Actividad 1.

- Piensa y describe una situacin cotidiana sobre la que hayas: reflexionado,

recogido informacin, interpretado, pensado la respuesta, solucin o salida y,
compartido con tu entorno.
El otro da quise cocinar para la familia y pens que sera buena idea hacer una
paella. Al terminar de hacerla y probarla, nos dimos cuenta que el arroz estaba
duro an.
Le pregunt a mi madre qu es lo que podra haber causado que el arroz
quedase duro, a lo que ella me contest que porque no deba haber echado
suficiente agua y deba haberlo probado a medida que se estaba cocinando.
La siguiente vez que cocin arroz, le ech ms agua y lo fui probando para ver
que no se quedase duro y sali muy rico. Me di cuenta cul haba sido el fallo y
lo compart con mi madre y, evidentemente, la di la razn.
- Qu programas de divulgacin cientfica conoces: en TV, en la Red, etc.?
Cul es tu opinin sobre ellos? Y tus propuestas?
Divulgacin cientfica: Artculo cientfico dirigido al pblico, para que lo
entienda la gente, sin tecnicismos.
Conozco programas como:
Saber vivir, en el cual se habla medicina a las personas y sobre cmo mantener
una vida ms saludable con vocabulario que ellos puedan entender, incluso les
atienden y les dan consejos particularmente a quienes llaman.
El Hormiguero, en el cual se hacen experimentos cientficos, algunos fciles que
se pueden hacer en casa, y luego se explica a la gente cmo se ha hecho y por
qu motivo se producen con palabras que no son tcnicas lo cual permite al
receptor comprenderlo mejor.
Mi opinin de ellos es muy positiva porque para la gente que no tenemos cierto
tipo de conocimientos, las explicaciones de manera sencilla, sin tecnicismos y
clara nos ayuda a entender estos aspectos ms especficos.


