Docente: Edwin William Cajacuri Martnez

Psiclogo Clnico Psicoterapeuta

C. Ps. P. 9199


GUIA DE INTERVENCION EN PSICOTERAPIA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

TEMA: Definicin y clasificacin de psicoterapia

FECHAS: 13 09 2014


Algunas definiciones de psicoterapia
Tratamiento psicolgico que a partir de manifestaciones de sufrimiento fsico o psquico promueve
cambios en el comportamiento la adaptacin al entorno la salud fsica y psquica y busca la
integridad de la identidad psicolgica y el bienestar biopsico-social de las personas y los grupos.
Asociacin Psiquitrica Americana:
Tratamiento basado en la comunicacin verbal o no verbal con el paciente distintos de los
tratamientos electrofsicos, farmacolgicos o quirrgicos
Los tratamientos psicolgicos han aparecido vinculados a las distintas escuelas de psicologa. Principales
escuelas de psicoterapia, en orden histrico de aparicin:
1. Psicoanlisis y psicoterapias psicoanalticas.
2. Terapia de conducta.
3. Psicoterapias humanistas y existenciales.
4. Psicoterapias cognitivas.
5. Psicoterapiassistmicas.

1. PSICOANLISIS Y PSICOTERAPIAS PSICOANALTICAS
Es el primer sistema de psicoterapia estructurado en aparecer.
1. Freud comienza el psicoanlisis como un intento de comprender y tratar la neurosis.
Explicacin de la neurosis: los sntomas patolgicos son un sustitutivo de satisfacciones prohibidas
de naturaleza libidinal; los motivos que provocan estos sntomas queda fuera de la consciencia del
paciente y los sntomas perduran a lo largo del tiempo. Los impulsos anmicos enlazados a dichos
motivos han sido reprimidos por fuerzas del yo del paciente.
Mtodo teraputico: el analista utiliza la asociacin libre (el paciente comunica toda ocurrencia
dejando de lado la reflexin consciente y objeciones o reparos de todo tipo). Estas ocurrencias estn
determinadas por el material inconsciente y son interpretadas por el analista tratando de reconstruir
los elementos olvidados por el paciente.
Rasgos de la tcnica analtica:
o La interpretacin.
o Actitud no crtica.
o Evitacin de cualquier tipo de consejo o de directividad.
El psicoanlisis exige que los propios terapeutas se sometan a un anlisis personal, el anlisis
didctico, para que pueda estar mnimamente seguro de la objetividad de sus propios recursos
psquicos y controlar la contratransferencia y el uso teraputico adecuado de la transferencia.
Tcnica analtica clsica:
o Visita diaria o casi diaria .
o El paciente se tumba en un divn; el terapeuta tras l, sin contacto visual mutuo.
o Usa la regla analtica fundamental de la asociacin libre.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

o No da consejos ni prescribe medicamentos ni aconseja directamente sobre la forma de
manejar la vida del paciente.
o Se limita a interpretar los materiales ofrecidos por la libre asociacin.
2. Alfred Adler
Frente al enfoque causalista de Freud prefiere un enfoque teleolgico, que destaca la relacin de lo
actual con los objetivos futuros.
Defiende la fortaleza del yo individual, frente a su fragilidad que tena en el sistema freudiano
como consecuencia de la presin del ello.
Propuso los conceptos de carcter y de estilo de vida
Objetivo de la terapia: ayudar al paciente en la comprensin de su estilo de vida y el apoyo para
cambiar a otro.
El terapeuta es ms activo y prescriptivo y reduce la frecuencia de las sesiones y la duracin del
tratamiento.
3. Carl J ung
La libido es un componente ms junto con elementos culturales y cosmovisionales.
Al inconsciente individual aade el inconsciente colectivo.
Tratamiento jungiano: persigue el proceso de individuacin, la autoposesin del hombre.
Origen de los sntomas patolgicos: mal ajuste a un papel dado desde fuera.
Colaboracin activa del paciente.
Se analizan los sueos y otras creaciones del paciente (escritos, dibujos).
4. Neofreudianos (Erik Fromm, Karen Horney, Harry Stack)
En la gnesis de la neurosis, reducen el papel de las experiencias infantiles y de la sexualidad,
dando ms importancia de los factores sociales y culturales.
Se centran en el rea de las relaciones interpersonales y en las experiencias actuales y los
procesos del yo.
En la terapia tienden a adoptar una posicin ms activa y directiva que los ortodoxos.
Otros psicoanalistas:
Ferenczi y Rank proponen una reduccin del tratamiento, una participacin ms activa y directiva
del terapeuta y un nfasis en lo actual ms que en el pasado.
Sullivan recomendaba que al paciente se le hiciera realizar tareas entre las sesiones, como la de
describir algn aspecto conflictivo de sus relaciones.

