Practicas-De-Laboratorio Ciencias-I

Escuela Secundaria No.
4 Laboratorio de ciencias 1 1

CIENCIAS I

COMPILACIN DE CUADERNO DE
PRCTICAS DE CIENCIA

Escuela Secundaria No. 4 Laboratorio de ciencias 1 2

Nombre del alumno:___________________________________
Grado, Grupo:_________
Turno:_______________
Maestro:________________________________
Fecha:_____________________
INDICE
Unidad 1 Pg
Practica 1 Para que son las reglas 5
Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos 10
Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio 15
Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... 22
Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... 27
Practica 6 Los Seres vivos y la vida 29
Practica 7 Quin tiene la corona? (REINOS) 32
Practica 8 Cuntas y cules especies existen? (Biodiversidad en
Mxico)
34
Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) 36
Practica 10 Ciclo del agua 38
Practica 11 Una huella en la historia... (Fsiles) 41
Practica 12 Renovarse o Morir, Adaptacin al Medio... 44
Practica 13 Mejorando la Especie, Seleccin Natural... 46
Unidad 2
Practica 1 Como realizamos la digestin y de que nos alimentamos
Nutricin...
49
Practica 2 Actividad Enzimtica 51
Practica 3 comer bien para estar bien 53
Practica 4 Grupos alimenticios 55
Practica 5 Lo que debo comer, o lo que puedo comer? 57
Practica 6 Fotosntesis 61
Practica 7 Cadenas alimenticias 63
Unidad 3
Practica 1 Adicciones 66
Practica 2 Tabaco 68
Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene 71
Practica 4 Enfermedades Infecciosas 73
Unidad 4
Practica 1 Glndulas 76
Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios 79
Practica 3 Ciclo Menstrual 81
Practica 4 Embarazo 84
Practica 5 Reproduccin Humana 86
Practica 6 Medidas Anticonceptivas 88
Practica 7 Estructura de una Flor 91
Practica 8 Mitosis 95
Practica 9 Mitosis 2 97
Practica 10 Fenotipo Familiar 99
Unidad 5
Feria de Ciencias 102

UNIDAD 1

Asignatura: Ciencias 1

Prctica No. 1
Nombre de la Prctica: Para que son las
reglas...

Propsitos
El alumno deducir, definir y construir las normas del
laboratorio escolar, complementdolas a las ya existentes.

Introduccin
Qu es un reglamento?

Es la norma elaborada por la institucin de acuerdo con los intereses de la
escuela, en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre
condiciones de trabajo, relaciones humanas, medidas de seguridad e higiene,
de orden tcnico y sanciones disciplinarias

Material
Colores
Lpiz
Goma

Instrucciones:

1.- Dar lectura al siguiente reglamento oficial.

REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS

Para el desarrollo de las prcticas es conveniente tener en cuenta algunas
normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad.

El uso de la Bata es obligatorio
No se comer dentro de laboratorio
Los alumnos no debern entrar al laboratorio hasta que se los indique el
maestro
La entrada al laboratorio ser de manera ordenada.
Se prohbe la entrada de alumnos al cubculo
Deber nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo.
No se entregar el material sin vale.
El material que se destruya ser repuesto por el equipo si fue por
accidente de trabajo o por el alumno si lo destruy jugando.
Las prcticas (asistencia y realizacin) tendrn un valor designado por el
maestro
No se admitirn prcticas sucias, incompletas, ni atrasadas.
Los materiales y reactivos se les proporcionarn sin costo alguno a los
alumnos, en caso de no tener en existencia, se les pedir con
anticipacin a cada equipo para poder realizar la prctica
Antes de realizar una prctica, debe leerse detenidamente para adquirir
una idea clara de su objetivo, fundamento y tcnica. Los resultados
deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan.
El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de
laboratorio. En consecuencia, al terminar cada prctica se proceder a
limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado.
Cada grupo de prcticas se responsabilizar de su zona de trabajo y de
su material.
El cumplimiento del presente reglamento, ser supervisado por la
coordinacin de laboratorio, para el buen funcionamiento del mismo y de
la propia escuela

2.- Por medio de lluvia de ideas, complementar las reglas de laboratorio
actuales, en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las
siguientes preguntas generadoras.

Qu es un reglamento?

Porqu es importante el reglamento?

En tu casa hay reglas. Menciona las 5 principales reglas?

cules seran 5 reglas de tu comunidad?

Un reglamento necesariamente debe ser rgido, fro y exigente?

Tu tendencia sera leer un reglamento con puro texto o uno acompaado de
caricaturas o imgenes?

Porqu?

4.- Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro

Despus de ver el ejemplo, compralo con el reglamento oficial del laboratorio
y contesta lo siguiente.

si de manera espontnea, te muestran ambos reglamentos, cual estaras
dispuesto a leer primero? .... casi con toda seguridad escogiste el que tiene
imgenes.... Cul crees que sean las razones de que hayas tomado esta
decisin?

5.- Completa el siguiente reglamento, dibujando las figuras adecuadas y
congruentes con el texto.

El uso de la bata es
obligatorio
No se comer dentro
del Laboratorio

Entrar al Laboratorio,
hasta que se indique

Regla no. 5
Regla no. 6
Regla 4

Reglamento de Laboratorio de Ciencias
Regla no. 7
Regla no. 8
Regla No. 9 Regla No. 10


Regla No. 11
Regla no. 13
Regla no. 14
Regla No. 12
Reglamento de Laboratorio de
Ciencias
Regla no. 15
Regla no. 16
Regla no. 15
Regla no. 16

Prctica No. 2
Nombre de la Prctica: Cuidarse... una
responsabilidad de todos... (Medidas de
Seguridad)

Propsitos
El alumno conocer los cuidados adecuados que
debe tener en un laboratorio para evitar accidentes.

Introduccin

El laboratorio no es un lugar peligroso, siempre y cuando se acte en l de
manera responsable y cuidadosa.
Para esto, es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se
aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido
comn.

Material
Colores
Lpiz
Goma

Instrucciones:

1.- lee y analiza las siguientes reglas bsicas de seguridad en un laboratorio.

REGLAS DE SEGURIDAD

La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como
abrigos, carteras, libros, etc. que entorpezcan el trabajo y que adems puedan
daarse por el contacto con reactivos qumicos, agua o calor.


Los reactivos qumicos a utilizar deben ser manipulados con precaucin, de
acuerdo a sus caractersticas. Esta estrictamente prohibido pipetear
directamente con la boca soluciones altamente alcalinas, cidos concentrados o
material biolgico de riesgo. Si la va de desecho de estas soluciones es el
desage del laboratorio (previa indicacin del profesor responsable del trabajo
prctico), hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el
dao que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberas. Tener en
cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente
con el agua, por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado.

si algn cido o base entra en contacto con tu piel, debes lavar
abundantemente con agua

Nunca viertas agua en cido concentrado, y si lo haces , virtela de manera
que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente.

Si Ud. esta manipulando sustancias inflamables, asegrese antes de destapar
el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las
proximidades de su lugar de trabajo.

Cuando trabaje con sustancias txicas voltiles debe colocar el recipiente
directamente debajo de la nariz. Recuerde que un gas o vapor nocivo no
siempre es perceptible por el olor.

Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado, fsforos, corchos
deteriorados, etc.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta
funcin, jams dentro del desage del laboratorio.
Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse
de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulacin.

No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados sin consultar con el profesor.

No tocar con las manos y menos con la boca los productos qumicos.

Todo el material, especialmente los aparatos delicados, como lupas y
microscopios, deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus
mecanismos.

Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) deben mantenerse
alejados de las llamas de los mecheros. Si se manejan mecheros de gas se
debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama.

Cuando se manejan productos corrosivos (cidos, lcalis, etc.) deber hacerse
con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Nunca se
vertern bruscamente en los tubos de ensayo, sino que se dejarn resbalar
suavemente por su pared.

Cuando se quiera diluir un cido, nunca se debe echar agua sobre ellos;
siempre al contrario: cido sobre agua.

Cuando se vierta un producto lquido, el frasco que lo contiene se inclinar de
forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre
lquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del
frasco.

No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar la bomba manual, una
jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro.
Las pipetas se cogern de forma que sea el dedo ndice el que tape su extremo
superior para regular la cada de lquido.

Al enrasar un lquido con una determinada divisin de escala graduada debe
evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de
los ojos para que la visual al enrase sea horizontal.

Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen lquidos debe
evitarse la ebullicin violenta por el peligro que existe de producir
salpicaduras. El tubo de ensayo se acercar a la llama inclinado y procurando
que sta acte sobre la mitad superior del contenido y, cuando se observe que
se inicia la ebullicin rpida, se retirar, acercndolo nuevamente a los pocos
segundos y retirndolo otra vez al producirse una nueva ebullicin, realizando
as un calentamiento intermitente. En cualquier caso, se evitar dirigir la boca
del tubo hacia la cara o hacia otra persona.

Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo despus de
haberlos calentado con el fin de evitar roturas.
Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que
se engrasen.

Al trmino de cada sesin experimental, el mesa de trabajo y sus alrededores
deben quedar limpios y secos. Todos los reactivos e implementos utilizados
deben ser guardados en sus sitios respectivos.
Asegrese siempre que las llaves de gas y agua estn correctamente cerradas.

En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en
el laboratorio.

Localiza los errores de la figura y coloca el nmero que corresponde al peligro
sealado a continuacin.

PELIGROS EN EL LABORATORIO

Agua sobre el suelo
Puerta de salida obstruida
Una nia distrada pone la mano en la tela metlica caliente.
Un tubo de ensayo calentado, en una direccin tal que el lquido caliente
podra ser proyectado a los alumnos.
Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen.
No emplear la bata de laboratorio
Se est utilizando un destornillador metlico para inspeccionar un
enchufe elctrico.
Verter lquidos por encima de la altura de los ojos, en este caso en una
bureta
Alumnos observando demasiado cerca
Bancos obstruyendo el paso.

Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la
figura anterior. Obsrvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que
encuentren.

Investiga el uso ms frecuente de los siguientes materiales de
laboratorio:

Embudo
Pipeta
Cuchara de ignicin

Y comenta tus resultados con el profesor


Prctica No. 3
Nombre de la Prctica: Materiales e instalaciones
del Laboratorio

Propsitos
Los alumnos conocern los materiales e instalaciones de
un laboratorio escolar.

Introduccin
El laboratorio escolar es un local diseado para realizar las prcticas necesarias
para complementar los conocimientos tericos, adems de proyectarlo hacia la
comunidad.
Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de
seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la prctica anterior.

MATERIAL
Equipo y material de laboratorio

INSTRUCCIONES

1.- Explica en qu consiste las instalaciones del laboratorio en forma fsica
directa.

INSTALACIONES:
Ventanas para una buena ventilacin
Mesa de trabajo
Instalaciones de agua, gas, luz y drenaje
Botiqun de primeros auxilios
Extinguidor
Regadera de presin

2.- Complementa las tablas, escribiendo el nombre del material o en su caso
su funcin (para qu sirve).

MATERIAL DE MEDICIN

Dibujo Nombre Funcin

Probeta
graduada
medir volmenes de lquidos.

Termmetro medir temperaturas.

Bureta medir el volumen de una solucin
que reacciona con un volumen
conocido de otra solucin .

Balanza de
precisin
medir masas de sustancias slidas.

Papel PH medir el pH. Conocer la acidez de
una solucin.

Pipeta
Graduada
medir un volumen exacto de lquido,
con bastante precisin, y
trasvasarlo de un recipiente a otro.

