Gua para el sustentante

Examen General para el Egreso de

Tcnico Superior Universitario en
Electrnica y Automatizacin


EGETSU-EA (PLAN 2004)





















CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C.









Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso
de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin.

La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas.
Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las
comunidades acadmicas del Sistema de Universidades Tecnolgicas, los usuarios y,
fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del rea de Electromecnica.

El Ceneval y el Consejo Tcnico agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este
material. Srvase dirigirlos a:


Unidad de Informacin y Atencin al Usuario,
Camino al Desierto de los Leones 19 (Altavista)
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn,
C. P. 01000, Mxico, D.F.,

Tel. (01 55) 53.22.92.00, exts. 2011 a 2015,
Fax (01 55) 53.22.92.00, ext. 2018,
Larga distancia sin costo 01 800 06.23.63.825,

o bien enviar un correo electrnico a las siguientes direcciones:

informacion@ceneval.edu.mx o egetsu@ceneval.edu.mx
http://www.ceneval.edu.mx








GUA PARA EL SUSTENTANTE
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
EN ELECTRNICA Y AUTOMATIZACIN (EGETSU-EA)


Direccin General: Mtro. Rafael Vidal Uribe
Direccin General Adjunta de Programas Especiales: Dra. Roco Llarena de Thierry
Direccin de Evaluaciones para Subsistemas Educativos: Mtra. Sonia Rivera Leonides
Direccin General Adjunta de Difusin: Lic. Javier Daz de la Serna Braojos



D. R. 2009
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Tercera edicin





NDICE



Pg.
PRESENTACIN
4


QU ES EL EGETSU-EA
5
OBJETIVOS
5
BENEFICIOS QUE APORTA
6


QUIN LO PRESENTA
7


CMO ES EL EGETSU EA
9


QU EVALA
10
MARCO DE REFERENCIA
10
ESTRUCTURA Y TEMAS. PERFIL REFERENCIAL DE VALIDEZ
11


QU HACER EL DIA DEL EXAMEN
14
CONDICIONES DE INICIO DE LA APLICACIN
14
INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN
15
MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS
16
REGLAS BSICAS DURANTE LA SESIN DE EXAMEN
16
ASPECTOS QUE DEBE ATENDER
17


CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS
18
PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIN DEL EGETSU
18
INFORME DE RESULTADOS PARA EL SUSTENTANTE
19
CORRECCIN O DUPLICADO DE LA CONSTANCIA DE RESULTADOS
19
TESTIMONIOS DE DESEMPEO EN EL EXAMEN
20
REVISIN DE RESULTADOS
21


QU HACER PARA PREPARARSE
21
TIPO DE PREGUNTAS EN EL EXAMEN
21
EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA
31
ESTUDIO Y REPASO: ALGUNAS RECOMENDACIONES
39
BIBLIOGRAFA
43






4

PRESENTACIN

Esta publicacin tiene el propsito de ofrecer informacin til e importante a quienes sustentarn el
Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin
(EGETSU-EA). Permite conocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se
evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que lo integran, la manera en que deben proceder durante
la sesin de examen y otros aspectos de inters.

Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su ptimo
desempeo en la solucin del examen. La lectura cuidadosa de esta Gua le permitir familiarizarse
con los procedimientos y as disminuir las probabilidades de incurrir en equivocaciones y errores
que perturben su participacin.

La Gua est organizada en siete captulos, que desarrollan en orden lgico diferentes aspectos del
proceso de evaluacin en que se lleva a cabo el EGETSU.

El primero muestra la importancia de esta evaluacin, sus objetivos y sus beneficios.

El segundo indica quines deben presentarlo y el procedimiento para registrarse.

Los captulos 3 y 4 corresponden a la descripcin del examen: cmo es, cules son sus contenidos
y los temas que aborda.

El captulo 5 describe aspectos sobre la manera en que se desarrolla la sesin y las instrucciones
que se debern seguir.

El captulo 6 aborda el tema de la calificacin, los resultados, los informes individuales y los
testimonios de desempeo.

El captulo 7 ofrece elementos para enfrentar el examen: el tipo de reactivos y la tarea que
requieren, y ofrece los reactivos de ejemplo, con su razonamiento de solucin, adems de algunas
otras recomendaciones generales para prepararse para el examen.

A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar la revisin
de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su
preparacin y ante cualquier duda respecto a los aspectos acadmicos, administrativos o logsticos
acerca de su participacin en la realizacin del EGETSU.

Le agradeceremos nos enve sus sugerencias y comentarios para mejorar esta Gua.





5

QU ES EL EGETSU-EA

El EGETSU es un instrumento de evaluacin que responde a la necesidad de conocer los
resultados de los programas educativos de las Universidades Tecnolgicas (UUTT) y el nivel de
logro de sus alumnos, para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer
balances de los resultados de la formacin, con la finalidad de asegurar que las caractersticas del
egresado responden a las exigencias del perfil del Tcnico Superior Universitario acordes a
nuestros sistemas educativo, laboral y social. El EGETSU es un instrumento de evaluacin externo
a las UUTT que les permite obtener parmetros y referencias para guiar los esfuerzos de
mejoramiento educativo.

El EGETSU-EA es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los
conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la carrera; es decir,
evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento fundamentales de la formacin
universitaria e indispensables para el desempeo profesional.

El diseo de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil
general de egreso para la carrera, establecido por el Sistema de Universidades Tecnolgicas
(SUT).

Es desarrollado por el Consejo Tcnico del rea Electromecnica de los EGETSU constituido por
representantes de las Universidades Tecnolgicas designados por los Rectores de las mismas, con
la participacin de la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas (CGUT).

Los profesores de las UUTT son los responsables de elaborar los reactivos, que son sometidos a
pruebas psicomtricas. El Ceneval es responsable de construir y aplicar el examen, as como de
calificar y emitir los resultados de cada EGETSU entregndolos a la CGUT. El EGETSU es un
instrumento vlido, confiable y vigente.

Objetivos

Sus objetivos son:

Conocer de los egresados de las universidades tecnolgicas del pas, quines, cuntos y cmo
se acercan al perfil referencial de validez de las distintas carreras de TSU.

Proporcionar al sustentante informacin acerca del nivel de su formacin respecto al perfil
definido como deseable, que le permita identificar los conocimientos y habilidades necesarios
para ejercer una prctica profesional de buena calidad en todas las regiones geogrficas del
pas.

Favorecer el logro de un nivel de calidad profesional acorde con las necesidades de los servicios
profesionales en todo el pas.

Promover el reconocimiento social de los servicios profesionales ofrecidos por los tcnicos
superiores universitarios.

Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los alumnos y
egresados de las UUTT.

Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin tcnica superior y proporcionar
informacin til para mejorarla.

6

Beneficios que aporta

La realizacin del EGETSU y el cumplimiento de estos objetivos traen consigo beneficios diversos
tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y los organismos empleadores.

Los beneficios para el sustentante son:

Conocer las caractersticas y alcance de su formacin, en relacin con el perfil referencial
de validez del TSU.

Obtener una constancia de su nivel de dominio de los conocimientos y habilidades
medidos.

Obtener el Testimonio de Desempeo Sobresaliente en el examen (TDSS) o el Testimonio
de Desempeo Satisfactorio (TDS), otorgados por el Ceneval, en caso de satisfacer los
requisitos establecidos por el Consejo Tcnico del examen.

Contar con un ndice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les
permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relacin con el rendimiento
esperado por parte de las UUTT.

Para las Universidades Tecnolgicas:

Disponer de informacin confiable y directa que les permita tomar acciones tendientes a
mejorar la formacin acadmica.

Integrar un elemento que pueda servir de parmetro de la calidad de sus procesos
educativos, con el fin de orientar acciones para mejorar la formacin profesional.

Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y evaluacin
curricular orientando las acciones para mejorar la formacin acadmica.

Contar con informacin comparativa acerca del estado que guardan los sustentantes,
respecto de los estndares mnimos considerados deseables, as como de la situacin de
la poblacin nacional que realiza el examen.

Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonizacin del nivel
acadmico alcanzado por los egresados de las diferentes UUTT del pas.

Para los empleadores:

Conocer con mayor precisin el perfil profesional de sus candidatos a emplear.

Conocer e incorporar elementos para valorar la calidad acadmica de los recin egresados
que inician su ejercicio profesional.

Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las necesidades
del pas.

Ampliar los elementos de juicio para la toma de decisiones en la contratacin de servicios u
otras de ndole laboral.


7

QUIN LO PRESENTA

El EGETSU-EA es de aplicacin general en todas las Universidades Tecnolgicas. Est dirigido a
los alumnos del quinto y sexto cuatrimestre, y egresados de las carreras de las UUTT, estn o no
titulados.

Qu hacer para presentar el EGETSU?

Para realizar el examen, adems de los trmites que establezca su institucin, deber registrarse
en lnea. El costo del examen lo determina su propia institucin.

Es importante, antes de intentar registrarse, notificar a su UUTT su intencin de presentar el
examen y la fecha en que desea participar, de acuerdo con el calendario de su universidad.

Para el registro en lnea ser necesario ingresar a la pgina del portal web del Ceneval en el sitio:
www.ceneval.edu.mx



Figura 1. Portal del Ceneval

Los pasos principales son:

Ubicar y seleccionar en el men la opcin EGETSU (Figura 1)
Del siguiente men elija la opcin registro en lnea
En la pantalla que aparece, deber llenar los espacios correspondientes con los datos solicitados:
nombre (apellido paterno, materno y nombres sin abreviaturas, tal como aparecen en su acta de
nacimiento), fecha de nacimiento y el tipo de examen para el cual se va a registrar (elija del men
tipo de examen la opcin de Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario
EGETSU).

Es muy importante verificar que los datos estn correctamente escritos antes de aceptar la
informacin.


8

Debe seleccionar los datos de la sede y la fecha en que realizar su evaluacin.
Deber responder un cuestionario de registro, es necesario que proporcione toda la informacin
que se solicita. Este formulario se compone de cinco partes: Identificacin del sustentante,
Escolaridad, Situacin laboral, Datos socioeconmicos y Datos sobre su escuela, que son
aspectos relevantes para el Subsistema de Universidades Tecnolgicas.

Todos los datos que se preguntan debern ser contestados, ya que son obligatorios para que su
registro tenga validez y se emita su pase de ingreso al EGETSU.

Si usted llen en su totalidad el formulario, despus de enviar el registro aparecer una pantalla que
es el pase de ingreso a su examen, deber imprimirlo, firmarlo y conservarlo ya que le ser
solicitado el da del examen (Figura 2).


Figura 2. Pase de ingreso al examen

Este documento es indispensable para presentar el examen



9

CMO ES EL EGETSU-EA

Es un examen objetivo de opcin mltiple, que consta de 275 reactivos. El sustentante dispone de
cinco horas y media para resolverlo y a lo largo de la sesin podr tomar los recesos que considere
necesarios de acuerdo con los lineamientos y procedimientos indicados por el aplicador.

Es un examen en lnea, se realiza en computadora, la respuesta a cada pregunta ser asentada en
un archivo electrnico que se genera automticamente al responder el examen. Este archivo de
respuestas ser calificado posteriormente en el Ceneval.

Comprende dos reas: Tcnica
Especfica y Competencias Bsicas,
como lo muestra la tabla adjunta. La
primera, que es ms amplia, se
refiere a los campos propios de la
formacin y mbitos de aplicacin de
la Electrnica y Automatizacin. En la
segunda se concentran las diversas
subreas que agrupan los principales
conocimientos y habilidades de la
formacin de todo Tcnico Superior
Universitario.

El examen se lleva a cabo en todas
las UUTT, en cada fecha de
aplicacin nacional programada.

