Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Geotic en el grado Noveno
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica
de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: German Andrs Moreno Valencia
Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo
Cdigo DANE 205656000164
Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434
Direccin principal: Vereda el Rincn
Telfono: 858 21 40. 3136952584 Fax: 858 21 40
Correo Electrnico: germanmorenov@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: Pablo Eliecer Valencia Mosquera
Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo
Cdigo DANE: 205656000164
Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434
Direccin principal: Vereda el Rincn
Telfono: 858 21 40. 314 620 2693 Fax: 858 21 40
Correo Electrnico: pavalmos@yahoo.es
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: Bernardo ngel Quintero Zuluaga
Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo
Cdigo DANE: 205656000164
Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434
Direccin principal: Vereda el Rincn
Telfono: 858 21 40. 301 443 7013 Fax: 858 21 40
Correo Electrnico: berangel2004@yahoo.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: El Rincn
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: Eleazar Ortega
Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo
Cdigo DANE: 205656000164
Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434
Direccin principal:
Telfono: 858 21 40. Fax: 858 21 40
Correo Electrnico: eleazarortega55@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn
Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: DOCENTE DE AULA Telfonos: 3164226631
Correo Electrnico: elemvame25@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI x NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.
X
Lengua castellana.

Lengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el
tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):Estudiantes del grado 9
a) Sector: Urbano Rural x Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9X 10
11 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 25
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Abril 2.013
Fecha de finalizacin: noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Tic, Geometra, Gegogebra, ambiente, aprendizaje, creatividad, espacio
Definicin del problema (Problematizacin

Percibimos en los estudiantes desmotivacin hacia el estudio en particular en la geometra,
lo que se ha reflejado en el bajo rendimiento en las pruebas externas, y por tal motivo,
queremos motivar a los estudiantes con el uso de las TIC para mejorar los diferentes
procesos acadmicos con relacin al aprendizaje de la Geometra que posibilite en los
estudiantes la capacidad de observacin, anlisis y comprensin de los fenmenos
cotidianos circundantes que lo lleve a ser competente en formulacin y resolucin de
situaciones problemas que requieran del pensamiento espacial y geomtrico, todo esto es
posible haciendo procesos de reflexin y transformacin con el uso adecuado y eficiente de
las herramientas TIC, puesto que la globalizacin actual exige nuevas metodologas que
motiven y faciliten el aprendizaje en un mbito de la geometra, teniendo en cuenta que
segn Gardner todos los seres humanos poseer diferentes formas de aprendizaje(
inteligencias mltiples).

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Facilitar en los estudiantes del grupo Noveno la adquisicin de habilidades que contribuyan
al desarrollo espacial y geomtrico, fomentando el inters y la motivacin en el buen uso del
tiempo dentro y fuera de la institucin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Brindar un espacio de reflexin en donde el estudiante ejercite el proceso de figuras
geomtrica
Fomentar en los estudiantes el inters por el conocimiento y aplicacin de los conceptos
bsicos de la geometra para la interpretacin del espacio circundante contextualizado.
Utilizar las herramientas TIC para la trasformacin de figuras u objetos de geometra plana.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
X
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico X
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias


INDAGACION
Diagnstico inicial
Percibimos en los estudiantes desmotivacin hacia el estudio en particular en la geometra,
lo que se ha reflejado en el bajo rendimiento en las pruebas externas, y por tal motivo,
queremos motivar a los estudiantes con el uso de las TIC para mejorar los diferentes
procesos acadmicos con relacin al aprendizaje de la Geometra que posibilite en los
estudiantes la capacidad de observacin, anlisis y comprensin de los fenmenos
cotidianos circundantes que lo lleve a ser competente en formulacin y resolucin de
situaciones problemas que requieran del pensamiento espacial y geomtrico, todo esto es
posible haciendo procesos de reflexin y transformacin con el uso adecuado y eficiente de
las herramientas TIC, puesto que la globalizacin actual exige nuevas metodologas que
motiven y faciliten el aprendizaje en un mbito de la geometra, teniendo en cuenta que
segn Gardner todos los seres humanos poseer diferentes formas de aprendizaje(
inteligencias mltiples).

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se han tomado en conjunto con los resultados de las pruebas saber y a partir de all hemos
implementado estrategias de intervencin didctica con la ayuda de las TIC, para activar el
proceso de aprendizaje de la geometra por los menos en lo bsico y elemental.
TEMATIZACION
a) Concepto de Punto.
b) Concepto de lnea.
c) Concepto de Angulo.
d) Concepto de polgono.
e) Concepto de Permetro
f) Concepto de rea.
g) Concepto de Volumen
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula.
Los temas se trabajan con los siguientes contenidos
Geogebra (polgonos, reas y permetros)
Educatina (polgonos, reas y permetros)
Skoool (ecuaciones de segundo grado)
That QUIZ (pruebas para los estudiantes)
Excel se trabaja las grficas
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren
mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en
funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un
intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se
escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el
ejercicio escritural.

