VICERRECTORA DE DOCENCIA

MODELO GENERAL DE SYLLABUS V. 4.0

Septiembre de 2014
I. INFORMACIN GENERAL DEL MDULO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Nombre del Programa: MAESTRIA EN DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS
Nombre del Mdulo: TEORIAS Y MODELOS PARA LA
ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS
Crditos: Cdigo:
Nivel Tcnico Tecnolgico Profesional Especializacin Maestra Doctorado
rea de Formacin Bsica Investigacin Electiva

II. EQUIPO DE ACOMPAAMIENTO
Nombre Correo Electrnico
Director del Curso: Leonardo Vargas Delgado ljvargas@mail.uniatlantico.edu.co
Tutor: Leonardo Vargas Delgado ljvargas@mail.uniatlantico.edu.co
Consejero:
Web Master:

III. DESCRIPCIN DEL MDULO
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
OBJETIVOS.
General:
Comprender teoras y modelos para la enseanza de las matemticas que
permiten plantear nuevas estrategias didcticas que traten de dar respuestas a
intenciones investigativas.

Especficos:
Desarrollar experiencias de aprendizaje enmarcadas en los modelos estudiados
para profundizar en ellos, desde una perspectiva investigativa y disciplinar.
Determinar la pertinencia de los marcos tericos con el fin de direccionar la
propuesta del trabajo de investigacin en una lnea de inters especfica.
Propiciar espacios de reflexin y disertacin acadmica mediante la exploracin de
estrategias didcticas, en la bsqueda soluciones a las dificultades en la enseanza
y aprendizaje de las matemticas.




2. CONCEPTOS CLAVE:
Teoras, modelos, enseanza, comprensin, estrategas didcticas.


3. CONTENIDOS DIDCTICOS
TTULO DE LAS UNIDADES Competencias Especficas que desarrolla
Unidad 1
Modelo Educativo de van
Hiele:
Tema 1
Descripcin del modelo desde
sus generalidades, evolucin y
extensin.

Tema 2
Componente descriptivo del
modelo: Niveles de
razonamiento. Nivel 0
(predescriptivo), Nivel I (de
reconocimiento visual), Nivel II
(de anlisis), Nivel III (de
clasificacin y relacin) y Nivel
IV (de deduccin formal).

Tema 3
Componente prescriptivo:
Fases de aprendizaje.
Informacin, Orientacin
dirigida, Explicitacin,
Orientacin libre, Integracin.
Insight.
Tema 4
Investigaciones realizadas en
el marco de este modelo.
Actividades de aplicacin

Al finalizar la unidad el estudiante:
1) Comprende la importancia del modelo educativo de
van hiel para la enseanza de las matemticas.
2) Identifica los componentes descriptivos y
prescriptivos del modelo cuando se aplica en concepto
matemtico.
3) Propone la enseanza de conceptos y procesos
matemticos implementando el modelo, teniendo en
cuenta el contexto del estudiante.
4) Analiza investigaciones realizadas en el marco del
modelo y logra identificar los aportes didcticos que
hace cada uno de ellos.




Unidad 2
La teora para la evolucin de
la comprensin matemtica
de Pirie y Kieren:

Tema 1
Los estratos del modelo:
Estrato 1. Conocimiento
primitivo (Primitive Knowing),
Estrato 2. Construccin de la
Imagen (Image Making),
Estrato 3. Comprensin de la
Imagen (Image Having),
Estrato 4. Observacin de la
propiedad. (Property
Noticing), Estrato 5.
Formalizacin. (Formalising),
Estrato 6. Observacin.
(Observing), Estrato 7.
Estructuracin. (Structuring),
Estrato 8. Invencin
(Inventising).

Tema 2:
Caractersticas del Modelo:
Caracterstica de la
Fractalidad, Caracterstica del
redoblado (Folding Back),
Lmites de la falta de
necesidad,
Complementariedad de la
accin y la expresin.

Tema 3:
El campo de aplicacin de la
teora de Pirie y Kieren:
Extensiones de la teora de
Pirie y Kieren.