Durante la sesin usted recibir las
instrucciones necesarias; ms
adelante, en esta gua, le
proporcionamos las ms importantes.

Caractersticas tcnicas

Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y precisos.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin y aplicacin.

Es un examen de ejecucin mxima: exige del sustentante su mximo rendimiento en las
tareas que se le piden y tiene un tiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento
en su totalidad.

Es un examen de opcin mltiple: cada pregunta o problema se acompaa de cuatro
opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son distractores.

Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el
sustentante con los estndares de calidad predefinidos.

La presentacin del EGETSU no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional. Para
efectos de titulacin, en su caso, cada UUTT establece el nivel o resultado requerido y los
trmites necesarios.


REAS Subreas
Nmero de
reactivos

TCNICA ESPECFICA
Electrnica y
microcontroladores
175
Automatizacin y
sistemas
Instrumentacin

COMPETENCIAS BSICAS
Entorno
econmicosocial
75
Calidad
Informtica
Ingls

Total de reactivos* 250

*El examen contiene 25 reactivos adicionales en situacin piloto
que no son considerados para efectos de calificacin

10

QU EVALA

Marco de referencia

El EGETSU-EA se desarroll tomando como referencia el perfil de egreso, los planes y programas
de estudio de la carrera y los contenidos temticos del Plan 2004.

Este perfil sirve de referencia ya que en l se indican el nivel de conocimientos y habilidades,
considerados bsicos y necesarios para ejercer su actividad profesional, que se encuentran
integrados en las reas y subreas del EGETSU, establecidos por el Consejo Tcnico.

El EGETSU se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil profesional,
evala nicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeo
profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin.

El perfil profesional define que:

El Tcnico Superior Universitario en Electrnica y Automatizacin participa de manera activa en la
planeacin, instalacin, mantenimiento, supervisin y mejora de los sistemas electrnicos, de
instrumentacin, control y automatizacin de los procesos productivos, contribuyendo a la operacin y
desarrollo de las empresas.

En el ejercicio de sus funciones tcnicas:

- Supervisin de dispositivos y sistemas electrnicos en el rea productiva.
- Vigilancia de la instrumentacin electrnica para que la informacin sea confiable dentro de los
rangos establecidos.
- Diagnsticos y localizacin de fallas.
- Puesta en marcha de un programa de mantenimiento preventivo de sistemas de control, sistemas
automticos y anunciadores del estado de la planta, para evitar paros innecesarios disminuyendo
prdidas de produccin que puedan traer como consecuencia costos ms elevados.
- Colaboracin directa con la direccin o gerencia, coordinando su actividad con los dems puestos
tcnicos, para el cumplimiento de los programas y objetivos de la empresa.
- Preparar, conducir y ejecutar un plan de historia de equipo como informacin para la toma de
decisiones en la actualizacin y modernizacin de los sistemas automticos y de instrumentacin que
se encuentran dentro de la planta.

En sus capacidades y habilidades:

- La capacidad fundada en los conocimientos recibidos en su formacin, el adiestramiento y las
habilidades a travs de la vinculacin con el sector productivo.
- Aptitud para aplicar su capacidad a la solucin de los problemas que sus funciones y obligaciones
demanden.
- Competente en el nivel de desarrollo de sus funciones, con un criterio sustentado en el conocimiento
y la habilidad. Que pueda apoyar a la gerencia en la toma de decisiones.
- Adaptar a su formacin la tecnologa en uso industrial teniendo la habilidad de ser flexible en la
adopcin de otras tecnologas.
- Tener una visin clara de lo que representan los costos inherentes a su actividad y que pueden
influir en otras actividades de la empresa u organizacin

Ser capaz de:

- Enfrentar las necesidades de la pequea, mediana o gran industria, ejecutando acciones directas de
acuerdo con las necesidades propias del tamao de la empresa.




11

Estructura y temas. Perfil referencial de validez

A continuacin se presentan las definiciones de las reas y subreas que componen el EGETSU-
EA en trminos de los resultados de aprendizaje que se evalan a travs de este instrumento, esto
es el perfil referencial de validez. stas deben ser la gua principal de su preparacin ya que definen
los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer.

En el rea tcnica especfica se evalan conocimientos y habilidades caractersticos de la
carrera; es decir, las competencias esenciales para el ejercicio profesional.

En las Competencias bsicas se evalan conocimientos y habilidades en las reas que son
comunes a todas las carreras, las cuales proporcionan al TSU herramientas bsicas para su
desempeo profesional.

Para que usted adquiera una visin clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide en
cada rea de conocimiento y las subreas que incluye. Se indica el porcentaje y el nmero de
reactivos. En seguida, se explica el contenido de las subreas y los temas que comprende.

Lea cuidadosamente cada descripcin y observe tanto el tema que se incluir en el examen, como
el nivel de aprendizaje que se le requerir. En algunos casos es fundamental el conocimiento de
informacin precisa, en otros se requiere su aplicacin o manejo y en otros ms su uso en la
valoracin de su utilidad para problemas especficos.

Adems es necesario considerar que el conocimiento no es aislado o de un tema especfico, sino
que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacin particular. Por esta razn
se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral.

Estructura del EGETSU-EA Plan 2004

REA Subrea
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

N

m
e
r
o

d
e

r
e
a
c
t
i
v
o
s

TCNICA ESPECFICA 70% 175

Mide la capacidad del sustentante para aplicar los conceptos
fundamentales de la electrnica, la informtica y los procesos
automatizados en la supervisin y control de dispositivos,
sistemas e instrumentacin electrnica y en el desarrollo de
programas de mantenimiento preventivo de sistemas de control
y monitoreo en los diferentes procesos de produccin, con la
finalidad de advertir posibles fallas. Est compuesta por tres
subreas que representan el 70% del examen.



Electrnica y
microcontroladores
28.80 72
Automatizacin y
sistemas
23.60 59
Instrumentacin 17.60 44


Subreas TEMAS

ELECTRNICA Y ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Mide la aplicacin de leyes, mtodos y principios generales de la
electricidad, las mquinas, los circuitos elctricos con corriente
continua y alterna, los microprocesadores y microcontroladores, para la
optimizacin de sistemas elctricos y electrnicos analgico-digitales,
tiles en la solucin de problemas de plantas productivas.






Electricidad industrial
Electrnica
Microcontroladores

12


AUTOMATIZACIN Y SISTEMAS

Mide la aplicacin de los principios, elementos y materiales que
intervienen en la construccin de sistemas de control de procesos, en
el desarrollo de automatismos elctricos, hidrulicos, electro-
hidrulicos, y electro-neumticos industriales, de proyectos de
automatizacin y control distribuido que requieran el uso de PLC,
servomotores, monitores de procesos, microprocesadores y
microcontroladores. As mismo mide la aplicacin de las tcnicas de
programacin de lenguaje visual y de alto nivel para el desarrollo de
aplicaciones orientadas al control y monitoreo de sistemas fsicos.








Automatizacin
Integracin de sistemas automticos
Programacin visual

INSTRUMENTACIN

Mide la comprensin de los aspectos relacionados con la normalizacin
y la simbologa empleada en los diagramas y variables de procesos; la
aplicacin de los diferentes instrumentos de medicin, evaluacin y
calibracin en los procesos y sistemas industriales automatizados,
incluyendo los instrumentos virtuales diseados con lenguaje grfico
de programacin. Adems de la aplicacin de los principios de
funcionamiento de sensores y sistemas para obtener informacin
confiable en la industria dentro de los intervalos establecidos.






Instrumentacin industrial
Instrumentacin virtual
REA Subrea
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

N

m
e
r
o

d
e

r
e
a
c
t
i
v
o
s

COMPETENCIAS BSICAS 30% 75

Mide la capacidad del sustentante para conocer, comprender y
aplicar los contenidos y las habilidades que son comunes a
todas las carreras del subsistema de Universidades
Tecnolgicas. Los tcnicos superiores universitarios deben
poseer estas herramientas bsicas para un adecuado
desempeo profesional. Est compuesta por cuatro subreas y
representa el 30% del examen (75 reactivos).



Entorno econmico-
social
8.80 22


Calidad 4.80 12


Informtica 8.00 20


Ingls
8.40 21
Subrea TEMAS

ENTORNO ECONMICO SOCIAL

Evala el conocimiento de los elementos bsicos de la tica y los
valores aplicados al desarrollo industrial en equilibrio con el medio
ambiente. Adems, mide los conocimientos de tcnicas y estrategias
para observar y modificar las actividades y roles de los miembros de
los equipos de trabajo para mejorar las relaciones interpersonales; el
conocimiento de los principios de la cultura empresarial y laboral para
la conformacin de conductas creativas y asertivas; y los
conocimientos para identificar el marco legislativo que sustenta las
condiciones laborales en las empresas.

Mide la capacidad para comprender el proceso de la comunicacin
humana y el impacto de los medios masivos. Asimismo, evala el
manejo de la clasificacin y seleccin de las fuentes documentales
idneas para la elaboracin de trabajos acadmicos.



Formacin sociocultural
Comunicacin


13

CALIDAD

Mide el dominio sobre el manejo de los conceptos y filosofas de la
calidad aplicados a la administracin empresarial, particularmente en la
calidad total y mejora continua.

Evala el uso de las herramientas gerenciales bsicas y de control
estadstico del proceso para la deteccin de errores, fallas y retrasos,
con el propsito de apoyar la seleccin y aplicacin de procedimientos
de solucin efectivos.


Sistemas de gestin de la calidad
Bases de control estadstico del
proceso

INFORMTICA

Evala el conocimiento del software bsico en ambiente de Windows y
la utilizacin de la computadora como una herramienta para agilizar el
desarrollo de las actividades administrativas.

Mide la capacidad para conocer la arquitectura de una computadora y
la operacin de sus equipos perifricos.

Evala el manejo de la informacin a travs de bases de datos, la
utilizacin de Internet y su transmisin por medio de redes.



Paquetera bsica
Bases de hardware
Sistemas de informacin

Subrea TEMAS
INGLS

Mide el conocimiento bsico y la aplicacin de las principales reglas
gramaticales del idioma.

Evala la comprensin de textos sencillos con diferentes tiempos
verbales.

Mide la capacidad para utilizar diferentes herramientas y estrategias
orientadas a mejorar el uso prctico del idioma extranjero.

Gramtica
Comprensin de textos
Uso del idioma


14

QU HACER EL DA DEL EXAMEN

En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las
condiciones en que se desarrolla la sesin del examen, las principales instrucciones que se le van a
dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad para
ese da.

El EGETSU-EA se realiza de la siguiente forma:

ACTIVIDAD TIEMPO
Registro de asistencia y entrega de contraseas a los
sustentantes e instrucciones
30 minutos
Examen
5 horas y 30 minutos

La sesin es conducida y coordinada por personal designado por el SUT y el Ceneval, identificados
como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de dar las instrucciones necesarias y
solucionar cualquier situacin.

Condiciones de inicio de la aplicacin

Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar
el Pase de Ingreso al Examen, ste es la impresin de su registro en
lnea, junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto de
verificar su identidad.

Se realizar un Registro de asistencia (en un formato especial
previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est
bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la
nica sesin que presenta.

Con base en el Registro de asistencia, se le informar el lugar fsico
que se le ha designado, lugar que ocupar durante todo el examen,
y se le proporcionar una contrasea.

Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio
y la terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador
consiste en conducir la sesin de examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el
aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a iniciar su examen; es importante
que no trate de adelantarse pues debe entender claramente el funcionamiento del software del
examen.