Gotero

MATERIAL PARA CALENTAR

Cristalizador evaporacin de
sustancias

Cpsula de porcelana calentar o fundir
sustancias slidas o
evaporar lquidos.

Estufa Elctrica se utiliza, para secado de
sustancias y
esterilizacin. Alcanza
tenperaturas entre 250 y
300 C.

Vaso de precipitado preparar, disolver o
calentar sustancias

Erlenmeyer calentar lquidos cuyos
vapores no deben estar
en contacto con la fuente
de calor.

Campana Extraccin de gases

Mechero de Bunsen fuente de calor.

Tubo de ensayo disolver, calentar o hacer
reaccionar pequeas
cantidades de sustancia.

Baln calentar lquidos cuyos
vapores no deben estar
en contacto con la fuente
de calor.

Baln de destilacin para calentar lquidos,
cuyos vapores deben
seguir un camino
obligado (hacia el
refrigerante), por lo cual
cuentan con una salida
lateral.

Tela de asbesto Evita el contacto directo
entre la flama y el objeto
a calentar

Cucharilla de
combustin
un extremo se utiliza
para retirar pequeas
cantidades de sustancia
y depositarla en otro
recipiente; el otro
extremo para calentar
pequeas cantidades de
sustancia.

Lmpara de alcohol Hace calentamientos por
medio de alcohol

MATERIAL DE SOPORTE

Pinzas para Baln sujetar el baln

Pinzas para crisol sujetar crisoles.

Soporte universal se utiliza en el armado
de muchos equipos de
laboratorio.

Gradilla apoyar tubos de
ensayo

Doble nuez / pinza
para baln
sujetar aro de bunsen,
pinza para baln y
otros soportes
similares.

Broche de madera sujetar tubos de
ensayo

Pinza para bureta Para sostener las
buretas

Tripode apoyar la tela de
asbesto.

Elementos Varios

Embudo trasvasar lquidos de un
recipiente a otro, evitando que
se derrame lquido; tambin se
utiliza mucho en operaciones de
filtracin.

Escobilla limpiar el material de
laboratorio.

Propipeta para evitar succionar con la boca
lquidos venenosos, corrosivos o
que emitan vapores. Se utiliza
junto con una pipeta graduada.

Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias
slidas.

Lupa Hace acercamiento de objetos

Microscopio Amplifica la imagen de los
objetos, de los objetos que no
podemos apreciar, debido a su
tamao tan pequeo.

Tijeras de
diseccin
Sirve para cortar tejidos

Pinzas Sirve para sostener tejidos

Guantes de ltex Sirve para proteger y/o aislar las
manos

Porta y
cubreobjetos
Se utilizan para hacer
preparaciones y observaciones
en el microscopio

Microtomo Se utiliza para hacer cortes
delgados de tejidos vegetales o
animales



Prctica No. 4
Nombre de la Prctica: Veo, Veo el mundo invisible..

OBJETIVO:
El alumno aprender a manejar el microscopio, as como las
distintas partes que lo forman y, gracias a l, hacer
observaciones del maravilloso microcosmos.

INTRODUCCIN
Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenders a manejar
el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el
microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema ptico
de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos
apreciar debido a su tamao tan pequeo.

Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: ptico, mecnico, y de
iluminacin. El sistema ptico est formado por el objetivo y los oculares, el
mecnico por el pie, brazo, tubo, platina, revlver, tornillo micromtrico,
tornillo macromtrico y la charnela; el de iluminacin por el espejo o lmpara,
diafragma y el condensador.

El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo
manejes con mucho cuidado.

Material:

Microscopio
Cubre objeto
Porta objetos
Gotero

Sustancias:
Agua estancada
Franela
Colores

DESARROLLO

MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO PTICO COMPUESTO

PARTES DE UN MICROSCOPIO PTICO

Sistema ptico

OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Ampla la imagen del
objetivo.

OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparacin. Ampla la imagen de sta.

CONDENSADOR: Lente que concentra los rayos luminosos sobre la
preparacin.

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador.

FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecnico

SOPORTE: Mantiene la parte ptica. Tiene dos partes: el pie o base y el
brazo.

PLATINA: Lugar donde se deposita la preparacin.
Partes de un microscopio ptico

CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular,
binocular

REVLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar,
cambiar los objetivos.

TORNILLOS DE ENFOQUE: Macromtrico que aproxima el enfoque y
micromtrico que consigue el enfoque correcto.

MANEJO DEL MICROSCOPIO PTICO

Colocar el objetivo de menor aumento en posicin de empleo y bajar la
platina completamente. Si el microscopio se recogi correctamente en el
uso anterior, ya debera estar en esas condiciones.
Colocar la preparacin sobre la platina sujetndola con las pinzas
metlicas.
Comenzar la observacin con el objetivo de 4x (ya est en posicin) o
colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparacin es de bacterias.
Para realizar el enfoque:
Acercar al mximo la lente del objetivo a la preparacin, empleando el
tornillo macromtrico. Esto debe hacerse mirando directamente y no a
travs del ocular, ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la
preparacin pudindose daar alguno de ellos o ambos.
Mirando, ahora s, a travs de los oculares, ir separando lentamente el
objetivo de la preparacin con el macromtrico y, cuando se observe
algo ntida la muestra, girar el micromtrico hasta obtener un enfoque
fino.
Empleo del objetivo de inmersin:
Bajar totalmente la platina.
Subir totalmente el condensador para ver claramente el crculo de luz
que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habr que echar el
aceite.
Girar el revlver hacia el objetivo de inmersin dejndolo a medio
camino entre ste y el de x40.
Terminar de girar suavemente el revlver hasta la posicin del objetivo
de inmersin.
Mirando directamente al objetivo, subir la platina lentamente hasta que
la lente toca la gota de aceite. En ese momento se nota como si la gota
ascendiera y se adosara a la lente.
Enfocar cuidadosamente con el micromtrico. La distancia de trabajo
entre el objetivo de inmersin y la preparacin es mnima, aun menor
que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande.
Una vez se haya puesto aceite de inmersin sobre la preparacin, ya no
se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona, pues se
manchara de aceite. Por tanto, si desea enfocar otro campo, hay que
bajar la platina y repetir la operacin desde el paso 3.
Una vez finalizada la observacin de la preparacin se baja la platina y
se coloca el objetivo de menor aumento girando el revlver. En este
momento ya se puede retirar la preparacin de la platina. Nunca se debe
retirar con el objetivo de inmersin en posicin de observacin.
Limpiar el objetivo de inmersin con cuidado empleando un papel
especial para ptica. Comprobar tambin que el objetivo 40x est
perfectamente limpio.

MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES

Al finalizar el trabajo, hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en
posicin de observacin, asegurarse de que la parte mecnica de la platina no
sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda.

Cuando no se est utilizando el microscopio, hay que mantenerlo cubierto con
su funda para evitar que se ensucien y daen las lentes. Si no se va a usar de
forma prolongada, se debe guardar en su caja dentro de un armario para
protegerlo del polvo.

Nunca hay que tocar las lentes con las manos. Si se ensucian, limpiarlas muy
suavemente con un papel de filtro o, mejor, con un papel de ptica.
No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se est utilizando el
microscopio.

Despus de utilizar el objetivo de inmersin, hay que limpiar el aceite que
queda en el objetivo con pauelos especiales para ptica o con papel de filtro
(menos recomendable). En cualquier caso se pasar el papel por la lente en un
solo sentido y con suavidad. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el
objetivo, hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. No
hay que abusar de este tipo de limpieza, porque si se aplican estos disolventes
en exceso se pueden daar las lentes y su sujecin.

No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macromtrico,
micromtrico, platina, revlver y condensador).

El cambio de objetivo se hace girando el revlver y dirigiendo siempre la
mirada a la preparacin para prevenir el roce de la lente con la muestra. No
cambiar nunca de objetivo agarrndolo por el tubo del mismo ni hacerlo
mientras se est observando a travs del ocular.

Mantener seca y limpia la platina del microscopio. Si se derrama sobre ella
algn lquido, secarlo con un pao. Si se mancha de aceite, limpiarla con un
pao humedecido en xilol.
Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesin
prctica y, al acabar el curso, encargar a un tcnico un ajuste y revisin
general de los mismos.

Para observar una muestra con el objetivo de inmersin, se coloca una gota de
aceite de cedro encima de la lmina de la preparacin antes de girar el
revolver. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la
observacin ya que este tipo de lentes requiere que el ndice de refraccin sea
similar al del vidrio.

Terminada la observacin, girar el revlver para colocar el objetivo de menor
aumento en la primera posicin de trabajo.
Retirar la preparacin y dejar limpio el microscopio, secando la platina con
cuidado.

Si us el objetivo de inmersin, debe limpiarse inmediatamente despus de su
uso con ayuda del papel de lente. Quitar el grueso del aceite con una hoja,
luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una
tercera, secar el lente. No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden
disolver el cemento de los componentes de los lentes.
Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no est en uso.

Informacin complementaria

Partes del microscopio
http://www.biologycorner.com/microquiz/#
Asignatura: Biologa 1

Prctica No. 5
Nombre de la Prctica: Descubriendo la Naturaleza...
(PRCTICA DE CAMPO)

Introduccin

OBJETIVO: Conocer la planeacin y realizacin de una prctica de campo.

INTRODUCCIN: La Biologa como ciencia experimental necesita la
investigacin de laboratorio y de campo; ya que es indispensable observar y
registrar los fenmenos en el lugar donde se desarrollan.

Es necesario anotar las caractersticas del lugar que visitaran como:
Actividades preparatorias, Actividades en el campo y Actividades posteriores a
la teora de datos.

MATERIAL

1 Bolsa de plstico
2 Cucharones de plstico 2 Pinzas de diseccin
2 lupas
3 ligas
Hoja de papel en blanco
Colores
lpiz
pluma
etiquetas cinta Masckin-tape

DESARROLLO

1.- Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio

2.- Observa y registra el aspecto general del lugar de tu prctica:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2".

4.- Con el cucharn toma una pequea cantidad de tierra de un lugar donde le
de a toda hora del da el sol colcala en la bolsa de la Muestra 1.

5.- Vuelve a tomar otra pequea cantidad de tierra de un lugar donde le de a
toda hora la sombra o la mayor parte del da y colcala en la bolsa de la
Muestra 2.

6.- En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras hars
lo siguiente:

Datos de la muestra 1 Datos de la muestra 2
Humedad
Color
Olor
Caractersticas del lugar
Tipo y tamao de las
partculas que lo
constituyen

Cantidad y tipo de seres
vivos presentes en la
muestra

Sustancias, materiales y
contaminantes

Lugar de donde se tom


Prctica No. 6
Nombre de la Prctica: Los seres vivos y la vida

Introduccin

Qu es Vida?

Qu es vida?. Crees que esta sea una pregunta extraa?. Por
supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida", pero, sabes
cmo definirla?.

Se mueven todos los seres vivos?. Acaso todos comen y respiran?. Aunque
pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo est "vivo", no
es tan fcil decir qu es "vida". Es casi tan difcil como tratar de decir de dnde
proviene la vida.

Hasta a los bilogos (las personas que estudian la vida) se les hace difcil
describir qu es la vida!. Pero despus de muchos aos estudiando los seres
vivos, del moho al atn de tu sandwich, a monos de la selva, los bilogos han
determinado que, en efecto, los seres vivos tienes algunas cosas en comn:

Los seres vivos eliminan desechos
Los seres vivos necesitan energa
Los seres vivos crecen y se desarrollan
Los seres vivos responden a su medio ambiente
Los seres vivos se reproducen y pasan caractersticas a sus
descendientes
Con el paso del tiempo, los seres vivos evolucionan (cambian
lentamente) en respuesta a su medio ambiente

1 Actividad: Explorando animales en el jardn de la escuela (1 hora o
ms)
Objetivo Ensear a observar y descubrir la gran diversidad de
insectos y otros seres pequeos se encuentran cerca de la
escuela y al alcance de los estudiantes.

