Evaluar y calificar a los sujetos de crdito, mediante el
uso eficiente de las herramientas que permitan medir
los riesgos que conllevan.
- Determinar procesos organizativos de calidad enfocados
al cliente y sus necesidades.
- Examinar la informacin contable-financiera de las
empresas para optimizar los recursos que conllevan a la
toma de decisiones.
Competencias especficas
Realizar anlisis financiero de las empresas e instituciones
en general.
Analizar la informacin de costos para el control y la
toma de decisiones.
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Comprender el entorno socio-econmico nacional e
internacional.
Analizar las variables micro y macro econmicas como
herramientas de planificacin enfocada a la toma de
decisiones.
Identificar y administrar los riesgos financieros-
administrativos en las organizaciones.
Orientar a la toma de decisiones de inversin y
financiamiento.
Utilizar las herramientas adecuadas para gestionar las
diferentes actividades de inversin y financiamiento.
Administrar y evaluar el funcionamiento y operacin de
las instituciones financieras.
Campo ocupacional
Por lo descrito, el Ingeniero en Administracin en Banca y
Finanzas, se encuentra apto para desempearse en:
Instituciones financieras pblicas y/o privadas en sus
diferentes reas.
El sector financiero, en reas de direccin, tesorera,
finanzas burstiles e internacionales, crdito, etc.
Oficinas profesionales independientes como asesores o
consultores en el rea financiera.
Manejo y asesoramiento de cualquier tipo de empresa.
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Duracin y ttulo que otorga
- Duracin: 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
- Ttulo que otorga: Ingeniero en Administracin en Banca y
Finanzas. Resolucin CES RPC-SE-013-1031365331-No. 040-
01-2012.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de 282.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.3. Titulacin de Ingeniero en Administracin de
Empresas
Breve descripcin de la Titulacin
La Titulacin de Ingeniero en Administracin de Empresas, en
virtud de la evolucin que experimentan las empresas nacionales,
desde su estructuracin hasta su crecimiento, oferta la Titulacin
en 10 ciclos acadmicos, mediante el sistema de crditos
ECTS-UTPL; otorga el ttulo de Ingeniero en Administracin de
Empresas una vez que el estudiante haya aprobado 282 crditos
distribuidos en 6 reas: Formacin Bsica, Libre Configuracin,
Genricas, Troncales de Titulacin, Complementarias y pasantas
preprofesionales, incluyendo el desarrollo del trabajo de
titulacin.
Esta titulacin se compromete a formar ingenieros dotados
del conocimiento, tcnicas y visin fundamentados en
competencias, para que puedan llevar a cabo cualquier empresa,
acorde con la visin, misin y principios de la Universidad Tcnica
Particular de Loja.
Destinatarios
Los bachilleres de todo el pas y profesionales interesados
en mejorar su nivel acadmico, y lograr con ello un excelente
manejo de las empresas.
Perfil profesional
Tomando como base la visin, misin y principios fundamentales
de la Universidad, la Titulacin de Ingeniero en Administracin
de Empresas forma profesionales con:
Slidos conocimientos para el establecimiento de la
visin, misin, objetivos y polticas de una institucin.
Capacidad analtica para utilizar las herramientas y
criterios para el desarrollo y/o anlisis de proyectos
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de inversin y productos acordes con las necesidades
del mercado que le permitan determinar ventajas
competitivas.
Comprensin del entorno socio-econmico del pas
en el mbito internacional y sus continuos cambios, as
como sus mecanismos e instrumentos de globalizacin,
informtica y administracin.
Capacidad de relacionar y aplicar los conceptos y
disposiciones legales del rea laboral, mercantil,
tributaria, financiera y del mercado de valores en el rea
empresarial.
Capacidad para mejorar, redisear e implementar
procesos y planes estratgicos con calidad.
Espritu proactivo emprendedor, que le permita generar
su propia plaza ocupacional del desarrollo.
Competencias especficas
Emprende, gerencia y gestiona proactivamente.
Implementa sistemas de gestin operativa y
administrativa.
Desarrolla el talento humano en las organizaciones.
Aplica la innovacin y la responsabilidad social en las
organizaciones.
Interpreta y analiza la informacin contable y financiera
para la toma de decisiones.
Aplica el marco jurdico-legal en la gestin y buenas
prcticas organizacionales.
Utiliza modelos matemticos y estadsticos en la
resolucin de problemas.
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Desarrolla estrategias corporativas generadoras de
valor.
Utiliza nuevas herramientas administrativas y
tecnolgicas de informacin y comunicacin (TICs).
Diagnostica los factores internos y externos del entorno
para ejecutar propuestas de investigacin, desarrollo e
innovacin.
Genera estrategias de negociacin internacional.
Campo ocupacional
El Ingeniero en Administracin de Empresas est capacitado
para laborar en empresas privadas, pblicas, semipblicas,
ONGS, como:
Administrador, Gerente o Director.
Jefe o Director del Departamento Administrativo.
En su despacho profesional como consultor y asesor en
administracin y planificacin.
En su propia empresa como gestor del desarrollo.
En el sector financiero.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin: 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
Ttulo que otorga: Ingeniero en Administracin
de Empresas. Resolucin CONESUP RCP.S01.
No.032.03,2003-01-22.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 282.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.4. Titulacin de Ingeniero en Administracin en Gestin
Pblica
Breve descripcin de la Titulacin
Las nuevas tendencias mundiales y la globalizacin han
generado una aguda crisis en el modelo de gestin del Estado
Ecuatoriano, situacin que plantea la oportunidad de que los
sectores educativos superiores, como es el caso de la Universidad
Tcnica Particular de Loja responda a la necesidad de formar
profesionales con una nueva visin, liderazgo, habilidades y
destrezas dentro de una formacin humanstica, de altos valores
ticos que respondan en forma adecuada a los desafos de cara
al siglo XXI.
As mismo, la urgencia de descentralizacin de la gestin pblica
del pas exige profesionales de alta cualificacin para llegar
con eficiencia a todos los rincones del pas y aplicar un trabajo
efectivo en la utilizacin de los recursos del Estado.
La Titulacin de Ingeniero en Administracin en Gestin
Pblica, atendiendo la demanda en el campo profesional,
oferta la misma en 10 semestres acadmicos, mediante el
sistema de crditos ECTS-UTPL; otorga el ttulo de Ingeniero en
Administracin en Gestin Pblica, toda vez que el estudiante
haya aprobado 282 crditos distribuidos en 6 reas: Formacin
Bsica, Libre Configuracin, Genricas, Troncales de Titulacin,
Complementarias y Prcticum, incluyendo el seminario de fin de
titulacin y el desarrollo del trabajo de titulacin.
Esta Titulacin se compromete a formar ingenieros dotados
del conocimiento, tcnicas y visin fundamentados en
competencias, para que puedan llevar a cabo una gestin
oportuna y gil en empresas del sector pblico, acorde con la
visin, misin y principios de la Universidad Tcnica Particular de
Loja.
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Destinatarios
Los bachilleres de todo el pas y profesionales interesados
en mejorar su nivel acadmico y lograr con ello un excelente
manejo de las empresas pblicas.
Perfil Profesional
Tomando como base la visin, misin y principios fundamentales
de la Universidad, la Titulacin de Ingeniero en Administracin
en Gestin Pblica forma profesionales con:
Amplia formacin profesional en los mbitos gerencial
y tcnico-administrativo en gestin pblica con
capacidad para generar innovaciones en las actuales
estructuras pblicas acorde con las necesidades de
cambio y modernizacin.
Capacidad para aplicar las normativas legales y
reglamentarias encaminadas a la eficiencia y efectividad
en la gestin y administracin pblica.
Conocimientos, habilidad, creatividad para generar
alternativas en la prestacin de servicios a la comunidad
mediante planes y proyectos de desarrollo.
Capacidad en el manejo, aplicacin y distribucin de los
recursos pblicos.
Alto nivel tico y humanstico. Integridad.
Espritu proactivo, emprendedor que le permita generar
nuevas estrategias para mejorar la actividad de las
empresas pblicas.
Competencias Especficas
1. Planificar, organizar y administrar los distintos tipos de
organizaciones pblicas
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2. Identificar y examinar crticamente la informacin
contable y financiera de las organizaciones pblicas.
3. Analizar, identificar y demostrar los principales
actores del sistema econmico-social y la estructura y
funcionamiento de los sistemas polticos, ya sea desde
una perspectiva terica o aplicada.
4. Ejercer el liderazgo para el logro y consecucin de metas
en la organizacin.
5. Evaluar el marco jurdico - legal aplicado a la gestin y
buenas prcticas empresariales en el sector pblico.
6. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin
para optimizar y mejorar el funcionamiento de las
Administraciones Pblicas.
7. Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de
control administrativo, mediante la administracin y
desarrollo del talento humano enfocado a la creatividad
y liderazgo de equipos de trabajo.
Campo Ocupacional
El Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica est
capacitado para laborar en:
En Instituciones No Gubernamentales O.N.G.
Instituciones del sector pblico
Instituciones semipblicas, en los niveles de: direccin,
jefatura, asesora, consultora y operaciones.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin: 10 ciclos incluido en trabajo de titulacin
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Ttulo que otorga: Ingeniero en Administracin en
Gestin Pblica. Resolucin CONESUP RCP S01.No.
034.03
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
282.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.5. Titulacin de Licenciado en Asistencia Gerencial y
Relaciones Pblicas
Breve descripcin de la titulacin
La Titulacin de Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones
Pblicas, en virtud de la evolucin que experimentan las empresas
nacionales, desde su estructuracin hasta su crecimiento, oferta
esta titulacin en 8 ciclos acadmicos, mediante el sistema de
crditos ECTS-UTPL; otorga el titulo de Licenciado en Asistencia
Gerencial y Relaciones Pblicas, una vez que el estudiante
haya aprobado 255 crditos distribuidos en 6 reas: Formacin
bsica, Libre configuracin, Genricas, Troncales de Titulacin,
Complementarias y Prcticum, incluyendo el proyecto de Fin de
Titulacin.
Destinatarios
Los Bachilleres de todo el pas y profesionales interesados
en mejorar su nivel acadmico y lograr con ello un excelente
manejo de la comunicacin interna y externa.
Perfil profesional
Tomando como base la Visin, Misin y Principios fundamentales
de la Universidad, la titulacin de Asistencia Gerencial y
Relaciones Pblicas forma profesionales con capacidad para:
Liderar la gestin administrativa de la empresa con
sentido tico y social.
Maneja las herramientas fundamentales para la toma de
decisiones gerenciales.
Desarrolla un amplio dominio de las nuevas tecnologas
de la informacin aplicadas a la gestin administrativa.
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Fomenta la cooperacin de las relaciones internas y
externas de acuerdo a las normas establecidas por la
organizacin.
Maneja la imagen tanto interna como externa de
las organizaciones, a travs de diversos organismos
tcnicos, enmarcados en estratgias de comunicacin
global.
Gestiona proyectos enmarcados al desarrollo
organizacional.
Organiza eventos y la conduccin del ceremonial y
protocolo institucional.
Aplica el idioma ingls en situaciones reales y especificas.
Campo ocupacional
El Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas podr
desempearse como:
Asistente Gerencial en empresas e instituciones de
servicio, comercio, industria y gobierno, en el rea de
gestin de los procesos organizacionales.
Relacionista Pblico de empresas nacionales e
internacionales, en las reas de relacin con pblicos y
comunicacin.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin : 8 ciclos ms el trabajo de titulacin.
Titulo: Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas.
Resolucin CONESUP RCP S07.No.232.07, 2007-03-15.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 255.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.6. Titulacin de Economista
Breve descripcin de la titulacin
La crisis econmica mundial, que viene afectando de manera
significativa a los pases en desarrollo y que, a su vez, ha generado
severas crticas en contra de las universidades de Latinoamrica
por la formacin de profesionales que no responden a las
necesidades del mercado, sumado a ello el creciente desempleo
y subempleo, as como el fenmeno contrastante de la
globalizacin de la economa que exige una alta preparacin
tcnica, acadmica y cientfica de todos los profesionales, vienen
a resumir el reto que le corresponde enfrentar a la UTPL en la
formacin integral de sus futuros profesionales y en respuesta a
la demanda de la sociedad. Es por ello que, desde 1971, se oferta
la titulacin a la juventud lojana, en la Modalidad Presencial y a
partir de 1998 a todos los interesados en culminar sus estudios
u obtener otro ttulo universitario, gracias a la Modalidad a
Distancia.
Destinatarios
Bachilleres en general, profesionales en formacin de otras
universidades que no han concluido su titulacin y desean
revalidar sus estudios.
Perfil profesional
Al trmino de la Titulacin, el perfil de egreso del economista
de la UTPL conlleva la capacidad de contribuir con el desarrollo
econmico sustentable del pas; analizar la situacin econmica
nacional e internacional y recomendar la aplicacin de polticas
econmicas; dirigir y/o asesorar empresas tanto del sector
pblico como privado; formular y evaluar proyectos privados y
sociales; realizar investigaciones, aplicando principios y teoras
de la economa; asumir con liderazgo la toma de decisiones
econmica-financieras sobre la base de destrezas cuantitativas
y tecnolgicas; y, emprender su propia empresa.
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Competencias especficas
La titulacin de Economista ha identificado las siguientes
competencias que los profesionales adquirirn y potenciarn en
el transcurso de su formacin.
Analiza e interpretar el entorno econmico social.
Aplica la teora econmica en el medio.
Desarrolla el pensamiento matemtico y estadstico
para la aplicacin y anlisis de aspectos econmicos.
