PuntoEdu Año 10, Número 327 (2014)

GABRIEL ALAYZA
Toma nota:
este mes
se celebra
el Da del
Cancin Criolla y Ha-
lloween. Vida estu-
diantil: XV Dilogo de
Estudiantes de Lin-
gstica. Convocatoria:
Primer Ciclo de Cine
Histrico de EE.GG.
LL. Cultura: obra Pre-
sunto Culpable. En el
campus: exposicin
Del gurativo al abs-
tarcto y viceversa.
Agenda: 26 Festival
de cine europeo.
Campaa
solidaria
Desde hoy, se inici la
venta de los panetones
solidarios, cuya
recaudacin ayudar
al Hogar Clnica San
Juan de Dios. [Pg. 13]
El nuevo plan
de Derecho
La Facultad de
Derecho implementar
un nuevo plan de
estudios basado en
la formacin por
competencias. [Pgs. 8-9]
Apostar por una slida formacin continua para los
docentes es, quiz, la nica oportunidad que tenemos
para mejorar nuestro sistema educativo. [Pgs. 2-4]
Modelo educativo
Ao 10 N 327
Del 27 de octubre al 2
de noviembre del 2014
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Distribucin gratuita
Publicacin de la
Ponticia Universidad Catlica del Per
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+Q
informe
2
| .edu | LIMA, del 27 de octubre al 2 de noviembre 2014
CON EDUCACIN ESCOLAR Y SUPERIOR TOTALMENTE GRATUITA, DOCENTES
ALTAMENTE PREPARADOS Y ALTA COMPETITIVIDAD LABORAL, FINLANDIA OCUPA
LOS PRIMEROS PUESTOS EN DIVERSOS RANKINGS INTERNACIONALES DE EDUCACIN.
QU NOS DISTANCIA DE UNO DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO?
SISTEMAS EDUCATIVOS
Por
AKIRA MAESHIRO
La educacin
en debate
Luego de la II Gue-
rra Mundial, Fin-
landia no termin bien: te-
namos muchas deudas y
perdimos territorio. Noso-
tros no tenemos gas, petr-
leo o recursos naturales, as
que los polticos decidieron
que lo mejor era apostar por
la educacin, seala el Dr.
Jari Lavonen, docente del De-
partamento de Formacin
Docente de la Universidad de
Helsinki (Finlandia).
Ao tras ao, el sistema
educativo de Finlandia se ha
consolidado como uno de los
mejores del mundo. Un ejem-
plo son los primeros lugares
que ocupa en el Programa In-
ternacional para la Evalua-
cin de Estudiantes (PISA,
por sus siglas en ingls), un
ranking que al Per, caso con-
trario, lo ubica en los peo-
res lugares tanto en com-
prensin lectora, matemti-
ca y ciencia. Qu hace tan
exitoso a este pas europeo?
Aqu, unas ideas al respecto.
EN EL COLEGIO. Las carac-
tersticas del sistema educa-
tivo finlands es que es alta-
mente eficiente y democr-
tico. Las transformaciones
en su educacin no son la
voluntad de un conjunto de
funcionarios que estn en-
cargados de su gerencia, sino
que expresan una voluntad
de la sociedad, declara el
Dr. Juan Carlos Llorente, do-
cente del Instituto de Cien-
cias del Comportamiento
de la Facultad de Educacin
de la Universidad de Helsin-
ki. l agrega que la reforma
educativa, en pases de siste-
mas educativos eficientes, to-
man planificaciones de 20 a
25 aos. En general, en los
contextos latinoamericanos,
el diseo, la elaboracin y la
creacin de la norma, en el
mejor de los casos, se reali-
zan en un periodo de seis me-
ses o dos aos. Estos procesos
se hacen imposibles de sos-
tener, seala el profesor de
nacionalidad argentina.
Por su parte, la Mg. Patri-
cia Escobar, docente del De-
partamento de Educacin
de la PUCP, critica la falta
El dato:
l Finlandia tiene 5.439
millones de habitan-
tes y una esperanza
de vida de 81 aos. La
tasa de alfabetizacin
es de casi el 100% y
para que un profesional
pueda ejercer la do-
cencia requiere, como
mnimo, el grado aca-
dmico de magster.
de continuidad de polticas
educativas sostenidas en el
tiempo en nuestra realidad.
Lamentablemente, cada
gobierno trae una novedad,
un giro e, incluso, dentro
de un mismo gobierno tene-
mos cambios de ministros
que implican cambios edu-
cativos tambin. Pero, al me-
nos, en los ltimos aos se
ha mantenido, ms o menos,
una lnea con el Proyecto
Educativo Nacional, comen-
ta. Esta iniciativa, que empe-
z en el 2007, busca una pro-
yeccin educativa nacional
hacia el 2021.
EN LA UNIVERSIDAD. So-
bre la educacin superior, Es-
cobar seala que, en muchos
pases, quien regula a las uni-
versidades pblicas son los
propios ministerios de edu-
cacin. En ese sentido, para
ella, el acierto de la nueva Ley
Universitaria es que el Esta-
do cumple un rol regulador.
Obliga a que las universida-
des apunten a un mismo ca-
mino y garanticen la calidad,
A quie-
nes quie-
ren ser
profesores en Fin-
landia les pedirn
que hagan tres te-
sis. Se busca que
la persona sea
muy acadmica.
Lamen-
table-
mente,
en Per, cada go-
bierno trae una
novedad o un gi-
ro que implica
cambios educati-
vos tambin.
DR. JARI LAVONEN
Docente del Departamento de
Formacin Docente de la Univ.
de Helsinki (Finlandia)
MG. PATRICIA
ESCOBAR
Docente del Dpto. de Educacin
informe
PUCP | .edu |
3
ILUSTRACIONES: GABRIEL ALAYZA
que ha sido tan preocupante
en los ltimos aos, tanto en
las universidades pblicas co-
mo privadas. En muchas ins-
tituciones, se ofrecen progra-
mas sin ninguna contextuali-
zacin o que no ayudan a ge-
nerar profesionales de cali-
dad, explica.
La Dra. Arja Haapakor-
pi, investigadora del Centro
Palmenia de la Universidad
de Helsinki, indica que una
de las mayores dificultades
en el sistema educativo pe-
ruano es que hay demasia-
das instituciones privadas.
En nuestro pas, la educa-
cin es financiada por el Es-
tado; adems, nuestro siste-
ma es muy uniforme y, en lo
que a calidad se refiere, no
hay grandes diferencias. En
Finlandia, la educacin ha
intentado disminuir las di-
ferencias sociales y cultura-
les, y nuestra poltica ha sido
muy eficiente, pero es nece-
sario sealar que, a diferen-
cia de ustedes, nosotros no
tenemos una poblacin don-
de las personas son muy dife-
rente entre s, comenta. Un
dato interesante a resaltar
es que Finlandia cuenta con
tan solo 20 instituciones de
educacin superior pblica
y gratuita.
DEMOCRATIZACIN. Juan
Carlos Llorente enfatiza que
una de las fortalezas del sis-
tema educativo finlands es
que garantiza la equidad so-
cial. La totalidad de la po-
blacin es educada. Ha pa-
sado por la escolarizacin y
por educacin superior gra-
tuita, por lo que es, adems,
fuertemente competitiva,
comenta el docente. Y agre-
ga: Amrica Latina, en su
conjunto, tiene un problema
de inclusin de la intercultu-
ralidad en sus sistemas edu-
cativos. Esta falta de incorpo-
racin de los movimientos
indgenas, as como de reco-
nocimiento y sinceramiento,
no es un problema que se da
solo en el Per, comenta.
Asimismo, seala que el
contexto actual demanda
una mirada transnacional
Una de las bases del sistema educati-
vo en Finlandia es, definitivamente,
la formacin de los profesores. El Dr.
Jari Lavonen, de la Universidad de Hel-
sinki, explica, por ejemplo, que si un
joven quiere ensear ciencias en se-
cundaria, tiene que ingresar al depar-
tamento en el que quiere especializar-
se. En ese sentido, estudiar cuatro
aos de la especialidad y, luego, un
ao de educacin. A quienes quieres
ser profesores les pedirn que hagan
tres tesis: la de bachillerato de su espe-
cialidad, la de pedagoga y la de maes-
tra. Con esto, se busca que la persona
sea muy acadmica y con un perfil de
investigador, seala.
Por su parte, la Mg. Patricia Esco-
bar, docente de nuestro Departamen-
to de Educacin, comenta que, en
nuestro pas, el proceso de seleccin
es muy distinto. En Finlandia, los pro-
cesos y las vacantes estn regulados;
aqu, las universidades abren vacan-
tes segn sus propios criterios. Esa es
una gran diferencia. Pero el problema
principal, para m, es que aqu nadie
quiere ser maestro, ya que no est so-
cialmente bien reconocido.
En la misma lnea opina la Dra.
Heidi Krzywacki, de la Universidad de
Helsinki, quien resalta el gran valor
que tiene el maestro en su pas. En
Finlandia, ser maestro es algo impor-
tante y muy respetado, pues, para lo-
grarlo, hay que estudiar mucho. Por
lo que he escuchado sobre Per, los
sueldos de los profesores son muy ba-
jos, por lo que tienen que buscar otros
trabajos y no hay tiempo para capa-
citaciones. El dinero es un factor bas-
tante fuerte, comenta.
PROFESORES CAPACITADOS
Formacin docente
Para el Dr. Juan Carlos Llorente,
profesor de la Universidad de Hel-
sinki de nacionalidad argentina,
Finlandia comparte rasgos con
otros pases nrdicos. Pero, en ge-
neral, a partir del proceso de incor-
poracin de Finlandia a la Unin
Europea, en 1995, se comienza a
dar cierta europeizacin del siste-
ma educativo finlands. Nuestro
sistema ha sido construido en con-
diciones histricas muy particula-
res y, en tal sentido, su repeticin
es imposible. Aunque eso no impli-
ca que los rasgos de dicha construc-
cin histrica del sistema educati-
vo no puedan ayudar a pensar en
posibilidades de transformacin
en las realidades latinoamerica-
nas, comenta.
Para la Mg. Patricia Escobar, do-
cente de nuestro Departamento de
Educacin, en ninguna realidad,
un modelo educativo es replicable.
Los contextos son diferentes. La
idea es ver cmo ellos trabajan para
ver de qu manera se puede aplicar
al contextualizar nuestra realidad.
Por ejemplo, en Finlandia, tienen
un modelo de capacitacin docente
donde el rol de profesor de aula es
sumamente importante. No es un
profesional al que se le ordena, si-
no que se confa en su toma decisio-
nes. Incluso, no hay un sistema de
evaluacin docente, como tenemos
aqu, porque el profesor ha sido for-
mado a lo largo de toda su vida con
una serie de valores y habilidades
de investigacin que aseguran que
las decisiones que toman son las
ms adecuadas, seala.
FINLANDIA VS. PER
Modelo repetible?
4
| .edu | LIMA, del 27 de octubre al 2 de noviembre 2014
INFORME: SISTEMAS EDUCATIVOS
DR. RICARDO GARCA
Director del Centro de Innovacin y el Desarrollo de la Docencia de la Universidad Catlica de Temuco (Chile)
enfoco
Por LUCIANA ALVA
La semana pasada, se realiz
el Encuentro Internacional
Universitario El currculo por
competencias en la Educacin
Superior, organizado por la
Direccin de Asuntos Acad-
micos y el Vicerrectorado Aca-
dmico de la PUCP. El Dr. Gar-
ca, especialista en evaluacin
y desarrollo docente univer-
sitario, fue uno de los cuatro
expositores internacionales
de este evento.
En qu se diferencia el curr-
culo tradicional del currculo
por competencias?
