1- APARICIN DEL TRABAJO SOCIAL

En la dcada de 1860 las asociaciones caritativas y filantrpicas se ven

desbordadas por tanta necesidad. Haba un descontento por la utilizacin de
recursos de la caridad y el descontrol de la beneficencia. En este contexto,
el reverendo Solly plantea un consejo para coordinar la beneficencia pblica y
privada.
En 1869 se crea la sociedad para la organizacin del socorro caritativo y la
represin de la mendicidad que pasa a llamarse COS: Sociedad de Organizacin
Caritativa. Es la primera forma conocida de trabajo social. Estaba formada por
personas de prestigio social como Octavia Hill o Charles Stewart Loch. Orientada
por las ideas de Chalmers de que el individuo era el causante de su pobreza y que
deba poner en ejercicio sus capacidades para mantenerse, ya que la beneficencia
pblica le haca perderse el respeto y acostumbrarse a vivir de limosna. Su
finalidad era difundir la filosofa de autoayuda.
Sin embargo, conforme se fue realizando la labor, la concepcin terica cambi al
reconocer factores objetivos y mantenedores de la pobreza (desempleo,
enfermedad, deudas o viviendas insalubres)
El ejemplo es seguido en otras ciudades de Inglaterra y Escocia y ms tarde llega
a EEUU, ya que se haba conseguido la cooperacin de instituciones pblicas y
privadas eliminando fraudes y fortaleciendo la rehabilitacin del pobre.
Estas sociedades establecen las bases de la ayuda individual y organizacin de la
comunidad.
En 1877 se crea la primera organizacin en EEUU, Nueva York, Buffalo con el
objetivo de ofrecer una ayuda TIL evitando fraudes.