Analiza e interpreta, aspectos financieros de la empresa
y de la economa.
Toma decisiones financieras en los mbitos micro y
macroeconmico.
Formula, evala, gestiona y administra proyectos de
inversin privada y pblica.
Detecta oportunidades de emprendimiento de nuevos
negocios y/o productos, o servicios.
Dirige y/o asesora empresas tanto del sector pblico
como del privado.
Identifica oportunidades de crecimiento y desarrollo
econmico sustentable.
Identifica y analiza las decisiones polticas y econmicas.
Formula e interpreta opciones de polticas pblicas en
el mbito local, regional o nacional.
Optimiza los recursos econmicos, tecnolgicos y
humanos.
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Ejerce el liderazgo para el logro y consecucin de metas.
Aplica tecnologas de informacin y conocimiento para
la gestin.
Campo ocupacional
El Economista graduado en la UTPL es un profesional preparado
para desempear funciones en:
El sector pblico, privado, organismos no
gubernamentales y/o multilaterales de nivel
internacional.
Empresas e instituciones financieras y burstiles.
Empresas e instituciones industriales, comerciales,
mineras y agropecuarias.
Organizaciones no Gubernamentales de desarrollo.
Empresas e instituciones de servicios acadmicos, de
investigacin y de consultora.
Empresas o instituciones propias.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de diez ciclos incluido el trabajo
de titulacin.
El ttulo que otorga es: Economista. Resolucin CES RPC-SE-013-
1031365331-No. 040-03-2012.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
282.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.7. Titulacin de Ingeniero en Administracin de
Empresas Tursticas y Hoteleras.
Breve descripcin de la titulacin
La UTPL, a travs de esta Titulacin, busca reunir y promocionar
a travs de su experiencia en formacin educativa, nuevas
habilidades para los profesionales en formacin, que vean como
un reto atractivo y de gran proyeccin en su futuro el rea de la
administracin turstica y hotelera y sobre todo, la creacin de
empresas aportando as al crecimiento del pas y permitiendo al
profesional una mejor adaptacin al medio social cada vez ms
exigente y globalizado.
Objetivo general
Formar profesionales en Ingeniera en Administracin de
Empresas Tursticas y Hoteleras, de alto nivel cientfico,
tecnolgico, tico, capaces de liderar y gerenciar empresas e
instituciones del sector pblico y privado, contribuyendo as al
desarrollo turstico del pas.
Destinatarios
Bachilleres en general.
Estudiantes de otras universidades que no han
concluido su titulacin y desean revalidar sus estudios.
Perfil profesional
Es un profesional que puede desarrollar sus habilidades para
planificar, organizar, dirigir y controlar, utilizando para el efecto
los recursos profesionales y tcnicos que le ha proporcionado
una preparacin tcnico-acadmica y de alta calidad moral, que
sigue las actuales tendencias de liderazgo, globalizacin, trabajo
en equipo, visin y calidad, contribuyendo as al desarrollo
turstico del pas.
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Competencias especficas
Identificar y examinar crticamente la informacin
econmica y financiera de los entes relacionados al
turismo y la hotelera.
Planificar, organizar y administrar los distintos tipos de
organizaciones tursticas y hoteleras.
Comunicarse de forma oral y escrita en idiomas
extranjeros.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los distintos mbitos del sector
turstico y hotelero.
Comprender los principios del turismo y la hotelera
su dimensin espacial, social, cultural, jurdica, poltica,
laboral y econmica.
Gestionar el territorio turstico de acuerdo con los
principios de sostenibilidad.
Incentivar el respeto por el patrimonio sociocultural
y transmitir la importancia multitnica y pluricultural
ecuatoriana.
Campo ocupacional
El ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
est en la capacidad de desempearse como:
Director de programacin de circuitos tursticos.
Administrador de establecimientos tursticos y
hoteleros.
Administrador de empresas de prestacin de servicios
como: casas de banquetes, autoservicios, etc.
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Gerente del componente de proyectos en el rea
turstica y hotelera.
Promotor de planes tursticos sociales y vacacionales.
Director y coordinador de programas de marketing
turstico.
Gerente de establecimientos de gastronoma
especializada.
Administrador en agencias de viajes y lneas areas.
Promotor de congresos, convenciones, ferias y
exposiciones.
Administrador de centros recreacionales.
Relacionista pblico de empresas tursticas y de
empresas de transporte turstico en general.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin: 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
Titulo que otorga: Ingeniero en Administracin de Empresas
Tursticas y Hoteleras. Resolucin CONESUP RCP.S12 No.116.07,
2007-05-31.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
284.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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rea Sociohumanstica
7.8. Titulacin de Licenciados en Ciencias de la Educacin
Objetivo general: Desde el humanismo de Cristo, formar
profesionales que puedan adquirir, reconocer y valorar sus
propias competencias y en base a ello consolidar su compromiso
con la tarea educativa y la educacin en general.
En las Titulaciones indicadas a continuacin se ofertan jornadas
de asistencia presencial, como la jornada Tcnico Profesional y el
Seminario de Fin de Titulacin.
Las menciones de las Titulaciones de Licenciados en Ciencias de
la Educacin son las siguientes:
7.8.1. Mencin: Qumico Biolgicas.
Breve descripcin de la titulacin
Ofrece una formacin general orientada al desarrollo de la
actividad educativa, integrando los saberes del aprender de la
Qumica y la Biologa, adems de una formacin integral.
Destinatarios
Bachilleres en todas las reas que ofertan los diferentes
establecimientos educativos del pas.
Perfil Profesional:
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Qumico-
Biolgicas ser capaz de comprender y aplicar el conocimiento
de la qumica y la biologa en la solucin de problemas
cualitativos y cuantitativos adems de realizar prcticas de
campo y de laboratorio, a partir de la observacin, comprensin,
anlisis y aplicacin.
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Competencias especficas:
1. Conocer, los conceptos, principios y teoras
fundamentales de la qumica y del rea biolgica,
aplicando tcnicas de estudio eficaz.
2. Conocer de otras disciplinas cientficas necesarias para
la comprensin de la qumica y la biologa.
3. Comprender y aplicar el conocimiento de la qumica en
la solucin de problemas cualitativos y cuantitativos.
4. Reconocer y analizar problemas y planificar estrategias
para su solucin.
5. Obtener informacin bibliogrfica, incluyendo el
manejo de recursos informticos.
6. Planificar, disear y ejecutar proyectos de investigacin
aplicados al mbito de la qumica y la biologa.
7. Desarrollar, utilizar y aplicar tcnicas didcticas en la
enseanza y aprendizaje significativo de la biologa y la
qumica.
8. Participar en equipos de trabajo con datos
experimentales y contribuir a su anlisis.
9. Conocer las buenas prcticas de campo y de laboratorio
10. Participar en la planificacin de las asignaturas del rea
de qumico- biolgicas.
11. Actuar con responsabilidad y tica profesional,
manifestando conciencia social de solidaridad, justicia y
respeto por el ambiente.
12. Caracterizar la estructura vegetal, las funciones de
sus rganos y su relacin con el ambiente en que se
desarrollan.
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13. Construir y desarrollar argumentaciones lgicas con
una identificacin clara de hiptesis y conclusiones.
Campo ocupacional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Qumico-
Biolgicas ser capaz de ejercer la docencia en establecimientos
de Educacin Bsica (ltimos aos) y Bachillerato como profesor
en las asignaturas de Qumica General, Qumica Orgnica,
Biologa, Ciencias Naturales, Anatoma Fisiologa e Higiene
Humana y Laboratorio; ser partcipe en el diseo, y evaluacin
de proyectos de intervencin educativa.
Importante
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de materias en las que debe
matricularse, se recomienda no hacerlo en menos de
tres ni ms de cinco.
Durante la titulacin los estudiantes deben cursar y
aprobar las siguientes jornadas y asesoras:
Jornadas Pedaggicas: son talleres de trabajo
presenciales con los estudiantes que se llevan a cabo al
inicio de cada ciclo en todos los centros universitarios,
estas son:
Asesora de sistema y tcnicas para el autoestudio.
Investigacin temtica y formacin espiritual.
Tcnico profesional, jornada en la que el estudiante
debe matricularse en el octavo ciclo y se desarrolla
a inicios del periodo acadmico.
Seminario de fin de titulacin, pueden inscribirse
nicamente los estudiantes que hayan aprobado
la totalidad de los crditos de la malla curricular, a
excepcin de los cinco crditos del seminario, mismos
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que sern aprobados en la jornada a realizarse en la
sede central de la UTPL. Con la aprobacin del seminario
concluir la totalidad de la malla curricular.
Asesora de investigacin, en esta jornada de trabajo
presencial se realiza la asesora sobre los procesos de
investigacin para el desarrollo del trabajo de titulacin.
Para acceder a esta jornada el egresado debe haber
aprobado el total del pensum de estudio y matriculado
en el Programa Nacional de Investigacin. Se lleva a
cabo el ltimo da del Seminario de fin de titulacin.
Los estudiantes pueden acceder a un examen de
suficiencia en el conocimiento de informtica y aprobar
la materia de computacin; as como tambin lo pueden
hacer en los niveles de ingls previstos en la titulacin.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos, ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Qumico-Biolgicas. Aprobado por el CONUEP 1991-
02-28.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos. Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.8.2. Mencin: Fsico Matemticas
Breve descripcin de la titulacin
Ofrece una formacin general orientada al desarrollo de la
actividad educativa, integrando los saberes del aprender de la
Fsica y la Matemtica, adems de una formacin integral del
estudiante universitario.
Destinatarios
Bachilleres en todas las reas que ofertan los diferentes
establecimientos educativos del pas.
Perfil profesional:
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin: Fsico-
Matemticas, posee un alto grado de manejo en la mecnica
del clculo, algoritmos, capacidad de deduccin e induccin
de leyes y principios lgicos y cientficos. Al mismo tiempo,
posee un profundo conocimiento de las Ciencias Matemticas
y Fsicas, que impliquen un dominio integral (cognitivo, afectivo
y procedimental) de aquello que va a ensear; deber ser capaz
de considerar procesos y lgicas distintas a las de su formacin.
Competencias especficas:
1. Dominio integral de los conceptos bsicos de la
matemtica y la fsica.
2. Capacidad para construir y desarrollar argumentaciones
lgicas con una identificacin clara de hiptesis y
conclusiones.
3. Capacidad para expresarse correctamente utilizando el
lenguaje de la matemtica y la fsica.
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4. Capacidad de abstraccin, incluido el desarrollo lgico
de teoras matemticas y fsicas, y las relaciones entre
ellas.
5. Capacidad para plantear problemas en lenguaje
matemtico, de forma que se facilite su anlisis, solucin
e interpretacin en sus contextos originales.
6. Capacidad para contribuir en la construccin de
modelos matemticos a partir de situaciones reales.
7. Capacidad para extraer informacin cualitativa de datos
cuantitativos.
8. Disposicin para enfrentarse a nuevos problemas en
distintas reas.
9. Capacidad para trabajar con datos experimentales y
contribuir a su anlisis.
10. Capacidad para comunicarse con otros profesionales,
trabajar en equipos interdisciplinarios y presentar
razonamientos matemticos y sus conclusiones con
claridad, precisin, de forma apropiada para la audiencia
a la que van dirigidos, tanto oral como por escrito.
11. Conocimiento profundo del proceso de enseanza-
aprendizaje de las matemticas y la fsica.
12. Capacidad de participar en la elaboracin de los
programas de formacin matemtica y fsica a nivel
medio.
13. Conocimiento de posibilidades y limitaciones de las
ciencias matemticas y fsicas.
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Campo ocupacional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin mencin: Fsico
Matemticas estar en condiciones de ejercer la docencia en
cualquier establecimiento de Educacin Bsica (ltimos aos) y
Bachillerato del pas, como profesor de Fsica, Matemtica, Dibujo
y Laboratorista de Fsica; participar en el diseo y evaluacin de
proyectos de intervencin educativa.
Importante
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de materias en las que debe
matricularse, se recomienda no hacerlo en menos de
tres ni ms de cinco.
Durante la titulacin los estudiantes deben cursar y
aprobar las siguientes jornadas y asesoras:
Jornadas Pedaggicas: son talleres de trabajo
presenciales con los estudiantes que se llevan a cabo al
inicio de cada ciclo en todos los centros universitarios,
estas son:
Asesora de sistema y tcnicas para el autoestudio.
Investigacin temtica y formacin espiritual
Tcnico profesional, jornada en la que el estudiante
debe matricularse en el octavo ciclo y se desarrolla
a inicios del periodo acadmico
Seminario de fin de titulacin, pueden inscribirse
nicamente los estudiantes que hayan aprobado
la totalidad de los crditos de la malla curricular, a
excepcin de los cinco crditos del seminario, mismos
que sern aprobados en la jornada a realizarse en la
sede central de la UTPL. Con la aprobacin del seminario
concluir la totalidad de la malla curricular.
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Asesora de investigacin, en esta jornada de trabajo
presencial se realiza la asesora sobre los procesos de
investigacin para el desarrollo del trabajo de titulacin,
para acceder a esta jornada el egresado debe haber
aprobado el total del pensum de estudio y matriculado
en el Programa Nacional de Investigacin. Se lleva a
cabo el ltimo da del Seminario de fin de titulacin.
Los estudiantes pueden acceder a un examen de
suficiencia en el conocimiento de informtica y aprobar
la materia de computacin; as como tambin lo pueden
hacer en los niveles de ingls previstos en la titulacin.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos, ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Fsico-Matemticas. Aprobado por el CONUEP 1991-