Yo dira que hay tres grandes
distinciones. Una tiene que
ver con los actores. Un mo-
delo tradicional implica que
el docente sea el que dirige,
coordina, gestiona y propo-
ne. Hay ah una mirada de los
actores bajo la teora del sa-
ber: quien sabe es el docente y
quien aprende, el estudiante.
En el modelo de formacin
por competencias, el rol acti-
vo est puesto en el estudian-
te, en la medida en que este
demuestra lo que aprende y
el profesor es el que entrega
la mediacin o el ajuste, pla-
nifica las clases y la forma pa-
ra que el alumno tenga esce-
narios de desenvolvimiento.
Cules son las otras dos di-
ferencias?
Una tiene que ver respecto
les son los ncleos de des-
empeo de su profesin. Esa
es una cuestin muy impor-
tante. El modelo por com-
petencias no espera que t
seas competente cuando
termines la universidad, si-
no que, dentro de tu forma-
cin, te vayas acercando a
la competencia de manera
paulatina.
Cmo se realiz la transicin
del modelo tradicional a uno
por competencias en la Uni-
versidad Catlica de Temuco?
Partimos, en el 2003, con la
transformacin de un mo-
delo antiguo a uno nuevo y,
durante los primeros cinco
o seis aos, el esfuerzo estu-
vo en el diseo de la propues-
ta porque haba que trabajar
con un grupo de estudiantes
y de carreras que no era fcil
de llevar, pues eran muchas
personas de distintas titula-
ciones, con disciplinas dis-
tintas. Por lo tanto, lo hici-
mos de manera progresiva.
Es as que diseamos el mo-
delo y, desde el 2010, lo im-
plementamos, y hasta hoy
seguimos con la implemen-
tacin especfica de algunas
carreras. Durante los lti-
mos dos aos hemos inicia-
do un avance en la evalua-
cin y el seguimiento de la
evaluacin de eficiencia del
modelo, y, actualmente, es-
tamos pensando en las eva-
luaciones de impacto.
El rol activo debe estar puesto en el estudiante
KAREN ZRATE
a qu es lo que se aprende. En
un modelo de formacin tradi-
cional o por objetivos, lo que se
aprende son contenidos, que
son importantes pero que tie-
nen la dificultad de que, a ve-
ces, son aislados. Por ejemplo,
sabemos una fecha histrica o
una frmula qumica, sin em-
bargo, no sabemos muy bien
en qu contexto aplicarla. En el
modelo de formacin por com-
petencias, el contenido que se
aprende est en directa rela-
cin con el desempeo real de
la profesin. Y el tercer tema
tiene que ver con la evaluacin
del proceso. En el modelo tradi-
cional, se evala un crculo ce-
rrado, es decir, el profesor deci-
de qu ensea, qu aprende el
estudiante y qu evala; en el
modelo de formacin por com-
petencias, no se evala solo lo
que el profesor ensea, sino lo
que el estudiante es capaz de
demostrar.
Cmo se puede evaluar una
competencia?
La literatura de educacin su-
perior que se encarga de la
evaluacin tiene un modelo
mixto cuantitativo y cualita-
tivo. Una mirada cuantitativa
de evaluacin se refiere a eva-
luar los recursos, es decir, los
elementos base o mnimos an-
tes de la competencia pero que
forman parte de la competen-
cia. Por ejemplo, las pruebas
escritas, las de conocimiento
y las de aplicacin son evalua-
A diferencia del modelo tradicio-
nal, en el de formacin por com-
petencias no se evala solo lo
que el profesor ensea, sino lo que el es-
tudiante es capaz de demostrar.
para poder dar respuesta
a las problemticas de inter-
culturalidad y de incorpora-
cin de los pueblos indge-
nas en sus derechos funda-
mentales en la educacin.
La interculturalidad es un
eje trasversal de la ensean-
za que debe ser trabajado,
mirado y analizado. Es com-
plejo y demanda un esfuerzo
de los docentes, pero hay que
desarrollar procesos de con-
textualizacin curricular
que permitan la incorpora-
cin del conocimiento local.
Para que la interculturalidad
se constituya en un hecho en
el espacio institucional, y pa-
ra que los maestros y las co-
munidades tengan acceso a
un desarrollo con pertenen-
cia cultural, es indispensa-
ble buscar las estrategias en
el nivel local. Es all donde es-
t la clave, comenta.
En Finlandia, la incorpo-
racin de la interculturali-
dad en la enseanza tiene
dos anlisis: por un lado, es-
t lo vinculado a los procesos
migratorios que se han da-
do hacia Finlandia; y por el
otro, la atencin a Sami en
el norte del pas, un pueblo
indgena que comparte con
Suecia, Noruega y Rusia. El
Per, en cambio segn de-
talla Llorente, cuenta con
52 pueblos indgenas, lo que
representa una complejidad
infinita, y, adems, se cru-
za con un conjunto de otras
transformaciones que se han
dado en la sociedad. Llegar
a ser un Estado pluricultural
es un proceso complejo que
no se tiene que dar solo a ni-
vel de sistema educativo,
dice al respecto. An queda
mucho camino por recorrer
para garantizar en nuestro
pas una educacin democr-
tica e inclusiva n
ciones de productos concretos
y son cuantitativas. Pero, para
avanzar a una evaluacin por
competencias, es necesario im-
plementar evaluaciones cuali-
tativas porque la competencia
depende, en su gran mayora,
del contexto en el cual se des-
envuelve esa accin. La eva-
luacin de las competencias
ocurre, ms o menos, como lo
menciona Domnico Mascio-
tra, que es un experto cana-
diense que dice que la evalua-
cin implica la persona en ac-
cin en una situacin.
Por qu es importante la for-
macin por competencias en la
educacin superior?
Para el estudiante, el princi-
pal beneficio es que un mo-
delo de formacin por com-
petencias piensa en el desem-
peo. Por lo tanto, desde un
punto de vista prctico, el es-
tudiante no solo sabe, sino
que sabe hacer algo con aque-
llo que sabe. Entonces, es una
preparacin a la vida real, es
una mirada de la accin pro-
fesional temprana que permi-
te que el estudiante sepa cu-
Nuestra Universidad, a travs del Centro de
Investigacin y Servicios Educativos (CISE-
PUCP), y la Universidad de Helsinki son res-
ponsables del proyecto Mejorando la For-
macin Continua del Docente en Servicio,
que se inici en el 2013 y es financiado nte-
gramente por el gobierno de Finlandia. Es-
ta iniciativa tiene como objetivo mejorar
las aptitudes y competencias de los forma-
dores nacionales de docentes en la educa-
cin superior con un nuevo modelo para el
sistema de formacin permanente basado
en la investigacin.
Mediante este proyecto, las mejores
prcticas de la formacin del profesorado
finlands, basada en la investigacin, son
analizadas de manera crtica y adaptadas
de manera conjunta al contexto peruano.
El proyecto, que busca ser modelo de educa-
cin para los pases de Amrica Latina, tie-
ne como socios estratgicos al Ministerio de
Educacin (Minedu), la Universidad Nacio-
nal de Piura, la Universidad San Agustn de
Arequipa, la Universidad San Cristbal de
Huamanga (Ayacucho), la Universidad de
la Amazona Peruana (Loreto) y la Universi-
dad Nacional Mayor de San Marcos.
La semana pasada, como parte de una de
las actividades llevadas a cabo por este con-
venio, se realiz en nuestro campus el pro-
grama de capacitacin Curso Especializa-
do en Formacin de Formadores en Ciencias
y Matemticas, que estuvo dirigido a 50 do-
centes pertenecientes a la Red Peruana de
Universidades (RPU). Este proyecto, que cul-
minar el 2015, busca beneficiar a 1,400 do-
centes de diferentes regiones del pas.
Aprovechando la visita de los especialis-
tas de la Universidad de Helsinki, para este
informe se han entrevistado a los especia-
listas finlandeses que estuvieron a cargo
de la jornada mencionada y a la Mg. Patri-
cia Escobar, coordinadora del proyecto en
nuestra Universidad.
UNA PARADOJA
Convenio entre la PUCP y la Universidad de Helsinki
PUCP | .edu |
5
Recicla y ayuda
Tachos
en el campus
Puedes contribuir al cuidado
del medioambiente y, a la vez,
aportar a la sociedad desde la
Universidad, segregando co-
rrectamente los desechos y re-
siduos que generas diariamen-
te. Desde hace unos meses, tus
recorridos por el campus de
la PUCP tienen ms color. Te
has dado cuenta de que los ta-
chos de nuestra Universidad
ahora tienen cinco colores di-
ferentes? Cada tacho tiene un
color y una inscripcin que te
indica el tipo de residuo que le
corresponde: en los tachos ver-
des, puedes depositar todo ti-
po de botellas y recipientes de
vidrio; en los tachos blancos,
deja las botellas de plstico; en
los de color azul, deposita pa-
pel y cartn (no servilletas ni
papel higinico); en los tachos
de color rojo, debes depositar
las pilas; y finalmente, en los
de color gris, los residuos org-
nicos, envolturas, tetra pack,
bolsas plsticas, latas,etc. Si
depositas tus papeles en los
tachos azules, estos servirn
para financiar la educacin de
nios y nias con discapacidad
de Fundades. Adems, si depo-
sitas tus botellas de plstico
PET en el tacho blanco, contri-
buirs al tratamiento de nias y
nios con quemaduras severas
de Aniquem.Dale vida a tus re-
siduos! Encuentra ms infor-
macin en: http://dars.pucp.
edu.pe/
El 16 de noviembre se realizar la tercera edicin de la carrera Corre
PUCP, organizada por la Asociacin de Egresados y Graduados (AEG) y
dirigida a toda la comunidad universitaria. El recorrido es de 7.7 km y la
partida se dar en la puerta principal de la PUCP a las 9 a.m. El kit de la
carrera incluye una mochila, polo, nmero, pulsera y chip electrnico.
Inscripcin regular, S/. 40; y para asociados hbiles de la AEG, S/. 30. En-
cuentra ms informacin en http://aeg.pucp.edu.pe/correpucp14
larotonda
Gana tiempo
Mes morado
Deporte y salud
III Corre PUCP
Ya puedes preinscribirte
Seor de
los Milagros
A partir de hoy puedes hacer tu prescripcin, trmite necesario si quieres reservar un
cupo en los cursos del prximo ciclo. Los alumnos de las facultades de Ciencias Con-
tables, Arquitectura y Urbanismo, Ciencias y Artes de la Comunicacin, Educacin,
Derecho, Gestin y Alta Direcccin, y la Especialidad de Psicologa pueden hacerlo
hasta el 3 de noviembre. Asimismo, los estudiantes de Arte, Artes Escnicas, Ciencias
Sociales, y Letras y Ciencias Humanas, del 17 al 29 de noviembre. Ingresa al Campus
Virtual y, en Cursos y actividades acadmicas, elige la opcin Preinscripcin; se-
lecciona los cursos en los cuales deseas preinscribirte y marca Grabar.
La solemnidad y fervor re-
ligioso de la procesin ms
importante del Per se viven
tambin en la PUCP. Este jue-
ves 30, la imagen del Seor
de los Milagros estar en el
jardn posterior de la capilla
de la PUCP desde las 11 a.m. A
las 12:10 p.m. se oficiar una
misa y se partir en proce-
sin dentro del campus, que
incluye un homenaje en el
Pabelln A, a la 1:30 p.m. El
Centro de Asesora Pastoral
Universitaria (CAPU) invita a
toda la comunidad a partici-
par en esta celebracin.
Joel Chumpitaz: Debera haber una
programacin propositiva, no sensacio-
nalista, educativa e ilustrativa, que des-
taque lo mejor y no lo peor.