Materiales
(aprox. 40
estudiantes)
Para cada par de estudiantes:
- Dos lpices.
- Un soporte slido para sostener el papel y dibujar en
exteriores.
- Opcional: lente de aumento.
- Hojas de Mquina
- Imanes
- Figuras imantadas

Preparacin Escoja un rea del jardn de la escuela, idealmente con
rboles, arbustos y rea verde. Esta puede ser diferente del
rea usada en la 1. Actividad- Buscar animales. Tenga
cuidado de no escoger un rea que va a molestar a otros
estudiantes, o que presente plantas o animales peligrosos u
otros peligros. Asegrese de que el rea de estudio puede
ser supervisada fcilmente.

Descripcin de
la actividad
Pdale a los estudiantes que enumeren los animales
(insectos, pjaros, reptiles, etc. ) que vieron fuera del aula.
Escriba una lista de ellos en el libreta.
Cunteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de
actuar como cientficos, buscando todos los animales
pequeos en el jardn de la escuela. Delimite el sitio de
estudio claramente cuando est afuera. Los y las jvenes
van a estar buscando animales en el jardn. En esta
actividad NO se van a recolectar los animales, insectos,
etc., ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. Ellos
debern ser muy cuidadosos al observar los animales y
dibujarlos lo ms detalladamente posible. Enfatice que la
vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es
parte de su trabajo como cientficos.
Divida a los estudiantes en parejas. Explqueles que s se
les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para
encontrar animales. Distribuya papel para dibujar, los
soportes y lpices. Lleve a la clase al rea de estudio.
Al igual que en la Bsqueda de Animales, ellos debern
anotar donde y bajo qu condiciones encontraron los
seres. Una vez dibujado y recolectada la informacin,
debern devolverlos al mismo lugar en que los encontraron.
Explique los lmites del rea de estudio. Hgales saber a
los estudiantes que no deben salirse de esta rea.
Asegrese de que los lmites estn bien claros.

Facilite y d
seguimiento
al proceso
Circule entre las parejas notando sus descubrimientos y
animndolos para que compartan las tareas de recolectar y
anotar. Anime a las parejas a compartir los descubrimientos
con su compaera o compaero. Esto puede ser muchas
veces muy emocionante y los estudiantes normalmente
encuentran diferencias entre los animales encontrados en
los diferentes tipos de plantas. Esta actividad puede
tornarse bulliciosa por lo que sera bueno advertir a sus
colegas.
Antes de regresar al aula asegrese de que los estudiantes
hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los
encontraron.

Resumen
en el aula
Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus
toques finales sus dibujos. Luego lleve a cabo una discusin
acerca de la bsqueda, utilizando preguntas como las
siguientes:
"Qu te sorprendi?"
"Cul especie de animales fue el que ms encontr?"
"Cules son los animales ms grandes que encontr?, los
ms pequeos?" (Cuando un estudiante describa un tipo
particular de animal pregntele a toda la clase quien ms
encontr un animal as y pdales que levanten la mano)
"Cul tipo de planta pareca tener ms animales
diferentes?, cul pareca tener la menor cantidad de
animales?, porqu cree que existe una diferencia?"
Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta,
al introducir la actividad.
Clasifica las caractersticas observadas con base en algunos
criterios que consideres apropiados, dibujars los animales
encontrados en una hoja de papel, las cuales debern tener
dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. Los pegars a
los imanes y hars tu clasificacin en el pizarrn o en una
superficie metlica amplia. En caso de que ya cuentes con
figuras imantadas, solo procede a hacer tu clasificacin
Compara tu clasificacin con la de un compaero o una
compaera y complemntala si lo crees necesario.
Lee y justifica tu clasificacin ante el grupo.


Prctica No. 7
Nombre de la Prctica: Quin tiene la corona?
(REINOS)

Propsitos: Identificar las principales caractersticas que
distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes
reinos.

Introduccin:
Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres, los
bilogos reconocen cinco grandes reinos de organismos
cada uno de ellos se han integrado segn las
caractersticas bsicas de las especies. Los reinos que
reconocen la taxonoma moderna son:
a) Reino Monera: Bacterias, algas azul-verde o cloroficias.
b) Reino protista: Protozoarios
c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares
d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares
e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares ms
evolucionados.

MATERIAL: SUSTANCIAS
Microscopio Yogurt natural Portaobjetos
Cubreobjetos Agua estancada
Championes
Planta
Animales (hormigas, chapulines, etc.)
Tortilla

DESARROLLO:
1 En los portaobjetos coloca una preparacin de yogurt, agua estancada y la
lama de la tortilla, obsrvalos al microscopio.
a) Qu microorganismo identificaste en el yogurt?

Cmo son? ____________________________________________________

A que reino pertenecen?
_______________________________________________________________

b) Qu microorganismo observaste en el agua?
_______________________________________________________________


Cmo son?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A que reino pertenecen? __________________________________________

c) En la tortilla. Qu observaste?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

A qu reino pertenecen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.- Observa con atencin los dems organismos (championes, planta y los
animales). Anota las caractersticas de cada uno de ellos.

ORGANISMO CARACTERSTICAS REINO AL QUE
PERTENECE
CHAMPIONES

PLANTA

ANIMALES

Qu fue lo que aprendiste en esta prctica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Prctica No. 8

Nombre de la Prctica: Cuntas y Cules
especies existen? (Biodiversidad en Mxico)

Propsitos: Que el alumno conozca la gran
biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar
para que de esta manera comprenda su importancia:

Introduccin: Mxico es un pas afortunado, su gran territorio permite la
existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran
diversidad de animales y plantas, ya que es el depositario del 10% de la
biodiversidad mundial. En las selvas del sureste viven en plena armona
animales como el jaguar, el mono araa, el tucn y el cocodrilo, semiocultos
por la espesa vegetacin constituida por grandes rboles de zapote, bano,
caoba; lianas, orqudeas, etc. Hacia el norte encontramos desiertos, pero la
vida animal es intensa; buhos, coyotes, tarntulas escorpiones, lagartijas,
etc. Se desarrollan entre las cactceas como el nopal, biznaga, rgano, etc.
Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces, moluscos, crustceos,
etc. sobreviviendo acompaados por una extensa variedad de algas. Nuestras
altas montaas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos, cedros,
ciprs, conviviendo con las guilas, ardillas, venados, ratas de campo, etc.

Material:

Libro
Lpiz Colores

DESARROLLO
1.-Contesta las siguientes preguntas
a)Tiene Mxico una gran diversidad de plantas y animales?
Por Qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qu clases de organismos se desarrollan en tu comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
c)Ha aumentado la destruccin de las plantas en tu
Estado_____________________
Por qu ?____________________________________________________
d) Acostumbras usar resortes" para destruir pequeas especies de animales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Porqu razones no debes hacerlo?
_______________________________________________________________
________________________________________________________
e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de
plantas y animales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu regin de
acuerdo con el medio o las caractersticas de cada uno.

MEDIO

VEGETAL ANIMAL
TERRESTRE

ACUTICO

TIPO DE RESPIRACIN VEGETAL ANIMAL
Aerobio

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIN

VEGETAL ANIMAL
Autotrofo

Heterotrofo


Prctica No. 9
Nombre de la Prctica: Juntos pero no
revueltos... (Terrario)

Propsitos: Representar la dinmica general de
los ecosistemas, considerando el intercambio de
materia en las redes alimentarias y los ciclos del
agua y del carbono.

Introduccin
Un terrario se considera como un dispositivo que
presenta de manera artificial la dinmica de un
ecosistema, de manera semejante a como lo hace
un acuario.
En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequea escala
y los insectos comunes que las acompaan, teniendo los cuidados adecuados,
es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud,
la belleza que nos ofrece.

MATERIAL:

Un frasco de vidrio grande con tapa.
Algunas plantas resistentes a la humedad.
Un poco de tierra para macetas.
Un poco de arena.
Pedazos pequeos de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del
frasco).
Un recipiente pequeo de plstico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO:

1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo
completamente.
2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle.
3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo
suficientemente gruesa para cubrir las races de las plantas.
4. Haz unos pequeos agujeros en la tierra para colocar las plantas.
5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las races, y tapa
estas ltimas muy bien.
6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas.
7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que
sta no le llegue en forma muy directa.
8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y vers que tus
plantas se mantienen vivas
EXPLICACIN:

Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque
deberamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones:

Terrario hmedo
Terrario seco
Acuaterrario o paludario

Bsicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los
venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o
pecera).

La diferencia fundamental est en la forma de instalarlo y los elementos que se
incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desrticas, obviamente deber
ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad
ambiente.

Por supuesto habr que tener en cuenta si los habitantes son de zonas
tropicales, subtropicales o fras para proveerles de calefaccin si corresponde.

Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor ser optar por
fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese
modo hars tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que
tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar
a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.


Prctica No. 10
Nombre de la Prctica: Ciclo del Agua

Propsitos: Conocer los elementos que participan
en el ciclo hidrolgico, as como el origen de cada
uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria.

INTRODUCCIN: El agua es el compuesto qumico
ms abundante y conocido.

Interviene en todos los procesos de los seres vivos. Los ocanos son grandes
depsitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrolgico.
Sale del ocano hasta que vuelva a l.

Las fases que sigue el ciclo hidrolgico son:

1) Evaporacin
2) Condensacin
3) Precipitacin
4) Escurrimiento
5) Filtracin

MATERIAL:

Soportes universales
Aro metlico
Rejilla de asbesto
Mechero de Bunsen
Matraz de destilacin
Pinzas
Tubo de Ltex
Refrigerante
Tubo de ensayo
Gradilla
Embudo
Papel Fieltro
Tierra arenosa.

DESARROLLO

1.- Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilacin: sujtalo por el
cuello con las pinzas y stas al soporte universal.
2.- Conecta con el tubo de ltex chico, el tubo del refrigerante con el tubo del
matraz de destilacin
3.- Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fra y la
superior en el drenaje. Abre la llave del agua para que sta circule por el
refrigerante.
4.- Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo. Sobre ste
acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra.
5.- Agrega al matraz lOOml. De agua, enciende el mechero de Bunsen y
colcala debajo del aro metlico. Calienta el agua del matraz hasta que hierva
y se inicie la evaporacin del agua.
6.- Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante, anota
tus observaciones en la lnea correspondiente.
7.- Recoge dentro del embudo, el agua que empieza a gotear del agua de
refrigerante. Observa lo que ocurre en el agua cuando, cae en la tierra.

VERIFICACIN:
OBSERVACIONES

1.- Escribe Sobre la lnea la fase del ciclo hidrolgico que se representa en el
modelo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.- Calentar el agua en el matraz hasta que hierva, representa la fase de
refrigerante.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- En qu estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el
refrigerante?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- La fase se representa cuando el agua est en el refrigerante es la de:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5.- El goteo representa la fase de:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6.- El proceso de agua a travs de la tierra representa la fase de:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

CUESTIONARIO

Subraya la respuesta correcta:

La filtracin del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la
formacin de:
A) Lagos B) Mares C) Ros D) Mantos acuferos subterrneos

Fase del ciclo hidrolgico que participa en la formacin de nubes.
A) Precipitacin B) Filtracin C) Transpiracin D) Evaporacin

Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la funcin de:
A) Reproduccin B) Transpiracin C) Relacin Recepcin de estmulos


Prctica No. 11
Nombre de la Prctica: Una huella en la historia...
(Fsiles)

Propsitos: Los alumnos reconocern que los fsiles
son evidencias que han permitido reconstruir la
evolucin de los seres vivos

Introduccin

Los fsiles son vestigios en sustrato ptreo de antiguas criaturas vivientes de
diferentes tipos (tanto vegetales como animales), y que pueden encontrarse
en los estratos geolgicos de la superficie terrestre.