Establecieron tres principios fundamentales:
Cooperar con los rganos de beneficencia local en una junta de representantes.
Registro confidencial de los casos.
Investigacin de las condiciones y medidas necesarias de cada solicitante, con un
visitante amistoso.
En estas primeras asociaciones participaban voluntarios y trabajadores, ambos
movidos por el espritu de ayuda personalizada. Van a estudiar la conducta de los
individuos y solicitar formarse.
As, en 1897 Mary Richmond formula un plan para establecer la primera escuela
de instruccin para la filantropa aplicada en Nueva York. El objetivo es agrupar al
trabajo social, dirigido al estudio de la ayuda al hombre.
Charles Stewart Loch, cofundador en 1869, personifica el espritu de esta
sociedad. Es nombrado secretario en 1875 hasta 1913. Conocido e influyente en
la sociedad, religioso y humanista fomentar en la primera COS el espritu de
servicio. Sus postulados:
La caridad debe ser beneficiosa para el que la recibe. Esto implica el estudio de la
necesidad y colaboracin con los individuos para lograr su autosuficiencia.
Desligar la caridad de la religin
Est en contra de cualquier ayuda exclusiva del estado por que el tejido social
organizado es capaz de dar respuesta a sus necesidades. Las ayudas del estado
acaban con la dignidad y fomentan la limosna y dependencia.
Octavia Hill
Militante del partido socialista cristiano de Londres. Centra su ayuda en el tema de
la vivienda. Plantea un filantrpico plan para la construccin y rehabilitacin de
viviendas en los barrios marginales de Londres a un precio accesible para los
obreros que no podan pagar un hogar digno.
Requiere la actuacin de unas damas que se dirigieran a las viviendas a conocer
los problemas y ayuda necesaria de las familias, priorizando esta visita domiciliaria
a la ayuda otorgada. A esto lo llamamos en la actualidad principio de
individualizacin, ayuda para la realizacin personal. El lema de O. Gil es no
limosna sino un amigo
Estas damas deben recibir formacin terica y prctica. A esto une la idea
de registrar los casos llevados, lo que permite un anlisis cientfico sobre la
necesidad.
Plantea la importancia de supervisar el mtodo y la ayuda (lo que ha hecho y
cmo lo ha hecho el profesional)
Josefine Loewel
Fundadora de la primera COS en Nueva York.
En 1884 publica su libro socorro pblico y caridad privada.
Su principal aportacin es el inters por analizar todo lo que rodea a la pobreza.
Idea de la pluricausalidad: considera una serie de factores personales y sociales
en torno a la situacin.
Se realizan estudios estadsticos en Norteamrica y en Europa en los que se pone
de manifiesto que la enfermedad y el tema laboral eran las principales causas de
pobreza.
No era partidaria de abolir el socorro pblico, consideraba que era un ltimo
recurso y que socorro pblico y privado deban actuar conjuntamente.
Samuel y Enrietta Barnett
Crean en 1884 el movimiento de los establecimientos The settlement movement
Sigue la idea de Octavia Hill de la cercana y relacin personal en la ayuda.
Se trataba de una vivienda en la parroquia de San judas (de la que Barnett era
prroco) habitada por jvenes graduados de Oxford y Cambridge que ejercan una
influencia personal consagrando su vida a actividades comunitarias conviviendo
con personas en la miseria.
El objetivo era elevar a stas cultural y moralmente y conseguir una armona
social, no una igualdad econmica. Con el paso del tiempo dar lugar al trabajo
social de grupos.
Samuel y Enriqueta se dan cuenta de que al fortalecer la personalidad, la
personase desarrolla. En los grupos la interaccin positiva de sus miembros les
ensea nuevas normas de funcionamiento.
Los mtodos eran ms que materiales espirituales y el objetivo la amistad y unin
entre todos.
Al mismo tiempo se consegua que los recin titulados conocieran la pobreza y
sus problemas para romper con ella.
Jane Adams
En 1931 comparte el Nobel de la paz por su labor en movimientos internacionales
a favor de mujeres y nios.
Implanta en EEUU el movimiento de los establecimientos. Conoce a los Barnett y
lleva a cabo sus ideas con el nombre de HULL HOUSES ayuda y ayudado deben
tener una relacin amistosa
Adquiere mayor dinamismo porque los barrios donde se instalan dan lugar a la
creacin de jardines de infancia, clases de hogar, costura, higiene y cuidado de
nios.
La diferencia con los settlement es que se convertirn en ejemplos para que los
ayuntamientos y administracin en general aporten soluciones.
En Norte Amrica toman el camino poltico porque lo que pretenden es un cambio
social.
Esto ocasiona una escisin entre los trabajadores del momento porque algunos
creen que la accin poltica propugnada por Adams va a desvirtuar el verdadero
sentido del trabajo social.
La instauracin fue ms rpida que las COS. La relevancia social que ambos
consiguieron va a plasmar en la prctica dos formas de entender el trabajo social.
COS: el trabajo social es una prctica cientfica y metdica, exclusivamente
profesional aplicada a clientes particulares.
HULL HOUSES: el trabajo social sera un defensor que recoge informacin
sistemtica sobre los males sociales y se suma a campaas sociales de reforma a
favor de soluciones.





Mary Richmond
Aportacin:
-Es la primera propuesta cientfica fundamentada en la prctica diaria y dirigida al
diagnostico para modificar el comportamiento.
Estudio de la necesidad-diagnstico-tratamiento (trminos de psicologa)
-Primera vez en el trabajo social en que se une y sistematiza la teora y la prctica.
-Su formacin y preparacin est basada en filosofa y sociologa.


