Preparacion de Clases 3 A

HORARIO DE
CLASES GRADO
TERCERO
2.011

LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DEMOCRACIA ESPAOL MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS
INGLES ESCRITURA ESPAOL ESPAOL ESPAOL
TECNOLOGIA MATEMATICAS GEOMETRIA C. SOCIALES ED. FISICA

ET Y VALORES C. NATURALES C. SOCIALES ARTISTICA C. SOCIALES
ED. FISICA C. NATURALES C. NATURALES RELIGION ARTISTICA

COLEGIO FABIO VASQUEZ BOTERO
SEDE VIOLETAS

ESPAOL
UNIDAD UNO
EL MUNDO DE LAS PALABRAS
MATEMATICAS
UNIDAD UNO
LOS SISTEMAS DE NUMERACION

CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD UNO
LAS CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

UNIDAD UNO
CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

RELIGION
UNIDAD UNO
TODOS LOS ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA SE CELEBRAN

DEMOCRACIA
UNIDAD UNO
DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS

EDUCACIN FISICA
UNIDAD UNO
COORDINACIN DINMICA GENERAL Y JUEGOS CON ELEMENTOS

ARTISTICA

UNIDAD UNO
EL DIBUJO

ETICA Y VALORES

UNIDAD UNO
VALORES INSTITUCIONALES

INGLES

UNIDAD UNO
IDENTIFICO FORMAS Y COLORES EN INGLES

TECNOLOGA

UNIDAD UNO
LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

COLEGIO FABIO VASQUEZ BOTERO SEDE VIOLETAS
PREPARADOR DE CLASE 2011
SEMANA DE REPASO

Fecha: l
Tema: relacionmonos con los nuevos compaeros.
Objetivo: dar la bienvenida a los estudiantes del grado.
Actividades: Presentacin de los docentes. Recepcin de grupos, control de asistencia, dinmica
de presentacin personal, juego dirigido.
Recomendaciones e informes sobre horas de entrada y salida, uniformes, usos de las diferentes
instalaciones, cuidado de elementos y mobiliario.
Horario de clases y lista de tiles escolares.

Fecha: m
Actividades de iniciacin:
Competencia: Analiza la misin y visin institucional como lo derechos y deberes del estudiante.
Saludo. Organizacin de los estudiantes dentro del aula y asignacin de mesas.
Oracin. Control de asistencia. Recomendaciones generales.
Enseanza de la cancin iba un pollito para la escuela. Dinmica de presentacin.
Lectura y anlisis de la misin y visin institucional en un conversatorio.
Lectura, anlisis y explicacin de algunos de los derechos y deberes del estudiante consignados en
nuestro manual de convivencia.
Elaboracin de mximas con deberes de los estudiantes en octavos de cartulina para pegarlas
dentro del aula.
Lectura de cuento sobre el autocontrol por la profesora, los estudiantes escuchan. Se aclaran
dudas.

Augustito Calentito
Augustito Calentito era un ratoncillo de ciudad que viva plcidamente en una gran casa, con todas
las comodidades que ningn ratn pudiera soar: siempre encontraba agua tibia para baarse,
comida an caliente, ropa de abrigo o lo que fuera. Con l viva un tipo raro, Duretas Aguantetas,
que incomprensiblemente, a pesar de tener todas esas comodidades, cada da renunciaba a una o
dos de ellas. Era capaz de lavarse con agua fra tenindola caliente, o de mordisquear puerros
teniendo al lado un trozo de queso. Y lo peor era cuando trataba de convencer al bueno de
Augustito para que tambin lo hiciera:
- Venga, hombre, te hars un tipo ms duro. Que te ests convirtiendo en un blandito! - le deca. Y
el pobre Augustito se daba la vuelta, se envolva en su manta calentita y se pona a leer, pensando
cmo poda haber todava gente tan bruta.

Pero la desgracia quiso que una noche cayera tal nevada en la ciudad, que la ratonera de nuestros
amigos qued completamente sepultada y aislada por una montaa de nieve. Trataron de salir, pero
el fro era intenso y no creyeron poder cavar un tnel con tanta nieve, as que decidieron esperar.
Pasaron los das, seguan rodeados de nieve, y ya no tenan comida.
Duretas aguantaba bastante bien, pero el bueno de Augustito, privado de sus baos, su comida y su
abrigo, estaba a punto de perder el control. Era un tipo culto, que haba estudiado mucho, y saba
que no aguantaran ms de 3 das sin comida, los mismos que haban calculado que necesitaban
para cavar el tnel a travs de la nieve, as que no les quedaba otro remedio que lanzarse a cavar.
Pero en cuanto toc la fra nieve, Augustito dio media vuelta. No poda con aquel fro, ni con tanta
hambre ni siquiera sabiendo que estaba a punto de morir! Duretas, sin embargo, lo aguantaba
bastante bien, y comenz a cavar, al tiempo que animaba a su compaero a hacer lo mismo. Pero
Augustito estaba paralizado, no poda aguantar tan terribles condiciones, y ni siquiera poda pensar
con claridad. Y entonces vio a Duretas, "aquel bruto", y comprendi que era mucho ms sabio de lo
que pareca, pues en lugar de hacer como l, se haba acostumbrado a hacer las cosas porque
quera, y no slo las ms apetecibles de cada momento. Y poda mandar cavar a sus patitas sin
importar que estuvieran moradas por el fro, algo imposible para l mismo, por mucho que lo
desease. Y con esos pensamientos, y una lgrima de impotencia, se ech sobre el calentito montn
de plumas que le serva de cama, dispuesto a dejarse morir.
Cuando abri los ojos, crey estar en el cielo, pues la cara de un angelito le estaba sonriendo. Pero
con gran alegra comprob que slo era la enfermera, quien le cont que llevaban das curndole,
desde que un valiente haba llegado all con las cuatro patas congeladas, y les haba indicado cmo
encontrarle antes de caer sin fuerzas. Cuando Augustito corri a agradecer a Duretas su ayuda, le
encontr en pie, muy recuperado. Haba perdido varios dedos y una oreja, pero se le vea alegre.
Augustito se senta muy culpable, pues l estaba entero, pero el bruto de Duretas le respondi:
- No te preocupes, si no fuera por esos dedos y esa oreja, yo tampoco estara aqu. No han podido
tener mejor uso!
Por supuesto, siguieron siendo grandes amigos, pero Augustito ya nunca pens en Duretas como un
bruto, y junto a l, se propuso recuperar el control de su calentito y caprichoso cuerpecito,
renunciando cada da a una de esas innecesarias comodidades de la vida moderna.

Los estudiantes responden diferentes preguntas sobre personajes, hechos, lugares.
Se define el trmino autocontrol y se comenta sobre la importancia de controlar nuestras
emociones para vivir en paz con otras personas.
En sus cuadernos representan con un dibujo la historia leda.
Indicador de logro: comenta la importancia de cumplir con normas del manual de convivencia.

Fecha: mc

Objetivo: diagnosticar las dificultades que presentan los estudiantes en las reas de espaol y
Matemticas al regreso de las vacaciones.
Actividades: Saludo, control de asistencia, dinmica de integracin, juego el gato y el ratn.

Espaol:
Trabajo individual: Escritura del abecedario en minscula y mayscula. Dictado de oraciones.
Revisin de los ejercicios realizados. Coloreado de las consonantes en el abecedario. En un
prrafo relata las actividades que realiz durante sus vacaciones.
Evaluacin: Revisin y correccin de los ejercicios realizados.
Tarea: Ordenar 10 palabras segn el abecedario.

Matemticas:
Tema: escribo nmeros correctamente.
Competencia: Aplica los conocimientos adquiridos el grado anterior.
Actividades: Dictado de nmeros de 2 -3 y 4 cifras y escritura en letras. Lectura de nmeros que se
le entregan en una ficha (de 3-4 cifras).
Escritura del nmero anterior y del posterior a una serie de nmeros dados. Solucin de sumas y
restas propuestas.
Indicador de logro: Resuelve correctamente operaciones matemticas.
Tarea: Resolver sumas y restas propuestas y escritura de nmeros contados de 2 en 2 y de 3 en 3.

Ciencias Naturales:
Objetivo: Repasar temas del grado anterior.
Actividades: En una sopa de letras buscar nombres de seres vivos. Dibujar 3 seres vivos que sean
de su agrado. Imita la forma como se desplaza y se alimentan los seres vivos que dibujo.
Indicador de logro: Reconoce seres de la naturaleza.
Tarea: Dibujar o recortar y pegar 2 seres vivos, escribir tres caractersticas que sobresalen en
ellos.

Fecha: j

Matemticas:
Tema: repasemos lo aprendido el ao anterior.
competencia: Aplica los conocimientos adquiridos el grado anterior.
Actividades: Escritura de series de nmeros de 2 en 2, de 3 en 3, 10 en 10, 50 en 50.
Representacin de nmeros en el baco abierto segn su valor posicional.
Indicador de logro: identifica el valor posicional de cada una de las cifras de un nmero dado.
Tarea: dados cuatro dgitos formar con ellos nmeros de tres y de cuatro cifras.

Espaol:
Tema: repaso de temas vistos
competencia: Aplica los conocimientos adquiridos el grado anterior.
Actividades: Trabajo individual: Escritura del abecedario en minscula y mayscula. Dictado de
oraciones. Revisin de los ejercicios realizados. Coloreado de las consonantes en el abecedario. En
un prrafo relata las actividades que realiz durante sus vacaciones.
Indicador de logro: escribe correctamente el abecedario. Diferencia consonantes y vocales.
Tarea: Escribir seis palabras que inician con mayscula

Ciencias Sociales:
Tema: Mis derechos
Competencia: conoce los derechos del estudiante segn el manual de convivencia.
Actividades: Lectura y conversatorio sobre los derechos consignados en el manual de convivencia
escolar. Representacin de sus derechos con un dibujo.
Indicador de logro: menciona sus derechos como estudiante del colegio Fabio Vsquez Botero
Tarea: escribir en pequeos carteles sus derechos.

Artstica:
Tema: Dibujo dirigido
Competencia: Desarrolla su motricidad fina.
Actividades: Realizacin de dibujos de cuadrcula segn orientaciones de la docente. Manejo del
lpiz. Coloreado de las figuras hechas.
Indicador de logro: realiza correctamente dibujo en cuadrcula.
Tarea: Realiza un dibujo en cuadrcula de su propia creacin.

Fecha: v
Actividades de iniciacin: Saludo, oracin diaria, control de asistencia, recomendaciones
generales y explicacin de metodologa para las clases. Dinmica de integracin.

Espaol:
Tema: Escribamos correctamente.
Competencia: Corrige deficiencias halladas en su escritura al dictado. Usa correctamente las
maysculas.
Actividades: Escritura de palabras que requieren mayscula, Escritura de prrafo y correccin
individual. Explicacin y ejemplos de uso de las maysculas.
Indicador de logro: Escribe correctamente al dictado usando letras maysculas cuando es
necesario.
Tarea: Escribir otras palabras que requieren de maysculas.

Matemticas:
Tema: Repasemos los nmeros de 7 cifras.
Competencia: Lee y escribe correctamente nmeros hasta de 7 cifras y escribir sus series
numricas.
Actividades: Dadas 7 cifras diferentes, escribir con ellas todos los nmeros posibles, sin repetir
dgito, luego escribirlos con letras y leerlos a su profesora y compaeros. Dados nmeros de seis
y siete cifras continuar sus series numricas con 10 nmeros ms y presentarlos a su profesora.
Escribir en el tablero nmeros que le dictan sus compaeros.
Indicador de logro: Aplica los conocimientos adquiridos el ao anterior en la escritura de nmeros
de 7 cifras.
Tarea: Resolver sumas y restas con nmeros de 7 cifras.

Educacin fsica
Tema: Coordinacin dinmica general
Competencia: Vivencia todas las experiencias ldicas, recreativas y motoras partiendo desde su
propio manejo del esquema psicomotor.
Actividades: Calentamiento general: Caminata alrededor de la cancha. Trote suave con ejercicios
respiratorios. Calentamiento especfico: flexin y rotacin de pies, piernas, brazos, cintura, cuello.
Gateo en 4 apoyos desplazndose en forma continua en todas las direcciones. Juego futbol por
parejas: se divide el grupo en 4 equipos, se le pide a cada equipo que forme parejas tomados de la
mano, se juega un partido similar al del futbol, pero ningn nio puede soltar a su compaero.
Realizar saltos en un solo pie, luego a pie junto, luego con pies separados, los saltos deben ser
continuos.
Indicador de logro: Construye esquemas de interrelacin donde combina las tareas motoras y las
integra en las relaciones con los dems.

Fecha: l

Ingles:
Tema: Repaso de temas.
Competencia: escribe los colores en ingls.
Actividades: Cancin los colores voy a decir. Reconocer colores en los objetos del saln. Recordar
y escribir los colores en ingles. Escritura de oraciones sencillas donde se nombren los colores en
ingls. Lectura individual y grupal de las oraciones.
Indicador de logro: Reconoce y escribe correctamente los colores en ingls.
Tarea: hacen pequeos carteles donde se representan los colores con su correspondiente palabra
en ingls.

Espaol:
Tema: Las palabras y sus slabas.
Competencia: reconoce las slabas en las palabras.
Actividades: Se entregan en sobres 3 palabras las cuales cada estudiante lee en voz alta ante sus
compaeros. Estas palabras se van escribiendo en el tablero y el cuaderno para separarlas en sus
slabas. Luego cada uno intercambia sus palabras con un compaero, las escribe en el cuaderno y
las separa en slabas. Se leen las palabras escritas haciendo con las manos sus golpes de voz.
Indicador de logro: Reconoce y separa las slabas en las palabras dadas.
Tarea: Recorta 5 palabras y las pega en el cuaderno separndolas en sus slabas.

Tecnologa:
Tema: Conociendo elementos del entorno.
Competencia: reconoce sus tiles como elementos creados para facilitar su trabajo en la escuela.
Actividades: cada estudiante recibe una sopa de letras donde encontrara 9 nombres de los tiles
escolares que utiliza diariamente, los encierra y cada uno de los que encontr los representa con
un dibujo. Luego organizados en mesa redonda participan explicando el uso que cada uno da a
los tiles escolares y describen los materiales de que estos estn hechos.
Indicador de logro: explica con sus propias palabras como los tiles escolares facilitan sus tareas
escolares.
Tarea: busca, recorta y pega figuras de otros tiles escolares que no encontr en la sopa de letras.

Fecha: m
Actividades de iniciacin: Organizacin del grupo dentro del aula. Llamada a lista, rezo.

Matemticas:
Tema: Completemos series numricas. Repaso
Competencia: establece relaciones de orden en los nmeros de 4, 5 o ms dgitos.

Actividades: Cada alumno recibe un nmero de 4, 5 o 6 cifras en cartulina el cual debe leer y en el
tablero escribe el nmero anterior y el siguiente. Realizan taller en fotocopia donde escriben la
cifra anterior y la siguiente. Dado un nmero escribir los 6 siguientes para continuar la serie.
Indicador de logro: Escribe series numricas de un nmero dado. Sustenta la importancia de los
nmeros en la vida cotidiana.
Tarea: Con nmeros de 4, 5 o ms cifras realizar sumas y restas.

Ciencias Naturales:
Tema: Repaso de temas vistos el grado anterior.
Competencia: Diferencia los seres vivos y sus caractersticas.
Actividades: Cancin la finca del abuelo. Comentarios sobre los animales que se mencionan en la
cancin e imitacin de los sonidos que hace la vaca, el gallo, la mula, etc.
Resuelven sopa de letras donde hay nombres de diferentes seres de la naturaleza.
Al encontrarlos los dibujan y los exponen ante sus compaeros. En el cuaderno escriben algunas
caractersticas de los seres de la naturaleza encontrados.
Indicador de logro: Menciona seres de la naturaleza y describe sus caractersticas.
Tarea: Dibujar el animal que ms le gustara tener en casa e investigar sobre su manutencin.

Espaol:
Tema: Leo correctamente en voz alta.
Competencia: Lee con buena entonacin y fluidez.
Actividades: Lectura del cuento la rana y la gallina. Responden preguntas sobre el texto en forma
oral. Cada uno lee ante sus compaeros el texto, atendiendo a la entonacin y puntuacin.
Indicador de logro: Lee textos en forma fluida.
Tarea: Representar el cuento con un dibujo.

Fecha: mc

Matemticas:
Tema: Represento nmeros en el baco abierto. Repaso.
Competencia: identifica el valor posicional de los dgitos de un nmero.
Actividades: Juego el rey ordena, donde siguen las instrucciones, forman grupos con n cantidad
de objetos, Luego se hace conversatorio para responder preguntas como: Cmo sabemos
cuantos objetos reunir? Como representamos estas cantidades?. Concluyen que se hace con
nmeros o con dibujos. Se explica la importancia de conocer y diferenciar los nmeros y su
valor. Dados varios nmeros, los representan en el baco abierto.
Indicador de logro: identifica la importancia del sistema de numeracin decimal.
Tarea: escribir el nmero de alumnos de cada grado de su jornada y representar estos nmeros en
el baco.

Espaol:
Tema: usemos el diccionario.
Competencia: Reconoce el orden alfabtico de las palabras en el diccionario.
Actividades: Cada uno observa el diccionario y con sus palabras explica la utilidad que tiene.
Tratan de encontrar algunas palabras en l. Se les explica el orden alfabtico de las palabras del
diccionario. Se escribe un listado de 10 palabras las cuales ordenan alfabticamente.
Indicador de logro: Explica la importancia del orden alfabtico de las palabras en el diccionario.
Tarea: Buscan en el diccionario palabras de uso en las clases con significado desconocido, lo
escriben en el cuaderno para leerlo en la siguiente clase.

Ciencias Sociales:
Tema: Taller de repaso.
Competencia: Recuerda temas vistos el grado anterior.
Actividades: En grupos se juega estop en el tablero. Cada grupo gana una estrella si escribe en el
tablero en el menor tiempo posible, el nombre de una ciudad, departamento, forma del relieve,
lugares culturales de la ciudad, personalidades del pas, etc. Que inicien con una letra dada por su
profesora. Se hace la ronda hasta pasar todos los grupos al tablero. Luego solucionan sopa de
letra que tiene trminos relacionados con el rea de Ciencias sociales.
Indicador de logro: muestra inters por recordar y explicar con sus palabras temas vistos el ao
anterior en el rea.

Fecha: j

Matemticas:
Tema: los nmeros romanos
Competencia: Conoce otros sistemas de numeracin.
Actividades: Observan lminas donde hay diferentes reloj de pulso y de pared. Los describen.
Mencionan sus diferencias. Se les explica que algunos relojes tienen unos smbolos llamados
nmeros romanos. Comentan en que otros objetos los han visto.
Se les explica el origen de esta numeracin. Se explica con ejemplos las reglas a seguir para
escribir correctamente estos nmeros. Escriben en el cuaderno los nmeros romanos hasta el 50.
Se revisa y se corrige si es necesario.
Indicador de logro: lee y escribe nmeros romanos hasta de tres cifras.
Tarea: Dados nmeros del sistema decimal, los escriben en numeracin romana.

Espaol:
Tema: El acento
Competencia: Identifica la slaba tnica y el acento en las palabras de uso cotidiano.
Actividades: Observan lminas diferentes. Escriben en el tablero el nombre de cada uno, luego
escriben estas palabras en el cuaderno y las separan en slabas. Reconocen en cada palabra la
slaba tnica y la encierran en un crculo. Se explica con ejemplos el concepto de acento.
Indicador de logro: reconoce con facilidad el acento de las palabras que escribe.
Tarea: busca recorta y pega 5 palabras y les encierra el acento.

Ciencias sociales.
Tema: mis nuevos amigos
Competencia: reconoce que existen otros grupos fuera de su familia.
Actividades: se conforman grupos y se entregan juegos de mesa para que jueguen con los amigos.
Pasado un rato del juego se hace la pregunta si podran utilizar estos juegos solos. Se concluye
que requieren de otros para poder jugarlos y que sean agradables. Explican cuales otras
actividades se deben hacer con grupos de amigos. Se concluye que con los amigos conformamos
grupos para realizar juegos o actividades que as lo requieren. Diferencian el grupo familiar del
grupo de amigos.
Indicador de logro: reconoce que con los amigos se forma un grupo que es diferente a su familia.
Tarea: representa con dibujos o laminas actividades que se hacen con los amigos.

Fecha: v

Matemticas:
Tema: resolvamos operaciones bsicas.
Competencia: Resuelve correctamente sumas, restas y multiplicaciones.
Actividades: Cada estudiante resuelve en su cuaderno operaciones bsicas que se revisan
individualmente.
Indicador de logro: realiza correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Tarea: En casa propone y resuelve sumas y multiplicaciones.

Espaol:
Tema: continuacin del tema el acento.
Competencia: Identifica la slaba tnica y el acento en las palabras de uso cotidiano.
Actividades: Observan lminas diferentes. Escriben en el tablero el nombre de cada uno, luego
escriben estas palabras en el cuaderno y las separan en slabas. Reconocen en cada palabra la
slaba tnica y la encierran en un crculo. Se explica con ejemplos el concepto de acento.
Indicador de logro: reconoce con facilidad el acento de las palabras que escribe.
Tarea: busca recorta y pega 5 palabras y les encierra el acento.

Educacin fsica:
Tema: Coordinacin dinmica general.
Competencia:
Actividades: calentamiento general por medio de juego de futbol en parejas explicado en la clase
anterior. Calentamiento especifico con el juego de imitacin el espejo que consiste en hacerse
frente a un compaero e imitar todos los movimientos que el haga como si fuera un espejo.
Juego IMITANDO EL CABALLITO, Por parejas tomados de las manos desplazarse imitando el galope
de los caballos, en todas direcciones sin soltarse de las manos. Los movimientos deben ser
uniformes.
Juego AROS RODANTES, los estudiantes por parejas tomados de las manos corren hasta un sitio
seleccionado con anterioridad donde cada uno debe tomar un aro y rodarlo sin soltarse de una
mano y regresan al punto de partida.
Indicador de logro: realiza actividades motrices en forma coordinada y de la mano de un
compaero.

Fecha: L

Actividades de iniciacin: Bienvenida a estudiantes. Organizacin dentro del aula. Llamada a lista.
Rezo. Dinmica. Recomendaciones sobre porte del uniforme, aseo personal y cuidado de tiles
personales.

Democracia: 2 horas
Tema: Deberes y derechos escolares.
Competencia: Analiza normas del manual de convivencia.
Actividades: Dilogo sobre las normas que cada uno debe cumplir en su casa. Lectura y
conversatorio de los deberes y derechos consignados en el manual de convivencia. Comentarios
de los estudiantes.
Aclaracin de dudas. Ejercicio donde cada uno recomienda la sancin a aplicar cuando se
incumplen las normas. Escritura en pequeos carteles de las normas ms importantes.
Indicador de logro: Examina diferentes situaciones de respeto e irrespeto de las normas y los
derechos fundamentales, argumentando su postura frente a cada una de ellas.
Tarea: En su casa dialoga con sus familiares sobre las consecuencias del cumplimiento y el
incumplimiento de normas en diferentes contextos sociales, (casa, escuela).

Ingles: 2 horas
Tema: Las formas.
Competencia: Escribir en ingls correctamente palabras que nombran formas.
Actividades: Repaso del tema sobre los colores de la clase anterior. Identificacin de formas
dentro del aula y descripcin de sus caractersticas. Escritura en el tablero de los nombres de las
formas en idioma ingls y pronunciacin colectiva e individual por imitacin. Escritura de las
palabras en ingls y su correspondiente dibujo.
Indicador de logro: Lee y escribe correctamente formas geomtricas en ingls.
Tarea: Elaboracin de pequeos carteles con las palabras en Ingls.

Tecnologa:
Tema: Analiza diseos sencillos.
Competencia: Describe el cuaderno, sus partes y usos.
Actividades: Observa los elementos que utiliza en el saln y explica sus usos y cuidados para
hacerlos ms duraderos. Describen el cuaderno: formas, materiales, texturas, usos.
Escribe y explica en su cuaderno los nombres de las partes y su finalidad en el diseo.
Indicador de logro: Reconocer la utilidad de elementos de su entorno escolar.
Tarea: Investiga sobre la fabricacin del papel.
Observacin: permiso para asistir a control de ciruga.

tica y valores:
Tema: los valores institucionales
Competencia: explica cada uno de los tres valores institucionales.
Actividades:
Indicador de logro:
tarea:

Fecha: m
Recomendaciones sobre comportamiento en los descansos y trato a compaeros de otros grados.

Espaol: 2 horas
Tema: leamos con buena entonacin.
Objetivo: Realizar lectura oral.
Actividades: Lectura mental del cuento la liebre y la tortuga:
La liebre y la tortuga
En el centro del bosque haba un amplio crculo, libre de rboles, en el que los animales que
habitaban aquellos contornos celebraban toda clase de competiciones deportivas.
En el centro de un grupo de animales hablaba la bonita y elegante Esmelinda, la liebre:
- Soy veloz como el viento, y no hay nadie que se atreva a competir conmigo en velocidad.
Un conejito gris insinu, soltando la carcajada y hablando con burlona irona:
- Yo conozco alguien que te ganara...
- Quien? - Pregunt Esmelinda, sorprendida e indignada a la vez.
- La tortuga! La tortuga!
Todos los all reunidos rompieron a rer a carcajadas, y entre las risotadas se oyeron gritos de:
"La tortuga y la liebre en carrera! Frente a frente!
En el centro del grupo la liebre alz su mano para ordenar silencio.
- Qu cosas se os ocurren! Yo soy el animal ms veloz del bosque y nadie sera capaz de
alcanzarme.
Y se alej del lugar tan rpidamente como si tuviera alas en los pies. La liebre se dirigi al
mercado de lechugas, pues la tortuga era vendedora de la mencionada mercanca, y se aproxim
a la tortuga contonendose:
- Hola tortuguita, vengo a proponerte que el domingo corras conmigo en la carrera.
La tortuga se le qued mirando boquiabierta.
- T bromeas! Yo soy muy lenta y la carrera no tendra emocin. Aunque, quin sabe!
- Como? Pobre animalucho. Supongo que no te imaginars competir conmigo. Apostara
cualquier cosa a que no eres capaz.
- Ir el domingo a la carrera.
Una vieja tortuga le dijo:
- Tu eres lenta pero constante...; la liebre veloz, pero inconstante ve tranquila y suerte,
tortuguita.
El domingo amaneci un da esplndido. En el campo de los deportes reinaba una gran algaraba.
- Vamos, retrate! - le gritaban algunos a la tortuga. Pero la tortuga, aunque avergonzada no se
retir.

La liebre, despus de recorrer un trecho se ech a dormir y cuando despert sigui riendo porque
la tortuga llegaba entonces a su lado.
- Anda, sigue, sigue! Te doy un kilmetro de ventaja. Voy a ponerme a merendar.
La liebre se sent a merendar y a charlar con algunos amigos y cuando le pareci se dispuso a
salir tras la tortuga, a quien ya no se la vea a lo lejos.
Pero, ay!, la liebre haba sido excesivamente optimista y menospreciado en demasa el caminar
de la tortuga, porque cuando quiso darle alcance ya llegaba a la meta y ganaba el premio.
Fue un triunfo inolvidable en el que el sabio consejo de una anciana y la preciosa virtud de la
constancia salieron triunfales una vez ms.
Recomendaciones generales para una buena lectura. Lectura por la profesora en voz alta.
Preguntas a los estudiantes para verificar la comprensin. Lectura oral por el grupo atendiendo a
la puntuacin. Lectura individual ante los compaeros la profesora corrige.
Indicador de logro: asume la lectura como actividad ldica y estrategia de aprendizaje.
Tarea: Representa con un dibujo el cuento ledo. Escribir un cuento de su agrado.

Escritura: 1 hora
Tema: uso correcto de letra cursiva.
Objetivo: Implementar el uso de la letra cursiva tipo palmer.
Actividades: Explicacin en el tablero de los trazos bsicos para la letra cursiva. Cada alumno
realiza ejercicios de escritura por imitacin. Correccin de los ejercicios.
Indicador de logro: demuestra inters por aprender los trazos de la letra cursiva.
Tarea. Escribe una pgina del abecedario con letra cursiva.

Matemticas: 1 hora
Tema: Uso los nmeros romanos.
Objetivo: Leer y escribir correctamente nmeros romanos.
Actividades: Escribe en nmeros romanos: La edad de tu mam, el nmero que calzas, el nmero
de alumnos de tu grado, el nmero de sillas de tu saln, el nmero de hojas de tu cuaderno de
matemticas.
Escribe al frente de cada romano su equivalente en nuestro sistema de numeracin: XL, C, XXXV,
XLV, XLVIII, D, M.
Indicador de logro: comprende modelos para formar la numeracin romana.
Tarea: escribe estas cifras en nmeros romanos: 65, 92, 40, 17, 102, 98.

Ciencias Naturales: 1 horas

Tema: clasificar seres de la naturaleza.
Objetivo: Observar y describir las caractersticas de los seres de la naturaleza.
Actividades: Observacin de lminas donde aparecen diferentes seres de la naturaleza,
descripcin de sus caractersticas ms sobresalientes. Clasificacin de los seres observados segn
sean vivos e inertes.

Explicacin de los reinos de la naturaleza por la profesora. Conversatorio y preguntas con
aclaracin de dudas. Los estudiantes clasifican los seres observados en los reinos a los que
pertenecen.
Indicador de logro: Identifica seres de los reinos del mundo viviente y del reino mineral.
Tarea: Menciona y dibuja dos seres que tengan vida y dos inertes.

Fecha: mc

Matemticas: 1 hora
Tema: practico la multiplicacin y la divisin.
Objetivo: nivelar estudiantes con dificultades en las dos operaciones.
Actividades: explicacin de los pasos para la realizacin de multiplicaciones y divisiones.
Cada estudiante resuelve una multiplicacin y una divisin en el tablero, se le aclaran las dudas y
se hacen correcciones luego cada uno propone y resuelve dos de estas operaciones.
Indicador de logro: soluciona multiplicaciones de dos cifras y divisiones de una cifra.
Tarea: en casa practica estas operaciones y repasa las tablas de multiplicar.

Geometra: 1 hora
Tema: las figuras planas.
Objetivo: Reconocer, clasificar y describir figuras planas.
Actividades: en revistas buscan lminas, fotos y figuras que tengan similitud o forma parecida a las
figuras planas, las recortan y las pegan en su cuaderno. Luego las describen mencionando:
nmero de lados, nmero de vrtices, nmero de caras. Con la regla miden sus lados.
Indicador de logro: reconoce, describe y clasifica figuras planas.
Tarea: Dibujar objetos que tengan similitud con las figuras planas.

Espaol: 2 horas
Tema: practiquemos la lectura y escritura.
Objetivo: leer atendiendo la puntuacin y escribir palabras y dictados correctamente.
Actividades: Lectura oral del cuento el soldadito de plomo. Lectura por la docente. Lectura oral por
algunos estudiantes. Se hacen correcciones. Preguntas a los alumnos para verificar su
comprensin. Escritura por los alumnos para hacer un resumen el cual es revisado para hacer
correcciones.
Indicador de logro: Lee en voz alta y escribe correctamente.
Tarea: en casa escribir un cuento corto y presentarlo en la siguiente clase.

EL SOLDADITO DE PLOMO

Haba una vez veinticinco soldaditos de plomo, hermanos todos, ya que los haban fundido en la
misma vieja cuchara. Fusil al hombro y la mirada al frente, as era como estaban, con sus esplndidas
guerreras rojas y sus pantalones azules. Lo primero que oyeron en su vida, cuando se levant la tapa
de la caja en que venan, fue: "Soldaditos de plomo!" Haba sido un nio pequeo quien grit esto,
batiendo palmas, pues eran su regalo de cumpleaos. Enseguida los puso en fila sobre la mesa.
Cada soldadito era la viva imagen de los otros, con excepcin de uno que mostraba una pequea
diferencia. Tena una sola pierna, pues al fundirlos, haba sido el ltimo y el plomo no alcanz para
terminarlo. As y todo, all estaba l, tan firme sobre su nica pierna como los otros sobre las dos. Y es
de este soldadito de quien vamos a contar la historia.
En la mesa donde el nio los acababa de alinear haba otros muchos juguetes, pero el que ms inters
despertaba era un esplndido castillo de papel. Por sus diminutas ventanas podan verse los salones
que tena en su interior. Al frente haba unos arbolitos que rodeaban un pequeo espejo. Este espejo
haca las veces de lago, en el que se reflejaban, nadando, unos blancos cisnes de cera. El conjunto
resultaba muy hermoso, pero lo ms bonito de todo era una damisela que estaba de pie a la puerta
del castillo.
Ella tambin estaba hecha de papel, vestida con un vestido de clara y vaporosa muselina, con una
estrecha cinta azul anudada sobre el hombro, a manera de banda, en la que luca una brillante
lentejuela tan grande como su cara. La damisela tena los dos brazos en alto, pues han de saber
ustedes que era bailarina, y haba alzado tanto una de sus piernas que el soldadito de plomo no poda
ver dnde estaba, y crey que, como l, slo tena una.
sta es la mujer que me conviene para esposa, se dijo. Pero qu fina es; si hasta vive en un
castillo! Yo, en cambio, slo tengo una caja de cartn en la que ya habitamos veinticinco: no es un
lugar propio para ella. De todos modos, pase lo que pase tratar de conocerla.
Y se acost cuan largo era detrs de una caja de tabaco que estaba sobre la mesa. Desde all poda
mirar a la elegante damisela, que segua parada sobre una sola pierna sin perder el equilibrio.
Ya avanzada la noche, a los otros soldaditos de plomo los recogieron en su caja y toda la gente de la
casa se fue a dormir. A esa hora, los juguetes comenzaron sus juegos, recibiendo visitas, pelendose y
bailando. Los soldaditos de plomo, que tambin queran participar de aquel alboroto, se esforzaron
ruidosamente dentro de su caja, pero no consiguieron levantar la tapa. Los cascanueces daban saltos
mortales, y la tiza se diverta escribiendo bromas en la pizarra. Tanto ruido hicieron los juguetes, que
el canario se despert y contribuy al escndalo con unos trinos en verso. Los nicos que ni
pestaearon siquiera fueron el soldadito de plomo y la bailarina. Ella permaneca erguida sobre la
punta del pie, con los dos brazos al aire; l no estaba menos firme sobre su nica pierna, y sin apartar
un solo instante de ella sus ojos.
De pronto el reloj dio las doce campanadas de la medianoche y crac! abrise la tapa de la caja de
rap... Mas, creen ustedes que contena tabaco? No, lo que all haba era un duende negro, algo as
como un mueco de resorte.
Soldadito de plomo! grit el duende. Quieres hacerme el favor de no mirar ms a la bailarina?
Pero el soldadito se hizo el sordo.
Est bien, espera a maana y vers dijo el duende negro.
Al otro da, cuando los nios se levantaron, alguien puso al soldadito de plomo en la ventana; y ya
fuese obra del duende o de la corriente de aire, la ventana se abri de repente y el soldadito se
precipit de cabeza desde el tercer piso. Fue una cada terrible. Qued con su nica pierna en alto,
descansando sobre el casco y con la bayoneta clavada entre dos adoquines de la calle.
La sirvienta y el nio bajaron apresuradamente a buscarlo; pero aun cuando falt poco para que lo
aplastasen, no pudieron encontrarlo. Si el soldadito hubiera gritado: "Aqu estoy!", lo habran visto.
Pero l crey que no estaba bien dar gritos, porque vesta uniforme militar.

Luego empez a llover, cada vez ms y ms fuerte, hasta que la lluvia se convirti en un aguacero
torrencial. Cuando escamp, pasaron dos muchachos por la calle.
Qu suerte! exclam uno. Aqu hay un soldadito de plomo! Vamos a hacerlo navegar.
Y construyendo un barco con un peridico, colocaron al soldadito en el centro, y all se fue por el agua de
la cuneta abajo, mientras los dos muchachos corran a su lado dando palmadas. Santo cielo, cmo se
arremolinaban las olas en la cuneta y qu corriente tan fuerte haba!
Bueno, despus de todo ya le haba cado un buen remojn. El barquito de papel saltaba
arriba y abajo y, a veces, giraba con tanta rapidez que el soldadito senta vrtigos. Pero continuaba
firme y sin mover un msculo, mirando hacia adelante, siempre con el fusil al hombro.
De buenas a primeras el barquichuelo se adentr por una ancha alcantarilla, tan oscura como su
propia caja de cartn.
"Me gustara saber adnde ir a parar, pens. Apostara a que el duende tiene la culpa. Si al menos
la pequea bailarina estuviera aqu en el bote conmigo, no me importara que esto fuese dos veces
ms oscuro."
Precisamente en ese momento apareci una enorme rata que viva en el tnel de la alcantarilla.
Dnde est tu pasaporte? pregunt la rata. A ver, ensame tu pasaporte!
Pero el soldadito de plomo no respondi una palabra, sino que apret su fusil con ms fuerza que
nunca. El barco se precipit adelante, perseguido de cerca por la rata. Ah! haba que ver cmo
rechinaba los dientes y cmo les gritaba a las estaquitas y pajas que pasaban por all.
Detngalo! Detngalo! No ha pagado el peaje! No ha enseado el pasaporte!
La corriente se haca ms fuerte y ms fuerte y el soldadito de plomo poda ya percibir la luz del da
all, en el sitio donde acababa el tnel. Pero a la vez escuch un sonido atronador, capaz de
desanimar al ms valiente de los hombres. Imagnense ustedes! Justamente donde terminaba la
alcantarilla, el agua se precipitaba en un inmenso canal. Aquello era tan peligroso para el soldadito de
plomo como para nosotros el arriesgarnos en un bote por una gigantesca catarata.
Por entonces estaba ya tan cerca, que no logr detenerse, y el barco se abalanz al canal. El pobre
soldadito de plomo se mantuvo tan derecho como pudo; nadie dira nunca de l que haba
pestaeado siquiera. El barco dio dos o tres vueltas y se llen de agua hasta los bordes; hallbase a
punto de zozobrar. El soldadito tena ya el agua al cuello; el barquito se hunda ms y ms; el papel, de
tan empapado, comenzaba a deshacerse. El agua se iba cerrando sobre la cabeza del soldadito de
plomo Y ste pens en la linda bailarina, a la que no vera ms, y una antigua cancin reson en sus
odos:
Adelante, guerrero valiente!
Adelante, te aguarda la muerte!
En ese momento el papel acab de deshacerse en pedazos y el soldadito se hundi, slo para que al
instante un gran pez se lo tragara. Oh, y qu oscuridad haba all dentro! Era peor an que el tnel, y
terriblemente incmodo por lo estrecho. Pero el soldadito de plomo se mantuvo firme, siempre con
su fusil al hombro, aunque estaba tendido cuan largo era.

Sbitamente el pez se agit, haciendo las ms extraas contorsiones y dando unas vueltas terribles. Por
fin qued inmvil. Al poco rato, un haz de luz que pareca un relmpago lo atraves todo; brill de nuevo
la luz del da y se oy que alguien gritaba:
Un soldadito de plomo!
El pez haba sido pescado, llevado al mercado y vendido, y se encontraba ahora en la cocina, donde la
sirvienta lo haba abierto con un cuchillo. Cogi con dos dedos al soldadito por la cintura y lo condujo
a la sala, donde todo el mundo quera ver a aquel hombre extraordinario que se dedicaba a viajar
dentro de un pez. Pero el soldadito no le daba la menor importancia a todo aquello.
Lo colocaron sobre la mesa y all en fin, cuntas cosas maravillosas pueden ocurrir en esta vida! El
soldadito de plomo se encontr en el mismo saln donde haba estado antes. All estaban todos: los
mismos nios, los mismos juguetes sobre la mesa y el mismo hermoso castillo con la linda y pequea
bailarina, que permaneca an sobre una sola pierna y mantena la otra extendida, muy alto, en los
aires, pues ella haba sido tan firme como l.

Esto conmovi tanto al soldadito, que estuvo a punto de llorar lgrimas de plomo, pero no lo hizo
porque no habra estado bien que un soldado llorase. La contempl y ella le devolvi la mirada; pero
ninguno dijo una palabra.