15

Instrucciones generales para la realizacin del examen

Para la realizacin del examen se le darn diversas indicaciones en forma oral. A continuacin se
presentan las instrucciones ms importantes para que se familiarice con ellas:

1. Escuche con atencin las instrucciones del aplicador. Asegrese de que entiende perfectamente
todas las instrucciones: no haga suposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro.
2. Anote su nmero de folio y la contrasea que se le asign en el registro, en los recuadros
correspondientes. Al terminar debe aceptar para continuar (clic en Aceptar con el apuntador del
mouse).
3. Seleccione la sesin que va a responder dando clic en el nmero correspondiente (slo aparecer
una sesin).
4. En ese momento se despliega en la pantalla la primera pregunta y sus opciones de respuesta. Usted
puede elegir una opcin de respuesta y marcarla dando clic en el lugar de la letra correspondiente.
5. Para continuar haga clic en la opcin de Siguiente pregunta; puede regresar a preguntas anteriores
con la opcin Pregunta anterior. Observe en la parte superior derecha el listado de los nmeros de
preguntas, el cual despliega desde la pregunta nmero uno hasta la 275, este listado le permite
seleccionar alguna pregunta en particular, independientemente de las opciones de Siguiente
pregunta o Pregunta anterior.
6. Cuando responda una pregunta, el nmero de la misma ubicado en la parte superior derecha de la
pantalla cambiar a color gris, indicando que ya fue respondida.
7. En caso de no estar seguro de la respuesta de una pregunta, podr marcarla como duda en el
espacio indicado para ello y el nmero de la pregunta se marcar en color amarillo; puede marcarla
para contestarla ms tarde.
8. En todo momento podr regresar o adelantar una pregunta.
9. Una vez que empiece el examen, lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta.
Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A),
B), C) y D) y slo una es la correcta.
10. Marque la opcin considerada como correcta en el lugar destinado para ello y asegrese de que
queda marcada su opcin elegida.
11. Si quiere cambiar alguna respuesta desplcese hasta ella, marque su nueva eleccin y verifique que
est en color gris.
12. Hay preguntas que tienen asociado un planteamiento a partir del cual se deben responder; para
verlo deber dar clic en la opcin Caso, en ese momento se despliega una pantalla, que deber
cerrar una vez ledo su contenido. Deber realizar este procedimiento cada vez que aparezca la
opcin Caso, lo que indica que debe leer el planteamiento para poder responder la pregunta, ste
puede ser el mismo para varias preguntas.
13. Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalos en las hojas que le proporcionar el
aplicador. Todas las hojas que le sean entregadas deber regresarlas para su salida, no debe usar
ningn otro material para hacer anotaciones.
14. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo:
a) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difciles. Contine con el
examen, mrquelas y regrese despus a ellas.
b) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!
es fcil! Respndala y contine el examen.
c) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete
ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
d) Procure contestar todas las preguntas.
15. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.

16

16. En caso de que requiera salir del espacio destinado para la aplicacin del examen (por cualquier
motivo), deber levantar la mano para solicitar autorizacin al aplicador, quien deber dar
autorizacin y clic en el botn Interrumpir. Cabe sealar que podr tomar cuantos recesos
considere necesarios a lo largo de la sesin del examen.
17. Al regresar el aplicador deber ingresar su clave para autorizar que contine con el examen.
18. Durante la sesin de examen puede consultar libros. Puede usar calculadora. Recuerde que no est
permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usar fotocopias ni manuscritos
19. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretacin del examen.
20. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en
el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor
desempeo.
21. Diez minutos antes de terminar el tiempo destinado a la sesin aparecer una pantalla indicando que
le quedan 10 minutos y posteriormente 5 minutos para finalizar.
22. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, deber salir ordenadamente y entregar
las hojas que le fueron proporcionadas para trabajar.


Para que su examen tenga validez, deber terminar debidamente la sesin del examen
dando clic en el botn Terminar

Materiales que pueden ser consultados

Puede consultar manuales, libros, impresos, empastados y engargolados. Se prohbe el uso de
cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito.
La calculadora de la computadora.
No est permitido prestarse entre los sustentantes ningn material como calculadora, libros o
manuales.
No se permite el uso de celulares, computadoras porttiles, agendas electrnicas,
palms, radio-localizadores.

Reglas bsicas durante la sesin de examen

Sea puntual, procure llegar con 30 minutos de anticipacin, no se
permitir el acceso a ningn sustentante una vez iniciada la sesin.

Deber presentar una identificacin oficial.

Se debern apagar los telfonos celulares, radio-localizadores y desactivar
alarmas sonoras de relojes y calculadoras.

Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o agendas electrnicas en
sustitucin de calculadoras.

No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin
donde se est resolviendo el examen.

Se le recomienda no tardar ms de 15 minutos en sus recesos o salidas, pues
el horario es fijo y su tiempo para resolver el examen es limitado y por lo tanto
no podr recuperarlo.

Por ningn motivo se permitir la salida simultnea de dos o ms alumnos.

Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el aplicador. En
ellas no est permitido sacar ningn documento ni materiales que se estn

17

empleando para la realizacin del examen. Debe avisar al aplicador ya que para
continuar con el examen deber entrar nuevamente con su clave y con la del
aplicador.

Si tiene algn problema con el examen, debe indicarlo levantando la mano y el
aplicador acudir inmediatamente.

Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio
de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o
cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar
la inmediata suspensin del examen.


L A E XT R A C C I N I N D E B I D A D E C U A L QU I E R C O N T E N I D O D E L
E G E T S U O L A F A L T A D E A L G U N A D E E S T A S R E G L A S , E S C A U S A
D E S U S P E N S I N D E S U E XA ME N Y D E C U A L Q U I E R A O T R A
S A N C I N D E R I V A D A D E L A S L E YE S A P L I C A B L E S D E L A
I N S T I T U C I N D E L A Q U E U S T E D P R O V I E N E , E L E S T A D O Y L A
F E D E R A C I N .


Aspectos que debe atender

Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen.
En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condicin por la que considere que
durante la aplicacin del examen requerira de algn acondicionamiento de espacio o
consideracin particular, por favor entregue un escrito al momento de su registro, dirigido a
la Unidad Operativa del Ceneval, a fin de tomar, en la medida de lo posible, las previsiones
necesarias en la sede de aplicacin.
Descanse bien la vspera del examen.
Ingiera alimentos saludables y suficientes.
El da del examen llegue puntualmente de acuerdo con el turno asignado por su institucin;
una vez iniciado no se le permitir el acceso.
Porte un reloj.
No olvide su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable.
Use ropa cmoda.
Asegrese de llevar el comprobante de registro que debi imprimir en el momento de
terminar su registro en lnea.
Asegrese de llevar el material que considere necesario para la resolucin del examen.
Recuerde que est permitido utilizar nicamente los materiales de apoyo sealados en las
pginas anteriores.

Estas son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su
examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las
considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.


18

CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS

Procedimiento de calificacin del EGETSU

El examen es respondido en lnea y durante la realizacin del examen se genera de manera
automtica su archivo de respuestas identificado debidamente por su nmero de folio. El conjunto
de sustentantes es calificado posteriormente en el Ceneval, mediante procesos computarizados.

El programa de calificacin identifica las respuestas correctas e incorrectas; realiza el conteo de
aciertos por rea y subrea y obtiene su calificacin, ya que cada una de ellas es calificada
independientemente. Como resultado se ubica a cada sustentante en un nivel de dominio o
habilidad en la subrea. Dado que todos los resultados que emite el Ceneval estn expresados en
una escala especial denominada ndice Ceneval, se realiza la conversin y asignacin de puntajes
a la escala del ndice Ceneval tanto global como por rea y subrea
1
.

Una vez realizado el proceso de calificacin, el Ceneval emite los informes de resultados
individuales e institucionales. En ellos se presentan los resultados de cada sustentante tanto global
como por reas y subreas del examen.

Todos los resultados que emite el Ceneval estn expresados en una escala especial llamada ndice
Ceneval (CNE) que va de 700 puntos como mnimo a 1,300 puntos como mximo:










Los resultados en ndice Ceneval no son equivalentes a otras escalas de calificaciones escolares,
como por ejemplo la escala del 1 a 10 o el porcentaje de crditos de 1 a 100.

Los espacios entre los puntos de corte en la escala Ceneval representan niveles de dominio de
conocimiento y no corresponden a un porcentaje de respuestas correctas.

Los puntos de corte en el examen para otorgar testimonios de desempeo satisfactorio o
sobresaliente se establecen de acuerdo con las caractersticas de una evaluacin referida a
criterio. Esto significa que el sustentante debe dominar un nivel mnimo de conocimientos y
habilidades en cada una de las reas del examen; este nivel es determinado previamente por el
Consejo Tcnico del examen. Por lo tanto, el puntaje que obtiene cada sustentante no se afecta
por el desempeo de otros sustentantes que hayan presentado el examen.

El resultado global no es el promedio o la suma de las partes, por el contrario, representa el nivel
de dominio considerando el examen como un todo. A su vez, el puntaje en cada seccin o rea
corresponde a su dominio en esa parte del examen considerando cada rea como una parte
independiente, por lo que la escala arriba descrita se construye tambin por cada rea del examen.
Es necesario que el sustentante cubra un mnimo de conocimientos en cada rea para obtener
alguno de los testimonios (vea la seccin de testimonios).

1
El proceso de calificacin se realiza con un programa especial de lectura de respuestas, conversin, clculo y elaboracin
de reportes.

Desempeo
Satisfactorio
Desempeo
Sobresaliente
700
1000 1150 1300

19


Informe de resultados para el sustentante

El Ceneval enva a la CGUT los reportes de resultados individuales e institucionales, as como los
testimonios de desempeo satisfactorio que correspondan, 25 das hbiles despus de la fecha del
examen. Esta es la instancia responsable del envo a cada UUTT.

Tambin puede consultar sus resultados en el portal del Ceneval (http://www.ceneval.edu.mx) con
su nmero de folio y fecha del examen.

A cada persona que sustenta el EGETSU se le entrega una constancia de resultados individual
como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados; dado que
no existen calificaciones aprobatorias o reprobatorias, por tratarse de un examen orientado a
criterio, el resultado que se presenta debe interpretarse en relacin con el desempeo: suficiente
o sobresaliente.

El encabezado incluye, adems de
la identificacin del Ceneval, el
nmero de folio nico que se
asigna a cada examinado
(66384432-05 por ejemplo), el
nombre del sustentante, la
identificacin del EGETSU que
present y la fecha de
sustentacin del examen.

Como se observa, primero se
informa el resultado global del
sustentante: ndice CENEVAL
Global; luego, los ndices para
cada una de las reas y
Subreas del EGETSU.

Como regla de confidencialidad,
nicamente el sustentante y las
autoridades de la UUTT de
procedencia tienen acceso a estos
resultados.

Correccin o duplicado de la
constancia de resultados

En caso de error en el nombre que
aparece en su constancia de
resultados puede tramitar la
correccin a travs de una
solicitud dirigida a la Unidad de
Informacin y Atencin al Usuario (informacion@ceneval.edu.mx), indicando sus datos completos:
nombre correcto, nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo
electrnico y domicilio; anexe copia de una identificacin oficial. Por otra parte, en caso de que lo
necesite, tambin puede solicitar un duplicado de sus resultados a travs de esta Unidad, donde le
proporcionarn mayor informacin respecto al costo, nmero de cuenta y tiempo de entrega.






20

Testimonios de desempeo en el examen

El Ceneval otorga reconocimientos al desempeo de los sustentantes que obtienen resultados
suficientes en el examen, de acuerdo con lo establecido por el Consejo Tcnico:

El Consejo Tcnico del EGETSU-EA aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio
(TDS) a los sustentantes que obtengan de 1000 a 1149 puntos en ndice Ceneval, tanto en el
resultado global como en las reas Tcnica especfica y de Competencias bsicas del examen. El
Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) se otorga a los sustentantes que obtengan de
1150 a 1300 puntos en ndice Ceneval, tanto en el resultado global como en las dos reas del
examen.


