PROFESOR: Luis Orbegoso

TEMA: Word

CUERSO: Computacin Aplicada a la Educacin

ALUMNA: Jhaidy Alejandra Garca Rodrguez

AO: 2do


2014

Contenido
1. EDUCACIN INICIAL .................................................................................................................... 3
1.1 Qu es la educacin inicial? .............................................................................................. 3
1.2 Cules son los objetivos de Educacin Inicial? .................................................................. 4
2. ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA EL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL: ..................................... 5
2.1 El proceso curricular en Educacin Inicial ........................................................................... 5
2.2 reas de aprendizaje y sus componentes ........................................................................... 6
2.2 Estrategias didcticas y posibles actividades de las nias y los nios................................. 7
3. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................................... 8






















1. EDUCACIN INICIAL

1.1 Qu es la educacin inicial?

Es el Nivel del Subsistema de Educacin Bsica, que brinda atencin educativa a nias y
nios entre 0 y 6 aos de edad, con la participacin activa de la familia y la comunidad. Se
conciben como sujetos de derecho, seres sociales, que poseen caractersticas
personales, sociales, culturales y lingsticas propias, que aprenden en un proceso
constructivo e integrado lo afectivo con lo ldico, a n de garantizar su desarrollo integral.
(Abuchedid, 2003)
Como establecen la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) y la
Ley Orgnica de Educacin (2009), comprende dos Etapas:

DIDCTICA DE EDUCACIN
INICIAL
Maternal, referida a la atencin integral de nias y nios desde los 0 meses hasta
cumplir los 3 aos de edad.
Preescolar, que ofrece el proceso educativo desde los 3 hasta cumplir los 6 aos,
o hasta su ingreso al primer grado de Educacin Primaria.

La Educacin Inicial se ofrece a travs de las instituciones o centros educativos, y la
comunitaria, en los espacios de familia y comunidad.

1.2 Cules son los objetivos de Educacin Inicial?

a) Promover el desarrollo pleno de las potencialidades para formar nias y nios:
Sanas y sanos, participativas y participativos, creativas y creativos,
espontneas y espontneos.
Capaces de pensar por s mismas y s mismos, con identidad para
participar en actividades culturales, recreativas y artsticas; tomar
decisiones, resolver problemas y desenvolverse armoniosamente en la
sociedad.
Con valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia, identidad
personal, cultural, local, regional y venezolana.
Que respetan la diversidad e interculturalidad en el entorno comunitario,
familiar y escolar.
Con una conciencia ambientalista y conservacionista en un espacio de
convivencia para el desarrollo de la salud integral.
b) Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a las nias y los nios, a travs del
juego y la afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje, la adquisicin
progresiva de los procesos matemticos, as como el reconocimiento y uso de las
tecnologas de acuerdo con su contexto y su cultura.
c) Brindar oportunidades y condiciones para la integracin a la Educacin Inicial de nias
y nios en situacin de riesgo y/o con diversidad funcional.
d) Fortalecer a las familias en su formacin para mediar en el desarrollo y el aprendizaje,
dentro de un proceso de corresponsabilidad dirigido a mejorar su calidad de vida.


2. ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA EL NIVEL DE EDUCACIN
INICIAL:
La Ley Orgnica de Educacin (2009) plantea una formacin que apunta hacia una
cultura ciudadana, humanista, integral y de calidad para todos y todas, de acuerdo a lo
plasmado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
Es as que las orientaciones didcticas estn enmarcadas en una Pedagoga Crtica,
humanista, social, trasformadora, participativa, integral, flexible y contextualizada, que
atienda la diversidad social y cultural. Adecuada, pertinente con la realidad; sujeta a
procesos continuos de construccin, desde las experiencias del ambiente natural,
histrico, geogrfico y social. (Daz F, 2003)
Esto significa una pedagoga que orienta la mediacin de los aprendizajes, que favorezca
la formacin integral para crear la nueva estructura social y econmica del pas.

2.1 El proceso curricular en Educacin Inicial
Las orientaciones didcticas estn enmarcadas en el proceso curricular de Educacin
Inicial, desde una perspectiva educativa del desarrollo integral de nias y nios entre 0 y 6
aos.
Se ubican en la concepcin de que todo aprendizaje debe concebirse en forma integral;
esto implica que es difcil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un
componente especfico.
Se definen en dos reas de aprendizaje:
Formacin Personal, Social y Comunicacin.
Relacin con otros Componentes del Ambiente. Cada una est constituida por
diferentes componentes.
En la planificacin y la evaluacin los aprendizajes se visualizan de manera articulada, ya
que las nias y los nios abordan los saberes en una forma integral. (A., 2003)
Las estrategias y actividades propuestas no pretenden ser un modelo rgido, sino una
referencia para acompaar la planificacin docente junto al proceso de aprendizaje de la
nia y el nio.



2.2 reas de aprendizaje y sus componentes

a) Formacin personal, social y comunicacin.









b) Relacin con otros componentes del ambiente.









2.2 Estrategias didcticas y posibles actividades de las nias y los nios

Las estrategias que apliquen los y las docentes estarn relacionadas con los objetivos
producto de la evaluacin de las nias y los nios, con el propsito de lograr los
aprendizajes a ser alcanzados. (D., 2004)
Es importante que las actividades respondan a los intereses y las potencialidades de la
nia y el nio, que se construyan y diseen ligadas a su cotidianidad en el centro
educativo y en el contexto familiar.
Es a partir de esta cotidianidad que aprenden normas, valores, hbitos, costumbres y
conocimientos.
En la rutina diaria se incluirn actividades individuales, en grupo pequeo y en grupo
grande; las realizadas independientemente y las que requieran del apoyo o mediacin; las
que impliquen esfuerzo fsico y otras que no lo necesiten (de relajacin, quietud,
descanso). Algunas se realizarn dentro del aula o en el espacio exterior, dependiendo de
las situaciones de aprendizaje que se planifiquen.
Esta propuesta didctica orienta la planificacin para favorecer que la nia y el nio
realicen las actividades dentro de su proceso natural de aprendizaje y desarrollo; el papel
de las y los docentes ser mediar en este proceso.
Cada nia o nio realizarn las actividades de acuerdo a su ritmo de aprendizaje y
potencialidades.
A continuacin se presentan estrategias con posibles actividades para las nias y los
nios en atencin a las reas de aprendizaje y algunos de sus componentes.



3. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.micolegio.com/micartelera/pdf/micolegioguia_pedaggica_didctica_de_educacin_inici
al_1383320123.pdf
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002481.pdf
http://inicial.unhevalminedu.edu.pe/
http://diplomados.pe/portal/cantuta/cursos-de-especializacion/estrategias-didacticas-para-la-
educacion-inicial-3/