De pronto, uno de los nios agarr al soldadito de plomo y lo arroj de cabeza a la chimenea. No tuvo
motivo alguno para hacerlo; era, por supuesto, aquel mueco de resorte el que lo haba movido a ello.
El soldadito se hall en medio de intensos resplandores. Sinti un calor terrible, aunque no supo si era
a causa del fuego o del amor. Haba perdido todos sus brillantes colores, sin que nadie pudiese afirmar
si a consecuencia del viaje o de sus sufrimientos. Mir a la bailarina, lo mir ella, y el soldadito sinti
que se derreta, pero continu impvido con su fusil al hombro. Se abri una puerta y la corriente de
aire se apoder de la bailarina, que vol como una slfide hasta la chimenea y fue a caer junto al
soldadito de plomo, donde ardi en una repentina llamarada y desapareci. Poco despus el soldadito
se acab de derretir. Cuando a la maana siguiente la sirvienta removi las cenizas lo encontr en
forma de un pequeo corazn de plomo; pero de la bailarina no haba quedado sino su lentejuela, y
sta era ahora negra como el carbn.

Ciencias Naturales: 1 hora
Tema: Continuacin. Clasificar seres de la naturaleza.
Objetivo: Observar y describir las caractersticas de los seres de la naturaleza.
Actividades: Observacin de lminas donde aparecen diferentes seres de la naturaleza,
descripcin de sus caractersticas ms sobresalientes. Clasificacin de los seres observados segn
sean vivos e inertes. Explicacin de los reinos de la naturaleza por la profesora. Conversatorio y
preguntas con aclaracin de dudas. Los estudiantes clasifican los seres observados en los reinos a
los que pertenecen.
Indicador de logro: Identifica seres de los reinos del mundo viviente y del reino mineral.
Tarea: Menciona y dibuja dos seres que tengan vida y dos inertes.

Fecha: j

Matemticas: 1 hora
Tema: Relaciones de orden con nmeros hasta de seis dgitos.
Objetivo: establecer comparaciones de orden en nmeros hasta de seis dgitos.
Actividades: Dada una serie de 4 nmeros de cuatro cifras ordenarlas de menor a mayor
teniendo en cuenta sus centenas. Dadas series con nmeros de cinco y seis cifras, ordenarlas de
mayor a menos teniendo en cuenta sus unidades y decenas de mil.
Dados conjuntos de nmeros reconocer y encerrar solo el de mayor valor y / o el de menor valor.
Dado un nmero escribir, dos nmeros anteriores y dos nmeros siguientes a ellos.
Indicador de logro: Reconoce nmeros mayores y menores a uno dado.
Tarea: Recortar y pegar: un nmero de 4, 5 y 6 cifras. Descomponerlo y escribir en anterior y el
siguiente.

Espaol: 1 horas
Tema: las palabras homnimas.
Objetivo: Reconocer palabras homnimas y usarlas correctamente.
Actividades: se busca en el diccionario el significado de palabras que son homnimas y leen en voz
alta el significado. Se dan ejemplos de oraciones donde pueden ser usadas estas palabras.
Reconocen la ortografa que tienen estas palabras. Se escriben en el tablero y en el cuaderno las
palabras que se buscaron en el diccionario y dan otros ejemplos de estas palabras.

Indicador de logro: utiliza en oraciones palabras homnimas y las incorpora en su vocabulario
cotidiano.
Tarea: escribe oraciones con las palabras homnimas.

Ciencias sociales: 1 hora
Tema: Taller de repaso
Objetivo: verificar conocimientos adquiridos en el grado segundo.
Actividades: En hojas de bloc dibujan formas del relieve y las describen. Describen caractersticas
ms importantes de su municipio. En un mapa de Colombia buscan nombres de los
departamentos que limitan a Risaralda y los escriben. Escriben 2 normas escolares, 2 normas de
su casa, dos normas de trnsito. Se hace una mesa redonda para escuchar respuestas y
opiniones de los estudiantes.
Indicador de logro: Da respuestas claras sobre temas de las ciencias sociales.
Tarea: Explicar a sus padres las normas que deben cumplir dentro de la escuela.

Religin: 1 hora
Tema: Somos creacin de Dios.
Objetivo: Reconocer a Dios como nuestro creador.
Actividades: en una cartelera por grupos dibujan seres vivos de la naturaleza. Exponen y explican
sus carteleras. Se hace la lectura del texto bblico sobre la creacin de Dios. Gnesis 1 a 31

LA CREACIN DEL MUNDO Y LA CADA DEL HOMBRE
1 1 Al principio Dios cre el cielo y la tierra. 2 La tierra era algo informe y vaco, las tinieblas cubran el abismo, y el soplo
de Dios se aleteaba sobre las aguas.

3 Entonces Dios dijo: "Que exista la luz". Y la luz existi. 4 Dios vio que la luz era buena, y separ la luz de las tinieblas; 5
y llam Da a la luz y Noche a las tinieblas. As hubo una tarde y una maana: este fue el primer da.

6 Dios dijo: "Que haya un firmamento en medio de las aguas, para que establezca una separacin entre ellas". Y as
sucedi. 7 Dios hizo el firmamento, y este separ las aguas que estn debajo de l, de las que estn encima de l; 8 y
Dios llam Cielo al firmamento. As hubo una tarde y una maana: este fue el segundo da.

9 Dios dijo: "Que se renan en un solo lugar las aguas que estn bajo el cielo, y que aparezca el suelo firme". Y as
sucedi. 10 Dios llam Tierra al suelo firme y Mar al conjunto de las aguas. Y Dios vio que esto era bueno.

11 Entonces dijo: "Que la tierra produzca vegetales, hierbas que den semilla y rboles frutales, que den sobre la tierra
frutos de su misma especie con su semilla adentro". Y as sucedi.

12 La tierra hizo brotar vegetales, hierba que da semilla segn su especie y rboles que dan fruto de su misma especie
con su semilla adentro. Y Dios vio que esto era bueno.13 As hubo una tarde y una maana: este fue el tercer da.

14 Dios dijo: "Que haya astros en el firmamento del cielo para distinguir el da de la noche; que ellos sealen las fiestas,
los das y los aos, 15 y que estn como lmparas en el firmamento del cielo para iluminar la tierra". Y as sucedi.

16 Dios hizo los dos grandes astros el astro mayor para presidir el da y el menor para presidir la noche y tambin hizo
las estrellas. 17 Y los puso en el firmamento del cielo para iluminar la tierra, 18 para presidir el da y la noche, y para
separar la luz de las tinieblas. Y Dios vio que esto era bueno. 19 As hubo una tarde y una maana: este fue el cuarto da.

20 Dios dijo: "Que las aguas se llenen de una multitud de seres vivientes y que vuelen pjaros sobre la tierra, por el
firmamento del cielo". 21 Dios cre los grandes monstruos marinos, las diversas clases de seres vivientes que llenan las
aguas deslizndose en ellas y todas las especies de animales con alas. Y Dios vio que esto era bueno.

22 Entonces los bendijo, diciendo: "Sean fecundos y multiplquense; llenen las aguas de los mares y que las aves se
multipliquen sobre la tierra". 23 As hubo una tarde y una maana: este fue el quinto da.

24 Dios dijo: "Que la tierra produzca toda clase de seres vivientes: ganado, reptiles y animales salvajes de toda especie".
Y as sucedi. 25 Dios hizo las diversas clases de animales del campo, las diversas clases de ganado y todos los reptiles de
la tierra, cualquiera sea su especie. Y Dios vio que esto era bueno.

26 Dios dijo: "Hagamos al hombre a nuestra imagen, segn nuestra semejanza; y que le estn sometidos los peces del
mar y las aves del cielo, el ganado, las fieras de la tierra, y todos los animales que se arrastran por el suelo".

27 Y Dios cre al hombre a su imagen;
lo cre a imagen de Dios,
los cre varn y mujer.

28 Y los bendijo, dicindoles: "Sean fecundos, multiplquense, llenen la tierra y somtanla; dominen a los peces del mar,
a las aves del cielo y a todos los vivientes que se mueven sobre la tierra".

29 Y continu diciendo: "Yo les doy todas las plantas que producen semilla sobre la tierra, y todos los rboles que dan
frutos con semilla: ellos les servirn de alimento.

30 Y a todas la fieras de la tierra, a todos los pjaros del cielo y a todos los vivientes que se arrastran por el suelo, les doy
como alimento el pasto verde". Y as sucedi.

31 Dios mir todo lo que haba hecho, y vio que era muy bueno. As hubo una tarde y una maana: este fue el sexto da.
Los alumnos comentan sobre el texto bblico que se ley.
Escriben los nombres de animales y otros seres vivos que cre Dios incluido el hombre.
Indicador de logro: Valora la vida y la de otros seres como un regalo de Dios.
Tarea: Construye una sopa de letras con los seres de la creacin.

Artstica: 1 hora
Tema: dibujo dirigido
Objetivo: Seguir instrucciones para hacer un dibujo. Manejar tcnica de dibujo.
Actividades: Revisin de la tarea anterior. Elaboracin de dibujo solo con puntos segn la
muestra. Exposicin de los trabajos dentro del saln.
Indicador de logro: Aplica tcnica de dibujo .
Tarea. Elabora otro dibujo con la misma tcnica.

Fecha: v

Matemticas: 2 horas
Tema: la suma horizontal.
Objetivo: Realizar sumas en forma horizontal.
Actividades: En el tablero se explican sumas verticales y horizontales donde pueden verificar que
da el mismo resultado.
Luego los alumnos realizan las sumas en sus cuadernos y se revisan los resultados obtenidos. Se
hacen correcciones. Resuelven un problema de suma propuesto y aplican la suma horizontal y
vertical. Se confrontan las respuestas con las de los compaeros.
Indicador de logro: Resuelve correctamente sumas horizontales.
Tarea: Proponer y realizar 2 sumas horizontales, comparando el resultado con la suma vertical.

Espaol: 2 hora.
Tema: las palabras homnimas. Continuacin del tema.
Objetivo: Reconocer palabras homnimas y usarlas correctamente.
Actividades: se busca en el diccionario el significado de palabras que son homnimas y leen en voz
alta el significado. Se dan ejemplos de oraciones donde pueden ser usadas estas palabras.
Reconocen la ortografa que tienen estas palabras. Se escriben en el tablero y en el cuaderno las
palabras que se buscaron en el diccionario y dan otros ejemplos de estas palabras.
Indicador de logro: utiliza en oraciones palabras homnimas y las incorpora en su vocabulario
cotidiano.
Tarea: escribe oraciones con las palabras homnimas.

Educacin fsica: 1 hora
Tema: Juegos con elementos:
Objetivo: Desarrollar capacidades motrices.
Actividades: organizacin del grupo. Recomendaciones generales. Calentamiento general y
especfico. Juego baln mano donde los alumnos divididos en equipos se lanzan la pelota y tratan
de llegar a la portera para meter gol. Se explican las normas que deben tener en cuenta durante
el juego. Se lanzan la pelota dentro de su equipo en cada golpe a la pelota van nombrando los
meses del ao. Gana el equipo que no la deja caer.
Sedante y descanso.
Indicador de logro: maneja adecuadamente el espacio al hacer lanzamientos de la pelota y
coordina sus movimientos.

Fecha: l

Ingls: 1 hora
Tema: me familiarizo con el vocabulario de ingls
Objetivo: Leer y escribir palabras en ingls.
Actividades: En una sopa de letras buscan los colores en ingls. Luego se les pide que mencionen
objetos que hay en el saln y que las escriban en el tablero. Se hace lectura de estas en forma
grupal e individual siguiendo el modelo de la profesora.
Indicador de logro: incorpora en su vocabulario palabras en ingls
Tarea: Escriben en cartulina los nombres de objetos que hay dentro del saln para rotularlos.

Democracia: 1 hora
Tema: Los smbolos patrios.
Objetivo: Promover el conocimiento y el respeto de nuestros smbolos patrios.
Actividades: Conversatorio sobre el escudo de nuestro colegio. Su utilidad. Se concluye que sirve
para identificarnos y diferenciarnos de otros colegios. Se ensean lminas de nuestros smbolos
patrios y se explica que significado tienen y como con ellos nos reconocen en otros pases como
Colombianos.
Indicador de logro: comenta la importancia de los smbolos patrios.
Tarea: hacer los smbolos patrios en diferentes materiales y presentarlos en una exposicin

Tecnologa: 1 hora
Tema: elementos tecnolgicos de su entorno y sus orgenes.
Objetivo: reconocer elementos de su entorno como avances tecnolgicos del ser humano.
Actividades: Explica la utilidad de sus elementos escolares y otros que hay dentro del saln.
Se explica la necesidad que tiene el hombre de inventar objetos que sirven para hacer ms fcil
sus tareas diarias a lo cual le ha llamado invento tecnolgico. Mencionan trabajos que requieren
de herramientas sin las cuales no se podran ejecutar. Mencionan objetos de la casa que son tiles
a toda la familia y los dibujan en el cuaderno, explicando su utilidad.
Indicador de logro: Explica con sus palabras la importancia de la tecnologa para el ser humanos.
Tarea: construye en material de desecho un electrodomstico.

tica y valores: 1 hora
Tema: valor institucional: El respeto.
Objetivo: Conocer, comentar y aplicar el valor institucional..

Actividades: Lectura del cuento: la mesita de la abuela. Preguntas a los estudiantes para verificar
la comprensin : con qu personas viva la abuela? Qu pensaba el hijo de la anciana? Cmo
crees que la trataban? Qu significa respeto? Escriben con sus palabras las actitudes negativas
que tena la familia con la anciana, las leen ante el grupo. Se menciona que el respeto es uno de
los valores institucionales y como deben practicarlo. Dan ejemplos reales sobre la prctica de este
valor.
Indicador de logro: Conoce y da ejemplos sobre el valor del respeto.
Tarea: escribe mximas en octavo de cartulina que inviten a practicar el valor del respeto.

Tema: sigamos normas en los juegos.
Objetivo: Aplicar normas durante los juegos.
Se realizan ejercicios de calentamiento. Mencionan juegos conocidos. Se organizan para jugar la
lleva a carritos, el gato y el ratn. Se mencionan las normas a seguir.
Realizan los juegos y se hace observaciones a quienes no las cumplen.
Evaluacin: aplica normas sugeridas en los juegos.

Fecha:m
Espaol: 1 hora
Tema: Distingo las formas de comunicacin.
Objetivo: diferenciar las distintas formas de comunicacin, gestual, escrita, seales, oral
Actividades: se pide que saquen una tarjeta donde hay una palabra la cual deben dar a conocer a
sus compaeros con gestos y seales: saludo, despedida, amistad, rabia, miedo, los compaeros
tratan de adivinarlas. Se explica los distintas formas como las personas se comunican y expresan
sus sentimientos. Dan otros ejemplos de cmo se comunican las personas..
Indicador de logro: diferencia las formas de comunicacin y da ejemplos.
Tarea: representan con dibujos sentimientos.

Escritura: 1 hora
Tema: utilizo la letra cursiva.
Objetivo: escribir en letra cursiva oraciones.
Actividades: realiza ejercicios que propone la profesora en letra cursiva. Se hacen correcciones.
Escritura de oraciones en letra cursiva. Revisin de los ejercicios.
Indicador de logro: escribe correctamente utilizando letra cursiva.
Tarea: En casa realiza ejercicios de letra cursiva

Matemticas: 1 hora
Tema: Practico la multiplicacin de dos cifras
Objetivo: aplicar el algoritmo para la multiplicacin de dos cifras.
Actividades: juego con la lotera de las tablas. En el cuaderno resuelven multiplicaciones. Se
revisan y corrigen.
Indicador de logro: resuelve correctamente multiplicaciones.
Tarea: propone y resuelve 3 multiplicaciones.

Ciencias Naturales. 2 horas
Tema: agrupemos seres vivos segn sus caractersticas.
Objetivo: Diferenciar seres vivos segn las caractersticas comunes.
Actividades: Lectura del cuento la reunin de los animales. Conversatorio sobre los sucesos de la
historia. Mencionan y hacen un listado en el tablero de los animales que se nombran en el cuento
mencionan sus caractersticas.. En el cuaderno los agrupan y dibujan segn sean: mamferos,
acuticos, areos, herbvoros, carnvoros. Etc.
Indicador de logro: Agrupa los seres vivos reconociendo en ellos sus caractersticas comunes.
Tarea: Recortar y pegar otros ejemplos de animales segn los grupos estudiados en clase.

Fecha:mc

Matemticas: 2 horas.
Tema: Multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1.000, 10.000, etc.
Objetivo: plantear distintas alternativas para multiplicar.
Actividades: juego alcance la estrella donde se hace una pregunta de cultura general y resultados
de operaciones matemticas gana el que coleccione ms estrellas. Se proponen multiplicaciones
por 10, 100, 1000. Explican como pueden resolverse. La profesora explica los pasos para
resolverlas abreviadamente y da ejemplos. Resuelven en sus cuadernos otras multiplicaciones.
Indicador de logro: Resuelve multiplicaciones abreviadas.
Tarea: en el cuaderno resuelven multiplicaciones.

Espaol: 1 hora
Tema: Interpretacin de signos y seales.
Objetivo: Interpretar diferentes signos e imgenes.
Actividades: Cada alumno recibe una fotocopia con seales e imgenes. Comentan sobre lo que
puede significar y /o la interpretacin que cada uno les puede dar. Las pegan en el cuaderno y al
frente escriben su interpretacin. Inventa una seal que pueda ser usada dentro de la escuela y
que indique el uso de un lugar o de un material en forma adecuada, tambin dibujan seales de
prevencin o peligro . Las exponen dentro del saln y las explican en otros salones.
Indicador de logro: Es capaz de explicar lo que significa una imagen o seal
Tarea: Explica las seales inventadas a sus familiares. Dibujan otras seales tiles en la escuela.

Geometra: 1 hora
Tema: El dimetro de las figuras.
Objetivo: Hallar dimetros de figuras planas.
Actividades: reconocen dentro del saln objetos con formas similares a las figuras planas
estudiadas en la clase anterior. Se dibujan y miden los lados. Se explica los pasos para hallar el
permetro. Hallan permetros de objetos del saln.
Indicador de logro: Sabe hallar permetros de figuras planas.

Tema: Clasifiquemos los animales. Continuacin.
Objetivo: Diferenciar seres vivos segn las caractersticas comunes.
Actividades: Resuelven la sopa de letras. Nombran y hacen un listado en el tablero de los animales
que se nombran en la sopa de letras, mencionan sus caractersticas.. En el cuaderno los agrupan y
dibujan segn sean: mamferos, acuticos, areos, herbvoros, carnvoros. Etc.

En esta sopa de letras hemos escondido veintids animales: abeja, guila, bho,
carnero, cocodrilo, comadreja, elefante, foca, jabal, jirafa, len, lobo, loro,
mono, mulo, u, oca, oso, puma, rana, rata y vaca.
C O M A D R E J A
O H U B M A L I G
C L E O N E R U
O S O J N A F A I
D L R A O O A F L
R O O C C I N A A
I B B A A T T M B
L O L V S A E U A
O R E N R A C P J

Indicador de logro: Agrupa los seres vivos reconociendo en ellos sus caractersticas comunes.
Tarea: Recortar y pegar otros ejemplos de animales segn los grupos estudiados en clase.

Fecha: j
Espaol: 1 hora
Tema: Empleo correcto de las Maysculas.
Objetivo: usar letras maysculas en sus escritos.

Actividades: juego stop en el tablero donde deben escribir lo que se solicita en las casillas segn
la letra sugerida:
NOMBRE APELLIDO PAIS MUNICIPIO RIO

Lectura y correccin de las palabras que escriben. Explicacin de la regla sobre el uso de las
maysculas. Se escribe en el cuaderno otras palabras con letras maysculas.
Indicador de logro: usa maysculas cuando lo requiere.
Tarea: Busco recorta y pega palabras que requieren de letras maysculas.

Matemticas: 2 horas
Tema: relacin mayor y menor que.
Objetivo:
Actividades: forman parejas y se entrega a cada alumno una ficha que tiene un nmero de 4
cifras, lo leen y comentan cual es el mayor, otros alumnos los leen y nombran o seleccionan el
menor. Se escriben las parejas de nmeros en el tablero y en el cuaderno. Encierran los nmeros
que sean mayores. Dadas parejas de nmeros, subrayan el que sea el menor.
Indicador de logro: reconoce nmeros mayores y menores que otros.
Tarea: Dadas parejas de nmeros colorean los que sean mayores. Dado un nmero proponen otro
que sea menor que este.

Religin: 1 hora
Tema: Somos creacin de Dios. Continuacin.
Objetivo: Reconocer a Dios como nuestro creador.
Actividades: en una cartelera por grupos dibujan seres vivos de la naturaleza. Exponen y explican
sus carteleras. Se hace la lectura del texto bblico sobre la creacin de Dios. Gnesis 1 a 31
Los alumnos comentan sobre el texto bblico que se ley.
Escriben los nombres de animales y otros seres vivos que cre Dios incluido el hombre.
Indicador de logro: Valora la vida y la de otros seres como un regalo de Dios.
Tarea: Construye una sopa de letras con los seres de la creacin.

Artstica: 1 hora
Tema: Dibujo con muestra.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina haciendo dibujos con muestra. Actividades: Cada
estudiante realiza dibujos en su cuaderno siguiendo las muestras que le escribe la profesora y
atendiendo las orientaciones sobre la forma de ubicar el cuaderno y de manejar el lpiz.
Al realizarlos son revisados y corregidos por el nio nia.
Indicador de logro: realiza correctamente el dibujo con muestra en su cuaderno.
Tarea: En casa propone un dibujo de su propia creacin y hace la correspondiente pgina.

Fecha: v

Matemticas: 2 horas
Tema: Resolvamos problemas sencillos.
Objetivo: aplicar la suma y la resta en problemas sencillos.
Actividades: Se entregan billetes didcticos y se pide que estimen cuanto dinero pueden tener,
esto antes de hacerlo en el cuaderno. Dan sus respuestas. Luego se les pide que piensen y escriban
que productos de la tienda escolar podran comprar con este dinero, cuanto les costara y cuanto
les sobrara, hacen las estimaciones correspondientes. Luego se escriben en el tablero problemas
de suma y resta. Se explica el procedimiento para resolverlos. Los hacen en sus cuadernos.
Indicador de logro: Propone y resuelve problemas en su cuaderno.
Tarea: Dada una suma y una resta le inventa un problema donde los pueda aplicar.

Ciencias Sociales: 1 hora
Tema: Paisaje natural y paisaje local.
Objetivo: diferenciar el paisaje urbano del paisaje natural.
Actividades: se da un paseo por los alrededores de la escuela y del barrio. Identifican y nombran
lugares que pueden ser importantes para toda la comunidad en el barrio. Luego en el saln
escriben un listado de lo observado ejemplo: droguera, escuela, iglesia, calles, cancha, etc. Se
explica que esto hace parte de la localidad y de la comunidad llamado paisaje.
Tambin nombran lo que hay alrededor de la localidad como montaas, naturaleza, fincas, etc; se
explica que esto se llama paisaje natural. En su cuaderno dibujan un paisaje urbano y uno natural.
Indicador de logro: Explica las caractersticas de cada uno de los paisajes.
Tarea: Busca en el peridico imgenes que representen cada uno de los paisajes, recortarlos y
pegarlos en hoja de block.

Tema: desplazamientos con ritmo
Objetivo: estimular la coordinacin en sus movimientos a travs del ritmo.
Actividades: organizados en crculo realizan ejercicios de calentamiento que son explicados y
demostrados por la profesora, los estudiantes los imitan. Luego se demuestran y explican los
ejercicios a realizar con ritmo, son: Marcha iniciada con el pi derecho. Marcha con giros, carrera
con salto cada 3 pasos. Carrera en galope. Se corrige a medida que se realizan los ejercicios.
Indicador de logro: realiza movimientos con ritmo.

Artstica: 1 hora
Tema: composicin en punto.
Objetivo: Crear una composicin donde utiliza el punto como trazo principal.
Actividades: Se explica que hay muchas formas de dibujar (dan ejemplos) y una de ellas es el
punto y se ensea un modelo. Luego cada uno en octavo de cartulina hace una composicin
donde utiliza el punto. La profesora hace correcciones y da sugerencias a los estudiantes. Los
estudiantes hacen una exhibicin dentro del saln con los trabajos hechos.
Indicador de logro: utiliza el punto en una composicin propia.
Tarea: aplica la tcnica del dibujo en punto en otras composiciones.

Fecha: l

Recomendaciones sobre comportamiento en los descansos y trato a compaeros de otros grados.

Democracia: 1 hora
Tema: El manual de convivencia.
Objetivo: Analizar normas del manual de convivencia de la institucin.
Actividades: Se observa una lmina donde hay unos estudiantes en conflicto. Se hacen preguntas
sobre la situacin que representa la lmina y los estudiantes dan sus opiniones. Se explica la
importancia de manejar adecuadamente los conflictos y la importancia de cumplir normas en los
lugares donde vivimos y estudiamos.
Se leen normas consignadas en el manual de convivencia y aportan ejemplos donde se da
cumplimiento o no a estas normas y las consecuencias de no cumplirlas.
Cada uno escribe una reflexin de la importancia de cumplir normas dentro de la escuela.
Indicador de logro: examina diferentes situaciones de respeto e irrespeto de las normas,
argumentando su postura frente a cada una de ellas.
Tarea: Preparan en grupos una dramatizacin donde podemos ver incumplimientos de normas y
las consecuencias que esto trae a las personas. Se presentan en la siguiente clase.

Ingles: 1 hora
Tema: escribo oraciones en ingles.
Objetivo: Utilizar palabras en ingles para escribir oraciones sencillas.
Actividades: la profesora saluda a cada estudiante en ingles y ellos le responden el saludo. Se
pregunta a cada uno el nombre, Dicen oraciones en ingles con respecto a sus pertenencias. Lo
hacen en forma individual. Escriben en el cuaderno lo practicado en la clase.
Indicador de logro: Responde preguntas con oraciones completas y sencillas en ingles.
Tarea: Con letras recortadas hacer y leer una de las oraciones escrita en clase.

Tecnologa: 1 hora
Tema: analiza diseos sencillos.
Objetivo: describir objetos de uso cotidiano.
Actividades: Observan un grupo de herramientas y juguetes. Los describen y los agrupan segn su
uso. Mencionan los nombres de las herramientas y dan ejemplos de la forma de usarlas. Las
dibujan en el cuaderno y escriben el nombre de las partes que tienen. Comentan que otras
herramientas sirven para reemplazar las que estn observando (martillos, alicate, destornillador)
Indicador de logro: describe herramientas de uso cotidiano.
Tarea: Dibuja herramientas de uso culinario describe una de ellas.

Tema: deberes con mi familia.
Objetivo: reconocer que tiene deberes con su familia.
Actividades: Observan una lamina con un grupo familiar. Mencionan los miembros de la familia de
la figura, luego comentan con quien vive cada uno. Conversatorio sobre lo que hace cada uno
dentro de la familia y la importancia que tiene esto para toda la familia. Dialogan en parejas sobre
las actividades en que cada uno colabora en su casa. Dan ejemplos de las actividades donde
todos pueden participar en casa. Escribe tres actividades que hace para colaborar a su familia.
Dibuja cada miembro de su familia y escribe un deber que tenga dentro de la familia que beneficia
a todo el grupo.
Indicador de logro: reflexiona sobre sus deberes familiares y la importancia de cumplir con ellos.
Tarea: escribe un deber que tiene con sus padres y como lo cumple.

Educacin fsica: 1 hora.
Tema: coordinacin y juegos con pelota.
Objetivo: desarrollar habilidades y destrezas para la conduccin, pase y recepcin de la pelota en
juegos de parejas.
Actividades: Calentamiento general y especifico. Forman parejas y ejecutan las siguientes
actividades dirigidas por la profesora: pases y recepciones de la pelota a diferentes alturas y
distancias, con una y dos manos, picados, a media altura, en parbola, rasantes. Lanzamiento de la
pelota que debe picar dentro de un aro ubicado en el centro del campo para ser recibido por el
compaero quien la devuelve de la misma forma. Desplazamiento lateral con lanzamiento y
recepcin de la pelota sin dejarla caer a diferentes distancias y alturas. Se exigen pases rpidos y
precisos. Individual cada uno hace la trenza conduciendo la pelota con el pie izquierdo y luego con
el derecho. Forman tros para hacer concurso de tiro al blanco en un punto seleccionado y
dentro de una caja lanzando con una y luego con dos manos a diferentes distancias. Lanzamiento
de la pelota a un punto y cuando rebota la recibe el segundo que tambin lanza al mismo punto y
as sucesivamente hasta rotar todos los nios. Hacer pases donde la pelota es pasada primero
por debajo de cada pierna.
Sedante Juego de parejas con las manos.

Fecha: m

Espaol: 1 hora
Tema: leo cuentos.
Objetivo: leer en voz alta correctamente.
Actividades: cada estudiante recibe la fotocopia con el cuento El alumno Teddy y su Maestra:

El alumno Teddy y su Maestra
Su nombre era Mrs. Thompson. Mientras estuvo al frente de su clase de 5o. grado, el primer da
de clase lo iniciaba diciendo a los nios una mentira.
Como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos y les deca que a todos los
quera por igual. Pero eso no era posible, porque ah en la primera fila, desparramado sobre su
asiento, estaba un nio llamado Teddy Stoddard.
Mrs. Thompson haba observado a Teddy desde el ao anterior y haba notado que el no jugaba
muy bien con otros nios, su ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un
buen bao.
Teddy comenzaba a ser un tanto desagradable. Llego el momento en que Mrs. Thompson
disfrutaba al marcar los trabajos De Teddy con un plumn rojo haciendo una gran X y colocando
un cero muy llamativo en la parte superior de sus tareas.
En la escuela donde Mrs. Thompson enseaba, le era requerido revisar el historial de cada nio,
ella dej el expediente de Teddy para el final. Cuando ella revis su expediente, se llev una gran
sorpresa. La Profesora de primer grado escribi: "Teddy es un nio muy brillante con una sonrisa
sin igual. Hace su trabajo de una manera limpia y tiene muy buenos modales... es un placer tenerlo
cerca".
Su profesora de segundo grado escribi: "Teddy es un excelente estudiante, se lleva muy bien con
sus compaeros, pero se nota preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable y el
ambiente en su casa debe ser muy difcil".
La profesora de tercer grado escribi: "Su madre ha muerto, ha sido muy duro para l. El trata de
hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho inters y el ambiente en su casa le
afectar pronto si no se toman ciertas medidas".
Su profesora de cuarto grado escribi: "Teddy se encuentra atrasado con respecto a sus
compaeros y no muestra mucho inters en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones
duerme en clase".
Ahora Mrs. Thompson se haba dado cuenta del problema y estaba apenada con ella misma. Ella
comenz a sentirse peor cuando sus alumnos le llevaron sus regalos de Navidad, envueltos con
preciosos moos y papel brillante, excepto Teddy. Su regalo estaba mal envuelto con un papel
amarillento que el haba tomado de una bolsa de papel.
A Mrs. Thompson le dio pnico abrir ese regalo en medio de los otros presentes.
Algunos nios comenzaron a rer cuando ella encontr un viejo brazalete y un frasco de perfume
con slo un cuarto de su contenido.
Ella detuvo las burlas de los nios al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras se lo
probaba y se colocaba un poco del perfume en su mueca. Teddy Stoddard se quedo ese da al
final de la clase el tiempo suficiente para decir: "Mrs.Thompson, el da de hoy usted huele como
sola oler mi mam". Despus de que el nio se fue ella llor por lo menos una hora.

Desde ese da, ella dej de ensearles a los nios aritmtica, a leer y a escribir. En lugar de eso,
comenz a educar a los nios.
Mrs. Thompson puso atencin especial en Teddy. Conforme comenz a trabajar con l, su cerebro
comenz a revivir. Mientras ms lo apoyaba,el responda ms rpido. Para el final del ciclo escolar,
Teddy se haba convertido en uno de los nios ms aplicados de la clase y a pesar de su mentira de
que quera a todos sus alumnos por igual, Teddy se convirti en uno de los consentidos de la
maestra.
Un ao despus, ella encontr una nota debajo de su puerta, era de Teddy, dicindole que ella
haba sido la mejor maestra que haba tenido en toda su vida.
Seis aos despus por las mismas fechas, recibi otra nota de Teddy, ahora escriba dicindole que
haba terminado la preparatoria siendo el tercero de su clase y ella segua siendo la mejor maestra
que haba Tenido en toda su vida.
Cuatro aos despus, recibi otra carta que deca que a pesar de que en ocasiones las cosas
fueron muy duras, se mantuvo en la escuela y pronto se graduara con los ms altos honores.
l le reiter a Mrs. Thompson que segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida
y su favorita.
Cuatro aos despus recibi otra carta. En esta ocasin le explicaba que despus de que concluy
su carrera, decidi viajar un poco. La carta le explicaba que ella segua siendo la mejor maestra
que haba tenido y su favorita, pero ahora su nombre se haba alargado un poco, la carta estaba
firmada por Theodore F. Stoddard, Medico.
La historia no termina aqu, existe una carta ms que leer, Teddy ahora deca que haba conocido a
una chica con la cual iba a casarse. Explicaba que su padre haba muerto haca un par de aos y le
preguntaba a Mrs. Thompson si le gustara ocupar en su boda el lugar que usualmente es resevado
para la madre del novio, por supuesto Mrs. Thompson acept y adivinen... Ella lleg usando el
viejo brazalete y se asegur de usar el perfume que Teddy recordaba que us su madre la ltima
Navidad que pasaron juntos.
Se dieron un gran abrazo y el Dr. Stoddard le susurr al odo, "Gracias Mrs. Thompson por creer en
mi. Muchas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia".
Mrs. Thompson con lgrimas en los ojos, tom aire y dijo, "Teddy, te equivocas, tu fuiste el que
me ense a mi que yo puedo hacer la diferencia. No saba cmo educar hasta que te conoc".

Alegra el corazn de alguien hoy... Recuerda que a donde quiera que vayas y hagas lo que hagas,
tendrs la oportunidad de tocar y/o cambiar los sentimientos de alguien, trata de hacerlo de una
forma positiva.
La profesora hace la lectura modelo del cuento se hacen preguntas de comprensin.
Cada estudiante lee un prrafo del cuento en voz alta. Se corrige en el momento oportuno.
Esto hasta que todos lean.
Indicador de logro: lee correctamente en voz alta y atendiendo la puntuacin.
Tarea: representa con un dibujo el cuento ledo.

Ortografa: 1 hora
Tema: uso de la b
Objetivo: usar adecuadamente la b en sus escritos.
Actividades: cada uno recibe una fotocopia con la retahla Braulio Bras (triareas pg. 84). La leen
mentalmente. Luego juegan con su compaero a decir lo ms rpido posible la retahla.
En la fotocopia encierran con un color las palabras que tiene b o B luego escribe oraciones con
estas palabras. Escribe 5 palabras que requieran de la B y la b.
Indicador de logro: utiliza correctamente la b en sus escritos.
Tarea: recorta y pega 4 palabras que tengan la b.

Matemticas: 1 hora
Tema: divisin de una cifra.
Objetivo: dividir correctamente por una cifra.
Actividades: explicacin de los pasos para resolver divisiones de una cifra por la profesora. Cada
estudiante resuelve en el tablero y en el cuaderno una divisin propuesta. Revisin de las
divisiones y aclaracin de dudas.
Indicador de logro: aplica los pasos para resolver divisiones de una cifra.
Tarea: propone y resuelve en el cuaderno una divisin.

Ciencias naturales: 2 horas
Tema: partes de la clula.
Objetivo: relacionar la clula con los seres vivos.
Actividades: se hace una comparacin entre un edificio y el cuerpo humano, estructuras que
cumplen una funcin similar en los dos. Se ensea la clula y se explica su funcin y organelos que
la conforman. Se aclaran dudas. En el diccionario se busca el significado de palabras
desconocidas relacionadas con el tema. Dibujan la clula y sealan sus partes.
Indicador de logro: reconoce la clula como parte de un ser vivo.
Tarea: investiga la funcin de dos organelos de la clula para explicarlos en clase.

Fecha: mc

Matemticas: 1 hora
Tema: Resolvamos problemas sencillos.
Objetivo: aplicar la divisin en problemas sencillos.
que productos de la tienda escolar podran comprar con este dinero, cuanto les costara y cuanto
de suma y resta. Se explica el procedimiento para resolver un problema de divisin. Los hacen en
sus cuadernos.
Tarea: Dado un problema de divisin lo resuelve en su cuaderno.

Geometra: 1 hora
Tema: recta y semirrecta
Objetivo: relacionar conceptos geomtricos con situaciones de su entorno.
Actividades: reconocen en objetos sus bordes o fronteras. Mencionan objetos cuyos bordes
parecen infinitos. Se explican los conceptos de recta y semirrecta con ejemplos. Reconocen rectas
y semirrectas en un grafico entregado en fotocopia las cuales diferencian con dos colores.
Indicador de logro: reconoce y caracteriza las rectas y semirrectas.
Tarea: dados puntos en un plano, con regla dibujan rectas y semirrectas.

Ciencias naturales: 2 horas.
Tema: partes de la clula. Continuacin.
Objetivo: relacionar la clula con los seres vivos.
Actividades: se hace una comparacin entre un edificio y el cuerpo humano, estructuras que
cumplen una funcin similar en los dos. Se ensea la clula y se explica su funcin y organelos que
la conforman. Se aclaran dudas. En el diccionario se busca el significado de palabras
desconocidas relacionadas con el tema. Dibujan la clula y sealan sus partes.
Indicador de logro: reconoce la clula como parte de un ser vivo.
Tarea: investiga la funcin de dos organelos de la clula para explicarlos en clase.

Tema: zona urbana
Objetivo: reconocer las caractersticas de la zona urbana.
Actividades: observan fotografas de diferentes sitios de su localidad. Los describen y reconocen
en ellos barrios, hospital, alcalda, zoolgico, parques, etc. Se explica que estos hacen parte de la
zona urbana de las ciudades. En el cuaderno dibujan su barrio. Y escriben lo que hay en el.
Indicador de logro: describe la zona urbana del municipio.
Tarea: pegar dibujos y lminas de diferentes zonas urbanas.

Fecha: j
Reunin de docentes en la sede central.

Fecha: v

Matemticas: 1 hora
Tema: La multiplicacin de tres cifras.
Objetivo: realizar multiplicaciones de tres cifras.
Actividades: se plantea un problema: se compraron 215 cajas de cuadernos, si cada una contiene
122 cuadernos Cuntos cuadernos son en total?, se hace el correspondiente anlisis y se
concluye que se debe realizar una multiplicacin de tres cifras. La profesora en el tablero

resuelve la multiplicacin paso a paso haciendo preguntas a los estudiantes. Se plantean otras
multiplicaciones de tres cifras para que los estudiantes las resuelvan en el tablero y en el
cuaderno.
Indicador de logro: soluciona problemas de su entorno cotidiano utilizando la multiplicacin como
estrategia.
Tarea: en casa resuelve otras multiplicaciones de tres cifras.

Espaol: 1 hora
Tema: escribe dictados correctamente.
Objetivo: escribir dictados en forma correcta.
Actividades: cada uno en su cuaderno escribe una narracin corta que dicta la profesora. La
profesora la revisa en forma individual cada dictado y los estudiantes hacen correcciones de
ortografa. Se escribe de nuevo el texto en forma correcta.
Indicador de logro: realiza los dictados en forma correcta.
Tarea: en casa escribe correctamente un cuento o texto corto.

Tema: el ritmo en los movimientos.
Objetivo: realizar movimientos con un ritmo sugerido.
Actividades: calentamiento general y especifico demostrado por la profesora e imitado por los
estudiantes. Se organizan en fila y realizan los siguientes ejercicios: abrir y cerrar los brazos a la
vez. Desplazamientos en forma lateral a galope primero hacia la derecha y luego hacia la
izquierda. Salto con pierna derecha solamente estticos luego con la pierna izquierda. Salto con
giro en dos piernas a la vez. Sedante mediante el juego el gato y ratn.
Indicador de logro: realiza movimientos con un ritmo adecuado.

Sociales: 1 hora
Tema: problemas que afectan mi localidad.
Objetivo: enumerar problemas de su comunidad y la forma de resolverlos.
Actividades: se hace una mesa redonda a partir de la pregunta: Qu problema se presenta en
tu escuela que afecte tu educacin? Cada uno da una respuesta y se pregunta quien seria el
encargado de resolverlo.
Exponen sus ideas en forma ordenada. Se explica que igualmente los barrios y municipios tienen
problemas que son solucionados por los habitantes y los gobernantes de cada localidad. Se
entrega a cada uno la siguiente fotocopia y la responden en parejas.