Ejemplo de testimonios


El Ceneval enva los TDS con las constancias de resultados, a travs de la CGUT. Los TDSS se
envan 45 das hbiles despus de la fecha del examen.



21

Revisin de resultados

Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de resultados. Aunque es poco probable
que ocurra un error al calificar, se tiene previsto un procedimiento para esta revisin.

El sustentante debe enviar una solicitud dirigida a la Unidad del EGETSU del Ceneval
(egetsu@ceneval.edu.mx), en un plazo mximo de 3 meses a partir de la fecha de aplicacin del
examen, en la cual expondr los motivos por los que solicita la revisin e incluir sus datos
completos: nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo electrnico y
domicilio.

El proceso de revisin se inicia una vez que el Ceneval recibe la solicitud por parte del sustentante y
el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realizacin de
una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisin del
examen se lleva a cabo en las instalaciones del Ceneval con o sin la presencia del sustentante; en
el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin del examen respectivo o un
representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestin fue calificado de
acuerdo con el cdigo de respuestas correcto.

Una vez realizado el proceso, los participantes elaboran y firman el acta de revisin de resultados
del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido. ste se le
informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fecha de la solicitud.
En caso de que fuera corregido por causas imputables al Ceneval, se reembolsa al solicitante el
monto del pago de la revisin correspondiente.

QU HACER PARA PREPARARSE

Este captulo desarrolla dos temas que esperamos le sean tiles para afrontar con mejores
posibilidades de xito el EGETSU. Uno est relacionado con el tipo de preguntas que encontrar y
ejemplos similares a los del examen. Otro con algunas recomendaciones generales para
prepararse.

Tipo de preguntas en el examen

El EGETSU es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros
exmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Para medir las habilidades y los
conocimientos, las preguntas se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden
intelectual, en funcin de los procesos cognitivos que se requieren para contestar.

Cada pregunta, denominada tambin reactivo, se puede presentar en diferentes formatos. En todas
sus modalidades, la instruccin de lo que hay que hacer y la informacin necesaria se encuentra
contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la
respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas: A), B), C) o D). Es importante recordar
que slo una es correcta.

Usted encontrar preguntas de respuesta corta, completamiento, ordenamiento o jerarquizacin,
relacin o correspondencia, eleccin de elementos y caso o multirreactivo.

Ahora observe sus caractersticas y lo que ha de hacer para responder:

22


Respuesta corta o cuestionamiento directo

Respuesta corta. Es el planeamiento de un cuestionamiento o problema de manera directa. Puede
presentarse en forma interrogativa o imperativa.

Estos reactivos presentan el formato ms sencillo de los utilizados en el examen, requieren, para su
solucin, que usted atienda el enunciado interrogativo, la afirmacin o la frase incompleta que
aparece en la pregunta y seleccione la opcin que considere correcta a partir del conocimiento,
actividad o criterio solicitado. En general, estas preguntas exploran directamente el inventario de
conocimientos.

Ejemplos de pregunta en forma interrogativa:

En qu siglo se produjo la llegada de Coln a Amrica?
A) XI
B) XV
C) XVII
D) XIX
Cul es el resultado de 13.82
3
?
A) 1904.48
B) 144.164
C) 26395.14
D) 2639.51
Con qu tipo de seales funcionan los telfonos celulares?
A) Ondas de radio
B) Cargas electrostticas
C) Seales de radar
D) Impulsos celulares

Las respuestas son: el Siglo XV con la opcin (B), 2,639.51 con la (D) y las ondas de radio con la
(A). Estas preguntas son relativamente simples: se posee el conocimiento o no. Si usted sabe la
respuesta, localcela entre las opciones y contine su examen.

Muchas veces, aunque no se tenga la plena certeza, se puede aproximar a la respuesta si logra
eliminar lo patentemente errneo. Por ejemplo, si sabemos que el viaje fue hace ms o menos
quinientos aos y por ello eliminamos los siglos ms recientes y los ms lejanos, o si nos tomamos
la molestia de hacer una operacin sencilla como sera elevar 13 o 14 al cubo, sin decimales, y
descubrimos que el resultado correcto tiene que estar entre 2,200 y 2,700. Tambin, si recordamos
que las cargas electrostticas no viajan, que los impulsos celulares son vitales, y que el radar se
aplica para rastrear, se eliminan varias de las opciones y se centra el razonamiento en una o dos
posibilidades.


23

Un ejemplo de completar un enunciado afirmativo imperativo:
La ley que establece que la aceleracin de un cuerpo se incrementar en forma proporcional y
directa al incremento de la fuerza que se le aplique es conocida como:
A) Segunda Ley de Mendel
B) Primera Ley de Newton
C) Ley de Coulomb
D) Segunda Ley de Newton

Si usted entiende el enunciado, reconoce que est dicha en palabras la expresin f = ma, que es la
segunda ley de Newton.

En este tipo de reactivos la pregunta termina, como en este ejemplo, con dos puntos (:), aunque
tambin puede terminar con puntos suspensivos (...) o con un punto y aparte (.).

Completamiento

Completamiento. Es un enunciado en el que se deben completar espacios en blanco de una
afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas para integrar una
expresin completa.

Ayudan a medir la habilidad y los conocimientos para identificar las relaciones que guardan
diferentes elementos. La lgica de la oracin es, sin duda, el aspecto crucial en las preguntas de
completamiento.

En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido una o ms palabras. Lo que
se pide es completarlo de tal manera que forme un todo armnico, coherente y, sobre todo, lgico y
correcto. El completamiento exige del sustentante algo ms que la mera comprensin de lo que
significan los trminos de las opciones, requiere que tenga una idea de su uso dentro del contexto
del enunciado.

Cada enunciado contiene la informacin y los indicadores gramaticales necesarios para que se
pueda identificar la opcin correcta.

En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada: Complete la siguiente
afirmacin, por ejemplo, o simplemente se dan por implcitas en la forma en que se presenta el
reactivo.

La ______________ es la accin coordinada de dos o ms causas que juntas producen un efecto
mayor que las de los efectos individuales.

A) asertividad
B) entropa
C) empata
D) sinergia

Si usted sabe que el enunciado presenta la definicin del concepto de sinergia, sabe que la
respuesta correcta es la opcin D).

La asertividad es la habilidad para expresar su punto de vista, por lo que la opcin A), no sera la
correspondiente a lo planteado en la base.

24


La opcin B), es la capacidad de un sistema para cambiar por lo que no responde correctamente a
la pregunta.

Por ltimo, la empata es un sentimiento de comprensin hacia otra persona, no es una accin
como lo requiere el enunciado.

Los componentes de una computadora se pueden dividir en duros (hardware) y blandos (software).
El _______________ es un ejemplo de software.

A) teclado
B) disco flexible
C) sistema operativo
D) monitor

La respuesta correcta es la opcin C), el sistema operativo. Usted debe saber que el sistema
operativo es un programa que se carga en la computadora para administrar la informacin, entre
otras funciones. Los dems son componentes del hardware, tambin conocidos como duros o
tangibles.

En este ejemplo requiere poseer el conocimiento preciso de la terminologa empleada en relacin
con los componentes de la computadora, ya que el aspecto gramatical de la construccin del
enunciado no le ofrece pistas.


Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al hombre conseguir lo que se propone.

A) funciones
B) actividades
C) actitudes
D) potencialidades

Aunque pareciera que cualquier opcin es buena, aqu la clave est en el significado preciso que
las palabras contenidas en la base y en las opciones van tomando segn el contexto. Aunque en
diversos contextos se pudiera decir que tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades
humanas, difcilmente la opcin (D) puede aplicarse en la frase, que est construida con dos
verbos. Las opciones (A) y (B), actividades o funciones, parecen referirse ms al primero de los
trminos, trabajo, que al segundo; mientras que slo (C), en su abstraccin, hace pleno sentido.
Aunque en otros contextos trabajar o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase
equivale a afirmar que quien valora ntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es quien la
va a ejercer y sostener con xito.

Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de preguntas son las siguientes:

Lea toda la oracin detenidamente y trate de captar la(s) idea(s) que contiene. Incluso trate de
expresarla(s) de otra forma.
Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la redaccin, ya que esto le facilitar la
eleccin de la opcin correcta.

25

Procure no elegir una opcin slo porque parece usual o rima sonoramente.
Cuando haya elegido una opcin, integre las palabras a la oracin y verifique que todos los
trminos tengan coherencia lgica y gramatical e informativa.
Elimine las incorrectas, pruebe cada opcin y analice el sentido de la afirmacin del enunciado.
Ordenamiento o jerarquizacin

Ordenamiento o jerarquizacin. Se caracteriza por ofrecer un conjunto de elementos o datos, a los
cuales se debe dar un orden de acuerdo con un criterio dado en las
instrucciones, puede ser: alfabtico, cronolgico, geogrfico,
evolutivo, de fenmenos, de procesos, de conceptos o de ideas.
Requiere elegir la opcin que contiene el ordenamiento o secuencia
correcta de los diversos elementos.

Es til para medir habilidades de razonamiento, de aplicacin de los conocimientos o procesos.
Consiste en presentar palabras o enunciados de forma desordenada y solicitar su ordenamiento.

En estos reactivos tambin se pueden presentar una serie de hechos, fenmenos, partes o etapas
de un proceso que se debe ordenar de acuerdo con el criterio especificado en la instruccin del
reactivo.

En la presentacin de este tipo de cuestiones, las palabras o frases inician todas con mayscula y
se omiten los signos de puntuacin que pudieran separar una de otra. Aunque a veces es obvio
cul es la inicial, conviene siempre leerlas segn las combinaciones que aparecen como opciones.
De esa manera, es relativamente fcil identificar la opcin correcta.

He aqu un par de ejemplos:

Lea con atencin:

1. Diagnstico
2. Iniciacin
3. Plan de accin
4. Puesta en prctica
5. Terminacin

Seleccione la opcin que ordena correctamente el proceso de consultora.

A) 1, 2, 5, 4, 3
B) 2, 1, 3, 4, 5
C) 3, 4, 5, 2, 1
D) 4, 3, 1, 5, 2

El trabajo que requiere el reactivo es nicamente ordenar correctamente las diferentes etapas del
proceso de consultora, no es necesario identificarlas o seleccionarlas pues ya estn expuestas
ah. Es cuestin de recordar el orden correcto en el que estn clasificadas.

La opcin correcta es la B), que corresponde al orden correcto del proceso de consultora.


26


Escoja la opcin que ordena cronolgicamente las siguientes culturas del Mxico prehispnico:
1. Maya, 2. Olmeca, 3. Teotihuacana

A) 1, 2, 3
B) 2, 1, 3
C) 3, 2, 1
D) 3, 1, 2

Si usted sabe la respuesta slo dirija su atencin a localizarla entre las opciones.

Si reconoce el lugar que ocupa alguno de los elementos, por ejemplo el que va necesariamente en
primer lugar, analice slo las opciones que presentan ese dato que usted tiene por seguro.

Eleccin de elementos

Eleccin de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones para seleccionar
de entre las opciones, aquel o aquellos elementos que cumplan con la
condicin especificada en las instrucciones.

Sus variantes son: de clasificacin o agrupamiento o de seleccin en una imagen o grfico.
Presentan una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos que el sustentante debe
clasificar, de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. O la seleccin de
un elemento en una figura, imagen, grfico, etctera.