2. TERAPIA DE LA CONDUCTA
Dos factores que influyeron en la aparicin de la terapia de conducta:
Insatisfaccin con la teora y la prctica psicoanaltica
Desarrollo de la psicologa del aprendizaje.
Punto de partida de esta terapia: consideracin de que la mayor parte de la conducta, incluida la inadaptada
es aprendida, por lo que los principios de las teoras del aprendizaje son aplicables a los tratamientos.
Puntos comunes a las terapias de conducta:

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

1. Se centran bsicamente en la conducta inadaptada y por la que el paciente acude a la consulta, sin
entenderla como una seal de un proceso psicodinmico intrapsquico.
2. La conducta normal y la anormal se adquieren y modifican por los mismos principios por lo que la
conducta desadaptativa puede sustituirse por otra que sea adaptativa.
3. Aplicar a la prctica clnica los datos de la psicologa experimental, sirviendo sta tanto para la
evaluacin de la conducta como para la evaluacin del tratamiento.
Dos momentos principales en la terapia de la conducta:
Identificar la conducta objetivo.
Identificar las condiciones bajo las que sucede o no sucede la conducta.
Tcnicas de modificacin de la conducta:
1. Desensibilizacin sistemtica: desarrollada por Wolpe. Se basa en el principio de inhibicin recproca.
Procedimiento:
Establecer una jerarqua en las situaciones que provocan ansiedad al paciente.
Entrenarle en relajacin.
Emparejar progresivamente elementos ms ansigenos de la jerarqua establecida con el estado de
relajacin.
Se supone que al emparejar dos respuestas antagnicas (ansiedad y relajacin) se inhibir la
ansiedad.
2. Entrenamiento asertivo: se aplica principalmente en la ansiedad en situaciones interpersonales. Utiliza
tambin la sugestin para aumentar la motivacin del cliente. Consiste en ensayos de conducta planeados
para aumentar la asertividad.

3. Inundacin: Se aplica para eliminar las respuestas de evitacin. Consiste en someter al paciente a
estmulos ansigenos de gran intensidad durante mucho tiempo. Se supone que dichos estmulos pierden en
tal caso su capacidad para elicitar o provocar miedo.

4. Implosin: Variante de la inundacin. Desarrollada por Stampfl. Utiliza tambin elementos simblicos.

5. Condicionamiento encubierto: debida a J. Cautela. Se le pide al paciente que imagine a realizacin de
una conducta especfica y sus consecuencias.

6. Terapia aversiva: se emparejan estmulos aversivos (una descarga elctrica, por ejemplo) con conductas
que se quieren modificar.

7. Modelado: debida a Albert Bandura, basada en la idea de que el paciente incorporar conductas deseadas
por medio de la observacin de un modelo.

8. Biofeedback: proporciona al paciente informacin inmediata sobre algn proceso fisiolgico suyo mediante
el uso de distintos aparatos y sobre los cambios que se van sucediendo. Supone que de ese modo el paciente
puede alcanzar algn grado de control sobre dichos cambios.
El mrito de este enfoque es haber introducido la tradicin experimental en la evaluacin de la conducta y
del tratamiento.

3. PSICOTERAPIAS HUMANISTAS Y EXISTENCIALES
Nacen como alternativa al psicoanlisis y a la terapia de conducta.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

Influencias: la tradicin fenomenolgico-existencial europea y del movimiento humanista
norteamericano.
Principios comunes a las psicoterapias humanistas y existenciales:
1. Conciben la persona como un todo integrado.
2. La conducta humana es intencional; importancia de la bsqueda de sentido y las motivaciones
axiolgicas (libertad, dignidad).
3. El hombre es autnomo y vive en un contexto interpersonal.
4. El hombre tiende a la autorrealizacin.
5. El modo como una persona vive su experiencia interior es fundamental para comprenderle.
Enfoques ms importantes
1) Bigswanger: el anlisis existencial.
Parte de concepto de Heidegger de ser-en-el-mundo (Dasein)
Origen del trastorno: es una alteracin del ser-en-el-mundo.
Objetivo de la terapia: aumentar la conciencia del paciente respecto de su propia existencia.
2) Maslow: psicologa del ser
Enfatiza la tendencia al crecimiento.
Objetivo de la terapia: la autorrealizacin.
3) Rogers: psicoterapia centrada en el cliente
Es la ms influyente.
Parte de la confianza radical en el paciente y el rechazo al papel directivo del terapeuta.
Elemento central de la terapia: la actitud del terapeuta. Rasgos de esta actitud:
o Principio general: actitud de escucha y de reflejo de lo que dice el cliente.
o Rasgos de la actitud del terapeuta:
Consideracin positiva incondicional hacia el paciente
Empata
Autenticidad o congruencia del terapeuta en sus manifestaciones hacia e paciente.
Aspectos que tiene en cuenta el desarrollo de la terapia:
o Impulso al crecimiento.
o nfasis en lo afectivo ms que en lo intelectual.
o Ms importancia al presente que al pasado.
o La relacin teraputica es una experiencia de crecimiento personal.
4) Perls: psicoterapia gestltica
Enfatiza el aqu y ahora y los elementos emocionales.
Trata de evitar las especulaciones e interpretaciones sin fin.
Mtodo teraputico:
o Utilizan numerosos ejercicios (por ejemplo la "silla vaca" a la que habla el paciente como si
se comunicara con una persona relacionada con sus conflictos).
o Los ejercicios son ms emocionales y corporales que racionales.
o Tienen como fin promover el "darse cuenta".
o Da mucha importancia a la responsabilidad, incita al paciente a hacerse responsable de su
conducta.
5) Frankl: logoterapia
Concepto bsico: la nocin de perdida de sentido o vaco existencial.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