La familia La escuela El municipio

Problema que se presenta:



____________________ _______________________ ______________________
_____________________ ______________________ ______________________
_____________________ ______________________ _______________________
Persona que resuelve el Persona que resuelve el Persona que resuelve el
Problema: ___________ problema: ___________ problema:______________
Solucin dada al problema: Solucin dada al problema: Solucin dada al problema:
_____________________ _____________________ _______________________
_______________________ _____________________ _______________________
Cada pareja expone y explica sus respuestas argumentndolas.
Indicador de logro: expone sus puntos de vista y conocimientos sobre problemas que afectan la
comunidad donde vive.
Tarea: con su familia investiga un problema que tiene la comunidad y la forma como puede
resolverse.

Artstica: 1 hora
Tema: composicin libre con lnea.
Objetivo desarrollar la creatividad al utilizar la lnea en sus dibujos.
Actividades: exposicin del trabajo anterior en punto. Se hacen criticas constructivas. Se pide a los
estudiantes que en forma creativa y libre realicen una composicin utilizando nicamente la lnea.
Hacen sus trabajos en cartulina y se hacen correcciones durante el desarrollo de este. Cada uno
expone y explica a los compaeros su composicin.
Indicador de logro: se observa su capacidad creativa en la composicin con lnea.

Fecha: l

Ingles: 1 hora
Tema: usemos los verbos
Objetivo: emplear los verbos en oraciones sencillas
Actividades: leen en voz alta oraciones de ingles que se les presentan en carteles. Se corrige la
pronunciacin. Reconocen en estas oraciones verbos estudiados el ao anterior. Escriben las
oraciones en el cuaderno. Cada uno hace lectura en voz alta de las oraciones. Usan otros verbos
propuestos por la profesora en oraciones similares.
Indicador de logro: usa verbos en oraciones en ingles.
Tarea: representa algunos verbos con dibujos.

Democracia: 2 horas
Tema: el gobierno escolar.
Objetivo: explicar el funcionamiento del gobierno escolar en su escuela.
Actividades: conversatorio sobre las responsabilidades de cada miembro en su familia. Se les
explica que en la escuela existe el gobierno escolar del cual todos como miembros de la escuela
hacemos parte y las responsabilidades que tenemos en este gobierno. Se hace cuadro sinptico
para la explicacin y jerarquizacin. Responden preguntas sobre lo explicado para verificar su
comprensin.
Indicador de logro: sabe explicar el gobierno escolar y su jerarquizacin.
Tarea: averiguar como se da solucin a problemas que se presentan en su institucin.

Tecnologa: 1 hora
Tema: los usos del papel.
Objetivo: describir objetos de uso cotidiano hechos de papel y cartn.
Actividades: juego el rey ordena. Siguen las rdenes dadas. Describen los objetos que se les pide
buscar mencionando su uso y material del que estn hechos. Se seleccionan los elementos
hechos de papel y cartn que hay en el saln. En el cuaderno los dibujan y escriben dos usos que
se les da. Luego leen sus respuestas.
Indicador de logro: reconoce implementos de uso cotidiano hechos de papel o cartn.
Tarea: fabricar con papel o cartn modelos de objetos de uso diario.

Tema: el ritmo en los movimientos. Continuacin del tema.
Objetivo: realizar movimientos con un ritmo sugerido.
Actividades: calentamiento general y especifico demostrado por la profesora e imitado por los
estudiantes. Se organizan en fila y realizan los siguientes ejercicios: abrir y cerrar los brazos a la
vez. Desplazamientos en forma lateral a galope primero hacia la derecha y luego hacia la
izquierda. Salto con pierna derecha solamente estticos luego con la pierna izquierda. Salto con
giro en dos piernas a la vez. Sedante mediante el juego el gato y ratn.
Indicador de logro: realiza movimientos con un ritmo adecuado.

Fecha: m
Espaol: 2 horas
Tema: el cuento y sus partes
Objetivo: diferenciar las partes del cuento.
Actividades: lectura del cuento: Augustito Calentito
Augustito Calentito era un ratoncillo de ciudad que viva plcidamente en una gran casa, con
todas las comodidades que ningn ratn pudiera soar: siempre encontraba agua tibia para
baarse, comida an caliente, ropa de abrigo o lo que fuera. Con l viva un tipo raro, Duretas
Aguantetas, que incomprensiblemente, a pesar de tener todas esas comodidades, cada da
renunciaba a una o dos de ellas. Era capaz de lavarse con agua fra tenindola caliente, o de
mordisquear puerros teniendo al lado un trozo de queso. Y lo peor era cuando trataba de
convencer al bueno de Augustito para que tambin lo hiciera:
- Venga, hombre, te hars un tipo ms duro. Que te ests convirtiendo en un blandito! - le deca.
Y el pobre Augustito se daba la vuelta, se envolva en su manta calentita y se pona a leer,
pensando cmo poda haber todava gente tan bruta.
Pero la desgracia quiso que una noche cayera tal nevada en la ciudad, que la ratonera de nuestros
amigos qued completamente sepultada y aislada por una montaa de nieve. Trataron de salir,
pero el fro era intenso y no creyeron poder cavar un tnel con tanta nieve, as que decidieron
esperar. Pasaron los das, seguan rodeados de nieve, y ya no tenan comida.

Duretas aguantaba bastante bien, pero el bueno de Augustito, privado de sus baos, su comida y
su abrigo, estaba a punto de perder el control. Era un tipo culto, que haba estudiado mucho, y
saba que no aguantaran ms de 3 das sin comida, los mismos que haban calculado que
necesitaban para cavar el tnel a travs de la nieve, as que no les quedaba otro remedio que
lanzarse a cavar.
Pero en cuanto toc la fra nieve, Augustito dio media vuelta. No poda con aquel fro, ni con tanta
hambre ni siquiera sabiendo que estaba a punto de morir! Duretas, sin embargo, lo aguantaba
bastante bien, y comenz a cavar, al tiempo que animaba a su compaero a hacer lo mismo. Pero
Augustito estaba paralizado, no poda aguantar tan terribles condiciones, y ni siquiera poda
pensar con claridad.
Y entonces vio a Duretas, "aquel bruto", y comprendi que era mucho ms sabio de lo que
pareca, pues en lugar de hacer como l, se haba acostumbrado a hacer las cosas porque quera, y
no slo las ms apetecibles de cada momento. Y poda mandar cavar a sus patitas sin importar que
estuvieran moradas por el fro, algo imposible para l mismo, por mucho que lo desease. Y con
esos pensamientos, y una lgrima de impotencia, se ech sobre el calentito montn de plumas
que le serva de cama, dispuesto a dejarse morir.
Cuando abri los ojos, crey estar en el cielo, pues la cara de un angelito le estaba sonriendo. Pero
con gran alegra comprob que slo era la enfermera, quien le cont que llevaban das curndole,
desde que un valiente haba llegado all con las cuatro patas congeladas, y les haba indicado cmo
encontrarle antes de caer sin fuerzas. Cuando Augustito corri a agradecer a Duretas su ayuda, le
encontr en pie, muy recuperado. Haba perdido varios dedos y una oreja, pero se le vea alegre.
Augustito se senta muy culpable, pues l estaba entero, pero el bruto de Duretas le respondi:
- No te preocupes, si no fuera por esos dedos y esa oreja, yo tampoco estara aqu. No han podido
tener mejor uso!
Por supuesto, siguieron siendo grandes amigos, pero Augustito ya nunca pens en Duretas como
un bruto, y junto a l, se propuso recuperar el control de su calentito y caprichoso cuerpecito,
renunciando cada da a una de esas innecesarias comodidades de la vida moderna.
Comprensin del cuento por medio de preguntas orales. Explicacin de las partes del cuento:
inicio, nudo y desenlace.
En el cuento anterior que se entrega en fotocopia separan con colores las partes del cuento.
Indicador de logro: diferencia las partes del cuento.
Tarea: la profesora entrega un cuento corto en el separa las tres partes utilizando colores.

Matemticas: 2 horas
Tema: Resolvamos problemas de multiplicacin.
Objetivo: aplicar la multiplicacin de tres cifras en problemas sencillos.
que productos del supermercado podran comprar con este dinero, cuanto les costara y cuanto
de multiplicacin. Se hace el anlisis de cada uno y explican como pueden resolverlos. Los hacen
en sus cuadernos.

Ciencias naturales: 1 hora
Tema: elaboremos un modelo de la clula.
Objetivo: reconoce las partes de la clula y hace modelos de ella con plastilina.
Actividades: repaso del tema con preguntas orales. En plastilina y sobre octavo de cartulina
elabora un modelo de la clula con sus partes principales. Se exponen los trabajos en el saln de
clase.

Fecha: mc

Espaol: 2 horas
Tema: palabras sinnimas.
Objetivo: utilizar en sus escritos palabras sinnimas.
Actividades: se entrega en fotocopia un texto el cual se lee en voz alta. Luego algunos alumnos lo
leen.
En el texto hay palabras subrayadas las cuales deben cambiar por otras que significan lo mismo
que encontraran en una sopa de letras. Se explica el trmino sinnimo y la profesora da ejemplos.
Dadas 10 palabras al frente escriben otra que sea sinnima.
Indicador de logro: incorpora en su vocabulario palabras sinnimas y las utiliza cuando se le
solicita.
Tarea: en una sopa de letras busca parejas de palabras sinnimas y las encierra con el mismo
color.

Tema: diferenciemos los lugares de la zona urbana.
Objetivo: nombrar caractersticas de las diferentes zonas de la ciudad.
Actividades: repaso del tema anterior por medio de preguntas. Conversatorio sobre lugares
donde salen a recrearse con su familia. Se explica que estas son las zonas de recreacin con las
que cuenta la ciudad. Explicacin de las caractersticas de la zona residencial, comercial, industrial,
cultural. Los estudiantes nombran barrios, almacenes, fbricas, o museos que reconocen en la
ciudad y dicen a cual zona pertenece cada uno de los lugares nombrados.
Indicador de logro: reconoce zonas de su localidad.
Tarea: busca y pega lminas donde se observan las diferentes zonas de la ciudad.

Matemticas: 1 hora
Tema: nmeros de 7 y 8 cifras.
Objetivo: leer y escribir correctamente nmeros de 7 y 8 cifras.
Actividades: se entrega a cada estudiante ocho fichas con los nmeros dgitos con los cuales
forma 4 nmeros de 7 y 8 dgitos. Escribe cada nmero formado en el cuaderno con su
correspondiente escritura. Luego rene de a dos cifras y las suma y la profesora revisa los
resultados.

La profesora propone otros nmeros de 7 y 8 cifras que leen en voz alta. Se hacen las correcciones
necesarias.
Indicador de logro: lee correctamente nmeros hasta de 8 cifras.
Tarea: con nmeros recortados forma dos nmeros de 8 cifras, al frente los escribe en letras.

Geometra: 1 hora
Tema: recta y segmento de recta.
Objetivo: caracterizar las rectas y segmento recta.
Actividades: se pide que dibujen en hoja de block figuras planas. Las describen diciendo numero
de lados y de vrtices.
Luego reconocen en los objetos del saln estas formas. Se explica que todos estn formados por
lneas rectas o curvas. Las lneas que forman una figura plana como los polgonos se llaman
segmento de recta ( una lnea que tiene dos puntos extremos). Las lneas que no son cerradas y
continan se llaman rectas (lnea que se extiende indefinidamente). Se dibujan ejemplos en el
tablero. En el cuaderno escriben la definicin y dibujan otros ejemplos.
Indicador de logro: dibuja rectas y segmento de recta y los reconoce en figuras.
Tarea: dadas varias lneas, encierra con rojo las rectas y con azul los segmentos de recta.

Fecha:j

Matemticas: 1 hora
Tema: Completemos series numricas.
Objetivo: establecer relaciones de orden en los nmeros de 6 o ms dgitos.
Actividades: Cada alumno recibe un nmero de 6 o mas cifras en cartulina el cual debe leer y en
el tablero escribe el nmero anterior y el siguiente. Realizan taller en fotocopia donde escriben la
cifra anterior y la siguiente. Dado un nmero escribir los 3 siguientes para continuar la serie.
Indicador de logro: Escribe series numricas de un nmero dado. Sustenta la importancia de los
nmeros en la vida cotidiana.
Tarea: Con nmeros de 6 o ms cifras realizar sumas y restas.

Espaol: 2 horas
Tema. La fabula.
Objetivo: diferenciar la fabula de otras clases de narraciones.
Actividades : lectura de la fabula la rana y la gallina
Desde su charco una parlera rana oy cacarear a una gallina. Vaya, le dijo: no creyera, hermana,
que fueras tan incmoda vecina. Y con toda esa bulla, qu hay de nuevo ? Nada, sino anunciar
que pongo un huevo. Un huevo solo? Y alborotas tanto! Un huevo solo; s, seora ma. Te
espantas de eso cuando no me espanto de orte cmo graznas noche y da? Yo, porque sirvo de
algo, lo publico; t, que de nada sirves, calla el pico.

Enseanza:
Puede perdonarse a quien realiza algo til, que lo pregone; el que nada hace debe callar.
Se hacen preguntas para verificar la comprensin. Se explica el termino fabula y se explican sus
caractersticas. Luego cada estudiante escribe una fabula donde sus personajes no son personas.
Indicador de logro: caracteriza y da ejemplos de la fabula.
Tarea: busca en el diccionario el significado de los trminos: fabula, personificacin, moraleja.
Escribe una fabula de su agrado.

Tema: los problemas que afrontan las personas que viven en el campo.
Objetivo: comprender y explicar las necesidades de las personas que viven en el campo.
Actividades: observan lminas donde hay personas del campo y la ciudad. Las describen y buscan
diferencias entre los lugares donde se encuentran las personas. Se hacen preguntas relacionadas
con las actividades que realizan las personas del campo y la ciudad para subsistir, tambin sobre
los problemas que afrontan en los lugares donde viven.
En mesa redonda se dan opiniones sobre la solucin adecuada a los problemas mencionados. En
el cuaderno se hace un paralelo entre el campo y la ciudad donde escriben las ventajas o
desventajas de vivir en estos lugares. Se hace lectura ante el grupo de las respuestas dadas y se
confrontan las opiniones argumentando sus respuestas.
indicador de logro: menciona las desventajas de vivir en el campo y la forma de superarlas.
Tarea: preguntan a sus familiares sobre la forma como solucionan los problemas que se
presentan en su localidad.

Artstica: 1 hora
Tema: elaboracin de obra manual.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina.
Actividades: cada estudiante elabora un collar con los materiales entregados por la profesora y
atendiendo las instrucciones dadas. Se gua el trabajo de forma individual. La cadena entregada a
su madre con el fin de celebrar el da de la mujer. Tambin elabora una tarjeta de felicitacin.
Indicador de logro: demuestra su habilidad manual en la elaboracin de cadenas.

Fecha: v

Espaol: 1 hora
Tema: me divierto leyendo y escuchando fabulas.
Objetivo: fomentar la lectura en el aula de clase.
Actividades: cada estudiante recibe un libro con fabulas diferentes para hacer lectura mental. La
profesora verifica la comprensin por medio de preguntas orales sobre la fabula leda.
Indicador de logro: comprende fabulas ledas en clase.
Tarea: representa con un dibujo la fabula leda en clase.

Tema: eleccin del personero.
Objetivo: participar en votaciones estudiantiles
Actividades: explicacin de las actividades que le conciernen al personero estudiantil.
Presentacin de la campaa por parte de los candidatos a la personera escolar. Eleccin del
personero por medio de votacin secreta.
Indicador de logro: comprende la importancia de la participacin ciudadana.

Matemticas: 1 hora
Tema: problemas
Objetivo: solucionar problemas de su entorno cotidiano utilizando la multiplicacin como
estrategia.
Actividades: la profesora escribe en el tablero 3 problemas de multiplicacin, se analiza y en sus
cuadernos resuelven los problemas que luego son revisados individualmente. Cada uno hace las
correcciones necesarias.
Indicador ce logro: resuelve problemas de multiplicacin con facilidad.
Tarea: dada una multiplicacin cada uno le formula y escribe un problema.

Educacin fsica: 1 hora.
Tema: juegos con pelota.
Objetivo: desarrollar habilidades y destrezas para la conduccin, pase y recepcin de la pelota en
juegos de parejas.
Actividades: Calentamiento general y especifico. Forman parejas y ejecutan las siguientes
actividades dirigidas por la profesora: pases y recepciones de la pelota a diferentes alturas y
distancias, con una y dos manos, picados, a media altura, en parbola, rasantes. Lanzamiento de la
pelota que debe picar dentro de un aro ubicado en el centro del campo para ser recibido por el
compaero quien la devuelve de la misma forma. Desplazamiento lateral con lanzamiento y
recepcin de la pelota sin dejarla caer a diferentes distancias y alturas. Se exigen pases rpidos y
precisos. Individual cada uno hace la trenza conduciendo la pelota con el pie izquierdo y luego con
el derecho. Forman tros para hacer concurso de tiro al blanco en un punto seleccionado y
dentro de una caja lanzando con una y luego con dos manos a diferentes distancias. Lanzamiento
de la pelota a un punto y cuando rebota la recibe el segundo que tambin lanza al mismo punto y
as sucesivamente hasta rotar todos los nios. Hacer pases donde la pelota es pasada primero
por debajo de cada pierna.
Sedante Juego de parejas con las manos.

Artstica: 1 hora
Tema: lectura de lneas
Objetivo: conceptualizar las sensaciones que nos generan las lneas de acuerdo con su forma.

Actividades: observan diferentes imgenes y reconocen en ellas lneas o segmentos y las
describen mencionan su posicin y su forma. Se explica con ejemplos que las lneas nos permiten
expresarnos mediante el dibujo, por ejemplo: la lnea horizontal genera sensacin de reposo,
quietud, tranquilidad, estabilidad y equilibrio; la lnea vertical genera sensacin de ascenso,
exaltacin, altivez, elegancia, espiritualidad; la lnea inclinada da sensacin de cada y la lnea curva
da sensacin de movimiento, flexibilidad y feminidad. Despus de lo anterior se les solicita que
creen un dibujo libre donde utilizan estas lneas. Con los trabajos se hace una exposicin.
Indicador de logro: conoce la psicologa y el lenguaje grafico de las lneas.
Tarea: en hoja cuadriculada realizan dibujo de cuadricula con lneas como las anteriores.

Fecha: l

Democracia: 1 hora

Tema: derechos universales del nio y de la nia.
Objetivo: promover el conocimiento de los derechos de los nios.
Actividades: se forman grupos y se entrega un derecho escrito para que despus de dar sus
opiniones en el grupo se haga una mesa redonda donde dan ejemplos de cuando se cumple y
cuando no se cumple cada derecho.. en sus cuadernos pegan los derechos que se entregan en
fotocopias y los representan con dibujos.
Indicador de logro: reconoce y divulga los derechos que tiene como nio
Tarea: escribe en el cuaderno ejemplos de casos donde no se han cumplido derechos de los
nios.

Ingles: 1 hora
Tema: los nmeros en ingles.
Objetivo: utilizar los nmeros en oraciones en ingles.
Actividades: se entrega la lotera en ingles para jugar con los compaeros. Luego en el tablero
escriben algunos nmeros que se les entrega en fichas en ingles. Se leen y escriben oraciones en

ingles sobre los tiles escolares y otros objetos personales. Tambin las escriben en el cuaderno.
Hacen lectura individual frente a sus compaeros.
Indicador de logro: utiliza nmeros en oraciones en ingles.
Tarea: dados los nmeros o la palabra al frente los escribe en ingles o escribe la cifra que
corresponde.

Tecnologa: 1 hora
Tema: el reciclaje
Objetivo: valorar el reciclaje como estrategia para cuidar el medio ambiente.
Actividades: conversatorio sobre el papel y sus usos explicacin del termino reciclar.

Dan nombres de materiales que se pueden volver a utilizar. Se explica como se debe reciclar el
papel. Separarlo no ensuciarlo, almacenarlo venderlo al almacn de reciclaje para ser utilizado
nuevamente.
Indicador de logro: explica el proceso o pasos para reciclar papel.
Tarea: recoleccin de papel para ser utilizado en la siguiente clase.

Tema: coordinacin oculo-pedica y juegos con pelota
Objetivo: contribuir a la cualificacin de la seguridad, precisin y rapidez en lanzamientos, pases
y recepciones y control de pelota.
Actividades: calentamiento general y especifico. Lanzamientos de la pelota por parejas con y sin
desplazamientos. Pases con cada mano, con ambas manos, con los pies baln rastrero,
lanzamiento de la pelota a gran altura y el otro la recepciona con una mano, luego con las dos
manos. Sedante con ronda infantil.
Indicador de logro: maneja adecuadamente el espacio en la realizacin de tareas motoras.

tica y valores 1 hora
Tema: la honestidad
Objetivo: resaltar el valor de la honestidad
Actividades: lectura del cuento: Las Honestas Mariquitas

Cuenta una extraa historia que las mariquitas perdonan, pero no olvidan. Segn
parece, al principio las mariquitas no tenan sus famosos puntitos negros. Poco
antes todas estuvieron a punto de desaparecer cuando guiadas por el
famossimo Cayus Insectus, una tormenta inund el camino por el que viajaban.
Las pocas que sobrevivieron tuvieron que elegir el sustituto de Cayus Insectus,
desaparecido entre las aguas, y decidieron que lo sera quien primero llegara al
lago de la regin sur y regresara para describirlo.
Las mariquitas se lanzaron a la aventura, y poco a poco fueron regresando,
contando lo bello que estaba el lago en aquella poca del ao, con sus aguas
cristalinas, lleno de flores y hierba fresca en sus orillas. Pero la ltima de todas ellas
tardaba en llegar. La esperaron hasta 3 das, y cuando regres, lo haca cabizbaja
y avergonzada, pues no haba llegado a encontrar el lago. Todas criticaron la
torpeza y lentitud de la joven mariquita, y se prepararon para continuar el viaje al
da siguiente.
Siguiendo al nuevo gua, caminaron toda la maana hacia el Norte, hasta que al
atravesar unas hierbas espesas y altas, se detuvieron atnitos: frente a ellos
estaba el Gran Lago! y no tena ni flores, ni hierba, ni aguas cristalinas. Las grandes
lluvias lo haban convertido en una gran charca verdosa rodeada de barro.
Todos comprendieron al momento la situacin, pues al ser arrastrados por el ro
haban dejado atrs el lago sin saberlo, y cuantos salieron a buscarlo lo hicieron en
direccin equivocada. Y vieron cmo, salvo aquella tardona mariquita, todos
deseaban tanto convertirse en Gran Gua, que no les haba importado mentir
para conseguirlo; e incluso llegaron a comprobar que el nefasto Cayus Insectus
haba llegado a aquel puesto de la misma forma.
As pues la mariquita tardona, la nica en quien de verdad confiaban, se convirti
en Gran Gua. Y decidieron adems que cada vez que una de ellas fuera
descubierta engaando, pintaran un lunar negro en su espalda, para que no
pudiera ni borrarlos, ni saber cuntos tena.
Y desde entonces, cuando una mariquita mira a otra por la espalda, ya sabe si es
de fiar por el nmero de lunares.
Como las mariquitas, tambin las personas pintan lunares en la imagen de los
dems cuando no muestran su honradez. Y basta con tener un slo lunar negro
para dejar de ser un simple insecto rojo y convertirse en una mariquita. As que, por
grande que sea el premio, no hagamos que nadie pueda pintarnos ese lunar
.

La profesora lee el cuento y dan respuestas a preguntas que se les hacen. Luego algunos alumnos
leen el cuento. Describen las caractersticas y comportamientos de los personajes. Se busca en el
diccionario y explica el significado del trmino honestidad. Dan ejemplos de comportamientos
honestos. Los escriben en el cuaderno.
Indicador de logro: reconoce la honestidad como un valor en las personas.
Tarea: representa o escribe ejemplos donde las personas no son honestas y sus consecuencias.

Fecha:m

Espaol: 2 horas
Tema: comprendamos fabulas.
Objetivo: identificar las caractersticas de la fabula.
Actividades: lectura de la fabula: el hipoptamo cantor.

rese una vez un hipoptamo que viva en un ro, junto a un gran rbol solitario. Un da, anid un
pjaro en el rbol, y los cantos y el volar del pjaro despertaron en el hipoptamo tanta envidia
que no poda pensar en otra cosa, lamentndose diariamente por ser un hipoptamo, a pesar de
las palabras del pjaro, que le contaba la suerte que tena de ser tan grande y nadar tan bien.
Finalmente se anim a salir del ro dispuesto a subir al rbol, encaramarse en una rama, y ponerse
a cantar.
Pero al intentar subir al rbol, comprob que no tena alas, ni garras para trepar, ni poda saltar, y
al ver que no consegua su objetivo, se lanz rabioso a dar golpes al rbol, hasta que lo derrib.
Entonces, triunfante, se puso sobre las hojas del suelo, y comenz a cantar. Pero los hipoptamos
tampoco pueden cantar, as que de su boca salieron horrorosos sonidos, y todos los animales
acudieron a burlarse del hipoptamo envidioso que cantaba posado en un rama de un rbol que
estaba en el suelo. Y pas tanta vergenza, que decidi no volver a lamentar ser hipoptamo, y
arrepentido por haber derribado el rbol, dedic toda su fuerza a volver a levantarlo, replantarlo y
cuidarlo hasta que se recuper totalmente.
Lectura por la profesora, lectura por los estudiantes. Se hecen preguntas orales para verificar la
comprensin. En el cuaderno responden preguntas sobre tema, personajes, acontecimientos y
comportamientos de ellos. Representan con un dibujo la fabula
Indicador de logro: responde preguntas sobre la fabula leida.
Tarea: escribe un nuevo final para la fabula

Matemticas: 1 hora
Tema: apliquemos operaciones matemticas en distintos problemas.
Objetivo: reconocer la operacin a aplicar en cada problema.
Actividades: en su cuaderno resuelve problemas de suma, resta y multiplicacin que escribe la
profesora en el tablero. Se hace la revisin en forma individual, cada estudiante hace las
correcciones necesarias a los problemas.
Indicador de logro: utiliza las operaciones matemticas para resolver diversos problemas
cotidianos.
Tarea: en casa formula y resuelve un problema de suma y uno de resta que presenta en la
siguiente clase.

Tema: reino vegetal.
Objetivo: reconocer que los seres vivos estn clasificados en diferentes reinos.
Actividades: observacin de seres vivos y descripcin nombrando sus caractersticas. Recolectan
ejemplares del reino vegetal y en el cuaderno los dibujan escribiendo al menos dos de sus
caractersticas. Explican diferencias entre estos ejemplares.
Indicador de logro: observa diferencias entre seres del mismo reino.
Tarea: en octavo de cartulina pega una planta y le seala sus partes.

Fecha: mc

Matemticas: 1 hora
Tema: resuelvo operaciones matemticas.
Objetivo: aplicar correctamente los pasos en la solucin de operaciones matemticas.
Actividades: cada estudiante resuelve un taller en forma individual donde encuentra sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones. Se revisa en forma individual y hace las correspondientes
correcciones.
Indicador de logro: resuelve operaciones matemticas.
Tarea: propone y resuelve una suma, resta, multiplicacin y divisin.

Ortografa 1 hora
Tema: uso de la h
Objetivo: aplicar reglas para el correcto uso de la h.
Actividades: lectura de texto donde encuentran y encierran palabras que llevan h. explicacin de
las reglas ortogrficas para el uso de esta letra, se dan ejemplos. Con las palabras encontradas en
el texto escribe nuevas oraciones.
Indicador de logro: aplica correctamente reglas ortogrficas para uso de la h.
Tarea: busca en el diccionario significados de palabras desconocidas estudiadas en clase.

Geometra: 1 hora
Tema: polgonos
Objetivo: reconocer figuras planas que sean polgonos y caracterizarlas.
Actividades: recorta y pega figuras planas, les escribe el nombre. Con aquellas que tienen vrtices
forma un conjunto. Se explica el trmino polgono, y se dibujan ejemplos en el tablero, la
profesora explica las caractersticas que debe tener un polgono. Dadas diferentes figuras colorea
las que son polgonos justificando su eleccin.
Indicador de logro: reconoce polgonos en un grupo de figuras diferentes.
Tarea: busca recorta y pega figuras cuya forma sea un polgono.

Tema: las partes de la planta.
Objetivo: diferenciar las partes en una planta.
Actividades: exposicin de las plantas que trajeron de tarea pegada en cartulina, descripcin de
las mismas, clasificacin de estas segn tengan o no flores y/o frutos. Sealan las partes y
explicacin de la funcin. Consignacin en el cuaderno.
Indicador de logro: explica la funcin de cada parte de una planta.
Tarea: investiga que afecta el desarrollo normal de una planta.

Ciencias Sociales 1 hora
Tema: la maqueta
Objetivo: reconocer diferentes formas de representar los lugares y objetos.
Actividades: en hoja de cartulina y utilizando material de desecho que se pidi con anterioridad
representan su casa y su barrio. Se explica el trmino maqueta y se dan ejemplos. Describen sus
maquetas a los compaeros.
Indicador de logro: diferencia la maqueta de un plano.
Tarea: en casa elabora una maqueta de su saln de clases.

Fecha: j

Matemticas: 1 hora
Tema: problemas
Objetivo: solucionar problemas de su entorno cotidiano utilizando la divisin como estrategia.
Actividades: la profesora escribe en el tablero 3 problemas de divisin, se analizan y en sus
Indicador ce logro: resuelve problemas de divisin con facilidad.
Tarea: dada una divisin cada uno le formula y escribe un problema.

Espaol: 1 hora
Tema: clases de narracin
Objetivo: reconocer las caractersticas de las diferentes clases de narracin.
Actividades: en el cuaderno hacen un listado de ttulos de cuantos fabulas e historias que han
ledo o escuchado. Todas se reconocen como narraciones y la profesora explica las caractersticas
de ellas, dando ejemplos. Cada uno escribe una narracin que le haya agradado y la clasifica
segn su genero.
Indicador de logro: comprende por que la fabula, el cuento, el mito y otros hacen parte del
gnero narrativo. Tarea: pedir a los padres que le cuenten una leyenda y escribirla en el cuaderno
o representarla con un dibujo.

Religin: 1 hora
Tema: Jess vino para darnos la buena noticia del amor.
Objetivo: reconocer la muerte de Jesucristo como una demostracin de amor hacia nosotros.
Actividades: se inicia preguntando a los estudiantes: Quines hacen parte de tu familia?, Cmo
te demuestran ellos que te quieren?, como les demuestras tu amor? Dan sus opiniones. Se
explica que Dios padre envi a su nico hijo para que entregara su vida por nosotros y el obedeci
porque siente un amor inmenso por cada uno de nosotros, Jess muri en la cruz por amor a
nosotros y lo demostr entregando su propia vida. Se lee el texto bblico sobre su muerte en la
cruz. Se aclaran las dudas sobre este tema. Se hace una oracin agradecindole a dios que nos
ame tanto.
Indicador de logro: reconoce el gran amor de Dios y lo agradece mediante la oracin.
Tarea: escribe una oracin de agradecimiento a dios por el amor que demostr al morir en la cruz.

Tema: el dibujo como representacin de lo real.
Objetivo: utilizar el dibujo para representar espacios de su entorno.
Actividades: en cartulina representa lo que observan alrededor de la escuela. Explicacin de sus
trabajos y exposicin. Se explica que el dibujo sirve para representar todo lo que hay a nuestro
alrededor pero a escala o sea en otro tamao. Se explica la importancia del dibujo al estudiar una
regin. Dan ejemplos de lugares que se pueden representar por medio de dibujos. Dibujan de la
manera ms real posible la entrada de la escuela, atendiendo a los detalles.
Indicador de logro: dibuja lugares conocidos atendiendo detalles.
Tarea: representa con un dibujo la fachada de su casa.

Artstica: 1 hora
Tema: elaboracin de un plegado.
Objetivo: desarrollar su motricidad fina mediante uso del papel.
Actividades. La profesora explica paso a paso la elaboracin del plegado de la pajarita. Los
estudiantes realizan la pajarita siguiendo las instrucciones que da la profesora. Se hacen las
correcciones durante el desarrollo de los pasos.
Exposicin de los trabajos realizados.
Indicador de logro: elabora correctamente el plegado de la pajarita.
Tarea: con su familia realiza un plegado sencillo.

Fecha: v

Matemticas: 1 hora
Tema: trminos de la adicin y la sustraccin.
Objetivo: diferenciar los trminos de la adicin y la sustraccin.
Actividades: se entregan fichas con nmeros de dos cifras, al reverso cada cifra tiene un nmero
que va del 1 al 17. Los estudiantes se agrupan segn su nmero sea igual al de otro compaero.
Deben sumar o restar los dos nmeros rpidamente y escribir en el tablero su resultado. Ganan
una carita feliz quienes acierten en el resultado. Se explican con ejemplos los trminos de la suma
y la resta. Resuelven en su cuaderno restas y sumas propuestas y sealan sus trminos.
Indicador de logro: reconoce los trminos de la adicin y la sustraccin.
Tarea: propone y resuelve dos adiciones y dos sustracciones y les seala los trminos.

Espaol: 1 hora
Tema: leo atendiendo la puntuacin.
Objetivo: ejercitar la lectura oral.
Actividades: lectura mental del cuento: el gato con botas. Lectura oral por la profesora y los
alumnos escuchan, luego responden preguntas sobre el tema, los personajes, el ambiente, etc.
Lectura del cuento por cada uno en voz alta. La profesora corrige y hace nfasis en la atencin a
la puntuacin durante la lectura.
Indicador de logro: lee en forma oral atendiendo los signos de puntuacin.
Tarea: escribe en el cuaderno un resumen del cuento ledo.

Tema: coordinacin oculo-pedica y juegos con pelota.
Objetivo: desarrollar en el nio habilidades en la ejecucin de pases y recepciones para la
participacin en juegos de grupo.
Actividades: calentamiento general y especifico dirigido y demostrado por la profesora. Se hacen
correcciones a los ejerceos durante su ejecucin. En parejas realizan pases del baln con pierna
izquierda, pierna derecha con y sin desplazamientos.

Pases con borde interno de cada pie y luego con borde externo, conduccin del baln con un pie y
luego alternadamente. Juego de la 21 con cada pierna recibiendo el baln con el empeine luego
con el muslo. Desplazamiento de la pelota haciendo la trenza con su compaero. Sedante juego
de baln mamo explicado por la profesora.
Indicador de logro: realiza los juegos que explica la profesora atendiendo las orientaciones dadas.

Tema: ventajas y desventajas de vivir en el campo.
Objetivo: mencionar ventajas y desventajas de vivir en el campo.
Actividades: observan lmina donde hay personas que viven en el campo. Conversatorio sobre las
actividades que all se hacen. Comentan los problemas que pueden tener las personas que viven
en el campo y la forma como los solucionan. Dan ejemplos de las ventajas que tienen los
campesinos en su entorno.
Indicador de logro: comenta sobre las ventajas y desventajas de vivir en el campo.
Tarea: escribe en su cuaderno dos ventajas de vivir en el campo y una desventaja con su posible
solucin.

Artstica: 1 hora
Tema: me divierto cantando.
Objetivo: entonar canciones infantiles.
Actividades: entonan canciones aprendidas el ao anterior. Escuchan la cancin a aprender los
colores voy a decir. En su cuaderno escriben la cancin. La entonan en grupo y luego por parejas,
se memoriza la cancin.
Indicador de logro: canta con buena entonacin.
Tarea: representa la cancin con un dibujo.

Fecha: marzo 16 de 2009

Ingles: 1 hora
Tema: in, on, under
Objetivo: utilizar correctamente in on under en las oraciones.
Actividades: se pide que nombren los objetos que tienen sobre, dentro y debajo de su escritorio.
En el tablero algunos alumnos escriben oraciones donde se explican lo que tiene sobre, dentro y
debajo de su escritorio. La profesora escribe estas oraciones en ingles resaltando las palabras in,
on y under. Lectura de las oraciones en ingles por la profesora y luego por los estudiantes quienes
adems las escriben en su cuaderno, representndolas con un dibujo.

Indicador de logro: utiliza en oraciones in, on y under correctamente.
Tarea: en casa describe con oraciones lo que hay encima, dentro y debajo de algunos objetos de
su casa. Los representa con dibujos.

Democracia: 1 hora

Tema: derechos universales del nio y de la nia. Continuacin.
Objetivo: promover el conocimiento de los derechos de los nios.
Actividades: se forman grupos y se entrega un derecho escrito para que despus de dar sus
opiniones en el grupo se haga una mesa redonda donde dan ejemplos de cuando se cumple y
cuando no se cumple cada derecho. En sus cuadernos pegan los derechos que se entregan en
fotocopias y los representan con dibujos.
Indicador de logro: reconoce y divulga los derechos que tiene como nio
Tarea: escribe en el cuaderno ejemplos de casos donde no se han cumplido derechos de los
nios.

Tecnologa: 1 hora
Tema: reciclo y utilizo creativamente el papel.
Objetivo: reconocer la importancia de reciclar el papel.
Actividades: con papel peridico previamente recortado en cuadros pequeos elabora un ttere
para el teatrillo. Sigue las indicaciones de su elaboracin: inflado de la bomba, pegado de los
cuadritos sobre la bomba utilizando colbon y evitando puntas levantadas. Secado y pegado de
varias capaz del papel hasta que quede firme. Se disea el ttere en varias clases.
Indicador de logro: recicla papel peridico de manera creativa.
Tarea: en casa agregarle el ttere dos capas ms de papel.

tica y valores 1 hora
Tema: deberes para con la familia.
Objetivo: mencionar los deberes que cada uno tiene con sus familiares.
Actividades: observacin y descripcin de laminas donde hay grupos familiares realizando
diferentes actividades. Nombran los miembros de su familia y lo que hace cada uno de ellos.
Comentan actividades que se pueden realizar con la colaboracin de todos los miembros de la
familia. Dramatizacin de las actividades que hace una familia reunida. En el cuaderno escribe los
deberes que tiene como miembro de la familia y lo lee ante el grupo de compaeros.
Indicador de logro: explica deberes que tiene como miembro de una familia.
Tarea: con los padres acuerda y escribe las actividades diarias en las que podra colaborar.

Tema: coordinacin oculo-pedica y juegos con pelota. Continuacin.
Objetivo: desarrollar en el nio habilidades en la ejecucin de pases y recepciones para la
participacin en juegos de grupo.
Actividades: calentamiento general y especifico dirigido y demostrado por la profesora. Se hacen
correcciones a los ejerceos durante su ejecucin. En parejas realizan pases del baln con pierna
izquierda, pierna derecha con y sin desplazamientos. Pases con borde interno de cada pie y luego
con borde externo, conduccin del baln con un pie y luego alternadamente. Juego de la 21 con
cada pierna recibiendo el baln con el empeine luego con el muslo. Desplazamiento de la pelota
haciendo la trenza con su compaero. Sedante juego de baln mamo explicado por la profesora.
Indicador de logro: realiza los juegos que explica la profesora atendiendo las orientaciones dadas.


Espaol: 1 hora
Tema: la leyenda
Objetivo: diferenciar un mito de una leyenda
Actividades: lectura de la leyenda la llorona por la profesora y los estudiantes escuchan. Lectura
por algunos estudiantes. Comentarios acerca del tema de este texto, comentarios sobre otras
historias escuchadas por los estudiantes. Por medio de preguntas se verifica la comprensin de la
leyenda. Se explica que las leyendas explican costumbres, creencias y tradiciones de un pueblo.
Las leyendas tienen elementos realistas y fantsticos y por lo general son producto de de la
imaginacin popular campesina transmitidas de generacin a generacin por tradicin oral.
Indicador de logro: comprende y disfruta de leyendas.
Tarea: dibuja el personaje de la leyenda leda en clase. Escribe con la ayuda de su familia una
leyenda.

Ortografa: 1 hora
Tema: uso de la C
Objetivo: aplicar reglas ortogrficas.
Actividades: observan cartel que tiene las siguientes oraciones: para crecer sano y fuerte debo
consumir alimentos nutritivos. Conducir con precaucin protege la vida. Responden en el
cuaderno. Crecer y conducir son acciones? Escribe otras acciones o verbos que terminen en cer,
cir en el tablero. Leen los ejemplos escritos en el cuaderno. Se explica la regla de ortografa: las
acciones terminadas en cer y cir se deben escribir con c. Encierran estas terminaciones en los
verbos que dan como ejemplo. La profesora da otros ejemplos.
Indicador de logro: aplica correctamente la regla para uso de la c.
Tarea: hace una sopa de letras donde utiliza los verbos que se trabajaron en clase.

