Profesor: Alejandro Cousido EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

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EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Secuencia: Trabajo Final

Curso. Primer ao. Tramo de Formacin Docente

Asignatura. Educacin, Ciencia y Tecnologa

Propsitos.

Promover el uso de las Tic en la resolucin de secuencias didcticas.

Causar el debate y reflexin aplicando distintos soportes tecnolgicos.

Objetivos.

Que los alumnos:

Investiguen la construccin social de la Ciencia en los Medios.

Analicen el marco legal que regula el conocimiento cientfico en la
Argentina.

Construyan la historia de la educacin tcnica aplicando Tic.

Divulguen conocimiento cientfico en redes sociales


















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Actividades de apertura


La Ciencia en los medios.

Romanticismo
La investigacin cientfica es por lo general una tarea paciente y raramente
dramtica, donde el esfuerzo es acumulativo. Suele predominar el trabajo de
equipo,(aunque los premios se los lleven los directores de proyecto) y no es
fcil encontrar "genios" al estilo romntico.
A menudo, los temas de investigacin pueden parecer irrelevantes para el
pblico y para quienes tienen que asignarles recursos. El
bilogo Ashby mencionaba "el estudio de las recetas de cocina de un
monasterio medieval, la estructura de las alas de un escarabajo, el ciclo
respiratorio de una rara especie de batracios, la vida de un oscuro poeta
victoriano...". Ninguno de estos temas interesara a los medios, aunque
podran entusiasmar a ms de un especialista y quizs alguno de ellos hasta
sera capaz de revolucionar su campo.
En los medios, la ciencia se presenta como el triunfo del "genio" sobre la
testarudez y la ceguera de quienes no supieron entender una idea novedosa.
Este mito es aprovechado por los promotores de seudo-ciencias, que por lo
general suelen presentarse como genios incomprendidos o censurados por la
"ciencia oficial".
Tambin se ha hecho muy comn (despus de Kuhn y su teora de las
revoluciones cientficas) que cualquier estudio innovador o meramente
interesante sea anunciado como un autntico "cambio de paradigma". De
hecho, los paradigmas no suelen cambiar todos los aos, y a veces tardan
siglos en dejar de ser fecundos. Esta es otra manera de introducir confusin en
los debates, puesto que la mayora de las seudociencias se presentan como
"alternativas" o proponen una "ruptura paradigmtica", que a menudo consiste
en volver al pasado.
Actividad 1

En muchos casos, los paradigmas que han sido ampliamente cuestionados por
diversos contraejemplos, se mantienen durante mucho tiempo, debido a que
una serie de grupos prestigiosos an trabajan en ese marco. En esas
transiciones el o los paradigmas alternativos pugnan por obtener
reconocimiento, generndose interesantes debates. Este tipo de ejemplos
histricos son de gran riqueza para comprender los procesos de construccin
del conocimiento cientfico. Conoce algn ejemplo que pueda ilustrar esta
En muchos casos, los paradigmas que han sido ampliamente cuestionados por
diversos contraejemplos, se mantienen durante mucho tiempo, debido a que
una serie de grupos prestigiosos an trabajan en ese marco. En esas
transiciones el o los paradigmas alternativos pugnan por obtener
reconocimiento, generndose interesantes debates. Este tipo de ejemplos
histricos son de gran riqueza para comprender los procesos de construccin
del conocimiento cientfico. Conocen algn ejemplo que pueda ilustrar esta
idea? Qu utilidad podra tener el trabajo con este tipo de ejemplos para un
enfoque pedaggico que apunte a democratizar el conocimiento cientfico?
Qu podr aportar esta mirada histrica a la comprensin del presente?

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idea? Qu utilidad podra tener el trabajo con este tipo de ejemplos para un
enfoque pedaggico que apunte a democratizar el conocimiento cientfico?
Qu podr aportar esta mirada histrica a la comprensin del presente?

Tergiversacin
Es muy comn que los medios confundan ciencia con tecnologa, aun en los
casos en los cuales es fcil discernir si algo pertenece a la ciencia bsica o es
un desarrollo tecnolgico; tanto un nuevo telescopio como una nueva galaxia
se presentan como avances cientficos. Esta confusin se extiende a la propia
tecnologa; la mayora de los suplementos de informtica slo traen publicidad
encubierta de nuevos productos u ofrecen servicios de asistencia al usuario.
Los grandes cirujanos (cuya actividad est ms cerca del virtuosismo tcnico
que de la investigacin) son ms atractivos para los medios que los fisilogos,
salvo que stos se refieran a algo que atae a la salud del lector. Hay
tecnologas-estrella, como la electrnica, y otras que son relegadas por su
poca espectacularidad.
Actividad2







Sensacionalismo
Para que la noticia cientfica seduzca al lector, los responsables de los medios
entienden que debe ser enriquecida con algn sensacionalismo. Si alguna
experiencia avanzada se realiza por primera vez en nuestro pas (aunque no
sea original) se la titula "Invento argentino!". Si se descubren huellas fsiles
de Homo sapiens en Europa, sern "las primeras pisadas humanas", a pesar de
que hace dcadas que conocemos huellas de homnidos mucho ms antiguas.
Cualquier robot experimental que se presenta en Japn lleva al periodista a
plantearse "si las mquinas piensan". Hace un tiempo, hemos visto entrevistar
a un fsico argentino experto en la teora de cuerdas. Ante las dificultades que
tena tanto para comprender como para explicar, el conductor del programa
opt por preguntarle si era cierto que un asteroide iba a chocar con la Tierra.
El fsico qued sumido en la perplejidad.