Observe la siguiente figura que representa una hoja de Excel:






Para calcular la suma de cuadrados de los datos de la lista en B5, la frmula es:

A) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4)
B) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4)^2
C) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4)
D) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4^2)

Lea atentamente las instrucciones para tener claramente presente lo que se requiere.

Del reactivo, elija la opcin que corresponda para llenar la tabla de Excel.

A B
1 OBSERVACIN TEMPERATURA
2 Mnima 1 7.90
3 Mnima 2 7.68
4 Mnima 3 7.63
5



27

Lea en su totalidad la informacin que contiene el reactivo antes de responder.

La opcin A) no empieza con =, smbolo con el que deben iniciar todas las operaciones en una
hoja de Excel.

La opcin B) tampoco empieza con el signo de igual y ^2 est fuera del parntesis lo que implica
que no estara dentro de la operacin, por lo que es una opcin incorrecta.

En D), la potencia que se indica ^2, ya no tendra caso, es innecesaria, pues ya se est dando la
instruccin SUMA.CUADRADOS.

En consecuencia, la opcin correcta es la C). El signo = est al inicio, luego se ubica la instruccin
de la funcin suma.cuadrados, que es la que se solicita ejecutar al programa, y las filas 2 a 4 de la
columna B son las que contienen los valores a los que se quiere obtener el dato de suma de
cuadrados.

Escoja el elemento que debe ir en quinto lugar:




A)
C)

B)
D)

En este ejemplo, el elemento debe ser localizado por consideraciones de ndole visual, pero
apoyadas en el razonamiento de la lgica o criterio que sigue la secuencia de las figuras.

En este caso, se observa que el sector oscuro se va reduciendo, pero adems lleva la secuencia de
las fracciones: 1/2,1/3,1/4,... as se llega a la conclusin de que la opcin A) es la correcta.

Relacin

Relacin o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, en la que se pide el
establecimiento de vnculos entre los elementos de grupos o series.
Estos vnculos responden a una instruccin o criterio de relacin.
Los elementos que aparecen en una columna se deben vincular con
los de otra; o bien, localizar los elementos correspondientes a
espacios en blanco de las celdas de la matriz.

?

28


En este tipo de reactivos presentan generalmente dos columnas, cada una con contenidos
distintos, que se deben relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo.

Lea con atencin:
Descripcin Elementos sintcticos
1. Designa un ser, una cosa o una
idea
a) Adjetivo
2. Indica el sexo que se atribuye a las
personas o cosas
b) Artculo
3.Palabra que en una oracin
sustituye al nombre
c) Gnero
d) Pronombre

e) Sustantivo

Seleccione la opcin que relaciona correctamente ambas columnas:

A) 1a, 2e, 3b

B) 1b, 2b, 3d

C) 1e, 2b, 3a

D) 1e, 2c, 3d

La tarea es, como se indica, identificar cada elemento con su correspondiente en la otra columna.
A veces las instrucciones indican el criterio de relacin o vnculo que prevalece en la informacin,
en otras ocasiones es parte el esfuerzo de razonamiento que es necesario realizar.
En este caso, la relacin de columnas vincula la descripcin con los elementos sintcticos. En
consecuencia, la opcin correcta es la D).

En la opcin A) ninguna relacin es correcta.

En la opcin B) slo la 3d es correcta; en la relacin 1b el adjetivo no designa un ser, una cosa o
una idea y la 2b tampoco es correcta.

La opcin C) muestra a 1e que es correcta, pero 2b es una relacin incorrecta debido a que el
artculo no indica sexo que se atribuye a personas o cosas, mientras que en 3a el adjetivo no es
una palabra que en una oracin sustituya al nombre.

Es recomendable observar y leer completamente ambas columnas para poder responder
acertadamente.

Enlace en primer lugar las que son obvias, busque entre las opciones de respuesta las que
contienen esos enlaces y compare el resto de las relaciones.

Casos o multirreactivos

Caso o multirreactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial del cual se
desprenden varios cuestionamientos relacionados con l.

Permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn. El
planteamiento inicial puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo. Los
cuestionamientos que se proponen a partir de la presentacin inicial, que puede ser un caso,

29

pueden ser de comprensin, aplicacin de procedimientos o la solucin de problemas para los
cuales debe considerar la informacin presentada.

Con base en el planteamiento, responda las siguientes tres preguntas.
Usted est manejando la siguiente informacin en una hoja de clculo de Excel.

Nombre: _____________________
Domicilio: ___________________
RFC: _________________
Fecha: _______________
A B C D E
1 Cdigo Producto Cantidad Precio unitario Total
2 A1 Huaraches No. 26D 120 $150.00 $18,000
3 B2 Cinturn piel PPA. 25 $65.00 $1,625
4 B3 Cinturn piel 221 20 $75.00 $1,500
5 B4 Cinturn piel 2001 20 $115.00 $2,300
6 C3 Cartera piel JA 10 $230.00 2,300
7

Subtotal $25,725
8

Descuento 20% $5,145
9

Subtotal $20,580
10

IVA (15%) $3,087
11

Total $23,667

Qu frmula se debe utilizar para calcular el total del producto cinturn piel PPA, en la sintaxis del
software?
A) 25 x $65.00
B) = C2 x D2
C) Total = cantidad x precio unitario
D) = C3 x D3

D) Es la respuesta correcta ya que multiplica el precio unitario por la cantidad total del producto, el
resultado es el total por este tipo de cinturn.

La opcin A), aunque puede ser opcin para resolver el problema, no expresa la sintaxis correcta
para el programa en el que se est manejando la informacin, al igual que la C).

La opcin B), hace referencia a otro producto.









30



Qu frmula se debe utilizar para calcular el descuento?

A) =E7 (20/100)

B) =(25.725) 20(100)

C) =E7 20(100)

D) =E7 E8


A) Es la respuesta correcta ya que se divide 20 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el
20% de descuento.

En el resto de las opciones los datos del clculo son errneos, ninguna funciona para esta
operacin.

La frmula para calcular el impuesto al valor agregado es:

A) =20,580 x .15

B) =E9 x E10

C) =E9*(15/100)

D) =23,667 (15/100)


C) Es la respuesta correcta ya que se divide 15 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el
15% del impuesto al valor agregado.

La frmula de la opcin A), aunque s calcula el 15% de la cantidad no corresponde a la sintaxis de
funcin de Excel.

En la opcin B), la frmula da como resultado una referencia circular errnea. En D), la frmula no
es correcta pues ya se est dando el impuesto sobre el total de la venta.

Una sugerencia en este tipo de reactivos es leer las preguntas para que al leer el texto busque la
informacin que se solicita.

ALGUNOS CONSEJOS GENERALES:

Leer y comprender las instrucciones. Buena parte del xito depende de la atencin que se
ponga, la comprensin de lo que se lee y del seguimiento de las instrucciones.

Tomar en cuenta el tiempo. Tenga conciencia del nmero de reactivos y la distribucin del
tiempo disponible.

Intentar responder. Debe hacer todo lo que est en sus manos para conseguir dar con la
respuesta correcta.


31

En cualquier examen, no pierda la oportunidad de hacer un dibujo o esquema si ste le va
a ayudar a comprender la pregunta o averiguar la respuesta.

Si la pregunta tiene algo que ver con la relacin causa y efecto y hay varios pasos en la
misma, dibuje o escriba dichos pasos; esto podr ayudarle a ver las partes que faltan, a
comprender las relaciones entre las partes y por lo tanto a seleccionar la respuesta
correcta.

Lea todas las opciones de respuesta, a menos que sepa la correcta sin lugar a dudas.


EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA

A continuacin se presentan algunos ejemplos de reactivos que se usan en el examen, con el
propsito de que se familiarice con ellos. Junto con cada ejemplo encontrar el razonamiento de la
respuesta correcta.

1. La seleccin del calibre del conductor para una instalacin elctrica se hace tomando en
cuenta la potencia total de consumo para obtener:

A) el voltaje mximo de consumo
B) la cada de voltaje mximo
C) la cada de voltaje mnimo
D) la corriente mxima de consumo


Razonamiento

La opcin correcta es D). La corriente mxima que puede fluir en un conductor con
seguridad (sin destruccin) del mismo, est determinada por su seccin transversal y por
consecuencia, depende del calibre del conductor.

La opcin A) es incorrecta, ya que para la seleccin del conductor se considera un nivel de
voltaje constante para todas cargas conectadas a la red elctrica.
En las opciones B) y C), aunque la cada de voltaje mximo o mnimo permisible es un factor
crtico para la seleccin del conductor, no se obtiene este valor de la potencia total de
consumo, ya que el factor determinante es la longitud del conductor y su seccin transversal.



32


2.
Observe con atencin:


La ecuacin simplificada es:

A) S = P + Q'R
B) S = P + (QR)'
C) S = P' + QR
D) S = P + QR
Razonamiento

La opcin correcta es C), porque la forma correcta de simplificarla es la siguiente:
S = P'Q'(R'+R) + P'Q(R'+R) + PQR
Simplificando S = P'Q' + P'Q + PQR
Simplificando S = P' + PQR
Simplificando S = P'+ QR

Para la opcin A), P + Q'R no es igual a P'+ QR.
En el caso de la opcin B), P + (QR)' no es igual a P' + QR.
Y por ltimo en la opcin D), P + QR no es igual a P' + QR.

3. Un circuito est formado por tres resistencias en paralelo A, B y C. Si la resistencia A y B
tienen un valor de 10 ohms, qu valor deber tener la resistencia C, para que la resistencia
total del circuito sea 2.5 ohms?

A) 5 ohms
B) 15 ohms
C) 2.5 ohms
D) 12.5 ohms

Razonamiento

La opcin correcta es A), ya que al utilizar la frmula para calcular resistencia total en un
circuito paralelo y despejar el valor, nos da 5 ohms.
RT = 1( 1/RA + 1/RB + 1/RC)

El resto de las opciones son incorrectas ya que utilizan de forma incorrecta la frmula.


33


4. Observe con atencin:


El circuito anterior cuenta con compuertas lgicas y tres variables de entrada X, Y, y Z.
Cul es la expresin de la funcin lgica de la salida F?

A) ( X AND NOT Y ) OR ( Z AND Y )
B) (X AND Y ) OR ( NOT Y AND Z )
C) ( X AND Y) OR ( NOT Z AND Y )
D) (NOT X AND Y ) OR ( NOT Y AND Z )

Razonamiento

La opcin correcta es B), dado que es la nica que cumple la funcin lgica establecida por
las compuertas lgicas participantes AND, NOT y OR.

El resto de las opciones son incorrectas, ya que no cumplen con la funcin lgica establecida
por las compuertas lgicas participantes AND, NOT y OR.

5. La Arquitectura _________________ tiene la caracterstica de contar con una memoria de
datos y una de instrucciones.
A) Von Neumman
B) Harvard
C) IBM
D) Intel

Razonamiento

La opcin B) es la correcta, ya que la arquitectura Harvard cuenta con memorias separadas
para datos e instrucciones.

La opcin A) es incorrecta, ya que en la misma memoria se guardan datos e instrucciones.
La opcin C) tambin es incorrecta, porque emplea una memoria para datos e instrucciones,
y, por ltimo, la opcin D) tampoco corresponde porque no emplea memorias en el
dispositivo por ser fabricante de microprocesadores.








34


6. Cul de los siguientes esquemas es un circuito electrohidrulico?

A)

B)

C)

D)

Razonamiento

La opcin B), de acuerdo con la simbologa, es correcta, ya que corresponde efectivamente
a una electrohidrulica 4/2 vas monoestable.