Matemticas: 1 hora
Tema: propiedades de la adicin.
Objetivo: comprende y utiliza las propiedades de la adicin.
Actividades: se entrega a cada estudiante dos fichas con nmeros de una y dos cifras.
Rpidamente estiman su resultado. Gana tres puntos los estudiantes que aciertan en las
estimaciones. Se pide a algunos de los estudiantes que resuelvan las sumas estimadas en el
tablero. Explican otros procedimientos que utilizan para llegar al resultado.
Se explica que una adicin se puede resolver cambiando el orden de los sumandos cuando
aplicamos la propiedad conmutativa. Se dan ejemplos. En el tablero resuelven otras adiciones
donde aplican la propiedad conmutativa. Proponen nuevos ejemplos y los resuelven en sus
cuadernos. La profesora los revisa y corrige.
Indicador de logro: utiliza la propiedad conmutativa de la adicin.
Tarea: dadas tres adiciones aplica la propiedad conmutativa. Las presenta en la siguiente clase.

Tema: conozcamos ms sobre las plantas.
Objetivo: reconocer los beneficios que aportan las plantas al ser humano.
Actividades: revisin de la tarea anterior. Observacin de las hojas de las partes de una planta
real. En los cuadernos dibujan plantas que utiliza el ser humano en: alimentacin, fabricacin de
muebles, medicina. Se explica que las personas utilizamos diferentes partes de las plantas para
nuestro beneficio. El tronco para sacar madera. Dan ejemplos de los usos de la madera. Hojas,
races, frutos y tallos con los que nos alimentamos. Dan ejemplos. Plantas para curar
enfermedades y se dan ejemplos. Para uso ornamental. En su cuaderno escriben o dibujan partes
de las plantas con las que nos alimentamos.
Indicador de logro: diferencia las plantas que utiliza el ser humano.
Tarea: escribir receta s donde se utilicen frutas, verduras y hortalizas.


Matemticas: 1 hora
Tema: aplico la propiedad conmutativa de la adicin.
Objetivo: utilizar la propiedad conmutativa de la adicin.
Actividades: dadas diferentes sumas aplica en cada una de ellas la propiedad conmutativa. La
profesora revisa las adiciones y los estudiantes hacen las correcciones correspondientes.
Indicador de logro: en adiciones aplica la propiedad estudiada en clase.
Tarea: en el cuaderno escriben y resuelven tres sumas y les aplican la propiedad conmutativa.

Geometra: 1 hora
Tema: el permetro
Objetivo: hallar el permetro ce diferentes figuras
Actividades: cada estudiante en hoja de silueta dibuja con regla polgonos de tres, cuatro y cinco
lados. Los recorta y verifica sus medidas. Luego con ejemplos la profesora halla el permetro del
tablero, del pupitre, de un cuadro. Los estudiantes siguiendo los mismos pasos hallan el permetro
de las figuras que recortaron las pegan en sus cuadernos y les escriben el permetro encontrado.
Se analiza y resuelve el siguiente problema donde deben hallar el permetro: un campesino tiene
un lote de forma rectangular que mide 2 metros de ancho por 3 metros de largo, desea cercarlo
con una vuelta de alambre de pa. Cuanto alambre debe comprar para encerrarlo? La profesora
revisa individualmente el problema.
Indicador de logro: halla permetros de figuras planas.
Tarea: halla los permetros de objetos de su cuarto.

Espaol: 1 hora
Tema: me divierto con las leyendas.
Objetivo: leer y comprender leyendas.
Actividades: cada estudiante recibe textos donde hay diferentes leyendas. En su cuaderno escribe
el personaje principal, lugar donde suceden los hechos y las representan con dibujos.
Indicador de logro: muestra agrado por la lectura de leyendas.
Tarea: escribe la leyenda que mas le agrado en letra cursiva.

Tema: la raz, pies de los vegetales.
Objetivo: explicar la funcin de la raz en las plantas
Actividades: se recolectan races de diferentes plantas. En el aula las dibujan en su cuaderno y
escriben una funcin que conozca de ella. Se explican las funciones de la raz como sostn y en la
digestin de estas. Reconocen y dibujan races que son comestibles.
Indicador de logro: observa y describe las caractersticas y funcin de la raz en las plantas.
Tarea: en cartulina pega ejemplares de diferentes races.

Tema: mi localidad y sus problemas.
Objetivo: proponer soluciones a los problemas que se presentan en su comunidad.
Actividades: en mesa redonda se hacen preguntas como: Qu problemas hay en tu familia?
quien debe resolver estos problemas? Que problemas tenemos en nuestro colegio? Quin
resuelve estos problemas? Qu problemas hay en tu barrio? Quin resuelve estos problemas?
Dan sus respuestas.

Dan ejemplos de cmo han visto que se resuelven los problemas mencionados. Escriben en el
cuaderno los problemas que creen requieren mas atencin y su solucin, adems escriben que
personas pueden colaborar en la solucin.
Indicador de logro: expresa posibles soluciones a los problemas que se presentan en su localidad.
Tarea: hablan con su personero estudiantil sobre un problema que tiene la escuela y lo que deben
hacer para resolverlo.


Espaol: 1 hora
Tema: Silaba tnica y atona
Objetivo: reconocer en las palabras silaba tnica y silaba atona.
Actividades: observan lminas con fotos de objetos y animales. en el tablero escriben el nombre
de los objetos y animales. Separan las palabras en silabas al escribirlas en el cuaderno y reconocen
los golpes de voz de cada una. Encierran en un crculo la silaba que se pronuncia con ms
intensidad. Se les explica que esta es la silaba tnica y las otras se llaman silabas atonas. Luego
escriben los nombres de objetos del saln las separan en silabas y encierran la silaba tnica de
cada una.
Indicador de logro: encierra correctamente la silaba tnica en una palabra.
Tarea: recortar y pegar 3 palabras y colorearles la silaba tnica.

Matemticas: 1 hora
Tema: Propiedad asociativa aplicacin
Objetivo: aplicar la propiedad asociativa en adiciones.
Actividades: se proponen sumas con tres sumandos y las resuelven en el cuaderno. En el tablero
la profesora explica la propiedad asociativa. Dan otros ejemplos. A sumas de tres sumandos le
aplican la propiedad asociativa. La profesora revisa y los estudiantes corrigen.
Indicador de logro: comprende y utiliza la propiedad asociativa de la adicin.
Tarea: proponen en su cuaderno dos adiciones de tres sumandos y les aplica la propiedad
estudiada en clase.

Religin: 1 hora
Tema: Dios me ama y puedo hablar con El.
Objetivo: entender la oracin como medio eficaz de comunicacin con Dios Padre.
Actividades: describen lmina donde hay personas hablando. Explican la importancia de
comunicarnos. Dan ejemplos de cmo nos comunicamos con personas que estn ausentes. Se
explica que la comunicacin con Dios es por medio de la oracin. Jess mismo enseo a las
personas el padre nuestro (se lee el texto bblico) como medio de comunicacin con el padre en el
cielo. Se hace oracin modelo como forma de comunicarnos y de agradecerle o pedirle a Dios
que nos ayude.

Indicador de logro: se comunica con Dios por medio de la oracin.
Tarea: representa con un dibujo la comunicacin con Dios.

Tema: el campo y la ciudad se benefician mutuamente.
Objetivo: valorar los oficios que desempean las personas en el campo y la ciudad para beneficio
de todos.
Actividades: se pide que nombren tres compras que son necesarios hacer para pasar la semana. Se
hace un listado de los productos que nombran. Explican de donde vienen estos productos que
necesitamos cada da. Concluyen que unos son trados del campo y otros son conseguidos en la
ciudad. Se explica que tanto el campo como la ciudad se necesitan mutuamente pues uno provee
al otro con diferentes productos que necesitamos a diario. En sus cuadernos escriben el nombre
de tres productos que conseguimos en la ciudad y tres que provienen del campo.
Indicador de logro: menciona como el campo y la ciudad se benefician mutuamente.
Tarea: busca recorta y pega productos que consume provenientes del campo. Investiga el nombre
de fbricas que hay en su ciudad y los artculos que producen.

Artstica: 1 hora
Tema: dibujo con muestra
Objetivo: aplicar tcnicas para elaborar dibujos.
Actividades: dado un dibujo hacer en hoja de block una replica siguiendo trazos para elaboracin
de dibujos. Revisin de los trabajos. Hacen las correspondientes correcciones
Indicador de logro: utiliza tcnicas para elaborar muestras de dibujos que se le proponen.
Tarea: en hoja de block realiza replica de un dibujo propuesto por la profesora.


Matemticas: 1 hora
Tema: unin de conjuntos
Objetivo: realizar la unin de conjuntos
Actividades: cada uno dibuja dos conjuntos luego los une y dibuja formando un nuevo conjunto
se explica que al reunir sus elementos se realiza la unin de conjuntos. Luego realizan la unin de
otros conjuntos.
Indicador de logro: representa la unin de conjuntos.
Tarea: dados tres conjuntos, aplica la unin de conjuntos

Espaol: 1 hora
Tema: Las palabras y sus slabas.
Objetivo: reconocer las slabas en las palabras.
Actividades: Se entregan en sobres 3 palabras las cuales cada estudiante lee en voz alta ante sus
compaeros. Estas palabras se van escribiendo en el tablero y el cuaderno para separarlas en sus
slabas, encierran en ellas la silaba tnica. Luego cada uno intercambia sus palabras con un
compaero, las escribe en el cuaderno y las separa en slabas subrayando en cada una la silaba
tnica. Se leen las palabras escritas haciendo con las manos sus golpes de voz.
Indicador de logro: Reconoce y separa las slabas en las palabras dadas, encerrando la silaba
tnica.
Tarea: Recorta 5 palabras y las pega en el cuaderno separndolas en sus slabas y encerrando la
silaba tnica en cada una.

Tema: coordinacin dinmica general.
CALENTAMIENTO: Movilidad articular, activacin general del organismo y estiramiento de
pies a cabeza.
Juego: Toro bravito
Toro bravito, rompe el corral, rompe si puedes, sal y te vas.
En circulo, un nio ubicado en el centro trata de salir del corral, si lo hace todos los nios
buscan alcanzarlo antes de que llegue a una meta determinada.
N 1. Por parejas, la carretilla uno de pie y otro en cuadrupedia, quien esta de pie toma a su
compaero por los tobillos y hace que se desplace apoyndose en las manos (hacia atrs,
adelante, lateral).
N 2. La posicin anterior pero, por equipos deben llevar un objeto (cuaderno, cono, etc.) en
la espalda de la carretilla, sin dejar caer, hasta un punto determinado al llegar sale sus dos
compaeros que le siguen (estilo, relevos)
N 3. Ftbol por parejas: se forman por equipos dependiendo el grupo
y se juega en parejas tomado de las manos y se juega un partido similar a ftbol.
RELAJAMIENTO: Estiramiento y movilidad articular.
Ronda: la pelota, salta, salta la pelota, salta, salta sin cesar, sube baja, va y viene no se cansa
de jugar.


Tema: problemas de los campesinos
Objetivo: proponer soluciones a problemas que tienen las personas del campo.
Actividades: observan un cartel donde hay personas que trabajan en el campo describen las
actividades que estn realizando. En mesa redonda se da respuesta a los siguientes interrogantes:
Mencione ventajas a nivel personal e individual que tienen las personas que viven en el campo.
Nombra dificultades que tienen las personas que viven en el campo y la forma como ellos pueden
solucionarlas. En sus cuadernos escriben 2 dificultades de las personas del campo y sus
soluciones.
Indicador de logro: menciona posibles soluciones a problemas de los campesinos.
Tarea: investiga y escribe que autoridades dan solucin a problemas de educacin, salud,
ambientales, construccin de carreteras.

Artstica: 1 hora
Tema: dibujo con lana
Objetivo: moldear dibujos utilizando lana.
Actividades: se pide con anterioridad lana de diferentes colores con la que moldean un dibujo
entregado previamente, lo exponen a sus compaeros quienes hacen criticas constructivas.
Indicador de logro: moldea con lana un dibujo.
Tarea: moldea otro dibujo con otro material similar a la lana.

Fecha: marzo 23 de 2009 FESTIVO


Espaol: 2 horas
Tema: el mito
Objetivo: reconocer los elementos que diferencian el mito de otros textos narrativos.
Actividades: lectura del mito la diosa de la yuca. Lectura por la profesora y los estudiantes
escuchan. Se hacen preguntas para verificar la comprensin del texto. Lectura oral por algunos
estudiantes. Se explica con ejemplos las caractersticas del mito. Consignacin en el cuaderno.
Escriben lo que pretende explicar el mito ledo. Dibujan el personaje principal del mito.
Indicador de logro: lee y comprende la intencin del mito.
Tarea: investiga el nombre de algunos dioses mencionados en otros mitos. Los comparte en la
prxima clase con los compaeros.

Matemticas: 1 hora
Tema: taller de repaso.
Objetivo: aplicar las propiedades de la suma.
Actividades: dadas sumas de tres y cuatro sumandos aplicar a cada una la propiedad conmutativa
y asociativa de la suma. La profesora revisa los ejercicios y los estudiantes los corrigen si es
necesario.
Indicador de logro: aplica las propiedades de la suma.
Tarea: da otro ejemplo de las propiedades estudiadas en clase.

Tema: la fotosntesis
Objetivo: explicar con un modelo el proceso de la fotosntesis
Actividades: observan una planta la describen. La profesora con un grafico y la planta explica el
proceso de la fotosntesis. Buscan en el diccionario los trminos: clorofila, savia, dixido, cloro
plastos. Escriben en el cuaderno los significados de las palabras y el resumen del proceso de la
fotosntesis.
Indicador de logro: explica en un modelo el proceso de la fotosntesis.
Tarea: representa en un octavo de cartulina el proceso de la fotosntesis para explicarlo a los
compaeros en la siguiente clase.


Matemticas: 1 hora
Tema: la encuesta
Objetivo: recopilar y tabular informacin en una encuesta.
Actividades: se pide a los estudiantes que pregunten a sus compaeros sobre la mascota preferida
y anotan sus respuestas en una tabla de frecuencia. En el tablero se dibujan algunas tablas de las
hechas por los estudiantes para analizar sus resultados. Se explica la importancia de la encuesta
para la sociedad y la forma de recolectar los datos.
Indicador de logro: recolecta informacin de su entorno y la tabula en una tabla los datos
obtenidos.
Tarea: en casa realiza una encuesta sobre los programas de tv favoritos y tabulan los datos para
conocer la frecuencia. Presentan los resultados en la siguiente clase.

Espaol: 1 hora
Tema: diferenciemos mito y leyenda
Objetivo: caracterizar mito y leyenda

Actividades: lectura del mito sobre el maz, lectura de la leyenda la llorona, se hacen preguntas
para verificar la comprensin. Comentan las diferencias que hay entre las dos narraci0ones. La
profesora explica que es mito y que es leyenda. En el cuaderno escriben un paralelo sobre ambos
textos y sus diferencias. Se busca su significado en el diccionario, se lee en voz alta para reconocer
las diferencias.
Indicador de logro: escribe al menos tres diferencias entre mito y leyenda
Tarea: en casa averigua y escribe leyendas conocidas por sus familiares.

Geometra. 1 hora
Tema: los tringulos
Objetivo: caracterizar los tringulos.
Actividades: se entrega una fotocopia donde hay diferentes figuras planas. Colorean las que tienen
tres lados. Las recortan y las pegan en sus cuadernos con el titulo el triangulo. Luego miden cada
uno de sus lados y anotan sus medidas. Se explica que los tringulos segn la medida de los lados
se pueden llamar: equiltero: con todos sus lados iguales. Issceles: con dos lados iguales y uno
desigual y e escaleno: con todos sus lados de diferente medida. La profesora entrega un ejemplo
de cada uno y lo pegan en sus cuadernos. Los estudiantes dibujan nuevos ejemplos de cada uno
con sus correspondientes medidas. La profesora los revisa y hacen las correspondientes
correcciones.

Indicador de logro: da ejemplos de los diferentes tringulos estudiados en clases.
Tarea: la profesora entrega fotocopia con diferentes tringulos para colorear de azul los
escalenos, de rojo los equilteros y de verde los issceles.

Tema: la fotosntesis continuacin del tema
fotosntesis.
Tarea: representa en un octavo de cartulina el proceso de la fotosntesis para explicarlo a los
compaeros en la siguiente clase.

Ciencias sociales 1 hora
Tema: utilizo planos y mapas e interpreto convenciones.
Objetivo: elaborar mapas, planos y escribir sus convenciones.
Actividades: dibujan el plano de su saln y lo explican elaboran convenciones que expliquen lo que
tienen. Observan el mapa de Risaralda, lo describen interpretando sus convenciones. En el
cuaderno dibuja el mapa de Risaralda y de Colombia.
Indicador de logro: dibuja planos y mapas e interpreta convenciones.
Tarea: representa con convenciones un rio, una carretera, un ferrocarril, un aeropuerto.


Espaol: 1 hora
Tema: leo y escribo ideas principales de un texto
Objetivo: comprender textos ledos
Actividades: observan lminas de diferentes medios de transporte, las describen y explican la
utilidad al hombre. Lectura de texto sobre los medios de transporte por la profesora y algunos
estudiantes en voz alta. Se hacen preguntas para verificar su comprensin y luego las responden
en el cuaderno. Seleccionan los prrafos y oraciones que expliquen claramente el tema. La
profesora explica que estas son ideas principales y las oraciones que hablan de cada uno de los
medios de transporte son llamadas ideas secundarias. Se subraya con rojo la idea o ideas
principales y con amarillo las ideas secundarias en la fotocopia.
Indicador de logro: reconoce ideas principales y secundarias en un texto dado.
Tarea: la profesora propone el tema: las plantas y cada uno escribe una idea principal y dos ideas
secundarias que expliquen el tema.

Matemticas: 1 hora
Tema: practiquemos las operaciones bsicas
Objetivo: resolver operaciones bsicas aplicando diferentes estrategias para llegar al resultado
final
Actividades: en un taller que se entrega a cada estudiante resuelven diferentes adiciones,
sustracciones, multiplicaciones de dos y tres cifras y divisiones de una cifra. Al terminarlo la
profesora lo revisa y los estudiantes hacen correcciones.
Indicador de logro: resuelve correctamente un taller sobre operaciones bsicas.
Tarea: propone y resuelve un ejemplo de cada operacin. Aplica uno de ellos en un problema.

Ciencias Sociales 1 hora
Tema: leo mapas
Objetivo: reconocer la utilidad de los mapas e interpretarlos

Actividades: observacin del cartel con el mapa de Risaralda. Descripcin del mismo nombrando y
sealando los municipios. Luego se pide a algunos estudiantes que nombren los municipios que
rodean a Dosquebradas, Pereira, Santa Rosa, la Virginia, etc. Se explica que estos son los lmites
de cada uno. Ubican y nombran municipios cuyo lmite sea un rio. Se explica que este es un lmite
natural. Colorean en el mapa de la fotocopia que se les entrego la capital del departamento de
Risaralda y colorean de azul los ros que son limites de municipio. Tambin colorean con rojo los
lmites que son otro departamento.
Indicador de logro: lee e interpreta el mapa de su departamento.
Tarea: busca y dibuja en hoja de block el mapa de Risaralda con el relieve.

Artstica: 1 hora
Tema: construyo figuras planas.
Objetivo: utilizar en forma creativa diferentes materiales para mostrar las caractersticas de las
figuras planas
Actividades: observan modelos de slidos geomtricos en los que sus caras son figuras planas. Los
describen nombrando numero de caras, de lados y vrtices como repaso del tema. Luego separan
los que estn formados por cuadros, los que tienen caras triangulares y los que tienen caras
circulares o rectangulares. En octavo de cartulina cada uno traza las figuras planas utilizando regla
luego las recortan y decoran con material de desecho como trozos de tela papel brillante, etc. Se
hace exposicin dentro del saln.
Indicador de logro: muestra su habilidad para fabricar figuras planas con diferentes materiales.
Tarea: modela una figura geomtrica con material de desecho.

Religin: 1 hora
Tema: Dios me ama y puedo hablar con El.
Objetivo: entender la oracin como medio eficaz de comunicacin con Dios Padre.
Actividades: describen lmina donde hay personas hablando. Explican la importancia de
comunicarnos. Dan ejemplos de cmo nos comunicamos con personas que estn ausentes. Se
explica que la comunicacin con Dios es por medio de la oracin. Jess mismo enseo a las
personas el padre nuestro (se lee el texto bblico) como medio de comunicacin con el padre en el
cielo. Se hace oracin modelo como forma de comunicarnos y de agradecerle o pedirle a Dios
que nos ayude.
Indicador de logro: se comunica con Dios por medio de la oracin.
Tarea: representa con un dibujo la comunicacin con Dios.


Matemticas: 1 hora
Tema: grficos de barras
Objetivo: utilizar correctamente los grficos de barras.
Actividades: En el tablero la profesora dibuja y explica la tabla de tabulacin de una encuesta
realizada dentro del grupo tercero y cada alumno la dibuja en su cuaderno luego le hace el
correspondiente grafico de barras y lo muestra a la profesora para la correspondiente revisin y
correccin.
Indicador de logro: dibuja grficos de barras a encuestas que se han tabulado con anterioridad
Tarea: realiza una encuesta a sus familiares y la representa con grafico de barras.

Espaol: 1 hora
Tema: el artculo
Objetivo: emplear correctamente los artculos.
Actividades: se entrega a cada uno un sobre que contiene sustantivos y artculos en el menor
tiempo aparea cada sustantivo con su correspondiente artculo y lo lee a sus compaeros. Se
explica que el artculo es una palabra que acompaa al sustantivo y nos da la idea de su gnero y
su nmero. Se escriben en el tablero las palabras con su artculo y algunos estudiantes al frente
escriben el gnero masculino o femenino y el nmero singular o plural que le corresponda. En el
cuaderno escriben otros sustantivos a los cuales debe escribirles su correspondiente artculo.
Indicador de logro: reconoce el artculo para cada sustantivo.
Tarea: dado un texto corto encierra en el las palabras que son artculos

Tema: el gobierno
Objetivo: explicar la importancia de la organizacin poltica departamental
Actividades: cada uno lee la fotocopia con el texto explicativo sobre las autoridades y el gobierno a
nivel municipal, departamental y nacional. Responde a preguntas orales que hace la profesora
sobre el texto. Cada uno realiza las actividades propuestas en la fotocopia. La profesora hace
puesta en comn de las diferentes respuestas.
Indicador de logro: reconoce autoridades del gobierno a nivel nacional, departamental y
municipal.
Tarea: investiga y escribe el nombre de su alcalde, gobernador y presidente de la repblica.

Artstica: 1 hora
Objetivo: entonar canciones infantiles.

Actividades: entonan canciones aprendidas el ao anterior. Escuchan la cancin a aprender los
colores voy a decir. En su cuaderno escriben la cancin. La entonan en grupo y luego por parejas,
se memoriza la cancin.

Educacin Fsica:
Tema: conducta psicomotora y proyeccin espacial.

Movilidad Articular
Juego Lleva Congelada los nios se organizan por parejas e inicia una pareja congelada y luego lo
hacen dos parejas quienes congelen, para descongelar parejas se debe pasar entre las piernas de
los nios.

Los nios conformaran tres hileras y a cada una se le dar el nombre, el frente de cada hilera y cada
4 mt. habrn en cuerdas sujetadas por los nios a la altura de la rodilla a la seal sale la primera
nia de cada equipo y saltara las cuerdas y volver al punto de inicio gana la primera en llegar.
Igual al anterior pero pasara por debajo de las cuerdas que estarn a la misma altura
Ahora las nias sujetan las cuerdas y los nios primero saltaran y luego pasaran por debajo.
Para los primeros y segundos harn el desplazamiento alternadamente primero por encima
saltando y la otra por debajo y as sucesivamente.

Estiramiento muscular.
Posibilitar al nio un conjunto de experiencias y juegos que apliquen carreras con o sin obstculos,
carreras de relevo, carreras individuales y en grupo utilizando al mximo su imaginacin y
recursividad.


Ingles: 1 hora

Tema: los animales
Objetivo: incorporar nuevo vocabulario en idioma ingles

Actividades: observan lmina donde estn animales del zoolgico. Los cortan y en el cuaderno los
pegan segn sean animales domsticos y animales salvajes. La profesora escribe en el tablero el
nombre de cada uno en ingles y lo lee en voz alta. El grupo repite cada nombre y luego hacen
lectura individual en voz alta, la profesora corrige la pronunciacin de cada palabra. Cada
estudiante escribe el nombre en ingles a cada animal que ha pegado y los colorean.
Indicador de logro: lee correctamente nombres a animales en ingles.
Tarea: en el cuaderno realiza una sopa de letras que contenga por lo menos el nombre de 8
animales en ingles.

Democracia: 1 hora
Tema: normas y derechos en el departamento.
Objetivo: establecer diferencias entre los trminos norma, derecho y sus diversas aplicaciones en
la sociedad.
Actividades: se hace mesa redonda para discutir sobre las normas a nivel escolar, familiar y social
que debe cumplir como miembro de estos. Menciona derechos que tiene como persona y como
miembro de una comunidad.
Indicador de logro:
Tarea

Tema: conductas psicomotoras y proyeccin espacial.

Movilidad Articular
Juego El Cazador y El Zorro los nios se ubican por parejas y de frente, manos cogidas, el zorro se
puede refugiar dentro de cualquier pareja y quien quede a la espalda del zorro instantneamente se
convierte y sale este a correr y no dejarse cazar.

Los nios conforman 6 grupos y realizan las siguientes actividades.
Se organizan por parejas cogidos de la mano y recorren una distancia establecida siempre lo
hacen de a una pareja por cada grupo.
Igual al anterior pero por tros.
Los grupos se organizan en hileras a la seal los primeros hacen el recorrido vuelven cogen el
segundo, hacen el recorrido vuelve por el tercero y as sucesivamente gana el grupo en terminar
mas rpido.
Carrera de Trenes: los jugadores de cada equipo corren en fila cogidos de una mano con el de
delante entre sus piernas, recorren una distancia y vuelven al punto de partida sin soltarse gana
el primero en llegar.

Posibilitar al nio un conjunto de experiencias y juegos que apliquen carreras con o sin obstculos,
carreras de relevo, carreras individuales y en grupo utilizando al mximo su imaginacin y
recursividad.

Tecnologa: 1 hora
Tema: medios de transporte
Objetivo: reconocer la evolucin de los medios de transporte.
Actividades: colorea y describe medios de transporte que recibe en una fotocopia. Se hacen
comentarios sobre la forma como las personas se transportaban en pocas anteriores. Recorta,
clasifica y pega los medios de transporte segn sean terrestres, acuticos y areos. Describe el
funcionamiento y partes bsicas de uno de los medios de transporte.
Indicador de logro: clasifica con facilidad los medios de transporte.
Tarea: recorta y pega medios de transporte de uso masivo.

tica y Valores: 1 hora
Tema: la honestidad.
Objetivo: manifestar con su comportamiento el valor de la honestidad.
Actividades: lectura de cuento alusivo al valor. Lectura oral por los estudiantes. Responden
preguntas que hace la profesora para comprobar la comprensin de la lectura. Dan ejemplos de
situaciones reales donde se manifiesta claramente el valor de la honestidad. En grupos dramatizan
situaciones donde se practica la honestidad.
Indicador de logro: da ejemplos claros de comportamientos que manifiestan la honestidad en las
personas.
Tarea: en cartulina elaboran mensajes alusivos a la honestidad.


Matemticas: 1 hora
Tema: proceso informacin que recojo de mi medio.
Objetivo: organizar la presentacin de datos relativos a su medio escolar.
Actividades: aplica a sus compaeros ce clase una encuesta sobre un tema de inters para el
grupo, tabula los datos obtenidos y los representa en su cuaderno con un grafico de barras. La
profesora revisa las encuestas y los estudiantes hacen las correcciones necesarias.
Indicador de logro: soluciona problemas estadsticos del entorno y representa la solucin en
grficos de barras o circulares
Tarea: en casa realiza una encuesta y la representa con grafico de barras.

Espaol: 2 horas
Tema: repasemos lo aprendido sobre mito y leyenda
Objetivo: plantear argumentos para sustentar temas explicados en las clases.
Actividades: se entrega a cada estudiante una leyenda y un mito corto, lo lee mentalmente
Y responde preguntas sobre los personajes, el tema, el argumento y caractersticas de cada texto
narrativo.

Escribe por lo menos una diferencia entre mito y leyenda.
Indicador de logro: responde a diferentes preguntas con respuestas claras.
Tarea: representa la leyenda leda con un dibujo.


Tema: Represento con un modelo la fotosntesis continuacin.
fotosntesis. Representa en un octavo de cartulina el proceso de la fotosntesis para explicarlo a
los compaeros en la siguiente clase.
Tarea: consulta sobre el fruto y hace un resumen que lee en la siguiente clase

Fecha: abril 01 de 2009

Espaol: 1 hora
Tema: las palabras agudas
Objetivo: diferenciar palabras agudas de otras.
Actividades: en un grupo de palabras reconocen su silaba tnica y las separa en silabas. Se explica
la regla ortogrfica sobre palabras agudas. Reconocen en el listado dado antes estas palabras y
con ellas forman un conjunto. En el diccionario buscan y escriben otras palabras agudas.
Indicador de logro: da ejemplos de palabras agudas
Tarea: busca recorta y pega tres palabras agudas y con cada una escribe una oracin.

Matemticas: 1 hora
Tema: la divisin de dos cifras.
Objetivo: identificar la divisin de dos cifras como el reparto de un nmero dado.
Actividades: en su cuaderno resuelve divisiones de una cifra, se verifica su resultado en el tablero.
La profesora explica el procedimiento para resolver divisiones de dos cifras con variados ejemplos.
Algunos alumnos asistidos por su profesor resuelven divisiones en el tablero. En su cuaderno cada
uno resuelve una divisin de dos cifras.
Indicador de logro: resuelve divisiones siguiendo los pasos explicados en la clase para tal caso.
Tarea: propone y resuelve un problema de divisin de dos cifras.

Geometra: 1 hora
Tema: los permetros
Objetivo: hallar permetros de diferentes objetos.
Actividades: se le solicita que mida los lados, largo y ancho de su cuaderno, su silla, el espaldar de
la silla, un cuadro, etc. La profesora explica utilizando el metro la forma de hallar permetros, luego
los estudiantes hallan los permetros de los objetos que midi con anterioridad y los escribe en su
cuaderno. Dados tres tringulos diferentes, le hallan el permetro.
Indicador de logro: halla permetros de diferentes objetos.
Tarea: busca recorta y pega formas de figuras planas y les halla y escribe sus permetros.

Tema: germinacin de la semilla
Objetivo: describir el proceso de la germinacin.
Actividades: observan plantas que se han recogido en los alrededores y las describen
respondiendo a preguntas que hace el docente. Reconocen en ellas cada una de las partes.
Comentan sus conocimientos sobre como la planta se reproduce. El profesor con la ayuda de un
cartel explica paso a paso el proceso de germinacin de las plantas. En el cuaderno y con un
dibujo explica este proceso. Algunos estudiantes lo explican a sus compaeros apoyndose en el
cartel.
Indicador de logro: explica con sus propias palabras el proceso de germinacin de una planta.
Tarea: en casa coloca una semilla sobre algodn mojado en un frasco transparente de boca ancha,
documenta paso a paso y por escrito los cambios que sufre la semilla al germinar

Tema: Risaralda y su ubicacin.
Objetivo: ubicar a Risaralda dentro de Colombia
Actividades: observacin y descripcin del mapa de Risaralda. En el ubica su municipio y nombra y
seala los municipios con los que limita. Luego se presenta el mapa de Colombia y en el ubica el
departamento de Risaralda. En su cuaderno escribe los departamentos con los que limita Risaralda
en cada una de las coordenadas. Dibuja el mapa de Colombia y en el su departamento.
Indicador de logro: reconoce la posicin geogrfica de Risaralda dentro de su pas.
Tarea: dibuja un mapa donde se observe a Risaralda y los departamentos vecinos.



Matemticas: 2 horas
Tema: divisin de dos cifras.
Objetivo: Resolver divisiones de dos cifras.
Actividades: se proponen diferentes divisiones de dos cifras las cuales escribe en el cuaderno y
resuelve para que el profesor revise. Se explica en forma individual a los estudiantes que
presentan dificultad con esta operacin matemtica. Hacen correcciones necesarias.
Indicador de logro: aplica el algoritmo de la divisin.
Tarea: resuelve un problema propuesto en clase donde debe utilizar la divisin de dos cifras.

Espaol: 1 hora
Tema: palabras graves.
Objetivo: reconocer en un texto corto palabras graves.
Actividades: se entrega a cada uno un texto el cual lee mentalmente. El docente lo lee en voz
alta. Responde algunas preguntas para verificar su comprensin de lectura. Luego se pide que en
el texto seleccionen palabras que tengan el acento en la penltima silaba. el docente explica la
regla ortogrfica sobre las palabras graves y da ejemplos. Los estudiantes escriben en el cuaderno
palabras graves con y sin tilde que encontr en el texto inicial. Dan otros ejemplos de palabras
graves.
Indicador de logro: reconoce palabras graves.
Tarea: en el diccionario busca y escribe diez palabras graves.

Ciencias Sociales: 2 horas
Tema: Colombia, ubicacin.
Objetivo: ubicar a Colombia dentro de su continente
Actividades: se revisa la tarea anterior de Risaralda con sus lmites. Observan y describen el mapa
de sur Amrica. Ubican en el a Colombia. Sealan y nombran los pases vecinos. Se leen los
nombres de los otros pases que estn dentro del continente. En el cuaderno pegan fotocopia
donde colorean a Colombia. En otro mapa colorean los pases vecinos de nuestra patria.
Indicador de logro: reconoce la ubicacin de Colombia dentro de sur Amrica.
Tarea: consulta y escribe en su cuaderno el permetro de Colombia y su extensin total.


Espaol: 1 hora
Tema: comprensin de lectura.
Objetivo: comprender textos ledos en clase.

Actividades: cada uno hace lectura oral de la fotocopia con el texto cancin para dormir un
dinosaurio. Responden preguntas sobre el texto ledo argumentando el tema, los personajes, el
ambiente y tiempo del texto. Colorea el inicio, nudo y desenlace de la historia con diferentes
colores. Escribe un nuevo final para esta historia en su cuaderno.
Indicador de logro: responde con claridad preguntas sobre textos ledos.
Tarea: escribe un nuevo inicio para el texto.

Matemticas: 1 hora
Tema: divisin de dos cifras. Continuacin del tema.

Educacin Fsica: 1 hora
Tema: ldica.

Movilidad Articular
Juego La Cadeneta empiezan dos nios a coger a sus compaeros y se unen de las manos hasta
que todos queden en una sola cadeneta.

Pasar y Marcar: equipos de 8 nios se enfrentan dos equipos y con un baln liviano, cada equipo
debe intentar pegarle al tablero de bsquet, el equipo contrario por medio de pases entre
compaeros, sin rotar y sin correr con el baln, quien haya en acierto gana.
Zona Minada: los nios se organizan en tres equipos, un equipo debe pasar jugador x jugador de
un extremo a otro de la cancha totalmente piernas estticas y con las manos tratar de arrebatar
el baln.
Dribling Gol: por parejas y un baln de baloncesto, cada pareja organiza su portera con dos
aros en el suelo, el atacante dribla el baln, trata de pasar por el medio de los dos aros, gana el
equipo que consiga mas goles en un tiempo dado.

Favorecer el desarrollo de habilidades en los nios para lanzar un baln y estimular la
colaboracin mediante juegos colectivos.

Artstica: 2 horas
Tema: elaboro un modelo en plastilina de mi pas
Objetivo: utilizar en forma creativa la plastilina.
Actividades: en octavo de cartulina dibuja el mapa de Colombia y lo moldea con plastilina con la
tcnica de arrastre. Exponen sus trabajos dentro del aula.
Indicador de logro: integra conocimientos de diferentes reas a la artstica.
Tarea: explica a sus familiares la tcnica de arrastre de plastilina.

Fecha: abril 04 al 12 de 2009
Receso estudiantil. Semana Santa.


Ingles: 1 hora
Tema: las partes del cuerpo.
Objetivo: nombrar partes del cuerpo en ingles
Actividades: en un modelo del cuerpo humano identifica las partes del cuerpo. La profesora
nombra cada una de las partes en ingles. Escribe estas palabras en el tablero y los estudiantes las
leen, se corrige la pronunciacin y vocalizacin de cada palabra. En el cuaderno pegan partes del
cuerpo recortadas de revistas y les escriben el nombre en ingles. El docente escucha
individualmente la lectura de cada palabra en ingles. Los estudiantes corrigen pronunciacin.
Indicador de logro: comprende palabras en ingles.
Tarea: en octavo de cartulina hace modelo del cuerpo humano con las partes en ingles.

Democracia: 1 hora
Tema: mi pas Colombia que bello es.
Objetivo: Conocer datos sobre su pas y apreciar su valor
Actividades: en su cuaderno realiza un dibujo que resalte lo bello de Colombia. Escribe a su
alrededor palabras que expresan lo que siente por su patria. Escribe datos generales sobre
Colombia que el profesor explico en las clases.
Indicador de logro: aprecia todo lo bello de su patria Colombia.
Tarea: investiga y dibuja productos que destacan a Colombia en el mundo.

Tecnologa: 1 hora
Tema: las herramientas
Objetivo: reconocer los usos de herramientas manuales en el trabajo del ser humano.

Actividades: realiza crucigrama donde debe asociar dibujos de herramientas con el nombre
correspondiente. Escribe las caractersticas de estas herramientas y el docente explica la
importancia de estas para facilitar el trabajo de las personas. Describe las partes de algunas de
estas herramientas.
Indicador de logro: reconoce y explica la utilidad de herramientas de uso manual.
Tarea: dibuja herramientas de uso en la fabricacin de muebles de madera.

Tema: acordemos vivir

Objetivo: establecer acuerdos que favorezcan la convivencia y el aprendizaje en grupo. Aplicar el
proyecto de educacin para la sexualidad y la construccin ciudadana.
Actividades: se aplica y explica a los estudiantes el proyecto. Cada estudiante realiza las
actividades propuestas en el proyecto y el docente revisa y corrige.
Indicador de logro: maneja ventajas y desventajas de los acuerdos.
Tarea: dramatiza con los compaeros el tema tratado en clase.

Tema: lateralidad


Matemticas: 2 horas
Tema: problemas de divisin
Objetivo: solucionar problemas de su entorno cotidiano utilizando la divisin como estrategia.
Actividades: la profesora escribe en el tablero 3 problemas de divisin, se analizan y en sus
Indicador de logro: resuelve problemas de divisin con facilidad.
Tarea: dada una divisin cada uno le formula y escribe un problema.

Espaol. 2 horas
Tema: palabras esdrjulas
Objetivo: utilizar palabras esdrjulas.
Actividades: se entrega a cada uno un texto el cual lee mentalmente. El docente lo lee en voz
alta. Responde algunas preguntas para verificar su comprensin de lectura. Luego se pide que en
el texto seleccionen palabras que tengan el acento en la antepenltima silaba. El docente explica
la regla ortogrfica sobre las palabras esdrjulas y da ejemplos. Los estudiantes escriben en el
cuaderno palabras esdrjulas que encontr en el texto inicial. Dan otros ejemplos de palabras
esdrjulas.
Indicador de logro: reconoce palabras esdrjulas.
Tarea: en el diccionario busca y escribe diez palabras esdrjulas y con cinco de ellas escribe
oraciones.

Tema: germinacin de la semilla. Continuacin del tema.
Objetivo: describir el proceso de la germinacin.
Actividades: observan plantas que se han recogido en los alrededores y las describen
respondiendo a preguntas que hace el docente. Reconocen en ellas cada una de las partes.
Comentan sus conocimientos sobre como la planta se reproduce. El profesor con la ayuda de un
cartel explica paso a paso el proceso de germinacin de las plantas. En el cuaderno y con un
dibujo explica este proceso. Algunos estudiantes lo explican a sus compaeros apoyndose en el
cartel.
Indicador de logro: explica con sus propias palabras el proceso de germinacin de una planta.
Tarea: en casa coloca una semilla sobre algodn mojado en un frasco transparente de boca ancha,
documenta paso a paso y por escrito los cambios que sufre la semilla al germinar.