ASPECTOS FUNDAMENTALES DE SU PENSAMIENTO
Su esfuerzo para hacer del trabajo social una disciplina autnoma y cientfica.
Distingue entre voluntarios y trabajadores sociales (formados).
Confirma la interrelacin individuo - sociedad. El objetivo es adaptar a esas
personas a la sociedad al mismo tiempo que esta se reforma. Para ello es
fundamental la educacin e investigacin permanente.
La intervencin debe promover un desarrollo de la personalidad sealando
diferentes partes: individuos, grupos o colectividades, yreformas sociales.
La investigacin es esencial y procede del estudio de casos, esta informacin
sobre el trabajo realizado permiten la formacin de los profesionales.
El elemento perseguido es el diagnstico que permite definir las dificultades,
conocer las causas y teniendo en cuenta los factores presentes indicar propuestas
para el tratamiento
El tratamiento requiere la combinacin de la accin sobre el cliente y el medio. Sus
principios de actuacin son: individualizacin, igualdad, diversidad y participacin
Como consecuencia del avance en las ciencias humanas, sobre todo de
psicologa y psiquiatra, el trabajo social recibe las influencias de sus escuelas y
teoras, y se desarrolla junto a ellas.
El trabajo social no prosperar en su desarrollo terico sino que desarrollar una
actividad profesional.
ESCUELA DINMICA O DE DIAGNSTICO
Deriva de la teora de la personalidad creada pro Freud y aplica los principios de la
psiquiatra dinmica.
Este enfoque acepta la organizacin de la personalidad como un compuesto de
elementos que reaccionan recprocamente y es influida por las personas del
ambiente, y las condiciones sociales y econmicas.
Estas influencias, conscientes e inconscientes son los determinantes de valores
humanos y conducta.
La escuela propugna el modelo diagnstico o psicosocial que se sustenta en a)
aspecto psicolgico, b) aspecto social.
Mary Richmond es una de las representantes ms importantes. Llega a esta teora
desde sus conocimientos tericos de sociologa y otras ciencias y se dice que
plante lo mismo que Freud partiendo de distintos aspectos.
ESCUELA FUNCIONAL
Se inicia en Pensilvania y se desarrolla en la los aos 30, coincidiendo con una
grave crisis econmica.
Surge en contraposicin al determinismo de la escuela psicoanaltica de Freud.
El autor fundamental es Otto Rank. Afirma que el individuo posee una voluntad
capaz de mantener el control de su crecimiento. El trabajo funcional consiste en
ayudar al cliente a liberar su capacidad innata. l debe fijar sus metas y elecciones
en el marco de los servicios de la organizacin. Su medida del progreso es hasta
qu punto logra el cliente la direccin de s mismo.
Los psiclogos funcionalistas creen ms conveniente trabajar en la psicologa del
crecimiento que en la patologizacin de los problemas ante la vida. Rechazan la
idea de tratamiento prefiriendo la de ayuda.
La actuacin del trabajo social es la de ser responsable de facilitar un proceso por
el que el cliente sea ayudado a considerar las alternativas que se le ofrecen y
liberar su poder de eleccin y desarrollo.
Para ello se apoya en dos hiptesis principales:
El cambio de un sector doloroso puede tener un efecto saludable en el equilibrio
total.
La fuente de los problemas es el uso de una relacin destructiva y la ayuda
aportada permite un nuevo comienzo.
Por otra parte hace relacin a la importancia de la relacin trabajador social -
cliente como principio bsico.
EL TRABAJO SOCIAL EN LATINOAMRICA
Alejandro del Ro viaja a Europa y conoce la figura del trabajador social ingls
antes de 1920. Al regresar a Argentina considera que estos profesionales pueden
realizar tareas en colaboracin con los mdicos visitando pacientes y con los
abogados en los aspectos legales de los ms desfavorecidos.
En 1925 se crea la primera escuela en Santiago de Chile, con orientacin
paramdica. De aqu a 1960 es servicio social latinoamericano estar
influenciado y dirigido por EEUU, sobre todo en los aspectos metodolgicos y
tcnicos.
Pablo Freire (pedagogo) influye en la enseanza a partir de 1960 aportando un
nuevo mtodo de enseanza a adultos, especialmente pobres. Este mtodo,
caracterizado por la reflexin y concienciacin de la realidad se infiltrar en el
servicio social.
Como consecuencia de 1962 a 1965 ser realizan encuentros de profesionales
hasta la formacin del movimiento llamado generacin del 65.
Este movimiento llega a Espaa hacia 1975 con una enorme influencia en las
escuelas de trabajo social.
La generacin del 65 tiene su origen en la 10 conferencia Internacional del
servicio social en Brasil de 1962. All se manifiesta la necesidad de abandonar la
influencia norteamericana y desarrollar una orientacin propia para la intervencin.
Afirman tres ideas:
Su contexto cultural, social, econmico y poltico es diferente que el de los pases
desarrollados.
Sus experiencias de intervencin se resuman en: dependencia, injusticia, miseria
y opresin.
Rechazaban la metodologa y tcnicas estadounidenses por ajustarse a un pas
distinto y desarrollado.
Hacia los 70 se la considera el movimiento de re conceptualizacin
latinoamericano fundamentado en nuevos principios y procedimientos con la
influencia de Paulo Freire. Hablarn del nuevo servicio social llamando tradicional
al influenciado pro-mtodos y tcnicas norteamericanas.
A nivel de principios supone una separacin de las corrientes funcionalistas que
pretendan una adaptacin del hombre a la sociedad sin hacer una crtica de esta.
En cuanto a los procedimientos rompe con los mtodos anteriores que consideran
departamentos aislados y plantean, la bsqueda de un mtodo que aglutine los
diferentes departamentos.
Plantean un cambio:
Del profesional hacia el cliente: cambiar la actitud meramente descriptiva del
profesional y pasiva del cliente por una postura activa y consciente de las
situaciones del ltimo ayudado por el profesional.
Del enfoque de la intervencin profesional: cambiar el profesional paternalista,
superior al cliente y su relacin vertical por una relacin horizontal, de igualdad y
dilogo, una bsqueda conjunta de soluciones.
El criterio metodolgico: Supone una crtica a los mtodos clsicos: trabajo social
con casos, de grupos y de comunidad. Adaptados a la situacin de Norteamrica y
adems creaban dependencia adaptando a la fuerza al individuo en la sociedad.
El cambio que propugna el nuevo servicio social es la transformacin de la
sociedad para que el individuo se adapte.
Buscan un nico mtodo, cientfico y operativo para su objetivo. Debe adaptarse a
tres niveles de intervencin: individual, de grupo o de comunidad variando slo las
tcnicas.
En el ao 85 todas estas ideas se extienden y llegan a Espaa y aparece el
llamado mtodo bsico o integrado.





