Sesin de tutora

BULLYING


I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIN EDUCATIVA :
2. GRADO Y SECCIN : 4 y 5
3. NIVEL : Secundaria
4. TUTOR :
5. FECHA :


II. TEMA: BULLYING


MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES

PRESENTACIN
10 minutos
- Se inicia con una dinmica de animacin: Los nmeros y las
acciones. Se les indicar a los estudiantes que debern realizar
las acciones de acuerdo al nmero que mencione el
facilitador.(1:sentarse; 2: aplaudir, 3: abrazar). El estudiante
que se equivoque bailara o contara un chiste.
Plumn
mota
DESARROLLO
65 min.
- Se pide a los estudiantes que compartan sus ideas acerca del
bullying. (Lluvia de ideas).
- Se utiliza los conceptos brindados por los alumnos para definir
un concepto de bullying.
- Se brinda un breve marco conceptual en relacin a las causas y
consecuencias del bullying en nuestras vidas. Su prevencin y
la importancia del buen trato, en nuestras vidas.
- Se forman 5 grupos de estudiantes a los cuales se les
entregara casos de bullying y buen trato. Se les dar 10
minutos para que socialicen el caso y se repartan los roles.
- Realizarn el sociodrama del caso y brindarn una solucin al
caso.(se complementara de ser necesario).
- Se preguntara al final de las escenificaciones cmo se
Plumn
Imgenes de bullying y
buen trato
Tarjetas de casos.

REA DE TUTORA Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica
QU BUSCAMOS? Que las y los estudiantes Conozcan e interioricen el concepto de bullying, sus causas y
consecuencias en nuestro desarrollo personal y social.
REA CURRICULAR RELACIONADA Persona, familia y relaciones humanas

sintieron en sus papeles? un joven victima de bullying se
sentir bien o mal por qu? qu harn para prevenir el
bullying?
- Finalmente se hablara sobre la importancia del buen trato y de
dar caricias positivas a los dems. Se realizara la dinmica del
Abrazo sentido.
CIERRE
15min.
-Se pide a los alumnos que aporten sus conclusiones en relacin al
tema: qu aprend?, Cmo aprend? Para que me servir lo que
aprend?
-Luego se refuerza la sesin recordando:
La importancia del buen trato en nuestra vida y la importancia
de decirle no al bullying.

DESPUS DE LA
HORA DE TUTORA
Se pedir a los alumnos que escriban una historia sobre la prevencin
del bullying y la entreguen al tutor la siguiente clase.



MARCO TEORICO:





Cada vez son ms comunes los casos de bullying en nuestros centros educativos, y es que nuestra
sociedad est cambiando y se est tornando cada vez ms agresiva y menos solidaria. Esta situacin es
bastante preocupante, porque ha diario nuestros medios de comunicacin informan noticias
relacionadas a la violencia familiar, pandillaje, consumo de drogas, asalto, homicidios y casos de bullying
en nuestras instituciones educativas tanto nacionales como particulares. Lo que nos indicara que de no
tomarse las medidas preventivas y de intervencin necesarias, muy pronto formares parte de una
sociedad sin normas, sin reglas, en la cual reinen todas las formas de violencia, sin respeto por los
derechos del otro.
Para poder dar una serie de pautas con las que detectar los casos de bullying desde la escuela y poner
en funcionamiento una serie de estrategias para enfrentarlo, es necesario conocer que es el bullying y
las variables asociadas a este fenmeno escolar.
El concepto de bullying proviene de la palabra inglesa bull que significa embestir, aunque
tambin ha sido traducido como matn. Son manifestaciones o conductas de violencia
psicolgica y/o fsica a travs del acoso grupal dirigidas hacia un estudiante para someterlo,
intimidarlo y hostigarlo, de forma repetida y durante un tiempo.

El bullying se caracteriza por:
Bullying:
Son las conductas de hostigamiento, faltas de respeto y maltrato verbal o fsico
que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de otros estudiantes con
el fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando as contra su dignidad y
derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.

Presentar continuidad en el tiempo: el acoso y abuso escolar puede durar aos.
Intencionalidad: el grupo agresor sabe lo que hace y busca causar dao en la victima.
Desequilibrio del poder: siempre los agresores tienen el dominio y el poder frente a la
indefensin de la vctima.
Entorno que tolera el maltrato: Conocido como los espectadores, su participacin puede ser
pasiva o activa, dependiendo de si alientan o no el maltrato. Pero en ambos casos no lo
denuncian.