Al finalizar la unidad el estudiante:
1) Comprende la importancia de la teora de
comprensin matemtica de Pirie y Kieren para la
enseanza de las matemticas.
2) Identifica los estratos y caractersticas de la teora
cuando se aplica en la enseanza de las matemticas.
3) Propone la enseanza de conceptos y procesos
matemticos aplicando la teora a partir del contexto del
estudiante.
4) Analiza investigaciones realizadas en el marco del de
la teora y logra identificar los aportes didcticos que
hace cada uno de ellos.



Tema 4:
Investigaciones realizadas en
el marco de esta teora. .
Actividades de aplicacin.
Unidad 3
La Enseanza para la
Comprensin (EpC)
Tema 1 :
Naturaleza y la funcin del
marco conceptual
Qu es la enseanza para la
comprensin?, Cmo
aprenden los docentes a
ensear para la comprensin?

Tema 2:
Dimensiones y elementos.
Dimensin de mtodo, praxis,
formas de comunicacin y
dimensin de contenido.
Elementos: Topicos
generativos, metas de
comprensin, desempeos de
comprensin y valoracin
continua.

Tema 3:
Niveles de comprensin en la
EpC
Nivel Ingenuo, novato,
aprendiz y maestra.
Tema 4:
Investigaciones realizadas en
Al finalizar la unidad el estudiante:
1) Comprende la naturaleza e importancia del modelo
de la Enseanza para la Comprensin (EpC).
2) Identifica y construye las dimensiones y elementos de
la EpC, cuando se aplica el modelo en la enseanza de
las matemticas.
3) Disea descriptores en cada uno de los niveles de la
EpC en tpico especfico de matemticas.
4) Analiza investigaciones realizadas en el modelo y
logra identificar los aportes didcticos que hace cada
uno de ellos.



el marco de este modelo.
Actividades de aplicacin.



4. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES
ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES SEMANA
Conceptos Previos Preguntas Generadoras (cuestionario)

Unidad 1:


Tema 1.1.: Descripcin del modelo desde sus
generalidades - evolucin y extensin

Tema 1.2.: Componente descriptivo del modelo:

Tema 1.3.: Componente prescriptivo

Tema 1.4.: Investigaciones realizadas en el marco de
este modelo - Actividades de aplicacin.

Unidad 2 Tema 2.1.: Los estratos del modelo

Tema 2.2.: Caractersticas del Modelo

Tema 2.3 El campo de aplicacin de la teora de Pirie y
Kieren - Extensiones de la teora.

Tema 2.4. Investigaciones realizadas en el marco de
esta teora. . Actividades de aplicacin.

Unidad 3:
La Enseanza para
la Comprensin
Tema 3.1.Naturaleza y la funcin del marco conceptual


Tema 3.2. Dimensiones y elementos de la EpC



ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES SEMANA
(EpC)

Tema 3.3. Niveles de comprensin en la EpC

Tema 3.4. Investigaciones realizadas en el marco de
este modelo - Actividades de aplicacin.



5. DESCRIPCIN DE LAS ASIGNACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO DEL CURSO

Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
Unidad :



Test de conocimientos previos: Los estudiantes debern realizar un
test que ser aplicado a travs de la plataforma virtual institucional.

Este test consta de 10 preguntas de opcin mltiple.
Cada pregunta tiene indicadas cuatro posibles respuestas.
De las opciones posibles, debes elegir aquella que consideres mejor
o ms completa. Aunque dos o ms opciones puedan responder
relativamente "bien" a una pregunta, solo seleccionars la que
mejor responda a la pregunta hecha.
Recibirs retroalimentacin para cada pregunta que selecciones, no
importando si es correcta o no.