Matemticas: 1 hora

Espaol: 1 hora
Tema: me divierto leyendo historias.
Objetivo: apreciar la lectura mental como forma de utilizar su tiempo libre.
Actividades: se entrega a cada estudiante un cuento infantil. Realiza lectura mental, el docente
hace preguntas para verificar la comprensin. En su cuaderno realiza un resumen del texto ledo.
Indicador de logro: muestra inters por la lectura de diferentes textos.
Tarea: representa el cuento ledo con un dibujo.

Geometra: 1 hora
Tema: el rea
Objetivo: hallar reas de diferentes figuras.
Actividades: se entrega a cada uno una fotocopia con dibujos de diferentes figuras planas. Hallan
el permetro de estas y lo escriben en el cuaderno. La profesora explica el concepto de rea de
una figura y da ejemplos. Los estudiantes hallan el rea de las figuras de la fotocopia. Se propone
un problema que es analizado por los estudiantes con la orientacin del docente y lo resuelven
hallando el rea.
Indicador de logro: halla reas de diferentes figuras.
Tarea: recorta y pega modelos de figuras planas y les halla el rea.

Tema: el fruto
Objetivo: reconocer la funcin del fruto dentro de la planta
Actividades: con anterioridad se les ha pedido frutos de cosecha. En clase describen sus
caractersticas en cuanto a forma, tamao, forma, olor, sabor, etc. Se explica que muchos frutos
permiten la prolongacin de una planta gracias a la semilla que contiene por dentro. Abren los
frutos y describen sus semillas. En el cuaderno dibujan frutos con sus correspondientes semillas.
Escribe una conclusin con la explicacin de la funcin del fruto en la semilla
Indicador de logro: explica la funcin del fruto dentro del proceso de reproduccin de las plantas
y los usos que le da el hombre a estos.
Tarea: investiga sobre los usos medicinales de algunas frutas en nuestra salud. Presenta la tarea
en lo siguiente clase.

Tema: Colombia caractersticas generales.
Objetivo: enumerar caractersticas que diferencia a Colombia de otros pases.
Actividades: se ubica a Colombia en Amrica del sur y en el globo terrqueo. En el cuaderno
dibuja a Colombia dentro del mundo. El docente explica su posicin astronmica y geogrfica de
nuestro territorio. En el cuaderno escriben los datos de la posicin. En un mapa fsico observan
las caractersticas fsicas y las describen. En sus cuadernos pegan y colorean el relieve colombiano.
Indicador de logro: explica caractersticas generales y fsicas de Colombia.
Tarea: para la prxima clase moldear con plastilina el relieve colombiano.


Matemticas:
Tema: ejercitacin con sumas y restas
Competencia: aplica los algoritmos de la adicin y la sustraccin en la solucin de operaciones.
Actividades: se proponen y escriben en el tablero cinco sumas y cinco sustracciones que los
estudiantes resuelven en sus cuadernos, para verificar los resultados algunos estudiantes las
resuelven en el tablero. Hacen las correcciones que sean necesarias. Escribe en letras cada uno de
los resultados y los ensea al profesor. Organiza los resultados de mayor a menor. formula un
problema en el cual requiera utilizar una de las adiciones. El docente revisa la redaccin del
mismo.
Indicador ce logro: resuelve operaciones de suma y resta y las utiliza en problemas sencillos.
Tarea: propone una resta y formula un problema donde deba aplicarla.

Espaol: 2 horas
Tema: hagamos resmenes
Competencia: leer, interpretar y resumir textos sencillos
Actividades: cada estudiante recibe una fotocopia con el cuento: los hermanos enfadados, hacen
lectura mental mientras el docente lo lee oralmente, algunos estudiantes lo leen en voz alta por
prrafos. En su cuaderno responden preguntas sobre el tema los personajes, el ambiente donde
se desarrolla y las actitudes de los personajes. Escriben un resumen del cuento en el cuaderno
que contenga ideas principales y secundarias. Se leen los resmenes ante el grupo en voz alta y
hacen las correcciones que sean necesarias
Los hermanos enfadados
Haba una vez dos hermanos que eran estupendos amigos y siempre jugaban juntos. Pero
un da tuvieron una discusin tan grande por uno de sus juguetes, que decidieron que a
partir de aquel da cada uno jugara con sus cosas.
Como tenan tantas cosas y tantos juguetes, se pusieron de acuerdo para dedicar el da
siguiente a aclarar de quin era cada cosa. As lo hicieron, haciendo cada uno un
montn con sus cosas, pero cuando acabaron con los juguetes grandes, tocaron los
juguetes pequeos, y como no les daba tiempo, lo dejaron para el da siguiente. Y al da

siguiente sucedi lo mismo, porque empezaron a repartirse los lugares de la casa. Y lo
mismo ocurri un da tras otro, as que todo el tiempo andaban enfadados decidiendo
quin tena derecho a usar cada cosa que vean, ya fuera un animal, un rbol o incluso
una piedra. Al final, haban acumulado dos verdaderas montaas de cosas ante sus
casas.
Con el paso de los aos, no cambi nada: cada maana se juntaban para dividirse en
mundo entre discusiones. As se fueron haciendo viejecitos, y todo el mundo los conoca
como los viejos gruones, porque siempre andaban enfadados y protestando, y nadie los
haba visto nunca sonrer.
Hasta que una maana se encontraron todas sus cosas totalmente mezcladas. Alguien
haba estado en sus montaas y lo haba mezclado todo! con lo que haba costado
sepralo! Enfadadsimos, se pusieron a buscar a los culpables, y no tardaron en encontrar
un par de nios jugando entre las montaas de cosas- Ambos estaban jugando juntos,
tocndolo todo, sin importarles si mezclaban las cosas o no. Y se vean realmente felices,
disfrutando a lo grande.
Fue entonces, muchos, muchos aos despus, cuando los dos viejos gruones se dieron
cuenta de la tontera que haban hecho: haban dejado de jugar toda la vida slo para
ver con qu iban a jugar! Y se sintieron muy tristes, por haber dejado pasar su vida
enfadados y sin jugar; pero a la vez estaban contentos, porque se haban dado cuenta, y
dedicaron ese da y todos los que les quedaron a jugar junto a aquellos dos nios,
mezclndolo todo y compartindolo todo. Y hasta dejaron de llamarles gruones, para
llamarles los locos juguetones
Indicador de logro: lee y hace resmenes de cuentos ledos.
Tarea: representa con un dibujo los personajes. Cambia el final del cuento.

Observacin: los estudiantes se desescolarizan a las 10:00 a.m. para asistir a reunin sindical
autorizada por la S. de Educacin.


Matemticas: 1 hora
Tema: Resuelvo problemas
Competencia: identifica y resuelve problemas de su entorno utilizando diferentes estrategias.
Actividades: se pide a los estudiantes que planteen estrategias para recolectar dinero para
celebrar el da de los nios y de las nias. Despus de explicar las propuestas para recolectar
fondos, explican por medio de problemas cuanto dinero se puede recoger. El docente orienta la
formulacin de los problemas y luego cada uno lo s resuelve en el cuaderno. Se verifican los
resultados y algunos estudiantes hacen las correspondientes operaciones en el tablero,
explicando la estrategia de solucin de los mismos.

Por ejemplo: en el grado tercero A las nias deciden vender dulces y los datos arrojados son los
siguientes: Dahiana recogi $ 2.000, Mara recogi $3.100, Fernanda en sus ventas recogi $1.350,
Isabella entrega a su profesor $2.420 y Manuela entrega $ 3.150. Cuanto dinero recogen las
nias de sus ventas? Si compran bombones por un valor de $4.500, cuanto dinero les quedo?
Indicador de logro: usa diferentes estrategias para resolver problemas.
Tarea: En casa resuelve problemas propuestos por el docente donde aplica dos operaciones.

Espaol: 1 hora
Tema: el gnero y el nmero.
Competencia: identifica el gnero y numero de sustantivo
Actividades: se entrega fotocopia donde hay diferentes objetos y animales, los recortan y separan

segn sean con o sin vida. Escribe el nombre de cada objeto al frente. En el tablero escriben el
nombre de cada imagen o dibujo. Se leen los nombres en voz alta. El docente explica que cada
nombre tiene gnero ya sea masculino o femenino y numero definido en plural y en singular.
Se da un ejemplo y luego en sus cuadernos encierran con azul los nombres que sean femeninos
y con verde los que sean masculinos. Los sustantivos que estn en singular los escriben en plural.
Dan otros ejemplos de gnero y numero de tres sustantivos diferentes.
Indicador de logro: dados diferentes sustantivos identifica su gnero y su nmero.
Tarea: busca, recorta y pega lminas y escribe su nombre identificando el gnero y numero a
cada uno.

Tema: Colombia en Suramrica
Competencia: interpretar mapas y planos y ubicar su pas
Actividades: observa el mapa de Colombia y describe algunas de sus caractersticas. Interpreta
convenciones en el. Recibe una fotocopia con el mapa de Amrica del sur lo describe y en el ubica
puntos cardinales. El docente explica la posicin geogrfica de Colombia en sur Amrica y los
estudiantes colorean a Colombia en el mapa. En el cuaderno escribe la posicin geogrfica de
Colombia.

Indicador de logro: ubica la posicin geogrfica de Colombia reconocindola en diferentes mapas
que se le presentan.
Tarea: investiga y escribe en el mapa los nombres de otros pases de Sur Amrica.

Educacin Fsica:
Tema: Control corporal en rollos y giros.
Competencia: Ejecuta rollos y giros con su cuerpo.
Actividades: Organizacin del grupo y disposicin para las actividades. Calentamiento con
estiramientos flexiones, rotaciones. Ejecucin del rollo lateral los estudiantes se acuestan de
espaldas con los brazos estirados a los lados de la cabeza y ruedan por el piso hacia el lado
izquierdo y el lado derecho.
Luego realizan el mismo rollo tomados de las manos de un compaero, ambos ruedan por el piso;
luego en posicin de pie y tomados de las manos asen giros sin soltarse. Giros individuales en
posicin de pie

.

Sedante juego el puente esta quebrado.
Indicador de logro: Realiza cada ejercicio correcta mente y atendiendo alas explicaciones del
profesor.

Artstica:
Tema: Trabajemos con papel seda.
Competencia: Desarrolla su matricida fina.

Actividades: Cada estudiante rasga y enrolla tiras de papel ceda para pegar en forma de espiral el
papel ceda sobre un dibujo que sele entrega foto copiado hasta que cubra todo el dibujo. Realiza
la actividad siguiendo las orientaciones del docente.
Se hace una exposicin con los trabajos.
Indicador de logro: Realiza enrollado de papel ceda siguiendo instrucciones.
Tarea: Consigue para la prxima clase una hoja de papel lija y colores pastel.


personales.

Ingles: 1 hora
Tema: partes de mi cuerpo
Competencia: integra nuevas palabras y las usa cotidianamente.
Actividades: observa rompecabezas del cuerpo humano del hombre y la mujer, se hace un
concurso entre parejas para ver cual estudiante lo arma en el menor tiempo, (el nio arma el de la
nia y la nia arma el del nio). Luego nombran cada parte del cuerpo y su funcin. El docente
escribe en el tablero las partes del cuerpo en ingles y los estudiantes las sealan en su propio
cuerpo. Se explica la correcta pronunciacin de cada palabra y los estudiantes la repiten individual
y grupalmente. Se hacen correcciones en cuanto a pronunciacin correcta. En el cuaderno pega la
fotocopia con el cuerpo humano y le escribe los nombres en ingles.

Indicador de logro: nombra las partes de su cuerpo en ingles.
Tarea: escribe una oracin en ingles sencilla donde utiliza una parte del cuerpo.

Democracia: 1 hora
Tema: nuestros gobernantes.
Competencia: reconoce los gobernantes locales, departamentales y nacionales.
Actividades: cada estudiante realiza una sopa de letras donde encuentra nombres de personajes
polticos conocidos y cargos del gobierno. Las colorean y escriben en sus cuadernos. Luego
mencionan el cargo que tiene cada gobernante encontrado en la sopa de letras. Se explican las
funciones de cada gobernante como alcalde, gobernador, presidente, ministro, secretario,
gerente, senador, diputado, etc. Se hace un resumen respecto a los cargos y sus funciones y lo
escriben en el cuaderno.

Indicador de logro: identifica gobernantes en diferentes mbitos y explica sus funciones.
Tarea: busca, lee y pega una noticia que se relacione con un gobernante. La lee en la clase
siguiente

Tecnologa: 1 hora
Tema: las herramientas en el pasado.
Competencia: reconoce herramientas rudimentarias usadas por el hombre a travs del tiempo.
Actividades: observan lmina donde hay personas trabajando en el campo y otra donde los
antepasados trabajan. Describen las herramientas observadas y sus usos. Comentan las

Diferencias entre las herramientas utilizadas en las dos lminas. El docente explica los cambios
que hizo el hombre en las herramientas a travs del tiempo para realizar ms eficazmente su
trabajo.
Indicador de logro: explica con sus palabras la evolucin de las herramientas a travs del tiempo y
la forma como esto ha beneficiado la humanidad.
Tarea: dibuja algunas herramientas que hay en su casa y explica sus usos.

tica y Valores: 1 hora
Tema: convivencia ciudadana. Continuacin del tema
Tarea: dramatiza con los compaeros situaciones donde se refleja la mala y bueno convivencia
entre las personas en la siguiente clase.

Educacin Fisca: 1 hora
Tema: coordinacin oculo-manual.
Competencia: Maneja relacione, direcciones y configuraciones temporales y especiales bsicas.

Movilidad Articular (de pies a cabeza). Trote suave por toda la cancha y estiramiento articular.
Predeportivo de baln mano y Baloncesto.
Lanzar la marca, los nios por parejas uno frente al otro a 10 mts y en el centro se coloca un aro.
Por parejas, desplazarse lateralmente mientras hacen pases con la pelota.
Juego: Capturar la pelota, juegan dos equipos numricamente iguales con un baln; un equipo trata de pasarle la pelota
durante largo tiempo contando el numero de pases que ejecuta; el equipo contrario trata de
impedirlo
y si logra apropiarse de la pelota, intentara realizar pases.

Actividad para volver a la calma: caminar, estirar e hidratarse
Contribuir a la cualificacin oculo-manual, a la seguridad, precisin y rapidez en lanzamientos,
pases y recepciones de pelota.


Espaol: 2 horas
Tema: practico el resumen
Competencia: escribe resmenes.
Actividades: cada estudiante realiza lectura mental de la fabula: LA ZORRA Y EL CHIVO EN EL POZO
Cay una zorra en un profundo pozo, vindose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar
la orilla.
Lleg ms tarde al mismo pozo un chivo sediento, y viendo a la zorra le pregunt si el agua era
buena. Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que
era excelente, e invit al chivo a descender y probarla donde ella estaba.
Sin ms pensarlo salt el chivo al pozo, y despus de saciar su sed, le pregunt a la zorra cmo
haran para salir all.

Dijo entonces la zorra:
-- Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvacin. Apoya tus patas delanteras contra la
pared y alza bien arriba tus cuernos; luego yo subir por tu cuerpo y una vez afuera, tirar de
t.
Le crey el chivo y as lo hizo con buen gusto, y la zorra trepando hbilmente por la espalda y
los cuernos de su compaero, alcanz a salir del pozo, alejndose de la orilla al instante, sin
cumplir con lo prometido.
Cuando el chivo le reclam la violacin de su convenio, se volvi la zorra y le dijo:
-- Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin
pensar antes en cmo salir despus !

Enseanza:
Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podras salir de aquello, sin
tomar en cuenta lo que te ofrezcan tus vecinos.

luego el docente la lee en voz alta. Los estudiantes hacen lectura oral individual. En el cuaderno
responden preguntas para verificar la comprensin de la fabula. Cada uno hace un resumen de la
fabula donde escribe la historia en forma clara y coherente. Se leen en voz alta algunos de los
resmenes de la fabula y el docente hace sugerencias. Los estudiantes corrigen sus escritos.
Indicador de logro: cuenta narraciones a travs de resmenes.
Tarea: escribe un nuevo nudo para la fbula.

Matemticas: 1 hora
final

Tema: plantas medicinales
Competencia: conoce plantas medicinales y los usos que le da el ser humano
Actividades: conversatorio por medio de preguntas y comentarios sobre enfermedades mas
comunes que presentan los nios. Explican con sus palabras los sntomas. Explican que remedios
caseros hacen los adultos para evitar la enfermedad. El docente explica sobre las plantas
medicinales, sus nombres y usos ms frecuentes adems sobre la preparacin. En el cuaderno
escriben el nombre de la planta y dolencias que evitan.
Indicador de logro: menciona plantas medicinales utilizadas por sus familias.
Tarea: en parejas presentan un herbario con muestras de plantas medicinales, sus nombres y uso
mas frecuente.


Matemticas: 1 hora
Competencia: identifica regularidades y propiedades de los nmeros y los relaciona.

Espaol: 1 hora
Tema: el gnero y el nmero. Continuacin del tema.
Competencia: identifica el gnero y nmero de sustantivos
Actividades: se entrega fotocopia donde hay diferentes objetos, los recortan y escriben el
nombre de cada objeto al frente. En el tablero escriben el nombre de cada imagen o dibujo. Se
leen los nombres en voz alta. El docente explica que cada nombre tiene gnero ya sea masculino
o femenino y numero definido en plural y en singular.
Se da un ejemplo y luego en sus cuadernos encierran con amarillo los nombres que sean
femeninos y con caf los que sean masculinos. Los sustantivos que estn en singular los escriben
en plural.
Dan otros ejemplos de gnero y numero de tres sustantivos diferentes.
Indicador de logro: dados diferentes sustantivos identifica su gnero y su nmero.
Tarea: el docente dicta dos adivinanzas. Los estudiantes las escriben y luego las repiten
cambiando los sustantivos que estn en plural a singular y los que estn en femenino a masculino.
Son:
1. cuarenta hermanitos 2. pajarito volando
dormidos en una cajita con las tripas colgando.
Se levantan y se encienden
cuando rascan su cabecita.

Geometra: 1 hora
Tema: el rea continuacin del tema.
Objetivo: hallar reas de diferentes figuras.

Actividades: se entrega a cada uno una fotocopia con dibujos de diferentes figuras planas. Hallan
el permetro de estas y lo escriben en el cuaderno. La profesora explica el concepto de rea de
una figura y da ejemplos. Los estudiantes hallan el rea de las figuras de la fotocopia. Se propone
un problema que es analizado por los estudiantes con la orientacin del docente y lo resuelven
hallando el rea.
Tarea: recorta y pega modelos de figuras planas y les halla el rea.

Tema: Colombia en el mundo
Competencia: ubica su pas en diferentes mapas del mundo
Actividades: observan el mapamundi y el globo terrqueo y describen algunas de sus
caractersticas. Interpreta convenciones en el. Recibe una fotocopia con el mapamundi lo
describen y en el ubican puntos cardinales. El docente explica la posicin geogrfica de Colombia
en el mapamundi y en el globo terrqueo. Se reconocen y ubican los continentes y los estudiantes
los colorean ubicando a Colombia. En el cuaderno escribe la posicin geogrfica de Colombia.
Indicador de logro: ubica la posicin geogrfica de Colombia reconocindola en diferentes mapas
que se le presentan.
Tarea: ubica en el mapa y escribe los nombres de los continentes adems ubica a Colombia.

Tema: plantas tiles y plantas perjudiciales.
Competencia: conoce plantas tiles y perjudiciales, explicando los usos que les da el ser humano.
Actividades: conversatorio por medio de preguntas y comentarios sobre enfermedades ms
comunes que presentan los nios. Explican con sus palabras los sntomas. Explican que remedios
caseros hacen los adultos para evitar la enfermedad. El docente explica sobre las plantas usadas
para la alimentacin, medicinales, maderables y ornamentales sus nombres y usos ms frecuentes
En el cuaderno dibujan ejemplos de estas plantas. Reconocen plantas que pueden ser
perjudiciales y se dan ejemplos de algunas de ellas.
Indicador de logro: dibuja plantas tiles y perjudiciales al hombre.
Tarea: en parejas presentan un herbario con muestras de plantas medicinales, sus nombres y uso
mas frecuente.


Matemticas: 1 hora
Tema: resolvamos problemas
Competencia: aplica la adicin y la sustraccin en la solucin de problemas.
Actividades: el docente propone problemas donde se aplican adiciones y sustracciones para
Resolverlos. Se leen y se hace el anlisis de cada uno por medio de preguntas que los estudiantes
responden. En sus cuadernos los escriben y le hacen la correspondiente operacin matemtica. Se
revisan individualmente y se hacen las correcciones necesarias.
Indicador de logro: reconoce la operacin adecuada para resolver problemas cotidianos.
Tarea: dadas varias cifras numricas, las utiliza para formular un problema de suma y un problema
de resta.

Espaol: 1 hora
Tema: regla ortogrfica.
Competencia: aplica reglas ortogrficas.
Actividades: resuelve en una fotocopia una sopa de letras donde encuentra palabras terminadas
en z. con cada palabra encontrada escribe una oracin. se leen en voz alta y algunas se escriben en
el tablero. Luego se explica la regla ortogrfica donde al cambiar el sustantivo de singular a plural
la Z cambia por c. se da un ejemplo. Los estudiantes dan otros ejemplos. Luego cada oracin que
escribieron en singular con las palabras de la sopa de letras las escriben en plural atendiendo a la
regla de ortografa. Se propone otras palabras y escriben en el tablero su palabra plural. Se revisa
la ortografa de cada palabra y el cambio de Z a C.
Indicador de logro: aplica reglas ortogrficas con propiedad.
Tarea: en el diccionario busca palabras que terminan en z y escriben al frente su plural.

Religin: 1 hora
Tema: la comunidad cristiana celebra las maravillas de Dios y las celebra.
Competencia: reconoce lo que ha hecho Dios como algo maravilloso.
Actividades: se realizan las actividades propuestas en la cartilla de religin para el grado 3. El
docente orienta las actividades. En conversatorio se hace puesta en comn de las respuestas que
dan los estudiantes.
Indicador de logro: comenta apoyado en las escrituras las maravillas que ha hecho Dios.
Tarea: representa con un dibujo las cosas que Dios ha creado.

Tema: la tierra nuestra casa
Competencia: valora la tierra y se ubica en ella.
Actividades: observa el globo terrqueo. En el ubica su pas y el continente donde se encuentra.
Se explica con la ayuda de los mapas y otras representaciones la forma y su posicin en el sistema
solar. Tambin se explica con modelos sus movimientos de rotacin y traslacin, asocindolos con
el calendario solar. Ubica en el globo mares y sus nombres. Continentes y polos.
A. Indicador de logro: reconoce continentes, mares y movimientos de la tierra.
Tarea: realiza un modelo de la tierra con diferentes materiales.

Artstica: 1 hora
Tema: utiliza materiales para fabricar modelos de la tierra
Competencia: aplica tcnicas de moldeo y usa materiales que le ofrece el medio.
Actividades: con materiales como papel, plastilina, cartn y otros fabrica un modelo de la tierra
Indicador de logro: utiliza creativamente diferentes materiales.
Tarea: realiza una exposicin dentro del saln.

Celebracin da de los nios y de las nias.

Programacin
-Izada de bandera
- refrigerio.
-concurso de dibujo: tema Da de LA TIERRA.
-descanso.
-premiacin a los dibujos seleccionados.
-entrega de detalles a estudiantes ganadores.
-juegos recreativos:
. Competencias.


Ingles: 1 hora
Tema: leamos y escribamos oraciones sencillas.
Competencia: escribe, lee y traduce oraciones sencillas en ingles.
Actividades: cada estudiante recibe una oracin en ingles y la lee en voz alta, se le corrige su
pronunciacin y la lee nuevamente. Traduce la oracin o las palabras que le son mas familiares.
Se pegan las oraciones en el tablero y las escriben en el cuaderno. Todos los estudiantes leen las
oraciones despus de hacerlo el docente. Conforman grupos y se entregan en sobres donde hay
palabras en ingles sueltas con las cuales debe formar una oracin y leerla tratando de traducirla.
Indicador de logro: lee y escribe oraciones en ingles.
Tarea: representa algunas oraciones con dibujos

Democracia: 1 hora
Tema: ramas del poder pblico.
Competencia: Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-
administrativas colombianas.
Actividades: revisin de la tarea anterior y lectura de los nombres investigados de los gobernantes
a nivel municipal y departamental. El docente con ayuda de un cartel explica las tres ramas del
poder pblico. Con ejemplos se explican las funciones de las autoridades en cada rama del poder
publico en nuestro municipio.
Indicador de logro: Compara caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia
(ramas del poder pblico)
Tarea: investiga el nombre de un representante de la rama ejecutiva en su municipio.

Tema: jugando comparto m tiempo libre.
Competencia: participa en juegos grupales
Actividades: calentamiento general y especfico por medio de ejercicios dirigidos por el docente.
Forman un crculo y juegan el gato y el ratn siguiendo normas propuestas por ellos mismos.
Luego se explica el juego por equipos de ponchado en el cual cumplen normas propuestas por el
docente.
Como sedante se realiza el juego gallinas a sus gallineros donde el docente relata la
historia del corral y al nombrar la frase gallinas a su gallinero todos deben cambiar de lugar.
Contina relatando quien se queda sin puesto.
Indicador de logro: gusta de actividades motrices compartidas.

Tecnologa: 1 hora
Tema: las herramientas de uso en el campo
Competencia: reconoce herramientas rudimentarias usadas por el hombre.
Actividades: observan lmina donde hay personas trabajando en el campo. Describen las
herramientas observadas y sus usos. Comentan las caractersticas de las herramientas utilizadas
en las dos lminas.

Dibuja herramientas mas utilizadas en el campo.
Indicador de logro: describe herramientas que se usan en el campo.
Tarea: dibuja algunas herramientas que hay en su casa y explica sus usos.

Tema: acordemos vivir. Continuacin del tema.
Tarea: dramatiza con los compaeros el tema tratado en clase.


Espaol: 1 hora
Tema: interpreto textos ledos
Competencia: comprende textos y da respuestas claras sobre ellos.
Actividades: lectura del texto: LA HILANDERA
rase una vez un molinero muy pobre que no tena en el mundo ms que a su hija. Ella era una muchacha muy hermosa.
Cierto da, el rey mand llamar al molinero, pues haca mucho tiempo no le pagaba impuestos. El pobre hombre no tena
dinero, as es que se le ocurri decirle al rey:

-Tengo una hija que puede hacer hilos de oro con la paja. -Trela! -orden el rey.

Esa noche, el rey llev a la hija del molinero a una habitacin llena de paja y le dijo:

-Cuando amanezca, debes haber terminado de fabricar hilos de oro con toda esta paja. De lo contrario, castigar a tu padre
y tambin a t. La pobre muchacha ni saba hilar, ni tena la menor idea de cmo hacer hilos de oro con la paja. Sin
embargo, se sent frente a la rueca a intentarlo. Como su esfuerzo fue en vano, desconsolada, se ech a llorar.

De repente, la puerta se abri y entr un hombrecillo extrao.

-Buenas noches, dulce nia. Por qu lloras?

-Tengo que fabricar hilos de oro con esta paja -dijo sollozando-, y no s cmo hacerlo.

-Qu me das a cambio si la hilo yo? -pregunt el hombrecillo. -Podra darte mi collar -dijo la muchacha.
-Bueno, creo que eso bastar -dijo el hombrecillo, y se sent frente a la rueca.

Al otro da, toda la paja se haba transformado en hilos de oro. Cuando el rey vio la habitacin llena de oro, se dej llevar
por la codicia y quiso tener todava ms. Entonces condujo a la muchacha a una habitacin an ms grande, llena de paja, y
le orden convertirla en hilos de oro. La muchacha estaba desconsolada.

"Qu voy a hacer ahora?" se dijo.

Esa noche, el hombrecillo volvi a encontrar a la joven hecha un mar de lgrimas. Esta vez, acept su anillo de oro a cambio
de hilar toda la paja.Al ver tal cantidad de oro, la avaricia del rey se desbord. Encerr a la muchacha en una torre llena de
paja.

-Si maana por la maana ya has convertido toda esta paja en hilos de oro, me casar contigo y sers la reina.

El hombrecillo regres por la noche, pero la pobre muchacha ya no tena nada ms para darle.

-Cuando te cases -propuso el hombrecillo- tendrs que darme tu primer hijo.

Como la muchacha no encontr una solucin mejor, tuvo que aceptar el trato.

Al da siguiente, el rey vio con gran satisfaccin que la torre estaba llena de hilos de oro. Tal como lo haba prometido, se
cas con la hija del molinero.

Un ao despus de la boda, la nueva reina tuvo una hija.

La reina haba olvidado por completo el trato que haba hecho con el hombrecillo, hasta que un da apareci.

-Debes darme lo que me prometiste -dijo el hombrecillo.

La reina le ofreci toda clase de tesoros para poder quedarse con su hija, pero el hombrecillo no los acept.

-Un ser vivo es ms precioso que todas las riquezas del mundo -dijo.

Desesperada al escuchar estas palabras, la reina rompi a llorar. Entonces el hombrecillo dijo:

-Te doy tres das para adivinar mi nombre. Si no lo logras, me quedo con la nia.

La reina pas la noche en vela haciendo una lista de todos los nombres que haba escuchado en su vida. Al da siguiente, la
reina le ley la lista al hombrecillo, pero la respuesta de ste a cada uno de ellos fue siempre igual:

-No, as no me llamo yo.

La reina resolvi entonces mandar a sus emisarios por toda la ciudad a buscar todo tipo de nombres.

Los emisarios regresaron con unos nombres muy extraos como Piedrablanda y Aguadura, pero ninguno sirvi. El
hombrecillo repeta siempre:

-No, as no me llamo yo.

Al tercer da, la desesperada reina envi a sus emisarios a los rincones ms alejados del reino.
Ya entrada la noche, el ltimo emisario en llegar relat una historia muy particular.

-Iba caminando por el bosque cuando de repente vi a un hombrecillo extrao bailando en torno a una hoguera. Al tiempo
que bailaba iba cantando: "La reina perder, pues mi nombre nunca sabr. Soy el gran Rumpelstiltskin!"

Esa misma noche, la reina le pregunt al hombrecillo:

-Te llamas Alfalfa? -No, as no me llamo yo. -Te llamas Zebuln? -No, as no me llamo yo.

-Ser posible, entonces, que te llames Rumpelstilstkin? -pregunt por fin la reina.

Al escuchar esto, el hombrecillo sinti tanta rabia que la cara se le puso azul y despus marrn. Luego pate tan fuerte el
suelo que le abri un gran hueco.
Rumpelstiltskin desapareci por el hueco que abri en el suelo y nadie lo volvi a ver jams. La reina, por su parte, vivi
feliz para siempre con el rey y su preciosa hijita. FIN
EL docente lee el cuento y los estudiantes escuchan. Luego algunos estudiantes hacen la lectura en
voz alta por prrafos. Se hacen preguntas sobre los personajes, el tema, el ambiente, para
verificar la comprensin. Luego responden preguntas sobre el texto. Se leen las respuestas en voz
alta.
Se estimula a los estudiantes para que mejoren su redaccin. Cada uno inventa un nuevo inicio
para la historia.
Indicador de logro: lee e interpreta textos ledos.
Tarea: escribe en una pgina un resumen sobre el cuento y lo lee en la siguiente clase.

Matemticas: 1 hora
Tema: multiplicacin de cuatro cifras.
Competencia: resuelve multiplicaciones de cuatro cifras.
Actividades: revisin de la tarea anterior. El docente explica los pasos a seguir en la solucin de
multiplicaciones de cuatro cifras. Luego algunos estudiantes resuelven en el tablero otras
multiplicaciones propuestas de cuatro cifras. En el cuaderno se escribe el proceso para la solucin
de estas multiplicaciones. Propone y resuelve dos multiplicaciones de cuatro cifras que el
docente revisa individualmente.
Indicador de logro: resuelve de manera eficiente multiplicaciones de 4 cifras.
Tarea: dada una multiplicacin de cuatro cifras, la resuelve y plantea un problema donde requiera
aplicarla.

Tema: taller de repaso
Competencia: responde preguntas sobre temas estudiados en las clases.
Actividades: se entrega a cada estudiante una fotocopia que contiene preguntas sobre temas
vistos en las clases. El docente lee las preguntas en voz alta. Se aclaran dudas que puedan tener.
Luego los estudiantes responden en el cuaderno cada una de las preguntas. Se organizan en
crculo y se hace puesta en comn de las respuestas dadas. Se aclaran dudas y se hace correccin
sobre los conceptos.
Indicador de logro: resuelve correctamente el taller de repaso.
Tarea: en casa corrige las respuestas incorrectas.


Matemticas: 1 hora
en sus cuadernos.

Espaol: 1 hora
en z. con cada palabra encontrada escribe una oracin. se leen en voz alta y algunas se escriben en
el tablero. Luego se explica la regla ortogrfica donde al cambiar el sustantivo de singular a plural
la Z cambia por c. se da un ejemplo. Los estudiantes dan otros ejemplos. Luego cada oracin que
escribieron en singular con las palabras de la sopa de letras las escriben en plural atendiendo a la
regla de ortografa. Se propone otras palabras y escriben en el tablero su palabra plural. Se revisa
la ortografa de cada palabra y el cambio de Z a C.
Tarea: en el diccionario busca palabras que terminan en z y escriben al frente su plural.

Geometra: 1 hora
Tema: halla reas y permetros
Objetivo: hallar el permetro ce diferentes figuras
Actividades: cada estudiante en hoja de silueta dibuja con regla polgonos de tres, cuatro y cinco
lados. Los recorta y verifica sus medidas. Luego con ejemplos la profesora halla el permetro del
tablero, del pupitre, de un cuadro. Los estudiantes siguiendo los mismos pasos hallan el permetro
de las figuras que recortaron las pegan en sus cuadernos y les escriben el permetro encontrado.
Se analiza y resuelve el siguiente problema donde deben hallar el permetro: un campesino tiene
un lote de forma rectangular que mide 2 metros de ancho por 3 metros de largo, desea cercarlo
con una vuelta de alambre de pa. Cuanto alambre debe comprar para encerrarlo? La profesora
revisa individualmente el problema.
Indicador de logro: halla permetros de figuras planas.
Tarea: halla los permetros de objetos de su cuarto.

Tema: comunidad, poblacin y hbitat
Competencia: diferencia poblaciones y comunidades.
Actividades: observacin de cartel donde hay diferentes poblaciones de seres vivos y los describen
mencionando su alimentacin, lugar donde vive y reino al que pertenece. Se explican los
conceptos de:
COMUNIDAD: esta formada por el conjunto de seres vivos , de diferentes especies.
POBLACION: conjunto de seres vivos que pertenecen a la misma especie.
EL HABITAT: el lugar donde una planta o un animal encuentra las condiciones adecuadas para vivir.
Se explica cada concepto con ejemplos. Se aclaran dudas de los estudiantes. Los estudiantes
escriben el nombre de tres poblaciones biolgicas y dibujan el hbitat o lugar donde estos viven.
Indicador de logro: reconoce y nombra poblaciones describiendo su hbitat.
Tarea: redacta en forma breve como es el hbitat de un animal o planta de tu regin. Pega una
lmina donde se pueda observar una comunidad biolgica.

Tema: movimientos de la tierra
Competencia: experimenta con modelos los movimientos de la tierra y los asocia con el
calendario y el da.
Actividades: observa el globo terrqueo. En el ubica su pas y el continente donde se encuentra.
se explica el globo terrqueo los movimientos de rotacin y traslacin, asocindolos con el
calendario solar. Ubica en el globo mares y sus nombres. Continentes y polos.
Indicador de logro: representa con modelos los movimientos de la tierra.
Tarea: realiza un modelo de la tierra con diferentes materiales.


Espaol: 2 horas
Competencia: Expresa hechos en secuencias narrativas.
Actividades: lectura del cuento la princesa y el guisante.
La Princesa y el Guisante
Erase una vez un prncipe que quera casarse, pero tena que ser con una princesa de
verdad. De modo que dio la vuelta al mundo para encontrar una que lo fuera; pero
aunque en todas partes encontr no pocas princesas, que lo fueran de verdad era
imposible de saber, porque siempre haba algo en ellas que no terminaba de
convencerle. As es que regres muy desconsolado, por su gran deseo de casarse con
una princesa autntica. Una noche estall una tempestad horrible, con rayos y truenos
y lluvia a cntaros; era una noche, en verdad, espantosa. De pronto golpearon a la
puerta del castillo, y el viejo rey fue a abrir. Afuera haba una princesa.
Pero, Dios mo, qu aspecto presentaba con la lluvia y el mal tiempo! El agua le
goteaba del pelo y de las ropas, le corra por la punta de los zapatos y le sala por el
tacn y, sin embargo, deca que era una princesa autntica.
Bueno, eso ya lo veremos, pens la vieja reina. Y sin decir palabra, fue a la alcoba,
apart toda la ropa de la cama y puso un guisante en el fondo. Despus cogi veinte
colchones y los puso sobre el guisante, y adems coloc veinte edredones sobre los
colchones. La que deca ser princesa dormira all aquella noche.
A la maana siguiente le preguntaron qu tal haba dormido.
-Oh, terriblemente mal! -dijo la princesa-. Apenas si he pegado ojo en toda la noche.
Sabe Dios lo que habra en la cama! He dormido sobre algo tan duro que tengo todo
el cuerpo lleno de magulladuras. Ha sido horrible!
As pudieron ver que era una princesa de verdad, porque a travs de veinte colchones
y de veinte edredones haba notado el guisante. Slo una autntica princesa poda
haber tenido una piel tan delicada.
El prncipe la tom por esposa, porque ahora pudo estar seguro de que se casaba con
una princesa autntica, y el guisante entr a formar parte de las joyas de la corona,
donde todava puede verse, a no ser que alguien se lo haya comido.
Como veris, ste s que fue un autntico cuento! FIN
El docente lee el cuento en voz alta. Luego varios estudiantes relatan el cuento siguiendo una
secuencia de los hechos. En el cuaderno responden preguntas de comprensin de la lectura.
Escriben un resumen que se lee en voz alta. Se corrige la redaccin.
Indicador de logro: comprende cuentos ledos en clase.
Tarea: representa el cuento ledo con un dibujo. Inventa un cuento similar al ledo con otros
personajes.

Matemticas: 1 hora
Tema: relacin mayor y menor que. Repaso.
Competencia: identifica regularidades y propiedades de los nmeros y los relaciona.

Ciencias Sociales: 2 horas
Artstica:
Tema: la tierra, modelo a escala.
Competencia: utiliza material que le ofrece el medio para representar la tierra con un modelo a
escala.
Actividades: con materiales como plastilina, vinilo, icopor, y otros que le ofrece el medio, moldea y
representa la tierra a escala. Sigue las indicaciones que le da el docente. Se corrige el trabajo en
forma individual y se aclaran dudas. Se hace una exposicin con los trabajos
Indicador de logro: disea modelos a escala de la tierra.
Tarea: escriben en el cuaderno los materiales para elaborar el detalle para celebracin del da de
la madre.

Fecha: mayo 01 de 2009
festivo


Democracia: 1 hora
Tema: ramas del poder pblico. Continuacin del tema.
pblico en nuestro municipio. En parejas realizan un taller sobre las tres ramas del poder pblico
explicadas en clase luego se hace mesa redonda y puesta en comn. Se aclaran dudas.

Indicador de logro: Compara caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia
(ramas del poder pblico)

Ingles: 1 hora
Tema: escribe oraciones utilizando vocabulario conocido
Competencia: reconoce palabras y oraciones cortas en ingles.
Actividades: cada estudiante recibe el dibujo que represente un color, una parte del cuerpo, una
fruta, una parte de la casa. En el tablero escribe en ingles la palabra correspondiente al dibujo. Y
entre estudiantes y el docente se escriben oraciones donde se usa cada palabra.
Luego se leen las oraciones que se escribieron, atendiendo a la pronunciacin. En el cuaderno
escriben estas oraciones y su correspondiente traduccin.
Indicador de logro: lee y escribe oraciones donde utiliza vocabulario que le es familiar.
Tarea: en casa escoge una de las oraciones y la forma con letras recortadas.

