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Este modelo pretende, assim, identificar nas Bibliotecas Escolares os pontos fracos
que a impedem de concretizar na totalidade o seu papel pedagógico. Uma vez identificados
esses pontos fracos há que fazer um maior esforço, clarificando estratégias, para melhorar
o desempenho da Biblioteca Escolar tendo em conta que ensinar a utilizar capacidades de
manusear os diferentes tipos de informação será uma mais valia tanto para alunos como
para professores.
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De acordo com Todd a prática deve ser baseada em evidências focando o uso
consciente e cuidadosamente escolhido da melhor recolha de evidências para decisões
sobre a actuação no dia-a-dia, sendo esse trabalho diário dirigido para a demonstração do
impacto de decisões tomadas e da implementação de finalidades e objectivos
organizacionais.
A Biblioteca Escolar deve ter uma boa organização estrutural e funcional e cumprir
pressupostos e objectivos. Para tal deverá incidir em quatro áreas base ou Domínios:
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D. Gestão da BE em que a Biblioteca deve ser gerida de acordo com a realidade da
Escola promovendo a sua valorização pelos órgãos de gestão e respondendo às
necessidades tanto da escola como dos utilizadores. Deve ainda proceder à sua
auto-avaliação.
A Biblioteca deve também ter recursos diversificados e actuais que possam servir os
utilizadores no desenvolvimento dos seus trabalhos e consequentemente na sua
aprendizagem.