Los fsiles ms reconocibles por el pblico son los restos petrificados de
esqueletos o caparazones de criaturas, sin embargo los restos fsiles no se
limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas; se consideran
tambin como fsiles: los restos sin alterar, las impresiones, vestigios o
moldes que dejan en diferentes sustratos geolgicos, las diferentes partes
anatmicas de organismos que no son de la poca geolgica actual.

Cmo se forman los fsiles

Hay muchas clases de fsiles. Los ms comunes son restos de caracoles o
huesos transformados en piedra. Muchos de ellos muestran todos los detalles
originales del caracol o del hueso, aun si se examinan al microscopio. Los
poros y otros espacios pequeos en su estructura se llenan de minerales. Los
minerales son compuestos qumicos, como la calcita (carbonato de calcio), que
estaban disueltos en el agua. El paso por la arena o el lodo que contenan los
caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su
estructura. Por eso los fsiles son tan pesados. Otros fsiles pueden haber
perdido todas las marcas de su estructura original. Por ejemplo, un caracol
originalmente de calcita puede disolverse totalmente despus de quedar
enterrado. La impresin que queda en la roca puede llenarse con otro material
y formar una rplica exacta del caracol. En otros casos, el caracol se disuelve y
tan slo queda el hueco en la piedra, una especie de molde que los
paleontlogos pueden llenar con yeso para descubrir cmo se vea el animal.
Los fsiles por lo general slo muestran las partes duras del animal o planta: el
tronco de un rbol, el caparazn de un caracol, los huesos de un dinosaurio o
pez. Algunos fsiles son ms completos. Si una planta o animal queda
enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxgeno, algunas de
las partes blandas tambin se conservarn como fsiles.

Los ms espectaculares de estos "fsiles perfectos" son mamuts lanudos
completos que se hallaron el en suelo congelado. La carne estaba tan
congelada, que an se poda comer despus de 20.000 aos.
En esta actividad de apertura, los estudiantes explorarn los conceptos de
fosilizacin y construirn un modelo de un "fosilizador". La actividad provee
una buena base para que los estudiantes descubrirn por qu las regiones
polares (particularmente la Antrtida) son tan buenas conservadoras de
artefactos antiguos.

MATERIAL:

Materiales por estudiante

1/2 kilo de yeso
1 palito para remover
1 tazn para mezclar
1 taza de plstico transparente de 1/2 litro
4 objetos para "fosilizar"
tazones para el yeso y el agua
Barra de Plastilina
1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10
estudiantes

PROCEDIMIENTO:

Cada estudiante deber traer un envase pequeo para mezclar el yeso. Pida
tambin a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustara
"fosilizar". Sugiera objetos naturales como flores pequeas, hojas, ramitas,
semillas, huesos de pollo, insectos muertos, etc.

La actividad se va a realizar individualmente. Coloque un tazn grande con
yeso seco en cada mesa, y un tazn con agua. Asegrese de que los
estudiantes tengan listo el resto de los materiales.

1. Los participantes acomodarn la plastilina en el fondo del tazn,
aplanndola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de
grueso, ahora colocarn el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente
hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. Recuerde: la superficie
inferior del objeto es la que dejar una impresin en la plastilina, por lo tanto
haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie ms
interesante hacia abajo. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el
objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina.
2. Deben poner yeso en un tazn, agregar lentamente el agua y revolver con
el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. Tenga cuidado de
no agregar demasiada o muy poca agua. Haga que los participantes echen
toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones, cubriendo el marca del objeto
en la plastilina.
3. Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. Cuando el yeso
est firme, desmldelo, colocando el tazn hacia abajo, sacudindolo
ligeramente para despegar el tazn del fsil de yeso. Colocarlo con cuidado en
la mesa de prcticas.
Proceder a resaltar los rasgos caractersticos del fsil con los colores
adecuados. Para ello utilizars un pincel y pinturas de acuarela.
4. Contesta las siguientes preguntas: qu clase de "fsil" (impresiones) han
creado?. Qu objetos dejaron la mejor impresin y por qu? Cmo seran los
fsiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? Dnde podran
encontrar estas diferentes clases de fsiles? Dnde, en su comunidad, pueden
verse las reas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en
desfiladeros, cauces de ros y montaas).

CONCLUSIN

Un fsil resulta de la deposicin de organismos muertos atrapados en
sedimentos en los lechos de lagunas o marinos, que por la accin del tiempo
se mineralizaron en piedra.

Un fsil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual
pertenecido el organismo, a una parte de l o a una huella o molde que halle
dejado en la tierra que posteriormente se mineraliz. Se fosilizan con facilidad
restos calcreos de los seres vivos que las partes crneas que tienden a
desaparecer y el criterio ms utilizado para considerar una piedra, molde o
impresin dejada como fsil es su antigedad.

Para la datacin de la mayora de los fsiles suele utilizarse los mtodos
radiomtricos los cuales estn basados en la desintegracin de los istopos
radiactivos y se emplean para saber la antigedad de los fsiles. Entre las
tcnicas radiomtricas de datacin ms importantes desarrolladas para
establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronologa, el
anlisis de varvas, las dataciones por hidratacin y por termoluminiscencia y la
ms comnmente empleada es la del radiocarbono.

Los fsiles encontrados en el rea bajo estudio ms predominante en nmero
result ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m
2
), seguido de los
gasterpodos llamados oliva, almeja blanca y caracol huevito (15, 14 y 13
piezas/12m
2
, respectivamente). Los menos abundantes corresponden a restos
fosilizados de celenterados, artrpodos, vertebrados y heces fosilizadas de
gusanos sedimentvoros (gusanos arencolas). Cabe destacar que los
organismos de los que se formaron los fsiles forman parte de la fauna
presente actualmente en el mar.

Los fsiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al
perodo geolgico llamado Cretcico de la era Mesozoica

Prctica No. 12
Nombre de la Prctica: Renovarse o Morir
Adaptacin al Medio...

Propsitos: Que el alumno observe y estudie
algunas caractersticas de los vegetales del
desierto, que favorece su adaptacin al mismo.

Introduccin
Los desiertos son reas terrestres casi desprovistas de vegetacin a causa de
la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia.

La elevada temperatura durante el da y las noches muy fras, hacen muy
difcil la existencia de los organismos en el desierto.

Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio, como es el caso de
las plantas xerfitas, capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua, las
cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir
su prdida, por ejemplo, los cactus, nopales, agaves, etc., posen tallos gruesos
y carnosos en donde el agua se acumula, estamos hundidos, hojas modificadas
en espinas y recubiertas de una capa cerosa y races.

Elabora tu hiptesis:

MATERIAL

Microscopio
Lupa
Porta objetos
Cubreobjetos
Colores
Penca de nopal

DESARROLLO

1. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas
gotas de agua. Observa y dibuja.
2. Observa con la lupa otra caracterstica que le ha ayudado a su adaptacin:
las hojas modificadas en espinas. Dibuja.
3. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. Coloca el corte
sobre el portaobjetos, aade una gota de agua y ponle el cubreobjetos. Ahora
observa el microscopio.
4. Desprende el fragmento de la cutcula del nopal y pnlo sobre el
portaobjetos. Obsrvalo al microscopio con el objeto de menor aumento,
agrega una gota de agua y vuelve a observar. Realiza e! esquema de tu
observacin.

Conclusin:

Qu entiendes por adaptacin?

Esquemas

Prctica No. 13

Nombre de la Prctica: Mejorando la Especie,
Seleccin Natural...

Propsitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones

Introduccin

En la actualidad se considera a la seleccin natural como la presin que
ejercen los factores del ambiente (tanto biticos como abiticos) sobre las
poblaciones, lo que provoca, que slo los individuos ms aptos sobrevivan y se
reproduzcan diferencialmente.

La adaptacin es un proceso gradual y continuo de cambio a travs de las
generaciones. Los organismos estn adaptados a las condiciones del ambiente
y cuando stas condiciones cambian, los organismos que sobreviven son
aquellos que presentan caractersticas que les permiten enfrentar el cambio.

MATERIAL:
Frijoles o fichas de diferente color (100)
25 de c/color
Cinta mtrica

Elabora una hiptesis:

DESARROLLO

Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes, 25 de cada color.
Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. Delimitar
en el patio un rea de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en
ella los frijoles o fichas de colores.

Los alumnos debern imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o
insectos que estn representados por los frijoles o fichas.

Debern hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera
ficha o frijol que encuentres, es decir cada ave deber comerse el primer
insecto o gusano que encuentren.
Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro, se deben contar los
frijoles o fichas de cada color que recogi cada quin y responde a las
siguientes preguntas.

VERIFICACIN:

1.- Cul es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.- Cul es el color ms difcil de encontrar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- Qu color es el que se adapta mejor a ese ambiente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4.- Qu color es de esperarse que se extienda?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Escribe por equipo la conclusin de la prctica.

NOTA: Cada profesor debe decidir el nmero de fechas y alumnos que
participen. Cul es tu conclusin:

UNIDAD 2

Prctica No. 1
Nombre de la Prctica: Como realizamos la digestin y
de que nos alimentamos Nutricin...

Propsitos: Identifique la importancia de la nutricin en
la obtencin de energa y en la conservacin de la salud.

Introduccin:
Digestin, proceso de transformacin y absorcin de los
alimentos que son ingeridos por va bucal.
Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de
fenmenos: mecnicos y qumicos. Mediante los
mecnicos, como es la masticacin, los alimentos se
fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. Los
procesos qumicos permiten la transformacin de los diferentes alimentos
(molculas ms complejas) en elementos asimilables (molculas ms simples)
por el intestino, es decir, que puedan ser absorbidos por las vellosidades
intestinales.

Escribe la funcin que realiza cada rgano del sistema digestivo

De que se alimentan?

Escribe de qu se alimenta cada uno de estos seres vivos y cules rganos
intervienen para alimentarse.

Imagen Se alimenta de: Los rganos que intervienen
son:


Prctica No. 2
Nombre de la Prctica: Actividad Enzimtica

OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza
en algunos tejidos vegetales y animales.

INTRODUCCIN: La enzimas son un tipo de protenas
cuya funcin es regular la velocidad de las reaccione qumicas que se llevan a
cabo en las clulas, ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los
alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por
los organismos; un trozo de carne quedar convertido en aminocidos; un pan
en glucosa. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la
actividad enzimtica.

MATERIAL:
Papel secante
Hgado crudo y cocido
Carne de res cruda y cocida
Pltano, manzana y papa
Tubos de ensayo o frascos pequeos
Agua oxigenada

DESARROLLO

1. Coloca las muestras sobre papel secante para que sta absorba el exceso de
agua, identifica las muestras.
2. Coloca en dos tubos perxido de hidrgeno y agrega una muestra de hgado
crudo en uno y de hervido en el otro.
3. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solucin anota
tus observaciones:
4. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra.

Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad
enzimtica de cada muestra, Iluminacin el rengln donde se localice el tejido
que haya mostrado mayor cantidad.