Evolucin del Trabajo Social en Guatemala

La Etapa Pre-Cientfica
Se inici a raz de la creacin de la Escuela de Trabajo Social del IGSS, como
respuesta a la necesidad de preparar y formar personal competente en el campo
del Trabajo Social. Para su funcin esta escuela recibi orientacin y asesora de
la (ONU) y abri sus puertas el 2 de mayo de 1949.
Las funciones inicialmente asignada al Trabajo Social en el San Juan de Dios,
responda a las necesidades de la poca: con problemas de invalidez, orfandad,
indigencia, ancianos sin proteccin y mendicidad. Surgieron las oficinas o
departamento de Servicio Social, Tanto en el Ministerio de Salud como en el
IGSS, el Trabajador Social se encargaba de informar a los afiliados y beneficiarios
de sus derechos, obligaciones y prestaciones. El Trabajador Social elaboraba
tambin el informe socio-econmico de cada caso.
Los estudiantes de la Escuela de Servicio Social apoyaron a las diferentes
acciones y servicios en las instituciones de bienestar social, prctica profesional
que complementara su formacin acadmica, con el predominio de la concepcin
paramdica.
En esta etapa, se definieron las funciones del trabajador Social en el rea mdico
social, a travs de su coparticipacin en el tratamiento del paciente. El Trabajador
Social aportaba informacin basada en un diagnstico social y en el planteamiento
de un tratamiento adecuado para los problemas sociales y econmicos. La
atencin proporcionada se mantena a nivel individual (Mtodo de Trabajo Social
individual).
En 1950, se crea la Asociacin de Guarderas Infantiles, especialmente de madres
que permanecan en prisiones, hospitales y mercados.
En 1954, el pas se vio influido nuevamente por cabios polticos. Se cancelaron
plazas de algunos Trabajadores Sociales. El IGSS no cre nuevas plazas para los
profesionales egresados. Entonces existi el recurso humano profesional, pero no
las oportunidades de empleo.
A partir de 1956, y como resultado de la influencia extranjera que sufri el Trabajo
Social
En Guatemala, se incrementaron las funciones de educacin, capacitacin,
asesora, supervisin y evaluacin. Siempre con un enfoque Paternalista, se
hicieron esfuerzos para obtener ayuda de organismos internacionales. En este
periodo se recibi la influencia de la Escuela Psicolgica, as como de la
concepcin asptica en la que la teora no se pona en prctica dentro de las
instituciones para atender las demandas poblacionales.
En 1959, surgi en la cuidad de Quetzaltenango (con patrocinio de la USAC), la
Escuela de Trabajo Social Rural. Esta escuela enfoc su accin hacia el mtodo
de Desarrollo de la Comunidad.
En 1962, naci por decreto de Estado, la Secretaria de Bienestar Social. Tena
objetivo concreto y acciones sistematizadas para la creacin de los Centros de
Bienestar Social y los comedores infantiles. Para 1964 naci la cuarta Escuela de
trabajo Social, fundado por el Opus Dei en el (IFES).
En 1963, surgi la tercera Escuela de Trabajo Social Pedro de San Jos de
Betancourt.
Historia del Trabajo Social en Guatemala Abril-mayo de 1949
Creacin de la Escuela Superior de Servicio Social a cargo del Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social
CAUSAS: La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala establece el
derecho a la Seguridad Social aplicndola el IGSS, fue necesario de personal para
ser el enlace entre el IGSS y la poblacin.