Actividad 2.
Formular temas, problemas, puntos dbiles o situaciones mejorables del sistema
educativo actual, a los cuales creis que se puede aplicar los mtodos de
investigacin aplicada, para conseguir tomas de decisiones y acciones del cambio
hacia la mejora.
1. Los alumnos de Educacin Infantil del CEIP Gerardo Diego de Santa Mara de
Cayn que han comenzado a cursar ingls en esta etapa, tienen el mismo nivel
en 4 de primaria que los que no han cursado la asignatura en ingls ste
primer ciclo de educacin.
Qu metodologa tiene que usar el profesor de ingls de Educacin Infantil para que
los alumnos que cursan su asignatura salgan con un nivel ms alto en ingls que el que
tienen los que no han cursado esta asignatura?
En el CEIP Gerardo Diego de Santa Mara de Cayn, Cantabria, los profesores de
infantil y primaria han tenido una reunin en la que se ha tratado el problema que hay
con el ingls. Este problema consiste en que el ingls es una optativa en Educacin
Infantil, por lo que no todos los alumnos cursan dicha asignatura. Al llegar a 4 de
Primaria, se han dado cuenta que no hay diferencia notable en el nivel de los que han
cursado esta asignatura y los que no.
Despus de hablar sobre este tema, hablar con el profesor de ingls para ver cmo es
su metodologa y pensar cmo descubrir qu necesitan los alumnos para que adquiera
ms habilidades en este idioma que los que no la cursa, es decir, que se note que han
adquirido conocimientos.
Despus de hacer esto, pasan un test a los alumnos de 4 de Primaria y ven que en
gramtica y redaccin se nota ms diferencia de nivel entren los que han cursado la
asignatura y los que no. Sin embargo, en escucha y oralidad estn al mismo nivel
ambos grupos.
Al comprobar esto, deciden poner en marcha el mtodo de desarrollo con los alumnos
de Educacin Infantil actual. El mtodo de desarrollo investiga los cambios de patrones
de desarrollo en el tiempo. En este caso, se hacen cambios en la metodologa de
enseanza de oralidad y escucha en la asignatura de ingls para que los aprendizajes
sean ms significativos y cuando stos alumnos lleguen a 4 de Primaria se les pasar
un test para ver si realmente ha habido un aumento de nivel en los que han cursado
esta asignatura y los que no. Con lo cual, para averiguar si ha servido o no de ayuda
este cambio de metodologa, han utilizado el mtodo de desarrollo longitudinal, es
decir, son los mismo sujetos a los cuales se investiga durante un perodo largo de
tiempo.
2. En el CP Las Caldas de Madrid, ha habido un aumento de poblacin inmigrante
por lo que dicho colegio ha recibido el ltimo ao mucho alumnado inmigrante.
Qu tiene que hacer el colegio para que dicho alumnado se adapte lo ms rpido
posible, no slo a la escuela si no al entorno?
En el municipio de Madrid donde se encuentra el CP Las Caldas, ha habido un aumento
de poblacin inmigrante, los cuales la mayora de ellos han acudido a este colegio.
La Comunidad educativa se ha reunido para abordar ste tema y ver cmo pueden
hacer que dicho alumnado y sus familias se adapten al entorno escolar y al de esta
sociedad lo ms rpido posible. Para ello han debatido sobre qu hacer y cmo actuar.
Decidieron entre todos investigar sobre la cultura y nacionalidad de dichos padres de
alumnos para poder darles una atencin cercana y los ms individualizada posible para
que esta adaptacin sea lo ms temprana posible. Para ello utilizarn un mtodo de
investigacin etnogrfico en el cual recopilarn a travs de entrevistas y encuestas,
informacin sobre las creencias, valores, motivaciones, perspectivas sobre la sociedad
y la educacin, las familias de los alumnos inmigrantes. Gracias a esta investigacin,
podrn dar atencin individualizada y cercana a las familias porque sabiendo estos
aspectos acerca de su cultura, podrn mantener reuniones ms enriquecedoras para
todas las partes, podrn hacer talleres, cursos etc. para comenzar con la adaptacin y
normalizacin de todos los miembros afectados en estas circunstancias.
3. Una alumna de 3 aos, de la clase 3A del CEIP Las Piscinas de Barcelona, llega
todos los das desaseada, desarreglada y con signos de no dormir bien.
Qu es lo que provoca que esta nia llegue en estas circunstancias a clase?
La tutora de 3 aos A del CEIP Las Piscinas situado en Barcelona ha observado durante
varios das que una de sus alumnas llega siempre a clase en condiciones que no son las
adecuadas: Llega desaseada con el pelo sucio, la cara sin lavar, desarreglada con la
ropa sucia o incluso varios das con la misma ropa y con signos de no dormir bien
puesto que se la ve cansada, o incluso alguno de los das se ha quedado dormida en
clase.
Dicha tutora ha convocado una reunin con el equipo directivo y la orientadora del
colegio para poner en conocimiento lo que est sucediendo y qu medidas tomar para
solucionarlo. En la reunin se trat el tema y surgieron hiptesis como por ejemplo: La
alumna est sufriendo maltrato en su casa y est desatendida o dentro de su entorno