Origen de muchas neurosis: la frustracin existencial y la falta de sentido de la vida. Estas son las
neurosis nogenas. Cada poca tiene su neurosis caracterstica, la que corresponde a nuestra
poca es la neurosis nogena.
Objetivo de la terapia: dado que ni los instintos ni las tradiciones pueden indicar al hombre con
claridad lo que debe ser, el terapeuta debe ayudar al paciente a encontrar el sentido de su vida.
6) Lowen: bioenergtica
Se basa en la obra de Wilhem Reich.
Centra la terapia en aspectos corporales.
Afirma la existencia de una energa vital: no tenemos un cuerpo, somos un cuerpo
Mtodo teraputico: utiliza tcnicas de contacto con el propio cuerpo: respiracin, percepcin del
propio cuerpo, tcnicas posturales, expresin vocal...
7) Berne: anlisis transaccional
Destaca los aspectos sociales y de interrelacin.
Desarrolla un lenguaje no tcnico y asequible a la comprensin del paciente.
Mantiene la consideracin positiva del otro como perteneciente a la naturaleza humana.
Objetivo de la terapia: ayudar a la persona a restaurar o potenciar la posicin existencial original: "yo
estoy bien, t estas bien".
8) Moreno: el psicodrama
Desplaza la atencin del individuo al grupo.
Origen de la patologa: viene dada porque la persona ha asumido roles rgidos y limitantes.
Mtodo teraputico: propone la representacin de roles. La espontaneidad y la creatividad pueden
ayudar a la persona a librarse de roles rgidos y crear nuevos roles.
4. PSICOTERAPIAS COGNITIVAS
Concepto bsico: el de cognicin, el modo en que las personas construyen los significados.
Cognicin: todo lo relacionado con los significados (ideas, creencias, imgenes, atribuciones, expectativas).
Las que tambin incluyen estrategias de la terapia de conducta reciben el nombre de cognitivo-
conductuales.
Tesis bsicas de este enfoque
1. La actividad cognitiva afecta a la conducta
2. La actividad cognitiva puede ser controlada y modificada.
3. Es posible cambiar la conducta mediante el cambio cognitivo.
Caractersticas generales de las terapias cognitivas
Utilizan mtodos activos.
El terapeuta adopta un papel directivo.
Siguen pautas muy estructuradas.
Tienden a ser de corta direccin.
Tipos de psicoterapias cognitivas