La opcin A) es incorrecta, porque corresponde a un smbolo neumtico.
La opcin C) es tambin incorrecta, ya que es una vlvula hidrulica en este caso
corresponde a un accionamiento por pedal; y la opcin D) tampoco lo es, ya que es una
vlvula hidrulica, en este caso corresponde a un accionamiento por palanca.


35

7.
Observe con atencin:


Calcule la presin en la entrada del intensificador hidrulico que dar como resultado una
presin de 400 kg/cm
2
en la salida.

A) 50 kg/cm
2

B) 10,000 kg/cm
2

C) 500 kg/cm
2

D) 10 kg/cm
2


Razonamiento

Si se utiliza la frmula P = F/A, el resultado es 50 kg/cm
2
. En consecuencia, la opcin
correcta es A).

En la opcin B), el resultado corresponde a la fuerza.
En la opcin C), se dara una fuerza mucho mayor que la necesaria.
En la pocin D), no dara una fuerza necesaria.



8. En un sistema de control de lazo cerrado, cuando un controlador es de accin directa, al
aumentar la seal de error, __________.

A) aumenta la seal controlada
B) disminuye la seal controlada
C) cierra la vlvula
D) abre la vlvula

Razonamiento

La opcin correcta es A), ya que cuando aumenta la seal de error debe aumentar la seal
controlada, porque corrige dicho error.

El resto de las opciones no podran corregir dicho error.

36


9. Dispositivo lineal que consta de tres bobinas y un ncleo magntico, que puede moverse
con libertad a travs de stas, y produce una tensin elctrica de variaciones de ncleo.

A) RTD
B) LVDT
C) Termopar
D) Galga extensomtrica

Razonamiento

La opcin A) es incorrecta, ya que este dispositivo mide una magnitud con base en la
resistencia.
Las opciones C) y D) tambin son incorrectas, en la primera porque el dispositivo mide a
travs de dos cables y en la opcin D) porque este dispositivo mide la magnitud, pero no
cuenta con ncleos magnticos. En consecuencia, la opcin B) es la correcta, ya que cumple
con las caractersticas de un dispositivo lineal.

10.
Es un protocolo de comunicacin para la transmisin de seales de instrumentos
industriales.

A) EIA-232
B) IIC
C) HART
D) USB


Razonamiento

La opcin A) es incorrecta porque corresponde al RS-252 para computadoras.
La opcin B) tampoco es correcta porque se utiliza para la comunicacin de integrado a
integrado (circuito) y la opcin D) corresponde a un perifrico de computadoras personales.
Por lo tanto, la nica que cumple con las caractersticas es la opcin C).

11. Determine el nmero de bits que entran por el puerto de una PC en la adquisicin de datos.

A) 8
B) 1
C) 5
D) 4


Razonamiento

La opcin correcta es D), ya que segn el puerto de la PC salen 8 bits y entran un nibbe de 4
bits para someterlos por otros 4 con el software adecuado.

El resto de las opciones son incorrectas ya que no podran cumplir con la especificacin
anterior.

37


12. La CPU de un microcontrolador tiene un bus de direcciones de 10 bits, por lo que puede
direccionar hasta _____kb de memoria

A) 1
B) 2
C) 4
D) 8


Razonamiento

La opcin correcta es A), ya que con n bits se pueden direccionar 2
n
= 2
10
= 1kb.
El resto de las opciones no cumplen con la frmula.

13. Un circuito de conteo digital, basado en biestables requiere un ___________ y ___________
para mostrar visualmente el conteo.

A) multiplexor, demultiplexor
B) multiplexor, display
C) decodificador, codificador
D) decodificador, display


Razonamiento
La opcin D) es correcta, ya que se utilizan siempre en par estos dispositivos, para mostrar
visualmente el conteo.

Entonces, la opcin A) es incorrecta, porque stos se utilizan para compartir canales de
datos; la opcin B) tampoco corresponde, porque el display no opera con un multiplexor, y la
opcin C) tampoco es correcta porque el decodificador no puede ir con un codificador.


14.
Un dispositivo que limita parcialmente el paso de la corriente se asocia con:
A) la resistencia
B) los diodos
C) el capacitor
D) la inductancia


Razonamiento

La respuesta correcta es la opcin A), ya que la resistencia es un elemento que se encarga
de limitar el paso de la corriente parcialmente. Por lo tanto, la opcin B) no es correcta,
porque el diodo bloquea totalmente o deja pasar totalmente la corriente, segn su
polarizacin; en el caso de la opcin C) tampoco es correcta, porque el capacitor almacena
la corriente y no la limita; y por ltimo, la opcin D) tampoco lo es, porque la inductancia
impide el paso de la corriente, atrasndola en fase con respecto a otros dispositivos.


38

15. Elemento encargado de administrar y coordinar los accesos a recursos en un entorno
cliente-servidor:

A) arquitectura de red
B) nivel de enlace
C) sistema operativo de red
D) protocolo TCP/IP

Razonamiento

La opcin A) es incorrecta, puesto que la arquitectura de red es la forma en como se utilizan
los medios fsicos; la opcin B) es incorrecta porque el nivel de enlace es un componente del
modelo OSI; y la opcin D) tampoco lo es, porque el protocolo es el encargado del transporte
en paquetes de la internet.

Por tanto, la opcin correcta es la opcin C), ya que el sistema operativo de red es el que se
encarga de la administracin de usuarios y recursos, derechos y restricciones en el entorno.




39

Estudio y repaso: algunas recomendaciones

Las actividades de estudio y repaso son fundamentales para preparar la presentacin del EGETSU.
Usted puede disear su propia estrategia de preparacin, utilizando diversas tcnicas y actividades.
Es necesario aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica y reflexiva; lograr un buen resultado
requiere que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.

Aqu le presentamos algunas sugerencias.

Analice las reas incluidas en el EGETSU y concentre su empeo en las que considere
deficiente su preparacin. Recuerde que el examen est basado en los programas de
estudio que usted curs durante su carrera y que las preguntas son elaboradas por
profesores de las Universidades Tecnolgicas, por lo que los temas del EGETSU se refieren
a temas que usted ya conoce y slo debe repasarlos.

Organice el tiempo que dedicar a estudiar para el examen considerando las dems
actividades que usted realiza. Recuerde que para estudiar se requiere tener disposicin,
compromiso y constancia.

Organice el material de estudio.

Consulte sus apuntes escolares, la bibliografa recomendada en sus programas de estudio,
revistas tcnicas y cientficas, as como pginas en internet relacionadas con los temas.
Elabore resmenes, esquemas, informes, diagramas, cuadros sinpticos, etctera.

Seleccione la informacin que debe revisar

Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen, de lo que
debe revisar y seleccione lo ms til.
Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida
en la gua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera)

Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para no tener
contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano los
implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin.

Haga una lectura y revisin efectiva

Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje.
Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado.
Lectura con subrayado: que selecciona informacin importante.

Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras ayudas
de ndole similar (o utilizar los ya presentes en la informacin que est revisando), que le permitan
construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.

Algunas estrategias para analizar los contenidos

Elaboracin de ejemplos

A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su
comprensin, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales.




40

Elaboracin de conclusiones

Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del asunto. Una
manera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que est
diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejor
cuando se escribe en forma precisa y exacta.

Repase sus notas y lecturas tratando de expresar, oralmente y por escrito, una misma idea con
otras palabras o en forma distinta.

Organizacin de los contenidos

A continuacin se presentan algunas formas de organizacin de la informacin y contenidos en
forma de fichas de trabajo.


Organizacin de conceptos, principios o reglas.
Se recomienda:
Localizar las definiciones de los conceptos y los principios ms generales (los de nivel conceptual
ms general), y escribir su definicin.
Localizar y describir las caractersticas de los conceptos, o bien, los ejemplos y aplicaciones.
Elaborar un diagrama que los interrelacione, segn sea el caso.


Seriacin
Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etctera, que obedecen a una lgica o razn de la
seriacin. La elaboracin requiere la identificacin de los requisitos de la serie.

Se recomienda:
Identificar qu es lo que define o el criterio de la serie,
Identificar si el orden de seriacin es creciente o decreciente; alfabtico, etc.
Identificar el nmero de elementos que se tienen que ordenar;
Identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o ms miembros; y
Ordenar la serie correctamente.

Patrn de estructuras
Contiene los siguientes elementos:

Nombres de las partes
Propiedades de las partes
Localizacin de las partes
Funcin de las partes

Usualmente estn acompaados de diagramas. En
ellos se nombran las partes y se muestra su
localizacin. Sin embargo, es posible que la
descripcin de sus propiedades y sus funciones no
se muestre en los diagramas.

Se recomienda:

Localizar y aprenderse los nombres de las
partes;
Relacionar las propiedades de las partes con
sus funciones y, en su caso, construir el
diagrama necesario con la descripcin de las
propiedades de las partes y sus funciones.

Ejemplo:


Las partes principales, su funcin y su relacin


41

Secuencias de acciones para procedimientos,
tcnicas, o instrumentacin.


Las secuencias de acciones se constituyen, en
primera instancia, identificando los pasos que los
componen, de manera tal que se fomente la
precisin de la habilidad que se est adquiriendo y,
en la segunda etapa, por la composicin de varios
pasos en un nmero ms reducido, lo que fomenta
ganar en velocidad, sin perder precisin. A partir de
su comprensin usted puede utilizar los mecanismos
de descomposicin y composicin en lo que
necesite.


Ejemplo:
Obtencin de la desviacin estndar en una poblacin
completa
1. Obtener a partir de los valores dados la puntuacin
media. Para calcular la media: a) se suman todos los
valores dados que cada sujeto de la poblacin y b) se
divide el resultado entre el nmero de sujetos de la
poblacin.
2. A cada uno de los valores dados se le resta la media
obtenida y el resultado se eleva al cuadrado.
3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados
anteriores y se divide entre el nmero de sujetos que
componen la poblacin.
4. Finalmente, se obtiene la raz cuadrada del resultado
del paso anterior.

Sujetos Valores (x) Valor-media Valor-
media
al cuadrado
1 18 18 22.6= -4.6 21.16
2 22 22 22.6= -0.6 0.36
3 26 26 22.6= 3.4 11.56
4 15 15 22.6= -7.6 57.76
5 32 32 22.6= 9.4 88.36
179.2/5= 35.84 35.84=5.986
La desviacin es 5.986


Procesos

Describen o explican transformaciones y cambios
secuenciales en un lapso determinado. Los
elementos que los conforman son:
El estado o forma del objeto, situacin o
fenmeno en diferentes etapas;
Las propiedades y estructura del objeto,
situacin o fenmeno;
Las etapas, pasos o cambios en el tiempo;
La causa que provoca el cambio, la
modificacin o la transformacin;
El lugar del cambio, y
El instrumento o agente del cambio.

El patrn de procesos puede ser aplicado a diversos
mbitos. Este tipo de estructura vara
considerablemente y es potencialmente complejo si
se combinan elementos de otro tipo de estructuras.

Se recomienda:
Localizar las diferentes etapas y estados del
objeto, situacin o fenmeno;
Asignar un agente o causa del cambio, e
Identificar las transformaciones que ocurren.

Con un buen subrayado se puede dirigir la
atencin y localizar las etapas y estados de las
transformaciones. Con la interrelacin entre estos
elementos se va construyendo un diagrama de flujo
con nodos y flechas que indiquen la direccin del
proceso.


Ejemplo:
Diagrama del proceso de diseo-fabricacin, y
descripcin de los aspectos esenciales.