El objetivo de este test es identificar el conocimiento y manejo que
los participantes tiene de las herramientas TIC como recursos
didcticas que favorecen el proceso de enseanza aprendizaje de las
matemticas

Al iniciar la
primera semana











Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
Unidad 1: Leccin Evaluativa 1: El estudiante realiza una revisin terica
(lecturas obligatorias) sobre el tema de Tecnologas de la
Informacin y las comunicaciones.
Esta actividad tiene como objetivo entender las TIC como la
capacidad para identificar y hacer uso de las diversas tecnologas de
informacin y comunicacin que existen, saber dnde se
encuentran en qu contextos se puede emplear y aplicarlas para el
logro de ciertos objetivos planteados por los docentes con fines
educativos.
El trabajo individual en esta Unidad 1 consiste en leer los textos
obligatorios y tomando en cuenta todo lo estudiado en este tema,
desarrollar un breve ensayo de dos pginas anotando cmo percibes
el cambio de la sociedad por la influencia de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y cmo afecta todo esto a la
educacin de los nios, adolescentes y jvenes del siglo XXI.
Esta actividad se enviar a travs del vnculo colocado para tal fin en
la plataforma virtual institucional.
LECTURAS OBLIGATORIAS
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/672/1/Integraci
on%20y%20apropiacion%20de%20las%20TIC%20en%20los%20profe
sores%20y%20alumnos%20de%20educacion%20media%20superior.
pdf
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic0.pdf
http://www.preal.org/Archivos/Preal%20Publicaciones/PREAL%20D
ocumentos/brunner16espa%C3%B1ol.pdf
LECTURAS RECOMENDADAS
El estudiante tendr a su disposicin material complementario para
su revisin
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
As mismo el estudiante podr buscar informacin que considere
relevante para el desarrollo de esta actividad.

Al finalizar la
Primera semana



















Al Finalizar la
segunda semana




Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
Foro Colaborativo1: En grupos de tres personas desarrollar una
monografa de mnimo 5 pginas, los pasos a seguir son los
siguientes:
1. Realizar la bsqueda del documento Educacin: Escenarios de
Futuro:
http://www.preal.org/Archivos/Preal%20Publicaciones/PREAL%20D
ocumentos/brunner16espa%C3%B1ol.pdf
2. Extraer la informacin, para el documento con todas las
exigencias de configuracin usando el procesador de textos Word. El
trabajo debe estar configurado en hojas tamao carta, con tipo de
letra Arial 11, mrgenes izquierda 3,5; superior, derecha e inferior
2,5, interlineado sencillo sin sangras. Debe incluir notas de pie,
encabezado, numeracin de pgina.
3. Con este contenido se debe disear una presentacin en Power
Point o prezzi o una herramienta de presentacin que usted escoja,
publicarla por el link de esta actividad y enviar el ensayo al docente.
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante
realice las siguientes lecturas obligatorias:
LECTURAS OBLIGATORIAS
Las competencias digitales en la educacin superior
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/373/2/Foro%20i
nterregional%20de%20investigacion%20sobre%20entornos%20virtu
ales%20de%20aprendizaje.pdf
http://www.preal.org/Archivos/Preal%20Publicaciones/PREAL%20D
ocumentos/brunner16espa%C3%B1ol.pdf

LECTURAS RECOMENDADAS
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/745/1/eBook%
20Mov%20abierto%20en%20educ%20distancia%20%28Ramirez%2
02013%29.pdf
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm
https://www.youtube.com/watch?v=Q15EGEviaLM&feature=yout
u.be









Al finalizar la
tercera semana


Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega

Quiz 1 : El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un
test de 10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la
unidad 1
Unidad 2:

Leccin Evaluativa 2: El estudiante realiza una revisin terica
(lecturas obligatorias) sobre el tema Seleccin de Herramientas Tic
aplicadas a las Matemticas
Esta actividad tiene como objetivo usar y apropiarse de las TIC como
herramientas aplicadas a la educacin
El trabajo individual en esta Unidad 2: De acuerdo con indicaciones
del docente vamos a crear un blog de un tema escogido por el
estudiante, para ello previamente debemos investigar cmo hacerlo
y contar mnimamente con un correo electrnico personal
preferentemente en gmail de google.
En el blog se debe: Publicar un tema: texto, imagen, video en la
pgina web blog, destacando los pasos para ser visto
pblicamente, adems de formular preguntas para que puedan
responder los usuarios en el cuestionario. Una vez dentro del blog
exploramos sus herramientas, visualizamos la actividad propuesta
por el docente, dando una previa lectura respondemos al
cuestionario de manera experimental, donde podemos ver la
respuesta de nuestros compaeros de manera pblica.
Nos damos tiempo para responder de manera formal la actividad
propuesta por el docente o cualquier otro miembro del blog que as
lo consideremos relevante, para producir conocimiento, empezando
desde un material didctico.
Esta actividad se enviar a travs del vnculo colocado para tal fin en
la plataforma virtual institucional.

