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1 Cincia e Tecnologia Bacharelado
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO EM CINCIA E

TECNOLOGIA

So Lus
2013

Prof. Dr. Natalino Salgado Filho
Reitor

Prof. Dr. Antonio Jose Silva de Oliveira
Vice-Reitor

Prof. Dr. Snia Maria Corra Pereira Mugschl
Pr-Reitor de Ensino

Prof. Dr. Ktia Simone Teixeira da Silva de La Salles
Coordenadora do Curso em Cincia e Tecnologia

Comisso de Elaborao e Implantao do Projeto Pedaggico do Curso de
Bacharelado Interdisciplinar em Cincia e Tecnologia
(Portaria GR n 395-MR):

Presidente:
Prof. Dr. Ktia Simone Teixeira da Silva de La Salles

Membros:
Prof. Me. Geraldo Braz Jnior
Prof. Dr. Isabel Ibarra Cabrera
Prof. Dr. Joo de Deus Mendes da Silva
Prof. Dr. Joo Viana da Fonseca Neto
Maria Clia Macedo Arajo Melo (TAE/PROEN)
Prof. Dr. Maria de Ftima Santos
Maria do Rosrio de Ftima Fortes Braga (TAE/PROEN)
Prof. Dr. Ridvan Nunes Fernandes
Prof. Dr. Wendell Ferreira de La Salles

Colaborao:
Prof. Me. Francisco Gilvan Lima Moreira
Prof. Me. Hilkias Jordo de Souza
Prof. Dr. Maria Consuelo Alves Lima
Prof. Dr. Odair dos Santos Monteiro
Prof. Dr. Romildo Martins Sampaio
Pedagoga Esp. Luiza Carvalho de Oliveira


LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1: ESTRUTURA BSICA DO CURSO DE BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM
CINCIA E TECNOLOGIA -CC&T/ UFMA ..................................................................................................16
FIGURA 2: ESTRUTURA DO CC&T ............................................................................................................18


LISTA DE TABELAS

TABELA 1: VALORES DE REFERNCIA PARA CLCULO DE PENALIDADES .....................................51
TABELA 2: ACERVO DO NIB ......................................................................................................................55
TABELA 3: EFETIVO E PREVISO DO CORPO DOCENTE NCLEO COMUM ....................................56
TABELA 4: EFETIVO E PREVISO DO CORPO DOCENTE NCLEO ELETIVO ..................................57

SUMRIO

1 APRESENTAO ..................................................................................................... 6
2 JUSTIFICATIVA ......................................................................................................... 7
3 BASES LEGAIS ....................................................................................................... 10
4 OBJETIVOS DO CURSO ......................................................................................... 12
5 PERFIL DO EGRESSO ............................................................................................ 12
5.1 COMPETNCIAS E HABILIDADES.................................................................................. 13
5.2 CAMPOS DE ATUAO ............................................................................................... 13
6 ORGANIZAO DO CURSO .................................................................................. 14
6.1 ESTRUTURA CURRICULAR .......................................................................................... 15
6.1.1 Ncleo Comum ......................................................................................................... 16
6.1.2 Ncleo Eletivo .......................................................................................................... 17
6.1.3 Trabalho de Contextualizao e Integrao Curricular ............................................. 18
6.1.4 Atividades Acadmicas Complementares ................................................................. 19
6.1.5 Estgio Curricular ..................................................................................................... 21
6.2 CONCEPO CURRICULAR ......................................................................................... 21
7 MATRIZ CURRICULAR ........................................................................................... 23
7.1 NCLEO COMUM ........................................................................................................ 23
7.2 NCLEO ELETIVO ....................................................................................................... 24
7.2.1 Ncleo Eletivo Generalista Opo limitada ............................................................ 24
7.2.2 Ncleo Eletivo Generalista Opo Livre Escolha ................................................... 24
7.2.3 Ncleo Tecnolgico .................................................................................................. 25
8 EMENTARIO ............................................................................................................ 25
8.1 UNIDADES CURRICULARES: NCLEO COMUM .............................................................. 25
8.2 UNIDADES CURRICULARES: NCLEO ELETIVO GENERALISTA ....................................... 37
9 SISTEMA DE AVALIAO ..................................................................................... 46
9.1 DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO ....................................................................... 46
9.2 DO ENSINO-APRENDIZAGEM ....................................................................................... 48
9.2.1 Mecanismos de Seleo Interna............................................................................... 50
10 NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE ....................................................... 52
11 A PESQUISA, A PS-GRADUAO E A EXTENSO UNIVERSITRIA .............. 53
12 ESTRUTURA DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS .................................... 54
12.1 COORDENADORIA DO CURSO...................................................................................... 54
12.2 NCLEO INTEGRADO DE BIBLIOTECAS ........................................................................ 54
12.3 INFORMATIZAO ...................................................................................................... 55
13 RECURSOS HUMANOS .......................................................................................... 56
14 ESTRUTURA FSICA ............................................................................................... 58
15 CONCLUSES ........................................................................................................ 59
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................ 60
APNDICE ............................................................................................................... 62

1 APRESENTAO

O Projeto de Criao do Curso em Cincia e Tecnologia - CC&T da
Universidade Federal do Maranho-UFMA, na modalidade bacharelado, de carter
interdisciplinar, vinculado Unidade Acadmica do Centro de Cincias Exatas e
Tecnologia -CCET, como subunidade acadmica, na qualidade de coordenadoria
especial, est em consonncia com os dispositivos do Programa de Expanso e
Reestruturao das Universidades Federais (REUNI), onde a UFMA assumiu o
compromisso de realizar inovaes acadmicas, criando cursos que atendam s
demandas provocadas pelo desenvolvimento econmico sustentvel do Estado do
Maranho. Cabe ressaltar que a implantao do CC&T se constitui em um dos pilares
da proposta da UFMA quando da adeso ao REUNI.
O Curso tem carter generalista e interdisciplinar que se configura numa
formao cultural mais ampla, com formato menos rgido, de maneira que o acesso do
aluno formao especializada no ocorra de forma precoce. A formao est pautada
na interdisciplinaridade, com vistas a estabelecer o dilogo entre as reas de
conhecimento das cincias e tecnologias e entre os componentes curriculares,
estruturada em trajetrias formativas na perspectiva da flexibilizao curricular,
oportunizando ao aluno decidir sobre seu percurso formativo.
Assim, o Projeto do Curso, concebido na formao generalista, possibilita a
diplomao plena em Cincia e Tecnologia e, constitui-se base para o primeiro ciclo
dos Cursos de Engenharia da UFMA e de outras Instituies que adotem o modelo de
formao em dois ciclos e tenham protocolos de acreditao com o Ministrio da
Educao- MEC.
Cabe ressaltar que o termo ciclos utilizado no contexto do Curso de Bacharelado
Interdisciplinar no tem relao com ciclos bsico e profissional institudos pela Lei
5.540/68. No caso deste curso o termo ciclo utilizado para fazer referncia a uma
etapa completa de formao que conduz a diplomao com objetivos formativos e perfil
do egresso definidos.
O curso ter incio no ano de 2013 (dois mil e treze), com a oferta de 480 vagas,
divididas equitativamente entre os dois semestres letivos - 2013.1 e 2013.2 -, nos turnos
matutino e noturno, o que equivale a 120 vagas por turno. Em 2014 (dois mil e
quatorze), ser aplicada a mesma sistemtica de 2013. A partir do ano de 2015 (dois mil
e quinze), sero ofertadas 600 vagas anuais para o incio das atividades no primeiro

semestre, igualmente divididas nos trs turnos: matutino, vespertino e noturno, ou seja,
200 vagas para cada turno.