MUESTRA

Observaciones

Grado de actividad
HGADO CRUDO

HGADO HERVIDO

CARNE CRUDA

CARNE HERVIDA

PLTANO

MANZANA

PAPA

Explica porqu reaccionan as los tejidos en presencia de perxido de
hidrgeno.

Investiga porqu cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman
burbujas.

Menciona algunas funciones de los enzimas:


Prctica No. 3
Nombre de la Prctica: comer bien para estar
bien

Propsitos: Demostrar porque es necesario llevar una
alimentacin balanceada.

INTRODUCCIN: La salud es un estado de bienestar
general en que las funciones orgnicas, tanto fsicas
como psquicas, se realizan con normalidad en el ser
humano. Este equilibrio armnico brinda a la persona
vitalidad, lozana, felicidad, tranquilidad y le permite
desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida.

DESARROLLO: Observa y escucha con atencin el video y responde a las
siguientes preguntas.

Cul es la funcin del aparato digestivo?

Cmo esta formado el aparato digestivo?

En el proceso de la digestin tambin participan rganos como:

Por qu es necesario lavar las frutas y verduras?

Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas,
chocolate y conservadores artificiales

Por qu es necesario tomar agua?

Qu ocasionan los malos hbitos?


Qu puede provocar una alimentacin insuficiente?

Cmo se logra una alimentacin balanceada?


Prctica No. 4
Nombre de la Prctica: Grupos
alimenticios

Propsitos: Conocer los aditivos que
contienen los alimentos procesados por la
industria.

Introduccin: La racin alimenticia debe
contener los nutrientes necesarios, segn la edad, sexo, peso y tipo de
actividad que desarrolle el individuo. Para que un organismo funcione
armnicamente es preciso tener una alimentacin balanceada, para que le
permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el
transcurso de la vida.

MATERIAL:
Libro de texto.- Envases de alimentos industrializados y etiquetados. Colores.-
azul y rojo

PROCEDIMIENTO:

1.- Coloca cinco envases de alimentos industrializados ms comunes en el
mercado.
2.- Cercirate de que el recipiente presente una etiqueta normal.
3.- Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase.
4.- Subraya en el cuadro con color azul

Alimento

Colorante

Saborizante

Conservador

Enriquecedor

Otros

Qu alimentos o sustancias son naturales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cules son los alimentos o sustancias artificiales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cul de los distintos aditivos considera el ms daino para la salud?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Por qu la fecha de caducidad es ms inmediata en algunos alimentos que en
otros?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Con este tipo de alimentos podrs tener buena alimentacin.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
porqu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cul es la importancia de una dieta balanceada?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu son los nutrientes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

y cmo se clasifican?.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

qu son las caloras?.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Prctica No. 5
Nombre de la Prctica: Lo que
debo comer, o lo que puedo comer?

Propsitos: Reconocer los principales
nutrimentos que proporcionan los
grupos bsicos de alimentos

Introduccin
Una persona tiene una alimentacin adecuada, si lleva una dieta equilibrada,
completa e higinica. Para que est equilibrada debe contener alimentos de
todos los grupos, en las proporciones indicadas. La dieta es completa cuando
los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y
conservar la salud; y es higinica cuando los alimentos han sido producidos,
preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer
enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal
estado. Esto incluye tambin las condiciones de limpieza al ser ingeridos.

Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contstalas
1.- Qu pasara si nuestra dieta.....

No fuera equilibrada?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

No fuera completa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

No fuera higinica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Los nutrilogos recomiendan una dieta balanceada, en 1992 el Dpto. de
agricultura de los EEUU desarroll la gua de la pirmide alimentaria. La base
la constituye los carbohidratos, como pan, cereales, arroz y pastas; los
vegetales y las frutas forman el siguiente nivel; El tercer nivel lo constituyen
alimentos como leche, yogurt, queso, huevo, carne, pescado y nuez. El ltimo
nivel contiene alimentos ricos en grasas y azcares, que deben consumirse en
muy bajas cantidades. El tamao del nivel indica la proporcin que debemos
consumir de cada grupo.


Realiza esta actividad

Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso. Incluye
tambin las cantidades de cada alimento y cunta agua bebiste.
Intercambia tu hoja con la de un compaero o una compaera y evalen si lo
que comieron corresponde a una dieta saludable. De no ser as hagan un a
propuesta para modificarla, indiquen cules alimentos cambiaran y cules
agregaran. Luego completen esta tabla:

Lo que com Lo que debo de comer
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Marca con una palomita () el rectngulo correspondiente

Grupos de
alimentos
Nutrimentos
Carbohidratos lpidos Protenas Agua Minerales Vitaminas
Cereales y
tubrculos

Frutas y
Verduras

Leguminosas
y alimentos
de origen
animal

Alimentos
con alto
contenido de
grasas y
azcares
refinadas

Contesta la siguiente pregunta

CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE, SER CON LA AYUDA
DE...

Un nuevo producto farmacutico

Una dieta nueva y ms eficaz que las actuales

Un tratamiento psicolgico que reduzca mi ansiedad

Nada en especial: simplemente, un buen da cambiar

Realiza una grfica de cuntos votaron por la opcin 1, cuntos por la 2, y as
sucesivamente
Opcin Frecuencia
Un nuevo producto farmacutico
Una dieta nueva y ms eficaz que las
actuales

Un tratamiento psicolgico que
reduzca mi ansiedad

Nada en especial: simplemente, un
buen da cambiar


Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de
vender en una cooperativa escolar. Y cules estaras dispuesto a consumir.

Producto Grupos de
alimentos
Nutrimentos

Carbohidratos lpidos Protenas Agua Minerales Vitaminas

Cereales y
tubrculos

Frutas y
Verduras

Leguminos
as y
alimentos
de origen
animal

Alimentos
con alto
contenido
de grasas y
azcares
refinadas


Prctica No. 6
Nombre de la Prctica: Fotosntesis

Propsitos: Identificar a las plantas verdes como
organismos que realizan el proceso de fotosntesis.

Introduccin:
La fotosntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan
glucidos a partir de dioxido de carbono, agua, sales. minerales y energa
luminosa.
La fotosntesis se realiza en los cloroplastos, organelos clulares donde se
encuentra la clorofila, esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la
transforma en energa qumica, con la cual se separan los componentes del
agua. El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el
oxgeno se incorpora a la atmosfera,
El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoqumica -o luminosa y la
biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el
oxgeno; en la segunda, produce glucosa y otros compuestos,
desprendiendo CO2 y vapor de agua.
La descripcin general del proceso es la siguiente:
Energa
Dixido de carbono + Agua + Sales minerales > glucosa + clorofila +
oxgeno + vapor de agua.

MATERIAL:
Campana de vidrio Vela
Planta de hojas, verdes
Franela oscura
Cronmetro o reloj
Caja de cerillos

PROCEDIMIENTO:

1.- Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio, cierra la
campana, mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y antalo
2.- Enciende nuevamente la vela y colcala en el' interior de la campana junto
con la planta de hojas verdes. Coloca el dispositivo que acabas de armar en un
lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reaccin,
3.- Registra el tiempo que dura.encendida la vela
4.- Coloca, nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio.
cubre la campana con la franela oscura; levantando ligeramente la franela,
observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela
5.- Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo
de las tres situaciones


Prctica No. 7
Nombre de la Prctica: Cadenas
Alimenticias
Propsitos: Apreciar el papel de los
productores, consumidores y reintegradores en
las cadenas.

INTRODUCCIN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a
travs de los cuales son transferidas la materia y la energa. El primer eslabn
de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser
los nicos capacitados para captar la energa solar y elaborar los alimentos. De
ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de
alimento a los consumidores secundarios.
Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la
labor de los desintegradotes.

MATERIAL:
Tijeras Pegamento Lmina recortable Revistas Colores

DESARROLLO

A continuacin se te presenta en tu lmina recortable varios esquemas,
recrtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pgala en el espacio
correspondiente, anotando los nombres de productor, reintegrador,
consumidor primario, consumidor secundario y consumidor terciario segn
corresponda.

Indica con flechas la transferencia de materia y energa, (colorala)

a) Cul es la funcin de los desintegradores?
b) Quin debe estar siempre en el primer eslabn?
c) Qu sucedera si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera?
Representa grficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el
hombre. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos.

Conclusin:

INSTRUCCIONES: A continuacin aparecen dibujos de organismos que
corresponden a varias
cadenas alimenticias. Escribe al pie de los que representen a los productores
una letra P, una C a
los consumidores primarios, una S a los consumidores secundarios y una R a
los reintegradores.
Despus recrtalos y colcalos en el lugar que les corresponden en la trama
alimenticia que se te presenta en la pgina anterior.

INSTRUCCIONES:
A continuacin aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias
cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores
una letra P. una C a los que corresponden a los consumidores primarios, una S
a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Despus
recrtalos y colcalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia
que se te presenta en la pgina anterior.

UNIDAD 3

Prctica No. 1

Nombre de la Prctica: Adicciones
Propsitos: El alumno visualizar las alteraciones
que producen en el organismo, en la familia y la
sociedad.
INTRODUCCIN: En la actualidad constituye un
serio problema social y cultural las enfermedades y
trastornos mentales ocasionados por las adicciones. Conocer los efectos
negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que
nunca sers inducido a planearlas.

MATERIAL
Video

DESARROLLO: Despus de haber escuchado el video contesta lo siguiente:
1.- Qu diferencia encuentras entre:
DROGA:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
ADICCIN:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
2.- Menciona algunas drogas ilcitas:

3.- Menciona algunas drogas sociales:

4.- Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta:

5.- A que edad es ms frecuente incurrir en las drogas? Por qu?

6.- Escribe dentro de los cuadros las caractersticas siguientes:

ORGANOS
0
APARATOS
SISTEMAS
AFECTADO
S
ENFERMEDADE
S PRODUCIDAS

TIPO DE PREVENCIN

ADICCIN

TABACO

DROGA

ALCOHOL

Elabora una conclusin:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________


Prctica No. 2

Nombre de la Prctica: El Tabaco

Propsitos: comprobar que el tabaco produce
sustancias toxicas para el organismo.

Introduccin: la droga mas barata y comn es el
tabaco, planta originaria de amrica. cuando se.
incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que
afectan al organismo: la nicotina, alcaloide que -
penetra y se fija en las membranas mucosas de las
fosas nasales, boca, faringe y dems vas respiratorias ocasionando exitacin
del sistema nervioso, faringitis y bronquitis; el alquitrn, resina oscura que se
adhiere a todas las paredes de las vas. respiratorias, impidiendo la mecnica
respiratoria, lo cual trae a lo largo de los aos, otras gravsimas
complicaciones.

MATERIAL

Desarrollo

1. Rompe el papel que protege el cigarrillo, desprendiendo el tabaco que con-
tiene.
2. Colcalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusin desde el
da anterior a la practica.
3. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo,
prende el mechero, sujeta el tubo con las pinzas
4. Tpalo con el algodn.
5. Sosteniendo el tubo, procura que se empiece a calentar la parte inferior de
este.
6. Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustin del tabaco.
7. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de re-
loj. agrega 10 gotas de la infusin de tabaco.

Dos cigarrillos Algodn
Tubo de ensayo Cerillos
Mechero Lombrices, larvas de mosca
Pinza de moss Pulgas de agua o protozo arios
8. Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.

9 Identifica las sustancias que se desprenden, durante la conbustion del
cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas. ilumina el esquema de acuerdo
con tus resultados.

10.- contesta las siguientes preguntas:

A).-Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado?