7 de abril de 1949
Acto de iniciacin de la Escuela de Servicio Social del IGSS.
2 de mayo de 1949
Inicio de clases de manera formal de la Escuela de Servicio Social del IGSS.
Director: Lic. Carlos Mara Campos Jimnez
Form 26 promociones de trabajadores sociales
4 de octubre de 1958
Se firma el acuerdo de creacin de la Escuela de Servicio Social Rural de
Guatemala por la Universidad de San Carlos de Guatemala.
7 de febrero del ao 1959
Se inaugura formalmente la Escuela de Servicio Rural de Occidente. El servicio
Cooperativo Interamericano de Educacin pretendi tener el control de esta
escuela pero los estudiantes lograron adherirla a la Universidad de San Carlos de
Guatemala. Esta fue la primera Escuela Universitaria de Trabajo Social.
1962
Creacin de la tercera Escuela de Servicio Social Hermano Pedro de Bethancourt
en el Occidente del pas a cargo de la Universidad Rafael Landvar. Formador de
Trabajadores Sociales Rurales-urbanos.
Tiene una orientacin aristocrtica, religiosa y burguesa en contraposicin a la que
se imparta en la USAC, ya que esta estaba orientada a una formacin laica y con
visin cientfica.
Febrero de 1964
se crea la Escuela de Servicio Social del Instituto Femenino de Estudios
Superiores IFES-dirigido por la institucin OPUS DEI, que de alguna manera
viene tambin a contraponerse a la Escuela del IGSS que al igual que la de la
Universidad, tiene una educacin laica en tanto que la del IFES, es de orientacin
marcadamente confesional con el sistema de consejeras.
La orientacin en la Escuela del IFES fue ms elitaria. Pronto fue clausurada.
5 de noviembre de 1966
Se suscribe un acuerdo con la Universidad de San Carlos de Guatemala,
constando en punto Cuarto del Acta 935, que los estudios que brinda la Escuela
de Servicio Social del IGSS es de nivel superior por lo cual la Universidad asume
continuar brindando esta enseanza y el IGSS apoya con el financiamiento
1972 y 1973
La Carrera de Trabajo Social Rural del Centro Universitario de Occidente, abre
extensiones en los departamentos de Mazatenango y San Marcos, creando las
Carreras de Trabajo Social y formando varias promociones hasta que fueron
integrados los Centros Regionales implementados en dichos lugares.
1972
Se crean las Carreras de Trabajo Social en el CUNSUROC con sede en
Mazatenango y del CUSAM con sede en San Marcos,


6 de noviembre de 1974
EL Consejo Superior de la USAC acuerda crear sus propios estudios superiores
de Servicio Social. Esto consta en el Acta No. 1258, Punto Quinto, Inciso 5.16
1975
Creacin de la Escuela de Trabajo Social en el campus central de la Universidad
Rafael Landvar.
15 de enero de 1975
EL Consejo Superior Universitario de la USAC incorpora la creacin de la Escuela
de Trabajo Social.
1979
Creacin de la carrera de Trabajo Social en la sede regional de Antigua de la
Universidad Rafael Landvar.
29 de enero de 1975
Se aprueba el reglamento y Plan de Estudios de la Escuela de Trabajo Social de
la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se utiliza como metodologa el
Sistema de Unidades Integradoras.
3 de febrero de 1975
Se formalizan las actividades acadmicas de la Escuela de Trabajo Social de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
1977
Se cre un movimiento de protesta en contra de la metodologa de Sistema de
Unidades Integradoras de parte de estudiantes.
1977-1978
Se realiz una estructuracin curricular en la Escuela de Trabajo Social de la
USAC pasando del Sistema de Unidades Integradoras a pensum cerrado de
cursos semestrales.
1981
Creacin de la Carrera de Trabajo Social en las sedes regionales de Escuintla,
Zacapa y Jutiapa de la Universidad Rafael Landvar.
1988
Creacin de la carrera de Trabajo Social en el Centro Universitario del
Noroccidente CUNOROC ubicado en Huehuetenango, en el Centro Universitario
del Norte CUNOR y en el Centro Universitario del Suroriente CUNSURORI de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.