2 JUSTIFICATIVA

A cincia, a tecnologia e a inovao so, no cenrio mundial contemporneo,
instrumentos fundamentais para o desenvolvimento, o crescimento econmico, a
gerao de emprego e renda e a democratizao de oportunidades. O trabalho de
tcnicos, cientistas, pesquisadores e acadmicos e o engajamento das empresas so
fatores determinantes para a consolidao de um modelo de desenvolvimento
sustentvel, capaz de atender s justas demandas sociais dos brasileiros e de fortalecer a
soberania nacional. uma questo de Estado, que ultrapassa os governos [1]. Alm
disso, dentre os papis principais da universidade est a atuao como instituio de
ensino, no intuito de disseminar e difundir novas culturas de ensino e trabalho, que
assegurem a formao de profissionais competentes, bem como ser uma referncia no
processo de otimizao e potencializao das estruturas educacionais.
Nas ltimas dcadas, a economia mundial vem passando por um perodo de
intensa transformao e de forte aumento da concorrncia internacional. O progresso
tcnico e a competio em escala global mostram que, sem srios e constantes
investimentos em cincia, tecnologia e inovao, um pas dificilmente alcanar o
desenvolvimento virtuoso, no qual a competitividade no dependa da explorao
predatria de recursos naturais ou humanos. preciso continuar a investir na formao
de recursos humanos de alto nvel e na acumulao de capital intangvel a
incorporao de conhecimento na sociedade brasileira. necessrio, ao mesmo tempo,
integrar a poltica de Cincia, Tecnologia e Inovao poltica industrial, para que as
empresas sejam estimuladas a incorporar a inovao em seu processo produtivo, nica
forma de aumentar sua competitividade global [1].
Essa mudana de cenrio vem exigindo das empresas capacidade permanente de
mudar sua organizao interna, absorver novas tecnologias e processos, e de gerar
novos produtos. Isto tem provocado alteraes significativas na composio da fora de
trabalho industrial, fornecendo uma maior nfase em trabalhadores altamente
qualificados, em todos os nveis, e uma drstica reduo de pessoal de suporte

meramente burocrtico e no qualificado. As consequncias desse novo ritmo de
progresso tcnico e da competio no mercado incluem tambm a crescente
internacionalizao das indstrias e mercados, e a redefinio das linhas de produo,
com especializao em alguns segmentos da cadeia produtiva ou em alguns ninchos da
produo. So tambm estimuladas, muito frequentemente, novas associaes e fuses
entre empresas de diferentes pases, pelo alto custo financeiro da Pesquisa e
Desenvolvimento (P&D) e pelo encurtamento do ciclo de vida dos novos produtos. [2]
Todo esse impacto global tambm vem sendo percebido na economia do
Maranho. Nos ltimos 25 anos, a economia do Estado contabilizou a instalao de
vrias empresas de grande porte, tais como Vale, Alumar, AmBev, Grupo Schincariol,
dentre outras. Isso se refletiu no crescimento do PIB, que j em 2007 ultrapassou o
patamar de R$ 30 bilhes, significando um bom percentual de aumento em relao ao
ano anterior. Hoje, o setor industrial responde por parcela expressiva do PIB do
Maranho e esse percentual tende a aumentar. Considerando apenas o ano de 2007,
houve a instalao no Estado de vrias unidades industriais novas, de diferentes reas:
bebidas, sementes, carne e embutidos (Regio Tocantina); biomassa e bloco estrutural
(Itapecuru-Mirim); acar e lcool (Balsas); couro wet-blue (Vitria do Mearim) e
laticnios (Pindar) [3]. Em 2009, quando veio o empreendimento da Suzano (R$ 3
bilhes), j estavam em fase de implantao a Diferencial MPX Energia (R$ 1 bilho) e
a Comanche Clean Energy (R$ 500 milhes), totalizando, apenas a, R$ 4,5 bilhes, o
que j supera o volume total de investimentos externos do ano anterior, que foi de pouco
mais de R$ 3 bilhes. Alm disso, esto em fase de negociao muitos novos
investimentos, nas reas de biodiesel e leos especiais, fabricao de colches, rodas de
alumnio, frmacos, fertilizantes, gerao de energia e vapor, alimentos, movelaria,
mquinas e usinagem em geral, biomassa e fruticultura.
No menos importantes que estes, podem ser citados ainda os projetos a serem
implantados a partir de 2012-2013, como a instalao da Refinaria Premium, da
Petrobrs, e a Companhia Siderrgica do Maranho, o que significa o aporte de recursos
muito volumosos economia do Estado. Por fim, outra rea com grande potencial de
crescimento no Maranho o setor aeroespacial. No segundo semestre de 2012, a
empresa Alcntara Cyclone Space (ACS) uma joint-venture Brasil-Ucrnia dever
iniciar o lanamento de satlites comerciais, a partir do Centro de Lanamento de
Alcntara (CLA) [4]. Esta parceria, em particular, representa o ingresso do Brasil no