B).-por que?
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

C).-que sucedi con los animalillos a los que se agregaron las gotas de
infusin de tabaco?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
D).-por que?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

E).-que es una droga?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

F).-que es el tabaco?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________
G).-que demostramos con el experimento realizado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________
H).-como tendr los pulmones una persona adicta al tabaco?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Prctica No. 3

Nombre de la Prctica: El tabaco y sustancias que
contiene

Propsitos:Detectar las sustancias nocivas del
tabaco y sus consecuencias en el organismo

Introduccin: El Tabaco es el nombre comn de dos
plantas de la familia de las Solanceas cultivadas por
sus hojas que, una vez curadas, se fuman, se mascan
o se aspiran en forma de rap. La especie ms
cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas
alternas que brotan de un tallo central. Contiene un alcaloide, la nicotina. Es
txica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones
del ser humano. En ocasiones, se ha utilizado como insecticida.
Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrcolas no
alimenticios del mundo. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce
entre 10 y 20 hojas grandes. stas se secan, curan y utilizan para fabricar
cigarrillos, puros y tabaco de pipa y de mascar.

MATERIAL SUSTANCIAS
Tubo de ensaye Tabaco de cigarrillo
Pinzas para tubo Filtros de cigarros consumidos
Mechero Algodn
Gradilla

DESARROLLO
1.- Coloca una pequea cantidad de tabaco en un tubo de ensayo
2.- Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodn, sujtalo con
las pinzas y somtelo al calor de la flama
3, Retira de la flama el tubo de ensayo; despus que se haya extinguido el
tabaco, observa el algodn
Que coloracin adquiri el algodn?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Que sustancia se qued impregnada en el algodn?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


4. Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de
los mismos Qu coloracin se observa en el interior de los filtros?
Ser la misma sustancias que coloreo el algodn? Por que?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________
5.- Coloca slo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de
ensayo, aplcale la flama y observa lo que acontece
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________
Qu tipo de partculas y gases se desprenden de la quema del papel?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
Qu semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel, del que se
desprende el cigarrillo?.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________

CONCLUSIONES
Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el
transcurren del experimento
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________
Qu sustancias de los enunciados consideras ms nocivas para el organismo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________
Qu medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala
costumbre?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________


Prctica No. 4
Nombre de la Prctica: ENFERMEDADES
INFECCIOSAS

Propsitos: Identificar algunos agentes causantes de enfermedades
infecciosas.

INTRODUCCIN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias
o virus, etc. al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes
metablicas.

MATERIAL:
Video
Libro de biologa

Reporte de tu investigacin:

Contesta el siguiente cuestionario:

1.- Qu es una enfermedad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________

2.- Cules son los principales causas de una enfermedad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________

3.- Cules son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________

4.- Que provocan en el organismo y cual es su sintomatologa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________
5.- Cules son las enfermedades infecciosas ms comunes en Mxico?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6.- Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Escribe tu conclusin:

UNIDAD 4

Prctica No. 1

Nombre de la Prctica: Glndulas

Propsitos: Que el alumno conozca la localizacin y
funcionamiento de las glndulas importantes.

INTRODUCCIN: Hay dos tipos de glndulas que posee
el organismo: las endocrinas, que son las que vierten su
secrecin (hormonas) a la sangre que las irriga, las cuales
producen cambios especficos en otros rganos; y las exocrinas, que vierten
sus productos hacia el exterior, ejemplo: las glndulas salivales, las sebceas y
las sudorparas. Las glndulas tanto de secrecin interna como externa son
controladas por el sistema nervioso, cuya actividad estimula la secrecin de las
hormonas correspondientes.

MATERIAL
- Colores
- Lamina
- Libro de texto

DESARROLLO
En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glndulas y coloralas
de diferentes colores.

En el siguiente cuadro completa los espacios vacos, anotando lo que se te
indica.

NOMBRE

UBICACIN

HORMONAS

EFECTO QUE
PRODUCEN

HIPFISIS

TIROIDES

PARATIROIDES

PNCREAS

CAPSULAS
SUPRARRENALES

OVARIOS

TESTCULOS

CONTESTA:

Menciona la diferencia entre los tipos de glndulas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Como se llama la sustancia que secretan las glndulas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Menciona que son las gnadas y su importancia

_______________________________________________________________
______________________________________________________________


Glndulas


Prctica No. 2
Nombre de la Prctica: Caracteres sexuales
Primarios y secundarios

Propsitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios
masculinos y femeninos

Introduccin:
Los caracteres sexuales primarios son los rganos que forman el aparato
reproductor masculino y femenino. Al momento del nacimiento estos rganos
se encuentran ya presentes, pero an no estn activos.

Durante la pubertad se inicia la actividad de las gnadas (testculos y ovarios)
que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrgenos en
la mujer) y sern los responsables de la aparicin de los caracteres sexuales
secundarios.

El fenmeno que permite diferenciar a una hembra de un macho, por tener
cada uno, caracteres sexuales propios se llama: dimorfismo sexual.
Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las
hormonas actan sobre ciertos tejidos.

stos responden con cambios funcionales y anatmicos. Lo anterior otorga las
diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres.

En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesin o no de
ciertos rganos, mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de
talla.

Material:
2 o ms ranas (Macho y hembra)
1 gallo y una gallina
Estuche de diseccin

PROCEDIMIENTO

1.- Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias,
auxilindote con el estuche de diseccin.

SUPERIORES:

Macho

Hembra

INFERIORES

Macho

Hembra

2.- Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relacin a:

Gallo.
rgano: _______________________________________________________

Plumaje: _______________________________________________________

Talla: __________________________________________________________

Gallina:

rgano: _______________________________________________________

Plumaje: _______________________________________________________

Talla: __________________________________________________________

Prctica No. 3

Nombre de la Prctica: Ciclo
Menstrual

Propsitos: El alumno aplicar su
informacin respecto al mecanismo e
importancia biolgica de la menstruacin.

Introduccin: La menstruacin en trminos
generales, es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin
mensual de la envoltura del tero. Afecta especialmente a las mujeres jovenes
en diferentes maneras, fsica y emocionalmente.
Algunas se sienten hinchadas, irritables o deprimidas. Otras sufren dolores de
espalda, de cabeza, senos adoloridos, nasea y se sienten cansadas los
primeros das del perodo, pero despus comienzan a sentirse mejor. En la
mayora de los casos, los calambres abdominales son comunes, afectando el
rea alrededor de la pelvis, las partes bajas del abdmen, extendindose por
debajo de la cintura hacia las piernas. Dismenorrea es la definicin mdica de
los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos, que es
necesario guardar cama por unos das. Casi siempre la intensidad de los
dolores disminuye con los aos y muchas mujeres aseguran que son an
menos fuertes despus de tener hijos.

CICLO MENSTRUAL
ETAPA

CALENDARIO

D

L

M

M

J

V

S

Menstruacin

Flujo sanguneo peridico mediante el cual se expulsa el vulo no
fecundado con duracin de 3 - 5 das y ocurre cada 28 das.

1

2

3

4

5

Folicular
(ovario)
Proliferativa
(tero)

La hiptesis secreta la hormona estimulante del flico (HSF) que
determina el crecimiento y maduracin del folculo de Graaf. Este a
su vez secreta el estradiol que inicia la recuperacin del endometrio
y estimula la hiptesis a reducir la secrecin de HSF.

6

7

8

9

10

11

OVULACIN

La hipfisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que
determina la ovulacin. Ocurre por lo general el da 14 del ciclo pero
puede ser un poco antes o un poco despus por lo que este periodo
se le considera com frtil

12

1
3

14

Lutenica
(ovario)

El folculo se transforma en cuerpo ltico y secreta la protesgerona,
la cual estimula el endometrio a crecer ms y prepararse a recibir al
vulo en caso de haber fecundacin

15

16

17

18

19

2
0

21

Secretora
(tero)

Si hay fecundacin el cuerpo lteo crece produciendo mayor cantidad
de progesterona y no se presenta la menstruacin. Si no hay
fecundacin el cuerpo lteo degenera, baja la produccin de
prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruacin.

22

23

24

25

26

2
7

28

MENSTRUACIN

29

30

31

I.- Define los siguientes trminos:
1.- Menarqua

2.- Menstruacin:

3.- Endometrio:

4.- Ciclo menstrual:

5.- Ovulacin:

II.- En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el
periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 das (recuerda que estos
periodos no se realizan con presicin matemtica, por lo que son solamente
problemas. Adems, varan en cada persona).

D

L

M M

J

V

S

1

2

3 4

5

6

7

8

9

10 11

12

13

14

15

16

17 18

19

20

21

22

23

24 25

26

27

28

29

30

31

1.- Encierra en un crculo la fecha probable de la ovulacin.

2.- Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como frtil, es
decir, en que el vulo puede ser fecundado.

3.- Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formacin del cuerpo y
secrecin de progesterona.

4.- Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduracin del folculo
de Graaf.

OJO: Las prcticas higinicas que realizamos diariamente tienen gran
importancia para la conservacin de la salud, pero adquieren mayor relevancia
para la mujer durante los das en que se produce la menstruacin,
especialmente el bao diario.


Prctica No. 4

Nombre de la Prctica: Embarazo

Propsitos:Que el alumno comprenda cmo
evoluciona el desarrollo embrionario humano,por
medio de esquemas

Introduccin: El embarazo o gestacin es el perodo que transcurre entre la
fecundacin del vulo y el momento del parto.

Tiene una duracin promedio de 270 a 280 das, o sea, de 38 a 40 semanas,

Al cabo de las cinco primeras semanas, el vulo fecundado o huevo, tiene un
tamao aproximado de 1/2 cm, y recibe el nombre de embrin.

En la dcima semana ya se han formado los rganos y sistemas y ya est en
condiciones de empezar a crecer y madurar, es entonces cuando recibe el
nombre de feto su tamao aproximado es de 4 a 5 cm,

MATERIAL
Tijeras
Pegamento
Lamina

ACTIVIDADES
Recortar las secuencias por trimestre, pegarlas de acuerdo con el orden en que
se llevan a cabo y anotar en la lnea el trimestre de la gestacin que
corresponde cada una de ellas.

Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les
corresponda.

a) Anotar otras caractersticas o cambios que ocurren en cada trimestre.
Remarcar con rojo la estructura a travs de la cual se nutre el producto elimina
sus desechos y recibe sangre oxigenada.

Escribe el nombre
_______________________________________________________________


OTROS CAMBIOS

1er. Trimestre 2 Trimestre 3Trimestre



Prctica No. 5

Nombre de la Prctica: Reproduccin
Humana

Propsitos: Comprender la importancia de la
reproduccin en el ser humano.

Introduccin: La reproduccin sexual ocurre entre 2 individuos sexuados; uno
masculino y otro femenino. En este tipo de reproduccin se distinguen 4 fases:

1.- Gametognesis: formacin de gametos
2.- Fecundacin: Unin del vulo y espermatozoide
3.- Formacin de embrin: formacin de todas las partes del nuevo ser.
4.- Nacimiento: Al trmino del desarrollo del embrin, sucede e! nacimiento o
parto.
A) Dilatacin B) Expulsin C) Placentario

MATERIAL:
Video o lmina
Esquema del ciclo menstrual (lmina)
Colores y regla

DESARROLLO
1.- Observa y escucha con atencin la explicacin de las trasparencias sobre el
embarazo y el parto.
2.- Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 das coloreando de rojo los das
que corresponden a la menstruacin:

de color amarillo los das que hay crecimiento en el endometrio
de color rojo los das frtiles
de color verde los das que decrece el endometrio.
3.- Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migracin, fecundacin
e implantacin del huevo.