Andr Uribe: Definitivamente ms
programas culturales, algo similar a lo
que hace TV Per o Canal N. Al menos
que haya programas originales, que no
se roben ideas el uno al otro.
Aron Ramos: Si el propsito de la tele-
visin u otro medio es brindar entreteni-
miento, por qu no pensar que la cultura
puede ser entretenimiento.
Yasmeen Destre: La televisin nacio-
nal ha cado en el popularismo y el comn
denominador del chisme. Por ello, consi-
dero que se debera insertar programa-
cin entretenida pero educativa desde
enfoques culturales, histricos, etc.
QU OPINAS DE LA PROGRAMACIN DE LA TELEVISIN PERUANA? QU TIPO DE PROGRAMAS
PROPONDRAS?
Gonzalo Padilla: Deben pasar de
todo un poco, satisfacer los gustos de
todos, no todo debe ser educativo
ni cultural.
Joseph Charles Wilanka: Pro-
pondra que pasen ms documenta-
les de la historia del Per, su geogra-
fa, sus riquezas naturales, que haya
un programa con la enseanza de
nuestro quechua.
ARCHIVO DCI
VOCES DEL /pucp
tvpucp
Aprende cmo nombrar
a algunos miembros de
la familia.
PAN LINGYAN Y XIE FANGFANG
Este martes, desde las 3 p.m., aprende, en el programa Nihao PUCP,
cmo llamar a los integrantes de la familia en el idioma chino. Sigue la
programacin de TVPUCP: www.youtube.com/pucp
ROBERTO ROJAS
opinin
Se conoce en el mundo la buena calidad del sistema
educativo de Finlandia, fortaleza que lo coloca cada
ao en los mejores lugares en la evaluacin que rea-
liza el Programa Internacional para la Evaluacin de
Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls). Una de las
razones del xito de este modelo se basa en la impor-
tancia que le dan a la formacin docente. Este aspecto
se ha tomado como modelo para que la PUCP a tra-
vs del Centro de Investigaciones y Servicios Educati-
vos del Departamento de Educacin y la Universidad
de Helsinki iniciaran, el ao pasado, el proyecto Me-
jorando la formacin continua del docente en servi-
cio, dirigido a fortalecer la formacin continua en
las universidades de todo el Per.
Como parte de las actividades de este convenio,
que se continuar implementando hasta el 2015 y
que tiene como socio estratgico al Ministerio de
Educacin y distintas universidades nacionales,
la semana pasada se realiz el programa de capaci-
tacin Curso Especializado en Formacin de For-
madores en Ciencias y Matemticas. Es as que,
aprovechando la visita a nuestro campus de desta-
cados especialistas en formacin docente de la Uni-
versidad de Helsinki, en este nmero de PuntoEdu
presentamos un informe en donde ofrecemos una
comparacin entre el exitoso sistema educativo
finlands y el nuestro, con el objetivo de aportar a
la bsqueda de mejoras continuas para este sector
(ver pginas 2, 3 y 4).
EDITORIAL
Mejorando la
calidad educativa
ASAMBLEA CONSULTIVA DEL PAPA
El snodo de la familia
Qu es el Snodo de los
obispos? Es la asamblea
consultiva del papa esta-
blecida hace 49 aos por Pablo
VI, a pedido de los Padres Con-
ciliares participantes del Con-
cilio Vaticano II. Se estableci
con el objetivo de mantener vi-
vo el dinamismo del Concilio.
En dicha ocasin, Pablo VI se-
alaba que consolidaba mejor
la unin del papa con los obis-
pos debido a la apostlica so-
licitud con la que, despus de
haber observado atentamente
los signos de los tiempos, se
esforzaba por adaptar los m-
todos de apostolado a las ml-
tiples necesidades de nuestro
tiempo y a las nuevas condicio-
nes de la sociedad.
Promoviendo la acogida de
este espritu conciliar origi-
nal del Snodo de los obispos,
el papa Francisco ha marcado
con su impronta al actual S-
nodo de la Familia: el prepara-
torio que convoc para octubre
del 2014 y el mayor que espera-
mos para octubre del 2015. Co-
mo catlico latinoamericano,
Francisco est habituado a la
aplicacin del mtodo pasto-
ral de transformacin social
ver-juzgar-actuar, promovi-
do por Juan XXIII, y asumido
ampliamente por las conferen-
cias de Medelln, Puebla y San-
to Domingo para el trabajo con
los jvenes. Francisco ha inicia-
do un proceso de invitacin a
la Iglesia universal a ver la fa-
milia partiendo de las realida-
des de nuestro tiempo y a ha-
cerlo con respeto sin contem-
plar a la humanidad desde un
castillo de cristal para juzgar o
para clasificar a las personas.
Ha invitado a mirar las realida-
des familiares de hoy con mise-
han dialogado fraternalmen-
te con transparencia, apertura
y amplitud sobre sus vivencias
al lado de las alegras, y triste-
zas de familias y personas. Este
es un logro muy considerable,
en tanto ha ampliado la visin
y las perspectivas de cada parti-
cipante y de la Iglesia toda.
Asimismo, en espritu de
transparencia, el papa Francis-
co pidi la divulgacin del do-
cumento final, la Relatio Syno-
di, con la indicacin de los n-
meros de los votos a favor y en
contra para cada punto votado.
Ha finalizado Francisco di-
cindole a los padres sinoda-
les: Ahora tenemos todava un
ao para madurar, con discer-
nimiento espiritual autntico,
las ideas que se han propues-
to, y para encontrar soluciones
concretas a tantas dificultades
y a los innumerables desafos
que las familias han de afron-
tar; para dar respuesta a los nu-
merosos motivos de desalien-
to que rodean y ahogan a las
familias. Con el retorno a sus
pases y dicesis, lo vivido por
los participantes se desplegar
y tenemos esperanza de que se-
guir dando mucho fruto: una
mejor comprensin de dichas
realidades y la libertad y valen-
ta para encararlas, que van ha-
ciendo fuerte y uniendo a la co-
munidad de los bautizados. I
Por
MG. ALBERTO
FERRAND
NORIEGA
Docente del
Departamento
de Derecho
6
| .edu | LIMA, del 27 de octubre al 2 de noviembre del 2014
PREMIO NOBEL EN ECONOMA 2014
Jean Tirole y la PUCP
J
ean Tirole, el ms re-
ciente Nobel en Econo-
ma y, tambin, el ms
joven tiene una ntima rela-
cin con la PUCP. En su repor-
te anual a la sociedad econo-
mtrica de 1998, Jean Tirole
agradeci la capacidad de or-
ganizacin de Mximo Vega-
Centeno, quien era, por ese
entonces, el presidente de la
Sociedad Economtrica de
Latinoamrica. Adems, co-
mo resultado de su visita a Li-
ma en 1998, Tirole public en
Economa (vol. XXII, N 44) el
artculo El gobierno corpo-
rativo. Hasta ac la ancdo-
ta, vayamos a la sustancia.
A diferencia de los ante-
riores nobeles en Economa,
a Tirole lo han premiado por
representar el trabajo colabo-
rativo en moldear la moder-
na organizacin industrial
que como rea de especiali-
zacin, para los estudiantes
de Economa, es fundamen-
tal. Es con Tirole que tanto el
comportamiento estratgico
de los diferentes agentes eco-
nmicos as como la asime-
tra en el stock de informacin
son tomados en cuenta en el
anlisis de los resultados que
se dan en los mercados.
Su libro Teora de la Organi-
zacin Industrial (1988), con
una sola edicin, es la publi-
cacin de referencia obliga-
toria en los cursos de Organi-
zacin Industrial de todo el
planeta, como lo es tambin
el libro A Theory of Incentives
in Procurement and Regulation
(1993). Entonces, la pregun-
ta que surge es cmo dichos
libros se mantienen vigentes
a pesar del paso de los aos?
La respuesta es que ambos li-
incentivo.
Tirole tambin analiz el
mercado financiero y aplic
su caja de herramientas pa-
ra entender y disear la re-
gulacin prudencial de los
bancos porque, a diferencia
de las empresas en los merca-
dos reales, los resultados del
mercado financiero tienen
efectos de cadena en el res-
to de mercados. Ac, la pres-
cripcin es regular los riesgos
que pueden tomar los bancos
con el establecimiento de ni-
veles mnimos de liquidez y
de capital.
Considero a Tirole como la
mejor aproximacin del eco-
nomista que busca no solo en-
tender los fenmenos econ-
micos sino tambin cmo di-
sear soluciones que se pue-
dan implementar para au-
mentar el bienestar social. I
Por
DR. JOS A.
TAVERA
Coordinador de la
Especialidad de
Economa de la Facultad
de Ciencias Sociales
se dan entre los reguladores
(de servicios pblicos) y las
empresas.
Al interior del juego re-
gulatorio que se da entre las
empresas y el regulador, un
aspecto importante es deter-
minar qu variables se inclu-
yen en el contrato y analizar
qu tipo de contrato ofrecer
a las empresas. Por ejemplo,
si al regulador le interesa el
aspecto de calidad del servi-
cio, el contrato ptimo es uno
de bajo incentivo (costo plus)
frente a uno del alto incenti-
vo (por ejemplo, precios to-
pes) en el caso de bienes lla-
mados de experiencia (cuya
calidad se conoce despus de
la compra); pero si los bienes
fueran de bsqueda (cuya ca-
lidad se puede conocer antes
de la compra), entonces, el
mejor contrato es el de alto
bros estn muy bien escritos y
utilizan las matemticas has-
ta su respectivo ptimo, que
permite comprender tanto el
planteamiento como la solu-
cin de complicados proble-
mas econmicos, entre los
cuales se encuentra el diseo
de contratos regulatorios que
ricordia (la del padre del prdi-
go y la del buen samaritano) y a
preparar a la Iglesia sin temor
para la accin pastoral que de
ello resulte. Con Francisco y
bajo el liderazgo de Francisco,
nos hemos puesto juntos a ca-
minar.
Los padres sinodales han
respondido al pedido de Fran-
cisco cuando los exhort a de-
cirlo todo en el Snodo prepa-
ratorio, con libertad y respeto,
as como a escuchar humilde-
mente. Han partido de las ex-
periencias vivas de la gente y
han reflexionado sobre ello,
EN ESPRITU DE
TRANSPARENCIA,
EL PAPA FRANCISCO
PIDI LA DIVULGACIN
DEL DOCUMENTO
FINAL DEL SNODO.
UNA CUESTIN DE JUSTICIA
Mujer y cambio climtico
S
i bien el cambio clim-
tico afecta a toda la hu-
manidad, no lo hace de
manera igual para todos. Exis-
te una diversidad de poblacio-
nes especialmente vulnerable
a los estragos de dicho fenme-
no, entre los que se incluyen a
los grupos humanos que viven
ms apegados a la tierra (ya que
son ms proclives a padecer los
efectos de las alteraciones de
los ecosistemas) y los que viven
en situacin de pobreza (pues
estn menos capacitados para
la adaptacin y mitigacin).
Debido a una serie de patro-
nes sociales, culturales, econ-
micos y polticos que trascien-
den a distintas sociedades a ni-
vel global, las mujeres, sobre
todo en el mundo rural, pre-
sentan una marcada tendencia
a tener una relacin ms estre-
cha con la tierra (asumen una
mayor carga en el man-
tenimiento del espacio
domstico, lo que impli-
ca tareas, como el trans-
porte del agua o la ges-
tin de los alimentos en
la cocina, por poner dos
ejemplos) y, adems,
tienden a estar ms su-
mergidas en la pobreza
(en razn de que sus ro-
les tradicionales de g-
nero no suelen ser remunera-
dos econmicamente). Las mu-
jeres, entonces, estn sobrerre-
presentadas tanto en el primer
como en el segundo grupo hu-
mano aludidos lneas arriba y,
por ende, son una poblacin
especialmente vulnerable al
cambio climtico.