mercado mundial de lanamento de satlites, disputando oramentos da ordem de U$ 14
bilhes, em um perodo de 10 anos. Todos estes projetos demandaro, em mdio prazo,
profissionais de diversas reas, inclusive humanas, mas, em especial, profissionais
competentes nas reas de cincia e tecnologia.
A adequao do ensino superior s demandas do desenvolvimento econmico e
social j vem se desenhando ao longo dos anos, e as alternativas para enfrentar antigas
dificuldades, agora redimensionadas, no interior das instituies de ensino, j so
realidade na Europa e tambm no Brasil. Dentre outras, na Universidade de Braslia e
nas Universidades Federais do ABC, do Rio Grande do Norte e da Bahia. Em 2012, um
pouco mais de 5% das vagas, no ensino superior, nas Universidades Federais so
destinadas a cursos de bacharelados.
Assim, a proposta aqui apresentada uma alternativa consistente e slida- com
sucesso comprovado em outras instituies de ensino superior para enfrentar as
dificuldades encontradas externa e internamente, sobretudo considerando os aspectos
tradicionalmente problemticos da formao em Cincias Naturais e em Tecnologia,
principalmente no que diz respeito s altas taxas de reteno de alunos, especializao
excessiva e exigncia de uma escolha profissional precoce.
O Curso em Cincia e Tecnologia CC&T, na modalidade bacharelado, de
natureza generalista e interdisciplinar, representa uma alternativa avanada de estudos
superiores, que permitir reunir, em uma nica modalidade de curso de graduao, um
conjunto de caractersticas que vm sendo requeridas pelo mundo do trabalho e pela
sociedade contempornea. Sem o peso da identidade de uma profisso especfica e
regulamentada, definida por uma escolha precoce, o curso poder proporcionar uma
slida base de conhecimentos e competncias cognitivas aos seus alunos que, todavia,
podero continuar seus estudos em nveis sempre mais avanados. Seu carter
experimental decorre da autonomia e flexibilidade legal de que dispe a UFMA para
criar cursos em reas requeridas pelos planos de desenvolvimento institucional e em
conformidade s polticas do prprio Estado Brasileiro, bem como as demandas da
sociedade maranhense.
Nesse contexto, cabe destacar que com a recente criao e implantao das
Licenciaturas Interdisciplinares em Linguagens e Cdigos, em Cincias Humanas e em
Cincias Naturais, ocorridas em 2010, e agora com a criao do CC&T, a UFMA
responde afirmativamente ao desafio preconizado na LDB n 9.394/96 quanto s
necessidades educacionais de nosso tempo. Com efeito, esse curso se constituir em um

passo importante para aumentar as possibilidades de formao superior oferecidas aos
jovens, uma vez que fundamentado na flexibilidade, inovao e interdisciplinaridade,
e no segue o paradigma da associao estreita entre formao superior e formao
profissional. A propsito disso, tem-se a interpretao dada pelo Conselho Nacional de
Educao, exarada no Parecer CNE/CES n 8/2007, aprovado em 31/01/2007 e
homologado pelo Ministro da Educao:

A LDB, no apagar das luzes do sculo vinte, abriu novas perspectivas
para a educao superior brasileira, possibilitando a desconexo entre
a vida profissional e a formao universitria, indicando que o
diploma atesta o que se aprendeu nos estudos superiores, no ligando,
necessariamente, o diploma licena profissional.

A superao dessa fragilidade exigiu que a UFMA fizesse uma mudana na
estrutura de seus cursos de graduao, permitindo que num perodo menor de tempo o
aluno obtenha uma formao ampla, que possibilite o desenvolvimento de competncias
e habilidades necessrias para a sua insero nos processos de apreenso do
conhecimento, condio necessria para compreender as exigncias dos processos
hodiernos do mundo do trabalho e respond-las altura.

3 BASES LEGAIS

Por se tratarem de experincias acadmicas recentes no Brasil, os Bacharelados
Interdisciplinares em Cincia e Tecnologia ainda no possuem Diretrizes Curriculares
Nacionais. Entretanto, o Ministrio da Educao, juntamente com o Conselho, com fins
de orientar a construo de projetos pedaggicos dos cursos de bacharelado
interdisciplinar, constituiu comisso especial para elaborao dos referenciais
orientadores que subsidiaro as Diretrizes Curriculares Nacionais -DCN. Assim, para
subsidiar esta proposta, alm dos referenciais supracitados (Parecer CNE/CES n. 266/2011),
foram consultados diversos documentos normativos, a saber:
I. A Constituio Federal: Art. 207 As universidades gozam de autonomia
didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao
princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.

II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN n 9.394/96):
Art. 53. No exerccio de sua autonomia, so asseguradas s
universidades, sem prejuzo de outras, as seguintes atribuies:

I - criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de
educao superior previstos nesta Lei, obedecendo s normas gerais
da Unio e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino;
II - fixar os currculos dos seus cursos e programas, observadas as
diretrizes gerais pertinentes;

III. A Lei 10.172, de janeiro de 2001 (Plano Nacional de Educao): Define nos
objetivos e metas que deve estabelecer, em nvel nacional, diretrizes curriculares que
assegurem a necessria flexibilidade e diversidade nos programas oferecidos pelas
diferentes instituies de ensino superior, de forma a melhor atender s necessidades
diferenciais de suas clientelas e as peculiaridades das regies nas quais se inserem.

IV. Parecer CNE/CES No. 776, de 3/12/1997: orientao para diretrizes curriculares
dos Cursos de Graduao.

V. Parecer CNE/CES n. 67/2003: Aprova Referencial para as Diretrizes
Curriculares Nacionais - DCN - dos Cursos de Graduao e prope a revogao do ato
homologatrio do Parecer CNE/CES 146/2002.

VI. Parecer CNE/CES n. 108/2003: Trata da durao de cursos presenciais de
Bacharelado.

VII. Parecer CNE/CES n. 136/2003: Solicita esclarecimentos sobre o Parecer
CNE/CES 776/97, que trata da orientao para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de
Graduao.

VIII. Parecer CNE/CES n. 210/2004: Aprecia a Indicao CNE/CES 1/04, referente
adequao tcnica e reviso dos pareceres e resolues das Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de graduao.

IX. Parecer CNE/CES n. 329/2004: Trata acerca da carga horria mnima dos cursos
de graduao, bacharelados, na modalidade presencial.

X. Portaria Ministerial n 159/65 do MEC: Regulamenta a durao de cursos de
graduao no Brasil.

XI. Parecer CNE/CES n. 184/2006: Retificao do Parecer CNE/CES n. 329/2004,
referente carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade
presencial.


XII. Resoluo CNE/CES n 2, de 18 de junho de 2007: Dispe sobre carga horria
mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial.

XIII. Decreto N 6.096, de 24 de abril de 2007: instituiu o Programa de Apoio a
Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais REUNI.

XIV. Resoluo N 104-CONSUN, de 30 de novembro de 2007: aprovou a adeso da
Universidade Federal do Maranho ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e
Expanso da Universidade Brasileira (REUNI).

4 OBJETIVOS DO CURSO

O Curso em Cincia e Tecnologia CC&T, visa agregar uma formao geral,
humanstica e cientfica ao aprofundamento no campo das Cincias e das Tecnologias,
que inclui a matemtica, as cincias naturais e a computao. Visa formar profissionais
com slidos fundamentos tericos e prticos e, com uma viso integrada dessas
diferentes reas do saber; tambm objetiva possibilitar ao aluno a aquisio de
competncias cognitivas e habilidades especficas para o aprendizado de fundamentos
conceituais e metodolgicos no campo da Engenharia, que orientaro o seu itinerrio
formativo nos diversos nveis de ensino.

