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DIPLOMADO EN
COMPETENCIAS DOCENTES
DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR


Tercera generacin del Politcnico
Unidad Los Mochis
Lic.
Colegio-----------

PROMUEV..
Estrategia para la utilizacin de competencias en la
asignatura de

Ahome, Sinaloa, Mxico. Septiembre de 2010

NDICE
I.- Presentacin
II.-Diagnstico socio-educativo..
III.- Fundamentacin didctico-pedaggica
IV.-Objetivos de la estrategia.
V.-Estrategia didctica.
VI.-Recursos didcticos-pedaggicos.
VII.-Plan de evaluacin......
VIII.- Reflexiones Generales.
XIX.- Fuentes de consulta.....
X.-Anexos ........


I.- Presentacin
II.- Diagnstico Socioeducativo:
Ubicacin y estructura del plantel
Personal del plantel
Poblacin estudiantil
Servicios adicionales.
Ventajas y Dificultades para el trabajo con enfoque de competencias

III.- FUNDAMENTACIN DIDACTICO-PEDAGOGICA.
rea Pedaggica
Planeacin
Dicha estrategia est diseada a partir de un bloque (III) de los cuatro que
componen el programa de la asignatura.
Tendra que definirse que es una estrategia:
Una estrategia parte de la aportacin de Hilda Domenech y Ana Rizo (2007, pg.
1) que definen: Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades,
procedimientos y tcnicas que se planifican de acuerdo con las necesidades de
los alumnos, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos,
todo esto con la finalidad de hacer significativo y efectivo el proceso de
aprendizaje.
Para elaborar una propuesta
Responder las siguientes preguntas formuladas por Estvez (2002) y lo hace
desde la naturaleza misma de la materia: Por qu y para que ensear?
Qu se espera lograr? Qu secuencia dar a los contenidos? Cmo ensear
esos contenidos?

Robert Barr y John Taggs (1998) en cuanto un paradigma tradicional y un nuevo
paradigma de aprendizaje: la misin y propsito, el criterio de xito, la estructura
de enseanza-aprendizaje, la teora del aprendizaje, la productividad y
financiamiento, y la naturaleza de los papeles.
John Biggs (2005) propone que para originar los aprendizajes de manera
pertinente debe de haber una alineacin constructivista..
Tobn (2006) se utiliza la manera en que deben estar construidas cada una de las
unidades y subunidades de competencia a lograr, indicando un verbo, un objeto,
finalidad y una condicin de calidad para afianzar que se trata de planeaciones
adecuadamente elaboradas. Cada unidad est basada en la apreciacin tica
para el cuidado del medio ambiente.
El uso de las competencias, para lo cual Philippe Perrenoud (2000, pp.19-31) se
refiera a ellas como: esa capacidad de movilizar los conocimientos, es decir, un
alumno evidencia su grado de aprendizaje cuando puede poner en contexto
(familia, comunidad, sociedad, etc.).
Frida (2004) se debe considera, debido a la naturaleza de la asignatura, el grado
de avance en los niveles de conocimiento, haciendo una descripcin precisa de
cmo se va de un tipo de conocimiento a otro; iniciando por un nivel
declarativo
Ambientes y recursos.
Frida Daz Barriga y Gerardo Hernndez Roja (2004) exponen una clasificacin
de los que para ellos comprenden una estrategia didctica: la estrategia de apoyo
incluye aquello que puede mantener un estado propicio para el aprendizaje,
optimizando la concentracin, reduciendo la ansiedad ante situaciones de
aprendizaje y evaluacin, dirigir la atencin, organizar las actividades y tiempo de
estudio, ..etctera;

Actividades e interacciones
cmo, las justificas?


Para la evaluacin
Que dice Biggs, Marzano, Frida, Tobn, Piaget, Erikson, otros.

Cmo el POSTURAS O PARADIGMAS constructivista.
Las concepciones o concepcin de alumno y aprendizaje

Problema a abordar----

IV.- OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA
La estrategia est elaborada con base en la importancia.


UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN SU
COMUNIDAD

UNIDAD DE COMPETENCIA DEL BLOQUE:
Identifica aquellos elementos

SUB UNIDADES DE COMPETENCIA:
1.- Identifica la relacin..

COMPETENCIAS GENRICAS
1.1 Enfrenta las dificultades.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Ciencias Sociales
Ciencias Experimentales
Comunicacin
Matemticas
V.-ESTRATEGIA DIDCTICA PARTIENDO DE.
APERTURA:
DESARROLLO
CIERRE

VI.-RECURSOS DIDCTICOS-PEDAGGICOS
El trabajo colegiado.
ambientes de aprendizaje.
los materiales a emplear
En el aula de cmputo
El recurso didctico-pedaggico ms

VII.- PLAN DE EVALUACIN
Referentes, Tipos, instrumentos.
VIII.- REFLEXIONES GENERALES
Implicaciones, retos.
IX.- FUENTES DE CONSULTA
X.- ANEXOS