Ello debera haber condu-
cido, desde sus inicios, a que
en las Conferencias de las Par-
tes (COP) y en sus eventos re-
mo seala la Convencin sobre
la eliminacin de todas las for-
mas de discriminacin contra
la mujer del ao 1979.
En este sentido, esperamos
mayores avances en este tema
en la prxima COP, que se rea-
lizar en Lima en diciembre
de este ao. I
Por
MG. JUAN
FRANCISCO
ACEVEDO G.
Socilogo por la
PUCP
FUE FIRME EN SUS CONVICCIONES Y NO TUVO
REPAROS EN MANIFESTARLAS ABIERTAMENTE,
LO CUAL LE GAN ENEMIGOS, PERO TAMBIN
SEGUIDORES INCONDICIONALES.
lacionados, en seguimiento
a los acuerdos establecidos en
la Convencin Marco de Nacio-
nes Unidas sobre el Cambio Cli-
mtico (CMNUCC) en 1992, se
considerase a la variable de g-
nero en los esfuerzos por afron-
tar de una manera justa el cam-
bio climtico. No obstante, di-
cha variable no fue incluida
sino hasta la COP 18 (2012),
tras varios aos de cabildeo por
parte de organizaciones de la
sociedad civil, agencias
de cooperacin interna-
cional e, incluso, organis-
mos de las Naciones Uni-
das. En la COP del 2013,
hubo un avance impor-
tante al implementar-
se el ndice de Gnero y
Ambiente, que incide en
una perspectiva de dere-
chos humanos. Desde es-
ta, lo que estara en juego
es una cuestin de justicia, en
la cual las mujeres se hallen li-
bres de discriminacin, exclu-
sin e invisibilizacin por par-
te del Estado y la sociedad. Para
ello, no solo es necesario el ac-
ceso a una serie de bienes y ser-
vicios bsicos, tales como la ali-
mentacin o la salud, sino que,
adems, es imperativo que las
mujeres puedan acceder tam-
bin plenamente a sus dere-
chos civiles y polticos, tal co-
LEGADO VIGENTE
Jos de la Riva-Agero y Osma:
setenta aos de su fallecimiento
E
l paso del tiempo hace
que los hombres y sus
obras, con frecuencia,
sean vistos con otros ojos. Es-
te es el caso de Jos de la Ri-
va-Agero y Osma, de cuyo
fallecimiento se han cumpli-
do setenta aos anteayer, 25
de octubre. Humanista en el
ms pleno sentido del trmi-
no fue, adems de historiador
y experto en literatura perua-
na, destacado poltico y abo-
gado, y una de las ms impor-
tantes figuras pblicas del
Per del siglo XX. Su contun-
dente obra acadmica es un
reflejo de su vasta cultura.
Despus de muchas d-
cadas en que los prejuicios
ideolgicos hicieron que la
figura de Riva-Agero fuera
minusvalorada, hoy en da
se reconoce la brillantez de
sus aportes, independiente-
mente de las posturas polti-
cas que pudo defender. Fue
firme en sus convicciones y
no tuvo reparos en manifes-
tarlas abiertamente, lo cual
le gan enemigos, pero tam-
bin seguidores incondicio-
nales, como se vio en su mul-
titudinario entierro.
Con el fin de honrar su me-
moria y como muestra de gra-
titud por haberla hecho here-
dera universal, nuestra Uni-
versidad fund, en 1947, el
Por
DR. JOS DE
LA PUENTE
BRUNKE
Director del Instituto
Riva-Agero
PUCP | .edu |
7
de hoy la riqueza de Paisajes
Peruanos, libro que recoge los
apuntes de Riva-Agero du-
rante ese periplo. Es quiz
el libro ms trascendente de
los muchos que escribi, por-
que muestra su profundo co-
nocimiento de nuestro pas,
en un contexto en el que los
intelectuales todava no ha-
ban dirigido su mirada al es-
tudio del Per integral.
Por todo lo mencionado,
a setenta aos de su falleci-
miento, el Instituto mantie-
ne vigente el legado de Riva-
Agero, a travs de la contri-
bucin a la investigacin hu-
manstica y al conocimiento
del Per. I
Instituto Riva-Agero (IRA) co-
mo Escuela de Altos Estudios
en Humanidades dedicada a
los estudios peruanistas. En
sus casi siete dcadas de desa-
rrollo, la labor del IRA ha sido
crucial en la investigacin en
temas de Historia, Filosofa,
Lengua y Literatura, Arqueo-
loga, Derecho, Folclore y Arte
Popular. El IRA cuenta con ca-
si trescientos ttulos publica-
dos e incursiona con xito en
las publicaciones digitales.
Adems, el Instituto cuen-
ta con diecinueve grupos de
estudio e investigacin, mu-
chos de los cuales son interdis-
ciplinarios. Numerosos estu-
diantes de la PUCP, en su cali-
dad de miembros colaborado-
res, participan en los trabajos
de estos grupos. El IRA pone a
disposicin de los estudiantes
diversas herramientas para su
trabajo acadmico como ta-
lleres de redaccin acadmi-
ca o de bases de datos para te-
sistas y desde hace tres aos,
con el auspicio de la Funda-
cin Manuel J. Bustamante de
la Fuente, ofrece becas para
apoyar los mejores proyectos
de tesis de Licenciatura y de
Maestra en Historia, y tiene el
propsito de ofrecer en el fu-
turo cercano ayudas similares
para estudiantes de otras espe-
cialidades humansticas.
El IRA entiende que con
el cultivo de los estudios pe-
ruanistas rinde homenaje a
la memoria de Riva-Agero.
Como manifestacin de la
vigencia de su obra, dentro
de pocas semanas, PromPe-
r lanzar la Gua Literaria
de la ruta que Riva Agero si-
gui en 1912 durante su via-
je por la sierra sur del Per.
Esa Gua mostrar al viajero
Es una publicacin de la Ponticia Universidad Catlica del Per.
Av. Universitaria 1801, San Miguel. Depsito Legal: N2005-1668.
Impreso en Quad/Graphics Per S.A.
Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los crditos.
Consejo editorial: Ivn Hinojosa (presidente) , Alberto Gago, Eduardo
Dargent, Edward Venero, Pmela Cantuarias, Vernica Salem y Mara Paz de
la Cruz. Editores: Mara Paz de la Cruz y Vernica Salem. Subeditores: Vania
Ramos, Diego Grimaldo y Karen Zrate. Diseo: Luis Amez y Augusto Patio. .edu
ILUSTRACIONES: GABRIEL ALAYZA
En agenda:
Evento: Colocacin de ofrenda
floral en el Busto de Riva-Agero
Da, hora y lugar: lunes 27, a las
11 a.m., frente al edificio Dintilhac
Evento: Conversatorio Un siglo
de Estudios Peruanistas: los inte-
reses de Estuardo Nez (1908-
2013)
Da, hora y lugar: lunes 27, a las 7
p.m., en el local del IRA (Jr. Cama-
n 459, Cercado de Lima)
Organizador: Instituto Riva-
Agero de la PUCP
Ms informacin: http://ira.
pucp.edu.pe/
En agenda:
Evento: Conferencia internacio-
nal Cambio Climtico y Derechos
Humanos: un nuevo contexto
para un problema creciente
Da, hora y lugar: 11 y 12 de
noviembre, desde las 5 p.m., en
el CCPUCP (Av. Camino Real 1075,
San Isidro)
Organizadores: IDEHPUCP y Cli-
ma de Cambios
Ms informacin: http://agenda.
pucp.edu.pe/
aportes
8
MODELO EDUCATIVO
P
ara buscar la exce-
lencia acadmica,
consolidarse como
lder en el Per y
convertirse en un re-
ferente regional, la Facultad
de Derecho de la PUCP se re-
nueva y, desde el ciclo acad-
mico 2015-1, implementar su
nuevo Plan de estudios. Este
se adeca no solo a las exigen-
cias del mercado laboral sino
al perfil de egreso que busca-
mos para nuestros alumnos,
seala el Dr. Ivn Meini, direc-
tor de Estudios de la Facultad
de Derecho. No se trata solo
de sacar abogados de xito si-
no tambin con un perfil de-
terminado que se resume en
la excelencia acadmica, for-
macin en valores y pensa-
miento crtico, agrega.
La nueva malla curricular
es el resultado de un trabajo
que se inici en el 2006 y que
involucr a toda la comuni-
dad acadmica de la facultad,
entre docentes, alumnos y
egresados, a travs de un tra-
bajo participativo y abierto al
dilogo. El Plan de estudios
expresa los mejores consen-
sos que hemos sido capaces de
lograr, que son altos y buenos,
y nos permiten confiar en su
implementacin, comenta el
Dr. Meini.
EN DETALLE. Una carac-
terstica importante de este
nuevo Plan de estudios es que
identifica tres desempeos
profesionales, que son activi-
dades en las que todo egresado
de la Facultad de Derecho tie-
ne que estar capacitado para
ejercer adecuadamente: aseso-
ra y consultora, patrocinio y
resolucin de conflictos, y de-
sarrollo de investigacin. Ade-
ms, sobre la base del modelo
educativo PUCP (2011), se ide
un modelo de formacin por
competencias para la propia
facultad (ver recuadro).
Este Plan de estudios por
competencias exige una eva-
luacin permanente y se han
previsto cortes cada tres aos
para mejorarlo, por lo que no
hay que esperar 20 o 25 aos
para otra reforma. Eso exige
el compromiso y el trabajo
de todos los profesores, quie-
nes tienen que involucrarse,
Por
AKIRA MAESHIRO
aportar, criticar y sugerir. La
facultad tiene que estar en la
capacidad de evaluar tanto el
desempeo docente as como
el aprendizaje estudiantil,
seala.
Como parte de esta refor-
ma, y con la ayuda del Institu-
to de Docencia Universitaria
(IDU-PUCP), los profesores que
impartirn clases en el primer
semestre del prximo ao es-
tn participando en una se-
rie de talleres, en los que es-
tn trabajando intensamente
el plan por competencias, las
metodologas, los sistemas de
evaluacin y, para cada asig-
natura, un contenido adecua-
do a este nuevo plan.
Segn seala el director de
Estudios de la Facultad de De-
recho, el renovado plan trata
de mantener y apuntalar los
aspectos ms positivos y carac-
tersticos de la formacin que
brinda dicha unidad acadmi-
ca, pero tambin de potenciar
todo aquellos que el mercado
de hoy exige. El xito y la tica
como identidad del abogado
PUCP estn garantizados. I
Derecho se renueva
LA FACULTAD DE DERECHO DE NUESTRA UNIVERSIDAD IMPLEMENTAR, DESDE EL PRXIMO AO, SU
NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, QUE RESPONDE A UN MODELO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS Y BUSCA
CONSOLIDAR A DICHA UNIDAD ACADMICA COMO REFERENTE EN LA FORMACIN DE ABOGADOS.
Este Plan
de estu-
dios se
adeca a las exi-
gencias del mer-
cado laboral y
al perfil de egreso
que buscamos
para nuestros
alumnos.
DR. IVN MEINI
Director de Estudios de la
Facultad de Derecho
En la web:
G Para ms informacin
sobre la Facultad de Derecho
de la PUCP, ingresa a http://
facultad.pucp.edu.pe/
derecho/
puntoxpunto
FORMACIN POR
COMPETENCIAS
Las seis competencias especficas del Plan de
estudios que detallamos a continuacin expresan
las grandes metas de la Facultad de Derecho.
1
Marco tico de la profesin: el
egresado conoce y se identifica
con el marco tico profesional,
reconoce sus implicancias prcti-
cas y lo aplica en su ejercicio pro-
fesional.