familiar hay conflictos y la nia est siendo desatendida.
Para llegar a resolver ests hiptesis y ver cul es la correcta, decidieron utilizar el
mtodo de estudio de casos. Citaron a los miembros de la familia para realizar
entrevistas y as recopilar datos sobre su vida, su entorno y sus relaciones familiares
para ver cmo abordar el tema y sobre todo, cmo ponerle solucin.
Despus de realizar las entrevistas, llegaron a la conclusin de que los padres estaban
a punto de divorciarse y eso estaba afectando a la alumna. Las continuas discusiones
de los padres y sus enfrentamientos estaban consiguiendo que su hija estuviese
desatendida y provocaba ese malestar en ella.
En este momento en que ya llegaron al centro del problema, la orientadora junto con
la tutora hicieron un plan de actuacin para que tanto la alumna como sus padres
llevasen la situacin del divorcio de la mejor manera posible para que no afectase o
afectase lo menos posible a la alumna y as solucionar el problema.
Actividad 3.
Reflexin sobre el artculo.
1. Cul crees que es el tema de investigacin? y el problema de investigacin?
El tema de la investigacin es:
Los alumnos universitarios del mbito de las Ciencias Sociales que son
enseados con el mtodo e-EOA adquieren ms competencias que los que no
son enseados a travs de este mtodo.
El problema de investigacin es:
Cmo impacta el uso y puesta en prctica de los principios y actuaciones de la
e-EOA en el desarrollo de las competencias acadmico-profesionales de los
alumnos universitarios en el mbito de las Ciencias Sociales?
2. Localiza las variables objetos de estudio del artculo y responde Cules son?
Las variables objetos de estudio en este artculo son:
Como variable independiente encontramos las actuaciones de la e-Evaluacin
orientada al aprendizaje.
Como variable dependiente est el fomentar un mayor desarrollo de las
competencias acadmico profesionales.
3. Qu relacin se establece entre la variable dependiente y variable
independiente?
La relacin que se establece es utilizando el mtodo cuasiexperimental, se
pasar un pretest y un postest a los grupos experimentales y de control. La
variable independiente que se tom fue la incorporacin de los principios y
actuaciones de la e-EOA al proceso de enseanza-aprendizaje universitario y
como variable dependiente la percepcin de los estudiantes del nivel de
desarrollo de sus competencias bsicas.
Es decir se quiere comprobar si al introducir el EOA, el nivel de desarrollo de las
competencias de esos estudiantes aumenta.
4. Qu diferencia hay entre grupo experimental y grupo control?
El grupo control: se seleccionaron cuatro grupos de estudiantes que cursaban
las materias sin las caractersticas del e-EOA y que se pudiese relacionar con la
metodologa de enseanza tradicional basadas en exposiciones magistrales.
El grupo experimental: son los grupos de estudiantes que cursaban las materias
con las caractersticas del e-EOA, es decir metodologa de innovacin en este
caso.
5. Plantea las conclusiones a las que has llegado tras leer los resultados.
Conclusiones y propuestas de mejora sugeridas por los autores de la
investigacin.
Las conclusiones a las que he llegado tras leer el documento son, como bien
dice dicho artculo, que los alumnos del grupo experimental, es decir, los
alumnos a los que se les ha expuesto a este mtodo del e-EOA, al final de la
investigacin, han conseguido una mejora notable de sus competencias con
respecto al punto de partida por lo que la investigacin se ha realizado con
xito.
Por otro lado los grupos control, han incluso empeorado con respecto a los
resultados del primer test que se les ha pasado.
Esto para m quiere decir que el mtodo del e-EOA ha conseguido con xito los
resultados que se esperaban al principio de la investigacin que era mejorar las
competencias bsicas de los alumnos que se sometiesen a esta investigacin
con respecto al nivel de partida.
Con esto queda demostrado que mejor que las clases magistrales, la solucin
para que los alumnos adquieran mejor los contenidos que se plantean en las
asignaturas hay que innovar y hacer ms prcticas o utilizar otros mtodos
porque los resultados demuestran que con las clases magistrales los alumnos
incluso empeoran al final con respecto a su nivel de partida.
Actividad 4. Preguntas tipo test.
1. El agua hierve a 100 C. Cuando enciendes la vitrocermica, en 10 minutos
alcanza 100 C, entonces el agua hierve en 10 minutos. Dado este ejemplo,
qu mtodo se ha utilizado para llegar a esta conclusin?
a. Mtodo experimental
b. Mtodo inductivo
c. Mtodo deductivo
d. Mtodo descriptivo

2. Cul es el punto de partida para realizar una investigacin siguiendo el
mtodo descriptivo?
a. Observacin
b. Investigacin
c. Seguimiento
d. Formulacin de hiptesis

3. Qu es una variable dependiente?
a. Dato que se obtiene a travs de la observacin de la realidad
b. Una relacin entre dos o ms variables
c. Un tipo de mtodo cientfico
d. Aquella que, en una investigacin, est influida por una variable
independiente