VERIFICACIN
Subraya correctamente cada observacin:

1.- La reproduccin es posible cuando los organismos han llegado a la madurez
sexual que es la edad comprenda entre los:
A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40
2.- Al tener hijos es necesario
A) Pasearlos, observarlos y quererlos
B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos
C) Comprarles juguetes, ropa y dulces
3.- En la mujer, cul es la edad fsicamente apta para tener beb.
A) 14 B) 22 C) 19 D)35

4.- Qu significa para ti tener un hijo?

Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la
grfica
Menstruacin: Fase proliferativa del tero o folicular del ovario
- Ovulacin Fase secretora del tero o lutenica del ovario - Ciclo
menstrual



Prctica No. 6

Nombre de la Prctica: Medidas
Anticonceptivas

Propsitos: Demostrar la necesidad de
planificar el nmero de hijos de acuerdo a los
recursos de la familia, conociendo los mtodos
anticonceptivos ms comunes y sus distintos
grados de efectividad.

Introduccin: El aumento desmesurado de la poblacin humana mundial,
provoca un retraso en el desarrollo social, cultural y econmico de la nacin,
disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. Los mtodos anticonceptivos
permiten decidir responsablemente el nmero de hijos que la pareja desee tener.
Los mtodos anticonceptivos pueden ser: qumicos, mecnicos, naturales y
quirrgicos.

MATERIAL:
Video Libro de texto

DESARROLLO:

Observa y escucha con atencin el video y las explicaciones de tu profesor.

De acuerdo a los mtodos observados clasifcalos y colcalos en el lugar
correspondiente en el siguiente cuadro, tanto su accin como su efectividad

NATURALES

ACCIN

EFECTIVIDAD

MECNCOS

ACCIN

EFECTIVIDAD

QUMICOS

ACCIN

EFECTIVIDAD

QUIRRGICOS

ACCIN

EFECTIVIDAD

Analiza y contesta las siguientes preguntas Qu opinas de los mtodos
anticonceptivos?_

Qu mtodos recomendaras ms y porque?



Prctica No. 7

Nombre de la Prctica: Estructura de una
flor

Propsitos: Que el alumno observe como esta
estructurada internamente una flor.

Introduccin: La flor es el rgano de reproduccin sexual de las angiospermas.
Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan
unas de ellas, como es el caso de las aspalas que carecen de spalos.

MATERIAL:
Colores

DESARROLLO

Colorea tu flor de los siguientes colores
- Corola - rojo
- Androceo - amarillo
- Gineceo - azul
- Cliz verde

Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor.

CLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO

Qu funcin desempea la flor?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Nombre del rgano reproductor masculino de la flor?

_________________________________________________________________
____________

Nombre del rgano reproductor femenino de la flor?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te seala en el
esquema.

ESQUEMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Conclusin:

Figura: Estructura de una Flor tpica


Prctica No. 8

Nombre de la Prctica: Mitosis"

Propsitos: Que el alumno comprenda
como se realiza el proceso de divisin ce-
lular por medio de actividades practicas y
tiles.

Introduccin: los organismos siguen un
ciclo de vida, el cual incluye la reproduccin celular como parte integral de este
ciclo. la mitosis es un tipo de reproduccin celular asexual que mantiene el
numero completo de cromosomas, este proceso lo llevan a cabo seres-
unicelulares y pluricelulares. mediante este tipo de reproduccin. los organismos
pluricelulares crecen, regeneran y reemplazan sus clulas (excepto las
germinales). en este proceso se identifican cuatro fases: profase, metafase,
anafase y telofas;

MATERIAL:
Colores
Lpices
libros.

PROCEDIMIENTO:

1.- consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis:

PROFASE:

METAFASE:

ANAFASE :

TELOFASE

2.- COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS



Prctica No. 9

Nombre de la Prctica: Mitosis 2"

Propsitos: Representar las leyes de la herencia

Introduccin: Gentica es la ciencia que se ocupa de la transmisin de los
caracteres hereditarios, consiste en las semejanzas y diferencias que existen en
los seres vivos y sus descendientes.

MATERIAL:
pliego de papel cartoncillo
Garbanzos verde y amarillo
Plumn
Tijeras
Cinta adhesiva transparente

NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos

DESARROLLO

1.- Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t", que te
indican plantas de chcharos altas y enanas, respectivamente.

2.- En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema, coloca las mitades
de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la
primera generacin, apoyndote en las leyes de Mendel.

PROGENITORES
Altos Enanos
Generacin

3.- En el otro cuarto de papel 2 hbridos de la generacin y completa el cuadro
como en la forma anterior, comprobando la 1
a
. Ley de Medel como lo indica el
siguiente esquema.
CRECE


Generacin

VERIFICACIN

1.- Completa las siguientes aseveraciones:
Segn la primera Ley de Medel, la primera generacin de individuos fue:
_________________________________________________________________
_________

El porcentaje de individuos en la 2
a
. Generacin fue:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ALTOS _________________%
HBRIDOS _______________%
ENANOS ________________%

2.- Revisin del trabajo realizado


Prctica No. 10

Nombre de la Prctica: Fenotipo familiar"

Propsitos: Que el alumno aprenda a
determinar su fenotipo familiar

Introduccin: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular
de genes de un organismo.
Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a
manifestar un individuo, no solo anatmicas, sino tambin fisiolgicas,
conductuales, etc., a lo largo de toda su vida. A estas caractersticas que
manifiesta un individuo se le llama fenotipo. Con base en tus caractersticas
fenotpicas, algunas veces te dicen: Cmo te pareces a tu pap!, "sacaste el
color de ojos de tu to".

MATERIAL:
Fotografas de las siguientes personas
Mama
Pap
Hermanos
Tos
Abuelos
Y del alumno

DESARROLLO
1.- Observa cuidadosamente las fotografas y piensa cules de las siguientes
caractersticas presentan todos o solo alguno de ellos,
Color de la piel (blanca, morena, morena clara)
Pelo rizado
Pelo lacio
Ojos oscuros
Ojos claros
Lbulo de la oreja pegada a la cara
Lbulo de la oreja despegada de la cara

2.- Determina una caracterstica dominante, es decir, que se presente en todos o
en la mayora de ellos y antala (puede ser una diferente en las sealadas
anteriormente)
3.- Determina una caracterstica que solo se presente en la mam y en alguno de
sus hijos o en ninguno y antala
4.- Determina una caracterstica que slo se presente en el padre y alguno de sus
hijos o en ninguno y antala
5.- Busca alguna caracterstica tuya o de tus hermanos o tos, que slo aparezca
en alguno de los abuelos y antala

NOTA: Los incisos 3, 4 y 5 te darn las caractersticas recesivas en tu familia

UNIDAD 5

Feria de Ciencias

Proyecto Optativo


FERIA DE CIENCIAS

Debes presentar un proyecto de Feria Cientfica y no se te ocurre nada?

Primero, debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que
hagas una investigacin. Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda
investigacin comienza con una observacin y con una pregunta. Piensa en las
cosas que te interesan ms. Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas?
Tmate bastante tiempo en escoger el tema, porque es importante que te guste
en verdad, para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo.

Algunos tpicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son:

Pasos para preparar un proyecto de Feria
Cientfica
Antes de comenzar, organzate
Ideas para seleccionar el tema de tu
investigacin
Estas ideas te ayudarn a que se te encienda la
bombilla
El Mtodo Cientfico Repasa y aprende los pasos del famoso mtodo
Disea tu experimento Aprende sobre variables y el grupo control
Tipos de proyectos de feria cientfica Para que escojas aquel que te convenga ms
Cmo te evaluarn los jueces Evala tu propio proyecto con este modelo de
evaluacin de proyectos de Feria Cientfica
El Diario cientfico Cmo organizar tus observaciones y datos
Cmo redactar el informe escrito Qu debes incluir en tu informe
El tabln de exhibicin Ideas para construir tu despliegue

Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos, de manera que
puedas estar claro y organizado:
1.- Selecciona el tema de tu proyecto. Orintate con tus maestros o con
otros profesionales de tu comunidad.
No sabes que tema escoger para tu proyecto?
Aqu te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema
de tu trabajo. Recuerda que lo ms importante es que te interese el tema. Busca
algo que siempre te haya despertado la curiosidad, algo que desees aprender o
algo que te parezca simptico e importante.
Alimentos:
En cules alimentos se reproduce mejor un hongo?
Sustancias que aceleran la maduracin de las frutas.
Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos
Ambientales:
Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad, ya sea la que sale del
grifo, la que venden embotellada o la de los ros y lagos.
Hay derrumbes durante la poca de lluvias? Investiga las distintas capas
del suelo y su capacidad para absorber agua.
Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una
investigacin sobre el aire en tu escuela. Orintate en las dependencias
gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental.
Investiga la calidad de las arenas en las playas o ros cercanos a tu hogar.
Investiga la vida en el ecosistema playero y cmo se ve afectado por los
seres humanos y sus actividades.
Animales e insectos
Nota: Los proyectos con animales vertebrados estn estrictamente
reglamentados, con el fin de protegerlos. Orintate con tu maestro de ciencia
sobre estas reglas.
Insecticidas naturales. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos.
Pregunta a tu abuela, probablemente ella conozca algunos que puedas
estudiar..
Comportamiento animal.
Polinizacin animal. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las
plantas que estas visitan.
Especies invasoras. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en
las especies nativas de tu pas. Abejas africanizadas, monos, iguanas, son
algunas especies introducidas en tu pas. Qu efecto tiene sobre nuestro
medio ambiente? Sobre otras especies de animales o plantas?
Sincronicidad en los animales.
Botnica:
Factores que afecten el crecimiento de una planta. (Terreno, agua,
temperatura, luz, contaminantes ...)
Factores que afecten la germinacin.
Factores que aceleren la fotosntesis.
Actividades humanas y su efecto en las plantas. Ejemplo: limpiar con
detergentes, fumar cerca de plantas, fumigar ...)
Reacciones de una especie a cambios ambientales.
Coevolucin entre especies de plantas y animales que las polinizan.
Clima:
Cmo la topografa de tu regin geogrfica afecta las condiciones del
tiempo en el rea donde vives?
Cmo se relacionan entre s los factores que determinan el tiempo?
Efectos ecolgicos de los huracanes.
Tornados en Mxico?
Disea un aparato para medir condiciones del tiempo como presin
atmosfrica, temperatura, humedad, etc.
Efecto de la humedad en el cabello humano o animal.
Fsica:
Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en mquinas simples.
Compara la fortaleza de distintas sustancias.
Construye un circuito elctrico, y muestra factores que los afecten.
Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la
naturaleza.
Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energa
solar.
Disea un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en
el hogar.
Investiga combustibles y sus propiedades, eficiencia, contaminantes, etc.
Sonido y sus propiedades, su efecto en plantas y animales.
Qumica:
El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada,
alimentos, tintas, pinturas, etc.
Comparar el pH de champs, cremas de belleza, etc.
Estudiar catalizadores naturales.
Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo.
Detergentes naturales.
Removedores de manchas.
Afecta la maduracin de una fruta su cantidad de vitamina C?
Si an no te decides...
Busca noticias en los peridicos que de alguna manera te interesen. Con ellas
trata de producir una pregunta que puedas investigar. S sencillo y especfico, no
escojas temas muy amplios.
Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. Por
ejemplo, pregntate qu efecto tiene un factor (la humedad, un cambio en
temperatura, un aumento en la presin, etc.) en determinado fenmeno como
el crecimiento de una planta, la eficiencia de una mquina, la descomposicin de
un alimento o sustancia, etc.
El observar los anuncios comerciales tambin puede ser de ayuda. Muchos
excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo
que ofrece un producto realmente lo cumple. Los vendedores que hacen
promesas sobre los beneficios de sus productos, tambin han motivado a muchos
estudiantes a realizar investigaciones.
Aade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio
proyecto. Como vez, el cielo es el lmite, hay infinidad de cosas que investigar.
Recuerda, lo ms importante es que des rienda suelta a tu creatividad.
Disfruta de tu investigacin!