2
Excelencia acadmica: el
egresado domina el sistema
jurdico peruano (orgenes
y fuentes, doctrina, instituciones y
jurisprudencia) y aplica sus postu-
lados en el ejercicio de su profesin.
3
Relacin con el entorno pro-
fesional: el egresado conoce la
estructura y el funcionamiento
de las organizaciones nacionales e in-
ternacionales, y se desenvuelve eficaz-
mente en ellas y con respecto a ellas.
aportes
PUCP | .edu |
9
A puertas de cumplir cien
aos, nuestra facultad se
encuentra en un momento
trascendental por el nuevo
Plan de estudios, la imple-
mentacin del plan de me-
joras derivado de la acredi-
tacin internacional, la ela-
boracin de un plan estrat-
gico de la unidad 2015-2021
y un presupuesto por resul-
tados. As, la facultad tiene
que dar un salto de calidad
significativo.
En el tema de la interna-
cionalizacin, lo que se pre-
tende es disear y formular
una poltica orientada a im-
plementar la dimensin in-
ternacional en la formacin
de los alumnos, y ampliar los
espacios de cooperacin que
favorezcan el flujo de movi-
lidad estudiantil y docente,
as como a monitorear y fo-
mentar el posicionamiento
internacional de la facultad,
el impulso de redes interna-
cionales y la participacin en
grupos internacionales de in-
vestigacin. Nuestro objetivo
es multiplicar, al menos por
cinco, los niveles de movili-
dad estudiantil y docente en
el periodo 2015-2021.
Buscamos que el profe-
sional se identifique con un
marco tico e identifique las
Queremos mejorar los
ndices de satisfaccin de
los estudiantes
DR. ALFREDO VILLAVICENCIO
Decano de la Facultad de Derecho
implicancias prcticas y la
aplicacin que este debe te-
ner en su ejercicio profesio-
nal. Pero queremos que esta
lnea trasversal no se quede
nicamente en el claustro
de la PUCP, por lo tanto, esta-
mos planificando un semi-
nario de Derecho con la Red
Peruana de Universidades
para discutir las investiga-
ciones que se estn haciendo
respecto de los problemas
y dilemas ticos que se pre-
sentan (tributarios, mercan-
tiles, civiles y penales). Sobre
la base de esas reflexiones,
se har una publicacin y se
convocar a un seminario
en el que se buscar irradiar
toda esta reflexin hacia las
distintas universidades que
componen la red.
Tambin queremos me-
jorar los ndices de satisfac-
cin de los estudiantes den-
tro del proceso formativo
porque ha quedado demos-
trado que, a mayor nivel
de bienestar, mayor rendi-
miento de los alumnos. No-
sotros queremos incidir en
los factores que dificultan
la obtencin de mejores ni-
veles de bienestar con la fi-
nalidad de que los estudian-
tes puedan desarrollarse
plenamente.
puntodevista
Derecho se renueva
LA FACULTAD DE DERECHO DE NUESTRA UNIVERSIDAD IMPLEMENTAR, DESDE EL PRXIMO AO, SU
NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, QUE RESPONDE A UN MODELO DE FORMACIN POR COMPETENCIAS Y BUSCA
CONSOLIDAR A DICHA UNIDAD ACADMICA COMO REFERENTE EN LA FORMACIN DE ABOGADOS.
FOTOS: ROBERTO ROJAS
KAREN ZRATE
PLATAFORMA ADMINISTRATIVA
En el marco del nuevo plan de Derecho, la plataforma adminis-
trativa tambin se ha renovado con lneas de trabajo que se
integran a los objetivos de su consolidacin. As, desde este
mes, en coordinacin con el Rectorado, la facultad ha desig-
nado profesores encargados de las reas de Responsabilidad
Social; Aseguramiento de la Calidad; Publicaciones, Comu-
nicacin e Imagen; Plan de carrera y bienestar estudiantil; e
Internacionalizacin.
4
Lgi ca j ur di ca: el
egresado domi na y
aplica los principios
de la lgica, y la argumenta-
cin jurdica para analizar y
resolver un caso.
5
Paradigma del Estado Cons-
titucional de Derecho: el
egresado conoce y aplica los
principios del Estado Constitucio-
nal de Derecho y los Derechos Fun-
damentales.
6
Cumplimiento eficaz
de tareas: el egresa-
do desarrolla sus ta-
reas de modo eficiente, con
iniciativa, creatividad y or-
ganizacin.
10
noticias noticias
E
l Hogar Clnica
San Juan de Dios
es una institucin
sin fines de lucro
que lleva ms de
60 aos atendiendo y re-
habilitando a nios y jve-
nes con distintas discapa-
cidades. Esta clnica reci-
be a cientos de nios cuyas
familias no tienen los re-
cursos para pagar los tra-
tamientos o terapias que
Reforma
del Estado
PUCP lidera ranking Dnde quiero
trabajar en sector Educacin
Organizado por nuestra Escue-
la de Gobierno y Polticas Pbli-
cas de la PUCP, el IX Seminario
de Reforma del Estado Los de-
safos del gobierno local: pol-
tica y buen gobierno en regio-
nes y municipios empieza hoy
y contina hasta el viernes, de
6:30 a 9 p.m., en el Auditorio de
Derecho. Se contar con la par-
ticipacin de destacados po-
nentes nacionales e internacio-
nales. El prximo lunes, ofrece-
remos un informe al respecto. I
DESDE HOY NUEVO RECONOCIMIENTO
+informacin:
http://seminario.pucp.edu.
pe/escueladegobierno-
reformadelestado/
RECONOCIMIENTO. Rafael Zavala, gerente general de Laborum, hace entrega
del premio al Dr. Carlos Fosca, vicerrector administrativo de la PUCP.
CAMPAA SOLIDARIA
Laborum y Arellano Marke-
ting realizaron la encuesta
nacional Dnde quiero tra-
bajar, que identific a las em-
presas y rubros donde cerca
de 8 mil peruanos prefieren
trabajar. Por segundo ao con-
secutivo, nuestra Universidad
ocupo el primer lugar en el
ranking de dicho estudio en el
sector Educacin.
Fue as que el pasado jue-
ves 16 de octubre se realiz
la premiacin en el Hotel
Westin, que cont con la par-
ticipacin del Dr. Carlos Fos-
ca, vicerrector administrati-
vo de la PUCP, y el Mg. lva-
ro de los Ros, director de Re-
necesitan para tratarse en las
especialidades de ortopedia,
traumatologa, medicina f-
sica y rehabilitacin integral
infantil. Asimismo, el volun-
tariado del Hogar Clnica San
Juan de Dios cuenta con un al-
bergue para quienes vienen
con sus familiares de provin-
cias y no tienen un espacio
dnde alojarse.
Para sacar adelante sus
programas de ayuda a los ni-
POR TERCER AO
CONSECUTIVO,
NUESTRA
UNIVERSIDAD
AYUDAR AL
HOGAR CLNICA
SAN JUAN DE DIOS
MEDIANTE LA VENTA
DE PANETONES
SOLIDARIOS.
NUESTRA META
ES VENDER 20 MIL
PANETONES.
os y jvenes que no tie-
nen los medios econmi-
cos necesarios, necesitan
la ayuda de distintas insti-
tuciones. Es as que nues-
tra Universidad, que busca,
permanentemente, vincu-
larse con la sociedad me-
diante acciones solidarias,
organiza, por tercer ao
consecutivo, la campaa
Somos solidaridad, somos
PUCP, por la cual se apela
a la colaboracin de toda la
comunidad universitaria a
travs de la compra de los
panetones solidarios.
En el 2012, se vendieron
12,500 panetones solida-
rios. En el 2013, la meta
fue 15 mil y se logr supe-
rarla con la venta de 15,661.
Este 2014, la meta es an
ms ambiciosa: queremos
vender 20 mil panetones
solidarios. Estamos segu-
ros de que, con la ayuda de
todos ustedes, lograremos
cumplirla.
Como ya es una tradi-
cin en nuestra Universi-
dad, queremos seguir apo-
yando al Hogar Clnica San
Juan de Dios. Como el ao
pasado logramos superar
la meta de los 15 mil pane-
tones vendidos, este ao
nos hemos propuesto una
meta mucho ms ambicio-
sa y, para lograrla, necesi-
tamos la colaboracin de
toda la comunidad, profe-
sores, estudiantes y traba-
jadores, que hagan suyo
el lema de esta campaa,
Somos solidaridad, somos
PUCP, seal el Dr. Carlos
Fosca, vicerrector adminis-
trativo de la PUCP. Los invi-
tamos a sumarse esta cam-
paa solidaria. I
cursos Humanos.
Otras empresas e institu-
ciones que lideraron el ran-
king general y el ranking por
rubros del 2014 fueron Ali-
corp, Backus, Banco de Cr-
dito del Per, BBVA Conti-
nental, Belcorp, EsSalud, Fe-
rreyros, Gloria, Graa y Mon-
tero, Google, Interbank, Joc-
key Plaza, JW Marriott Hotel,
Kimberly Clark, Lan Tam, Pri-
ce Waterhouse Coopers, Pri-
ma AFP, Saga Falabella, Star-
bucks, Sunat, Tottus, Toyota,
entre otros.
El reconocimiento se dio
en el marco del 12 Congreso
Peruano de Gestin de Perso-
nas 2014, organizado por Se-
minarium y el Grupo El Co-
mercio, y tuvo una asistencia
de 800 lderes de recursos hu-
manos de las principales em-
presas del Per. I
Somos solidaridad,
somos PUCP
VENTA DE PANETONES
Desde hoy, puedes adquirir los panetones solidarios
en el mdulo de venta ubicado al costado de la agencia
BBVA Continental en nuestro campus. El costo de cada
uno es de S/. 13.80 y S/. 2 por tajada.
Por la compra de cada panetn, recibirs un ticket para
participar en el sorteo de 1 refrigeradora, 1 microondas y
15 Samsung Galaxy Note 8.0, que se realizar el mirco-
les 17 de diciembre.
PUCP | .edu |
11
En el ao 1964, se firm un
convenio entre nuestra Uni-
versidad y el Centro Perua-
no de Audicin, Lenguaje y
Aprendizaje (CPAL), que bus-
caba iniciar un proceso de
formacin de maestros de
nuestro pas en las reas de
Audicin y Lenguaje.
A partir de 1968 se inici el
trabajo con nuestra Facultad
de Educacin, y se crearon la
Segunda Especialidad en Au-
dicin y Lenguaje, la Segunda
Convenio entre la PUCP y el CPAL
CONMEMORACIN DE LOS 50 AOS
La UE frente
a la COP20
La Facultad de Ciencias So-
ciales organiza la conferen-
cia internacional Posicin
de la Unin Europea frente a
la COP20, que contar con la
presencia de Anne Charlotte
Becker, miembro del equipo
negociador de la UE para las
negociaciones internacionales
climticas. Los comentarios es-
tarn a cargo del Mg. Alan Fair-
lie y el Dr. Augusto Castro. La
cita es el jueves 30 de octubre,
a las 5 p.m., en el Auditorio
Gustavo Gutirrez. I
CONFERENCIA
Especialidad en Problemas de
Aprendizaje, y la Segunda Es-
pecialidad en Audicin, Len-
guaje y Aprendizaje.
Luego, CPAL decidi imple-
mentar nuevos programas
con el respaldo de la entonces
Escuela de Graduados (hoy, Es-
cuela de Posgrado) y abrieron
las maestras en Educacin
con mencin en Trastornos
de la Comunicacin Humana,
en Fonoaudiologa y en Educa-
cin con mencin en Dificul-
ABOGADO Y DOCENTE DE LA PUCP
Jos Ugaz es
elegido presidente
de Transparencia
Internacional
CORTEJO FNEBRE DE
JOS DE LA RIVA-AGERO
El pasado 25 de octubre se cumplieron 70 aos del fallecimiento
de Don Jos de la Riva-Agero y Osma, principal benefactor de la
PUCP. En esta foto de su cortejo fnebre (27 de octubre de 1944),
a su paso por la Plaza San Martn camino a la Catedral de Lima,
podemos apreciar la masiva asistencia que tuvo su entierro.