02-28.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.7.3. Mencin: Educacin Bsica
Breve descripcin de la titulacin
Ofrece una formacin general orientada al desarrollo de la
actividad educativa en los correspondientes aos de educacin
bsica (primero a dcimo), integrando los saberes del aprender,
hacer, convivir, ser y emprender, adems de una formacin
integral, contextualizada y humana de los estudiantes.
Destinatarios
Bachilleres de todas las reas que ofertan los diferentes
establecimientos educativos del pas.
Profesores de Educacin Primaria y/o Educacin
Bsica de los Institutos Pedaggicos, previo estudio de
homologacin de acuerdo al Reglamento de Rgimen
Acadmico (2013) y regulado por la UTPL.
Licenciados en Ciencias de la Educacin en cualquier
mencin, de las universidades del pas, previo estudio de
homologacin de acuerdo al Reglamento de Rgimen
Acadmico (2013) y regulado por la UTPL..
Estudiantes de Educacin Superior en Titulaciones
afines, previo estudio de homologacin de acuerdo al
Reglamento de Rgimen Acadmico (2013) y regulado
por la UTPL..
Perfil profesional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Educacin
Bsica, es un profesional comprometido con su vocacin
docente desde un enfoque humanista que le facilita ser un
mediador del conocimiento, con un dominio cientfico y
del diseo, implementacin y evaluacin de los procesos
psicopedaggico-didcticos de la enseanza y del aprendizaje;
con prcticas comunicacionales y de trabajo en equipo que
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considera la diversidad y la inclusin de los estudiantes,
constituyndose en un promotor de la dignidad, responsabilidad
y valoracin del ser humano.
Competencias especficas
Conoce y aplica en el accionar educativo las teoras que
fundamentan la didctica general y las especficas.
Trabaja con equipos interdisciplinarios para lograr
adaptaciones curriculares con relevancia y pertinencia.
Capacidad de trabajo en equipo y de su especialidad.
Crea ambientes de aprendizaje que permiten el
desarrollo del pensamiento, la creatividad, la esttica y
la recreacin.
Demuestra una comunicacin y comportamiento que
facilita la promocin de la dignidad, responsabilidad y
valoracin del ser humano.
Asume decisiones profesionales eficaces en la resolucin
de problemas educativos y de relacin interpersonal,
desde un criterio fundamentado y reflexivo.
Reconoce y valora su profesin de educador como
medio proactivo de capacitacin y formacin continua.
Disea y participa en proyectos de intervencin/
innovacin educativa, como medio de desarrollo
educativo y comunitario.
Asume actitudes de liderazgo en atencin a las
necesidades de diversidad e inclusin educativa, como
medio de atencin a la realidad social, local, nacional y
de otros contextos.
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Campo ocupacional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Educacin
Bsica, estar en la capacidad de desempearse como: profesor
en el nivel de Educacin General Bsica (1ro a 10mo grado).
Liderar procesos de inclusin educativa de nios y adolescentes;
participar en proyectos de desarrollo educativo que convoquen
las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
y las instituciones educativas pblicas y privadas donde se
requiera de la docencia en Educacin Bsica; ser partcipe en el
diseo, intervencin y evaluacin de proyectos de intervencin
educativa.
Importante
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de materias en las que debe
matricularse, se recomienda no hacerlo en menos de
tres ni ms de cinco.
Durante la titulacin los estudiantes deben cursar y
aprobar las siguientes jornadas y asesoras:
Jornadas Pedaggicas: son talleres de trabajo
presenciales con los estudiantes que se llevan a cabo al
inicio de cada ciclo en todos los centros universitarios,
estas son:
Asesora de sistema y tcnicas para el autoestudio.
Investigacin temtica y formacin espiritual.
Tcnico profesional, el estudiante debe
matricularse en el octavo ciclo y se desarrolla a
inicios del periodo acadmico.
Seminario de Fin de Titulacin, pueden inscribirse
nicamente los estudiantes que hayan aprobado
la totalidad de los crditos de la malla curricular, a
excepcin de los cinco crditos del seminario de fin de
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Titulacin, mismos que sern aprobados en la jornada
durante el desarrollo de las actividades a realizarse en la
sede central de la UTPL. Con la aprobacin del seminario
concluir la totalidad de la malla curricular.
Asesora de investigacin, en esta jornada de trabajo
presencial se realiza la asesora sobre los procesos de
investigacin para el desarrollo del trabajo de titulacin,
para acceder a esta jornada el egresado debe haber
aprobado el total del pensum de estudio y matriculado
en el Programa Nacional de Investigacin. Se lleva a
cabo el ltimo da del Seminario de Fin de Titulacin.
Los estudiantes pueden acceder a un examen de
suficiencia en el conocimiento de informtica y aprobar
la materia de computacin; as como tambin lo pueden
hacer en los niveles de ingls previstos en la titulacin.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos, ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Educacin Bsica. Resolucin del CONESUP RCP.S13.
N172.02,2002-07-17.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.8.4. Mencin: Lengua y Literatura
Breve descripcin de la titulacin
Ofrece una formacin general orientada al desarrollo de la
actividad educativa, integrando los saberes del aprender de
la Lengua y Literatura, adems de una formacin integral del
estudiante universitario.
Destinatarios
Bachilleres en todas las reas que ofertan los diferentes
establecimientos educativos del pas.
Perfil profesional
El licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Lengua y
Literatura tiene facultades comunicativas, orales, escritas, de
reflexin crtico-valorativa, creativa y de argumentaciones lgico-
verbales para un real fortalecimiento de la lengua espaola y del
pensamiento literario y humanstico universales.
Competencias especficas:
1. Conoce y aplica los mtodos de enseanza-aprendizaje
de la literatura y del espaol como lengua materna.
2. Ensea la lengua y la literatura con fluidez y dominio
acadmico, cientfico y pedaggico.
3. Se recrea, disfruta y humaniza con la lectura de la
literatura.
4. Conoce y aplica los mtodos y las tcnicas de la
investigacin cientfica en el anlisis de la literatura y de
la lengua espaola.
5. Domina los sistemas morfolgico-sintctico-fontico-
lxico-semntico y pragmtico del espaol.
6. Crea y escribe en cualesquiera de los gneros de la
literatura.
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7. Recoge y procesa la informacin del folclor de las
diferentes culturas y pueblos.
8. Investiga y aporta intelectualmente para el
enriquecimiento de la lengua espaola y de la literatura.
9. Demuestra un alto nivel de competencias
sociolingsticas, filolgicas y pragmticas para el
estudio de la lengua espaola y de la literatura universal.
10. Propone modelos de enseanza y aprendizaje de la
lengua espaola y de la literatura.
11. Domina las destrezas lectoras fontico-grficas, literales,
inferenciales y crtico-valorativas para el juzgamiento
de una obra de la literatura y de las humanidades en
general.
12. Demuestra habilidad para la produccin oral y escrita.
13. Utiliza adecuadamente el lenguaje hablado y escrito
en informes acadmicos, investigativos, culturales,
artsticos y cientficos.
14. Domina los componentes pedaggicos, didcticos,
psicolgicos, antropolgicos y ticos de estas disciplinas
en el desarrollo de la educacin escolarizada.
15. Defiende y promueve la cultura de la lengua espaola y
de la literatura.
16. Corrige la lengua en la edicin de toda clase de textos
escritos.
17. Disea proyectos de investigacin en equipo para
los niveles de pregrado y postgrado en la enseanza,
aprendizaje y difusin de la lengua espaola y de la
literatura.
18. Cuida y modela el estilo de los trabajos escritos.
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Campo ocupacional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Lengua y
Literatura estar apto para ejercer la docencia en cualquier
establecimiento de Educacin Bsica (ltimos aos) y Bachillerato
del pas, en las asignaturas relacionadas con la lengua espaola
y literaria.
Importante
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de materias en las que debe
matricularse, se recomienda no hacerlo en menos de
tres ni ms de cinco.
Durante la titulacin los estudiantes deben cursar y
aprobar las siguientes jornadas y asesoras.
Jornadas Pedaggicas: son talleres de trabajo
presenciales con los estudiantes que se llevan a cabo al
inicio de cada ciclo en todos los centros universitarios,
estas son:
Asesora de sistema y tcnicas para el autoestudio.
Investigacin temtica y formacin espiritual
Tcnico profesional, jornada en la que el estudiante
debe matricularse en el octavo ciclo y se desarrolla
a inicios del periodo acadmico.
Seminario de fin de titulacin, pueden inscribirse
nicamente los estudiantes que hayan aprobado
la totalidad de los crditos de la malla curricular, a
excepcin de los cinco crditos del seminario, mismos
que sern aprobados en la jornada a realizarse en la
sede central de la UTPL. Con la aprobacin del seminario
concluir la totalidad de la malla curricular.
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Asesora de investigacin, en esta jornada de trabajo
presencial se realiza la asesora sobre los procesos de
investigacin para desarrollar el trabajo de titulacin,
para acceder a esta jornada el egresado debe haber
aprobado el total del pensum de estudio y matriculado
en el Programa Nacional de Investigacin. Se lleva a
cabo el ltimo da del Seminario de fin de titulacin.
Los estudiantes pueden acceder a un examen de
suficiencia en el conocimiento de informtica y aprobar
la materia de computacin; as como tambin lo pueden
hacer en los niveles de ingls previstos en la titulacin.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Lengua y Literatura. Aprobado por el CONUEP 1991-
02-28.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.8.5. Mencin: Ingls
Breve descripcin de la titulacin
Desde el momento que una persona inicia en el aprendizaje
de un idioma extranjero, entra a un mundo y a una realidad
de desafos que enriquecen el pensamiento sobre la cultura
extranjera y la de uno mismo. El estudio de la titulacin de
Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Ingls en la
UTPL es un paso al conocimiento de este mundo y la oportunidad
de aprender, como compartir esta experiencia con los nios
y jvenes del pas. Por medio de materias como de lectura,
escritura, gramtica, metodologa y psicologa, los estudiantes
aprenden el idioma ingls y la pedagoga, con tecnologas de
comunicacin moderna y tcnicas actualizadas.
Destinatarios
Todos los bachilleres en general.
Perfil del profesional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Ingls
poseer un alto dominio del idioma, as como conocimientos de
contenidos, prcticos, pedaggicos, contextuales, personales,
culturales y reflexivos que lo capacitarn para hacer docencia en
educacin bsica, bachillerato, institutos y academias.
Competencias especficas
Demostrar conocimientos lingsticos del idioma a un
nivel que le permite un buen desempeo profesional
en la enseanza del ingls como lengua extranjera.
Aplicar los conocimientos cientficos y pedaggicos
para la enseanza del ingls como lengua extranjera.
Reconocer y valorar las implicaciones culturales tanto
de la lengua nativa como de la lengua inglesa.
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Utilizar informacin oral, escrita y audiovisual de nivel
cientfico y acadmico en el campo profesional.
Formular, disear y ejecutar proyectos de investigacin
e innovacin en el campo educativo y lingstico.
Identificar y plantear alternativas de solucin a
problemas relacionados con la prctica profesional y
social.
Diferenciar las etapas del desarrollo humano en los
aspectos cognitivos, emocionales y sociales.
Campo profesional
El Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Ingls estar
calificado para laborar como docente en educacin bsica y
bachillerato en instituciones pblicas y privadas, adems en
academias e institutos de ingls.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos, ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Ingls. Aprobado por el CONUEP 1991-02-28.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Prcticum acadmico
A travs del Prcticum los estudiantes de la titulacin de
Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin Ingls se
involucran en actividades de investigacin aplicada y prctica en
el mbito propio de su formacin como mecanismo obligatorio
para adquirir las competencias necesarias en su proceso de
formacin.
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Los objetivos generales del Prcticum son:
Familiarizar al profesional en formacin con el proceso
de la metodologa de enseanza del Ingls en contextos
educativos reales.
Involucrar al profesional en formacin en actividades
de docencia que le preparen para desempearse en el
campo educacional.
Proporcionar al estudiante espacios de reflexin sobre
el proceso educativo y los diferentes aspectos que ste
involucra.
Requisitos para el Prcticum
Para matricularse en cada uno de los niveles del prcticum, el
estudiante debe cumplir con un nmero de crditos en cada
tipo de asignaturas de la malla curricular, tal como se indica en
la tabla siguiente:
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos
Rangos en los que se debe
cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
Tutoras
Los estudiantes deben asistir a las tutoras presenciales
de Listening I, II, III y IV, segn estn en II, III, IV y V ciclos
respectivamente.
Las tutoras se desarrollan en cada una de las zonas de gestin
de centros universitarios que tengan estudiantes en la titulacin
de Ingls.
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Las tutoras se desarrollan bajo la conduccin de un profesional
en Ingls, seleccionado en cada zona de gestin, previo el
cumplimiento de un perfil establecido por el Coordinador del
centro y del Coordinador de titulacin.
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7.7.6. Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas
Breve descripcin de la titulacin
La Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin
Ciencias Humanas y Religiosas es la respuesta a la unidad entre
ciencia, fe y cultura.
El cambio de siglo y milenio ha provocado una serie de
situaciones que afectan al ser humano en sus dimensiones:
sociales, econmicas, religiosas, culturales, polticas, a tal punto
que se puede hablar de un proceso de deshumanizacin en
favor de la tecnologa y la instrumentalizacin materialista, que