1. Busca informacin sobre el tema seleccionado. Consulta en la
biblioteca, y busca informacin tanto en libros como en revistas. Quizs
debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de
investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo.
2. Utiliza el mtodo cientfico. Establece un problema o pregunta, luego
plantea una posible respuesta o hiptesis a la pregunta que hiciste.
3. Disea uno o varios experimentos que te permitan conseguir
informacin para probar tu hiptesis. (O refutarla.)
4. Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en
una libreta o diario y organzalos en tablas y grficas.
5. Escribe un informe escrito sobre tu investigacin.
6. Construye tu exhibicin. Para eso emplea recursos audio visuales como
carteles, modelos, grabaciones de sonido, videos, etc. En los carteles
incluye fotos, dibujos y especimenes y muestras. Trata de que la
informacin est presentada en forma clara y sencilla pero tambin
atractiva y divertida. No olvides que debe estar el ttulo y propsito de tu
proyecto

MTODO CIENTFICO

Para realizar tu proyecto debers emplear el mtodo cientfico. Por si no te
acuerdas, es la herramienta que usan los cientficos para encontrar las respuestas
a sus interrogantes. Antes de empezar tu proyecto, te conviene repasar los pasos
de este mtodo de investigacin, que hemos mostrado en forma muy
simplificada:
Observar e investigar.
Plantearse una pregunta o problema. (S especfico.)
Establecer una posible respuesta a la pregunta. (Mejor conocida como
hiptesis.)
Realizar la investigacin necesaria (experimentar, recopilar datos, buscar
informacin).
Llegar a una conclusin, que apoye o refute tu hiptesis.
El mtodo cientfico es un proceso dinmico, que envuelve observar todo el
tiempo, buscar informacin continuamente y planificar experimentos para
demostrar tu hiptesis.
No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el mtodo
cientfico. Los cientficos lo usan hoy en da ms que nunca. La razn es que los
grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en
forma multidisciplinaria, involucrando una gran cantidad de cientficos de
diferentes pases y de diferentes especialidades. Para que todos puedan colaborar
juntos con eficiencia necesitan un mtodo sistemtico.
HIPTESIS
Una vez tengas clara tu hiptesis debes definir la forma en que vas a
demostrarla. En otras palabras, tienes que disear un experimento en el que
puedas probar tu hiptesis. Escribe en tu diario cientfico una descripcin paso a
paso de lo que hars para investigar. Esto se conoce como Plan de
Investigacin o Procedimiento Experimental.

El grupo control y el grupo experimental
Al disear un experimento es importante conocer lo que son variables y
controles. Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar
debe tener un control. Un control es un punto de referencia neutral para poder
comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. Digamos que
deseas investigar el efecto de las cscaras de papa en el crecimiento de unas
plantas de habichuela. Puedes usar 6 plantas. Las primeras 3 no recibirn las
cscaras y estarn en las mismas condiciones de agua, luz, temperatura, etc,
que las restantes. Sern tu grupo control. Al segundo grupo de 3 plantas le
echars las cscaras. Este ser tu grupo experimental. Al cabo de cierto
tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. Si el grupo experimental creci ms
puedes concluir que esos resultados apoyan la hiptesis de que las cscaras de
pap propiciaron el crecimiento.
Recuerda:
Cambia solo una cosa a la vez y mantn todos los otros parmetros iguales.
Las cosas que cambias se llaman variables.
Cambia algo que te ayude a contestar tu problema.
Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento
con algo donde nada fue cambiado.
Asegrate de tener ms de una planta, semilla, animal en el grupo control y
el experimental.
Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que
observas es reproducible o para sacar un resultado promedio.
El procedimiento debe explicar cmo mediste la cantidad de cambio.
Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento.

REGISTRO DE OBSERVACIONES

Durante tu trabajo de investigacin necesitars llevar un
registro de tus observaciones y de los datos obtenidos.

Para eso, utiliza una libreta como diario cientfico. En ella
anota el tema de tu proyecto, tus ideas, sugerencias de tu
maestro consejero, descripciones de tus experimentos,
observaciones, datos y resultados.

Trata de ser lo ms organizado y claro posible. Recuerda anotar las fechas de
cada actividad que realices. Tambien emplea diagramas, tablas y grficas para
mostrar tus datos. Un buen diario te ayudar luego a redactar un buen informe y
a mantener tus ideas claras.

INFORME ESCRITO
Como parte de tu proyecto, es necesario que presentes un informe
escrito. Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier
lector sepa lo que hiciste, los resultados que obtuviste y si la evidencia
experimental sostiene tu hiptesis. Adems, debe incluir tus fuentes de
informacin.

Gran parte del informe proviene de tu diario. Organiza y copia la informacin y
prepara tablas y grficas que muestren claramente tus datos y resultados.
El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia
esta ltima), con doble espacio y engargolado, letra arial 12. Los requisitos
pueden variar en diferentes lugares as que coteja con tu maestra sobre las
reglas de la feria en tu regin. Generalmente en el informe se debe incluir lo
siguiente:
Pgina titular - Con el ttulo de tu proyecto centralizado.
Escoge un ttulo corto y descriptivo, que vaya al grano.
Abstracto - Resume los puntos ms importantes de tu
proyecto. Indica el propsito, hiptesis, mtodos, resultados y
conclusiones que obtuviste. Debe ser corto y claro, y aunque
aparece al principio para beneficio de los jueces, es lo ltimo en
escribirse.
Reconocimientos - Reconoce a las personas que te ayudaron.
Tabla de contenidos
Introduccin - Describe el problema de tu investigacin, indica
el propsito, la hiptesis y brevemente menciona los mtodos
que usars. Si ya hay trabajos relacionados con el problema
puedes mencionarlos.
Metodologa - Describe detalladamente tu diseo
experimental, el material y equipo que usaste, el procedimiento
que empleaste.
Resultados - Presenta los datos que encontraste en forma
clara usando tablas y grficas.
Discusin de Resultados - Muestra los resultados ms
importantes e indica cmo confirman ( o refutan) tu hiptesis.
Conclusin - Indica tu conclusin. Puedes sugerir futuras
investigaciones.
Bibliografa - Haz un listado de los libros y revistas que usaste
para buscar informacin.
Apndices - Aqu se incluye informacin adicional en forma de
grficas, fotos, dibujos, etc.
Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe:
Las fotos, dibujos, diagramas, tablas y grficas son
herramientas muy tiles para explicar tu proyecto, adems de
hacerlo ms atractivo.
Ten mucho cuidado al redactar tu informe. Esmrate en que tu
trabajo est limpio, bien organizado y sin errores de ortografa.
No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe. Trata de
ser lo ms claro posible, para que todo el que lo lea pueda
entenderlo bien. Puedes usar las palabras tcnicas que sean
necesarias pero sin afectar la claridad.
Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa, aunque no
lo creas) de tus datos. De ellos puede salir la inspiracin para
nuevos experimentos.
El propsito del tabln de exhibicin es mostrar con claridad y atractivo tu
trabajo, tanto a los jueces como al pblico general. Debes asegurarte que el
contenido que incluyas en l sea el adecuado, ni demasiado mucho (se perdera)
ni demasiado poco.

Se aconseja que el tabln sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y
seriedad. Sin embargo, el uso apropiado del color puede ayudar a que tu
despliegue sea agradable. Evita los colores muy chillones, pero no temas incluir
varios colores en tu exhibicin.
Lo que s es muy importante es la claridad. Todo lo que muestres en tu
despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa.
La forma tradicional de organizar el tabln de exhibicin se muestra en el
diagrama de abajo. Sin embargo, sintete en libertad de cambiarlo con el fin de
hacerlo ms apropiado a tu contenido.
Panel
Izquierdo

Propsito
Problema
Procedimiento
Panel Central

Ttulo
Grficas, Ilustraciones
Tablas, Fotos
Panel Derecho

Resultados
Conclusin

Si quieres mejorar tu panel, puedes agarrar ideas de esta grfica


TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTFICA

Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de
ciencias. Sin embargo, la mayora de las veces los maestros piden
proyectos de investigacin.
1. Proyecto de Investigacin:

En ste se trata de contestar una pregunta. La hiptesis ser la mejor
respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Tu investigacin ser tratar
de conseguir la informacin que te permita apoyar o refutar la hiptesis que
hiciste. Ejemplos: Qu tipo de bombilla produce ms luz? Cul es el efecto
de la temperatura en la eficiencia de un motor?Cul es el efecto de la lluvia
cida en alguna poblacin especfica?

2. Construccin de un modelo:

Construir modelos es sper divertido! Al hacerlo empleas
toda tu creatividad. El propsito al construir un modelo es
contestar una interrogante o mostrar algo. En este caso la hiptesis es la idea
que quieres probar o mostrar. Si tu modelo se puede someter a prueba,
debers mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y stas
debern estar relacionadas con la hiptesis. Como conclusin puedes
establecer la importancia de tu modelo y a qu otros proyectos puede dirigir.
Ejemplos: Construir circuitos elctricos, un modelo de un juguete que se
mueva con energa solar, modelos del proceso de fotosntesis en las plantas,
modelos atmicos y muchos ms.
3. Demostracin de un principio cientfico:
Muestra un principio cientfico del que te interese
aprender. En la hiptesis, explica lo que demuestra tu
proyecto. Tus resultados debern mostrar lo que aprendiste.
Ejemplos: Cul es la relacin entre dormir y el
aprovechamiento acadmico?

COMO TE EVALUARN LOS JUECES

Afina los detalles
Este es un modelo de una hoja de evaluacin (entre muchos otros) que empleara
un juez al examinar los proyectos de feria cientfica. Es un modelo un poco
anticuado, pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar
de tu trabajo. Imprmela y evala tu proyecto lo ms objetivamente que puedas.
Quizs algn compaero te pueda ayudar.

Nombre:________________
Nm. de Proyecto:_______
Categora:______________
Puntuacin:________________

Criterios de evaluacin:
1. Habilidad creadora (25 puntos)
El proyecto demuestra creatividad y originalidad en trminos de
los siguientes aspectos:
Al plantear el problema bajo estudio.
Al disear el experimento.
Cre nuevos materiales y/o equipo.
Los resultados son presentados en forma adecuada.
La presentacin revela una habilidad especial.
Puntuacin:____
2. Pensamiento cientfico (20 puntos)
La hiptesis responde al problema.
El diseo experimental va de acuerdo al problema y la hiptesis.
La interpretacin de los resultados responden al problema bajo
estudio.
La idea o problema es cientficamente confiable.
Puntuacin:____
3. Cabalidad (15 puntos)
La evidencia experimental sostiene o refuta la hiptesis.
La informacin es adecuada y completa.
Se justifica el tiempo invertido.
Puntuacin:___
4. Destrezas (12 puntos)
Hay dominio de las tcnicas y mtodos usados.
Se tabul los resultados en tablas y grficas.
El proyecto se desarroll bajo la supervisin de un adulto o lo
trabaj el estudiante solo.
Se emplearon diferentes recursos audiovisuales.
Puntuacin:___
5. Claridad (10 puntos)
La informacin es clara y precisa.
Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma
ordenada y en secuencia lgica.
Los resultados est presentados en forma clara.
El estudiante discute con claridad el propsito, procedimiento y
resultados del proyecto.
La presentacin es atractiva y efectiva.
Puntuacin:___

Gran total: _______
Firma del evaluador: ____________________

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