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

Primera clasificacin: tres orientaciones
o Terapias orientadas a la reestructuracin cognitiva.
o Terapias orientadas a las habilidades de afrontamiento.
o Terapias orientadas a la resolucin de problemas.
Segunda clasificacin
o Terapias cognitivas racionalistas (Beck).
o Terapias cognitivas constructivistas (Kelly).
Algunos modelos
1. Terapia de los constructos personales de Kelly
Tesis principal: las personas organizan su mundo perceptual mediante las categoras descriptivas
llamadas constructos personales.
Los constructos personales les permiten predecir y controlar los eventos que les afectan.
Objetivo de la terapia: modificar los constructos personales que se han mostrado ineficaces.
2. Terapia racional-emotiva de Ellis
Origen del trastorno: procesos cognitivos disfuncionales que dan lugar a actitudes y sistemas de
creencias irracionales, asociados a conclusiones falsas.
Objetivo de la terapia: modificacin de los procesos cognitivos disfuncionales. Crear en el paciente
un conocimiento eficaz.
Tcnica teraputica: actitud activa y directiva del terapeuta para establecer un dilogo con el paciente
acerca de las ideas y creencias en las que se basa su comportamiento.
Comprensin de las emociones: entre los hechos y la emocin se da una "autocharla": a persona se
dice algo a s misma, interpreta el suceso y dicha interpretacin provoca la emocin. Ellis propone el
"modelo ABC" para explicar la aparicin de las emociones:
o A: Hechos y sucesos.
o B: Autocharla.
o C: Emociones.
3. Terapia cognitiva de Beck
Origen del trastorno: nuestra mente produce los pensamientos automticos: formas de pensar
irreflexivas, no razonadas, casi reflejas, que se graban como si fueran vlidas y plausibles. Muchos
de estos pensamientos son poco adaptativos.
Tcnica teraputica: ayudar al paciente a modificar sus errores cognitivos y sus hiptesis
disfuncionales. Examinar los pensamientos automticos del paciente para que analice de forma ms
correcta la realidad.
4. Enfoque cognitivo-conductual de Meichenbaum
Se centr originalmente en el tratamiento del estrs, y posteriormente de los trastornos por estrs
post-traumtico.
Tcnica teraputica: inoculacin del estrs: ensea al paciente a enfrentarse a cantidades
pequeas de estrs y progresivamente a agentes estresores de mayor intensidad.
5. PSICOTERAPIAS SISTMICAS
Estrategia teraputica principal: trasladar la accin teraputica fuera del mbito de lo individual y
situarla en los patrones de interaccin.
Elemento conceptual bsico: el concepto de sistema.
Influencias:

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

La teora de los sistemas de Ludwig von Bertalanffy
Las teoras de la comunicacin de la escuela de Palo Alto. Principios de la comunicacin
humana:
o Es imposible no comunicar.
o En la comunicacin hay que distinguir entre
Los aspectos de contenido (nivel digital).
Los aspectos relacionales (nivel analgico).
o Paradojas pragmticas: los mensajes paradjicos producidos por la incongruencia que
entre los dos niveles anteriores (declarar amor con mirada de desprecio, por ejemplo).
o La interaccin entre las personas est definida por las puntuaciones que introducen los
participantes.
o Puntuar: este concepto se refiere a la forma de ordenar los hechos para que formen una
determinada secuencia; puntuamos al decidir cul es la causa y cul el efecto.
Las psicoterapias sistmicas se centraron en su origen en la terapia de familia.
La estrategia teraputicas en la terapia de familia quiere descubrir:
1. Las transacciones que tienen lugar en el interior del sistema.
2. La estructura interna del sistema.
3. Los subsistemas originados en la dinmica familiar: filial, conyugal, etc.
4. Las reglas del sistema y de los subsistemas (reconocidas, implcitas, secretas y metarreglas).
Estos modelos trabajan con el sistema como un todo y no sobre los miembros individuales de la familia. No
aceptan la atribucin de enfermo que la familia da a uno de sus miembros (al que este enfoque llama
paciente designado).
Algunos modelos
1. Escuela de la comunicacin de Satir: se centra en la mala comunicacin y busca mejorarla mediante la
creacin de nuevos modelos.
2. Escuela estructural de Minuchin: se centra en la confusin de limites en la familia; busca la
reestructuracin familiar mediante la prescripcin de pautas y la explicitacin.
3. Escuela estratgica de Halye: se centra en el modo en que la familia es incapaz de resolver problemas;
busca reformular estos problemas para que la familia descubra nuevas posibilidades de interrelacin.
4. Escuela sistmica de Miln de Selvini-Palazzoli: se centra en el no deseo de cambios y en los juegos de
poder; busca la creacin de crisis que la familia interprete en trminos positivos y las intervenciones
paradjicas (no esperadas por la familia).

6. LOS DEBATES SOBRE LA PSICOTERAPIA: CUCOS, DODS Y OTROS PJAROS
En psicoterapia encontramos un conflicto permanente tanto entre las escuelas como entre diferentes
posiciones dentro de una escuela (algunos autores sealan que hay ms de 200 modelos en psicoterapia,
otros ms de 400). Los debates y polmicas en psicoterapia se centran en dos cuestiones interrelacionadas:
La naturaleza del ser humano y de su sufrimiento.
La cuestin de la eficacia de los tratamientos.
La cuestin de la eficacia de las terapias
1. Estudio fundacional, el trabajo presentado por Eysenck en 1952: supuso una fuerte crtica para las
psicoterapias no conductuales, en particular para el psicoanlisis. Pareca mostrar que los pacientes que
acudan a estas terapias no mejoraban ms que los que no acudan a ninguna, e incluso que el mero paso del
tiempo era ms beneficioso que la consulta al terapeuta. Hubo rplicas y contrarrplicas a este estudios. Los
que se opusieron a este estudio sealaban que la forma de tabular o valorar los resultados y de utilizar la
estadstica influy en sus conclusiones.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