5 PERFIL DO EGRESSO

O egresso do curso ser dotado de uma formao generalista alicerada nas
grandes reas do conhecimento, entendidas como campos de saberes, prticas e
tecnologias , devendo ser capaz de responder s necessidades contemporneas e
cotidianas dos processos de produo cientfica e tecnolgica. Dever, tambm, no seu
percurso formativo, adquirir conhecimentos requeridos para o exerccio de
competncias, habilidades, atitudes e valores relacionados abaixo:

5.1 Competncias e Habilidades

- Capacidade de abstrao, interpretao, anlise, sntese, investigao e criao,
combinando distintos campos do conhecimento;
- Capacidade de crtica e autocrtica;
- Capacidade para identificar, planejar, resolver problemas e tomar decises;
- Capacidade de planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos de pesquisa na
rea de formao;
- Capacidade e habilidade de comunicao oral e escrita em suas mltiplas formas;
- Capacidade e habilidades interpessoais para o trabalho em grupo e em equipes
multidisciplinares;
- Habilidades para buscar, processar e analisar, de forma autnoma, informao
procedente de fontes diversas;
- Habilidades no uso das tecnologias da informao e da comunicao;
- Compreender a complexidade do campo das Cincias e das Tecnologias;
- Capacidade reflexiva densa sobre uma rea de estudo ou profisso no campo da
Cincia e Tecnologia;
- Valorizao e respeito pela diversidade de saberes e prticas ligadas Cincia e
Tecnologia;
- Propor solues novas e criativas para os problemas do campo de Cincia e
Tecnologia;
- Avaliar criticamente o impacto social e a viabilidade econmica das iniciativas na
rea de Cincia e Tecnologia;
- Atuar acadmica e profissionalmente dentro de uma tica que inclua a
responsabilidade social e compreenso crtica da cincia e tecnologia como
fenmeno histrico e cultural;
- Capacidade de autoaprendizagem e de atualizao contnua e permanente.

5.2 Campos de Atuao

Considerando o perfil do egresso e de acordo com as competncias e habilidades
a serem desenvolvidas, o egresso poder atuar especificamente nas seguintes reas:

- Empresas privadas e instituies pblicas - pesquisas e estudos aplicados rea, e
gerenciamento intermedirio;
- No setor de servios atendimento especializado;
- Empresas de pesquisa e fomento de Cincias e Tecnologias;
- Organizaes do terceiro setor cargos intermedirios de gesto, notadamente em
pesquisa e desenvolvimento tecnolgico;
- Atividades de pesquisa em Cincias e Tecnologia, inclusive por meio de estudos de
ps-graduao lato sensu e/ou stricto sensu;
- Empreendedorismo em Cincias e Tecnologia; e outras possibilidades.

6 ORGANIZAO DO CURSO

O Curso em Cincia e Tecnologia- CC&T, est organizado em dois ncleos de
contedos disciplinares integrantes das grandes reas do conhecimento, que articulados
entre si, devem garantir a interdisciplinaridade e a flexibilizao curricular.
A proposta pedaggica do curso est norteada pelos seguintes princpios:
- Formao geral alicerada em teorias, metodologias e prticas que fundamenta os
processos de produo cientfica, tecnolgica, artstica, social e cultural,
desvinculada da profissionalizao precoce;
- Formao baseada na interdisciplinaridade e no dilogo entre as reas de
conhecimento e os componentes curriculares;
- Trajetrias formativas na perspectiva de uma alta flexibilizao curricular;
- Foco nas dinmicas de inovao cientfica, tecnolgica, artstica, social e cultural,
associadas ao carter interdisciplinar dos desafios e avanos do conhecimento;
- Permanente reviso das prticas educativas tendo em vista o carter dinmico e
interdisciplinar da produo de conhecimentos;
- Prtica integrada da pesquisa e da extenso articuladas ao currculo;
- Vivncia nas reas artstica, humanstica, cientfica e tecnolgica;
- Reconhecimento, validao e certificao de conhecimentos, competncias e
habilidades adquiridas em outras formaes ou contextos;
- Estmulo iniciativa individual, capacidade de pensamento crtico, autonomia
intelectual, ao esprito inventivo, inovador e empreendedor;

- Valorizao do trabalho em equipe.

6.1 Estrutura Curricular

O Curso ser ofertado nos turnos matutino, vespertino e noturno, com 600 vagas,
assim distribudas:
a) No ano de 2013 (dois mil e treze) sero ofertadas 480 vagas, divididas
equitativamente entre os dois semestres letivos - 2013.1 e 2013.2, nos turnos matutino e
noturno, equivalentes 120 vagas por turno; No ano de 2014, ser aplicada a mesma
sistemtica;
b) No ano 2015 (dois mil e quinze), sero ofertadas 600 vagas anuas, com
entrada nica no 1 semestre letivo, igualmente divididas entre os trs turnos
matutino, vespertino e noturno, ou seja, 200 vagas para cada turno. A partir do ano de
2015, esta sistemtica fica estabelecida para o ingresso no curso.
O currculo do curso est organizado por ncleos de contedos comuns e
eletivos, carga horria total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas, integralizadas no
prazo mdio de 3 (trs) anos ou 6 (seis) semestres letivos e no prazo mximo de 4,5
(quatro anos e meio), equivalentes 9 (nove) semestres letivos, nos termos da legislao
vigente, a saber:
A. Ncleo Comum: 1.560 horas, incluindo o desenvolvimento do Trabalho de
Contextualizao e Integrao Curricular I, com carga horria de 30 horas.
B. Ncleo Eletivo: 750 horas, incluindo o desenvolvimento do Trabalho de
Contextualizao e Integrao Curricular II, com carga horria de 30 horas. O
Ncleo Eletivo est estruturado em: Ncleo Generalista e Ncleo Tecnolgico.
C. Atividades Acadmicas Complementares: 90 horas.


B
A
NCLEO
ELETIVO
C

NCLEO
COMUM

NCLEO
GENERALI
STA

NCLEO
TECNOL
GICO

A
A
C
C
9
0

h
o
r
a
s
5 6

1

2

3

4

750 horas
1.560horas
Figura 1: Estrutura bsica do Curso em Cincia e Tecnologia -CC&T/ UFMA

6.1.1 Ncleo Comum

Agrupa 28 disciplinas, com 1.530 horas e o desenvolvimento do Trabalho de
Contextualizao e Integrao Curricular I, com 30 horas, totalizando 1560 horas. A
construo do ncleo comum considera dois aspectos fundamentais:
- Garantir uma formao geral que conduza ao perfil do egresso desejado para o curso,
possibilitando o prosseguimento dos estudos de graduao ou ps-graduao.
- O curso ser a base formativa para um modelo de cursos de Engenharia em 2 (dois)
ciclos, aproximando os contedos do ncleo comum aos contedos determinados nas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Engenharia, sem, no
entanto, comprometer a sua estrutura, estabelecida nos Referenciais Orientadores
para Bacharelados Interdisciplinares (Parecer CNE/CES n 266/2011, aprovado em 5
de julho de 2011).