CONCEPTO DE
DISEO
DISEO DEL PROTOTIPO
FABRICACIN
DEL PROTOTIPO
DESARROLLO
DEL PROCESO
REVISIN Y
APROBACIN PRELIMINAR
DEL DISEO

FABRICACIN DE
PREPRODUCCIN
DISEO Y FABRICACIN
DE HERRAMIENTAS

REVISIN Y APROBACIN
DEL DISEO


UNIDADES DE
PRODUCCIN


42

Elaboracin de esquemas de llaves

Distribuya las ideas del material, segn su relacin de pertenencia y jerarqua. La ms general,
regularmente, es el ttulo. Se pone a la izquierda y a continuacin, a la derecha, las partes en las
que se divide la idea general. Es muy til y se aplica a la mayora de las materias. El esquema
puede incorporar o incluir frases breves de descripcin o explicacin de la informacin, concepto,
etctera.

Creacin de resmenes

Las siguientes son reglas para crear un resumen.

Tachar o borrar del material lo innecesario o trivial, as como la informacin que es importante
pero redundante.
Sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un trmino integrador, es decir, un trmino
de mayor nivel. Igualmente se puede sustituir una accin subordinada por una lista de
subcomponentes de esa accin.
Seleccionar o inventar una oracin tema adecuada.

As, el texto del resumen debe ser breve, claro y puntual; no incluir ni ms ni menos de lo necesario
para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relacin de las ideas principales.

Cmo seleccionar la bibliografa

Existen dos momentos principales en que conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa
que se utiliza.

Seleccin de los materiales para estudiar o repasar. Es importante
recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la
preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til
pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Es ms
conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en
ellos los contenidos que es necesario. La seleccin de estos
materiales est determinada por los temas del examen, los
materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores
durante su formacin) y la bibliografa sugerida en esta gua.

Puede tener por lo menos uno de carcter general o que integre
varios de los temas del rea, y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un
aspecto o campo de conocimiento especial.

Seleccin de los materiales bibliogrficos que ha de llevar el da
del examen.

En este caso, debe considerar:
Primero, que es limitado el nmero de libros de consulta.
Segundo, que el tiempo del examen es limitado y por lo tanto es
limitado el tiempo que puede destinar a buscar informacin
en sus libros.
Tercero, que las instrucciones de aplicacin condicionan el tipo
de material, y
Cuarto, escoja el libro de carcter general o especializado que
incluya los datos, procedimientos o teoras que usted considere son los de mayor dificultad para
que usted los maneje. O bien elija el material que contenga la mayor cantidad de informacin
de los temas del examen y que le pueda ser de utilidad rpida y directa; por ejemplo, que tenga
las frmulas para que a la vista las recuerde y las resuelva.
I)


II)



43


BIBLIOGRAFA

La bibliografa aqu incluida no es exhaustiva ni agota los materiales de estudio, ha sido tomada de
manera textual de los programas de estudio que son idnticos para todas las Universidades
Tecnolgicas. Estas referencias fueron tomadas de los programas de estudio de su carrera y los libros
forman parte del acervo de la biblioteca de su Universidad.
Si requiere mayor informacin sobre la bibliografa de los programas o bibliografa adicional, acuda con
su director de carrera.

REA TCNICA ESPECFICA
ELECTRNICA Y MICROCONTROLADORES

WILLIAM H. HAYT.(1993) Anlisis de Circuitos en Ingeniera. McGraw-Hill. 5 ed
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RASHID, MUHAMMAD H. (1995). Electrnica de potencia. Circuitos, dispositivos y aplicaciones. Prentice Hall, 3a.
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http://www.veu.unican.es/dyvci/ruizrg/html.files/LibroWeb.html
http://www.ingenioelectronico.com.ar/carrera/Quinto/Potencia
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http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/
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MOTOROLA SEMICONDUCTOR (1990). M68HC11EVBU Universal Evaluation Board Users Manual.
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ATMEL. Avr Enhanced Risc Microcontroller Data Book.
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MOTOROLA (68HC09): www.mot-sps.com
MICROCHIP (PIC): www.microchip.com
MITSUBISHI: www.mitsubishichips.com
ATMEL: www.atmel.com
TEXAS INSTRUMENTS (DSPS): www.ti.com
FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES: www.vaultbbs.com/pinnacle
FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES www.keil.com
FABRICANTES DE SIMULADORES/DEPURADORES/COMPILADORES www.avocetsystems.com

AUTOMATIZACIN Y SISTEMAS

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para ingenieros. McGraw-Hill. Mxico
ROLAND VITOTIA JOS.(1990) Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Parainfo.
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MANDADO PREZ ENRIQUE, et al, (1990). Controladores lgicos y autmatas programables. Alfaomega
Marcombo, Barcelona Practicas de Automatismo Programacin de Autmatas. Industriales Nern.
BALENA FRANCESCO.(2003) Programacin Avanzada con Visual Basic. McGraw-Hill. Espaa
CORNELL GARY, STAIN TROY.(1996). Visual Basic 4 para Programadores. McGraw-Hill, Espaa.
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MURRILL PAUL.(1998). Fundamentals of Process Control Theory. ISA. U.S.A . 3 ed.

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GONZLEZ C.(1998). Metrologa. McGraw-Hill. Mxico 2 ed
COOPER WILLIAM D. Y ALBERT D. HELFRICK.(1991) Instrumentacin electrnica moderna y tcnicas de
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SOISSON HAROLD E.(2004) Instrumentacin industrial. Limusa. Mxico
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B & B ELECTRONICS MANUFACTURING COMPANY http://www.bb-elec.com
WILLIAM D. COOPER/ ALBERT D. HELFRICK. (1991). Instrumentacin Electrnica Moderna y Tcnicas de
Medicin. Prentice Hall. Mxico.
LISA K. WELLS.(2002) Lab View. Prentice Hall. U.S.A
Tutorial de LabView. Lab View Bsico 1, Manual del Curso National Instruments.
Tutorial de LabView. Manuales de Lab View. National Instruments.



45



REA COMPETENCIAS BSICAS
ENTORNO ECONMICO SOCIAL

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BERLO, D. K. (1998). El Proceso de la Comunicacin: introduccin a la teora y la prctica. Ateneo, Mxico, 6a. ed.
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Interamericana, Santaf de Bogot : Colombia, 9a. ed.
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SOTTON, B. Y HARMON, P. (1987). Fundamentos de Ecologa. Limusa, Mxico.
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CALIDAD

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Services. The Quality Institute, Estados Unidos.
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ROTHERY, B. (1996). Iso-9000. Panorama, Mxico.
SCHMELKES, C. (1998). Manual para la presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin. Oxford
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46


INFORMTICA

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DE MIGUEL, A., PIATTINNI, M. Y MARCOS, E. (2000) Diseo de Bases de Datos Relacionales. Alfa Omega RaMa,
Espaa.
FERREYRA CORTS, G. (1998). Internet Grfico: herramientas del World Wide Web. Alfaomega, Mxico.
HALVORSON, M. Y YOUNG, M. 2001. Microsoft Office XP inside out. Redmond. Washington.
HERNNDEZ JIMNEZ, R. (1994). Administracin de la Funcin Informtica. Trillas, Mxico, 4. ed.
HONEYCUTT, J. (1996). Internet Para Windows 95 Paso A Paso. Prentice-Hall, Mxico.
JENKINS, NEIL (1996). Redes de rea local (lan). Prentice-Hall Hispanoamericana, Mxico.
JONES, E. (1990). Aplique Excel en PC. Osborne-McGraw-Hill, Madrid y Mxico.
LEVINE GUTIRREZ, G. (2001). Computacin y programacin moderna: perspectiva integral de la informtica.
Pearson Educacin, Mxico.
MARTINS CARRIZO, M. B. (1996). Todo el Powerpoint para Windows 95 versin 7 en un solo libro. Trillas, Mxico,
2a. ed.
NORTON, P. (2001). Introduccin a la Computacin. McGraw-Hill, Mxico.
PASCUAL GONZLEZ, F. (c2002). Domine Microsoft Office Xp Professional. Alfaomega, Mxico, ed. esp.
PASCUAL GONZLEZ, F. (2001). Domine Microsoft Office 2000 profesional. 2 ed. Alfa Omega Ra ma, Mxico
PEREZ LOPEZ, C. (c2003). Domine Microsoft Access 2002/2000. Alfa Omega, Ra-Ma, Madrid.
PERSON, R. Y ROSE, K. (1996). Word para Windows 95. Prentice-Hall Hispanoamrica, Madrid, ed. especial.
SNCHEZ PRIETO, S. (1999). Unix y Linux: gua prctica. Alfa Omega Ra-Ma, Mxico.
SAUDERS, D. H. (1990). Informtica Presente y Futuro. McGraw-Hill, Mxico, 2a. ed.
SCHULLER, ULRICH. (1996). Ampliar y reparar su PC. Alfa Omega, Mxico.
UREA LPEZ, L. A. et al. (1999). Fundamentos de informtica. Alfaomega, Mxico.
WALKER, D.W. (1996). Sistemas de Informacin para la Administracin. Alfa Omega, Mxico.

INGLS

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JONES, L Y ALEXANDER, R. (1989). New International Business English (Students Book and Workbook.
Cambridge University Press. UK.
LEWIS, J. P. (1992). Proyect Planning, Scheduling & Control: A Hands On Guide To Bring Project In On Budget.
Probus Publishing, Estados Unidos.
MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 1. Longman Inc., Estados Unidos.
MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 2. Longman Inc., Estados Unidos.
MAPLE, ROBERT (1991). New Wave 3. Longman Inc., Estados Unidos
MCCARTHY, M. Y ODELL, F. Essential English Grammar in Use, Intermediate English Grammar in Use, Advanced
English Grammar in Use, Basic English Vocabulary in Use, Basic English Vocabulary in Use, Intermediate
English Vocabulary in Use y Advanced English Vocabulary in Use. Cambridge University Press, USA.
PARNWELL, E. C. (2000). The New Oxford Picture Dictionary. Oxford University Press, UK.
MURPHY RAYMOND (1994). Basic Grammar in use. Cambridge University Press, UK
RICHARDS, J. C. New Interchange 3 Student's Book. University of Auckland, USA.
RICHARDS, J. C. New Interchange 1 Student's Book. University of Auckland, USA.
RICHARDS, J. C. New Interchange 2 Student's Book. University of Auckland, USA.
DIXSON, R. J. (1983). Elementary Reader In English, Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs.



47


Es importante que previo a la fecha del examen, verifique la sede de aplicacin que le corresponde
en la fecha programada para la presentacin del examen. Para ello puede consultar el portal del
Ceneval en www.ceneval.edu.mx o preguntar en la institucin en la que realiz su registro.

Cualquier duda, relacionada con la sustentacin de su examen, favor de dirigirse a la Unidad de
Informacin y Atencin al Usuario: informacion@ceneval.edu.mx o a la Coordinacin de este
EGETSU: egetsu@ceneval.edu.mx


Si usted requiere ms informacin, consulte el portal del Ceneval y en el vnculo de EXMENES,
localice el EGETSU y posteriormente EA. Ah encontrar los datos necesarios para el registro y
otros ms acerca del examen.