2. Michael Lambert (2001) seala que hay soporte emprico para afirmar que la psicoterapia es efectiva,
duradera y en un grado sustancial.
3. El estudio de Smith, Glass y Miller (1980): utilizaron las tcnicas de metaanlisis; (el metaanlisis
evala cuantitativamente los resultados de un conjunto de estudios cientficos) y concluyeron que la
psicoterapia es efectiva. El estudio pareca mostrar que hay una equivalencia de resultados entre los distintos
tipos de terapia (lo que se conoce como el veredicto del Dod, el personaje de Alicia en el pas de las
maravillas, de Lewis Carrol, que declara ganadores y merecedores de premio a todos los participantes den
una carrera.) Un antecedente de esta interpretacin de equivalencia de resultados lo encontramos ya en 1936,
con Rosenzweig.
4. Encuesta publicada en 1995 por Consumer Reports (CR), una revista de consumidores norteamericana.
Distingue entre:
Tratamiento eficaz: ofrece resultados positivos en condiciones de investigacin controlada.
Tratamiento efectivo: ofrece resultados positivos en la prctica cotidiana.
Dado el carcter artificial de las condiciones de investigacin controlada, un tratamiento puede ser eficaz
pero no efectivo. Este estudio se centra en la efectividad, y lo hace desde el punto de vista del usuario de la
psicoterapia, del paciente. Se trataba de una encuesta en la que los consumidores mostraban su grado de
satisfaccin o insatisfaccin con el tipo de tratamiento recibido para sus problemas.
Algunas conclusiones:
La psicoterapia beneficia a los pacientes.
Los tratamientos largos funcionan mejor que los cortos.
La psicoterapia sola es tan efectiva como la que combina medicamentos con psicoterapia.
Ningn mtodo teraputico funciona mejor que otro para ninguna alteracin.
La eficacia teraputica de los psiclogos, de los psiquiatras y de los trabajadores sociales es la
misma, y superior a la de los consejeros matrimoniales y los mdicos de familia.
5. Investigaciones promovidas por la Divisin 12 de la American Psychological Association: tenan
como fin establecer los tratamientos empricamente validados para un trastorno concreto, y se realizaron
en condiciones de investigacin muy estrictas. Sus resultados se publicaron en 1993 y se actualizaron en
1996 y 1998. Las investigaciones parecan mostrar la superioridad de los tratamientos cognitivo-conductuales.
Los crticos de estos resultados sealaron que en realidad describen el grado de eficacia, pero no de
efectividad (recordar la distincin sealada ms arriba), y que no es lo mismo medir la bondad de la terapia en
condiciones artificiales de control experimental que medirla en la realidad cotidiana. Por otro lado, las otras
terapias tienen dificultades graves para manualizar sus procedimientos (para especificar con precisin la
tcnica teraputica), lo que puede acarrear dificultades para la comprobacin de su valor teraputico.
Sin embargo, estas polmicas han llevado al establecimiento de mtodos metodolgicamente validos con
los que evaluar objetivamente tratamientos como los psicoanalticos o humanistas, supuestamente ms
dbiles ante este tipo de evaluacin y los resultados han sido positivos. Por otro lado, la lnea de investigacin
de los factores comunes a los diversos tipos de psicoterapia ha puesto el nfasis en las cualidades del
terapeuta ms que en su escuela de referencia.
Tema de la adscripcin del terapeuta a una escuela u otra de psicoterapia.

Investigaciones recientes concluyen que los modelos con los que los terapeutas se identifican son
el cognitivo/cognitivo-conductual, en primer lugar
y el modelo psicoanaltico/psicodinmico en segundo