6.1.2 Ncleo Eletivo

Para a integralizao do curso, o aluno tem a opo de escolher seu itinerrio
formativo no ncleo eletivo, por meio do Ncleo Generalista (NG) ou do Ncleo
Tecnolgico (NT), como segue:

6.1.2.1 Ncleo Generalista

A opo do Ncleo Eletivo Generalista destinada ao aluno que deseja concluir
o Curso em Cincia e Tecnologia - CC&T, sem prosseguir os estudos em um Curso de
segundo ciclo. Os componentes curriculares so escolhidos pelo aluno dentro de um
leque de disciplinas de opo limitada e de livre escolha, integralizando uma carga de
720 horas, acrescidas de 30 horas destinadas ao Trabalho de Contextualizao e
Integrao Curricular II, totalizando 750 horas:
a) Opo limitada: constitui-se de um grupo pr-determinado de componentes
curriculares, devendo o aluno cursar obrigatoriamente, no mnimo, 8 (oito)
disciplinas, com 480 horas, equivalentes a 32 crditos.
b) Opo de livre escolha: constitui-se de componentes curriculares de livre
escolha com a finalidade de garantir a autonomia intelectual por meio da
integralizao da carga mnima de 240 horas, equivalentes a 16 crditos.

6.1.2.2 Ncleo Tecnolgico

composto por ncleos de contedos comuns das reas especficas dos cursos
do segundo ciclo, distribudos em disciplinas definidas pelo Colegiado do Curso do
CC&T e de livre escolha do aluno.
O aluno aps integralizar a carga de 1.560 horas do Ncleo Comum, poder, por
meio de uma seleo interna - definida em Normas Especficas -, escolher uma das
reas previstas nos cursos do segundo ciclo, o que assegura a diplomao do curso
CC&T e o seu reingresso no curso especfico escolhido.
Independente da rea escolhida, para cumprimento do Ncleo Tecnolgico, o
aluno dever integralizar a carga de 720 horas, equivalentes a 12 disciplinas de 60
horas, acrescidas de 30 horas para o Trabalho de Contextualizao e Integrao
Curricular II, com carga total de 750 horas, podendo vincular a sua formao no

segundo ciclo nas reas especificas, conforme proposta inicial de cursos, descritas na
figura abaixo:

Semestre
1
Ncleo
Comum
2
3
4

5 Ncleo
Generalista
Ncleo
Tecnolgico 6

Figura 2: Estrutura do CC&T

6.1.3 Trabalho de Contextualizao e Integrao Curricular

O Trabalho de Contextualizao e Integrao Curricular (TCIC) um requisito
obrigatrio para a diplomao no Curso em Cincia e Tecnologia. Este componente
curricular visa a integrao horizontal e vertical dos contedos curriculares dos ncleos
de formao, com o objetivo de promover a interdisciplinaridade como fundamentao
terico-metodolgica para a consolidao das estratgias de ensino e de aprendizagem.
O aluno deve integralizar 60 horas dessas atividades em produo acadmica,
seja em forma de pesquisa bibliogrfica, artigo, memorial ou monografia na rea de
Cincia e Tecnologia, com base em atividades experimentais em laboratrios e prticas
vivenciadas em situaes reais.
O aluno somente poder matricular-se no Trabalho de Contextualizao e
Integrao Curricular I, aps o cumprimento da carga de 800 horas de componentes
curriculares do Ncleo Comum e no Trabalho de Contextualizao e Integrao
Curricular II, aps a concluso do Ncleo Comum.
O projeto dever ser desenvolvido em grupo de alunos, nos termos das Normas
Especficas do Colegiado do Curso.

Processo seletivo interno
NT1 Eng. Civil
NT2 Eng. Mecnica
NT3 Eng. Ambiental e Sanitria
NT4 Eng. de Computao

6.1.4 Atividades Acadmicas Complementares

As atividades complementares tm carter interventivo e investigativo que
possibilitam ao aluno o aprofundamento de estudos na rea do conhecimento especfico.
Tm por finalidade enriquecer o processo de ensino e de aprendizagem, privilegiando a
complementao social e profissional do aluno caracterizada por um conjunto de
atividades que articulam o ensino, a pesquisa e a extenso, permitindo alm da
flexibilizao curricular a escolha do seu processo formativo.
O aluno deve integralizar a carga mnima de 90 horas em atividades acadmicas
complementares escolhidas dentre as enumeradas abaixo, nos termos das Normas
Especficas do Colegiado do Curso:
- Atividades de pesquisa: participao em ncleos de pesquisa ou projetos de
iniciao cientfica (alunos pibic), publicao de trabalhos, participao em
seminrios e eventos de IC relacionados com os cursos de segundo cilco, etc.
- Atividades de extenso: cursos na rea tcnica ou de gesto empresarial, cursos
de lngua estrangeira, projetos de extenso com a comunidade, etc.
- Atividades de ensino: monitoria de disciplinas do curso, professor de curso
tcnico na rea eltrica, etc.
- Atividades de prticas profissionais: participao na diretoria de alguma empresa
jnior, ou participao em projetos efetuados por empresas juniores, estgios em
empresas na rea tcnica, projetos de desenvolvimento tecnolgico nas
empresas, etc.
- Atividades de ao social, cidadania e meio ambiente: participao em
programas ou ONGs relacionados com ao social, exerccio da cidadania e
defesa do meio ambiente.
- Atividades de representao estudantil: participao efetiva em Diretrio
Acadmico, representao estudantil nos rgos colegiados da UFMA, etc.
- Disciplinas Optativas/Eletivas: permitem a autonomia intelectual do aluno na
construo do seu itinerrio formativo, escolhidas dentre as do prprio curso, ou
de outros cursos de graduao.

Outras Atividades

- Programa Institucional Especial de Bolsas de Monitoria: O PIM/UFMA
proposto como instrumento para a melhoria do ensino de graduao, por meio
do estabelecimento de novas prticas e experincias pedaggicas que visem
fortalecer a articulao entre teoria e prtica e a integrao curricular em seus
diferentes aspectos. Tem como finalidade promover a cooperao mtua entre
discentes e docentes e a vivncia com o professor e com as suas atividades
tcnico-didticas.
- PET - Programa de Educao Tutorial: O PET tem como objetivo financiar
alunos com potencial, estimulando e propiciando a participao em atividades
extracurriculares, de modo a favorecer ao acadmico a integrao no mercado
profissional e o desenvolvimento de estudo em programas de ps-graduao,
preparando um profissional que no futuro atuar de forma global no mercado de
trabalho, transformando e lutando pelos interesses profissionais de sua classe.
- Projeto de Iniciao Cientfica: desenvolvido em parceria com a Pr-reitoria
de Pesquisa, com participao nas reunies do Comit do Projeto de Iniciao
Cientfica, colaborando na elaborao dos editais para bolsa de Iniciao
Cientfica da UFMA, FAPEMA e do CNPq. A Iniciao Cientifica da UFMA
permite introduzir os alunos de graduao na pesquisa cientifica, visando
fundamentalmente, colocar o aluno desde cedo em contato direto com a
atividade cientfica e engaj-lo na pesquisa. Tem como caracterstica o apoio
terico e metodolgico realizao de um projeto de pesquisa e constitui um
canal adequado de auxlio para a formao de uma nova mentalidade no aluno.
A iniciao cientfica deve ser uma atividade e no uma atividade bsica de
formao, para isso a bolsa de iniciao cientfica um incentivo individual que
concretiza como estratgia exemplar de financiamento aos projetos de relevncia
e aderentes ao propsito cientfico.
- Programa Mobilidade Estudantil: O Programa faculta aos estudantes das IFES
realizarem intercmbio para cumprirem suas atividades acadmicas regulares. A
participao do estudante ter a durao mxima de um ano letivo e, em carter
excepcional, poder haver a renovao por mais um semestre.