Al finalizar la
cuarta semana
















Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
LECTURAS OBLIGATORIAS
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/672/1/Integraci
on%20y%20apropiacion%20de%20las%20TIC%20en%20los%20profe
sores%20y%20alumnos%20de%20educacion%20media%20superior.
pdf

http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic0.pdf

LECTURAS RECOMENDADAS
El estudiante tendr a su disposicin material complementario para
su revisin
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm

As mismo el estudiante podr buscar informacin que considere
relevante
para el desarrollo de esta actividad.

http://www.sagemath.org/es/Introduccion_a_SAGE.pdf

Ayuda para construir su presentacin en movie maker

http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY

Foro Colaborativo2: Para el desarrollo de la actividad colaborativa
Se plantea la construccin colectiva de un documento (Wiki), acerca
de las ventajas y desventajas de usar herramientas Web 2.0 y sus
aplicaciones en la educacin.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante
realice las siguientes lecturas obligatorias:

LECTURAS OBLIGATORIAS
Las competencias digitales en la educacin superior
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/373/2/Foro%20i
nterregional%20de%20investigacion%20sobre%20entornos%20virtu
ales%20de%20aprendizaje.pdf







Al finalizar la
quinta semana











Al finalizar la
sexta semana




Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
LECTURAS RECOMENDADAS
https://www.project2061.org/esp/publications/sfaa/online/chap1.h
tm

Quiz 2 : El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un
test de 10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la
unidad 1

Unidad 3 Leccin Evaluativa 3. 1.: El estudiante realiza una revisin terica
(lecturas obligatorias) sobre el tema: Seleccin de Herramientas Tic
aplicadas a las Matemticas

En esta actividad tiene como objetivo es analizar los componentes de
las tecnologas de la informacin y las comunicaciones y las
potencialidades de los recursos educativos aplicados a las
matemticas, con el fin de que el participante identifique los recursos
educativos que se pueden aplicar a la enseanza de las matemticas
susceptible de ser aplicada en sus clases.
El trabajo individual en esta Unidad 3 es que el participante
seleccione recursos digitales. Para llegar a esta seleccin de
evidencia el participante analizar los contenidos del curso y los
vincular con sus conocimientos previos, para hacer un
autodiagnstico inicial, donde visualice los recursos digitales que
puede escoger y presentar como una evidencia digital en el link de
esta actividad.
Se sugiere que para hacer una seleccin de evidencia digital, se
revisen los materiales/actividades/contenidos para ubicar
posibilidades acordes con sus intereses personales (por ejemplo, un
docente de clculo elegir un recurso diferente al que elegir un
docente de estadstica )

LECTURAS OBLIGATORIAS
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/316

Al finalizar la
semana 8



















Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/373/2/Foro%20
interregional%20de%20investigacion%20sobre%20entornos%20virt
uales%20de%20aprendizaje.pdf

Foro Colaborativo3: Para el desarrollo de este foro el participante
debe realizar las lecturas obligatorias correspondientes al tema:
Transformacin del Entorno Educativo. Una vez finalizadas las
lecturas el estudiante deber realizar una participacin en el Foro
Colaborativo 3 y refutar la respuesta de al menos dos de sus
compaeros sobre las preguntas del foro

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante
realice las siguientes lecturas obligatorias:

LECTURAS OBLIGATORIAS
Las competencias digitales en la educacin superior
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/373/2/Foro%20in
terregional%20de%20investigacion%20sobre%20entornos%20virtual
es%20de%20aprendizaje.pdf
LECTURAS RECOMENDADAS
https://www.project2061.org/esp/publications/sfaa/online/chap1.ht
m

Quiz 3 : El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un
test de 10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la
unidad 1



Al finalizar la
semana 10















Al finalizar la
semana 11

Evaluacin Final
Este examen consta de 50 preguntas de opcin mltiple.
Cada pregunta tiene indicadas cuatro posibles respuestas.
De las opciones posibles, debes elegir aquella que consideres mejor o
ms completa. Aunque dos o ms opciones puedan responder
relativamente "bien" a una pregunta, solo seleccionars la que mejor

Al finalizar la
semana 12



Unidad DESCRIPCIN ASIGNACIONES TRABAJOS A REALIZAR Fecha tope de
entrega
responda a la pregunta hecha.
Recibirs retroalimentacin para cada pregunta que selecciones, no
importando si es correcta o no.