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

Pero con las siguientes salvedades:
Ningn modelo aglutina al 50% de la muestra.
Adems son macrodenominaciones pues colocan juntos a terapeutas que pueden mantener entre
ellos importantes diferencias (constructivistas con modificadores de conducta, por ejemplo).
Finalmente, si se les da la posibilidad de declararse eclcticos, muchos terapeutas se incluyen en
este grupo.
Otras investigaciones muestran tambin que ms de la mitad de los psicoterapeutas se declaran
influidos en su prctica por dos o ms de los grandes modelos de terapia.
CLASIFICACION DE TERAPIAS
En orden cronolgico
a) Terapias de larga duracin
1.PSICOANALTICAS o PSICODINMICAS
-Psicoanlisis freudiano o psicoanlisis tradicional
Freud. 1900.
Aportaciones: Descubrimiento del inconsciente que es la base de todo lo consciente
Principio de placer y principio de realidad
Id, ego y superego
Asociacin libre e interpretacin
Transferencia, contratransferencia y resistencia
La terapia trata de hacer consciente lo inconsciente y as desaparecern los sntomas y la angustia. El
paciente se tumba en un divn y relata todo lo que se le ocurre.
-Disidentes (No aceptan que la etiologa de las neurosis fuera debida al desarrollo de la libido sexual)
Adler. Psicoterapia adleriana.
Los sentimientos de inferioridad y su compensacin, y los impulsos de poder son la base del trastorno. Se
pretende desarrollar un cambio en el estilo de vida y desarrollar un sentimiento comunitario.
Jung. Descubrimiento del inconsciente colectivo y los arquetipos. Cuatro funciones psicolgicas bsicas:
pensar y sentir (tipo racional), intuir y percibir (tipo irracional). Busca ms el significado de la vida del paciente
que la eliminacin de los sntomas. La concienciacin es el principio que debe regir la psicoterapia. No es
importante el diagnstico. Se trabaja sin divn.
-Psicoterapia Neofreudianas o Neopsicoanlisis. 1950. Origen psicosocial de los conflictos psquicos.
Fromm, Sullivan, Horney. En la gnesis de los trastornos, reducen la importancia de las experiencias
infantiles y del inconsciente, y enfatizan la de los fenmenos socioculturales, y las relaciones interpersonales
de la persona. Prestan ms atencin a los procesos presentes y actuales del yo. Para Fromm el objetivo es
volver a ser uno mismo al haberse liberado de los vnculos inconscientes de la tradicin (el supery y el

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

pasado). Para Horney las normas culturales perjudican la libertad interior. Sullivan relacion las relaciones
interpersonales problemticas actuales con experiencias pasadas con personas significativas.
Klein, Winnicott, Bobwbly. Primer enfoque en los nios. Teora de las relaciones objetales (importancia de
las experiencias infantiles especialmente con el objeto-madre). Psicologa del self ( mecanismos de defensa
del yo de los que a veces hay que desprenderse)
-Psicoanlisis Lacaniano o Psicoanlisis estructuralista de Lacan.
Lacan. Retorno radical a Freud, psicoanlisis radical, inconsciente estructurado como un lenguaje donde
distingue entre significante y significado. La neurosis es la prdida del contacto del sujeto con su realidad
ntima y autntica mediante el discurso que va construyendo acerca de ella, a lo largo de su vida. Sesiones
variables en cuanto al tiempo, con ms importancia del tiempo lgico que del cronolgico.
-Psicoterapias breves psicoanalticas
Ferenczi. Psicoterapia psicodinmica breve. Formulacin rpida de la dinmica del paciente y tratamiento
focalizado y selectivo de los problemas ms relacionados con la enfermedad. Se enfatiza sobre los
sentimientos en relacin con las figuras relevantes del presente.
Ackerman. Psicoterapia familiar psicodinmica. Conceptos psicoanalticos aplicados a la familia. Las
relaciones intrafamiliares proporcionan el modelo de relacin que debe haber con el exterior. Se examinan y
desvelan las transferencias entre los miembros y se ofrece a cada uno la experiencia correctora mediante la
transferencia.
BIBLIOGRAFIA
-Ackerman, N. 1961. Diagnstico y tratamiento de las relaciones familiares
-Adler, A. El carcter neurtico
-Fages, JB. 1973. Para comprender a Lacan
-Freud, S. Esquema del psicoanlisis
-Fromm, E. 1956. Psicoanlisis de la sociedad contempornea
-Jung, CG. 1950. El yo y el inconsciente
-Klein, M. 1965. Psicoanlisis del nio
-Laplanche J., Portalis JB. 1961. Diccionario de psicoanlisis
b) Terapias breves
2.COGNITIVO CONDUCTUALES. Mtodo Cientfico.
Comienzo de la Psicologa como Ciencia natural, Watson, 1913: El nico objeto de estudio de la Psicologa
es la conducta observable de los organismos. La conducta humana es un fenmeno sujeto a leyes como el
resto de los fenmenos de la naturaleza.
Nos proponemos predecir y controlar la conducta del organismo individual. Esta es nuestra variable
dependiente, el efecto del que vamos a averiguar la causa. Las variables independientes son las relaciones
externas de las que la conducta es funcin. Las relaciones entre ambas, son leyes cientficas. Skinner. 1981.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