Tema: Carrera sobre plano.
Competencia: Realiza desplazamientos en carrera
Movilidad Articular. Trote suave por la cancha y a la seal saltar, agacharse, aumentar, la velocidad
entre otras. Organizados los nios en hileras formando grupos de seis recorrer cierta distancia de
la siguiente manera, gana el nio en terminar primero el recorrido.
Desplazamiento de frente. Desplazamiento de lado. Desplazamiento de espalda. Desplazamiento
en zig zag. Organizados los nios en hileras formando grupos de seis recorrer cierta distancia de
la siguiente manera, gana el nio en terminar primero el recorrido.
Desplazamiento de frente. Desplazamiento de lado. Desplazamiento de espalda.
Desplazamiento en zig zag. Desplazamiento de ida de frente y regreso de espalda. Estiramiento
muscular. Mejorar en los nios la condicin brazo piernas y la relacin tensin relajacin durante
la carrera.
Indicador de logro: cumple tareas motrices propuestas.

Tema: la paz y la convivencia pacifica. Transversalidad proyecto en valores humanos
Competencia: establece relaciones de sana convivencia con las dems personas.
Actividades: se realizan las actividades y el taller del proyecto en valores humanos.
Indicador de logro: es crtico al proponer soluciones a conflictos.
Tarea: escribe ejemplos de casos donde hay conflictos y la solucin que se le ha dado.

Tecnologa: 1 hora
Tema: el tractor, la despulpadora de caf.
Competencia: reconoce herramientas a motor y su importancia en el trabajo del hombre.
Actividades: cada estudiante recibe una fotocopia donde hay aparatos de uso agrcola. Lo describe
y explica su funcionamiento y usos. Luego menciona los usos que se le dan. El docente explica de
su utilidad en el campo. Luego describen la despulpadora y mencionan su utilidad el proceso del
caf. Lo colorean y dibujan otras herramientas a motor usadas en el campo.
Indicador de logro: describe herramientas a motor que son tiles en el campo.
Tarea: recorta y pega imgenes donde se usan las herramientas a motor estudiadas en clases.


Espaol: 1 hora
Objetivo: Reconocer el orden alfabtico de las palabras en el diccionario.

Matemticas: 1 hora
Tema: Multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1.000, 10.000, etc.
Objetivo: plantear distintas alternativas para multiplicar.
Actividades: juego alcance la estrella donde se hace una pregunta de cultura general y resultados
de operaciones matemticas gana el que coleccione ms estrellas. Se proponen multiplicaciones
por 10, 100, 1000. Explican como pueden resolverse. La profesora explica los pasos para
resolverlas abreviadamente y da ejemplos. Resuelven en sus cuadernos otras multiplicaciones.
Indicador de logro: Resuelve multiplicaciones abreviadas.
Tarea: en el cuaderno resuelven multiplicaciones.

Escritura: 1 hora

Tema: comunidad, poblacin y hbitat. Continuacin.
conceptos de:
COMUNIDAD: esta formada por el conjunto de seres vivos, de diferentes especies.


Matemticas: 1 hora
Tema: Represento nmeros en el baco abierto. Repaso.
Objetivo: identificar el valor posicional de los dgitos de un nmero.
Actividades: Juego el rey ordena, donde siguen las instrucciones, forman grupos con n cantidad
de objetos, Luego se hace conversatorio para responder preguntas como: Cmo sabemos
cuantos objetos reunir? Como representamos estas cantidades?. Concluyen que se hace con
nmeros o con dibujos. Se explica la importancia de conocer y diferenciar los nmeros y su
valor. Dados varios nmeros, los representan en el baco abierto.
Indicador de logro: identifica la importancia del sistema de numeracin decimal.
Tarea: escribir el nmero de alumnos de cada grado de su jornada y representar estos nmeros en
el baco.

Espaol: 2 horas
Tema: interpretemos textos ledos
Competencia: relata y comenta textos ledos en clase.
Actividades: lectura: la televisin. El docente lee el texto en voz alta mientras los estudiantes en
su fotocopia leen mentalmente. Se hacen preguntas orales sobre el texto.
Luego algunos estudiantes lo leen en voz alta. Se corrige su pronunciacin y puntuacin.

Se explica la importancia de comprender los diferentes textos que se leen en la clase y responder
preguntas acerca de estos.
En sus cuadernos escriben las actividades y las responden en parejas. Se leen en voz alta las
respuestas escritas y se hacen correcciones estimulndolos a mejorar su redaccin. Luego en su
cuaderno escriben un resumen del texto ledo el cual se lee en voz alta verificando que contenga
ideas completas.
Indicador de logro: interpreta y relata textos ledos siguiendo una secuencia de las ideas.
Tarea: representa el texto con un dibujo.

Geometra: 1 hora
Tema: problemas sobre rea y permetro.
Competencia: resuelve problemas sobre temas de la geometra.
Actividades: en el cuaderno cada estudiante escribe los siguientes problemas que el docente
escribe en el tablero:
a)

b)
El ancho de la superficie de un sobre de carta es de 6 cm y su largo mide 9 cm Cul ser el
permetro y el rea de esta superficie? Fabrica el sobre con las medidas dadas.
C)
Ruth desea fabricar una cometa con 35 cm de ancho por 42 cm de largo. cual ser el area de su
cometa al terminarla?
Se leen los resultados para su correspondiente verificacin y explica los pasos realizados para
hallarlos.
Indicador de logro: halla rea y primero para resolver problemas.

Tarea: en casa utilizando papel silueta miden, recortan y pegan un cuadrado y un rectngulo. Le
hallan el rea y el permetro a cada uno. Los pegan en sus cuadernos.

Tema: caractersticas de la tierra.
Competencia: explica y representa las caractersticas de la tierra.
Actividades: cada uno observa las representaciones a escala de la tierra en mapas y el globo
terrqueo. El docente explica estas representaciones y sus usos.
Luego se observan el globo terrqueo y lo describen en cuanto a forma y tamao, concluyendo
que esta hecho a escala. Se explica sus caractersticas principales. Redonda y achatada en los polos
sus capas atmosfricas y sus capas internas. En el cuaderno se escriben las conclusiones.
Indicador de logro: reconoce y explica las caractersticas de la tierra.

Tarea: en carteleras representar y explicar las caractersticas de la tierra. Se hace exposicin y
explicacin de las carteleras a los compaeros en la clase siguiente.

Espaol: 2 horas
Tema: practico el resumen
Competencia: escribe resmenes.
Actividades: cada estudiante realiza lectura mental del texto siguiente

luego el docente la lee en voz alta. Los estudiantes hacen lectura oral individual. En el cuaderno
responden preguntas para verificar la comprensin del texto. Cada uno hace un resumen donde
escribe la historia en forma clara y coherente. Se leen en voz alta algunos de los resmenes del
texto y el docente hace sugerencias. Los estudiantes corrigen sus escritos.
Indicador de logro: cuenta narraciones a travs de resmenes.
Tarea: escribe un nuevo nudo para la fbula.

Matemticas: 1 hora
Tema: Relaciones de orden con nmeros hasta de seis dgitos.
Objetivo: establecer comparaciones de orden en nmeros hasta de seis dgitos.
Actividades: Dada una serie de 4 nmeros de cuatro cifras ordenarlas de menor a mayor
teniendo en cuenta sus centenas. Dadas series con nmeros de cinco y seis cifras, ordenarlas de
mayor a menos teniendo en cuenta sus unidades y decenas de mil.
Dados conjuntos de nmeros reconocer y encerrar solo el de mayor valor y / o el de menor valor.
Dado un nmero escribir, dos nmeros anteriores y dos nmeros siguientes a ellos.
Indicador de logro: Reconoce nmeros mayores y menores a uno dado.
Tarea: Recortar y pegar: un nmero de 4, 5 y 6 cifras. Descomponerlo y escribir en anterior y el
siguiente.

Tema: caractersticas de la tierra. Continuacin.
Competencia: explica y representa las caractersticas de la tierra.
Actividades: cada uno observa las representaciones a escala de la tierra en mapas y el globo
terrqueo. El docente explica estas representaciones y sus usos.
Luego se observan el globo terrqueo y lo describen en cuanto a forma y tamao, concluyendo
que esta hecho a escala. Se explica sus caractersticas principales. Redonda y achatada en los polos
sus capas atmosfricas y sus capas internas. En el cuaderno se escriben las conclusiones.
Indicador de logro: reconoce y explica las caractersticas de la tierra.

Artstica: 1 hora
Tema: desarrollo de las habilidades motoras finas.
Competencia: mejora su motricidad fina y elabora modelos de las tierra.
Actividades: en un octavo de cartulina y utilizando plastilina, eserrin de madera, retazos de tela;
elabora un modelo a escala de las capas internas y externas de la tierra.
Se realiza una exposicin en clase y explican en sus modelos las caractersticas de la tierra.
Indicador de logro: elabora y explica modelos de la tierra a escala y mejora su motricidad fina
usando diversos materiales.


Matemticas: 2 horas
Tema: Resuelvo problemas
Competencia: identifica y resuelve problemas de su entorno utilizando diferentes estrategias.
Actividades: se entrega a cada estudiante una fotocopia con los problemas a realizar en clase, se
leen en voz alta y se analizan para estimar la operacin a realizar.

Indicador de logro: usa diferentes estrategias para resolver problemas.
Tarea: En casa resuelve problemas propuestos por el docente donde aplica dos operaciones.

Espaol: 2 horas
Tema: leo cuentos.
Objetivo: leer en voz alta correctamente.
Actividades: cada estudiante recibe la fotocopia con el cuento tripon el gato panzudo.

Andresn nunca quera acostarse a su hora. Sus paps le haban explicado lo
importante que era acostarse temprano y descansar bien, pero l no haca
ningn caso, y ya no saban qu hacer. Hasta que un fin de semana que estaban
en el pueblo con los abuelos, el abuelo Paco se enter y dijo:
- Esto es un trabajo para Tripn, mi gato panzudo.
Y diciendo eso, les endos el gato y se lo tuvieron que llevar de vuelta a la
ciudad. Era un gato lento y gordinfln, y tampoco daba mucho trabajo, pues
nadie saba nunca dnde se meta. Esa misma noche, a la hora de acostarse,
volvieron los problemas: Andresn no tena intencin de ir a la cama. Y aunque sus
paps esperaron un rato para ver si ocurra algo especial y Tripn solucionaba el
problema, no pas nada.
- Vaya cosas tiene el abuelo - dijo el padre- igual est empezando a chochear.
Cuando horas despus Andresn fue por fin a acostarse, al llegar a la habitacin
se llev un buen susto. Tripn estaba en su cama, totalmente espanzurrado,
durmiendo a pierna suelta y roncando por todo lo alto. Andresn trat de apartar
al gato, pero no hubo forma, y aquella noche apenas pudo dormir nada,
arrinconado en una esquinita...
Al da siguiente, la historia se repiti, pero adems Andresn estaba mucho ms
cansado por no haber dormido. Cuando llegn el tercer da, el nio haba
comprendido que si quera dormir en su cama tendra que llegar antes que Tripn,
as que en cuanto sus padres empezaron tan slo a hablar de acostarse, Andresn
sali como una bala directo al dormitorio y se meti rpidamente en la cama.
Sus paps no podan crerselo. No saban lo del gato, ni por qu Andresn se
acost a su hora sin protestar. Y estaban tan contentos, que se quedaron
celebrndolo hasta bastante tarde, pero...
...adivinis dnde durmi Tripn aquella noche? :-))



Democracia: 1 hora
Tema: ramas del poder pblico. Continuacin del tema.
pblico en nuestro municipio. En parejas realizan un taller sobre las tres ramas del poder pblico
explicadas en clase luego se hace mesa redonda y puesta en comn. Se aclaran dudas.
Indicador de logro: explica caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia (ramas
del poder pblico)

Tema: la paz y la convivencia pacifica. Continuacin.
Competencia: establece relaciones de sana convivencia con las dems personas.
Actividades: se realizan las actividades y el taller del proyecto en valores humanos.
Indicador de logro: es crtico al proponer soluciones a conflictos.
Tarea: escribe ejemplos de casos donde hay conflictos y la solucin que se le ha dado.

Tecnologa: 1 hora
Tema: el tractor, la despulpadora de caf.
Competencia: reconoce herramientas a motor y su importancia en el trabajo del hombre.
Actividades: cada estudiante recibe una fotocopia donde hay aparatos de uso agrcola. Lo describe
y explica su funcionamiento y usos. Luego menciona los usos que se le dan. El docente explica de
su utilidad en el campo. Luego describen la despulpadora y mencionan su utilidad el proceso del
caf. Lo colorean y dibujan otras herramientas a motor usadas en el campo.
Indicador de logro: describe herramientas a motor que son tiles en el campo.
Tarea: recorta y pega imgenes donde se usan las herramientas a motor estudiadas en clases

Educacin fsica: 2 horas
Tema: coordinacin y juegos con elementos.
Competencia: Participacin activa en tareas motrices de mediana complejidad.
Calentamiento general, movimiento articular, iniciando desde el tren inferior hasta terminar en
la cabeza; trote suave por la cancha.
Saltar la soga en el puesto a pie junto y luego en un pie
Saltar la soga hacia atrs.
Por parejas y de frente, saltar con una sola soga sin desplazarse.
Juegos: Saltar por grupos, los nios se distribuyen por grupos de 6 o 7, dos nios baten un
lazo largo, y los dems entran de uno en uno y saltan el lazo. Luego, en una seal, salen de uno
en uno.
Variante: Salto del reloj, se inicia con la una, todos los nios saltan y dan un salto, luego dan
dos saltos, despus tres y as sucesivamente hasta llegar a las doce.
Este juego se debe repetir muchas veces, se trata de que todos los nios puedan cumplir la
tarea, coordinando sus movimientos con el lazo.
Vuelta a la cancha, caminar y terminar con estiramiento
Contribuir a la cualificacin de la coordinacin dinmica general


Espaol: 2 horas
Tema: el artculo definido e indefinido.
Competencia: clasifica los artculos en definidos e indefinidos
Actividades: se pide a los estudiantes que con una palabra entregada en una hoja formen y
escriban en el tablero una oracin. Se leen las oraciones e identifican en ellas los sustantivos,
adjetivos y artculos. Se explica con estos ejemplos las clases de artculos (definidos e indefinidos)
En oraciones que recortan y pegan reconocen los artculos definidos y los colorean de rojo y los
artculos indefinidos y los colorean con amarillo.
Indicador de logro: reconoce en oraciones los artculos definidos e indefinidos.
Tarea: escribe oraciones con los artculos indefinidos. Las lee en voz alta en la siguiente clase.

Matemticas: 1 hora

Tema: problemas
Objetivo: solucionar problemas de su entorno cotidiano utilizando la multiplicacin abreviada
como estrategia.
Actividades: la profesora escribe en el tablero 3 problemas donde se utiliza la multiplicacin
abreviada, se analiza y en sus cuadernos resuelven los problemas que luego son revisados
individualmente. Cada uno hace las correcciones necesarias.
Indicador ce logro: resuelve problemas donde utiliza la multiplicacin abreviada.
Tarea: dada una multiplicacin cada uno le formula y escribe un problema.

Tema: comunidad, poblacin y hbitat. Continuacin.

conceptos de:
COMUNIDAD: esta formada por el conjunto de seres vivos, de diferentes especies.


Tema: propiedad conmutativa de la adicin.
Competencia: aplica la propiedad conmutativa.
Actividades: se entregan a los estudiantes nmeros y signos matemticos de suma y
multiplicacin en cartulinas. Detrs de cada nmero y signo hay una letra del abecedario. Se
renen segn las letras y realizan las operaciones con los nmeros. Luego en el tablero escriben
los resultados obtenidos. Se pide que frente a sus compaeros cambien de lugar los nmeros de
cada operacin y den el resultado. Se concluye que aunque cambie el orden de las cifras el
resultado es el mismo en las sumas y las multiplicaciones. Se explica que esta es la propiedad
conmutativa de la multiplicacin y de la adicin. Realizan en su cuaderno multiplicaciones de dos
y tres factores, luego cambian el orden de las cifras y las resuelven.
Indicador de logro: utiliza la propiedad conmutativa al resolver multiplicaciones.
Tarea: propone diferentes multiplicaciones y aplica la propiedad vista en clase.

Espaol: 2 horas
Competencia: Expresa hechos en secuencias narrativas.
Actividades: lectura del cuento el len afnico:

El docente lee el cuento en voz alta. Luego varios estudiantes relatan el cuento siguiendo una
secuencia de los hechos. En el cuaderno responden preguntas de comprensin de la lectura.
Escriben un resumen que se lee en voz alta. Se corrige la redaccin.
Indicador de logro: comprende cuentos ledos en clase.
Tarea: representa el cuento ledo con un dibujo. Inventa un cuento similar al ledo con otros
personajes

Tema: los ecosistemas.
Competencia: explica con sus palabras el concepto de ecosistema y da ejemplos.
Actividades: observa lmina donde hay diferentes seres vivos e inertes.

Responde preguntas como:
Cuntos seres vivos hay all?, de que se alimenta cada uno de esos animales?, en donde
consiguen su alimento?, el hbitat del caracol, se parece al hbitat de otro animal? Explica la
respuesta. Cuntos seres no vivos hay?, es fcil descubrirlos?
Se explica que los seres vivos se relacionan entre si y estos con su medio donde adems
interactan con seres no vivos y encuentran alimento y lo que requieren para vivir. Es lo que
llamamos ecosistema. El ecosistema se conforma por varios hbitats. Dan ejemplos de
ecosistemas donde se observe una relacin equilibrada entre los seres vivos y no vivos con su
medio.
Indicador de logro: reconoce ecosistemas dentro de su regin y los describe
Tarea: representa con un collage un ecosistema.


Matemticas: 1 hora
Tema: propiedad asociativa de la multiplicacin.
Competencia: aplica la propiedad asociativa.
Actividades: se entregan a los estudiantes nmeros y signos matemticos de multiplicacin en
cartulinas. Detrs de cada nmero y signo hay una letra del abecedario. Se renen segn las letras
y realizan las operaciones con los nmeros. Luego en el tablero escriben los resultados obtenidos.
Luego el docente explica la propiedad asociativa de la multiplicacin. Algunos estudiantes
aplican esta propiedad utilizando las multiplicaciones que resolvieron con las fichas. Realizan en
su cuaderno multiplicaciones de dos y tres factores, luego aplican en ellas la propiedad explicada
y las resuelven.
Indicador de logro: utiliza la propiedad asociativa al resolver multiplicaciones.

Espaol: 2 horas
Tema: palabras que indican acciones.
Competencia: identifica los verbos en la oracin.
Actividades: cada estudiante recibe el siguiente prrafo en el cual faltan los verbos:
Ayer Sebastin jugo al futbol. Cuando estaba a punto de hacer un gol se
cay y se lastimo el tobillo. Lo llevaron al hospital y lo reviso el ortopedista. Hoy
Sebastin ya esta bien, entonces maana ira al museo con su familia.
En las lneas escribe las palabras que hacen falta. Luego se lee el prrafo completo y reconocen
en el los sustantivos. El docente explica que las palabras escritas en las lneas indican accin o
movimiento y son llamados verbos. Dan ejemplos de otros verbos y los escriben en el tablero. Con
estos verbos escriben oraciones en el cuaderno. Algunos las leen en voz alta y mencionan el verbo
utilizado.
Indicador de logro: reconoce y utiliza verbos.
Tarea: busca, recorta y pega cuatro verbos. Con ellos escribe oraciones.

Ciencias Sociales: 2 horas integrado con artstica
Tema: represento los movimientos de la tierra y de la luna.
Competencia: utiliza materiales variados para representar los movimientos de la tierra y la luna.
Actividades: con materiales como plastilina, vinilo, icopor, y otros que le ofrece el medio, moldea y
representa la tierra y la luna a escala. Sigue las indicaciones que le da el docente. Se corrige el
trabajo en forma individual y se aclaran dudas. Se hace una exposicin con los trabajos
Indicador de logro: disea modelos a escala de la tierra y la luna. Explica con ellos los
movimientos.
Tarea: prepara y explica ante sus compaeros los movimientos de la tierra y de la luna en la
siguiente clase.

Celebracin da del maestro. Da libre.


Festivo


personales.

Espaol: 1 hora
Tema: la oracin.
Competencia: identifica y escribe oraciones.
Actividades: observa lmina donde personas realizan diferentes actividades luego con frases y
oraciones expresan lo que hacen las personas de la lamina y en el cuaderno escriben algunas
oraciones que explican lo que se ha observado. Se leen las oraciones para verificar si corresponden
a las lminas. Se explica que la oracin esta formada por palabras y que para ser comprendida
debe tener sentido completo. Se dan ejemplos. En revistas o peridico buscan oraciones con
sentido completo y las pegan en el cuaderno. En ellas colorean los verbos. Con estos verbos
encontrados escriben otras oraciones y se leen en voz alta ante los compaeros de clase.

Indicador de logro: reconoce en escritos diferentes oraciones con sentido.
Tarea: recortan palabras con las que forman una oracin con sentido completo.

Matemticas: 2 horas
Tema: propiedad asociativa y modulativa de la multiplicacin. Aplicacin en ejercicios.
Competencia: aplica la propiedad asociativa.
Actividades: Revisin de la tarea anterior. Explicacin de la propiedad modulativa de la
multiplicacin con ejemplos. se entregan a los estudiantes diferentes multiplicaciones en
cartulinas las cuales resuelven aplicando en ellas las propiedades explicadas en clases. Luego en el
tablero escriben los resultados obtenidos. En el tablero se escriben tres multiplicaciones en las
cuales aplican la propiedad asociativa y modulativa. son revisadas por el docente en forma
individual. Realizan en su cuaderno multiplicaciones de dos y tres factores, luego aplican en ellas
las propiedades explicadas y las resuelven.
Indicador de logro: utiliza la propiedad asociativa y modulativa al resolver multiplicaciones.

Tema: estructura de un ecosistema.
Competencia: diferencia los factores biticos y abiticos.
Actividades: en una mesa redonda de hace puesta en comn de las respuestas a las preguntas de
la clase anterior sobre la lamina observada: (Cuntos seres vivos hay all?, de que se
alimenta cada uno de esos animales?, en donde consiguen su alimento?, el
hbitat del caracol, se parece al hbitat de otro animal? Explica la respuesta.
Cuntos seres no vivos hay?, es fcil descubrirlos?) se aclaran dudas.
Se explica que los seres vivos conforman el conjunto que ahora llamaremos FACTOR BIOTICO,
estos se relacionan entre si y con su medio donde adems interactan con seres no vivos los
cuales en conjunto forman el FACTOR ABIOTICO y encuentran alimento y lo que requieren para
vivir.las Es lo que llamamos ecosistema. El ecosistema se conforma por varios hbitats.
Se realiza un pequeo taller donde se reconocen los factores biticos y abiticos de:
Un jardn. Un lago. Una huerta. Realizan el taller en parejas y escriben los datos en un cuadro
como el siguiente

Hbitat factores BIOTICOS factores ABIOTICOS
UN JARDIN

UN LAGO

UNA HUERTA

Se hace puesta en comn de las respuestas. Algunos alumnos las escriben en el tablero. Se
aclaran las dudas que puedan tener.
Indicador de logro: reconoce los factores biticos y abiticos de un hbitat determinado.
Tarea: dibuja o pega 3 ejemplos de factor bitico y dos ejemplos de factor abitico. Busca el
significado de las palabras del tema de hoy: ABIOTICO. BIOTICO. Las escribe en su cuaderno.


Matemticas: 1 hora
Tema: problemas. Propiedades de la multiplicacin.
Competencia: aplica las propiedades de la multiplicacin.
Actividades: se motivan los estudiantes con el video sobre los nmeros y signos matemticos y su
correcto uso. Comentarios sobre la pelcula. Aclaracin de dudas. Se proponen problemas
cotidianos de multiplicacin en los cuales aplican las propiedades vistas en las clases anteriores
para resolverlos. Se hace puesta en comn de las respuestas. Algunos estudiantes resuelven en el
tablero otros problemas propuestos sin olvidar aplicar las propiedades de la multiplicacin. Se
felicita por escrito a quienes los resuelven en forma correcta.
Indicador de logro: utiliza las propiedades de la multiplicacin al resolver problemas propuestos
por el docente.
Tarea: dadas 2 multiplicaciones, aplica en ellas las propiedades estudiadas.

Espaol: 2 horas
Tema: el adjetivo
Competencia: reconoce el adjetivo en diferentes oraciones o textos.
Actividades: los estudiantes describen juguetes que se solicito trajeran a la clase de hoy.
Comentan en voz alta sus caractersticas. En sus cuadernos escriben oraciones que expliquen
como es su juguete. Se escriben algunas de estas oraciones en una hoja de papel bond. En ellas
reconocen los sustantivos. Se explica que cuando expresamos con palabras como es cada juguete
estas palabras son llamadas adjetivos calificativos. Reconocen y encierran en las oraciones de la
hoja de bond los adjetivos calificativos. Dan otros ejemplos de adjetivos que se pueden decir para
sus juguetes. Dibuja su juguete en el cuaderno y alrededor de ese dibujo escribe siete adjetivos
que lo califiquen o expresen como es. Los leen en voz alta.
Indicador de logro: utiliza adjetivos para describir un sustantivo o juguete.
Tarea: dibuja un objeto del saln y alrededor escribe varios adjetivos que lo califiquen.

Geometra: 1 hora
Tema: el rea de las figuras de cuatro lados.
Competencia: halla reas de diferentes cuadrilteros.
Actividades: se pide que reconozca en el saln formas y figuras que pertenezcan al conjunto de los
cuadrilteros. Los dibujan rpidamente en hoja de bloc utilizando la regla. Los ms pequeos los
miden en su ancho y su largo. El docente explica que podemos saber la medida de su cara o
superficie hallando el rea a cada una de las figuras para hallarla se multiplica el ancho por el
largo. Se realiza medicin de algunas de ellas y se halla el rea. Se les pide que hallen el rea de las
otras figuras que midieron y dibujaron en la hoja de bloc.
Tarea: busca recorta y pega tres cuadrilteros, los mide y les halla sus rea.

Tema: estructura de un ecosistema. Continuacin del tema.
como el siguiente:

UN JARDIN

UN LAGO

UNA HUERTA


viernes


Matemticas: 1 hora
Objetivo: aplicar la multiplicacin de cuatro cifras en problemas sencillos.
en sus cuadernos.
Tarea: Dada una suma y una resta le inventa un problema donde los pueda aplicar

Espaol: 2 horas
Actividades: lectura del texto: EL TIGRE SIN COLOR
Haba una vez un tigre sin color. Todos sus tonos eran grises, blancos y negros.
Tanto, que pareca salido de una de esas pelculas antiguas. Su falta de color le
haba hecho tan famoso, que los mejores pintores del mundo entero haban
visitado su zoolgico tratando de colorearlo, pero ninguno haba conseguido
nada: todos los colores y pigmentos resbalaban sobre su piel.

Entonces apareci Chiflus, el pintor chiflado. Era un tipo extrao que andaba por
todas partes pintando alegremente con su pincel. Mejor dicho, haca como si
pintara, porque nunca mojaba su pincel, y tampoco utilizaba lienzos o papeles;
slo pintaba en el aire, y de ah decan que estaba chiflado. Por eso les hizo tanta
gracia a todos que Chiflus dijera que quera pintar al tigre gris.
Al entrar en la jaula del tigre, el chiflado pintor comenz a susurrarle a la oreja, al
tiempo que mova su seco pincel arriba y abajo sobre el animal. Y sorprendiendo
a todos, la piel del tigre comenz a tomar los colores y tonos ms vivos que un
tigre pueda tener. Estuvo Chiflus mucho tiempo susurrando al gran animal y
retocando todo su pelaje, que result bellsimo.
Todos quisieron saber cul era el secreto de aquel genial pintor. Chiflus explic
cmo su pincel slo serva para pintar la vida real, que por eso no necesitaba usar
colores, y que haba podido pintar el tigre con una nica frase que susurr a su
oido continuamente: "en slo unos das volvers a ser libre, ya lo vers".
Y viendo la tristeza que causaba al tigre su encierro, y la alegra por su libertad, los
responsables del zoo finalmente lo llevaron a la selva y lo liberaron, donde nunca
ms perdi su color.

EL docente lee el cuento y los estudiantes escuchan. Luego algunos estudiantes hacen la lectura en
voz alta por prrafos. Se hacen preguntas sobre los personajes, el tema, el ambiente, para
verificar la comprensin. Luego responden preguntas sobre el texto. Se leen las respuestas en voz
alta.

Se estimula a los estudiantes para que mejoren su redaccin. Cada uno inventa un nuevo inicio
para la historia.
Indicador de logro: lee e interpreta textos ledos.
Tarea: escribe en una pgina un resumen sobre el cuento y lo lee en la siguiente clase.

Tema: el clima
Competencia: reconoce los factores del clima.
Actividades: salen del aula y observan el cielo el cielo luego se hace conversatorio sobre el clima
que hay en ese momento. En el cuaderno representan con un dibujo lo que han observado.
Luego responden en un cuadro como el siguiente marcando con una x:
Presencia de: SI NO
Nubes
Sol
Viento
Cielo azul
Lluvia
Se explica que estos son los factores que determinan el clima de un lugar o de una ciudad.
Se explica cada uno de ellos. Luego de acuerdo a estos factores podemos determinar si el clima es
frio, clido o templado. Nombran ciudades donde hay climas muy calientes y otras donde hay
climas muy fros.

Observan el dibujo y escribe al frente el clima que representa.
Se explican las caractersticas de los diferentes climas.

De los cinco tipos de climas principales, dan lugar ala formacin de once tipos de clima diferentes,
entre ellos tenemos lo siguiente:
Climas de lluvias tropicales. Son clidos en todas las estaciones.
Clima rido. Es seco, de poca humedad y lluvia escasa.
Clima templado. Es lluvioso y de invierno suave.
Clima boreal. De bosques y nieve, es de invierno riguroso.
Clima fro. Invierno riguroso.
Clima polar. Fro intenso y nieve todo el ao.

Indicador de logro: diferencia los climas y reconoce los factores que lo determinan.
Tarea: busca recorta y pega imgenes que representes los climas clido, frio, y templado.

Artstica: 1 hora
Tema: collage
Competencia: utiliza la combinacin de diferentes materiales para elaborar una composicin.
Actividades: en octavo de cartulina realiza una composicin donde se observe el clima de nuestra
ciudad; utiliza materiales variados en su elaboracin como recortes de revistas, algodn, aserrn.
Indicador de logro: es creativo en la utilizacin de diferentes materiales.
Tarea: exposicin de su trabajo en el aula y explicacin de la composicin.

Fecha: mayo 25 de 2010 martes


Espaol: 2 horas.
Tema: el adjetivo en la oracin. Continuacin.
Competencia: reconoce el adjetivo en diferentes oraciones o textos.
Actividades: dadas diferentes oraciones, las leen en voz alta y reconocen en ellas los adjetivos.
Se escriben otras oraciones en el tablero que tengan estos adjetivos. Se explica que cuando
expresamos con palabras como es cada objeto, persona o cosa estas palabras son llamadas
adjetivos calificativos o cualidades. Se pegan en el tablero diferentes palabras y seleccionan los
que sean adjetivos. Con cada adjetivo reconocido dentro de las palabras forman una oracin y las
escriben en sus cuadernos. Pega una lmina que represente un sustantivo y alrededor le escribe
adjetivos calificativos. Se entrega la fotocopia con un prrafo. Lo leen mentalmente. Luego
algunos estudiantes lo leen en voz alta. En el reconocen y encierran adjetivos.
Hubo una vez un pjaro de piedra. Era una criatura bella y mgica que viva a la
entrada de un precioso bosque entre dos montaas. Aunque era tan pesado que
se vea obligado a caminar sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus rboles da
tras da, soando con poder llegar a volar y saborear aquel tranquilo y bello
paisaje desde las alturas.
Pero todo aquello desapareci con el gran incendio. Los rboles quedaron
reducidos a troncos y cenizas, y cuantos animales y plantas vivan all
desaparecieron.
Indicador de logro: utiliza adjetivos para describir un sustantivo.
Tarea: Pega una lmina que represente un sustantivo y alrededor le escribe adjetivos calificativos.

Matemticas: 1 hora
Tema: proceso informacin que recojo de mi medio.
Objetivo: organizar la presentacin de datos relativos a su medio escolar.
Actividades: aplica a sus compaeros ce clase una encuesta sobre un tema de inters para el
grupo, tabula los datos obtenidos y los representa en su cuaderno con un grafico de barras. La
profesora revisa las encuestas y los estudiantes hacen las correcciones necesarias.
Indicador de logro: soluciona problemas estadsticos del entorno y representa la solucin en
grficos de barras o circulares
Tarea: en casa realiza una encuesta y la representa con grafico de barras.

Cuntos seres no vivos hay?, es fcil descubrirlos?) Se aclaran dudas.
como el siguiente:

UN JARDIN

UN LAGO

UNA HUERTA



Matemticas: 1 hora
Tema: evaluacin.
Competencia: aplica conocimientos adquiridos.
Actividades: revisin de la tarea anterior, aclaracin de dudas respecto a la tarea. Se realiza
evaluacin individual sobre la divisin de dos cifras. Esta actividad se hace en el tablero.
En fotocopia resuelve multiplicaciones abreviadas.
Nombre_____________________________________________ fecha______________
Fila: UNO
a) Resuelve las multiplicaciones abreviadas:

1. 569 X 19 2. 697 X 81
__________ ____________

b) Inventa un problema matemtico donde utilices una de las multiplicaciones anteriores.

Nombre_____________________________________________ fecha______________
Fila: DOS
a) Resuelve las multiplicaciones abreviadas:

1. 347 X 61 2. 296 X 15
___________ ___________

b) Inventa un problema donde utilices una de las multiplicaciones anteriores.

Indicador de logro: comprende y aplica el algoritmo de la multiplicacin abreviada.
Tarea: en casa resuelve las siguientes operaciones: 472 X 14, 593 X 31, 79846 |_48___.

Espaol: 2 horas
Tema: taller de aplicacin.
Competencia: identifica en la oracin el sujeto, el predicado, el verbo.
Actividades: cada estudiante recibe una fotocopia. La lee y procede a realizar las actividades
propuestas sobre los temas vistos en las clases.

Nombre_____________________________________________ fecha______________

Lee atentamente las siguientes oraciones. Completa los enunciados.
ORACIONES:
1. Arturo escucho la entrevista del presidente en su radio nuevo.
a) Sujeto:____________________________________
b) Predicado:____________________________________________________________
c) Verbo:_____________________
d) Sustantivos:__________________________________________________________
e) Adjetivos:___________________________________________________________
f) Artculos:_______________________________________________

2. Michael mi vecino es un nio muy juicioso e inteligente.
a) Sujeto:____________________________________
b) Predicado:______________________________________________________________
c) Verbo:_____________________
d) Sustantivos:____________________________________________________________
Adjetivos:_____________________________________________________________
e) Artculos:_______________________________________________
3. Los maestros y las maestras de la escuela preparan una fiesta divertida para sus estudiantes alegres.
a) Sujeto:____________________________________
b) Predicado:______________________________________________________________
c) Verbo:_____________________
d) Sustantivos:___________________________________________________________
e) Adjetivos:_____________________________________________________________
f) Artculos:________________________________

Indicador de logro: realiza en forma correcta las actividades propuestas en la evaluacin de
conocimientos.
Tarea: escribe un prrafo que tenga por lo menos cuatro oraciones con sentido completo.

como el siguiente:
UN JARDIN

UN LAGO

UNA HUERTA


Geometra:
Tema: taller de evaluacin.
Competencia: halla reas y permetros de cuadrilteros.
Actividades: revisin de la tarea anterior. Cada uno en una fotocopia realiza las actividades
propuestas del taller de evaluacin:

Nombre_____________________________________________ fecha______________

Halla el permetro de las siguientes figuras:

Halla el rea solo del cuadrado y del rectngulo.
Indicador de logro: halla reas y permetros.
Tarea: busca recorta y pega dos figuras de cuatro lados y les halla rea y permetro.


Matemticas: 1 hora
Tema: nmeros de 7 y 8 cifras.
Competencia: leer y escribir correctamente nmeros de 7 y 8 cifras.
Actividades: se entrega a cada estudiante ocho fichas con los nmeros dgitos con los cuales
forma 4 nmeros de 7 y 8 dgitos. Escribe cada nmero formado en el cuaderno con su
correspondiente escritura. Luego rene de a dos cifras y las suma y la profesora revisa los
resultados. La profesora propone otros nmeros de 7 y 8 cifras que leen en voz alta. Se hacen las
Indicador de logro: lee correctamente nmeros hasta de 8 cifras.
Tarea: con nmeros recortados forma dos nmeros de 8 cifras, al frente los escribe en letras.

Espaol: 2 horas
Tema: inventemos cuentos.
Competencia: reconoce y produce textos fantsticos.
Actividades: se entregan libros diferentes de la biblioteca y se pide a los estudiantes que lean sus
ttulos y hagan un breve comentario de la trama de aquellos que conocen. Luego se pide que los
clasifiquen en grupos segn sean aventura, ciencia ficcin, fabulas, terror, poesas. Lego se pide
que lean uno de los cuentos que mas le agrade. Despus de leerlo lo comentan a sus compaeros.
En sus cuadernos inventan y escriben un cuento o narracin fantstica. Al terminarlo lo leen ante
el grupo de compaeros. Se hacen las correcciones necesarias para mejorar la redaccin.
Indicador de logro: escribe cuentos fantsticos de su propia creacin.
Tarea: representa el texto inventado con un dibujo.

Religin: 1 hora
Tema: la comunidad cristiana experimenta la salvacin de Dios y la celebra.
Competencia: reconoce a Dios como su nico y verdadero salvador.
Actividades: Los estudiantes forman 5 grupos. A cada grupo se entrega a cada grupo las siguientes
preguntas:
1) Qu esperan tus padres de ti?
2) Qu espera Dios de ti?
Explican sus respuestas con diferentes ejemplos.
El docente amplia los comentarios de los estudiantes, explicando que los padres como Dios
esperan de nosotros obediencia. La obediencia siempre es recompensada con muestras de amor y
cario por parte de los padres y del creador.
Comentan por que debemos recibir a Dios en el corazn. Se lee el versculo JUAN 1:12 para
complementar las respuestas dadas. Nos hacemos hijos de Dios y miembros de su familia. con la
lectura de JUAN 3:16 se hace nfasis en la necesidad que el nio tiene de creer o confiar en
Jesucristo para salvacin, y que, si lo hace, tendr vida eterna. Comentan como los reciben sus
padres al llegar a casa. Con el texto JUAN 6:37 se explica la necesidad que el nio tiene de venir a
Jesucristo, y que, si lo hace, ser recibido y no ser echado fuera.
Indicador de logro: explica la importancia de acercarse a Dios y pertenecer a su familia.
Tarea: representa con un dibujo la salvacin de Dios.

Tema: taller de aplicacin.
Competencia: aplica los conocimientos adquiridos en las clases.
Actividades: en su cuaderno explica los trminos por medio del siguiente taller.
Encierra la respuesta correcta:

El clima es:
( ) Cuando hace mucho calor.
( ) Cuando hace muchsimo frio.
( ) Es el grado de calor o de frio de un lugar.

Tres factores del clima son:
( ) Viento, rio, tierra.
( ) Lluvia, viento, temperatura.
( ) Nube, tierra, sol.

En Dosquebradas el clima es:
( ) Frio
( ) Caliente.
( ) Templado.
( ) Nieves perpetuas.

Una ciudad de clima frio es:
( ) Bogot.
( Cartagena.
( Medelln.

Indicador de logro: aplica conceptos adquiridos.
Tarea: representa con dibujos diferentes climas.

Fecha: mayo 31 de 2010 lunes

Fecha: junio 01 de 2009

Democracia: 1 hora
Tema: himno del nuestro colegio.
Competencia: interpreta correctamente el himno del colegio.
Actividades: los estudiantes escuchan el himno del colegio Fabio Vsquez Botero. Se escribe en
el cuaderno. Se aclara el significado que tiene cada estrofa. Los estudiantes lo interpretan
siguiendo la msica. Con dibujos representan cada estrofa. Se hace una resea del colegio.
Fundacin. Primer rector. Docentes de inicio de labores. Misin, visin y filosofa institucional.
Indicador de logro: explica con sus propias palabras lo que significa nuestro Himno. Conoce
aspectos de la historia de nuestra institucin.
Tarea: en cartulina escribe un mensaje para el colegio.