reas profesionales de el/la trabajador social
1. ASISTENCIAL. Mediante la deteccin y tratamiento psicosocial de las
necesidades sociales individuales, grupales, familiares y de la comunidad, los
trabajadores sociales gestionan los recursos humanos y organizativos,
contribuyendo as a la administracin de las prestaciones de responsabilidad
pblica, su distribucin, y la proteccin de las poblaciones (se prefiere considerar
al conjunto de la poblacin pues se entiende que tambin la clase media puede
necesitar de la ayuda de la profesionalidad del trabajo social), segn los derechos
sociales reconocidos y los que se puedan demandar o generar, pues se sabe que
el derecho va detrs de la realidad, es decir se legisla sobre los hechos, no al
contrario. En definitiva se entiende que la accin propia del trabajo social tambin
puede ser fuente de nuevos derechos por el Estado social.
2. PREVENTIVA. El trabajador social trata de adelantarse y prevenir la constante
reproduccin de la marginalidad, de la exclusin social, de la desafiliacin, de la
pobreza y de la desintegracin social, fenmenos todos productos de la estructura
del sistema econmico capitalistas, fuente de desaliento, protesta y violencia
social, afectando as a la convivencia ciudadana. En cualquier caso se considera
importante incluir los factores de proteccin como elementos que contribuyen a la
prevencin, que parten de la potencialidad de la realidad con la que se interviene y
por tanto constituyen una plataforma indispensable para evitar la aparicin de
problemas sociales o para reducir el riesgo de empeoramiento o cronificacin.
Cabe la posibilidad que dentro de la funcin preventiva las intervenciones se
centren la en la reduccin de daos y riesgos como un nivel ms amplio dentro de
la prevencin.

3. PROMOCIONAL-EDUCATIVA. No se puede comprender la funcin de
prevencin sin una labor educacional que ayude a las personas y los grupos
sociales a hacer uso de las oportunidades que existen a su disposicin.
Capacitarles para la toma de decisiones y asuncin de responsabilidades. (Se
considera una condicin trasversal).

4. MEDIACIN en la resolucin de los conflictos que afectan a las familias y los
grupos sociales en el interior de sus relaciones y con su entorno social. Incluye
tambin la relacin entre las instituciones y la ciudadana


5. TRANSFORMADORA. Mediante cualquier mtodo de investigacin o la
investigacin (pues se
entiende que ste es uno ms de los mtodos disponibles) el trabajador social
aumenta su conocimiento para tratar de modificar las prcticas sociales que crean
desigualdad e injusticia social y, por tanto, condicionan el desarrollo autnomo de
los sujetos.

6. PLANIFICACIN Y EVALUACIN (La primera no es posible sin la segunda y
viceversa) en los macro y microsistemas mediante el diseo, el desarrollo y la
ejecucin de planes, programas y proyectos sociales. As como con el nivel
estratgico-prospectivo mediante la formulacin de las polticas sociales de las
comunidades autnomas y del pas, tanto presentes como futuras.

7. REHABILITACIN. El trabajador social contribuye al bienestar y posibilita la
integracin social de aquellas personas y colectivos que por razones personales o
sociales se encuentran en una situacin de desventaja social.

8. PLANIFICACIN, ANLISIS DE PROCESOS SOCIALES Y NECESIDADES Y
EVALUACIN. A partir del conocimiento y anlisis de procesos sociales y
necesidades, el trabajador social trabaja en la planificacin y evaluacin en los
microsistemas mediante el diseo y ejecucin de planes, programas y proyectos
sociales, as como en un nivel estratgico, contribuye a la formulacin de polticas
sociales autnomas, nacionales, europeas e internacionales.