ve y concibe a los seres humanos de acuerdo a la produccin
que realizan. En este proceso se ha tergiversado el verdadero
valor de la persona y su dignidad.
La finalidad de esta titulacin es proporcionar al estudiante una
educacin filosfica, teolgica y pedaggica, que responda
a su contexto cultural, permitindole por una parte ser el
protagonista del desarrollo y por otra parte, asumir dimensiones
verdaderamente integrales, que le proyecten a un adecuado
servicio social, aprovechando el conocimiento adquirido.
Es as como se pretende lograr un profundo dilogo de fe-
ciencia-cultura, de manera que se asimilen y desarrollen al
mximo todos los valores universales y se aporte de una forma
real al mundo de la ciencia y de la cultura de los pueblos con
la grandeza liberadora del humanismo de Cristo, sirviendo de
elemento dinamizador de la vivencia de la fe y de un compromiso
concreto y efectivo, tanto en el mbito universitario como en
el de la sociedad en general, en una adecuada conjuncin de
teora y praxis, espiritualidad y compromiso.
Destinatarios
La titulacin est dirigida a todas las personas que consideren
al humanismo como elemento fundamental en la formacin
humana y profesional.
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Est abierta para todos aquellos profesionales de otras reas
que quieran humanizar su tcnica y su ciencia. Tambin est
dirigida a sacerdotes, religiosas, catequistas, agentes de pastoral,
profesores de educacin religiosa y valores, y en definitiva a todos
aquellos con deseo de profundizar en las Ciencias Religiosas y
sus implicaciones humansticas.
Perfil profesional
Poseen una excelente formacin profesional desde
el humanismo de Cristo, lo que permite analizar y
comprender la realidad del hombre y la sociedad, desde
una actitud crtica y tica.
Capacidad para aplicar criterios teolgicos y filosficos
desde el campo pedaggico, con una interrelacin de
los valores universales, en instituciones educativas y
eclesiales.
Los licenciados en Ciencias de la Educacin, mencin
Ciencias Humanas y Religiosas, adquieren un amplio
dominio en las reas del conocimiento teolgico,
pedaggico y bblico, con el fin de propiciar una nueva
forma de evangelizacin que humanice la ciencia.
Competencias especficas:
1. Asume y genera un profundo conocimiento de la
verdad revelada para orientar la formacin en los
mbitos, educativos, acadmicos-sociales.
2. Asimila, reflexiona y operativiza las estrategias
de enseanza y aprendizaje relacionadas con los
contenidos de la teologa sistemtica y de la tradicin
de la Iglesia.
3. Conoce y aplica la dimensin litrgica celebrando
y actualizando el misterio de la fe, en los contextos
actuales.
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4. Valora la importancia del Ecumenismo para lograr un
dilogo interreligioso.
5. Conoce y profundiza la importancia del Magisterio de la
Iglesia y su influencia en el mbito acadmico, social y
profesional.
6. Desarrolla la visin humanstica profesional, para
orientar las realidades que afectan el desarrollo de
la persona, en sus diferentes ambientes, familiares,
sociales, educativos, profesionales.
7. Reconoce y profundiza la importancia del estudio
de las Sagradas Escrituras como palabra de Dios; a
travs de la interpretacin (exgesis) y la actualizacin
(hermenutica) a la vida.
8. Aplica una metodologa adecuada del rea pastoral,
de la Catequesis y la Nueva Evangelizacin, a nuestra
realidad pastoral.
Campo ocupacional
- Capacidad pedaggica para desempearse como
docente en los niveles de Educacin Bsica, Bachillerato
y Superior, especialmente: en Biblia, Moral y tica.
- Profesor universitario en el rea de Pedagoga, Teologa,
Filosofa y Antropologa.
- Asesor en instituciones educativas y eclesiales con
la formacin de las Ciencias Religiosas desde un
Humanismo Cristiano.
- Instructor y facilitador en actividades formativas
ofrecidas por la Iglesia Catlica a toda la sociedad. Es
as, como ste adquiere capacidad para desempear
responsabilidades pastorales en la Dicesis,
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especialmente en el campo de la catequesis y la
enseanza religiosa.
- Investigador en temticas teolgicas y religiosas, a nivel
bibliogrfico o de campo.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Ciencias Humanas y Religiosas. Aprobado por el CES
RPC-SE-013-1031365331-No. 040-04-2012.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.8.7. Mencin: Educacin Infantil
Breve descripcin de la titulacin
El siglo XXI y la sociedad ecuatoriana requieren la formacin
de profesionales capacitados, que respondan a las nuevas
demandas de la educacin infantil y resuelvan los problemas de
sta con creatividad e innovacin. Los cinco primeros aos se
enmarcan en una etapa considerada importante en el desarrollo
del ser humano, pues es aqu en donde tiene lugar el 80% del
desarrollo de destrezas cognitivas, afectivas y motrices.
Es de sealar la necesidad de fortalecer la educacin inicial para
favorecer el desarrollo de manera integral, desarrollando en los
nios habilidades y capacidades desde el inicio de su educacin.
La educacin inicial al igual que en la mayora de los pases, en el
nuestro se ha ido incorporando al sistema educativo formando
parte de las diferentes resoluciones, legislaciones y artculos
en la Constitucin Poltica, en las polticas del Plan Decenal de
Educacin, en el Plan del Buen Vivir y en la Legislacin Educativa.
As pues la Universidad Tcnica Particular de Loja, en coherencia
con su misin y visin y en el afn de contribuir a la transformacin
de la calidad de la educacin infantil ecuatoriana, presenta la
titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, mencin
Educacin Infantil, basada en el desarrollo de competencias.
Destinatarios
Bachilleres en general interesados en el desarrollo y educacin
de la poblacin infantil (nios de 0 a 5 aos de edad).
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Perfil profesional:
Demostrar una slida formacin humanstica, cientfica
y tecnolgica, que le permita contribuir de manera
activa, crtica y permanentemente a los cambios y
exigencias sociales y educativas.
Identificar, interpretar y orientar el desarrollo integral del
nio/a y sus requerimientos, a partir del conocimiento
y dominio de teoras psicolgicas, pedaggicas,
antropolgicas y socioculturales, como base
fundamental de la educacin inicial.
Ejercer el liderazgo educativo, estableciendo y
fortaleciendo vnculos directos entre la estructura
familiar, la comunidad y el nio/a como sujeto de
transformacin social en el futuro.
Utilizar tcnicas y recursos que activen su relacin con
la vivencia social del nio/a, actuando en el desarrollo,
prevencin y orientacin de sus potencialidades para
un desenvolvimiento armnico e integral.
Propender a la investigacin entendida en una doble
dimensin de construccin y autoconstruccin
individual y social, manteniendo la relacin terico-
prctica como garanta de la formacin profesional.
Reconocer las etapas evolutivas del nio/a, en las que
el educador pueda, con responsabilidad social y tica
profesional, formar en sus educandos los valores hacia
su entorno social, familiar y comunitario.
Competencias especficas
1. Investigar sobre los orgenes y surgimientos de las
ciencias psicoeducativas y acceder a fuentes de
informacin y documentacin en Educacin Infantil.
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2. Reconocer y caracterizar las particularidades anatomo-
fisiolgicas y psicolgicas del nio en la primera infancia
y la incidencia en su desarrollo.
3. Crear espacios adecuados para la interrelacin de los
nios, entre ellos y con las personas y objetos del medio
que los rodean y las actividades que realizan.
4. Reconocer y trabajar las potencialidades, intereses,
habilidades y destrezas infantiles que propicien el
desarrollo afectivo, intelectual, motriz, lingstico y de
autorregulacin en los nios, as como disear, aplicar
y evaluar acciones didcticas destinadas al desarrollo de
estas capacidades.
5. Investigar problemas actuales de la educacin de la
primera infancia y proponer soluciones que contribuyan
al perfeccionamiento del trabajo con los nios, la familia
y la comunidad.
6. Emplear estrategias para trabajar las diferentes
manifestaciones artsticas, desarrollo del pensamiento y
la potenciacin de la creatividad en los nios de 0 a 5
aos.
7. Desarrollar y generar estrategias, tcnicas y mtodos de
enseanza innovadores y eficaces en la trasmisin del
conocimiento a nios de 0 a 5 aos.
8. Utilizar la didctica bajo los principios y fundamentos
del currculo oficial de la educacin inicial y con el
nivel evolutivo de los nios y nias de 0 a 5 aos, para
favorecer su aprendizaje y desarrollo integral.
9. Utilizar estrategias para integrar a las familias y a la
comunidad en el proceso educativo de los nios y nias,
para lograr su formacin como agentes educadores
responsables.
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10. Disear y elaborar material didctico creativo y
pertinente a las necesidades y contenidos.
11. Demostrar en el ejercicio de culminacin de estudios
el dominio de los conocimientos y las habilidades
de carcter filosfico, psicolgico, pedaggico y
metodolgico adquiridos durante la titulacin.
Campo ocupacional
Instituciones infantiles formales y no formales
Programas de intervencin educativa en la comunidad,
generados por el sector gubernamental, organizaciones
no gubernamentales y privados.
Diseo de proyectos, organizacin de centros infantiles
y de animacin sociocultural.
Asesor o investigador de proyectos de atencin a la
infancia, atencin integral a unidades familiares. Talleres
de apoyo escolar o de formacin e innovacin educativa
a nivel inicial y primero de bsica.
Asesora o colaboracin en instituciones de proteccin
infantil, patronatos municipales, provinciales, tribunales
de proteccin de menores, entidades de rehabilitacin
social, ONGs, fundaciones de ayuda social y comunitaria
de la Infancia, guarderas, etc.
Duracin y ttulo que otorga
La titulacin tiene una duracin de 8 ciclos ms el trabajo de
titulacin.
El ttulo que otorga es de Licenciado en Ciencias de la Educacin,
mencin Educacin Infantil. Resolucin del CONESUP RCP.S7No.
080.02, 2002-04-03.
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El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es de
255.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.8.8. Jornadas Presenciales en la Titulacin de Ciencias de la
Educacin
Jornada Tcnico Profesional:
Al iniciar el octavo ciclo de la titulacin de licenciado en
Ciencias de la Educacin, en las diferentes menciones,
los estudiantes deben matricularse y asistir a la
Jornada Tcnico Profesional, en los centros regionales
establecidos como puntos de encuentro y asesora
(meses de octubre y abril segn sea el caso para cada
perodo acadmico).
Esta jornada pedaggica tiene como finalidad orientar
al estudiante sobre los procesos del componente
prctico pedaggico (Prcticum 3.2), el seminario de
fin de titulacin y elaboracin del trabajo de titulacin.
Jornada en la que participan los estudiantes que han
completado todos los crditos requeridos por el
programa.
El Seminario de Fin de Titulacin Docente
Este seminario tiene la finalidad de generar un espacio de
reflexin y anlisis sobre diferentes temticas socio-humansticas
y educativas; adems, compartir experiencias, vivencias y
compromisos para un crecimiento personal, profesional y social.
Es una exigencia acadmica para los estudiantes de Ciencias de la
Educacin, se lo realiza al concluir el plan de estudios, incluyendo
todos los niveles de prcticum y las jornadas pedaggicas.
Propsitos del seminario:
1. Profundizar en temticas socio-humansticas y
educativas que contribuyan a la formacin integral del
futuro profesional de la educacin.
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Gua general de educacin a distancia
2. Poner en contacto al estudiante con el campo
profesional y demostrar las competencias logradas a
travs de la organizacin, planificacin y realizacin de
la prctica docente.
3. Orientar a los participantes en el seminario sobre la
propuesta de trabajo de titulacin.
Este seminario tiene tres grandes componentes:
1. Socio-Humanstico
Se centra en la discusin y anlisis de temas socio-humansticos
y educativos a travs de talleres que permiten el crecimiento
espiritual-humano de los estudiantes.
2. Pedaggico-Prctico
Aporta a la fundamentacin cientfica para la formacin
profesional, enfatizando de manera especial en el proceso
de la enseanza-aprendizaje de los niveles inicial, bsica y de
bachillerato. Adems, los seminaristas planifican, presentan y
exponen una clase demostrativa en el mbito de su especialidad.
3. Investigativo-Metodolgico
Se presenta una propuesta de investigacin relacionada con su
titulacin, para ser desarrollada segn el cronograma establecido.
El trabajo de grado constituye un requisito para obtener el ttulo
profesional.
Este seminario se realiza en la Sede Universitaria para los
estudiantes matriculados en Ecuador y tiene una duracin de
40 horas presenciales que sern trabajadas en dos jornadas,
durante tres das.
Los estudiantes matriculados en los centros del exterior realizarn
el seminario en sus propios centros.
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7.9. Titulacin de Abogado
Breve descripcin de la titulacin
Estudiar la titulacin de Abogado en nuestra Universidad, en
la Modalidad a Distancia, posibilita que los defensores de los
derechos humanos y los grandes principios de libertad, orden
y justicia social, que por diversas circunstancias no pueden
acceder a la educacin universitaria mediante el sistema de
clases presenciales, puedan cumplir con el sueo de ejercer la
profesin de abogados.
Destinatarios
Bachilleres en general; estudiantes de otras universidades que
no han concluido su titulacin y desean revalidar sus estudios.
Competencias especficas
Conocer, interpretar y aplicar los principios generales
del derecho y del ordenamiento jurdico.
Identificar, analizar y aplicar las normas y principios
del sistema jurdico nacional e internacional en casos
concretos.
Buscar la justicia y equidad en la aplicacin de las
normas jurdicas.
Participar con la promocin y fortalecimiento del Estado
Constitucional de Derechos y Justicia.
Fomentar el ejercicio profesional de la abogaca
mediante alternativas organizacionales (bufets,
consorcios, etc.).
Aportar con conocimientos jurdicos en equipos
interdisciplinarios que contribuyan al cumplimiento de
metas y objetivos institucionales y personales.
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Comprender adecuadamente los fenmenos polticos,
sociales, econmicos, personales y psicolgicos, entre
otros para la efectiva aplicacin del derecho.
Transmitir valores ticos a los profesionales en formacin