Nombre del Docente
quien realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
Bernardo Quintero 13/08/2014 Los estudiantes
interpretaran el
concepto de punto en
el plano cartesiano,
para esta actividad se
utiliz Geogebra
A los estudiantes les
gust la actividad y
aprendieron a moverse
en el plano cartesiano
por medio de Geogebra.

Bernardo Angel Quintero 14/08/2014 Construccin de
figuras geomtricas
en el plano
cartesiano, por medio
de Geogebra
A partir de unas
coordenadas
aprendieron a ubicar
unos puntos en el plano
cartesiano y a unirlos
para obtener figuras
geomtricas, por medio
Geogebra

Pablo Valencia 14/08/2014 Calculo de permetros
y reas de polgonos
regulares por medio
de Geogebra
Los estudiantes
aprendieron los
conceptos de permetro
y reas y a hacer los
clculos

Pablo Valencia

Pablo Valencia
15/08/2014

14/08/2014
Medicin de angulos y
de longitudes
Utilizando patrones
respectivos, por
medio de Geogebra y
educatina
Los estudiantes
aprendieron a utilizar
los patrones de medida
de ngulos(graduador o
transportador y el
metro, lo cual fue
motivador para ellos a
travs de los
contenidos.
5
Pablo Valencia 19/08/2014 Realizacin de
pruebas de
conocimientos sobre
Fue agradable y gener
resultados
satisfactorios por
calculo de permetros
y reas, por medio de
That Quiz
medio de la prueba que
se realiz con That Quiz

6
Bernardo ngel Quintero 20/08/2014 Realizacin de
pruebas de
conocimiento sobre
puntos y lneas con
Skoool
Para los estudiantes fue
agradable en
metodologa,
satisfactorio y
motivador, con Skooo.

7
Eleazar Ortega. 21/08/2014
Realizacin de
ecuaciones de
segundo grado
mediante el
contenido digital
Skoool.




El contenido digital
Skooo proporcion una
experiencia
significativa en el uso
del contenido digital, lo
cual les permiti
aprender a los
estudiantes mejor
comprensin del tema.
8
German Andrs Moreno V 22/08/2014 Presentacin de un
video mediante el
contenido digital de
educatina a los
estudiantes sobre
grficos, figuras y
otros elementos
Luego, el docente
procede a realizar un
conversatorio sobre el
video.
Los estudiantes se
motivaron con la
didctica del video y
asimilaron la temtica
propuesta.
9
Eleazar Ortega. 25/08/2014 Mediante el
contenido digital
that quiz, se realiz
la actividad con los
estudiantes sobre el
concepto de punto y
polgono, y luego los
estudiantes hicieron
uso del contenido
digital con la
temtica propuesta.
Se evidenci
motivacin con la
utilizacin del
contenido digital that
quiz.


10
German Andrs Moreno V 28/08/2014
Por medio del
contenido digital
educatina, se
presentar un video
sobre el concepto de
lnea a los
estudiantes y luego
se procede a realizar
un conversatorio
acerca del video.



Los estudiantes se
mostraron motivados
con la realizacin de la
actividad, y fue algo de
enriquecimiento tanto
para el profesor como
para ellos, ya que
mediante el video se
observ ms atencin
al tema tratado.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y
que fue aplicada por los docentes.



Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Me encanta que los padres de familia de la mayora de los estudiantes les acompaen en la casa en
el desarrollo de procesos que se les asignan en lo relacionado con lectura y escritura, cuando se
dispone de materiales y se ponen al servicio de los estudiantes se avanza con ms confianza en lo
que se quiere lograr, leerle a los nios con entonacin y suspenso me hace sentir muy bien pues
vuelvo a ser como una nia, lo disfruto mucho.
Me preocupo mucho cuando el estudiante no avanza a pesar de todo lo que se recrea la enseanza
para que aprenda los cdigos y conceptos.
Algunas veces hay interferencia para la concentracin ya que dentro de esta aula hay tres grados y
algunos no bajan el volumen cuando trabajan en grupo.
Me entusiasmo con el trabajo colaborativo entre estudiantes ya que entre ellos mismos muchos que
se les dificulta algo lo aprenden, he ampliado mi conciencia del oficio con la prctica de leer antes de
ensear, organizar el tiempo para llegar a los estudiantes del grados 9 y dar explicaciones,
orientaciones, y presentar materiales existentes en la computadora con TIC y otros recursos
digitales para complementar los procesos de lecto-escritura geomtrica y matemtica.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital
x
Eduteka

Blog
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo
x
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional


vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica
entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de
aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas)
x
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione)
el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4.5
Aporta a la solucin del problema planteado?
4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: _http://eleortega.blogspot.com

Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5,
siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de
Computadores para Educar (Latitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 2 3 4x 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin,
reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la
participacin de la comunidad educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico
de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente
institucional.
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