Busquen una publicidad donde se evidencie la confusin entre ciencia y
tecnologa. Copien el vnculo y fundamenten


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Actividad 3





Frivolidad
Presumiendo que esas son las cosas que le interesan al lector, la mayora de
las noticias cientficas que se ofrecen se refieren a estudios realizados sobre
temas cotidianos. El vino y la presin arterial, la intuicin femenina, los
peligros del ronquido, la funcin evolutiva del orgasmo, las ventajas del
chocolate o los peligros del tabaquismo. A menudo se da cuenta de un estudio
irrelevante realizado sobre una reducida poblacin, que recomienda consumir
cierto tipo de alimentos y una semana ms tarde se publica otro estudio que lo
desaconseja. Slo un experto podra evaluarlos.
Actividad 3

Mirar el siguiente informe:








Cabe aqu reflexionar sobre el significado y las causas de las dificultades del
cientfico para comunicar sus ideas. Qu piensan al respecto?
Deliberar sobre el tratamiento del tema que abordan los periodistas. Lo pueden
calificar como frvolo?
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Collage
Una tcnica muy usada por los medios es consultar a varios expertos para
comentar la noticia que acaba de llegar en un cable. Como no siempre se
consigue al experto, o el que est disponible se niega a hablar del tema hasta
conocer ms detalles, todo se arregla con dos o tres obviedades, algn chiste o
una nota de color. Ante algn avance de la robtica, como no se consigue al
experto se llama a un escritor, que termina hablando de los conflictos que
tiene con su computadora.
El equivalente televisivo de este collage de opiniones es el panel. Se convoca a
varios expertos, que no dialogan entre s o no son capaces de explicar el tema
sin recurrir a tecnicismos. El conductor, que no atina a hacer una sntesis,
suele cerrar el panel con la frase "Saque Ud. sus propias conclusiones", como
si el pblico pudiera hacer algo con los escasos elementos que ha recibido.

















Irresponsabilidad
Los cronistas de los "mviles" que transmiten la noticia en directo suelen
opinar audazmente y sin la menor competencia para llenar el espacio que les
ha sido asignado. As se escucha decir que un criminal tiene personalidad
mltiple "porque es de Gminis" o anunciar que un nio que ha presenciado un
crimen "va a ser sometido a la Cmara Gesell". Nadie explica que se trata de
un dispositivo para la observacin de la conducta y el espectador
inevitablemente piensa en un procedimiento inapropiado. Hemos visto una
publicidad donde se enseaba el teorema de Pitgoras con un tringulo
equiltero y se recomendaba "estudiar la hipotenusa", como si fuese un tema
en s misma.
Actividad 4

En este caso se ponen de manifiesto diversos problemas:
- La fractura entre las "dos culturas"
- La falta de traducciones entre especialidades para compartir una reflexin
sobre un problema complejo
- El hermetismo del lenguaje cientfico-tcnico
Reconocen otros aspectos involucrados? Cules son, a su criterio, las
causas de esta falta de capacidad para integrar saberes? De quin es el
problema: de los tcnicos, de los periodistas? Del pblico, que slo desea
entretenimiento?

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO


Consejo Interinstitucional de Ciencia y Tecnologa

Actividad 1

Ingresen al sitio http://web.conicet.gov.ar/documents/11716/0/Ley+25.467+-
+CIENCIA%2C+TECNOLOGIA+E+INNOVACION.pdf

Analicen la Ley 25.467 y construyan un folleto informativo que permita
comunicar a docentes y alumnos los principios de esta Ley.

Actividad 2

Ingresen a https://www.youtube.com/watch?v=4cp4PiU6SbM donde se explica
la evolucin de la enseanza tcnica, tomen nota de los acontecimientos que
surgieron en distintos momentos y realicen una lnea de tiempo utilizando
Cronos.





Busquen cinco imgenes donde se evidencien irresponsabilidad
cientfica en el mensaje. Pueden ser publicidades o noticias.
Descargar aplicacin en:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92550&referente=docen
tes#carpetas

Tutorial de uso de Cronos:
https://www.youtube.com/watch?v=3zA44dvDwdg


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Actividad 3

Visiten el sitio http://www.inet.edu.ar/planes-de-mejora-de-la-etp/ y realicen
un mapa conceptual, donde se visualice claramente los objetivos que persigue
el Plan Mejora para la educacin tcnico profesional

ACTIVIDADES DE CIERRE.

Redes y Divulgacin Cientfica.

Lean el captulo I El poder en la sociedad red del libro Comunicacin y poder
de Manuel Castells

Actividad 1

Ingresen a distintos sitios de facebook, donde se divulgue conocimiento
cientfico y relacionen los conceptos de Castells en no ms de una pgina.

Actividad 2

Por grupo creen una cuenta en la red social Dispora. Est el vnculo en la
imagen.





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Todos los grupos se debern aadir como contacto y enviar solicitudes
de amistad a personas u organismo de inters cientfico, cultural y
educativo.
Propongan un tema de inters iniciando una conversacin.
Comparen esta red social con facebook.

ACTIVIDAD PRESENCIAL. Realizarla para el final.

Realicen una presentacin utilizando Tic (puede ser cualquiera), donde
expliquen el recorrido de esta secuencia en no ms de 20 minutos. En esta
presentacin el docente evala la apropiacin de los temas tratados en clase y
las conclusiones propias del grupo.

Aqu se evala el proceso final de la cursada.

















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