9. GERENCIA Y ADMINISTRACIN. El trabajador social trabaja en la gerencia y
administracin de los servicios sociales, mediante la organizacin, direccin y
coordinacin de los mismos.

10. INVESTIGACIN Y DOCENCIA. El trabajador social estar obligado no slo a
la investigacin inherente a las funciones sealadas sino a las que se relacionan
con su propio trabajo profesional para revisarlo permanentemente y buscar nuevas
formas de enfocar y afrontar los problemas vitales a que debe dar respuesta. A su
vez, esos conocimientos acumulados y esas experiencias vividas habr de
ponerlas permanentemente a disposicin de los colegas y, particularmente, de los
futuros nuevos profesionales que aprendern de los libros y de su trabajo personal
tanto como de la relacin directa en el propio campo de trabajo. Por otra parte, el
trabajador social aumenta su conocimiento de la realidad social mediante la
investigacin para tratar de modificar las prcticas sociales que crean desigualdad
e injusticia social y, por lo tanto, condicionan el desarrollo autnomo de los
sujetos.




Segn la mayora de estas leyes, los servicios sociales se estructuran en dos
niveles:


Servicios Sociales Generales que estn dirigidos a toda la
poblacin, Integran prestaciones bsicas y especficas. Reciben otras
acepciones: Servicios Sociales de Base, Servicios Sociales Comunitarios, o
Servicios Sociales de Atencin Primaria. Entre sus objetivos estn: informar
y orientar sobre derechos y recursos (individuos, grupos, instituciones);
realizar prevencin e insercin social y familiar (personas y colectivos en
situacin de riesgo o marginacin); prestar ayuda a domicilio (personas y
familias que padecen situaciones que lo requieren); dar prestaciones de
alojamiento y convivencia (personas que carecen de ambiente familiar
idneo). Tambin incluyen prestaciones especficas a colectivos (infancia,
juventud, tercera edad, mujeres, minoras tnicas, personas sin hogar, etc.).
Se gestionan a travs de los centros de servicios sociales y a travs de
centros comunitarios (centros de acogida, centros de da, centros
ocupacionales, etc.) de las Corporaciones Locales; por lo que su
responsabilidad depende, salvo excepciones, a la Administracin Local.


Servicios Sociales Especializados dirigidos a colectivos
especficos de poblacin (tercera edad, infancia, juventud, toxicmanos,
personas sin hogar, etc.), y se relacionan con las necesidades personales y
caractersticas grupales de los usuarios. Estos servicios se organizan y
gestionan en funcin de colectivos o sectores de poblacin a los que van
dirigidos: infancia, mayores, mujer, etc. La especializacin se identifica con
las diferencias de los usuarios por cuestiones de edad, sexo y otras
caractersticas personales. Algunos equipamientos especializados en
funcin de los/as usuarios/as son: centros de da para adultos, centros de
da para menores, residencias, centros ocupacionales y centros de
proteccin y residenciales, centros de insercin social, centros para
personas discapacitadas, entre otros. La responsabilidad de este nivel de
atencin corresponde a la Administracin Autonmica y Local.






Como sectores especficos objeto de atencin, se contemplan los
siguientes:
Familia
Infancia y Juventud
Personas mayores
Mujer
Personas con discapacidad
Personas en situacin de dependencia
Reclusos y ex reclusos
Toxicmanos
Minoras tnicas
Personas sin hogar
Inmigrantes refugiados y aptridas
Otros, en situacin de necesidad o marginacin.


















Universidad Rafael Landvar
Ciencias Sociales Polticas y Sociales
Santa Cruz del Quiche, Quiche


Curso: Trabajo Social ll
Lic: Benjamn Casi Garca

Integrantes: Carn:
Ana Paula Urizar Solis 22467-14
Cindy Patricia Carrillo Girn 21443-14
Petrona Carolina Prez
Mara Candelaria Tipaz Rojas
Landy Estrada Urizar
Alida Milena Montufar Quionez 21294-14
Juan Vicente Jax
Vicente Mendoza


Trabajo: Evolucin del trabajo Social






Fecha: Santa Cruz del Quiche, 2 de Agosto del ao 2014