El bullying se presenta en contextos que permiten la violencia y por tanto puede coexistir con
otras formas de esta: abuso sexual, discriminacin y violencia fsica y psicolgica. Se distingue
porque los actores son estudiantes y el contexto se da en la escuela y su entorno.

Las victimas se caracterizan generalmente por ser: sensibles, callados tmidos, inseguros, tristes
y tienen baja autoestima. Pueden presentar tendencia depresiva y tener ideas suicidas mucho
ms a menudo que sus compaeros/as. Socialmente les es ms fcil relacionarse con adultos
que con sus pares. Estas caractersticas hacen que sean un blanco fcil para los acosadores que
se aprovechan de sus debilidades para llevar a cabo su acoso.


Los acosadores se caracterizan por tener una fuerte necesidad de dominar y someter a otros
compaeros/as y salirse siempre con la suya. Son impulsivos, poco tolerantes a la frustracin,
insensibles, desafiantes, agresivos y suelen estar involucrados en actividades antisociales y
delictivas como vandalismo, delincuencia y drogadiccin.

Los factores asociados al mantenimiento del bullying son:
Factores sociales: sobrevaloracin del poder y la violencia, como medios para obtener
prestigio y reconocimiento. Que son observados en los medios de comunicacin y en
su grupo de pares.
Factores familiares: tenemos problemas en la comunicacin y confianza familiar. As
como la permisibilidad de las conductas agresivas entre los miembros de la familia. La
falta de control e inters en las actividades que realizan los hijos. Generalmente los
acosadores provienen de hogares permisivos y autoritarios y las victimas de hogares
sobreprotectores.
Factores individuales: Baja autoestima, dficit en sus habilidades sociales, rasgos
fsicos o culturales distintos a la mayora, falta de control de impulsos y emociones.
Factores escolares: Presenta: sistema de disciplina inconsistente que oscila entre la
permisibilidad y el autoritarismo. Poca vigilancia de los espacios dentro y fuera de la
IE. Entorno que permite la violencia. La ley del silencio y del dominio-sumisin
perpetan la violencia (Oliveros , 2009).

Con el nio vctima: las actuaciones han de centrarse en tres ejes bsicos:
Medidas de proteccin: Deben ser pactadas con el menor y no es aconsejable que
duren ms de tres meses.
Medidas de aceptacin: Debemos ayudar al menor a aceptar su situacin, evitando la
negacin y la huda, trabajar para que el nio vctima supere la auto-inculpacin, todo
ello, a travs de charlas tutoriales.
Medidas de reconocimiento: Se basa en la aplicacin de actuaciones que aumenten la
autoestima del nio-vctima, pues hay que fomentar la valoracin de su imagen
pblica dndole algn papel protagonista en la vida del aula.


Con el grupo de agresores: Las actuaciones se regirn por estos cuatro principios de actuacin:
Control: Transmitir el mensaje claro de que no se va a permitir ms violencia y
explicitar las medidas correctoras si ello contina.
Deteccin: Hay que saber distinguir entre quin acosa y quienes lo secundan.
Responsabilidad: Debemos potenciar la responsabilidad de las propias actuaciones
que van desde pedir perdn al nio-vctima hasta acciones concretas de
compensacin. Primero estas actuaciones han de ser supervisadas por un adulto y
valoradas por el nio-vctima.
Disgregacin: Hay que romper la unidad del grupo y ello se puede conseguir a travs
de la inclusin de sus miembros en otros grupos.

Con los padres de familia: Su participacin activa en la escuela de padres para que puedan
informarse sobre los posibles problemas que enfrentan sus hijos. Sensibilizarlos y motivarlos a
conversar con sus hijos sobre el acoso escolar. As como orientarlos sobre su rol, pautas de
crianza, buen trato, comunicacin, uso adecuado del tiempo libre, entre otros aspectos.

A nivel del aula de clase: Promover un clima de unin y armona. Respetar las normas de
convivencia y crear espacios de escucha y reflexin sobre las distintas problemticas del aula.
Asimismo estar alerta ante cualquier cambio de conducta individual o grupal que presenten los
estudiantes.


A nivel de la institucin educativa: establecer alianzas estratgicas con instituciones de la
comunidad: centros de salud, centros de emergencia mujer, sedes del poder judicial, parroquia,
ONGs, entre otras. Hacer cumplir las disposiciones del Ministerio de educacin en relacin a la
tutora, en aula y las campaas preventivas que fomente la prctica de valores y respeto de los
derechos: Campaa del Buen Trato. Asimismo capacitar a los docentes y estudiantes lderes
para que apoyen en la difusin y realizacin de campaas preventivas, como agentes activos y
no pasivos.