Ingles: 1 hora
Competencia: aplica los conocimientos adquiridos en el rea.
Actividades: cada estudiante realiza el siguiente taller.
Lee, observa y completa escribiendo sobre la lnea: in, on, under.

Indicador de logro: resuelve correctamente el taller de evaluacin.
Tarea: escribe oraciones donde utiliza las expresiones in, on y under.

Tema: juegos y dinmicas.
Competencia: Fomentar la ayuda mutua y destacar la importancia de la autonoma personal
mediante juegos de conjunto.
Actividades: calentamiento general y especifico.

CARRERA CON AGUA: El curso se divide en grupo de 5 nios, quienes se ubican en filas de 10 m.
Hay un vaso plstico lleno de agua. El primer nio sale corriendo, lo trae y lo entrega al segundo,
quien va a dejarlo y as sucesivamente, hasta terminar. Se determina que grupo derram menos
agua.

EL SALUDO: Los nios en grupos de 6 a 7; forman un circulo amplio, todo menos uno, quien gira
por fuera del circulo e inesperadamente toca a un compaero del circulo, entonces ambos corren
en sentido contrario, cuando se encuentran, se saludan estrechndose la mano y continan
corriendo, quien llega primero toma el puesto que quedo solo, el otro queda a fuera.

CONCURSO DE CORREDORES: El curso se divide en grupos de 5 nios; se ubica una lnea de salida y
a 20 o 30 m. Una lnea de meta. A una seal visual, todos los nios del grupo corren hacia la meta;
otro grupo determina orden de llegada; se hacen varias series y posteriormente corren todos los
ganadores de la serie, para determinar los nios ms veloces del grupo.

ESTATUA: Los nios caminan libremente por el campo, imitando el desplazamiento de diferentes
animales (jirafas, piernas extendidas, gigantes, punta de pies) A la seal todos deben quedar
inmviles como una estatua.
Indicador de logro: participa en juegos de conjunto y cumple normas.

tica y valores: 2 horas
Tema: sentido de pertenencia.
Competencia: expresa con su comportamiento sentido de pertenencia por su colegio.
Actividades: lectura del texto: El alegre barrendero.

Estaban un chico un poco gamberro y sus amigotes pasando el da en un parque de atracciones.
Haban ido muy temprano y todo estaba vaco y limpio, cuando vieron al barrendero del parque,
cantando y bailando mientras barra. Como todo estaba tan limpio, les hizo mucha gracia verle
trabajar tan alegre desde tan pronto, y no dejaron de contar chistes y gastarle bromas pesadas.
Pero l no se molestaba y segua barriendo su limpia calle, as que comenzaron a tirar papeles y
bolsas al suelo, "para darle trabajo". Cuando llegaron ms visitantes, y vieron al chico y sus amigos
tirando bolsas y basura al suelo, pensaron que era uno de los juegos del parque, y lo mismo
pensaron los siguientes, y los siguientes, y antes de que nadie pudiera darse cuenta, el parque
estaba hasta arriba de basuras, y el buen barrendero no daba abasto.
A nadie pareca importarle, pero empez a ocurrir algo extrao. Segn pasaba el tiempo, las
atracciones del parque se iban vaciando, y cada vez haba ms personas cabizbajas mirando el
suelo, hasta que al final del da, nadie haca cola en los divertidos juegos del parque, y todo el
mundo se dedicaba a mirar al suelo. "Pero bueno", se decan los encargados del parque, "qu
estar pasando?"
Pues... que todos estaban buscando algo!.
Result que a lo largo del da, a todo el mundo se le termin cayendo algo al suelo, pero como
estaba lleno de bolsas, papeles y suciedad, en cuanto algo caa.. era casi imposible encontrarlo!
Y como aquello no tena remedio, tuvieron que ponerse de acuerdo para limpiar el parque entre
todos y luego encontrar sus cosas.

Pero animados por el barrendero, lo hicieron cantando y bailando, y le pusieron tantas ganas y
fue tan divertido, que desde aquel da crearon un juego nuevo en el parque donde todos, armados
de escobas y bolsas, se dedicaban a limpiar un rato riendo y bailando.
Se hace lectura oral por parte del profesor. Los estudiantes lo leen oralmente. Se hace un
conversatorio acerca del comportamiento de los personajes del texto. Comentan sobre los
comportamientos que demuestran sentido de pertenencia y los comportamientos que no
demuestran el sentido de pertenencia en el cuento. En carteles escriben lo que debemos hacer
para demostrar sentido de pertenencia por la escuela.
Indicador de logro: reflexiona acerca de demostrar sentido de pertenencia por la escuela.
Tarea: escribe en octavos de cartulina mensajes que inviten a sus compaeros a demostrar sentido
de pertenencia por la institucin.


Matemticas: 2 horas
Competencia: resuelve correctamente operaciones matemticas.
Actividades: se entrega a cada estudiante una fotocopia con diferentes ejercicios de operaciones
matemticas. Cada uno la resuelve individualmente en el tiempo sugerido por el docente.
Taller:

Indicador de logro: aplica los conocimientos adquiridos en las clases.
Tarea: en casa revisa su taller y corrige los ejercicios incorrectos.

Espaol: 2 horas
Tema: la poesa.
Competencia: reconoce caractersticas principales de poemas, coplas y canciones.
Actividades: cada estudiante lee la siguiente poesa que se le entrega en una fotocopia. La lee
mentalmente. Luego el docente lee el texto en voz alta. Posteriormente los estudiantes la leen a
una sola voz imitando al docente. Se hacen preguntas sobre el personaje y se explica que la poesa
pertenece al gnero lirico donde el escrito tiene renglones ms cortos que los textos narrativos y
casi siempre emplean la rima. El poema tiene dos partes a distinguir. Cada rengln se llama verso y
cada una de las partes en que se divide un poema se llama estrofa.
El estudiante separa el poema de la fotocopia en sus estrofas usando un color.

En la poesa algunos animales y sus defectos, separa con una lnea cada estrofa, luego enumera los
versos de cada estrofa. Colorea parejas de palabras que riman en cada estrofa.

En el cuaderno escribe u a nueva estrofa agregando un defecto para otro animal. No olvida
escribirla en versos con palabras que riman.
Indicador de logro: reconoce en diferentes poesas, los versos, estrofas y las palabras que riman.
Tarea: busca y escribe otras poesas reconocidas a nivel literario.

Observacin:
La ltima hora se realiza la actividad de amor por la escuela vendiendo desayunos a cargo de una
comisin de padres de familia, esto con el fin de recolectar fondos para la posterior pintura de la
escuela.


Matemticas: 2 horas
Tema: resuelvo problemas.
Competencia: lee, comprende y resuelve problemas diferentes.
Actividades: cada estudiante en su cuaderno resuelve los siguientes problemas, atendiendo las
explicaciones del docente.

a) Se compran en la panadera 36 pasteles de pollo para los estudiantes del grado
tercero, cada uno vale $ 1948. Y tambin se compran 36 botellas personales de
gaseosa que cuesta $27.000.
cuanto cuestan en total todos los pasteles de pollo?
a como se paga cada gaseosa?

b) Doa Lucia tiene una cuenta de ahorros en la que consigna cada mes $48.600.
Si el ao tiene 12 meses,
Cunto dinero consigna en todo el ao?

c) Don Luis tiene en su billetera $ 928.042 pesos. Hoy pago el recibo del telfono que
vala
$ 135.417 pesos.
cuanto dinero le ha quedado despus de pagar el recibo?

Indicador de logro: aplica diferentes estrategias para resolver problemas matemticos.
Tarea: en casa formula y resuelve un problema de suma donde utiliza las siguientes cantidades:
4.689 - 18.210 - 9.470 - 845 y 10.690

Espaol: 2 horas

Tema: el verbo
Competencia: reconoce el verbo y su funcin dentro de la oracin.

Actividades: se entrega fotocopia que se lee en voz alta por el docente.
Se explica cada una de las actividades propuestas en el taller y los estudiantes las resuelven.
Se explica que el verbo o accin nos indica lo que hacen las personas y animales. Mencionan
acciones que realiza su madre en la maana.
Se entregan tarjetas donde aparecen verbos y con cada uno escriben oraciones en el cuaderno.
Luego se dictan cuatro oraciones en las que deben colorear la palabra que indique el verbo.

Indicador de logro: identifica el verbo en diferentes oraciones.
Tarea: recorta y pega tres oraciones y en ellas subraya el verbo.

Geometra: 1 hora
Tema: ejes de simetra
Competencia: comprende el concepto de simetra.
Actividades: se entregan figuras planas a cada estudiante como triangulo, cuadrado, un
pentgono y circulo. Las doblan a la mitad en forma vertical y en el cuaderno responden:
Al doblar a la mitad cada figura se pueden observar en ellas partes iguales?
En cual de las figuras dobladas por la mitad no se formaron partes iguales?
Luego las dobla en forma horizontal y responden nuevamente la pregunta. Se explica que en
algunas figuras se pueden trazar o doblar por la mitad y se forman dos partes iguales. Estas lneas
se llaman ejes de simetra. El docente da otros ejemplos doblando figuras. Los estudiantes
seleccionan las que si tiene ejes de simetra. Luego en una fotocopia se le entregan figuras a las
que les falta la mitad la cual debe trazar igual a la otra que se observa. Se explica que estas figuras
tambin son simtricas porque tienen dos lados iguales. Proponen y dibujan otras figuras que
tambin sean simtricas.

Indicador de logro: reconoce ejes de simetra y figuras simtricas en un conjunto de figuras dadas.
Tarea: dadas 3 figuras, les traza los ejes de simetra que pueden tener.


Espaol: 2 horas
Tema: la poesa.
Competencia: reconoce caractersticas principales de poemas, coplas y canciones.
Actividades: cada estudiante lee la siguiente poesa que se le entrega en una fotocopia. La lee
mentalmente. Luego el docente lee el texto en voz alta. Posteriormente los estudiantes la leen a
una sola voz imitando al docente. Se hacen preguntas sobre el personaje y se explica que la poesa
pertenece al gnero lirico donde el escrito tiene renglones ms cortos que los textos narrativos y
casi siempre emplean la rima. El poema tiene dos partes a distinguir. Cada rengln se llama verso y
cada una de las partes en que se divide un poema se llama estrofa.
El estudiante separa el poema de la fotocopia en sus estrofas usando un color.
En la poesa el burro y la escuela, separa con una lnea cada estrofa, luego enumera los versos de
cada estrofa. Colorea parejas de palabras que riman en cada estrofa.

EL BURRO Y LA ESCUELA
Una y una, dos;
dos y una, seis;
el pobre burrito
contaba al revs.

-No se lo sabe!
-S me lo s!
-Usted nunca estudia!
-Dgame por qu!
Cuando voy a casa
no puedo estudiar.

Mi amo es muy pobre,
hay que trabajar.
Trabajo en la mina
todo el santo da.

No me llame burro,
profesora ma!
Gloria Fuertes

En el cuaderno escribe una nueva poesa. No olvida escribirla en versos con palabras que riman.
Indicador de logro: reconoce en diferentes poesas, los versos, estrofas y las palabras que riman.
Tarea: busca y escribe otras poesas reconocidas a nivel literario.

Mama Gallina

Una gallina muy loca,
que alborota en el corral,
ha perdido su huevito
y no sabe donde est.

Corretea por los nidos,
pregunta aqu y all,
quin ha visto su huevito?
su huevito donde est ?

El gallo que es detective,
sopesa la situacin,
como ha podido perderse
ese huevito en cuestin?.

Esto es muy raro,
nunca ha ocurrido,
yo tengo que descubrir
que le ha pasado al huevito.

Se dirige al gallinero,
echa un vistazo en el nido,
y descubre con sorpresa
todo lo que ha ocurrido.

El huevito ha madurado
y ha nacido un pollito,
y como es tan pequeo
del nido se haba cado.

Matematicas: 2 horas
Tema: problemas. Propiedades de la multiplicacin. Repaso.
Competencia: aplica las propiedades de la multiplicacin.
Actividades: se motivan los estudiantes con el video sobre los nmeros y signos matemticos y su
correcto uso. Comentarios sobre la pelcula. Aclaracin de dudas. Se proponen problemas
cotidianos de multiplicacin en los cuales aplican las propiedades vistas en las clases anteriores
para resolverlos. Se hace puesta en comn de las respuestas. Algunos estudiantes resuelven en el
tablero otros problemas propuestos sin olvidar aplicar las propiedades de la multiplicacin. Se
felicita por escrito a quienes los resuelven en forma correcta.
Indicador de logro: utiliza las propiedades de la multiplicacin al resolver problemas propuestos
por el docente.
Tarea: dadas 2 multiplicaciones, aplica en ellas las propiedades estudiadas.

Artistica: 1 hora
Tema: el collage
Competencia: desarrolla su creatividad
Actividades: repaso del tema sobre los pisos termicos . en octavo de cartulina representa los pisos
termicos. Para su elaboracion desarrolla un collage. El docente explica los pasos de elaboracion.
Margenes. Seleccin de las laminas a pegar dibujo y coloreado de la cartulina. Pegado de las
figuras sobre el modelo de pisos termicos. Exposicion de los trabajos realizados.
Indicador de logro: elabora un collage en forma creativa.


Festivo


Espaol: 2 horas
Actividades: lectura del texto: El gallo, el pato y las sirenas

Un gallo y un pato discutan tanto sobre si existan las sirenas, que
decidieron averiguarlo yendo al fondo del mar. Bajaron viendo primero
pececitos de colores, luego peces medianos y grandes, hasta que todo
estaba oscuro y no vean nada. Entonces les entr un gran miedo y
subieron. El gallo estaba aterrado y no quera volver, pero el pato le anim
a seguir intentndolo, y para calmarle llev una gran linterna. Bajaron, y al
llegar a la oscuridad, cuando estaban pasando ms miedo, encendieron
la linterna y descubrieron que estaban totalmente rodeados de sirenas,
que les podan ver en la oscuridad. Ellas les contaron que pensaban que
no les queran, porque la otra vez se haban ido justo cuando les iban a
invitar a una gran fiesta, y se alegraron muchsimo de volver a verles.
Y gracias a su valenta y su perseverancia, el pollo y el pato fueron grandes
amigos de las sirenas.

Los estudiantes lo leen mentalmente y su docente lo lee en voz alta. Luego algunos estudiantes
realizan lectura oral e individual atendiendo a la puntuacin.
Se hacen preguntas sobre la historia para verificar el nivel de comprensin.
Luego cada uno en su cuaderno agrega al cuento una nueva parte en la que integran a la historia
un nuevo personaje propuesto por el docente. Se estimula a los estudiantes para que mejoren su
redaccin. Los estudiantes leen ante sus compaeros el prrafo que ha agregado a la historia. Se
corrige su redaccin y enlace de suceso con la historia inicial.
Indicador de logro: lee e interpreta textos ledos. Agrega un prrafo al cuento en forma creativa.
Tarea: escribe en una pgina un resumen sobre el cuento y lo lee en la siguiente clase. Representa
el cuento con un dibujo.

Matematicas: 2 horas.
Tema: multiplicacin de cuatro cifras. Repaso
aplicarla.

Observacion: 2010 dia martes

Los estudiantes se desescolarizan a las 10:00 am para asistir a reunion en el concejo municipal.


Espaol: 1 hora
Objetivo: Reconocer el orden alfabtico de las palabras en el diccionario.

Matemticas: 1 hora
Tema: practico la multiplicacin y la divisin.
Objetivo: nivelar estudiantes con dificultades en las dos operaciones.
Actividades: explicacin de los pasos para la realizacin de multiplicaciones y divisiones.
Cada estudiante resuelve una multiplicacin y una divisin en el tablero, se le aclaran las dudas y
se hacen correcciones luego cada uno propone y resuelve dos de estas operaciones.
Indicador de logro: soluciona multiplicaciones de dos cifras y divisiones de una cifra.
Tarea: en casa practica estas operaciones y repasa las tablas de multiplicar.

Tema: Coordinacin oculo-pedica y juego con pelota.
Competencia: Desarrollar en el nio habilidades en recepciones y pases para la participacin en
juegos de grupo con pelota.

Trote suave por la cancha, caminar con cambios de velocidad y marcha y movilidad articular.
A. Por parejas con una pelota realizar pases rasantes, iniciando de cerca para luego ir
alejndose.

B. Por parejas con una pelota uno camina de frente mientras el otro retrocede, luego
cambian.
C. Juego: Ataque a la Fortaleza, los nios se dividen en grupos de 6 o 8, se traza un
circulo en el piso (de un metro de radio) en el centro del circulo se coloca una caja o
baln pesado, que ser defendido por los nios, los dems se ubican alrededor del
circulo a unos 3 metros de distancia con una pelota; a una seal inician a patear con
el fin de pegarle al baln del circulo, el defensor tratara de impedirlo
Actividad para volver a la calma: caminar, hidratarse, acostarse, etc.

Tema: Formas del relieve.
Competencia: diferencia formas del relieve Colombiano.
Actividades: los estudiantes observan el mapa de Colombia de alto relieve. Lo tocan y describen
las diferentes formas que se encuentran en este mapa. El docente explica las caractersticas fsicas
de nuestro territorio. Los estudiantes reconocen y dibujan en el cuaderno: montaas. Nevados,
llanos, ros, mesetas, mares, selvas.
Indicador de logro: diferencia las formas del relieve y las describe.
Tarea: en el diccionario busca y escribe los significados de las palabras: montaas. Nevados,
llanos, ros, mesetas, mares, selvas.

Artstica: 1 hora
Tema: elaboracin de originales con plastilina. Moldeado.
Competencia: analiza las diferentes opciones que ofrecen algunos materiales para la creacin
plstica.
Actividades: utilizando plastilina y cartn paja, elabora un modelo a escala de las diferentes
formas del relieve estudiadas en la clase de Ciencias Sociales. El docente orienta los pasos para el
moldeado con plastilina.
Indicador de logro: crea objetos artsticos a partir de objetos simples.
Tarea: para la clase siguiente consigue octavo de cartulina y vinilos.

Ingles: 1 hora
Tema: los verbos en ingles.
Competencia: lee y escribe algunos verbos en ingles.
Actividades: observa lminas de personas realizando diferentes acciones. Explica lo que hace la
persona en cada lmina. En el tablero se pegan las lminas y debajo pega el verbo que indique lo
que hace la persona de dicha lamina. El docente escribe los verbos pegados en el tablero en ingles.
Se lee en voz alta y los estudiantes repiten cada uno. Luego los leen en parejas. Se corrige su
pronunciacin. En el cuaderno escribe los verbos en ingles y en espaol. Con cada uno se forma
una oracin en el tablero y se lee. Los estudiantes la leen individual y luego en grupo.
Se corrige su pronunciacin.
Indicador de logro: lee, escribe y pronuncia verbos en ingles.
Tarea: con un verbo forma una oracin.

Democracia: 2 horas
Tema: constitucion nacional.
Competencia: reconoce la constitucion politica como el manual de leyes que rige a todos los
colombianos.
Actividades: se lleva un manual de funciones de un electrodomestico y se lee las instrucciones de
uso del aparato.
Se explica que asi como cada electrodomestico tiene un manual de uso para que sea utilizado
adecuadamente asi las personas en una sociedad requieren de un manual llamado constitucion
en el cual estan deberes, derechos y normasa de comportamiento en comunidad.
Se leen leyes para los ciudadanos y sus derechos como miembro de la sociedad colombiana.
En su cuaderno consignan algunas de estas normas y leyes mas importantes.
Indicador de logro: reconoce la constitucion nacional como el manual de leyes para todos los
colombianos
Tarea: investiga y escribe dos leyes que beneficien a personas extrangeras que viven en colombia.

Tema: sentido de pertenencia. Continuacin.
Competencia: expresa con su comportamiento sentido de pertenencia por su colegio.
Actividades: lectura del texto: El alegre barrendero.

Estaban un chico un poco gamberro y sus amigotes pasando el
da en un parque de atracciones. Haban ido muy temprano y
todo estaba vaco y limpio, cuando vieron al barrendero del
parque, cantando y bailando mientras barra. Como todo
estaba tan limpio, les hizo mucha gracia verle trabajar tan
alegre desde tan pronto, y no dejaron de contar chistes y
gastarle bromas pesadas. Pero l no se molestaba y segua
barriendo su limpia calle, as que comenzaron a tirar papeles y
bolsas al suelo, "para darle trabajo". Cuando llegaron ms
visitantes, y vieron al chico y sus amigos tirando bolsas y basura
al suelo, pensaron que era uno de los juegos del parque, y lo
mismo pensaron los siguientes, y los siguientes, y antes de que
nadie pudiera darse cuenta, el parque estaba hasta arriba de
basuras, y el buen barrendero no daba abasto.
A nadie pareca importarle, pero empez a ocurrir algo extrao.
Segn pasaba el tiempo, las atracciones del parque se iban
vaciando, y cada vez haba ms personas cabizbajas mirando
el suelo, hasta que al final del da, nadie haca cola en los
divertidos juegos del parque, y todo el mundo se dedicaba a
mirar al suelo. "Pero bueno", se decan los encargados del
parque, "qu estar pasando?"

Pues... que todos estaban buscando algo!.
Result que a lo largo del da, a todo el mundo se le termin
cayendo algo al suelo, pero como estaba lleno de bolsas,
papeles y suciedad, en cuanto algo caa.. era casi imposible
encontrarlo!
Y como aquello no tena remedio, tuvieron que ponerse de
acuerdo para limpiar el parque entre todos y luego encontrar
sus cosas.
Pero animados por el barrendero, lo hicieron cantando y
bailando, y le pusieron tantas ganas y fue tan divertido, que
desde aquel da crearon un juego nuevo en el parque donde
todos, armados de escobas y bolsas, se dedicaban a limpiar un
rato riendo y bailando.

Se hace lectura oral por parte del profesor. Los estudiantes lo leen oralmente. Se hace un
conversatorio acerca del comportamiento de los personajes del texto. Comentan sobre los
comportamientos que demuestran sentido de pertenencia y los comportamientos que no
demuestran el sentido de pertenencia en el cuento. En carteles escriben lo que debemos hacer
para demostrar sentido de pertenencia por la escuela.
Indicador de logro: reflexiona acerca de demostrar sentido de pertenencia por la escuela.
Tarea: escribe en octavos de cartulina mensajes que inviten a sus compaeros a demostrar sentido
de pertenencia por la institucin.

Educacion fisica: 1 hora
tema: juegos en grupo.
competencia: realiza ejercicios en grupo.
Actividades: se realiza calentamiento general y especifico dirigido y demostrado por el docente.
Los estudiantes realizan cada ejercicio y el docente corrige. Luego se explican los siguientes
ejercicios en parejas.
.Por parejas tomados de la mano desplazarse en caballitos, galope de frente, en galope
lateral, procurando que haya uniformidad en los movimientos de la pareja.
.Individualmente, y ubicados frente a un aro saltar al lado que el profesor indique.
.Por parejas de frente y separados, hacerse pases con una pelota pequea. El nio que recibe
dice el lado {derecho, izquierdo} y el otro lanza a ese lado rpidamente.
.Por grupos correr y ubicarse a la derecha o izquierda del profesor, de un rbol, de una pared.
.Desplazarse por el patio conseguir piedritas pequeas, hojas pequeas en gran nmero y
contarlas rpidamente.
.Por parejas formar libremente figuras geomtricas, de animales, o de objetos utilizando piedritas
y hojas pequeas.
.Por parejas saltar la soga (lazo) apoyndose nicamente en un pie. El alumno debe crear,
orientado por el profesor, varias formas de saltar el lazo.
Al final se realiza relajacion con cel juego puente esta quebrado. La negra Micaela.


Espaol: 2 horas.
Tema: tiempos del verbo.
Competencia: identifica el tiempo en que se realizan las acciones.
Actividades: se observa la lmina, se lee y responde la pregunta sobre las actividades del nio,
que se hacen en el cartel. Se explican los tiempos verbales. Pasado presente y futuro y se dan
otros ejemplos.

Luego el docente entrega a cada estudiante una fotocopia y el realiza las actividades propuestas
que previamente son explicadas por el docente.
Indicador de logro: reconoce los tiempos del verbo en oraciones y textos.
Tarea: recorta palabras de revistas y con ellas forma oraciones que presenten los tres tiempos.
Encierra los verbos de esas oraciones.

Matemticas: 1 hora
Tema: la prueba de la divisin de dos cifras.
Competencia: aplica la prueba a divisiones que realiza
Actividades: se realiza el juego de tingo tango y los estudiantes que tienen el tingo tango deben
resolver en el tablero una divisin de dos cifras. Luego el docente explica y realiza la prueba a
estas divisiones. Luego en sus cuadernos cada estudiante realiza divisiones propuestas en la clase
y verifica los cocientes haciendo la prueba a cada una.
Indicador de logro: aplica la prueba a diferentes divisiones de dos cifras.
Tarea: propone una divisin con su prueba y la explica a sus compaeros resolvindola en el
tablero.

Tema: relaciones entre los seres vivos
Competencia: explica las relaciones de alimentacin y vivienda de los seres vivos.

Actividades: observa la lamina con seres vivos y explica relaciones que se dan entre ellos y el
medio donde viven. Se explica con ejemplos relaciones diferentes entre seres de un ecosistema.
Luego realizan el taller que se entrega a cada uno respondiendo las preguntas que se le hacen en
el cuaderno.
Al finalizar el taller se realiza un conversatorio y puesta en comn para socializar las respuestas y
verificar la comprensin del tema.

RELACIONES DE ALIMENTACIN DENTRO DE UN ECOSISTEMA.
En esta relacin de alimentacin unos seres requieren de otros para poder subsistir y no
morir de hambre. Por ejemplo el caballo, la cabra y la vaca necesita la hierba para
alimentarse y el lobo, el tigre y las hienas necesitan de la carne de otros animales. Estas
relaciones son llamadas: CADENAS ALIMENTICIAS O RED ALIMENTARIA.
Observa el dibujo, luego realiza las actividades en tu cuaderno:
1) escribe el nombre de cada ser vivo y al frente el nombre del ser vivo del que se alimenta.
2) escribe el nombre de los animales de la grafica que se alimentan de plantas.
3) segn esta cadena que observas, Dnde crees que comienza?
Explica tu respuesta.
4) Responde: Cmo se llaman los seres que se alimentan de los restos de todos los seres vivos?
5) De que se alimentan los Buitres segn el grafico que observas?
6) nombra los animales que ves que son carnvoros.
6) calca los animales del dibujo que son herbvoros.
8) en octavo de cartulina elabora una cadena alimenticia donde se observen otros
animales diferentes de tu regin.
RELACIONES DE VIVIENDA DENTRO DE UN ECOSISTEMA.
RECUERDA QUE:
Los seres vivos (son factor BIOTICO), se relacionan con el lugar donde viven porque este
les ofrece alimentacin y vivienda.
De acuerdo a esto dibuja el hbitat donde vive cada uno de los animales de la anterior
cadena alimenticia.
Indicador de logro: dibuja ejemplos de relaciones de alimentacin y vivienda dentro de un
ecosistema.
Tarea: en octavo de cartulina elabora una cadena alimenticia donde se observen otros animales
diferentes de tu regin.


Matemticas: 2 horas
Competencia:

Espaol: 1 hora
Tema: escribe dictados correctamente.
Objetivo: escribir dictados en forma correcta.
Actividades: cada uno en su cuaderno escribe una narracin corta que dicta la profesora. La
profesora la revisa en forma individual cada dictado y los estudiantes hacen correcciones de
ortografa. Se escribe de nuevo el texto en forma correcta.
Indicador de logro: realiza los dictados en forma correcta.
Tarea: en casa escribe correctamente un cuento o texto corto.

Escritura: 1 hora

Tema: cadenas alimenticias.
Competencia: identifica semejanzas y diferencias entre diferentes organismos de la cadena
alimenticia.
Actividades. Observa la siguiente ilustracin y responde las preguntas. Luego se hace un
conversatorio para escuchar las respuestas dadas y aclarar dudas.

Se concluye que los seres vivos necesitan energa la cual obtienen de los alimentos que consumen.
Mencionan los alimentos que consume cada uno de los animales de la ilustracin. Se explica que
las plantas son la base de la alimentacin de muchos seres vivos. Las plantas obtienen energa del
sol y la transforman en alimento por lo cual son llamadas productoras de alimentos. Los seres que
se alimentan de plantas se llaman consumidores de primer orden. Algunos animales que se
alimentan de otros animales son llamados consumidores de segundo orden. Cuando los seres
vivos mueren actan sobre ellos microorganismos que son llamados descomponedores. Los
estudiantes van nombrando ejemplos de cada uno de los animales de la cadena alimenticia.
Todos estos seres vivos se relacionan y unos dependen de otros para poder sobrevivir.
En su cuaderno dibujan una cadena alimenticia y sealan en ella los consumidores, productores y
Descomponedores.
Indicador de logro: explica diferentes cadenas alimenticias que observa.
Tarea: con lminas recortadas elabora una cadena alimenticia con animales de la regin.

junio 14 de 2010

festivo


Tema: multiplicacin de cuatro cifras. Continuacin.
aplicarla.

Espaol: 2 horas
Tema me divierto con las poesas.
Competencia: comparte con otros poesas variadas.
Actividades: el docente entrega a cada estudiante diferentes poesas para que haga lectura
mental. Despus de leer varias de ellas escoge una la repasa y la lee en voz alta atendiendo los
matices de la voz segn lo indicado por el docente antes. Durante la lectura se hacen correcciones
Para mejorar las lecturas hechas.
Indicador de logro: disfruta leyendo diferentes poesas.
Tarea: aprende de memoria una poesa de su agrado y la dice en la clase siguiente.

Tema: cadenas alimenticias.
alimenticia.

alimentan de otros animales son llamados consumidores de segundo orden. Cuando los seres
vivos mueren actan sobre ellos microorganismos que son llamados descomponedores. Los
estudiantes van nombrando ejemplos de cada uno de los animales de la cadena alimenticia.
Descomponedores.


Espaol: 2 horas
Tema: leo cuentos.
Competencia: lee en voz alta correctamente.
Actividades: cada estudiante recibe la fotocopia con el cuento: la isla de los inventos.
LA ISLA DE LOS INVENTOS
La primera vez que Luca oy hablar de la Isla de los Inventos era todava muy
pequeo, pero las maravillas que oy le sonaron tan increbles que quedaron
marcadas para siempre en su memoria. As que desde que era un chaval, no dej
de buscar e investigar cualquier pista que pudiera llevarle a aquel fantstico
lugar. Ley cientos de libros de aventuras, de historia, de fsica y qumica e incluso
msica, y tomando un poco de aqu y de all lleg a tener una idea bastante
clara de la Isla de los Inventos: era un lugar secreto en que se reunan los grandes
sabios del mundo para aprender e inventar juntos, y su acceso estaba totalmente
restringido.

Para poder pertenecer a aquel selecto club, era necesario haber realizado algn
gran invento para la humanidad, y slo entonces se poda recibir una invitacin
nica y especial con instrucciones para llegar a la isla.
Luca pas sus aos de juventud estudiando e inventando por igual. Cada nueva
idea la converta en un invento, y si algo no lo comprenda, buscaba quien le
ayudara a comprenderlo. Pronto conoci otros jvenes, brillantes inventores
tambin, a los que cont los secretos y maravillas de la Isla de los Inventos.
Tambin ellos soaban con recibir "la carta", como ellos llamaban a la invitacin.
Con el paso del tiempo, la decepcin por no recibirla dio paso a una
colaboracin y ayuda todava mayores, y sus interesantes inventos individuales
pasaron a convertirse en increbles mquinas y aparatos pensados entre todos.
Reunidos en casa de Luca, que acab por convertirse en un gran almacn de
aparatos y mquinas, sus invenciones empezaron a ser conocidas por todo el
mundo, alcanzando a mejorar todos los mbitos de la vida; pero ni siquiera as
recibieron la invitacin para unirse al club.
No se desanimaron. Siguieron aprendiendo e inventando cada da, y para
conseguir ms y mejores ideas, acudan a los jvenes de ms talento, ampliando
el grupo cada vez mayor de aspirantes a ingresar en la isla. Un da, mucho tiempo
despus, Luca, ya anciano, hablaba con un joven brillantsimo a quien haba
escrito para tratar de que se uniera a ellos. Le cont el gran secreto de la Isla de
los Inventos, y de cmo estaba seguro de que algn da recibiran la carta. Pero
entonces el joven inventor le interrumpi sorprendido:
- cmo? pero no es sta la verdadera Isla de los Inventos? no es su carta la
autntica invitacin?
Y anciano como era, Luca mir a su alrededor para darse cuenta de que su
sueo se haba hecho realidad en su propia casa, y de que no exista ms ni
mejor Isla de los Inventos que la que l mismo haba creado con sus amigos. Y se
sinti feliz al darse cuenta de que siempre haba estado en la isla, y de que su
vida de inventos y estudio haba sido verdaderamente feliz.


Matemticas: 2 horas
competencia: resuelve operaciones bsicas aplicando diferentes estrategias para llegar al
resultado final

Tema: equilibrio y experiencias gimnasticas.
Competencia:
Movilidad Articular
Juego Guerra de Sexos a la seal de los hombres capturan a las nias y las van ubicando en una
crcel (puede ser una portera) y luego las nias capturaran a los hombres.

Cada nio ejecutar dos rollos seguidos.
Los nios ubicados en hileras de a 6 durante un recorrido en la cancha realizarn 4 o 5 rollos
volver al sitio de inicio y va el segundo as sucesivamente.
Competencia quien realice el mayor numero de rollos consecutivos.
Competencias realizar uno o dos rollos y ponerse de pie inmediatamente.
Cuantos nios pueden realizar dos rollos simultneamente (iniciar y terminar iguales)


El alumno ser creativo y participar de las actividades gimnsticas con disciplina y
responsabilidad.


Espaol: 2 horas
Tema: hagamos resmenes
Competencia: leer, interpretar y resumir textos sencillos
Actividades: cada estudiante recibe una fotocopia con el cuento: el elefante fotgrafo. Hacen
lectura mental mientras el docente lo lee oralmente, algunos estudiantes lo leen en voz alta por
prrafos. En su cuaderno responden preguntas sobre el tema los personajes, el ambiente donde
se desarrolla y las actitudes de los personajes. Escriben un resumen del cuento en el cuaderno
que contenga ideas principales y secundarias. Se leen los resmenes ante el grupo en voz alta y
hacen las correcciones que sean necesarias.
EL ELEFANTE FOTOGRAFO
Haba una vez un elefante que quera ser fotgrafo. Sus amigos se rean cada vez que
le oan decir aquello:
- Qu tontera - decan unos- no hay cmaras de fotos para elefantes!
- Qu prdida de tiempo -decan los otros- si aqu no hay nada que fotografar...
Pero el elefante segua con su ilusin, y poco a poco fue reuniendo trastos y aparatos
con los que fabricar una gran cmara de fotos. Tuvo que hacerlo prcticamente todo:
desde un botn que se pulsara con la trompa, hasta un objetivo del tamao del ojo de
un elefante, y finalmente un montn de hierros para poder colgarse la cmara sobre la
cabeza.
As que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cmara para
elefantes era tan grandota y extraa que paraceca una gran y ridcula mscara, y
muchos se rean tanto al verle aparecer, que el elefante comenz a pensar en
abandonar su sueo.. Para ms desgracia, parecan tener razn los que decan que no
haba nada que fotografiar en aquel lugar...

Pero no fue as. Result que la pinta del elefante con su cmara era tan divertida, que
nadie poda dejar de reir al verle, y usando un montn de buen humor, el elefante
consigui divertidsimas e increbles fotos de todos los animales, siempre alegres y
contentos, incluso del malhumorado rino!; de esta forma se convirti en el fotgrafo
oficial de la sabana, y de todas partes acudan los animales para sacarse una sonriente
foto para el pasaporte al zoo.
Indicador de logro: lee y hace resmenes de cuentos ledos.
Tarea: representa con un dibujo los personajes. Cambia el final del cuento.

Matemticas: 1 hora
Tema: grficos de barras
Objetivo: utilizar correctamente los grficos de barras.
Actividades: En el tablero la profesora dibuja y explica la tabla de tabulacin de una encuesta
realizada dentro del grupo tercero y cada alumno la dibuja en su cuaderno luego le hace el
correspondiente grafico de barras y lo muestra a la profesora para la correspondiente revisin y
correccin.
Indicador de logro: dibuja grficos de barras a encuestas que se han tabulado con anterioridad
Tarea: realiza una encuesta a sus familiares y la representa con grafico de barras.

Escritura: 1 hora
Tema: utilizo la letra cursiva.
competencia: escribe en letra cursiva oraciones.
Actividades: realiza ejercicios que propone la profesora en letra cursiva. Se hacen correcciones.
Escritura de oraciones en letra cursiva. Revisin de los ejercicios.
Indicador de logro: escribe correctamente utilizando letra cursiva.
Tarea: En casa realiza ejercicios de letra cursiva

Tema: cadenas alimenticias. Continuacin.
alimenticia.

alimentan de otros animales son llamados consumidores de segundo orden.

Cuando los seres vivos mueren actan sobre ellos microorganismos que son llamados
descomponedores. Los estudiantes van nombrando ejemplos de cada uno de los animales de la
cadena alimenticia.
Descomponedores.


Matemticas: 2 horas
en sus cuadernos.

Espaol: 2 horas
Tema: leamos con buena entonacin.
Objetivo: Realizar lectura oral.
Actividades: Lectura mental del cuento el lobo y el perro.
Se dan recomendaciones generales para una buena lectura. Lectura por la profesora en voz alta.
Preguntas a los estudiantes para verificar la comprensin. Lectura oral por el grupo atendiendo a
la puntuacin. Lectura individual ante los compaeros la profesora corrige.

Indicador de logro: asume la lectura como actividad ldica y estrategia de aprendizaje.
Tarea: Representa con un dibujo el cuento ledo. Escribir un cuento de su agrado.

Geometra: 1 hora
Tema: taller de repaso
Competencia: aplica conocimientos aprendidos.
Actividades: el docente explica las actividades a realizar paso a paso.
En un octavo de cartulina fabrica un prisma con las siguientes medidas 5 cm de alto; 12 cm de
largo y 6 cm de ancho. Despus de elaborado y revisado por el docente, el estudiante lee y
responde en su cuaderno el siguiente taller: hallar el permetro de cada cara y el permetro total.
Halla el rea de cada cara. Escribe el nmero de vrtices y de fronteras que tiene la figura.
Indicador de logro: caracteriza un solido geomtrico.
Tarea: en casa elabora un cubo y responde el mismo taller para este.

Fecha: julio 12 de 2010

Ingles: 1 hora
Tema: los verbos en ingles.
Competencia: lee y escribe algunos verbos en ingles.
Actividades: observa lminas de personas realizando diferentes acciones. Explica lo que hace la
persona en cada lmina. En el tablero se pegan las lminas y debajo pega el verbo que indique lo
que hace la persona de dicha lamina. El docente escribe los verbos pegados en el tablero en ingles.
Se lee en voz alta y los estudiantes repiten cada uno. Luego los leen en parejas. Se corrige su
pronunciacin.

En el cuaderno escribe los verbos en ingles y en espaol. Con cada uno se forma una oracin en el
tablero y se lee. Los estudiantes la leen individual y luego en grupo.
Se corrige su pronunciacin.

Indicador de logro: lee y escribe verbos en ingles.
Tarea: busca y pega figuras que representen verbos o acciones.

Democracia 1 hora
Tema: himno del colegio Fabio Vsquez Botero
Competencia: interpreta el himno de su institucin.
Actividades: los estudiantes escuchan el himno de su colegio. Lo escriben en el cuaderno. Luego lo
interpretan siguiendo el ritmo de la msica. Responden preguntas sobre lo que quiere decir su
contenido.
Indicador de logro: interpreta el himno de su institucin.
Tarea: aprende a cantar el himno correctamente.

Tecnologa: 1 hora
Tema: midiendo el tiempo.
Competencia: explica la importancia de medir el tiempo.
Actividades: se conforman equipos de 4 estudiantes. A cada equipo se le entrega un
rompecabezas pequeo que debe armar en el menor tiempo posible. Con reloj de cronometro se
mide el tiempo a cada equipo. Al grupo ganador se le da un dulce. Luego se hacen preguntas
referente a como medimos el tiempo en la actividad y otras formas de medirlo. Se explica la
medicin del tiempo que hacan los antepasados, observando el sol, con reloj de arena, etc.
Describen los diferentes relojes que se usan en la actualidad para medir el tiempo. Se describe
brevemente la mecnica del reloj.