LAFOTOHISTRICA
ARCHIVO PUCP
ROBERTO ROJAS
LUNES 27
G I Coloquio Internacional
Vigencia del constructi-
vismo hoy. Busca generar
debates relacionados con el
constructivismo y su vigencia
en la actualidad, en sus vertien-
tes epistemolgica, psicolgica
y educativa. Organizan: Depar-
tamento de Psicologa, Depar-
tamento de Educacin, Gepege,
Gepegra, Grupo Interdisciplina-
rio de Investigacin Mente y Len-
guaje, y EE.GG.LL. Hora: 9 a.m.
Lugar: Auditorio de EE.GG.LL.
G Seminario taller Inves-
tigacin social aplicada
usando Stata. Tiene como
objetivo brindar las herramien-
tas necesarias para el manejo,
anlisis descriptivo y explorato-
rio de bases de datos en ciencias
sociales. Organiza: Cisepa. Hora:
6 p.m. Informes: jimena.nietog@
pucp.edu.pe
G Charla Evolucin de los
sistemas de informacin en
el siglo XX. El expositor ser
John Francisco Cuervo Alonso,
profesional archivista de la Uni-
versidad de La Salle de Colom-
bia, experto en implementacin
de sistemas de calidad y de ges-
tin documental. Organizan:
Archivo de la Universidad Sec-
cin de Bibliotecologa y Ciencia
de la Informacin. Hora: 6 p.m.
Lugar: Aula N-111
MARTES 28
G Coloquio de presentacin
Nueva serie de cuadernos
de trabajo del Cicaj: quin-
ta sesin. Los temas que se
abordarn sern la configura-
cin de los ajustes razonables
en materia laboral en el Per y
la proteccin interamericana de
los derechos humanos labora-
les. Organiza: Cicaj. Hora: 5 p.m.
Lugar: Aula D-202. Informes:
aamujica@pucp.pe
G Seminario de mercado:
debate y crtica sobre temas
de actualidad en materia de
proteccin al consumidor y
publicidad comercial. Conta-
r con la presencia del Dr. Hebert
Tassano, presidente del Conse-
jo Directivo del Indecopi; el Dr.
Alejandro Rospigliosi, vicepre-
sidente de la Sala Especializada
en Proteccin al Consumidor del
Indecopi; y otros especialistas.
Organiza: Derecho & Sociedad.
Hora: 6:30 p.m. Lugar: Anfitea-
tro Mons. Dammert. Informes:
derysoc@pucp.edu.pe
MIRCOLES 29
G Congreso Nacional Estu-
diantil de Gestin de Pro-
yectos 2014. Busca fortalecer
los conocimientos de los asis-
tentes en direccin de proyectos
mediante conferencias, din-
micas, talleres, ferias y dems
actividades. Organizan: Sedipro
PUCP y Sedipro UNMSM. Hora:
8 a.m. Lugar: UNMSM. Informes:
giohanny.falla@pucp.pe
JUEVES 30
G Videoconferencia Noti-
cias del imperio. La visin
trgica de la historia en
musi col og a temprana
sobre la regin andina.
Convoca a renombrados etno-
musiclogos internacionales,
entre ellos, el Dr. Julio Mendvil,
(Universidad de Hildesheim); el
Dr. Javier Len (Universidad de
Indiana en Bloomington) y el Dr.
Jonathan Ritter (Universidad de
California en Riverside). Orga-
niza: Instituto de Etnomusico-
loga. Hora: 12 p.m. Lugar: Sala
de Videoconferencias de la DIA
(costado de cafetera de Admi-
nistrativas).
G Coloquio de Fsica Expe-
riencias de un fsico en el
mundo de las finanzas:
simulacin de tasas de inte-
rs con el modelo de Cox-
Ingersoll-Ross. Todos los
jueves tienen lugar los coloquios
de la Seccin Fsica PUCP, dirigi-
dos a profesores y estudiantes
de Fsica y disciplinas afines de
todos los niveles. El tema de hoy
estar a cargo del a cargo de
Juan Carlos Sihuincha, bachiller
en Fsica por la PUCP y analista
del Banco de Crdito del Per.
Hora: 12:30 p.m. Lugar: Auditorio
de Fsica. Informes: mbustaman-
te@pucp.edu.pe
G Conferencia Cien aos de
la Primera Guerra Mundial.
El ciclo de conferencias por el
centenario de la Primera Guerra
Mundial es un espacio de dilogo
interdisciplinario en torno a este
hito de la historia contempo-
rnea. El tema de hoy sern los
aspectos militares. Organizan:
IRA, Academia Diplomtica del
Per y Benemrita Sociedad
Fundadores de la Independencia.
Hora: 5:30 p.m. Lugar: IRA (Jr.
Caman 459, Lima). Informes:
dira@pucp.edu.pe
G Charla El impacto de las
emociones en la toma de
decisiones, aprendiendo
desde el coaching. La gran
pregunta ser somos seres ms
emocionales que racionales? El
coach es Manuel Infante Arata,
ingeniero de profesin, y forma-
do y diplomado como coach en la
Especialidad de Trabajo Social de
la PUCP. Organiza: Especialidad
de Trabajo Social. Hora: 6:30 p.m.
Lugar: Aula N-113 Edificio Mac
Gregor.
calendarioacadmico
Revisa los eventos de la semana y sube tu informacin en
http://agenda.pucp.edu.pe/
+informacin:
https://www.facebook.com/
Ciencias.Sociales.PUCP
El reconocido abogado por la PUCP
y docente de nuestro Departamen-
to de Derecho, Jos Ugaz, asumi
la presidencia de Transparencia In-
ternacional. Creada en 1993 por Pe-
ter Eigen, exfuncionario del Banco
Mundial, se trata de un organismo
que combate la corrupcin en dis-
tintos pases del mundo y elabora el
ndice de Percepcin de Corrupcin,
que clasifica a las naciones segn su
prevalencia de corrupcin.
Del 2000 al 2002, Ugaz estuvo a
cargo de la Procuradura Antico-
rrupcin, y su destacada labor al
mando de este organismo estatal
permiti llevar a juicio al expresi-
dente Alberto Fujimori y a su asesor
Vladimiro Montesinos. Asimismo,
en su pgina oficial, Transparencia
Internacional seala que, durante
su periodo como procudaror ad hoc,
Ugaz proces a centenares de fun-
cionarios corruptos. En particular,
jug un papel decisivo en el caso de
corrupcin contra el expresidente
de Per, Alberto Fujimori, quien ac-
tualmente cumple una condena de
25 aos de prisin. En 2002, Ugaz fue
invitado a asumir la presidencia de
Protica, captulo de Transparencia
Internacional en el Per, se especi-
fica en dicha pgina web. I
tades de Aprendizaje. Asimis-
mo, en el 2013, se decidi ini-
ciar las Segundas Especialida-
des / Diplomaturas de Especia-
lizacin Avanzada CPAL PU-
CP en tres provincias: Piura,
Trujillo y Arequipa.
Maana (martes 28), a las
12 p.m., en el Auditorio de
Derecho, se realizar un Acto
Conmemorativo del Cincuen-
tenario de la firma del Conve-
nio de Cooperacin entre es-
tas dos instituciones. I
l Desarrolla sus
actividades en el
Laboratorio de
Microelectrnica, ubi-
cado en el tercer piso
del pabelln V.
Sabas que...
l El Grupo de Mi-
croelectrnica (GUE)
de la PUCP fue creado
el 7 de mayo de 1992.
l Actualmente, cuen-
ta con 12 miembros,
entre ellos estudiantes
de pregrado, egresa-
dos y docentes.
Especialistas de nivel
Ganadores de las convocatorias DARI
Feria de Ciencia
y Tecnologa
Por
DIEGO GRIMALDO
GRUPO PUCP
RESULTADOS EN EE.GG.CC.
CON MS DE 22 AOS DE VIDA, EL GRUPO DE MICROELECTRNICA DE LA PUCP HA
POTENCIADO LAS CAPACIDADES DE SUS MIEMBROS, COMO LAS DE GUILLERMO GARAYAR,
QUIEN VIAJ A ARMENIA PARA PARTICIPAR EN UNA OLIMPIADA INTERNACIONAL.
12
investigacin
La Direccin Acadmica de Relaciones
Institucionales (DARI) dio a conocer los
resultados de sus ms recientes convoca-
torias dedicadas a apoyar estancias cortas
de investigacin posdoctoral de nuestros
profesores en universidades extranjeras,
y a brindar ayudas econmicas a los gru-
pos registrados y formalizados ante la
Direccin de Gestin de la Investigacin
(DGI) para realizar actividades que pro-
muevan la internacionalizacin.
AYUDA PARA LA REALIZACIN DE
ESTANCIAS POSDOCTORALES. La
DARI ofreci cuatro ayudas econmicas
para profesores ordinarios de nuestra
casa de estudios con dedicacin a tiem-
po completo. Debido a la alta calidad de
las postulaciones, dicha unidad decidi
ofrecer una ms.
Los ganadores de esta convocatoria son:
l Manuel Yarleque Medina (Departa-
mento de Ingeniera)
l Gianfranco Casuso Guerra (Departa-
mento de Humanidades)
l Richard Chvez Fuentes (Departamen-
to de Ciencias)
l Martn Timan de la Flor (Departamen-
to de Humanidades)
l Patricia Ruiz-Bravo Lpez (Departa-
mento de Ciencias Sociales)
FONDO CONCURSABLE DARI-DGI
PARA APOYO A GRUPOS DE INVES-
TIGACIN. Se ofrecieron 8 ayudas eco-
nmicas a grupos de investigacin ins-
critos en la Direccin de Gestin de la In-
vestigacin. Debido a la alta calidad de
las postulaciones, la DGI financiar -de
forma excepcional- 2 ayudas adicionales.
Los ganadores son:
l Grupo Interdisciplinario de Desarrollo
Humano y Ampliacin de Libertades
l Grupo Interdisciplinario de Investiga-
cin para el Desarrollo Sostenible
l Grupo de Investigacin en Estudios de
Gnero
l Conservacin y Rehabilitacin de Es-
tructuras (Rehab)
l Grupo de Formacin y Procesamiento
de Imgenes Mdicas
l Didctica de las Matemticas
l Grupo de Investigacin de Polmeros y
Materiales Compuestos
l Grupo de Investigacin en Cognicin,
Aprendizaje y Desarrollo
l Grupo Interdisciplinario de Investiga-
cin Mente y Lenguaje
l Grupo de Investigacin en Antropolo-
ga Amaznica (GIAAM-PUCP) n
Como parte del programa
educativo Descubre y ejer-
ce tu vocacin, la Oficina de
Orientacin, Informacin y
Apoyo al Estudiante de Estu-
dios Generales Ciencias orga-
niza la cuarta edicin de la
Feria de Ciencia y Tecnologa.
El evento se llevar a ca-
bo este jueves en el Pabelln
E desde las 12 p.m. Se exhibi-
rn los equipos y se mostra-
rn los experimentos ms re-
presentativos de cada una de
las especialidades de la Facul-
tad de Ciencias e Ingeniera,
como el simulador porttil
de sismos, los robots Bicibot y
Fitro, la plataforma Karaoke
Smart y el brazo robot ABB n
FLIX INGARUCA
C
erca de 150 alum-
nos han formado
parte del Grupo de
Microelectrnica
de la PUCP (GUE) du-
rante sus aos de vida. En ese
sentido, el Dr. Carlos Silva, su
coordinador, afirma que ese
es su principal logro: la forma-
cin del recurso humano. La
gran satisfaccin del grupo es
que alrededor de 40 de sus in-
tegrantes han logrado, hasta
la fecha, realizar estudios de
maestra y doctorado en va-
rios pases del mundo, expli-
ca con orgullo. Y es que crear el
primer chip peruano fue solo el
comienzo para el GUE.