en coherencia con la visin y misin institucional.
Razonar y argumentar jurdicamente.
Dialogar y debatir desde una perspectiva jurdica,
comprendiendo los distintos puntos de vista y
articulndolos a efecto de proponer alternativas de
solucin razonables.
Aplicar el uso de los medios alternativos en la gestin
de conflictos.
Conocer un idioma alterno que permita el desempeo
eficiente en el mbito jurdico (ingls).
Utilizar la tecnologa necesaria en la bsqueda
de la informacin relevante para el desempeo y
actualizacin profesional.
Aplicar criterios de investigacin cientfica en su
actividad profesional.
Especializar al estudiante en reas determinadas del
Derecho.
Gestionar soluciones jurdicas en casos generales y
particulares.
Desarrollar destrezas de redaccin y expresin utilizando
trminos jurdicos precisos y claros.
Analizar una amplia diversidad de trabajos complejos
en relacin con el Derecho y sintetizar sus argumentos
de forma precisa.
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Gua general de educacin a distancia
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Adquirir seguridad para tomar decisiones jurdicas
razonadas.
Comprender y relacionar los fundamentos filosficos y
tericos del Derecho con su aplicacin prctica.
Demostrar conciencia crtica en el anlisis del
ordenamiento jurdico.
Actuar jurdica y tcnicamente en diferentes instancias
administrativas o judiciales con la debida utilizacin de
procesos, actos y procedimientos.
Establecer si los fundamentos de hecho estn acordes
con las normas jurdicas para sustentar el reconocimiento
de derechos.
Actuar de manera leal, diligente y transparente en la
defensa de intereses de las personas a las que representa.
Campo ocupacional
Los graduados en la titulacin de Abogado estn en capacidad
de trabajar con alto nivel de eficiencia en el libre ejercicio
profesional, o en los distintos organismos pblicos o privados en
el mbito del derecho.
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Gua general de educacin a distancia
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Duracin y ttulo que otorga
Duracin 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
Ttulo: Abogado. Resolucin CONESUP RCP.S18.No.252.01, 2001-
10-17.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 282.
Adems, los estudiantes debern aprobar las prcticas pre-
profesionales con el Consejo de la Judicatura.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.10. Titulacin de Licenciado en Psicologa
Breve descripcin de la titulacin
Hoy en da la psicologa es una disciplina cientfica consolidada
y una profesin claramente establecida en el entramado social y
con diversos mbitos de actuacin. La formacin es de carcter
eminentemente generalista, debido a que los profesionales de
la psicologa actualmente desempean su profesin en mbitos
de actuacin diversos.
As lo establece el ttulo de Licenciado en Psicologa, que ofrece
desde 1998 la Universidad Tcnica Particular de Loja: Formar
profesionales en Psicologa con alto nivel tico, acadmico-
terico y prctico capaces de colaborar en los distintos
mbitos del comportamiento y desempeo humano, a travs
de acciones de exploracin, prediccin y orientacin en el
contexto de investigacin, docencia y ejercicio profesional libre
o institucional RCP-F01-003-003.
Nuestra propuesta est constituida por bloques formativos y
de fundamentos bsicos comunes de la disciplina, planteados
desde la perspectiva de la complementariedad de los contenidos
y enfocada al desarrollo de las competencias profesionales
que el futuro psiclogo debe adquirir, incluyendo una primera
aproximacin a los campos de aplicacin de la psicologa: clnica
y de salud; social y organizacional y educativa.
Destinatarios
Bachilleres en general.
Perfil profesional/ Competencias especficas
1. Identificar diferencias, problemas y necesidades a
nivel individual, grupal, inter-grupal y social, mediante
la evaluacin cientfica de rasgos y caractersticas
psicolgicas, usando instrumentos y tcnicas propias
de la profesin.
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2. Diagnosticar siguiendo los criterios tcnicos y
deontolgicos propios de la profesin y analizar
e interpretar los resultados de la evaluacin para
proporcionar retroalimentacin adecuada.
3. Aplicar estrategias y mtodos de intervencin en el
mbito individual y social a lo largo de todo el ciclo vital
y en todos los contextos en los que se desarrollan la vida
humana, con el fin de promover y mejorar la salud, la
calidad de vida y el desarrollo personal pleno.
4. Trabajar en estrecha relacin con profesionales en
equipos multidisciplinares, con los conocimientos
cientficos necesarios para comprender, interpretar,
analizar y explicar el comportamiento humano.
5. Desarrollar y aplicar principios, conocimientos, modelos
y mtodos psicolgicos de manera tica y cientfica con
el fin de promover el desarrollo, el bienestar y la eficacia
de los individuos, los grupos, las organizaciones y la
sociedad misma.
Campo ocupacional
Programas de salud a nivel comunitario.
Centros de asesora psicolgica, hospitales.
Centros de enseanza, titulacins, guarderas, DOBEs.
Instituciones de salud mental (privadas y pblicas).
Centros de readaptacin social.
Grupos o asociaciones independientes.
Empresas privadas o pblicas.
Consultoras de recursos humanos.
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Gabinetes de psicologa, prisiones y juzgados.
Centros de asistencia social y orientacin profesional y
laboral.
Informacin importante que debe conocer el estudiante de
la titulacin.
El estudiante debe reflexionar sobre la disposicin
de tiempo que tienen para estudiar y considere el
nmero de materias en las que se debe matricular. Se
recomienda no hacerlo en menos de tres ni en ms de
seis.
Tener en cuenta que debe cumplir con los
requerimientos en cuanto a la oferta acadmica de
la universidad: materias troncales, genricas, libre
configuracin complementarias, formacin bsica y
Prcticum as como la Jornada de Asesora de Sistema y
Tcnicas para el Autoestudio.
El Seminario de Fin de Titulacin es uno de los requisitos
para la obtencin de la titulacin, esta actividad se la
realiza en la matriz de la universidad, con todos los
estudiantes a nivel nacional.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin 10 ciclos, incluido el trabajo de titulacin.
El ttulo que otorga es Licenciado en Psicologa. Resolucin
CONESUP RCP.S01No.033.03, 2003-01-22.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 282.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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7.11. Titulacin de Licenciado en Comunicacin Social
Descripcin de la titulacin
La Titulacin de Licenciado en Comunicacin Social se crea en
el ao 1999, con el propsito de formar profesionales ntegros
en los diversos campos de la comunicacin, con criterios de
liderazgo, autonoma y responsabilidad, bajo la visin y misin
del humanismo cristiano que promulga la universidad.
La titulacin se oferta en ocho semestres acadmicos, mediante
el sistema de crditos ECTS (2007). Otorga el ttulo de Licenciado
en Comunicacin Social una vez que el profesional en formacin
apruebe 255 crditos, distribuidos en seis reas: formacin
bsica, libre configuracin, genricas, troncales de titulacin,
complementarias, practicum, proyecto de fin de titulacin.
Justificacin
El mundo de la comunicacin es apasionado, dinmico y
desafiante. Demanda de personas con un espritu crtico e
investigador de la realidad que les rodea.
En ese sentido, la oferta de la UTPL apunta a la formacin de
profesionales capacitados para desempear actividades que
abarcan la investigacin de los fenmenos comunicacionales,
el planeamiento, desarrollo y conduccin de polticas de
comunicacin efectivas que permitan un crecimiento de la
sociedad a travs del dominio de las diferentes tcnicas y medios
de comunicacin.
Destinatarios
Las personas que aspiren a estudiar esta titulacin en la UTPL
deben tener un gusto por la lectura, ser activos y reflexivos,
tener un espritu investigador y capacidad para crear, recrear y
relacionarse con los dems en la bsqueda de objetivos comunes
en grupo; preferentemente formados en Ciencias Sociales.
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La dinmica de la educacin a distancia exige que el aspirante
a estudiar esta titulacin tenga una amplia disposicin para el
estudio, inters por asimilar diversas expresiones creativas dentro
de la produccin audiovisual y el lenguaje escrito, sensibilidad
para abstraer de la realidad fenmenos socioculturales,
capacidades culturales y de criterio para desempearse
eficientemente en actividades de tipo profesional.
Perfil profesional
El comunicador social asumir un compromiso con la bsqueda
de la verdad, conocer los fundamentos de la ciencia, sociologa,
antropologa, teora de la historia de la comunicacin que le
permitirn discernir los hechos en la sociedad.
Conocer y manejar las tecnologas de la informacin y
comunicacin con las que promover el desarrollo social para
acercar una educacin en valores a travs de los medios, y
especialmente vinculada con el periodismo digital.
El Licenciado en Comunicacin Social tendr la suficiente
formacin cultural, cientfica y tcnica que le permitir un
manejo tico de la comunicacin.
El profesional de la Comunicacin Social dominar las bases
tcnicas de produccin audiovisual y escrita, ya sea que trabaje
como director, productor, editor, reportero, presentador de
noticias, locutor y dems tareas de periodista con creatividad.
El profesional podr desempear en calidad de comunicador
organizacional siendo gestor de nuevos procesos comunicativos
en las instituciones, ONGs y todo tipo de organizaciones
sociales, gracias al dominio del marketing, publicidad, psicologa
de las organizaciones, dinmicas grupales, entre otras.
El nuevo profesional ser un lder capaz de planificar, ejecutar
y dirigir proyectos que vinculen comunicacin, educacin y
desarrollo.
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Competencias especficas
Distinguir la visin general, terica y prctica sobre la
comunicacin y los medios de comunicacin; utilizando
las TICs bajo los parmetros de la educomunicacin.
Distinguir lo esencial de los fundamentos de la historia
de la comunicacin y su implicacin en el mundo actual.
Utilizar el lenguaje audiovisual en los procesos de
preproduccin, produccin y post-produccin para
elaborar productos comunicacionales.
Aplicar destrezas de locucin radial y televisiva en
medios de comunicacin.
Identificar la importancia de las relaciones pblicas y su
vinculacin con el mundo de la comunicacin, redes
internacionales y globalizacin.
Relacionar la Educacin y Comunicacin para analizar
de manera crtica y reflexiva el rol de los medios.
Aplicar destrezas cognitivas para la redaccin,
investigacin periodstica y periodismo digital.
Construir estrategias de comunicacin publicitaria,
imagen corporativa, mercadeo y relaciones pblicas para
el desarrollo de planes de comunicacin organizacional.
Analizar crticamente los procesos de consolidacin de
la opinin pblica y la participacin de los medios en la
formacin de criterios comunicacionales.
Aplicar la normatividad jurdica que regula el ejercicio de
la comunicacin social, conceptos claves de legislacin
y principales aspectos de la Constitucin Poltica del
Estado.
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Campo ocupacional
El futuro Licenciado en Comunicacin Social podr
trabajar en calidad de reportero, editorialista, editor y
consultor de medios tradicionales y nuevos medios de
comunicacin.
Est capacitado para desempearse como productor,
realizador y guionista de producciones audiovisuales.
Podr desempearse como Relacionador Pblico
y gestor de nuevos procesos comunicativos en
instituciones de todo orden.
El Comunicador Social de la UTPL tendr una formacin
multidisciplinaria, capaz de participar en procesos
de asesora de imagen, poltica y otros procesos de
educomunicacin.
Duracin y ttulo que otorga
Duracin: 8 ciclos ms el trabajo de titulacin.
Ttulo: Licenciado en Comunicacin Social. Resolucin CES RPC-
SE-013-1031365331-No. 040-02-2012.
El nmero de crditos que el estudiante deber aprobar es 255.
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Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 8 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 50 a 80 crditos Haber aprobado Gneros Periodsticos
Prcticum II Desde 81 a 120 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 121 a 150 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 151 a 200 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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rea Biolgica
7.12. Titulacin de Ingeniero en Gestin Ambiental
Breve descripcin de la titulacin
La titulacin de Ingeniero en Gestin Ambiental fue creada en
1998 con el objetivo de contribuir a la formacin de profesionales
en el rea ambiental. Debido a que la conservacin de recursos
naturales requiere de la interaccin de una gama de disciplinas
y enfoques, el currculum de la titulacin basa su enseanza en
ejes fundamentales: ecolgico, sociocultural, administrativo y
metodolgico.
Destinatarios
Est dirigido a bachilleres en general, profesionales y a quienes
tengan inters en la gestin de los recursos para su uso adecuado
y que no comprometa las necesidades de las generaciones
futuras.
Perfil profesional
El perfil del Gestor Ambiental de la UTPL se define como un
administrador de los recursos naturales y cuenta con una
formacin multidisciplinaria capaz de garantizar el manejo de
dichos recursos de manera sostenible a travs de planes de
manejo ambiental, gestin de sistemas ambientales, gestin con
comunidades para planificar proyectos de desarrollo sostenible,
evaluacin de los distintos sistemas de gestin ambiental y
propuestas de remediacin a problemas ambientales.
Competencias especficas
La titulacin en Gestin Ambiental, ha identificado las siguientes
competencias que los profesionales adquirirn y potenciarn
durante el proceso de formacin:
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Reconocer y aplicar los principios fundamentales de
los ejes: ecolgico, socio-cultural y econmico en el
manejo integral de la problemtica ambiental.
Aplicar herramientas tecnolgicas estadsticas,
geogrficas en acciones de administracin sustentable
de los recursos naturales.
Coordinar acciones educativas y participacin social
en el planteamiento de proyectos de desarrollo
sustentable.
Gestionar informacin y trabajar en equipos
multidisciplinarios para el planteamiento de alternativas
en el manejo integral y de los recursos naturales y
valoracin de los servicios ambientales.
Gestionar informacin como geogrfica y trabajo en
equipos multidisciplinarios para la elaboracin de
planes de ordenamiento y desarrollo territorial.