6. TEXTOS OBLIGATORIOS


https://www.u-cursos.cl/fau/2013/2/DGH-
406/1/foro/r/Metodologia_de_la_investigacion,_5ta_Edicion_-_Sampieri.pdf
http://www.slideshare.net/GiovaRamos/libro-de-metodologa-de-investigacin-cientfica-ts
http://www.javeriana.edu.co/ear/ecologia/documents/ALBERTORAMIREZMETODOLOGIADELAINV
ESTIGACIONCIENTIFICA.pdf
http://www.freelibros.org/libros/metodologia-de-la-investigacion-5ta-edicion-roberto-hernandez-
sampieri.html







7. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

a) Evaluacin

DESCRIPCIN COMPLETA ASIGNACIN/TRABAJO PORCENTAJE
Test de conocimientos previos 0
Leccin Evaluativa 1:.El trabajo individual en esta Unidad 1 consiste en
que el participante debe realizar las lecturas obligatorias y a partir de ellas
desarrollar un documento tipo ensayo con las reflexiones ms importantes
acerca del tema. Esta actividad se enviar a travs del vnculo colocado
para tal fin en la plataforma virtual institucional.
15
Foro Colaborativo1: Para el desarrollo de este foro el participante debe
realizar las lecturas obligatorias correspondientes al tema: Transformacin
del Entorno Educativo. Una vez finalizadas las lecturas el estudiante debe
participar contestando las preguntas y debe refutar al menos dos de las
respuestas de sus compaeros sobre las preguntas del foro
5
Quiz 1: El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un test de
10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la unidad 1
5
Leccin Evaluativa 2:.El trabajo individual en esta Unidad 1 consiste en
que el participante debe realizar las lecturas obligatorias y a partir de ellas
desarrollar un documento tipo ensayo con las reflexiones ms importantes
acerca del tema. Esta actividad se enviar a travs del vnculo colocado
para tal fin en la plataforma virtual institucional.
20
Foro Colaborativo 2: Para el desarrollo de este foro el participante debe
realizar las lecturas obligatorias correspondientes al tema: Transformacin
del Entorno Educativo. Una vez finalizadas las lecturas el estudiante debe
participar contestando las preguntas y debe refutar al menos dos de las
respuestas de sus compaeros sobre las preguntas del foro
5
Quiz 2: El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un test de
10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la unidad 1
5
Leccin Evaluativa 3:.El trabajo individual en esta Unidad 1 consiste en
que el participante debe realizar las lecturas obligatorias y a partir de ellas
desarrollar un documento tipo ensayo con las reflexiones ms importantes
acerca del tema. Esta actividad se enviar a travs del vnculo colocado
para tal fin en la plataforma virtual institucional.
15


Foro Colaborativo 3: Para el desarrollo de este foro el participante debe
realizar las lecturas obligatorias correspondientes al tema: Transformacin
del Entorno Educativo. Una vez finalizadas las lecturas el estudiante debe
participar contestando las preguntas y debe refutar al menos dos de las
respuestas de sus compaeros sobre las preguntas del foro
5
Quiz 3: El estudiante desarrollar el Quiz 1, el cual corresponde a un test de
10 preguntas de acuerdo con las lecturas obligatorias de la unidad 1
5
Evaluacin Final Este examen consta de 10 preguntas de opcin mltiple.
Cada pregunta tiene indicadas cuatro posibles respuestas. De las opciones
posibles, debes elegir aquella que consideres mejor o ms completa.
Aunque dos o ms opciones puedan responder relativamente "bien" a una
pregunta, solo seleccionars la que mejor responda a la pregunta hecha.
20