De aquello han pasado ms
de 22 aos, cuando el grupo
fue creado. En todo ese tiem-
po, ha procurado estar a la
vanguardia en investigacio-
nes y capacitaciones relacio-
nadas con el diseo de circui-
tos integrados en sus diversas
opciones y en los dispositivos
lgicos programables. Ade-
ms, organiz, en tres opor-
tunidades, el prestigioso Iber-
chip Workshop, que rene a
los ms importantes especia-
listas de Iberoamrica en mi-
croelectrnica y microsiste-
mas; y el IEEE Lascas 2013 (La-
UNIDOS. El Dr. Carlos Silva, coordinador del Grupo de Microelectrnica, junto al ingeniero Guillermo Garayar.
tin American Symposium on
Circuits and Systems) del Ins-
titute of Electrical and Electro-
nics Engineers.
LA OLIMPIADA. La experien-
cia que tuvo hace unos das
Guillermo Garayar prueba el
nivel de los miembros que com-
ponen el GUE. A sus 23 aos, y
tras superar una etapa elimi-
natoria en la que qued con
el puntaje ms alto de Latino-
amrica, el ingeniero electr-
nico por la PUCP consigui ser
uno de los tres clasificados de
la regin que participaron en
la Olimpiada Anual Interna-
cional de Microelectrnica de
Armenia, que se llev a cabo la
tercera semana de octubre.
Lo provechoso del viaje,
en s, fue conocer gente de 22
pases, que tiene entre 22 y 26
aos y que, al igual que yo, est
interesada en la microelectr-
nica, comenta Garayar. Aho-
ra tengo contactos en varias
partes del mundo. Yo fui uno
de los tres participantes de La-
tinoamrica (los otros dos fue-
ron de Uruguay y Argentina).
Creo que esta fue una expe-
riencia cultural muy rica y de
aprendizaje, agrega.
A PASO FIRME. El prximo
objetivo de Guillermo, como lo
es el de muchos de sus colegas
en el GUE, es conseguir estu-
diar un posgrado en el extran-
jero. Ejemplo de esto es el caso
del Ing. Edward Mitacc, quien
hace unas semanas viaj a In-
glaterra tras conseguir una be-
ca de la Comisin Europea. l
estudiar una maestra en la
Universidad de Southampton
y, posteriormente, la Universi-
dad Noruega de Ciencia y Tec-
nologa.
Otro miembro del grupo,
Sammy Cerida, acaba de termi-
nar un paper que mandaremos
a un congreso importante del
IEEE, que se realizar el prxi-
mo ao en Montevideo, junto a
otros dos artculos cientficos,
cuenta el Dr. Silva.
En el 2013, confirmando el
prestigio ganado, el grupo reci-
bi un software para el diseo
de circuitos integrados, donado
por la empresa Synopsys y valo-
rizado en un milln de dlares.
Esto demuestra que la reputa-
cin del grupo se ve favorecida
por su desempeo, asegura su
coordinador, y aade: Puede
decirse que somos, actualmen-
te, un referente nacional. n
PUCP| .edu |
13
MICAELA CHIRIF Y GABRIEL ALAYZA, egresados de la PUCP
somospucp
M
icaela baja las
escaleras con
una taza de t
en la mano y
ocupa un lu-
gar en la mesa. Llama a Ga-
briel y le pregunta dnde es-
t. Ha trado Desayuno, el se-
gundo lbum ilustrado pe-
ruano que ha sido incluido
en el ranking internacional
de White Ravens. El prime-
ro tambin fue de autora de
ambos. Gabriel le dice que ya
est por llegar. Toma un sor-
bo de t y, mientras espera-
mos a su compaero, recuer-
da el instante en el que se le
ocurri escribir este libro.
PERSONAJES FANTS-
TICOS. Era Navidad cuan-
do Micaela baj a preparar el
desayuno, abri un panetn
que le haban regalado y sa-
c el papel de seda que lo en-
volva. Al hacer esto, la ima-
gen de una malagua cruz
Por
PALOMA VERANO
su mente. Empec a jugar con
el papel porque era largo y me
imagin que sera bonito un
personaje que se levanta a pre-
parar el desayuno y, de la nada,
se le aparece una malagua en
la cocina, cuenta con una son-
risa ligeramente culposa.
La casa en donde se desarro-
lla toda la accin de Desayuno
est ubicada al lado del mar.
En ella, mientras una abuela
prepara el desayuno un da co-
mn, van apareciendo perso-
najes extraos, como pulpos,
buzos, sirenas
Gabriel quera que el per-
sonaje principal sea un abue-
lo, pero, tras algunas conver-
saciones, terminamos por con-
ciliar en que sea una abuela,
contina Micaela. Y es que as
es como trabajan: aunque ella
escribe el guion y l hace las
ilustraciones, ambos se retroa-
limentan. Durante un ao, se
reunieron una o dos veces por
semana para poder acabar el li-
bro. En estos encuentros, iban
creando, eliminando e imagi-
nando cmo terminarlo.
El mundo
mgico de
Micaela y
Gabriel
alguien que haga las ilustra-
ciones, as que se las encarg
a Gabriel y solo se vieron una
vez para firmar el contrato.
Pero el texto y la imagen con-
geniaron muy bien, y fue ese
libro el que les hizo ganar su
primera mencin en White
Ravens en el 2010.
Me pas algo bien cu-
rioso y bien bonito. Recin
cuando me enter de que el
libro haba sido incluido en
el ranking, fui consciente del
esfuerzo que haba hecho. A
veces, los procesos ligeros,
en donde no te presionas pa-
ra obtener algo, resultan en
cosas muy pajas y potentes.
Hemos hecho esto conten-
tos y rindonos, por eso sali
bien, cuenta Gabriel.
Coinciden en que este libro
no es solo para nios. Les pa-
rece extrao calificar la lite-
ratura respecto al pblico al
que se dirige como si esa fue-
ra la caracterstica ms sal-
tante. A ellos les interesa ex-
plorar una manera distinta
de hacer literatura o arte. n
ELLA ESTUDI FILOSOFA Y L,
ARTE. ELLA ESCRIBE Y L DIBUJA.
EMPRENDIERON SU PRIMER PROYECTO
JUNTOS HACE SIETE AOS Y ESTA ES
LA SEGUNDA VEZ QUE UN LIBRO SUYO
HA SIDO INCLUIDO EN EL CATLOGO
INTERNACIONAL DE WHITE RAVENS.
l MICAELA CHIRIF es licenciada en Filo-
sofa por la PUCP y ganadora, junto a Issa
Watanabe, del XVII Concurso de lbum
Ilustrado A la Orilla del Viento, premio
internacional organizado por el Fondo de
Cultura Econmica de Mxico. Adems, es
autora de tres poemarios y cinco cuentos
para nios.
l GABRIEL ALAYZA es licenciado en Arte
por la PUCP y, en el 2006, recibi la medalla
Adolfo Winternitz. Ha presentado tres mues-
tras individuales en la galera Forum y dirige
el estudio de ilustracin Hermanos Magia,
junto a su hermano Mateo. Actualmente, es
docente del Departamento de Arte, el Centro
de la Imagen y Corriente Alterna.
LOS CREADORES
COMBINACIN PERFECTA.
Gabriel llega apurado y se sien-
ta al lado de Micaela. Le pre-
gunto hace cunto la conoce y
responde con sinceridad: des-
de que yo no tena canas. Al
hacer memoria, recuerdan que
se conocieron hace siete aos y
que el primer libro que trabaja-
ron juntos fue por azar. Micae-
la haba escrito el cuento Bue-
nas noches, Martina y el contac-
to fue simple: ella necesitaba
El dato:
l White Ravens es un
catlogo que elabora,
anualmente, la Inter-
nationale Jugendbi-
bliothek, de Munich.
Est formado por 200
libros de 50 pases y
escritos en 30 lenguas
diferentes.
KAREN ZRATE
HISTORIAS PERSONALES. Ms que entrevistas, el libro ofrece conversaciones ntimas entre el autor y los personajes.
KAREN ZRATE
14
Mi propsito
fue recoger
testimonios
de vida
EN ESTA PUBLICACIN,
ENCONTRAMOS 21 ENTREVISTAS
A DIFERENTES PERSONAJES
CON VARIADAS PROFESIONES Y
VOCACIONES QUE HAN HECHO
HISTORIA EN EL PER DEL SIGLO XX.
Por
CARLOS FRANCO
L
a semilla que dio vida
a su nuevo libro Con-
versaciones. Con ojos del
siglo XX fue una amis-
tad. Pero no una cual-
quiera. Cuenta Santiago Pedra-
glio que mantuvo conversacio-
nes nicas, dilogos muy ricos
e, incluso, inspiradores con
Juan Miguel Bkula. Durante
aos, intercambiaron opinio-
nes sobre historia, coyuntura,
poltica internacional, cultu-
ra, entre otros. Pero fue recin
en el 2010, poco antes de que el
insigne diplomtico peruano
falleciera a los 96 aos, que Pe-
draglio se anim a tomar regis-
tro de sus palabras. Y ese fue so-
lo el inicio.
Su ms reciente libro de en-
trevistas ofrece el testimonio
de 21 peruanos que hicieron
historia. Docente de nuestro
Departamento de Comunica-
ciones y asesor del Rectorado,
Pedraglio incluye las voces de
LIC. SANTIAGO PEDRAGLIO, docente del Departamento de Comunicaciones
AULA MAGNA 2012
Armando Villanueva, Alber-
to Benavides de la Quintana,
Francisco Morales Bermdez,
Fernando de Szyszlo, Gustavo
Gutirrez, Elva Alcandr, Tere-
sa Izquierdo, Oswaldo Reyno-
so, Julio Cotler, entre otros des-
tacados personajes. Aunque al-
gunos de ellos ya no estn en-
tre nosotros, sus testimonios
pueden ayudar a entender a
un pas que, muchas veces, se
resiste a recordar su historia y
mirar su pasado.
Qu tienen en comn estos
personajes?
Son personajes muy distintos,
con ocupaciones diferentes.
Siempre quise, en lo posible,
darle esa pluralidad al libro. Pe-
se a esas diferencias, tienen va-
rios rasgos en comn: son per-
sonas que han tenido en la ca-
beza la idea de servicio al pas,
que han demostrado una gran
voluntad, han tenido un pro-
yecto y han luchado por l. Es
gente que ha tomado grandes
riesgos.
publicaciones
La tercera revolucin
industrial en el Per
Aula Magna es un espacio de
dilogo acadmico que se rea-
liza anualmente con el pro-
psito de ofrecer a la comuni-
dad una ref lexin profunda
sobre diversos temas, as co-
mo orientar el pensamiento,
y el anlisis para promover
el desarrollo y crear una me-
jor sociedad. La PUCP, en tan-
to universidad peruana que
quiere estar a la vanguardia
de las iniciativas para el desa-
rrollo desde el quehacer aca-
dmico, de investigacin y de
responsabilidad social, orga-
niza este evento, y convoca a
los mejores especialistas ex-
tranjeros y nacionales con el
fin de ofrecer una ref lexin
sustantiva que permita po-
ner en la agenda acadmica
el desarrollo de distintas te-
mticas de impacto nacional
te, uno tiende a tener cosas
muy vvidas, especialmente,
cuando se llega determinada
a edad; uno tiene sensibilida-
des guardadas de esas pocas
que nos han atravesado du-
rante toda nuestra vida.