Asesorar y aplicar la normativa vigente y poltica
pblica-ambiental con la finalidad de hacer cumplir la
legislacin ambiental.
Dirigir y gestionar Unidades Ambientales en Instituciones
pblicas y privadas para la toma de decisiones en la
gestin de la calidad ambiental y salud pblica.
Evaluar, controlar y minimizar la contaminacin de los
componentes del ambiente y proponer tcnicas para
la gestin de los residuos, rehabilitacin y restauracin
ambiental en zonas urbanas y rurales.
Promover por medio de la investigacin alternativas del
manejo de recursos naturales basados en fundamentos
cientficos y realidades locales.
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Proponer y ejecutar sistemas de gestin urbana
integrada de los componentes del ambiente para
mejorar la calidad ambiental.
Evaluar y valorar impactos ambientales en proyectos de
desarrollo as como proponer alternativas para prevenir,
minimizar, mitigar y compensar sus efectos.
Campo ocupacional
El ingeniero en Gestin Ambiental de acuerdo a su formacin,
est en la capacidad de desempear sus funciones en:
En las instancias de Gestin Ambiental (Unidades,
Departamentos, Jefaturas) de los Gobiernos Autnomos
Descentralizados-GADs.
Sector pblico (OGs), privado (ONGs) y de forma
particular mediante consultoras en temas afines a su
formacin en las siguientes reas.
Asesora en la formulacin de normativas y polticas
ambientales.
Propuesta, creacin y gestin de reas naturales
protegidas.
Formulacin, gestin y evaluacin de proyectos de
conservacin y desarrollo sostenible.
Planificacin e implementacin de programas integrales
para mejorar la calidad de vida de comunidades rurales
e indgenas.
Elaboracin de estudios de impacto ambiental.
Ordenamiento y planificacin territorial.
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Programas de Educacin Ambiental, planes de manejo
ambiental y auditoras ambientales.
Planes para la gestin ambiental urbana: agua, residuos
slidos, etc.
Duracin y ttulo que otorga
La duracin de la titulacin es de 10 ciclos acadmicos basados en
el sistemas de crditos Universitarios (ECTS) otorgando el Ttulo
de Ingeniero en Gestin Ambiental una vez que el profesional
en formacin apruebe 282 crditos. Los componentes a cursarse
se encuentran distribuidos en 6 tipos: Genricas de Titulacin,
Troncales de Titulacin, Formacin Bsica, Libre Configuracin,
Complementarias y Practicum que incluye el trabajo de
titulacin.
Ttulo que otorga Ingeniero en Gestin Ambiental. Resolucin
CONESUP RCP.S04.No.066.04, 2004-02-19.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum I Desde 55 a 90 crditos Ningn requisito
Prcticum II Desde 91 a 155 crditos Aprobacin del nivel 1 de ingls.
Prcticum III Desde 156 a 221 crditos Aprobacin de los niveles 1 y 2 de ingls.
Prcticum IV Desde 222 a 282 crditos Aprobacin de los niveles 3 y 4 de ingls.
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rea Tcnica
7.13. Titulacin de Ingeniero en Informtica
Breve descripcin de la titulacin
Esta Titulacin, se oferta en 10 ciclos acadmicos, mediante el
sistema de crditos ECTS (Sistema Europeo de Transferencia y
Acumulacin de Crditos), ofreciendo una educacin basada en
competencias.
Destinatarios
Bachilleres que tengan afinidad a la rama Informtica.
Perfil profesional
Nuestros ingenieros en informtica son profesionales
capaces de crear, gestionar, implementar, auditar e innovar
soluciones tecnolgicas de software, infraestructura de TI,
redes y telecomunicaciones en empresas pblicas, privadas o
emprendimientos
Durante la titulacin se transfieren conocimientos tcnicos y
se desarrollan competencias y habilidades de gestin, trabajo
en equipo, desarrollo de soluciones creativas, comunicacin e
investigacin que permitan su formacin integral.
Campo ocupacional
El ingeniero en informtica estar en capacidad de desenvolverse
como:
1. Administrador de la infraestructura tecnolgica en una
organizacin.
2. Gerente o responsable de reas informticas.
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3. Gestor del proceso de planeacin estratgica de
informtica en las organizaciones.
4. Emprendedor para crear su propia empresa para brindar
servicios relacionados con sistemas informticos.
5. Consultor y/o gestor de proyectos informticos.
6. Analista, diseador y desarrollador de sistemas de
software.
7. Auditor de sistemas de informacin.
8. Analista, diseador y administrador de redes de
comunicacin de datos.
9. Gestor de almacenes de datos.
10. Administrador de Base de Datos, Sistemas Operativos y
Redes.
Informacin adicional
Es necesario que el estudiante reflexione sobre la
disposicin de tiempo que tiene para estudiar y
considere el nmero de crditos y materias en las que
debe matricularse. Se les recomienda no hacerlo en
menos de 3 ni ms de 5 materias.
Los estudiantes pueden acceder a un examen de
suficiencia en el conocimiento del idioma ingls.
Se recomienda que los estudiantes tengan acceso a
Internet y recursos computacionales que le permitan
desenvolverse de mejor manera en el transcurso de la
titulacin.
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Duracin y ttulo que otorga
Duracin de 10 ciclos incluido el trabajo de titulacin.
Ttulo que otorga: Ingeniero en Informtica. Resolucin CES RPC-
SE-013-1031365448-No. 040-05-2012.
La titulacin consta de 282 crditos.
Requisitos para matricularse en Prcticum e Ingls
Niveles de
prcticum
Titulaciones de 10 ciclos.
Rangos en los que se
debe cursar el prcticum
Requisito
Prcticum1 Desde 47 a 79 crditos Ningn requisito
Prcticum 2 Desde 79 a 128 crditos Ningn requisito
Prcticum 3.1 Desde 156 a 180 crditos Nivel 1 de ingls
Prcticum 3.2 Desde 180 a 221 crditos Nivel 2 de ingls
Prcticum 4 Desde 222 a 286 crditos Nivel 3 y4 de ingls
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ANEXOS
ANEXO 1:Directorio y Coordinadores de centros universitarios y
oficinas de informacin y gestin
ANEXO 2: Plantillas para organizacin del tiempo de un estudiante
de Educacin a Distancia
ANEXO 3: Envo de evaluaciones a distancia a travs del entorno
virtual de aprendizaje (EVA)
ANEXO 4: Chat y videocolaboracin
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Gua general de educacin a distancia
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PLAN SEMANAL
SEMANA........................................
HORARIO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO
Conse-
guido
SI
NO
Cada lunes pasar al plan semanal las actividades planifcadas
para toda la semana.
Le permitir rectifcar posibles atrasos en el plan mensual.
Mrque los descansos que va a realizar.
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ANEXO 3
Envo de evaluaciones a distancia a travs del entorno
virtual de aprendizaje (EVA)
La Universidad Tcnica Particular de Loja, (UTPL) pone a
disposicin de todos los estudiantes a nivel de todo el pas y en
los centros de exterior: New York, Madrid y Roma, as como los
subcentros, el servicio de envo de las evaluaciones a distancia a
travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA):
1. Polticas de envo de evaluacin a distancia a travs
del EVA:
Esta evaluacin debe desarrollarla y enviarla
OBLIGATORIAMENTE en el EVA, accediendo a la pgina:
www.utpl.edu.ec e ingresando con el usuario y clave
(password) que se le entreg en el momento de su matrcula.
Se recomienda, primero resolverla en el documento impreso
(evaluacin a distancia) que viene adjunto a la gua didctica;
consultando en la bibliografa correspondiente, analizando,
reflexionando, comparando, en cada caso segn la pregunta.
Para este proceso cuenta con tres posibilidades (intentos)
de envo de la evaluacin a distancia.
Utilizar un intento de envio de evaluacin a distancia significa
realizar el proceso completo de envio (objetiva ms ensayo),
ello quiere decir que NO puede dejar pendiente (abierto)
el intento, por cuanto no se registrar su calificacin de la
evaluacin a distancia en su expediente acadmico.
El intento se termina con xito cuando d clic en el botn
Enviar todo y terminar.
Recuerde qu el intento de envo de la evaluacin a distancia
debe ser utilizado, NICAMENTE cuando est seguro de sus
respuestas.
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Si utiliza un segundo intento de envo de evaluacin a
distancia, automticamente ste ANULA la calificacin
del segundo intento. Por lo tanto, se recomienda realizar
el envo de la evaluacin a distancia de forma completa
por cada intento de envo utilizado.
Una vez resueltas las preguntas (objetivas ensayo) proceda
a ingresar las respuestas en el EVA, segn corresponda.
Elija la opcin Envo evaluacin a distancia por cada
componente acadmico.
Lea atentamente las indicaciones sobre como desarrollar la
prueba objetiva y de ensayo, que constan en el paso 3 de
este instructivo.
La UTPL NO se responsabiliza por el desarrollo incorrecto
de las evalauciones a distancia, como por ejemplo ingreso
de respuestas de evaluaciones que no corresponda al
componente acadmico elegido. Favor tomar las debidas
precauciones.
Una vez que desarrolle la evaluacin a distancia en el EVA,
recibir en su correo electrnico una notificacin con un
cdigo de constancia de haberla realizado, el cual le servir
de comprobante de que ha resuelto su evaluacin.
Si no le llega el correo de confirmacin Envo evaluacin a
distancia a la bandeja de entrada, busque en la carpeta de
correo no deseado y si no lo ubica en esta carpeta, acceda
al EVA y consulte en la opcin Consulta evaluaciones
enviadas en el EVA.
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OTRAS INDICACIONES IMPORTANTES A CONSIDERAR:
Verifique que en el EVA su cuenta de correo personal sea
vlida. Pues en ella recibir la confirmacin de la evaluacin
a distancia desarrollada.
Desarrolle su evaluacin a distancia en el EVA con
anticipacin a la fecha mxima de envo, con la finalidad de
evitar congestionamiento en la red.
Enve las evaluaciones a distancia componente por
componente, con el fin de no provocar confusin.
Utilice una conexin a internet estable.
Consulte sus notas de las evaluaciones a distancia en el
EVA ingresando en cada componente acadmico, de
existir alguna novedad, comunquese a la pgina http://
serviciosestudiantiles.utpl.edu.ec/
Si su cdigo de confirmacin de envo de trabajo no le llega
en las prximas seis horas, a partir del envo, y tampoco consta
en la opcin Consulta de evaluaciones enviadas en el EVA,
notifique inmediatamente a la Mesa de Servicios Tecnolgicos
(mst@utpl.edu.ec) o llamando al 593 (07) 3701444
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PROCEDIMIENTO ENVO EVALUACIONES
1. Acceda a la pgina de la UTPL: www.utpl.edu.ec a la opcin
de servicios en lnea y luego al EVA como se muestra en la
pantalla.
2. Ingrese con el usuario y clave asignados en la matrcula,
en caso de no contar an con estos datos, solcitelos en su
centro universitario u obtngalos a travs del enlace
Olvid su contrasea:
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3. En la siguiente pantalla aparece el nombre de los
componentes en los cuales se matricul para el presente
perodo acadmico. Para enviar su evaluacin a distancia
ubquese en el nombre del componente luego haga clic
en la opcin Envo evaluacin a distancia; este proceso
lo debe realizar para cada componente acadmico.
Nota: la informacin que a continuacin se presenta es un
ejemplo de cmo debe realizar el proceso de envo de la
evaluacin a distancia, las fechas que se muestran en estas
imgenes slo se han tomado como modelo.
4. Una vez realizado el paso anterior, se presenta una ventana
con informacin importante a tomar en cuenta antes de
enviar su evaluacin a distancia, revsela detenidamente.
Ver imagen:




