- Programa Mobilidade Estudantil - Bolsa Santander: O Programa Mobilidade
Estudantil- Bolsa Santander visa selecionar estudantes para bolsas financiadas
pelo Banco Santander, no mbito do Programa ANDIFES de Mobilidade
Estudantil Brasil, com vistas a fomentar o intercmbio de estudantes entre as
Instituies Federais de Educao Superior nas unidades federativas do pas.
- PMEI - Mobilidade Estudantil Internacional: O PMEI faculta aos estudantes
realizarem intercmbios internacionais para cumprirem suas atividades
acadmicas regulares, em conformidade com convnios celebrados entre a
Universidade e outras Instituies de Ensino Superior ou Centros de Pesquisa
estrangeiros.
- Programa Cincia sem Fronteiras: busca promover a consolidao, expanso
e internacionalizao da cincia e tecnologia, da inovao e da competitividade
brasileira por meio do intercmbio e da mobilidade internacional.
- Programa Jovens Talentos para a Cincia. Destinado a estudantes dos cursos
de graduao de todas as reas do conhecimento e tem o objetivo de inserir
precocemente os estudantes no meio cientfico.
- Programa Ingls sem Fronteiras Online- permite que estudantes de graduao
e de ps-graduao desenvolvam o seu nvel de proficincia em ingls com
vistas ao ingresso no programa Cincia sem Fronteiras.

6.1.5 Estgio Curricular

O curso de Bacharelado Interdisciplinar em Cincia e Tecnologia prev a
realizao de estgio curricular na modalidade no obrigatrio, nos termos do
Regulamento de Estgio dos Cursos de Graduao da UFMA e Normas Especficas do
Colegiado do Curso.

6.2 Concepo Curricular

Considerando os objetivos do curso e seu carter interdisciplinar, que permitem
ao aluno a escolha do seu percurso formativo, tornando-o autor da sua prpria
formao, os componentes curriculares sero ofertados privilegiando a relao teoria-
prtica, por meio da destinao de carga horria especfica para o cumprimento do trip
ensino-pesquisa-extenso. Para tanto, a carga horria de cada componente curricular
obedecer a seguinte distribuio:

Disciplinas tericas:

Disciplina Carga horria
A
30 horas
25 horas presenciais
5 horas de Atividades Orientadas Extraclasse
B
60 horas
C
90 horas

As Atividades Orientadas Extraclasse (AOE), independente de sua natureza,
devem, obrigatoriamente, resultar na entrega de um relatrio ou na apresentao de um
seminrio.
Para cada uma das atividades extraclasse previstas nas disciplinas, atribuir-se-
uma carga horria de 5 horas, de modo que obrigatria a realizao de uma (1) AOE
nas disciplinas de 30 horas, duas (2) AOE nas disciplinas de 60 horas, e trs (3) AOE
nas disciplinas de 90 horas.

Disciplinas prticas (100% em laboratrio):

A
30 horas
OBS: As disciplinas prticas possuem carga horria efetiva de 30 horas.

Nas disciplinas prticas, as AOE so contabilizadas como sendo equivalentes ao
tempo requerido pelos estudantes para elaborao dos relatrios tcnicos.

Disciplinas terico-prticas:

A estrutura curricular do curso dispe de disciplinas de 60 horas com carter
terico-prtico. Neste caso, proceder-se- da seguinte forma:
A
60 horas (30 tericas e 30 prticas)
Terica:

Prtica:

O procedimento adotado semelhante ao descrito anteriormente para as
disciplinas exclusivamente tericas ou prticas, ou seja, no que se refere frao terica
da disciplina, a complementao da carga horria feita por meio da realizao de uma
AOE, conforme regras descritas anteriormente. No que se refere frao prtica, as 5
horas de AOE so contabilizadas como sendo equivalentes ao tempo requerido pelos
estudantes para elaborao dos relatrios tcnicos.

7 MATRIZ CURRICULAR

Os contedos curriculares do curso esto organizados em disciplinas distribudas
em Ncleo Comum e Ncleo Eletivo Generalista e Tecnolgico.
As disciplinas que compem o Ncleo Comum foram concebidas para que, em
um tempo de integralizao de 2 (dois) anos, promovam um percurso formativo que
alicerce a formao inicial do aluno, sem, no entanto, se constituir em uma estrutura
rgida.

7.1 Ncleo Comum

PER DISCIPLINAS Crdito CH
T P
1 Clculo diferencial e geometria analtica 6 0 90
Desenho Computacional 4 0 60
Leitura e Produo Textual 2 0 30
Qumica Geral e Inorgnica 4 0 60
Qumica experimental 0 1 30
Fundamentos de Computao 2 1 60
Cincia, Tecnologia e Sociedade 4 0 60
2 Clculo integral 6 0 90
Estatstica e Probabilidade 4 0 60
lgebra Linear Aplicada 4 0 60
Fenmenos Mecnicos 4 0 60
Meio Ambiente e sustentabilidade 2 0 30
Algoritmos e estrutura de dados 2 1 60
Metodologia da Pesquisa Cientfica 2 0 30
3 Funes de vrias variveis 6 0 90
Administrao 4 0 60
Fsica Experimental I 0 1 30
Fenmenos Eletromagnticos 4 0 60
Cincia e Tecnologia dos Materiais 4 0 60
Fsico-Qumica Fundamental 2 0 30
Fundamentos de Qumica Orgnica e
Biotecnologia
4 0 60
4 Clculo Numrico 4 0 60

Mecnica dos Fluidos 4 0 60
Mecnica dos Slidos 4 0 60
Fsica Experimental II 0 1 30
Eletricidade Aplicada 4 0 60
Fundamentos de Segurana no Trabalho 2 0 30
Fenmenos Oscilatrios, Ondas e ptica 4 0 60
Trabalho de Contextualizao e Integrao
Curricular I
0 1 30
Total 1560