Indicador de logro: reconoce diferentes relojes usados por el hombre a travs de los tiempos
Tarea: busca recorta y pega 4 imgenes de diferentes relojes.

tica y valores: 1 hora.
Tema: convivencia pacifica.
Competencia: dramatiza situaciones de la vivencia pacifica en comunidad.
Actividades: conforman grupos en los cuales dramatiza una situacin problemica y su posible
solucin. Las situaciones son: pelea entre vecinos por un vidrio roto. Desacuerdo en un partido de
futbol. Personas que deben limpiar su barrio. Un bolso perdido dentro del saln. Representan
cada situacin y se realiza conversatorio con todo el grupo para comentar las soluciones dadas a
cada situacin. Se explica la importancia de dar solucin a conflictos para favorecer la convivencia

pacifica.
Indicador de logro: reconoce la importancia de la convivencia pacifica.
Tarea: escribe en su cuaderno una situacin problemica que ha vivido y la forma como la ha
solucionado.

Tema: control corporal en rollos y giros.
Competencia: ndice avanzado de desarrollo del esquema corporal y capacidades motrices.
Actividades: Movilidad Articular
Juego Lleva congelada se organizan por parejas, inicia una pareja congelada y luego lo hacen dos
para descongelar se debe pasar entre las piernas de los congelados.
Descripcin del Rollo Lateral: los nios acostados hacia arriba con el cuerpo extendido y brazos
extendidos a los lados de la cabeza, deben rodar por el lado derecho e izquierdo.
Por parejas de pie uno hace girar al otro quien debe estar rgido y brazos hacia arriba.
En la colchoneta girar lateralmente y a la seal detenerse.
Combinar las direcciones izquierda y derecha durante la ejecucin del rollo lateral.
Por parejas rodar simultneamente tomados de las manos.

Postas de Rollo: ubicados en hileras de seis, los primeros corren hacia un prado o colchoneta y
ejecuta 4 rollos laterales y regresan corriendo para que vaya el segundo y as sucesivamente.
Indicador de logro: El alumno obtendr mejor habilidad, control corporal a partir de la ejecucin
de rollos laterales.

Fecha: Julio 13 de 2010

Espaol: 2 horas
Tema: palabras graves, agudas y esdrjulas.
Competencia: reconoce en un texto corto palabras graves, agudas y esdrjulas.
Actividades: se entrega a cada uno el siguiente cuento el cual leen mentalmente.

EL REGALO MAGICO DEL CONEJITO POBRE.
Hubo una vez en un lugar una poca de muchsima sequa y hambre para los
animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le
apareci un mago que le entreg un saco con varias ramitas."Son mgicas, y
sern an ms mgicas si sabes usarlas" El conejito se mora de hambre, pero
decidi no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontr una ovejita muy viejita y pobre que casi no poda
caminar."Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tena nada salvo las ramitas,
pero como eran mgicas se resista a drselas. Sin embarg, record como sus
padres le ensearon desde pequeo a compartirlo todo, as que sac una ramita
del saco y se la di a la oveja. Al instante, la rama brill con mil colores,
mostrando su magia. El conejito sigui contrariado y contento a la vez, pensando
que haba dejado escapar una ramita mgica, pero que la ovejita la necesitaba
ms que l.
Lo mismo le ocurri con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su
casa slo le quedaba una de las ramitas.
Al llegar a casa, cont la historia y su encuentro con el mago a sus paps, que se
mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita,
lleg su hermanito pequeo, llorando por el hambre, y tambin se la di a l.
En ese momento apareci el mago con gran estruendo, y pregunt al conejito
Dnde estn las ramitas mgicas que te entregu? qu es lo que has hecho
con ellas? El conejito se asust y comenz a excusarse, pero el mago le cort
diciendo No te dije que si las usabas bien seran ms mgicas?. Pues sal fuera y
mira lo que has hecho!

Y el conejito sali temblando de su casa para descubrir que a partir de sus
ramitas, todos los campos de alrededor se haban convertido en una maravillosa
granja llena de agua y comida para todos los animales!!
Y el conejito se sinti muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de
su generosidad hubiera devuelto la alegra a todos
El docente lo lee en voz alta. Responde algunas preguntas para verificar su comprensin de
lectura. Luego se pide que en el texto seleccionen palabras que sean agudas graves y esdrjulas y
con ellas escriba tres listados. el docente explica la regla ortogrfica sobre las palabras de estos
tres grupos y da ejemplos. Los estudiantes escriben en el cuaderno oraciones con las palabras
encontradas. En peridicos y revistas que se les pidi con anterioridad buscan recortan y pegan
palabras que sean graves, agudas y esdrjulas.
Indicador de logro: reconoce palabras graves, agudas y esdrjulas.
Tarea: en el diccionario busca y escribe diez palabras que pertenezcan a los tres grupos segn su
acento. Colorea en cada palabra la silaba acentuada.

Matemticas: 2 horas
final

Ciencias Naturales:

Tema:
Competencia:
Actividades:


Matemticas: 2 horas

Espaol: 2 horas
en mente. Con cada palabra encontrada escribe una oracin. se leen en voz alta y algunas se
escriben en el tablero. Luego se explica la regla ortogrfica para las palabras que terminan en
mente. se da un ejemplo. Los estudiantes dan otros ejemplos. Luego cada oracin que escribieron
en singular con las palabras de la sopa de letras las escribe en plural atendiendo a la regla de
ortografa. Se revisa la ortografa de cada palabra y la escritura correcta.
Tarea: en el peridico busca palabras que terminan en mente, las recorta y las pega.


Del 14 de julio al 25 de julio de 2009 debo escanear y cambiar fechas.


Democracia:
Tema: Organizaciones locales que velan por los derechos de los nios y las nias.
Competencia: Conoce los derechos de los nios y las nias e identifico instituciones
locales y nacionales que velen por su cumplimiento.
Actividades: Observacion de laminas donde algunos niosreciben cuidados y en otras los nios son
maltratados. Se hacen comentarios acerca de las imgenes y responden preguntas sobre los
derechos que tienen los nios y en cuales de los casos de ejemplo no se estan cumpliendo.
Mencionan personas o instituciones del gobierno local y nacional que velan por el cumplimiento
de los derechos de los nios. El docente explica a los estudiantes la funcion que tiene el Instituto
Colombiano De Bienestar Familiar, la Comisaria de familia y la Defensoria del Pueblo; y la forma
como les pueden ayudar en caso deque no se les respeten sus derechos. Observan una
representacion con titeres donde se muestran hechos de maltrato a los nios y una de las
entidades antes mencionada prestando su ayuda. En un conversatorio se habla sobre la obra.
En sus cuadernos escriben algunos de sus derechos que son vulnerados por los adultos.
Indicador de logro: menciona las instituciones gubernamentales que velan por los derechos de la
infancia y explica como pueden acceder a ellos.
tarea: investiga con el I.C.B.F. de que otras formas trabajan para favorecer a la niez.

Ingles: 1 hora

Tema: oraciones en ingles.
Competencia: lee oraciones sencillas y reconoce su estructura.
Actividades:Observan laminas donde hay personas realizando diferentes actividades.
En el tablero escriben oraciones en espaol que se refieran a lo que hacen las personas.
Algunos estudiantes y con la guia del docente escriben estas oraciones en ingles. Se leen las
oraciones una a una, primero el docente y luego los estudiantes. Buscan en el diccionario las
palabras de dificil comprension y escritura.
En los cuadernos se escriben las oraciones formadas en ingles y en espaol.
Indicador de logro: forma y lee oraciones en ingles.
tarea: dadas dos oraciones en espaol, los estudiantes las escriben en ingles.

Tecnologia:

Tema: procesos para la elaboracion de algunos productos.
Competencia: Describe el proceso de elaboracion de un producto.
Actividades: a cada estudiante se le entrega un pan y lo describe en sus caracteristicas. Se
pregunta sobre su elaboracion y productos que se requieren para su elaboracion. Observan video
donde se muestra la elaboracion del pan. Se comentan los pasos seguidos y la importancia de este
producto en nuestra alimentacion. En su cuaderno dibujan los pasos y hacen un listado de los
productos requeridos para elaborar el pan.
Indicador de logro: describe el proceso de elaboracion de un producto de su entorno.
tarea: con su familia investiga el proceso de elaboracion de un traje o vestido y lo representa con
dibujos en su cuaderno.

Tema: equilibrio y experiencias gimnasticas.
Competencia: El alumno obtendr una mejor habilidad y destrezas motoras a travs de la
ejecucin del reloj.

Actividades: en la cancha se realizan los siguientes ejercicios:
Movilidad Articular
Juego El Mosco un nio har el papel de mosco con una mano sobre la cabeza y este persigue a
los compaeros, quien sea tocado automticamente se convierte en mosco, termina el juego
cuando todos los participantes sean convertidos en Mosco.
Descripcin del Juego: el alumno se ubica en posicin cuclillas, apoya ambas manos en el piso al
frente y extendiendo la pierna derecha atrs. El trabajo consiste en hacer girar la pierna
extendida, en sentido contrario a las manecillas del reloj y pasarlo por debajo del pie flexionado,
se puede hacer un solo giro o varios giros en forma consecutiva, luego hacerlo con el pie
izquierdo.
Los alumnos efectuaran inicialmente algunos saltos de mediana altura llevando rodillas al pecho.
Elevar alternadamente las piernas adelante, al lado, atrs.
Tocar con las manos el piso, sin doblar rodillas.
Separar las piernas al mximo durante un salto o dejarlos deslizar sobre el piso.
Amarrarse en un tobillo una soga corta con un peso adicional (pelota) en el extremo libre hacer
girar la cuerda hacindola pasar por debajo del pie libre.
Estiramiento muscular
Indicador de logro: Mejora sus habilidades y destrezas motoras.

Ciencias Naturales:

Tema:
Competencia:
Actividades:
Indicador de logro:
tarea:

Artistica: 1 hora

Competencia: entono y aprendo canciones de nuestra msica colombiana.
Actividades: entonan canciones aprendidas el ao anterior. Escuchan la cancin a aprender:
mi botecito.
LA CANCIN DEL BOTECITO
Bajo el manto azul del claro cielo
al vaivn del ritmo de las olas,
va mi botecito en dulce vuelo
ven que en l te espero mi dulce amor.
Ay, en mi botecito tan lindo y tan chiquito
nos iremos a pasear mi china
con las olas hasta Filipinas.
Ay, si este se perdiera
ir lejos yo quisiera
a una isla dulce amor
sin ms testigos que t y yo.
Solos cantaremos muy solitos
la cancin del botecito
en recuerdo de nuestro amor.

Despus de escucharla la escriben en sus cuadernos. Todo el grupo la canta siguiendo el modelo.
Luego en filas la entonan. El docente corrige la vocalizacin y entonacin.
Luego es cantada en parejas.
Indicador de logro: entona y canta con ritmo y musicalidad.
Tarea: Todo el grupo la aprende y practica para la prxima izada de bandera.

Haba una vez una jarra de agua fresca y cristalina, en la que todas las gotas de agua se
sentan orgullosas de ser tan transparentes, y da tras dia se felicitaban unas a otras por su
limpieza y belleza.
Hasta que un da, una de aquellas gotas decidi que se aburra de su limpia existencia, y
que quera probar a ser una gota sucia. Las dems trataron de desanimarla, pero ella
insisti. Sin apenas darse cuenta, en cuanto la gota se volvi sucia ensuci a todas las gotas
de su alrededor, que a su vez hicieron lo mismo con sus vecinas, y en un instante, todo el
agua en la jarra se ensuci.
Las gotas trataron de limpiarse, sin xito. Hicieron de todo, pero era imposible terminar de
sacudirse la suciedad. Finalmente, mucho tiempo despus, la jarra acab en una fuente, y
slo cuando volvi a entrar mucha agua limpia, las gotas recuperaron su transparencia y
belleza iniciales. Ahora todas saben que si quieren ser unas gotas limpias, todas y cada una
deben serlo siempre, aunque les cueste, porque arreglar lo malo de una sla gota cuesta
muchsimo trabajo
Lo mismo pasa con todos nuestros amigos, si queremos ser una jarra de agua limpia, todos
tendremos que ser gotas limpias, y adms no debemos ser las gotas sucias que lo estropean
todo. Y t, qu eres? una gota limpia?

En su cuaderno escriben la cancin. La entonan en grupo y luego por parejas, se memoriza la
cancin.

El gallo, el pato y las sirenas

Un gallo y un pato discutan tanto sobre si existan las
sirenas, que decidieron averiguarlo yendo al fondo del
mar. Bajaron viendo primero pececitos de colores,
luego peces medianos y grandes, hasta que todo
estaba oscuro y no vean nada. Entonces les entr un
gran miedo y subieron. El gallo estaba aterrado y no
quera volver, pero el pato le anim a seguir
intentndolo, y para calmarle llev una gran linterna.
Bajaron, y al llegar a la oscuridad, cuando estaban
pasando ms miedo, encendieron la linterna y
descubrieron que estaban totalmente rodeados de
sirenas, que les podan ver en la oscuridad. Ellas les
contaron que pensaban que no les queran, porque la
otra vez se haban ido justo cuando les iban a invitar a
una gran fiesta, y se alegraron muchsimo de volver a
verles.
Y gracias a su valenta y su perseverancia, el pollo y el
pato fueron grandes amigos de las sirenas.

JUEGOS. [APLICABLES A LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR

1. TIRAR DE LA SOGA:

Los nios se dividen en grupos de tres o cuatro y se enfrentan. El juego consiste en que,
utilizando una soga larga, simultneamente un grupo trate de arrastrar al otro hasta una
seal determinada, para lograrlo debe coger la cuerda de los extremos y no soltarla por
ningn motivo.
El profesor y los nios deben crear variantes al juego y establecer normas de seguridad.

2. ESTATUA:

Los nios caminan libremente por el campo, imitando el desplazamiento de diferentes
animales (jirafas, piernas extendidas, gigantes, punta de pies) A la seal todos deben
quedar inmviles como una estatua.

3. SALTAR EL LAZO:

Se divide el curso en grupo de seis estudiantes; a una seal, los nios inician a saltar el
lazo, sin desplazarse se trata de que nadie se equivoque en los saltos; al cabo de 30
segundos o un minuto, el profesor da una seal y determina ganador al grupo donde
menos nios se hayan equivocado.

4. POSTA SALTANDO UN BANCO:

Se divide el curso en grupo ocho estudiantes y cada grupo se ubica a cada lado de una
banca de 50 centmetros de alto, a 6 metros de esta, el primer nio de un lado se
desplaza saltando en un pie, llevando una pelota en ambas manos, salta a la banca y
desde all pasa a su compaero del otro lado, quien repite el movimiento; el nio que pasa
se ubica al final de la fila del otro lado.

5. CARRERA CON AGUA:

El curso se divide en grupo de 5 nios, quienes se ubican en filas de 10 m. Hay un vaso
plstico lleno de agua. El primer nio sale corriendo, lo trae y lo entrega al segundo, quien
va a dejarlo y as sucesivamente, hasta terminar. Se determina que grupo derram menos
agua.

1. EL SALUDO:

Los nios en grupos de 6 a 7; forman un circulo amplio, todo menos uno, quien gira por
fuera del circulo e inesperadamente toca a un compaero del circulo, entonces ambos
corren en sentido contrario, cuando se encuentran, se saludan estrechndose la mano y
continan corriendo, quien llega primero toma el puesto que quedo solo, el otro queda a
fuera.

2. CONCURSO DE CORREDORES:

El curso se divide en grupos de 5 nios; se ubica una lnea de salida y a 20 o 30 m. Una
lnea de meta. A una seal visual, todos los nios del grupo corren hacia la meta; otro
grupo determina orden de llegada; se hacen varias series y posteriormente corren todos
los ganadores de la serie, para determinar los nios ms veloces del grupo.

ACTIVIDADES A REALIZAR.
UNIDAD: INTEGRACIN DE EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BSICOS.
1. Gateo de espalda en cuatro {4} apoyos desplazndose en todas las direcciones, sin
hacer detenciones para los cambios de direccin: hacia el frente, hacia atrs,
lateralmente.
2. Realizar saltos en un solo pie, luego a pie junto, luego con pies separados (a los
lados), etc. Se debe aclarar, que los saltos deben de ser continuos y sin cambiar de
ritmo.
3. Por parejas tomados de la mano desplazarse en caballitos, galope de frente, en
galope lateral, procurando que haya uniformidad en los movimientos de la pareja.
4. Individualmente, y ubicados frente a un aro saltar al lado que el profesor indique.
5. Por parejas de frente y separados, hacerse pases con una pelota pequea. El nio
que recibe dice el lado {derecho, izquierdo} y el otro lanza a ese lado rpidamente.
6. Por grupos correr y ubicarse a la derecha o izquierda del profesor, de un rbol, de
una pared.
7. Desplazarse por el patio conseguir piedritas pequeas, hojas pequeas en gran
nmero y contarlas rpidamente.
8. Por parejas formar libremente figuras geomtricas, de animales, o de objetos
utilizando piedritas y hojas pequeas.
9. Con un hilo, una aguja y trocitos de hojas o botones, formar un collar.
10. Hacer recortes de peridicos o revistas.
11. Por parejas hacerse pases con una bola de cristal utilizando nicamente los dedos
ndice y pulgar.
12. Crear figuras de animales, objetos variados o personas utilizando plastilina, barro o
material similar.
13. Caminando al frente, lanzar el baln hacia arriba y tomarlo antes de que caiga al piso.
14. Por parejas uno al lado del otro, desplazarse al frente efectundose pases laterales
con una pelota pequea.
15. Por parejas uno al frente del otro, desplazarse al lateralmente hacindose pases
frontales con una pelota pequea.
16. Cada nio sostiene con amabas un baln o bastn, a la altura de la cabeza; soltarlo
y volverlo a tomar son dejarlo caer al piso.
17. Saltos en un solo pie hacia adelante y hacia atrs, pero sin salirse de una lnea.
18. Subir varias gradas saltando en un solo pie y luego descender.
19. Por parejas, correr tomados de la mano y a una seal auditiva detenerse en un pie
simultneamente.
20. Por parejas tomados de la mano, saltar del piso a una llanta que est en el suelo.
21. Desplazamientos variados por grupos; todos ejecutan los mismos desplazamientos
deben iniciar iguales y terminar iguales.
22. Por parejas en posicin cuclillas y de frente hacer rebotes simultneos en el piso y
luego saltar y chocar las palmas de las manos arriba.
23. Individual separar y unir los brazos y piernas al mismo tiempo.

JUEGOS. [APLICABLES A LAS ACTIVIDADES A REALIZAR]

1. FTBOL POR PAREJAS.

Se divide el grupo por equipos de 4, 6, 8 nios {grupos pares}; se pide a cada equipo
que forme parejas tomados de la mano, se juega un partido similar al del ftbol, pero
ningn nio puede soltar a su compaero.

2. AROS RODANTES.

Los nios por parejas, tomados de la mano, corren hasta un sitio y regresan, luego
deben correr, pero conduciendo (rodando) un aro con la mano que cada uno tiene libre.

3. PASE EL BALN.

Se divide el grupo en hileras {de 5, 6 nios}, el primero de cada hilera tiene un baln en
sus manos y lo pasa hacia atrs por el lado derecho, hasta llegar al final, de ah lo
regresan por el lado izquierdo.

4. FTBOL TAPA DEDO.

Los nios se dividen en grupos de 4 o 5 participantes. Se demarca un rectngulo de 3
mts. de largo por 2 mts. de ancho y un grupo juega contra otro. El juego consiste en
jugar un partido de ftbol pero utilizando los dedos como jugadores y una tapa de
gaseosa como baln; gana el equipo que obtenga ms goles.

5. POSTA CON PALILLOS.

Se divide el grupo en hileras de 5 nios; el primer nio de cada hilera tiene un palillo y
debe ir corriendo con el palillo en los dedos, hasta un aro, lanzar el palillo; recogerlo,
regresar y entregarlo a su compaero.

6. NO DEJAR CAER EL GLOBO.

Por tros o grupos evitar con los dedos que caiga un globo {bomba}; efectuarse pases
con los dedos.

7. QUIEN HACE MS PASES.

Se divide el curso en varios grupos (6 participantes), cada grupo con una pelota empieza
a hacerse pases [el orientador o docente indica que clase de pases quiere]. El grupo debe
ir desplazndose de un lugar a otro caminando, trotando, etc.

8. CARRERA DE TRES [3 PIES].

Los estudiantes se dividen por grupos. En cada grupo forman parejas; cada pareja se
amarra un pie con el otro (tres pies) y deben organizar una caminata, sin que ningunos
grupos se caiga.

CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCIN ESPACIAL.
1 Desplazamientos a pie junto realizando rotacin simultnea de brazos.
1. Movimientos de piernas y brazos en forma simultnea, es decir, mientras los brazos
se separan hacia los lados, las piernas lo hacen adelante, atrs y viceversa.
2. Saltar en un pie y al mismo tiempo girar en un brazo.
3. Por parejas, un nio rueda un baln o pelota con una mano, mientras con la otra
retira a su compaero quien trata de quitrsela. (Variante intercambiar parejas).
4. Conducir un baln con los pies por el suelo, llevando un bastn con ambas manos.
5. Por parejas realizar saltos consecutivos a pie junto, mientras se hacen pases con una
pelota.
6. Por parejas realizar saltos en un pie mientras se hacen pases (con una mano) con
una pelota.
7. Lanzar verticalmente una pelota y tomarla, sin dejarla caer al piso, 1 hacer
lanzamiento a poca altura y poco a poco ir aumentando fuerza y altura del
lanzamiento.
8. Por parejas, un nio lanza la pelota y el otro la reciben, luego cambian, incluir
variantes [otro tipo de lanzamientos].
9. Por parejas y de frente realizar pases horizontales, iniciando cerca e ir alejndose
poco a poco.
10. Por parejas un nio hace un lanzamiento parablico a otro, el cual le devuelve la
pelota con el pie.
11. Hacer conducciones con el pie o la mano en lnea recta, en circulo, en cuadrado, en
zig zag.
12. Saltar de una banca a un aro que est en el piso, cayendo en diferentes posiciones.
13. Pasar a lo largo de una banca, sardinal o similar, a diferentes velocidades y de
diferentes maneras.
14. Caminar por una banca o sardinel, saltando un obstculo que est en el centro.
15. Correr y saltar a una banca, silla, muro bajito, en un pie, en dos pies.
16. Desplazarse sobre un sardinel saltando en un solo pie, cada 3 saltos, dar un giro y
continuar hasta llegar al lado opuesto.
17. Por parejas, un nio se desplaza por el suelo y el otro sobre una banca hacindose
pases con una pelota.
18. Por parejas cada nio, toma con una mano un pie de su compaero y se desplaza
primero libremente, luego hacia una direccin determinada, luego sobre una lnea.
Construir variantes libremente.
19. Por grupos, desplazamientos en un solo pie cogidos de la cintura.
20. Desplazamientos sobre zancos (construidos con tarros o similar), el docente o
alumno crear nuevos desplazamientos.
21. Por tros uno detrs de otro desplazarse en caballitos dando palmadas adelante y atrs
todos a un mismo tiempo.
22. El profesor realiza una seal auditiva primero a ritmo lento, luego ms rpido y
finalmente muy rpido.
23. Individualmente lanzar una pelota contra el piso y rebotar a 2 pies al mismo ritmo de
la pelota.
24. Por grupos con zapateo y palmadas imitar el trote de un atleta el salto de una rana el
galope de un caballo, la marcha de los soldados.
25. Por parejas desplazarse lateralmente (dando saltos) cambiando constantemente de
ritmo, tratando que haya siempre igualdad en los saltos (5 lentos, 3 rpidos, 2
despacio, 8 rpidos).JUEGOS. [APLICABLES A LAS ACTIVIDADES A REALIZAR]

3. PASES NUMERADOS.

Divididos por grupos el orientador o el docente le dan un baln a los nios los cuales
harn pases por el aire sin dejar caer la pelota. El objetivo del juego es realizar el mayor
nmero de pases en un tiempo determinado.

VARIANTES.

Hacer 10 pases consecutivos. El otro grupo tratar de interceptar el baln.

4. TTERE LOCO.

Organizar una o dos hileras los nios deben de ir a un punto determinado de la siguiente
manera:

Desplazarse con los pies abrindolos y cerrndolos y con las manos llevarlas al frente
movindolas arriba y abajo.

5. REBOTAR.

Por tros o cuartetos se ubican en hileras frente a una pared a unos 3 metros de distancia.
El primer nio de la hilera tiene una pelota, la lanza contra la pared, de tal manera que
rebote el segundo debe atraparla. Antes de que caiga y repetir el lanzamiento, sin
detenerse; se debe procurar hacer el mayor nmero de rebotes sin dejarla caer.

6. LOS SALTOS.

Los alumnos se ubican en fila (uno al lado del otro) a 10 metros de la fila se traza
una lnea paralela a esta; los nios deben llegar hasta la lnea saltando en un pie
haciendo el menor nmeros de saltos posibles y cuidando las cadas (guardando
equilibrio).

7. CARRERAS DE ZANCOS.

Los nios divididos en grupos de 6 alumnos deben desplazarse todos a la vez pero
cada grupo debe crear una forma de desplazamiento que sea diferente a la de los
dems. (en circulo, zig zag). Los grupos deben procurar igualdad en los
movimientos y conservacin del equilibrio.

UNIDAD: CONDUCTAS SICOMOTORAS E INICIACIN A DESTREZAS
ELEMENTALES

1. Por parejas, se ubican espalda con espalda y enganchan los brazos; bajar a la
posicin cuclillas y subir nuevamente. Se toma aire (inspiracin) al bajar y se expulsa
(espiracin) al subir.
2. El alumno hace nfasis en la tensin de las piernas en el momento de subir y bajar.
3. Por parejas, transportar un objeto pesado en el momento de levantarlo inspirar,
caminar manteniendo el aire y al descargarlo espiran.
4. Acostados boca arriba, levantar los glteos, apoyndose en los hombros y conteniendo
la respiracin.
5. Por parejas hacer la carretilla; quien hace la carretilla debe levantar las piernas
totalmente extendidas. Los dos nios deben correr alternadamente
6. tramos de 5 metros conteniendo la respiracin cuando se estn desplazando
7. Por parejas empujarse mutuamente, tomndose de los hombros, el profesor
hace nfasis en el control respiratorio y la tensin del cuerpo.
8. Hacer un arco apoyndose en la nuca, los hombros y los talones.
9. Por parejas hacer la carretilla, pero quien conduce, debe llevar las piernas del
compaero sobre sus hombros.
10. Por tros, dos nios transportan a su compaero desmayado de un sitio a otro. Hacer
nfasis en la relajacin del nio desmayado y su respiracin lenta.
11. Por tros, todos contienen la respiracin (anea voluntaria) cuando el profesor d una
seal y mantiene el mximo tiempo posible; se determina ganador del grupo, se hace
varias veces.
12. Por parejas hacer el piln, cuando un nio carga a otro toma aire, y cuando su
compaero lo carga expulsa el aire.
13. Lanzar verticalmente una pelota inspirar y mantener el aire hasta que la pelota llegue
a las manos de nuevo.
14. Por parejas hacer la plancha, tomados de las manos inicialmente un nio, se para en
un pie, flexiona el tronco y extiende la pierna libre hacia atrs y lleva los brazos rectos
a los lados; su compaero se preocupa halla mxima extensin en los segmentos
(brazos, piernas), el tronco se flexiona manteniendo la columna recta y halla equilibrio.
15. Cuando el nio tenga habilidad para hacer el trabajo con auxilio del otro, se le pide
que lo ejecute solo.
16. Individualmente, los nios corren a una seal auditiva, saltan verticalmente, dan un
cuarto de giro y caen en un pie llevando los brazos al lado; se debe ordenar que el
nio aumente progresivamente el giro hasta que logre dar un giro completo sin perder
el equilibrio.
17. Por parejas se toman de la mano y se desplazan en caballitos, a una seal auditiva, se
detienen en un pie (al mismo tiempo) y hacen una plancha. Posteriormente sin seal,
de manera libre.
18. Por parejas y simultneamente, un nio toma con su mano izquierda el pie derecho de
su compaero por el tobillo y se desplazan a saltos en un pie, luego intentan bajar y
subir (acurrucarse y pararse) sin perder el equilibrio; en un comienzo, se puede
trabajar por tros, a fin de que dos nios intenten bajar y subir y el tercero les ayude a
no perder el equilibrio.
19. Individualmente, hacer un rollo y ponerse de pie, llevando brazos arriba.
20. Individualmente cada nio con un aro, en el puesto, elevar una pierna y la extiende al
mximo, hacer girar un arco con la pierna elevada, luego incluye desplazamientos
adelante, atrs, a los lados.
21. Por parejas saltar la soga(lazo) apoyndose nicamente en un pie. El alumno debe
crear, orientado por el profesor, varias formas de saltar el lazo.
22. Individualmente desplazarse sobre una banca, haciendo giros completos, cada tres
pasos, saltando un obstculo (soga, basto) que esta en el centro de la banca.
23. Los nios organizados por tros o por parejas, saltan en pies juntos y simultneamente
aplauden.
24. Por grupos marcar sonidos rtmicos con las palmas de las manos, las manos y los
muslos, las manos y los glteos.
25. Zapatear para marcar ritmos definidos por el grupo.
26. Acompaar con las palmas el ritmo de estribillos como Agua de limn...
27. Amar un movimiento donde se combine desplazamientos, sonidos vocales y sonidos
corporales.
28. Asociar el movimiento de una meloda y acompaarla.
29. Crear por grupos un conjunto de movimientos que integren a una meloda,
desplazamientos, sonidos vocales y corporales.
30. Por grupos crear una copla o estribillo con sus movimientos y sonidos acompaantes.
31. Por parejas, desplazase por el campo libremente, haciendo carreras cortas(10 mts)
cada vez que escuchen una palmada.
32. Por grupos de 4 nios, desplazarse alrededor de un rectngulo (5 y 10 mts, de lado)
cuando vaya por el lado mas largo lo hace lentamente, cuando vaya por el lado mas
corto hacerlo mas lento.
33. Por parejas imitar el desplazamiento de animales muy lentos y rpidos (tortugas,
liebres).
34. Por tros hacer carreras cortas de una lnea hasta otra y determinar orden de llegada.
35. Por parejas un nio se desplaza de un sitio a otro y su compaero lo hace de frente
pero sin correr, (a pasos muy largos).
36. Por parejas un nio se desplaza a saltos de un sitio a otro y su compaero lo hace
driblando una pelota, (quien llega primero).
37. Por cuartetos, cada nio con un libro o similar sobre la cabeza, desplazarse de un sitio
a otro si dejar caer el libro y determinar orden de llegada.
38. Demarcar una lnea de partida y una de meta, un nio sale corriendo tratando de que
no lo alcance un aro que lanzara su compaero detrs de l; cuando sea alcanzado
para, y luego lo intenta su compaero. El ganador ser quien logre tocar la lnea de
meta antes de ser alcanzado por el aro. El nio guiado por el profesor creara variantes
al ejercicio.

Artstica colombia aprende
Desarrollar capacidad para expresarse artsticamente, mediante la exploracin de diversas
formas plsticas y musicales.
Desarrollar las capacidades iniciales y bsicas para apreciar obras de arte y para la
percepcin esttica del entorno.
Artes
Subsector: Educacin Artstica
CONTENIDOS MNIMOS NB1
1. Uso de materiales de expresin: expresin artstica mediante lpices de color, grafito,
cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilizacin en
distintos tipos de superficie.
2. Elementos bsicos de expresin: expresin artstica por medio de la lnea, el color, el
espacio y el movimiento.
3. Apreciacin de la realidad: apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante
la expresin artstica y la observacin de obras de arte.
4. El folklore como recurso de expresin: expresarse mediante la participacin en juegos
y danzas tradicionales.
5. El entorno sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de produccin materiales y
artificiales. Movimiento del pulso y su organizacin binaria y ternaria en las diversas
formas de expresin.
6. Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de duracin, altura, intensidad y
timbre y sus variadas formas de produccin.
7. Expresin musical: expresarse creativamente a travs de la voz, del canto, del cuerpo y
de instrumentos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras,
material de desecho y otros).
8. Juegos rtmicos (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitacin
creativa, independiente o como acompaamiento al repertorio coral.

El cuerpo y sus movimientos son la principal herramienta que tienen los nios para su expresin.
El movimiento y el gesto son nuestro primer lenguaje. A travs de l nos manifestamos. De
hecho, en ocasiones y muy frecuentemente, es un lenguaje ms fcil de entender que el de las
propias palabras, "El movimiento nunca miente" deca Marta Graham.
En la danza y el teatro funcionan cuerpo, corazn y espritu todo junto.
Esta rea es lo ms parecido al juego, desde el cual el individuo puede convertirse en un rbol,
un pjaro, una piedra, contar cosas alegres, tristes, historias fantsticas.
La utilizacin de elementos como gnero, cintas, aros, cojines contribuyen a hacer de la clase
un ambiente propicio para el juego y la creatividad.

rea del lenguaje musical:
Esta rea comprende el mundo de lo sonoro y los juegos rtmicos. En una primera etapa est la
sensibilizacin y el despertar. Invitemos a los nios a reconocer los sonidos y ritmos de la
naturaleza que nos rodea como el agua en sus diversas formas, el viento, los sonidos que
producen los animales.

Podemos centrarnos por ejemplo en los sonidos que hay en nuestra casa, como timbre de
entrada, timbre del telfono, silbato de la tetera, agua que sale de una llave, de la ducha, una
puerta o en la ciudad como autos, sirenas o trenes.
Tambin en los ruidos de las herramientas como el martillo, el serrucho o el taladro.
Luego viene la etapa de discriminar, registrar, reproducir e inventar nuevos sonidos y ritmos.
A partir de los sonidos y ritmos y asimilndolos como palabras, podemos crear historias,
contarlas, escribirlas (dibujarlas) e interpretarlas.
Tambin consideramos importante que el nio aprenda a valorar, a sentir y a respetar el
silencio.

rea de la plstica:
El dibujo de un nio expresa en qu punto de su desarrollo se encuentra. As por ejemplo, los
primeros trazos se van transformando en crculos, representando su "yo"; luego a los tres aos
aparecen las figuras humanas donde la cabeza est en primer lugar y los brazos y piernas salen
en forma de lneas hacia los lados, y a medida que el nio crece va aumentando su comunicacin,
percepcin y contacto con el mundo que lo rodea, van apareciendo en su dibujo de la figura
humana los ojos, la boca, las manos y los pies. Podemos conocer mucho de su mundo interior a
travs de sus Los materiales a usar en la clase de plstica, que suelen ser los que se pueden
encontrar en el mercado, como lpices, marcadores, de cera o de grafito, tmperas o pasteles
se pueden complementar con aquellos que encontramos en el jardn, como la tierra y el agua
para formar lodo, las flores y las hojas o los que encontramos en la despensa como harina,
fideos, pan rayado o los deshechos reciclables como cajas y diarios.
Una vez seleccionados los materiales, con una motivacin adecuada, se puede dar inicio al
proyecto artstico a partir de una clase de plstic
dibujos.

Actividad : Juego de Pregones

Materiales:
Tambor, pandero, palos de escoba o bamb. Pueden ocupar algunos elementos como canastos o
redes o lo que tengan a mano para ayudar a identificar los pregones.
Descripcin:
Recordar con los nios los cantos y pregones que cada uno conoce, desde los que ha escuchado
en su barrio o los que le ha contado su mam o alguien conocido.
Los marinos y pescadores suelen cantar o gritar pregones mientras trabajan durante la pesca,
durante la venta de pescados y mariscos en el mercado, anuncio de la llegada de la noche,
cambios de direccin del barco, instrucciones del capitn, llamados del guardia encargado del
catalejo, entre muchos otros.
Algunos ejemplos de pregones: Lleg la noche! Enciendan las velas! Timn a babor! El kilo a 5!
Tierra a la vista! Sube la marea, amarren los barcos! (ste y otros juegos los puede encontrar
en "Ideas, Preguntas y Sugerencias").
Se sugiere hacer el ejercicio de inventar pregones con los nios.
Una vez que se han identificado algunos de ellos, dividir a los nios por grupos y jugar a hacer
ecos, preguntas y respuestas y acompaar estos pregones con expresiones de manos y cuerpo.
Transversalidad de los estndares bsicos de competencias
La propuesta de estndares integra las competencias con conocimientos bsicos, procesos
generales y contextos; por consiguiente, no se presentan como un listado detallado de
contenidos ni como una serie de conceptos o procesos aislados. Una de las caractersticas
ms sobresalientes es su transversalidad y la intencionalidad de dotar de significado esta
relacin.
En el siguiente cuadro y para facilitar la comprensin de su interaccin, se aprecian algunos
ejemplos de estndares bsicos de los grados cuarto y quinto en cada una de las reas, que
permiten evidenciar su transversalidad.
LENGUAJE
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.
Comprendo diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin.
Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas autnticas.
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto.
Conozco y analizo los elementos, roles y reglas bsicas de la comunicacin, para
inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer ms eficaces los
procesos comunicativos.
MATEMTICAS
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
Analizo y explico relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y
de las ciencias.
Construyo ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las
relaciones entre datos numricos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar.
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir
proteccin y defensa de los derechos de los nios y las nias, y busco apoyo cuando
es necesario.
Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.
Reconozco e valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno
cercano.
CIENCIAS NATURALES
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en
forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de
tamao, movimiento y posicin.
Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se
utilizaron mquinas simples.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
CIENCIAS SOCIALES
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener informacin que necesito (textos,
escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares )
Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos
cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.
Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales)
Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energa )

Elogio de la mujer virtuosa PROVERBIOS CAPITULO 31
31:10 Mujer virtuosa, quin la hallar?
Porque su estima sobrepasa largamente a la de las piedras
preciosas.
31:11 El corazn de su marido est en ella confiado,
Y no carecer de ganancias.
31:12 Le da ella bien y no mal
Todos los das de su vida.
31:13 Busca lana y lino,
Y con voluntad trabaja con sus manos.
31:14 Es como nave de mercader;
Trae su pan de lejos.
31:15 Se levanta aun de noche
Y da comida a su familia
Y racin a sus criadas.
31:16 Considera la heredad, y la compra,
Y planta via del fruto de sus manos.
31:17 Cie de fuerza sus lomos,
Y esfuerza sus brazos.
31:18 Ve que van bien sus negocios;
Su lmpara no se apaga de noche.
31:19 Aplica su mano al huso,
Y sus manos a la rueca.
31:20 Alarga su mano al pobre,
Y extiende sus manos al menesteroso.
31:21 No tiene temor de la nieve por su familia,
Porque toda su familia est vestida de ropas dobles.
31:22 Ella se hace tapices;
De lino fino y prpura es su vestido.
31:23 Su marido es conocido en las puertas,
Cuando se sienta con los ancianos de la tierra.
31:24 Hace telas, y vende,
Y da cintas al mercader.
31:25 Fuerza y honor son su vestidura;
Y se re de lo por venir.
31:26 Abre su boca con sabidura,
Y la ley de clemencia est en su lengua.
31:27 Considera los caminos de su casa,
Y no come el pan de balde.
31:28 Se levantan sus hijos y la llaman bienaventurada;
Y su marido tambin la alaba:
31:29 Muchas mujeres hicieron el bien;
Mas t sobrepasas a todas.
31:30 Engaosa es la gracia, y vana la hermosura;
La mujer que teme a Jehov, sa ser alabada.
31:31 Dadle del fruto de sus manos,
Y alben la en las puertas sus hechos.

INSTITUCION EDUCATIVA
Fabio Vsquez Botero

Se esta invitando a una reunin de padres de familia para realizar la entrega del informe
acadmico y disciplinario de su hijo (a) el da _______ del mes de , a las: _______ horas
de la maana.
PROPSITO: Analizar procesos acadmicos, formativos y comportamentales de los (as)
Estudiantes. Su presencia es muy importante y demuestra su inters por la educacin de su hijo (a).
Fabio Vsquez Botero

acadmico y disciplinario de su hijo (a) el da _______ del mes de Junio, a las: ________ horas
de la maana.
Fabio Vsquez Botero

de la maana.
Fabio Vsquez Botero

de la maana.
Fabio Vsquez Botero

de la maana.

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