El hecho de que algunas de las variables independientes no sean directamente accesibles, no las coloca fuera
del mbito de la ciencia.
-Conductismo clsico. 1950
Tambin llamado conductismo radical, pues estudia la conducta rompiendo con el dualismo cuerpo-mente,
rechazando la mente adoptando un monismo materialista.
Paulov y Watson. Estudio de los reflejos condicionados. Condicionamiento clsico. Modelo E-R (estmulo-
respuesta). Extincin, generalizacin, pseudocondicionamiento. Influencia de las variables biolgicas del
organismo.
Wolpe. Desensibilizacin sistemtica, primer tratamiento eficaz contra las fobias.
-Conductismo moderno. 1960
Tambin llamado conductismo metodolgico pues defiende que la conducta no es el nico objeto de estudio
de la Psicologa y que el nivel explicativo del fenmeno tambin reside en eventos internos no observables. Es
un enfoque dualista que no tiene porque restar importancia al conocimiento y uso de la bases conductuales
que proporciona el conductismo radical.
Skinner. Condicionamiento operante. La conducta puede ser manifiesta (actos motores y conducta verbal) o
encubierta (pensamientos, actividad fisiolgica) y ambas son regidas por los mismos principios del
aprendizaje. Modelo E-R-C (estmulo, respuesta y consecuencia). Programas de reforzamiento (positivo y
negativo) y de castigo (positivo y negativo).
Mowrer. Modelo bifactorial, los procesos de condicionamiento clsico y operante pueden ocurrir juntos en una
misma secuencia conductual.
Kanfer. El propio organismo como fuente de variabilidad. Modelo E-O-R-K-C (estmulo, organismo, respuesta,
contingencia y consecuencia).
Kantor. Interconductismo, relacin funcional entre E y R. Importancia de entorno donde se desarrolla la
conducta o modelo de campo. La conducta es la interaccin.
Bandura. Aprendizaje vicario (aprendizaje por imitacin o modelado), aprendizaje Social. Tcnicas de
Autocontrol.
-Conductismo actual Influencia del lenguaje en la cognicin y la conducta.
Influencia de los factores sociales en la conducta.
Eysenck, Staats, Ardila, Meichenbaum
-Modelos cognitivo conductuales. 1970
Mahoney. Importancia de los factores del organismo o eventos privados (el hombre no slo registra
pasivamente el mundo como realmente es: tambin filtra, transforma y construye las experiencias que
constituyen su realidad). Modelo cognitivo de aprendizaje y de procesamiento de la informacin.
Condicionamiento encubierto.
Ellis. Terapia racional-emotiva. Paradigma A-B-C (acontecimientos, creencias irracionales, trastornos
emocionales).pincha aqu
Beck. 1979. Terapia Cognitiva.

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

Papel de los significados subjetivos, creencias, distorsiones cognitivas.
-Modelos cognitivo constructivistas. 1990
Terapia Cognitivo evolutiva de Mahoney
Terapia Cognitivo estructural de Guidano
Terapia Cognitivo narrativa de Gonsalvez
Terapia Cognitivo Constructivista o Terapia de los Constructos Personales de Kelly
-Orientaciones actuales o tercera generacin de terapias conductuales
Psicoterapia analtica funcional de Kohlenberg y Tsai, 1987. (FAP)
Psicoterapia cognitiva interpersonal de Safran y Segal, 1991
Terapia de Aceptacin y Compromiso (ACT)
Hayes, Strosahl, Wilson y Luciano 1999.
La flexibilidad psicolgica es un elemento fundamental para la salud y es el objetivo de esta terapia eliminar la
rigidez psicolgica mediante la aceptacin de los hechos, mantenerse en el presente, desarrollar y
comprometerse con valores propios y no aplazarlos, descubrir el yo como un contexto, desactivar la fusin
cognitiva (vivir segn nos dicen nuestros pensamientos y sentimientos en vez de contrastar nuestra
experiencia con la realidad).
El condicionamiento del lenguaje hace que la misma palabra que nombra un objeto, nos evoca reacciones
internas similares a las que provoca el objeto original.
TCNICAS APLICADAS EN TERAPIA DE CONDUCTA
-AUTOCONTROL
-AUTOINSTRUCCIONES
-BIBLIOTERAPIA
-BIOFEEDBACK
-CONDICIONAMIENTO ENCUBIERTO
-CONTRATOS DE CONTINGENCIAS
-CONTROL DE LA RESPIRACION
-COSTE DE RESPUESTA
-DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA
-ECONOMIA DE FICHAS

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

-ENCADENAMIENTO
-ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES Y ASERTIVIDAD
-EXPOSICION EN IMAGINACION
-EXPOSICION IN VIVO
-EXTINCION
-IMPLOSION
-INOCULACION DE ESTRS
-HIPNOSIS
-MODELADO
-MOLDEAMIENTO
-PARADA DE PENSAMIENTO
-PREVENCIN DE RESPUESTA
-RECONDICIONAMIENTO ORGSMICO
-REESTRUCTURACIN RACIONAL SISTEMTICA
-REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
-RELAJACION
-RESOLUCION DE PROBLEMAS
-ROLE-PLAYING
-SACIACIN
-SOBRECORRECCIN
-TECNICAS AVERSIVAS
-TIEMPO FUERA
-VISUALIZACIN
BIBLIOGRAFIA
-Bayes, R. 1980. Una introduccin al mtodo cientfico en psicologa
-Beck, A. 1979. Terapia cognitiva de la depresin
-Ellis, A. 1962. Razn y emocin en psicoterapia