7.2 Ncleo Eletivo

7.2.1 Ncleo Eletivo Generalista Opo limitada

Constitui-se de um grupo pr-determinado de componentes curriculares,
devendo o aluno cursar, obrigatoriamente, no mnimo 8 (oito) disciplinas, com 480
horas, equivalentes a 32 crditos, escolhidas dentre as enumeradas no quadro abaixo:
Disciplinas
Carga
horria
Gesto de Projetos e Produtos 60
Gesto de Pequenas Empresas de Base Tecnolgica 60
Planejamento, Programao e Controle de Produo 60
Planejamento e Otimizao de Experimentos 60
Empreendedorismo e Inovao 60
Tpicos em Tecnologia I 60
Tpicos em Tecnologia II 60
Polticas e Recursos Energticos 60
Computao Cientfica 60
Desenvolvimento de sistemas WEB 60
Gerencia de Tecnologia da Informao 60
Linguagem Brasileira de Sinais 60
Produo de texto em ingls 60
tica e Cidadania 60
Educao Ambiental 60
Polticas Pblicas 60
Direito Administrativo 60
Direito Constitucional 60

7.2.2 Ncleo Eletivo Generalista Opo Livre Escolha

Constitudo por disciplinas ofertadas nos cursos de graduao da UFMA com
afinidades na rea da cincia e da tecnologia, cuja escolha de critrio do aluno, de
acordo com as Normas Especficas do Colegiado do Curso. Para integralizao deste
Ncleo obrigatrio o cumprimento da carga de 240 horas.


7.2.3 Ncleo Tecnolgico

composto por ncleos de contedos comuns das reas especficas dos cursos do
segundo ciclo, distribudos em disciplinas constantes no quadro disposto no apndice I,
com base nos contedos que fundamentam a formao profissional na rea da cincia e
tecnologia, possibilitando ao aluno a construo do seu percurso formativo.
Para integralizao curricular, o aluno obrigatoriamente ter que cursar neste
Ncleo, a carga de 720 horas, equivalentes a 32 crditos terico-prticos, alm de trinta
(30) horas de Trabalho de Contextualizao e Integrao Curricular II, perfazendo 750
horas.

8 EMENTARIO

8.1 Unidades curriculares: Ncleo Comum

Cdigo COMPONENTE CURRICULAR
------
Clculo diferencial e geometria
analtica
C
H
Crditos
9
0
T P
Obrigatria (X) Eletiva ( ) 6 0
CONHECIMENTOS PRVIOS ACONSELHADOS
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
lgebra vetorial. Retas e planos. Distncias. Cnicas. Qudricas. Nmeros reais. Funes reais
de uma varivel real. Limites. Continuidade. Derivadas. Aplicaes da derivada.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
GUIDORIZZI, H. L., Um curso de clculo, vol. 1, LTC, Rio de Janeiro, 2001.
ANTON, H., BIVENS, I., DAVIS, S., Clculo, 8 Ed., Vol. 1 e 2, Bookman, 2007.
WINTERLE, P., Vetores e geometria Analtica, Makron Books, 2007.
Complementar:
STEWART, J., Clculo, 6 Ed., vol. 1, Pearson, So Paulo, 2009.
STEWART, J., Clculo, 6 Ed., vol. 2, Pearson, So Paulo, 2009.

------
Qumica geral e inorgnica
C
H
Crditos
6
0
T P
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Alguns conceitos fundamentais de qumica Estrutura atmica Classificao peridica dos
elementos Reaes qumicas e clculos estequiomtricos Complexos qumicos: Teoria da
coordenao de Alfred Werner; Tipos de ligantes; Teoria do campo cristalino e dos orbitais
moleculares
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BRADY, J. E., Qumica Geral, Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1986.
MAHAN, B. H., Qumica: um curso universitrio, 2 Ed., Edgard Blucher, 1996.
LEE, J.D., Qumica Inorgnica No To Concisa, Edgar Blucher, So Paulo, 2000.
Complementar:
BENVENUTTI, E. V., Qumica Inorgnica: tomos, Molculas, Lquidos e Slidos, 3Ed.
Editora UFRGS, Porto Alegre, 2011.
BROWN L. S. e HOLME T. A., Qumica geral aplicada engenharia, 1a edio,
So Paulo: Editora Cengage Learning, 2009.

------
Desenho Computacional
C
H
Crditos
6
0
T P
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Introduo ao desenho tcnico. Normatizao em desenho tcnico. Projees e vistas
ortogrficas. Desenhos em perspectiva. Cortes e seces. Escalas e dimensionamento. Desenho
assistido por computador (CAD).
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
FIALHO, A. B., Solidworks Office Premium 2008: Teoria e prtica no desenvolvimento de
produtos industriais: plataforma para projetos CAD/CAE/CAM, 1 Ed., So Paulo: rica, 2008.
FRENCH, T. E., VIERCR, C. J., Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. 2 Ed., So Paulo:
Ed. Globo, 1989.
MICELI, M. T., Desenho Tcnico Bsico, Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 2008.
Complementar:
SILVA, A., DIAS, J., Desenho Tcnico Moderno, 4 Ed., Rio de Janeiro: LTC, 2006.
HESKETT, J., Desenho Industrial: 180 ilustraes, 3 Ed., Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2006.

------
Qumica experimental
C
H
Crditos
3
0
T P
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Noes bsicas de trabalho no laboratrio - Tcnicas de aquecimento e manuseio com varas de
vidros - Determinao da densidade de slidos e de lquidos - Mtodos de separo de misturas

homogneas e heterogneas - Ttulao cido-base - Solues - Medidas de solubilidade -
Eletrlise de solues aquosas - Construo de pilhas .
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
OLIVEIRA, E. A., Aulas prticas de Qumica, Moderna, 1990.
CONSTANTINO, M. G., Fundamentos de Qumica Experimental, Ed. Universidade de So
Paulo, So Paulo, 2004.
AMARAL, L., Trabalhos Prticos de Qumica, Livro terceiro, Nobel, So Paulo, 1976.
Complementar:
BRADY, J. E., Qumica Geral, Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1986.
ARAUJO, M. B. C., AMARAL, S. T., QUIMICA GERAL EXPERIMENTAL.
Editora UFRGS, Porto Alegre, 2012.