Mis cursos/Asignaturas
No veo todas mis asignaturas

Abril Agosto/2014
Clic aqu para
CCEE - Mencin Fsico Matemticas - Ocho ciclos
enviar evaluacin
COMPUTACIN BSICA [A]
Facilitador: ALBA LUCA PATRICIA CASTILLO OJEDA | Envo evaluacin a distancia
[Intentos 3]
ETICA SOCIAL Y PROFESIONAL [A]
Facilitador: Maritza Rueda Jaramillo | Envo evaluacin a distancia [Intentos 3]
TEORA DE CONJUNTOS [A]
Facilitador: YOFRE MEDARDO TENE MOROCHO | Envo evaluacin a distancia
[Intento 3]

Secretara y servicios
acadmicos
Manual de manejo del EVA
Nuevo
Pregrado: Calendario
Evaluaciones Presenciales
Pregrado: Calendario de
Tutoras
Pregrado: Calendario
Acadmico MAD
Repositorio de Materiales
Educativos
Tutoras en video




Hola, Yofre Medardo Tene Morocho
Consultar notas y saldos | Evaluacin/Docente/Director | Agregar a Sistema de
Red social
Calendario

marzo 2010


ATENCIN: LEA DETENIDAMENTE LAS SIGUIENTES INDICACIONES
ANTES DE ENVIAR SU EVALUACIN A DISTANCIA:
Estimado(a) estudiante:
Para contestar y enviar de forma correcta las preguntas de la evaluacin a
distancia en el EVA, revise detenidamente el instructivo que se anexa en
este espacio, y, lea todas las indicaciones que se detallan.
Descargar Instructivo primer ciclo
Descargar Instructivo segundo ciclo en adelante
Nota: PARA ENVIAR SU TRABAJO SE SUGIERE UTILIZAR EL NAVEGADOR
MOZILLA FIREFOX
Ir a evaluacin Una vez que ha ledo las indicaciones del instructivo,
ahora haga clic aqu para que enve su evaluacin a
distancia
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5. Despus de hacer clic en Ir a evaluacin se presenta
una pantalla como la que se muestra:
6. Una vez que haga clic en Comenzar se le presenta el
cuestionario con las preguntas a responder, de clic en OK:
Inicio TEORA DE CONJUNTOS [A] Cuestionarios Evaluacin a distancia primer bimestre
Evaluacin a distancia primer bimestre
Estimado estudiante:
Esta opcin le permite enviar su evaluacin a distancia correspondiente al primer bimestre de la
asignatura de TEORA DE CONJUNTOS (A) del presente perodo acadmico. Recuerde que debe
contestar todas las preguntas del cuestionario de la parte objetiva y de ensayo.
Significa la fecha en la que se
inicia el envo del trabajo, segn
el calendario acadmico. Esto es
un ejemplo.
Significa la fecha de cierre, es
decir hasta cuando puede enviar
su trabajo, de acuerdo a lo
establecido en el calendario
acadmico. Esto es un ejemplo.

Intentos permitidos: 3

Mtodo de calificacin: ltimo intento

Cuestionario abierto: lunes, 10 de mayo de 2010: 08:00




Cuestionario cerrado: lunes, 17 de mayo de 2010: 23:59



Evaluacin
Por favor empiece a desarrollar la evaluacin objetiva.
Comenzar Clic aqu
va/l


























http://eva.utpl.edu.ec/e

TEORA DE CONJUNTOS [A]: Evaluacin a distancia primer bimestre
Se ha establecido un lmite de 3 intentos para resolver el
cuestionario. El acceso al cuestionario ser contado como
un intento. Desea continuar?
Cancel OK
Clic aqu

Evaluacin a distancia primer bimestre
Estimado estudiante:
Esta opcin le permite enviar su evaluacin a distancia correspondiente al primer bimestre de la
asignatura de TEORA DE CONJUNTOS (A) del presente perodo acadmico. Recuerde que debe
contestar todas las preguntas del cuestionario de la parte objetiva y luego subir la parte de ensayo.
Intentos permitidos: 3
Mtodo de calificacin : ltimo intento
Cuestionario abierto: lunes, 10 de mayo de 2010: 08:00
Cuestionario cerrado: lunes, 17 de mayo de 2010: 23:59
Evaluacin
Por favor empiece a desarrollar la evaluacin objetiva.
Comenzar
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7. Cuando haga clic en OK usted puede empezar a desarrollar
la parte objetiva del trabajo a distancia. Ver siguiente
imagen:
Una vez realizada la parte objetiva, ahora contine respondiendo
la parte de ensayo.
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Elija la respuesta correcta
por cada alternativa.
Elija la respuesta correcta
por cada alternativa
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8. Cuando haya terminado de responder la parte objetiva y
de ensayo de la evaluacin a distancia haga clic en Enviar
todo y terminar como se muestra en la pantalla
siguiente:
9. Al hacer clic en Enviar todo y terminar aparecer una
pequea pantalla con un mensaje que notificar que est
a punto de cerrar un intento de los 3 que tiene establecidos.
Para continuar, haga clic en Ok.
Nota: es importante recordar que usted dispone de tres
posibilidades para enviar su evaluacin a distancia. Utilice cada
posibilidad de envo, NICAMENTE cuando est seguro de sus
respuestas. Cada intento que utilice disminuir el mximo de
posibilidades establecidas (tres).



