por Andr Wagner Rodrigues - Instituto EDUCAR PARA A LIBERDADE
Resumo do texto: A desordem na relao professor-aluno: Indisciplina, moralidade e conhecimento. In:______ AQUINO, Julio Groppa (org.).Indisciplina na Escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996.
O que Indisciplina?
Entende-se por indisciplina os comportamentos disruptivos graves que supem uma disfuno da escola. Os comportamentos indisciplinados simplesmente obedecem a uma tentativa de impor a prpria vontade sobre a do restante da comunidade. [...] Tambm se entende por indisciplina as atitudes ou comportamentos que vo contra as regras estabelecidas, as normas do jogo, o cdigo de conduta adotado pela escola para cumprir sua principal misso: educar e instruir. Ento, muitas vezes, o problema consiste em que no existem tais normas, a escola funciona de acordo com um cdigo no-escrito, conhecido somente por poucos, o qual no divulgado entre a comunidade escolar. (CASAMAYOR apud AQUINO, 2006, pg. 15)
O que se sabe e sobre a Indisciplina Escolar?
Sabe-se claramente que a Indisciplina constitui uma das queixas reinantes quanto ao cotidiano no apenas de professores, mas tambm de pais. Se trata de um fenmeno escolar que ultrapassa fronteiras socioculturais e tambm econmicas. Deixaram de ser encarados como eventos espordicos para se tornarem, uma das razes nucleares do alegado desgaste ocupacional dos profissionais da Educao. Parece ter relao imediata com o estilo de ao do professor, mostrando-se como resposta a falta de autoridade ou ao seu excesso. Em todos os casos o que parece estar em pauta a afronta declarada ou no aos cdigos normativos em vigor na Instituio. No se trata de um fenmeno exclusivo da Escola Pblica. O pice do fenmeno parece se dar, na maioria das vezes, entre a etapa final do ensino Fundamental e o incio do ensino Mdio. Temtica, que tomou entre ns, maior visibilidade a partir dos anos 1990. A maioria dos educadores no sabe ao certo como administrar o ato indisciplinado (dialogar? Punir? Encaminhar? Ignorar?)
O que se suspeita sobre a Indisciplina escolar?
Suspeita-se que a Indisciplina discente seja um fenmeno tpico da adolescncia, e esta caracterizada pelo questionamento e dos valores impingidos pelo mundo adulto. Manifestao de uma agressividade latente dirigida contra as figuras de autoridade, agressividade gerada pela desestruturao do ambiente familiar (prejuzos psquicos difusos). Ms influncias a que as novas geraes foram expostas (o excesso de televiso, de internet, etc.) Supe-se que, centrando os esforos em torno dos casos graves, poder-se-ia livrar os alunos medianos da ameaa de serem corrompidos por hbitos avessos aos bons costumes. A escola poderia fazer muito pouco, ou quase nada, contra a degradao da sociedade contempornea, simbolizada pela indisciplina generalizada das novas geraes.
O que estaria acontecendo com a educao brasileira atualmente? Qual o papel da Escola para a sua clientela e seus agentes? Afinal de contas, sua funo primordial seria a de veicular os contedos classicamente preconizados ou to-somente conformar moralmente os sujeitos a determinadas regras de conduta?
O papel essencial da escolarizao atender a dimenso epistmica do ensino. Dimenso socializante da escola Dimenso profissionalizante???
O olhar scio-histrico: a Indisciplina como fora legtima de resistncia
Iniciemos examinando um texto bastante curioso de 1922, intitulado Recommendaes Disciplinares: [...] A disciplina fator essencial do aproveitamento dos alumnos e indispensvel ao homem civilisado. [...] Os alumnos devem apresentar minutos antes das 10 horas, observando-se em ordem no corredor da entrada, para dahi descerem ao pateo onde entoaro o cantico. [...] Em classe a disciplina dever ser severa: - os alumnos mantero entre si silncio absoluto; no poder estar de p mais de um alumno; no devero ser atirados no cho papeis ou quaesquer cousas que prejudiquem o asseio da sala; [...] sero retirados do recreio ou sofrero a pena necessria os alumnos que gritarem, fizerem correrias, danificarem as plantas ou prejudicarem o asseio do pteo com papeis, cascas de fructas, etc.
Tempos antigos para uma demanda diferente...
Esta escola do passado , ainda para muitos, o modelo almejado... Medo, coao, subservincia. isto que devemos saudar? A estrutura e o funcionamento escolar ento espelhavam o quartel, e o professor, um superior hierrquico. Uma espcie de militarizao difusa parecia, assim, definir as relaes institucionais como um todo. Ora, com a crescente democratizao do pas e, em tese, a desmilitarizao das relaes sociais, uma nova gerao se criou. Os parmetros que regem a escolarizao ainda so regidos por um sujeito abstrato, idealizado e desenraizado dos condicionantes scio-histricos. Ela (a Indisciplina) pode estar indicando o impacto do ingresso de um novo sujeito histrico, com outras demandas e valores, numa ordem arcaica e despreparada para absorv-la plenamente.