48



Consejo Tcnico del rea Electromecnica


Consejero EGETSU
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Ing. Adalberto Prez Argelles ME Hermosillo
Ing. Mara Elena Ponce Garca ME Huasteca Hidalguense
Ing. Jos David de Ita Ximil MA Huejotzingo
Ing. Guadalupe Jurez Romero ME Huejotzingo
Ing. Felipe Ramrez Arredondo MT/PP Len
Ing. Marcos Espinosa Martnez EEI Puebla
Ing. Ramn Beltrn Martnez MT Puebla
Ing. Jos Felipe Aguilar Pereyra EA Quertaro
Ing. Arturo Morelos Pineda EEI/ME San Luis Potos
Ing. Ben Hur Anselmo Espinosa Ramrez EA Tecmac
Ing. Benjamn Hernndez Torres MA Tlaxcala
Ing. Jess Gerardo Serrano Meja MT Torren
M.en C. Miguel ngel Casillas Iturbe EA Tula Tepeji
M. en C. Xchitl Mara Hernndez Cureo EEI Tulancingo


Actualizado en julio de 2009






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Comit Acadmico de Elaboracin


Elaborador
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Felipe de Jess Velzquez Gonzlez Aguascalientes
Fernando Alejandro Villa Martnez Aguascalientes
Juan Carlos Daz Gutirrez Aguascalientes
Alberto Chavira Chihuahua
Carlos Javier Zapata Domnguez Chihuahua
Jess Alfonso Bauelos Gonzlez Chihuahua
Juan Antonio Estrada Ayub Chihuahua
Karla Mara Ronquillo Gonzlez Chihuahua
Marcelino Snchez Alvarado Chihuahua
Roberto Herrera Salcedo Chihuahua
Leonel Emilio Garza Robledo Coahuila
Miguel Herrera Guzmn Coahuila
Nazario Hernndez Tovar Coahuila
Conrado Flores Gutirrez Coahuila
Jess Fernando Gmez Garca Coahuila
Sandra Carolina Cant Gamez Coahuila
Aureliano Carrillo Nez Estado de Zacatecas
Jorge Alberto Barrios Garca Estado de Zacatecas
Lino Garca Salas Estado de Zacatecas
Manlio Fabio Velasco Garca Estado de Zacatecas
Arturo Daz Macas General Mariano Escobedo
Eduardo valos de Len General Mariano Escobedo
Hilariona Martnez General Mariano Escobedo
Prudencio Lpez Lpez General Mariano Escobedo
Eduardo Chvez Mendiola Hermosillo
Guadalupe Ricardo Larios Rodrguez Hermosillo
Ismael Gerardo Rendn Lpez Hermosillo
Ivn Oswaldo Luna Rodrguez Hermosillo
Jorge Oswaldo Rivera Nieblas Hermosillo
Marco Fabricio Islas Snchez Hermosillo
Martn Antonio Villa Bracamontes Hermosillo
Ramiro Alberto Calleja Valdez Hermosillo
Sergio Octavio Duarte delgado Hermosillo
Damin Moctezuma Enrquez Hermosillo
Aarn Cobin Jimnez Jalisco
Jos de Jess Macas Quijas Jalisco
Jos Edgardo Vivanco Lpez Jalisco
Juan Carlos lvarez Gmez Jalisco

50

Elaborador
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Luis Gmez Jalisco
Miguel ngel Amador lvarez Jalisco
Vernica Martnez Martnez Jalisco
Alejandro Barajas Ugalde Jalisco
Marcelo Alberto Hernndez Martnez Jalisco
Ramiro Jacobo Surez Jalisco
Juan Aurelio Pacheco Olague Nogales
Luis Arturo Medina Muoz Nogales
Luis Edgardo Montijo Nogales
Manuel de Jess Peuuri Martnez Nogales
Manuel Guerrero Martnez Nogales
Maria de Lourdes Villarino Garca Nogales
Rafael Prez Estrella Nogales
Santa Cruz Andrade Abel Alonso Nogales
Omar Velarde Anaya Nogales
Julio Amado Alvarado Hernndez Nuevo Laredo
Martn Cruz Arellano Nuevo Laredo
Anastasio Silva Olvera Quertaro
David Vzquez Razo Quertaro
Fabio Toms Moreno Ortz Quertaro
Jess Ricardo Tapia Armas Quertaro
Joaqun Santoyo Rodrguez Quertaro
Jos Felipe Aguilar Pereyra Quertaro
Manuel Melndez Romero Quertaro
Mario Guerrero Martnez Quertaro
Norma del Carmen Muoz Madrigal Quertaro
Toms Gerardo Torres Luna Quertaro
Ubaldo Javier Flora Velasco Quertaro
Germn Dionisio Vzquez Valds Quertaro
Jorge Carlos Guas Noriega Quertaro
Mara Elas Guajardo Snchez Regin Centro de Coahuila
Elas Espinosa Ahumada San Juan del Ro
Rufino Garca Mendoza San Juan del Ro
Ricardo Francisco Hernndez Hernndez San Juan del Ro
Juan Francisco Cepeda Villareal Santa Catarina
Juan Jos Alonso Arredondo Santa Catarina
Mara Salazar Hernndez Santa Catarina
Samuel Agustn Rivera Salazar Santa Catarina
Arturo Urbalejo Contreras Sur de Sonora
Francisco Javier Armenta Luna Sur de Sonora
No Luna Acosta Sur de Sonora

51

Elaborador
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Alfonso Garca Sosa Sureste de Veracruz
Javier Garrido Melndez Sureste de Veracruz
Manuel Vzquez Briones Sureste de Veracruz
Pablo Reyna Guerra Sureste de Veracruz
Jess Emeterio Montelongo Durn Tamaulipas Norte
Juan Carlos Sols Melo Tamaulipas Norte
Julio Csar Garca Castro Tamaulipas Norte
Myriam Bentez Cortes Tamaulipas Norte
Vctor Castillo Rivas Tamaulipas Norte
Emilio Rosales Langur Tecmac
Asdrbal Lpez Chau Tecmac
Ben Hur Espinosa Ramrez Tecmac
Hctor Daz Estrada Tecmac
Hugo Ramos ngeles Tecmac
Jos Alfredo Roldn Gallegos Tecmac
Othon Colorado Arellano Tecmac
Rafael Vicente Flores Garca Tecmac
Rodrigo Salas Torres Tecmac
Carlos Navarro Peraza Tijuana
Jos Luis Rodrguez Verduzco Tijuana
Juana Martnez Laguna Tijuana
Gadiro Cano Lima Tlaxcala
Horacio George Haro Tlaxcala
Julin Conde Camacho Tlaxcala
Eduardo Salazar Valle Torren
Gilberto Gerardo Sagui Muoz Torren
Jess Hctor Rivera Machado Torren
Diego Bricio Tapia Daz Tula-Tepeji
Jos de Jess Torres Vargas Tula-Tepeji
Juan Carlos Reyes Garca Tula-Tepeji
Juan Guillermo Gutirrez Amaro Tula-Tepeji
Ral Antonio Hernndez del Castillo Tula-Tepeji
Sergio Martnez Snchez Tula-Tepeji
Guillermo Ramrez Villena Tula-Tepeji
Luis Armando Reyes Cardoso Tula-Tepeji
Juan Antonio Zamora Rodrguez Xicotepec de Jurez
Benjamn Manuel Hernndez Briones Xicotepec de Jurez


Actualizado en julio de 2009

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Comit Acadmico de Validacin


Nombre
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Hctor Javier Gutirrez Arenas Aguascalientes
Rosalio Ernesto Mendoza Ortiz Chihuahua
Nazario Hernndez Tovar Coahuila
Conrado Flores Gutirrez Coahuila
Adriana Guadalupe Garca Ramrez Coahuila
Jorge Alberto Ayala Amaya Coahuila
Sergio Baldemiro Borrego Esquivel Coahuila
Abel Chirez Ramrez Estado de Zacatecas
Roberto Rodrguez Muoz Estado de Zacatecas
Mario Alberto Magalln Reyes Estado de Zacatecas
Manlio Fabio Garca Velasco Estado de Zacatecas
Enrique Leyva Torres General Mariano Escobedo
Mireya Lpez Laguna Jalisco
Daniel Tristn Santellana Len
Felipe de Jess Bonilla Aguilar Len
Fidel Enrquez Ruiz Len
Gerardo Vega Rodrguez Len
Javier Martnez Len
Jos Antonio Caldern Len
Juan Antonio Prez Lpez Len
Juvencio Sereno Garca Len
Mario Garca Cordoba Len
Vctor Mata Rodrguez Len
Alejandro Villareal Ortiz Norte de Aguascalientes
Juan Manuel Sosa Sosa Nuevo Laredo
Julio Armando Alvarado Hernndez Nuevo Laredo
Joaqun Antonio Santoyo Rodrguez Quertaro
Jess Ricardo Tapia Armas Quertaro
Jos Luis Hernndez de la Garza Regin Centro de Coahuila
Gabriel Rodrguez Lpez San Juan del Ro
Rufino Garca Mendoza San Juan del Ro
Ricardo Valdepeas S. Santa Catarina
Juan Jos Alonso Arredondo Santa Catarina

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Nombre
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Javier Garrido Melndez Sureste de Veracruz
Hctor Daz Estrada Tecmac
Hugo Ramos ngeles Tecmac
Jos Alfredo Roldn Gallegos Tecmac
Rodrigo Salas Torres Tecmac
Rafael Vicente Flores Garca Tecmac
Othn Colorado Arellano Tecmac
Jos de Jess Torres Vargas Tula-Tepeji
Guillermo Ramrez Villeda Tula-Tepeji
Juan Guillermo Gutirrez Amaro Tula-Tepeji
Ral Hernndez del Castillo Tula-Tepeji
Diego Bricio Tapa Daz Tula-Tepeji
Salvador Tlapale Hernndez Tlaxcala
Julin Conde Camacho Tlaxcala
Alfonso Miramontes Ayala Torren
Carlos Csar Urbina G. Torren
Carlos Uriel Flores Prince Torren
Luz Violeta Onofre Cifuentes Torren
Mara de la Luz Trasfi Mosqueda Torren
Misael Zavala Silva Torren
Set Vejar Ruiz Torren
Marco Antonio Sandoval Hernndez Xicotepec de Jurez



Actualizado en julio de 2009



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CENEVAL, A.C.
CAMINO AL DESIERTO LOS LEONES (ALTAVISTA) #19
COL. SAN NGEL DEL. LVARO OBREGN C.P. 01000 MXICO, D.F.
TELFONO 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2020 FAX 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2026
http: //www.ceneval.edu.mx


El Centro Nacional Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines lucro que qued
formalmente constituida el 28 abril 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe
del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la
Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les
corresponden en la toma decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional Universidades e Instituciones
Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin Instituciones Mexicanas Particulares Educacin Superior, A.C.
(FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y Estudios Superiores Monterrey (ITESM);
Universidad Autnoma del Estado Mxico (UAEM); Universidad Autnoma San Luis Potos (UASLP); Universidad
Autnoma Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del Estado Puebla (UPAEP); Universidad
Tecnolgica Mxico (UNITEC)
Asociaciones y colegios profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio Abogados, A.C.; Colegio Nacional
Actuarios, A.C.; Colegio Nacional Psiclogos, A.C.; Federacin Colegios y Asociaciones Mdicos Veterinarios y
Zootecnistas Mxico, A.C.; Instituto Mexicano Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana Ciencias,
A.C.; Academia Nacional Medicina, A.C.; Fundacin ICA
Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara Educacin Pblica.
Actualmente el Ceneval est:
Inscrito en el Registro Nacional Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional Ciencia y
Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 marzo 1995.
Asimismo el Ceneval es:
Organismo Certificador acreditado por el Consejo Normalizacin y Certificacin Competencia Laboral
(CONOCER) (1998).
Donatario autorizado por la Secretara Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal Contribuyentes:
CNE940509K59.
Miembro la International Association for Educational Assessment (enero, 1996).
Miembro la European Association of Institutional Research (2002).
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002).
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002).

Ceneval, A. C.

, EXANI-I

, EXANI-II

son marcas registradas ante la Secretara Comercio y Fomento

Industrial con el nmero 478968 del 29 julio 1994. EGEL

, con el nmero 628837 del 1 julio 1999, y EXANI-

III

, con el nmero 628839 del 1 julio 1999.