b) Rbricas de Evaluacin
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN
Foro de presentacin Presenta una reflexin sobre la importancia del mensaje de
bienvenida o una accin inicial de una formacin virtual, en
La cual se presentan los siguientes puntos:
No supera pgina.
Foto personal
Datos personales, pequea resea o biografa
Un prrafo de acogida afectuosa a los participantes
Uso de netiquetas
Cumple con el objetivo de la actividad
Test de conocimientos
previos
Cumplimiento en la presentacin del test.
La leccin evaluativa 1
corresponde a la elaborar
un documento tipo ensayo
argumentativo de una
pgina sobre los concepto
de las Tecnologas de la
Informacin y las
comunicaciones
Muestra claridad en establecer las diferencias entre los mtodos
para realizar una investigacin.
Identifica en un problema de investigacin el mtodo usado y las
caractersticas del mismo
Muestra anlisis de la informacin
Extrae conclusiones sobre los mtodos, importancia y uso de los
mismos
El foro colaborativo 1
corresponde con la
participacin grupal de
todos los estudiantes
donde cada uno responda
su definicin y formulacin


a las preguntas y pueda
argumentar sus respuestas
y adems refute una o dos
de las respuestas de sus
compaeros.
El Quiz 1 corresponde a un
test de 10 preguntas de
acuerdo con las lecturas
obligatorias de la unidad 1.

La evaluacin Final es un
examen de 10 preguntas
de opcin mltiple. Cada
pregunta tiene indicadas
cuatro posibles respuestas.
De las opciones posibles,
debes elegir aquella que
consideres mejor o ms
completa. Solo
seleccionars la que mejor
responda a la pregunta
hecha.


6. CRITERIOS DE EVALUACIN (Escala de Calificaciones)

CALIFICACIN
EXCELENTE ( 5.0 4.5): Cumple entre el 90% y 100% de los criterios de manera satisfactoria.
BUENO (4.4 4.0): Cumple entre el 80% y 89% de los criterios de manera satisfactoria
ACEPTABLE (3.9 3.0): Cumple entre el 60% y 79% de los criterios de manera satisfactoria
DEFICIENTE (2.9 1.0): Cumple con menos del 60% de los criterios de manera satisfactoria
INSUFICIENTE ( 0.0): No cumple con ninguno de los criterios.





7. POLTICAS Y REGLAS DEL MDULO/CURSO



a) Actividades Sincrnicas: Se espera que los estudiantes asistan puntualmente a las
actividades en lnea, participen y permanezcan durante toda la sesin.
b) Poltica con respecto al plagio:
Todo trabajo que se presente para su evaluacin deber ser obra original del
estudiante.
Se considera plagio el presentar un trabajo, una seleccin determinada de palabras o
las ideas de otra persona como si fueran propias, sin que medie un mtodo que est
reconocido por la institucin para citar las fuentes (es decir, si son copiadas de otras
fuentes, tales como un autor u otro estudiante, sin dar crdito adecuado al verdadero
escritor/autor).
El plagio consiste tambin en dar voluntariamente para copiar una obra propia, o
permitir que sta sea copiada o duplicada de alguna otra manera, y as obtener crdito
acadmico; o en presentar por segunda vez una obra propia para obtener un nuevo
crdito acadmico.
Los trabajos que se consideren como plagio, se considerararn una violacin a los
derechos de autor y tendr las sanciones que especfica el Reglamento Estudiantil.
c) Para retirarse de un mdulo, NO es suficiente dejar de asistir al mismo, o informar al
profesor de la intencin de hacerlo. Consulte el reglamento para tal efecto.
d) Compromiso de cumplir con la ejecucin de todas las actividades programadas para cada unidad en
el Calendario del curso.
e) Participar en los foros de discusin con una actitud de respeto.
f) Seguir las indicaciones de uso de la Plataforma tecnolgica que se establecen en las actividades de
cada unidad didctica.
g) Respetar las fechas para la ejecucin y envo de tareas.
h) Las actividades que realizar en este curso, sern con base a los cursos que imparte o desarrolla.
i) Realizar la evaluacin del profesor y del curso