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

-Gavino, A. 1997. Gua de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual
-Skinner, B. 1953. Ciencia y Conducta humana
-Tarpy, R. 1980. Principios bsicos del aprendizaje
-Wilson, K. y Luciano, M. 2002. Terapia de aceptacin y compromiso
3.HUMANISTAS-EXISTENCIALISTAS
-Concepciones fenomenolgicas y existencialistas.
-Importancia a la percepcin subjetiva del mundo o realidad como determinante fundamental de la conducta.
-Relacin entre terapeuta y paciente: empata, aceptacin incondicional, congruencia.
-Terapia Rogeriana o Terapia Centrada en el Cliente. Carl Rogers. 1950
Las personas poseen un impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste y esto se obstaculiza si se aprendi
un concepto de uno mismo negativo. Deben dejar de reprimir sentimientos ambivalentes u hostiles, por
criterios de aceptabilidad social (no debera sentirme as) y ser uno mismo y se modificar su auto-concepto
distorsionado. Es importante aceptar la subjetividad emocional para un correcto desarrollo personal. El
paciente es el que realizar su propio cambio, tiene un papel activo.
-Terapia Gestltica. Fritz Pearls. 1950
-Anlisis Transaccional. Berne
Incorpora conceptos psicoanalticos y de la gestalt. Aporta los tres estado del yo (padre, adulto y nio que
interactan entre si constantemente).
Se divide en 4 partes: Anlisis estructural (perfil del paciente), anlisis transaccional (anlisis de los procesos
que aparecen al relacionarse las personas), anlisis del juego (relaciones conflictivas y encubiertas entre las
personas) y anlisis del guin (descubrimiento del guin o plan de vida que sigue cada sujeto y que se
determin en su infancia).
Posibilita, cambiar el guin de la vida del paciente sustituyendo el papel de perdedor por el de ganador,
adquirir la capacidad de decidir por s mismo, cambiar de un estado del yo a otro y ser autnomo. Puede
combinarse con otros abordajes teraputicos de la Psicologa Clnica.
-Bioenergtica y Terapias corporales
-Psicodrama. Moreno.
Los trastornos estn originados por los papeles o roles rgidos asumidos familiar y socialmente.
-Psicoterapia de grupo
-Orientaciones actuales
-Psicoterapia procesual y vivencial de Greenberg, Rice y Elliot, 1993
-Terapia focalizada en las emociones (TFE) (Elliot, Watson & Greenberg 2006)

Docente: Edwin William Cajacuri Martnez
Psiclogo Clnico Psicoterapeuta
C. Ps. P. 9199

-Constelaciones familiares
BIBLIOGRAFIA
-Berne, E. 1976. Anlisis transaccional en psicoterapia
-Moreno, JL. 1978. Psicodrama
4.TERAPIAS SISTEMICAS
-El comportamiento de un miembro no puede separarse de los del resto.
-Cada familia tiene sus propias pautas de interaccin. El objetivo ser producir un cambio en la estructura y
funcionamiento familiar. Terapia familiar sistmica.
-Teora de la comunicacin
-Paul Watzlawick. 1960. Concepto de familia como sistema. Terapia familiar. La solucin intentada para
manejar determinadas situaciones supone el autntico problema.El arte de amargarse la vida
-Haley Minuchin. En los sistemas familiares se organizan como alianzas o coaliciones entre miembros de 2
generaciones, resultando una disfuncin familiar. Terapia ms conductual o pragmtica que se centra en la
secuencias de la relacin y en su modificacin.
-Selvini-Palazzoli. 1970. Pautas comunicacionales en el funcionamiento familiar. Papel que cumple el
enfermo en la familia.
-Boscoso Cecchin. 1980. Modelo Constructivista. Significados compartidos por la familia.
-Foster Gurman. 1980. Capacidad familiar para manejar crisis o retos. Claridad en jerarquas, tareas, roles.
-Anderson Procter.1980. Terapia ms cognitiva o constructivista centrada en las creencias familiares y su
estilo narrativo.
-Escuela intergeneracional. Bowen y Framo -Escuela existencial. Whitaker -Escuela estratgica. Haley.
Minuchin -Escuela relacional. Andolfi -Terapia breve estratgica. Nardone ( Mas all del miedo) -
Psicoterapia transcultural -Psicoterapia breve centrada en la solucin de De Shazer, 1993 -Escuela estructural
BIBLIOGRAFIA
-Watzlawick, P. 1967. Teora de la comunicacin humana
-Lundin, S., Paul, H., Christensen, J. 1974. Fish!