Olhar psicolgico: Indisciplina como carncia psquica infra-estrutural
Numa perspectiva genericamente psicolgica, a questo da indisciplina estar inevitavelmente associada idia de uma carncia psquica. O reconhecimento da autoridade externa (do professor no caso) pressupe uma infra-estrutura psicolgica, moral mais precisamente, anterior escolarizao. Permeabilidade de regras comuns; partilha de responsabilidades, cooperao, reciprocidade, solidariedade, etc. O aluno atual carece de tais parmetros, pois nota-se: agressividade/rebeldia; ou apatia/indiferena, ou, ainda, desrespeito/falta de limites. Que se trata, supostamente, de um sintoma de relaes desagregadoras, incapazes de realizar a contento sua parcela no trabalho educacional das crianas e adolescentes. Um esfacelamento do papel clssico da instituio familiar, enfim.
Relao professor-aluno como recorte
O que deve regular a relao uma proposta de trabalho fundamentada intrinsecamente no conhecimento. Por meio dela, pode-se fundar e/ou resgatar a moralidade discente na medida em que o trabalho do conhecimento pressupe a observncia de regras, de semelhanas e diferenas, de regularidades e excees. Este trabalho de incessante indagao, no trabalho cientfico, no requer que o aluno seja esttico, calado, obediente. O trabalho do conhecimento, pelo contrrio, implica a inquietao, o desconcerto, a desobedincia. A questo fundamental est na transformao desta turbulncia em cincia.
Por uma nova ordem pedaggica
preciso, pois, reinventar continuamente os contedos, as metodologias, a relao. Esta guinada na compreenso e no manejo disciplinares vai requere enfim, uma conduta dialgica por parte do educador, pois ele quem inaugura a interveno pedaggica. O ofcio docente exige a negociao constante, quer com relao s estratgias de ensino ou avaliao, quer com relao aos objetivos e at mesmo aos contedos preconizados sempre com vistas flexibilizao das delegaes institucionais e das formas relacionais. Quesitos principais dessa relao: Investimento nos vnculos concretos (onde essa relao foco principal) Fidelidade ao contrato pedaggico que este seja razovel para ambas as partes. Permeabilidade para mudana e para a inveno reaprender seu ofcio e reinventar seu campo de conhecimento a cada encontro.
Questes alternativas
1) Segundo o autor Jlio Groppa Aquino em seu livro Indisciplina: Alternativas tericas e prticas a Indisciplina discente um fenmeno tpico da adolescncia. Quais caractersticas abaixo podem explicar os motivos que so causadores da Indisciplina em sala de aula: I. O questionamento s normas e valores que so impostos pelos adultos. II. Desestrutura familiar (pela desagregao de casais, falta de tempo com os filhos, no superviso das tarefas escolares, etc.) III. Aos hbitos e novos costumes impostos pelos meios de comunicao de massa, mais sedutores do qu o espao de sala de aula.
a) I e II so causadoras de Indisciplina b) II e III so responsveis pela Indisciplina c) I e III so na verdade os verdadeiros responsveis pela Indisciplina. d) Todas as alternativas so responsveis pelo fenmeno da Indisciplina.
2) Segundo Aquino, as inflexes disciplinares: I- parecem ter correlao imediata com o estilo de ao do professor, mostrando-se como resposta ausncia de autoridade docente ou ao seu inverso, o abuso. II- so menos comuns com professores de Educao Fsica e de Artes. III- no se trata de um fenmeno exclusivo de pases como o Brasil; verifica-se tambm em contextos em que as condies infra-estruturais do trabalho escolar so mais satisfatrias. Esto corretas as afirmativas:
a) I e III b) I e II c) III e II d) I, II e III
Questes dissertativas
3) A indisciplina escolar se tornou, nos ltimos tempos, um dos assuntos nucleares no que circunda o imaginrio educacional. O especialista Julio Groppa Aquino, em seu texto: A desordem na relao professor-aluno: Indisciplina, Moralidade e Conhecimento, apresenta-nos uma reflexo scio-histrica sobre o fenmeno da Indisciplina, considerando ser uma fora legtima de resistncia. Que tipo de resistncia ele se refere? Como entender a Indisciplina pelo olhar scio-histrico? Justifique.
4) Um dos problemas relacionados Indisciplina escolar seria O esfacelamento do papel clssico da famlia (Julio Groppa Aquino, pg. 46). A partir dessa citao, explique como as condicionantes psicolgicas relacionadas ao papel da famlia podem ser direcionadas para um maior entendimento do fenmeno da Indisciplina escolar.
5) Para relativizar o problema da Indisciplina escolar, o autor Jlio Groppa Aquino, prope o Contrato Pedaggico. Explique-o.