Ingrese aqu su respuesta!"


Clic aqu


Clic aqu
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CONFIRMACIN ENVO EVALUACIN A DISTANCIA
Desarrollada la parte objetiva y de ensayo, se presenta una
pantalla de confirmacin de envo de su evaluacin a distancia,
con el nombre del componente acadmico que ha enviado. La
confirmacin del envo de su evaluacin le llegar a su correo
electrnico registrado en el EVA. Ver figura.
Una vez realizado este proceso se presentar una informacin
detallada de la evaluacin a distancia enviada por usted.
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CONSULTA DE EVALUACIONES ENVIADAS POR EL EVA:
Para consultar el envo de la evaluacin a distancia realizada a
travs del EVA, debe ir a la opcin Consulta de evaluaciones
enviadas por el EVA :
Realizado el paso anterior, se presentar la informacin
detallada de la evaluacin a distancia desarrollada en el EVA por
componente, imprima esta informacin como respaldo.
DATOS PERSONALES
Cdula: 170941795 Apellidos: Tene Morocho Nombres: Yofre Medardo
DETALLE ENVO EVALUACIONES A DISTANCIA I BIMESTRE
15970 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA [A] INTENTO 1
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00:35:39
20267 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA [A] INTENTO 2
2011-05-02
21:37:39
21520 METODOLOGA DE ESTUDIO INTENTO 1
2011-05-02
23:41:39
2215 REALIDAD NACIONAL Y AMBIENTAL INTENTO 1
2011-05-03
23:41:39


Hola, Yofre Medardo Tene Morocho
Consul ta de eval uaci ones envi adas en el EVA
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CONSULTA DE NOTA EVALUACIN A DISTANCIA
Completado el proceso de envo de evaluacin a distancia a
travs del EVA, y, finalizada la fecha de entrega, segn el
calendario acadmico; usted podr consultar su nota, accediendo
EVA con los datos respectivos; luego haga clic en el nombre del
componente y visualizar su calificacin, como se muestra en la
pantalla siguiente:
PROCESO PARA DESCARGAR LA EVALUACIN A DISTANCIA
CALIFICADA
1. Ingrese al EVA con su usuario y clave una semana
despus a la fecha mxima de entrega de las evaluaciones,
establecida en el calendario acadmico.
2. Seleccione el componente acadmico en la que va a
descargar la evaluacin a distancia, Iuego de clic en
Cuestionarios que se encuentra en la parte superior
izquierda del curso.


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3. Una vez realizado el paso 2 se presentar la siguiente
pantalla:
4. Despus de hacer clic en Evaluacin 1 (primer bimestre) o
Evaluacin 2 (segundo bimestre) visualizar su evaluacin
calificada con aciertos y errores, como se presenta en la
siguiente pantalla:
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Mayor informacin sobre el proceso de desarrollo de
evaluaciones a distancia en el EVA realcelo a travs de:
Telfono: 1800.UTPL.UTPL (887 588) lnea gratuita
Correo electrnico: informacion@utpl.edu.ec
xitos en el desarrollo de su tarea.
Nota: Recuerde en caso de requerir recalificacin de las
evaluaciones a distancia, remtase a revisar la normativa
respectiva para este proceso:
A travs del centro universitario adjuntar los siguientes
documentos:
Solicitud de recalificacin con la debida justificacin del
pedido de recalificacin.
Trabajo o examen a recalificar
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ANEXO 4
Chat y videocolaboracin
Pasos para acceder al chat
Para acceder al Chat y a la Videocolaboracin, se recomienda
utilizar el navegador Mozila Firefox.
A continuacin se detallan los pasos que debe seguir para
ingresar al chat del EVA-UTPL:
1. Ingrese a la direccin web institucional de la Universidad
Tcnica Particular de Loja-UTPL digitando: www.utpl.edu.
ec y seleccione la opcin EVA o registrese directamente
en www.utpl.edu.ec/eva e ingrese sus datos asignados
para la plataforma virtual (EVA) y luego haga clic en el
botn Ingresar, como se indica en la figura 2.
Fig.1 Fig.2
2. Luego de haber realizado el proceso de ingreso a la
plataforma virtual enseguida aparecer una ventana con
la asignacin de los componentes en los que se ha
matriculado, como se evidencia en la figura que se
muestra:
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3. Cuando haya ingresado al componente en el que va a
participar del Chat d clic sobre el enlace creado para esta
actividad, por ejemplo Chat: caracterstica del nio en
la escuela lunes 06 enero 13:00 Fjese en la siguiente
pantalla:
4. Una vez que realiz el paso anterior a continuacin se
presenta la siguiente imagen en la cual debe hacer clic en
Entrar a la Sala con la finalidad de que tenga acceso o
espacio virtual y pueda participar en el Chat planteado
por su profesor y compaeros.
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5. Ahora que ya est en la sala es momento de interactuar
con su profesor y compaeros, para ello le sugiero revisar
detenidamente la siguiente imagen, que es muy fcil de
interpretar:
Luego de haber participado en el chat no olvide dar clic en el
botn exit o salir numeral 4 para salir de forma correcta de esta
herramienta.
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Pasos para acceder a la videocolaboracin
Apreciados estudiantes, es un gusto poder compartir con
ustedes, este instructivo en el que se muestra paso a paso la
manera de cmo ingresar a la videocolaboracin en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA).
Requisitos tcnicos para instalar la videocolaboracin:
Computador mnimo pentium IV o superior
Sistema operativo :
Windows XP, Vista, Win 7, Win 8
Mac Os X 10.6, 10.7, 10.8
Linux Ubuntu 11.10
Conexin a internet de 256 kbps o superior.
Instalar el programa Java y flash player.
Contar con audfonos y micrfono.
Cmara web.
Tener el navegador actualizado (Fire Fox Mozilla o Google
Chrome).
A continuacin se detallan los pasos que debe seguir para
ingresar a la videocolaboracin:
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1. Ingrese a la direccin web institucional de la Universidad
Tcnica Particular de Loja-UTPL digitando: www.utpl.
edu.ec y seleccione la opcin EVA o ingrese directamente
en www.utpl.edu.ec/eva e ingrese sus datos asignados
para la plataforma virtual (EVA) y luego haga clic en el
botn Ingresar, como se indica en la figura 2.
Fig.1 Fig.2
2. Luego de haber realizado el proceso de ingreso a la
plataforma virtual enseguida aparecer una ventana con
la asignacin de los componentes en los que se ha
matriculado, como se evidencia en la figura que se
muestra:
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3. Cuando haya ingresado en el componente que va a
participar de la videocolaboracin d clic sobre el enlace
creado para esta actividad, por ejemplo
Videocolaboracin: Los signos de puntuacin;
5-nov/13-9:45-10:30 . Fjese en la siguiente pantalla:
4. Una vez que ha dado clic sobre el enlace de la
videocolaboracin, en seguida se presenta una pantalla
similar a la que se detalla a continuacin, en la que debe
Unirse a la sesin, lo que significa que dar inicio al
proceso de ingreso a la videocolaboracin. Preste mucha
atencin.
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5. Si usted instal el programa Java automticamente se
presenta una imagen como la que se indica a continuacin,
para ello d clic en Abrir con y luego presione el botn
Aceptar, con la finalidad de continuar con el proceso.
Caso contrario, si no tiene instalado el programa, por favor
proceda a instalarlo (ver requisitos tcnicos pg.25), con la
finalidad de iniciar con la videocolaboracin.
6. Luego de haber presionado el botn Aceptar se
presenta una pantalla en la cual se est descargando la
aplicacin de Java. Ver imagen
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7. Espere que se descargue la aplicacin Java 7 (tarda unos
minutos), debido a que el sistema mismo solicita la
verificacin, que es parte de este proceso de activacin
de la aplicacin. Ver la siguiente imagen:
8. Una vez que el sistema verific la aplicacin se presentar
una imagen como la que se muestra, ahora haga clic en el
botn Ejecutar, con la finalidad de que se cargue la
aplicacin. No se preocupe por el mensaje que aparece
en esa pantalla es una advertencia de seguridad, puesto
que es parte del proceso. Tenga presente la figura que se
indica:
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9. El siguiente paso a realizar una vez que ya se ejecut la
aplicacin es seleccionar la red con la que se va a conectar.
Ver figura. Como observa la aplicacin ha sido instalada
correctamente:
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10. Luego de haber seleccionado el tipo de red,
automticamente se presenta un espacio virtual, en el
cual interactuar conjuntamente con su(s) profesor(es) y
compaeros(as). Revise la siguiente imagen:
A continuacin se describe la funcin de cada uno de estos
paneles:
Audio y video: este bloque nicamente se le presentar siempre
y cuando el docente los habilite, para que puedan participar a
travs de este medio. La configuracin del mismo se encuentra
en el Anexo N1 Configuracin de audio y video.
Participantes: en este panel se irn presentando los integrantes
o participantes del curso, segn como vayan ingresando a esta
herramienta, y, con quienes podr compartir el tema propuesto
por el profesor.
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Chat: este espacio virtual nos ayudar a tener contacto
permanente con el docente y compaeros, de manera individual
y/o grupal. A travs de esta opcin usted podr consultar
al docente sobre alguna inquietud que tenga referente a la
temtica planteada.
Una vez que haya finalizado su participacin dentro de esta
herramienta de comunicacin en tiempo real es necesario que
se ubique en la parte superior izquierda del men y seleccione la
palabra Salir, como se indica en la siguiente imagen:
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Anexo 1. Configuracin de audio y video
Antes de que lea este apartado es conveniente que usted conozca,
que para participar en la herramienta de videocolaboracin lo
puede hacer de dos maneras directamente: una a travs del chat
y la otra a travs de audio y video, que es lo que se explica a
continuacin.
Cuando est dentro de la herramienta de videocolaboracin
(Blackboard) debe configurar su audio y video, a continuacin
se indica la forma de hacerlo.
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Configuracin de audio
Se debe configurar altavoces y micrfono. La herramienta le
guiar paso a paso para que pueda colaborar con sus compaeros
e instructor dentro de la sesin.
Activar micrfono, controles de audio y cmara web
Despus de asegurarse que los ajustes de audio estn
configurados podr conversar con los participantes y moderar la
palabra a cada uno de ellos. Para iniciar la conversacin basta
hacer clic en el botn de Hablar, ubicado en el panel de Audio &
Video.
Para evitar el eco, le recomendamos apagar el micrfono cada
vez que haya terminado la intervencin.
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Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Qumico Biolgicas
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Educacin Infantil
Titulacin de Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
Titulacin de Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Fsico Matemticas
Titulacin de Abogado
Titulacin de Ingeniero en Administracin de Empresas
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Educacin Bsica
Titulacin de Licenciado en Psicologa
Titulacin de Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Lengua y Literatura
Titulacin de Licenciado en Comunicacin Social
Titulacin de Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones
Pblicas
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Ingls
Titulacin de Ingeniero en Gestin Ambiental
Titulacin de Economista
Titulacin de Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
Ciencias Humanas y Religiosas
Titulacin de Ingeniero en Informtica
Titulacin de Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y
Hoteleras
PROGRAMA FORMATIVO
(Titulacin 10 niveles incluido el
Trabajo de Titulacin: 282 crditos)
Trabajo de Titulacin
Troncales de Titulacin
(35%)
Genricas (15%)
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Fuente: Sistema de Crditos Acadmicos UTPL-ECTS (2007:22)
PROGRAMA FORMATIVO
(Titulacin 8 niveles + Trabajo de
Titulacin: 255 crditos)
Trabajo de Titulacin
Troncales de Titulacin
(35%)
Genricas (15%)
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20%
Fuente: Tomado y adaptado del Sistema de Crditos Acadmicos UTPL-ECTS (2007)
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Isla Isabela
Isla San Cristobal
CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR
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CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN EXTERIOR
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MODELO EDUCATIVO DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE LA UTPL
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La universidad catlica de Loja
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Gua general de
educacin a distancia
Autora:
Ph. D. Mara Jos Rubio Gmez
Revisada y actualizada por:
Mgs. Rosario de Rivas Manzano y Ph. D. Mara Lujn Gonzlez Portela
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