Conocer un poco a estos perso-
najes es tambin conocer parte
de nuestra historia. Tuvo esta
idea en mente?
Lo vi de esa manera. Me in-
teresaba que los ms jve-
nes conozcan las vivencias y
los recuerdos de estas perso-
nas para crear una empata
que permita asentar nuestra
identidad al tomar contacto
con el pasado, y reconocer as
su continuidad en el presen-
te. Creo que nuestra memoria
es muy corta, y que hay que
hacer un esfuerzo por mati-
zar y superar esta idea de que
siempre estamos comenzan-
do, de que no hay un pasado.
Eso es imprescindible para
construir un futuro y un pre-
sente ms rico. n
A LA VENTA. Encuntralo en la
Librera PUCP a S/. 20.
obtener un determinado resul-
tado, pero ese no era mi prop-
sito. El mo fue recoger testi-
monios de vida: me interesaba
ms la vida de esas personas y
cmo la haban vivido.
Algunos de estos peruanos ya
no estn entre nosotros.
Algunos han fallecido en estos
tres aos, como el propio (Juan
Miguel) Bkula, Teresa Izquier-
do, el ingeniero Alberto Bena-
vides de la Quintana, Arman-
do Villanueva. Estuve a punto
de entrevistar a Luis Jaime Cis-
neros, ya haba conversado con
un familiar suyo, pero en ese
lapso se puso delicado y ya no
pude entrevistarlo.
Cmo enfoc estos dilogos?
Por dnde fue propicio empe-
zar?
En la mayora de casos, trata-
ba que me contaran algn he-
cho de la adolescencia o de la
infancia. Aunque no lo logr
siempre, me pareca muy im-
portante porque, normalmen-
e internacional.
El tema que convoc a la
decimosexta edicin de Au-
la Magna fue la tercera revo-
lucin industrial, que alude
a la masificacin de la tec-
nologa para su aprovecha-
miento en distintos mbitos,
sobre todo en las ciencias y
en la educacin. En el libro
Aula Magna 2012. La tercera re-
volucin industrial en el Per
(Lima: Fondo Editorial de la
PUCP, 2014) podremos en-
contrar una compilacin de
las ponencias ms importan-
tes de este dilogo acadmi-
co realizado en el 2012, don-
de se analiz cmo nuestro
pas puede ser parte de una
tercera revolucin indus-
trial. Ah, se explica que, pa-
ra que el Per tenga un sitio
en esta revolucin, debemos
localizar nuestras potencia-
lidades naturales, humanas
y culturales, as como la fun-
cin que deben cumplir las
universidades como agentes
de este proceso, tanto en aso-
ciacin con las empresas co-
mo con el Estado. Estos son
los dos puntos a partir de los
cuales se analiza en este li-
bro el actual panorama tec-
nolgico en el Per. n
Conversaciones. Con
ojos del siglo XX
Santiago Pedraglio
Lima: Fondo Editorial de la
PUCP, 2014
A la venta en la Librera PUCP
a S/. 66
El libro est planteado como un
conjunto de conversaciones n-
timas y no como uno de entre-
vistas periodsticas. Por qu?
Yo no quera sacar ninguna no-
ticia. He hecho bastantes entre-
vistas polticas, en las que uno
ajusta el dilogo para tratar de
sacar algo al entrevistado y as
PUCP | .edu |
15
nuestragente
FOTOS: KAREN ZRATE / FLIX INGARUCA / ROBERTO ROJAS
Una delegacin de la Municipalidad de Shanghi, liderada
por el vicesecretario del Comit Municipal de Shanghi
del Partido Comunista de China, Ying Yong, lleg a la
PUCP y se reuni con nuestro rector, el Dr. Marcial Rubio.
Jean-Claude Marcourt, vicepresidente y ministro de
Economa del Gobierno de Wallon (Blgica), durante un
seminario organizado por la Seccin Ingeniera de Minas.
El Dr. Salomn Lerner Febres, exrector de nuestra
Universidad, recibi la Orden de la Corona Belga en el
grado de Comendador, de manos de la princesa Astrid,
por su trayectoria acadmica y profesional.
La Facultad de Ciencias e Ingeniera, representada por el Dr. Eduardo smodes, su
director de Relaciones Acadmicas, recibi a una delegacin de la Universidad de
Mons (Blgica) que estuvo de visita en nuestro campus.
Buena asistencia tuvo el Seminario Bilateral Per y Chile en el contexto
internacional, desarrollado en el Swisstel y organizado por el IDEI, la Fundacin
Konrad Adenauer y el Instituto de Estudios Internacionales de la Universidad de Chile.
El narrador de historias argentino Claudio Ferraro en el
Festival Internacional de Narracin Oral Djame que te
cuente, que se llev a cabo en el CCPUCP.
Nuestra Universidad, socia estratgica del evento, se hizo presente en el TEDxTukuy
2014 a travs de la Facultad de Ciencias e Ingeniera. Este evento es la versin local de las
reconocidas conferencias TED, una organizacin sin fines de lucro dedicada a esparcir
ideas que valen la pena difundir y que pueden generar cambios positivos.
IDEAS PARA EL CAMBIO
Todos los grandes
compositores ya
estn muertos
16
COMPOSITOR. Se
han incluido piezas
suyas en clsicos
del cine como
El exorcista (1973)
y El resplandor
(1980).
Por
ISRAEL GUZMN
msica. Uno tiene que mante-
nerse limpio en este caos, y tra-
tar de componer y empujar la
msica clsica hacia adelante.
Estos tiempos son un caos, de
verdad. No s cmo ser en el
futuro.
Considera que hay posibilidad
de tener una nueva vanguardia
en los prximos aos?
Para m, todos los grandes com-
A
fines de la dcada
del 50, la msica
clsica sufri una
revolucin por el
movimiento van-
guardista de la posguerra. Ins-
pirado por la entonces nacien-
te msica electrnica, el com-
positor polaco Krzysztof Pen-
derecki introdujo nuevas tcni-
cas y texturas que no solo mar-
caron al movimiento avant-gar-
de, sino que hasta hoy influen-
cian a msicos como Jonny Gre-
enwood, de Radiohead.
Su padre le ense a tocar el vio-
ln en el modo tradicional. C-
mo empez a pensar en la msi-
ca clsica como un campo para
experimentar nuevos sonidos?
Empec a tocar el violn a los
cinco o seis aos y hasta los
quince quise ser un violinis-
ta, no compositor. Pero tam-
bin compuse msica distin-
ta: cambi de estilos y apren-
d mucho, y estudi polifo-
na, que era mi pasin. Luego,
empec a desarrollar mi pro-
pia msica cuando fui a un
estudio de msica electrni-
ca en Varsovia, en el 56 o 57.
Era algo completamente nue-
vo para la poca y, por prime-
ra vez, tuve acceso a msica
que no poda haber imagina-
do antes. Eso cambi mi estilo
por completo. El Treno para las
vctimas de Hiroshima, que diri-
g ac, lo escrib en 1960 con
mucha influencia de la msi-
ca electrnica.
Msica electrnica que era muy
abstracta y que no es lo que hoy
se entiende por ese trmino.
Claro, era algo completamente
nuevo y abstracto. Fue una gran
revolucin musical que lleg a
fines de los 50 y comienzos de
los 60. Yo quise hacer esto pero
utilizando instrumentos, dado
que tocaba el violn y el contra-
bajo. As que escrib piezas que
resultaron ser completamente
nuevas para esta poca. Escrib
el Treno, Polymorphia; en los se-
senta, escrib ms de veinte pie-
zas. El estudio electrnico era
mi inspiracin.
Trabaj tcnicas nuevas?
En esa poca, invent una nue-
va notacin, nuevas formas de
tocar instrumentos de cuerda
y nuevos efectos de sonido, que
eran absolutamente nuevos. Es-
taba lleno de energa para com-
poner nuevas piezas y pens
que ese era realmente el futuro
de la msica.
Pero despus se esforz cons-
cientemente por separarse del
avant-garde.
Nunca pertenec a una escue-
la, yo estaba solo. Mis colegas
escriban msica diferente,
FLIX INGARUCA
positores ya estn muertos. Yo
era muy amigo de Shostak-
vich, que escriba msica com-
pletamente distinta a la ma.
Olivier Messiaen era muy inte-
resante, Stockhausen y Boulez
tambin, claro. Pero ahora no
veo ningn gran compositor.
Me apena decirlo, tal vez los ha-
ya, pero no lo s.
Pero ha trabajado con Jonny
Greenwood, de Radiohead. Cree
que compositores como l pue-
den atraer una nueva generacin
hacia la msica clsica?
El trabajo de Greenwood es in-
teresante porque se balancea
entre el avant-garde y el pasa-
do. Mis primeras composicio-
nes lo influenciaron mucho y
decidimos hacer unos concier-
tos juntos. l escribi piezas
influenciadas por mi Polymor-
phia. Tuvimos una gran mul-
titud: al concierto en Gdansk
(Polonia) asistieron 50 mil per-
sonas. Por supuesto, la mayo-
ra fue por l, pero yo dirig mi
Treno, Polymorphia y otras pie-
zas de avant-garde. Fue un gran
xito y creo que esta etapa de
los 60 est regresando.
Le gustara que la msica clsi-
ca sea ms popular?
No hay forma de tener injeren-
cia en eso. Creo que la msica
clsica es mucho ms popular
ahora de lo que era antes. Basta
con ver cuntos festivales hay
ahora, miles en el mundo. En
Polonia habr, probablemen-
te, unos 400. Nunca ha habido
tantos en la historia. n
na conexin especial que haba
antes?
Ahora, cualquiera puede escu-
char msica de su bolsillo. En
todos lados, puedes tener cien-
tos de piezas almacenadas y no
tienes la necesidad de ir a con-
ciertos. Vivimos rodeados de
ella. Vas a un restaurante, escu-
chas msica, vas al bao y escu-
chas msica. As que es una es-
pecie de contaminacin de la
puntonal KRZYSZTOF PENDERECKI, renombrado compositor y director de orquesta (Polonia)
Creo que la msica clsica es mucho ms popular
ahora de lo que era antes. Basta con ver cuntos
festivales hay ahora, miles en el mundo.
El perl:
Nombre: Krzysztof Penderecki
Nacionalidad: polaca
Estudios: compositor por la Sta-
te Higher School of Music, Craco-
via (Polonia)
Trayectoria: gan, simult-
neamente, el primer, segundo
y tercer puesto en el Concurso
de Jvenes Compositores de
la Polish Composers Union, en
1959. El Treno para las vctimas
de Hiroshima le vali el premio
Unesco en 1961. Ha recibido una
serie de premios, entre ellos el
Grammy y el Premio Prncipe de
Asturias de las Artes. Es miembro
honorario de la Royal Academy
of Music, de Londres; de la Acca-
demia Nazionale di Santa Cecilia;
entre otras instituciones.
PARA QU
NOS VISIT?
Eventos: fue distinguido como
doctor honoris causa por la PUCP,
particip en una mesa redonda y
ofreci un concierto.
Organizadores: Departamento
de Artes Escnicas y Especialidad
de Msica de la Facultad de Artes
Escnicas
pero yo estaba interesado en
Stockhausen hasta inicios de
los 60, Boulez, Pousser y otros
compositores no muy cono-
cidos, pero nunca pertenec a
una escuela propiamente di-
cha. Mis primeras piezas son
diferentes pero, a la vez, se co-
nectan con el pasado.
Vivimos rodeados por todo tipo
de msica. Se ha perdido algu-

PuntoEdu Año 10, Número 327 (2014)

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GABRIEL ALAYZA

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