Nadie da lo que no tiene

Nadie puede dar lo que no tiene. Muchas veces nos hemos preguntado cmo es
que una persona puede realizar mltiples actividades en un tiempo reducido. Desde asistir
al colegio, practicar algn deporte de manera sistemtica, o bien participar de algn taller
de teatro, msica o artes. Quien lo hace, o bien prioriza de manera efectiva, o est
capacitado, dotado de competencias, de cualidades que le permiten hacerlo. Sin embargo,
nos vamos a encontrar con quienes no pueden alcanzar desarrollos tan integrales, es
decir, personas que no pueden, no saben, no estn capacitados para, o bien,
sencillamente, no les interesa, quizs porque no estn en condiciones!
Lo importante es que, quien ha recibido, d en consecuencia. En la vida de la
escuela es posible encontrarse con muchas situaciones en las cuales se advierte que esto
no ocurre. Estudiantes que, teniendo sus necesidades bsicas satisfechas (alimentacin,
vivienda y vestuario) y, adems, teniendo las condiciones propicias para desarrollar sus
potencialidades, en definitiva: no lo hacen. Ahora bien Por qu? Las respuestas,
ciertamente, sern variadas; as tantas variables como las que cruzan el proceso de
aprendizaje enseanza. Sin embargo, quien tiene claro el o los objetivos que desea
promover en su vida, comienza a clarificar el uso de sus potencialidades. Y, a veces, a los
estudiantes, precisamente, les falta comenzar a descubrir cules son.
Usted conoce el refrn: ms vale ser la cabeza del ratn que la cola del len. Hoy,
en la sociedad del conocimiento y la informacin, existe la probabilidad, cada vez mayor
de que esos simples oficios o todas aquellas profesiones que, antes, no sonaban mucho,
en la actualidad, comiencen a perfilarse como los oficios imprescindibles para la cadena
de la produccin y el desarrollo, pues la tecnologa avanza a pasos agigantados y,
precisamos de tcnicos y/o profesionales que aporten al pas. As, los talentos de cada
persona se encuentran, hoy, en las ms inesperadas situaciones y en los ms diversos
oficios. De esta manera, ya no hay ni ratones, ni leones, ni jaguares, ni dragones. Cada
da, la tecnologa y los requerimientos de su desarrollo nos interpelan a abrir, an ms,
nuestra conciencia y a comprender el sitial del hombre en el nuevo contexto epocal.
La parbola de los talentos est ms vigente que nunca. Cada persona tiene algo
que aportar en esta vida y comprenderlo constituye la clave, pues valorar las diferencias
individuales, es un sntoma, ms que de un conocimiento especializado; un signo de
mucha sabidura. Y as, en la medida que ensanchamos nuestro ngulo de comprensin,
valorando todos los trabajos u oficios de los dems, ms estamos dndonos. Y, en la
medida que das ms, se abren ms ventanas, pues los umbrales son dinmicos: elsticos.
Un alumno que jams pens que sera bacn para la matemtica termina siendo un
ingeniero, porque comenz a trabajar en esa posibilidad! lo he visto muchas veces. Por
lo tanto, las profecas auto cumplidas -sas en que se anticipa el futuro y el destino de las
personas sin razones que lo evidencien- que, primero, se hace creer al propio alumno y
que, despus, en ocasiones, es reforzada por sus pares; definitivamente, no sirven y, es
ms, son tremendamente dainas. La tarea bien hecha: implica hacer lo que tengo que
hacer, utilizando toda mi capacidad, como si esa tarea fuese lo ltimo que hiciese: desde
quien pica la piedra, hasta quien trabaja con el bistur. No importa en definitiva lo que
haga, sino lo bien que lo est haciendo y cmo ha sido el producto de su oficio o de su
trabajo. Es verdad: nadie da lo que no tiene, sin embargo, no por eso debiramos dejar de
motivar para que lo tengan y, despus, lo puedan dar. Muchos alumnos no sospechan sus
potencialidades. Nosotros, los adultos, estamos invitados a mostrarles caminos y a
repetirles, cada da, que son capaces de esto y de todo lo que sus sueos les comiencen
a mostrar, pues as comienzan los proyectos: con un sueo, que es lo primero que se
puede tener, para despus, dar.
Santiago Vasconcello Uchida
Magster en Educacin PUC / Septiembre 16 de 2005