------
Fundamentos da computao
C
H
Crditos
6
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Conceitos introdutrios de hardware e seus componentes, organizao bsica da CPU.
Organizao da memria. Modos de endereamento. Entrada e sada: Interfaces, perifricos,
controladores. Arquiteturas RISC e CISC. Pipeline. Mtodos de transferncia de dados.
Introduo a sistemas operacionais, linguagens de programao e compiladores. Representao
interna dos dados. Sistemas de numerao. Resoluo de problemas e desenvolvimento de
algoritmos: anlise do problema, estratgias de soluo e representao. Estruturao e
modularizao. Tipos de dados. Recurso e suas aplicaes. Estudo de uma linguagem de
programao. Depurao e documentao de programas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
CAPRON, H.L., JOHNSON, J. A., Introduo Informtica, 8 Ed., So Paulo: Prentice Hall
Brasil, 2006.
STALLINGS. W., Arquitetura e Organizao de Computadores, 8 Ed., So Paulo: Prentice-
Hall Brasil, 2010
MANZANO, J. A. N. G., Algoritmo: lgica para desenvolvimento de programao, 22 Ed.,
So Paulo: rica, 2009.
LOPES, A., GARCIA, G., Introduo Programao: 500 Algoritmos Resolvidos, Rio de
Janeiro: Editora Campus/Elsevier, 2002.
Complementar:
SALIBA, W., Tcnicas de Programao, So Paulo: Makron Books, 1993.
LEISERSON, C. E., STEIN, C., RIVEST, R. L., CORMEM, T. H., Algoritmos Teoria e
Prtica, 3 Ed., Rio de Janeiro: Editora Capus/Elsevier 2005.

------
Cincia, tecnologia e sociedade
C
H
Crditos
6
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Definies de cincia, tecnologia e tica. Revoluo industrial. Desenvolvimento
tecnolgico e desenvolvimento social. Difuso de novas tecnologias. Sociedade
tecnolgica e suas implicaes. As imagens da tecnologia. As noes de risco e de
impacto tecnolgico. Modelos de produo e modelos de sociedade. Desafios
contemporneos. Influncias da cincia e da tecnologia na organizao social. Relaes

entre cincia, tecnologia e sociedade. Questes ticas e polticas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BAZZO, W. A., Cincia, tecnologia e sociedade: e o contexto da educao tecnolgica.2Ed.,
Florianpolis: Edufsc, 2011.
CHASSOT, A., A cincia atravs dos tempos, So Paulo: Moderna, 1994.
JARROSSON, B., Humanismo e tcnica : o humanismo entre economia, filosofia e cincia,
Lisboa: Instituto Piaget, 1997.
Complementar:
ROBERTS, R. M., Descobertas acidentais em cincias, 2Ed. Campinas: Papirus, 1995.
POSTMAN, Neil. Tecnoplio. A rendio da cultura tecnologia. So Paulo:
Nobel, 1994.

------
Metodologia cientfica
C
H
Crditos
3
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
O fazer cientfico e a reflexo filosfica. Diretrizes para leitura, compreenso e formatao de
textos cientficos. Tipos de textos e normatizao ABNT. Noes fundamentais do fazer
cientfico: mtodo, justificao, objetividade, intersubjetividade. O problema da induo e o
mtodo hipottico-dedutivo. Realismo e antirealismo. Progresso, incomensurabilidade e
historicidade. Cincia: objetivos, alcance, limitaes. Demarcao: cincia versus pseudocincia.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
RUDIO, F. V., Introduo ao Projeto de Pesquisa cientfica. 36 Ed., Petrpolis, Vozes, 2009.
FERRARI, A.T., Metodologia da pesquisa Cientfica, So Paulo, McGraw-Hill, 1982.
RUIZ, J. A., Metodologia Cientifica: Guia Para Eficincia Nos Estudos, 6Ed., Atlas, 2009.
Complementar:
CASTRO, C. M., A Prtica da Pesquisa, So Paulo, 2Ed., McGraw-Hill, 2006.
HEGENBERG, L., Etapas da Investigao Cientfica, So Paulo, EPU, 1976.

------
Clculo integral
C
H
Crditos
9
0
T P
Funes matemticas, geometria analtica e Derivadas.
EMENTA
Introduo s integrais: antiderivadas, integrao imediata. Integral definida. Teorema
fundamental do clculo. Tcnicas de integrao. Integrais imprprias. Aplicaes das integrais:
aplicaes geomtricas, aplicaes fsicas. Sries. Desenvolvimento em srie.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
GUIDORIZZI, H. L., Um curso de clculo, vol. 1, 5Ed., LTC, Rio de Janeiro, 2001.
ANTON, H., BIVENS, I., DAVIS, S., Clculo- um novo horizonte, 8 Ed., Vol. 1 e 2,
Bookman, 2007.
STEWART, J., Clculo, 6 Ed., vol. 2, Pearson, 6Ed., So Paulo, 2009.
Complementar:
STEWART, J., Clculo, 6 Ed., vol. 1, Pearson, 6Ed., So Paulo, 2009.
THOMAS, G. B.,Clculo, Pearson, 12 Ed., vol. 1, So Paulo, 2008.


------
Estatstica e probabilidade
C
H
Crditos
6
0
T P
Aplicaes da derivada e conhecimento Introdutrio de Integrais.
EMENTA
Estatstica descritiva. Conjuntos e probabilidades. Variveis aleatrias. Distribuies de
probabilidades. Distribuies especiais de probabilidades. Teoria da amostragem. Teoria da
estimao. Testes de hipteses. Regresso linear e correlao.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
MEYER, P. L., Probabilidade e estatstica para engenharia e cincias, 2 Ed., LTC, 2012.
MARTINS, G. A., FONSECA, J. S., Curso de estatstica, 6 Ed., Atlas, 2006.
MEYER, P. L., Probabilidade: aplicaes estatstica, 8 Ed., LTC, 2008.
Complementar:
Bussab, Wilton. O., Morettin, Pedro A., Estatstica Bsica., 7 Ed., Saraiva. So Paulo, 2011
DEVORE, Jay L. Probabilidade e estatstica: para engenharia e cincias. So Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2006.

------
lgebra linear aplicada
C
H
Crditos
6
0
T P
lgebra vetorial e geometria analtica.
EMENTA
Matrizes. Sistemas de equaes lineares. Espaos vetoriais. Transformaes lineares e
operadores lineares. Autovalores e autovetores. Transformaes unitrias. Transformaes de
semelhana. Formas quadrticas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BOLDRINI, J. L., COSTA, S. I. R., FIGUEREIDO, V. L., WETZLER, H. G. lgebra Linear,
3 Ed., Habra, 1986.
LIMA, E. L., Geometria Analtica e lgebra Linear, 2 Ed., Rio de Janeiro, IMPA, 2008.
RORRES, C., HOWARD, A., lgebra Linear co aplicaes, 10 Ed., Bookman, Porto Alegre,
2012.
Complementar:
STEINBRUCH, A., lgebra Linear, McGraw Hill do Brasil, So Paulo, 2 Ed. 1987
KOLMAN, Bernard & HILL, David. Introduo lgebra Linear: com Aplicaes, 8 edio,
Rio de Janeiro: LTC, 2006.

------
Fenmenos mecnicos
C
H
Crditos
6
0
T P
Aplicaes da derivada e conhecimento Introdutrio de Integrais.
EMENTA
Medio, Cinemtica da partcula, Dinmica da partcula, Trabalho e Energia, Conservao da
energia, conservao do momento linear, colises, cinemtica da rotao e dinmica da rotao e

gravitao.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
RESNICK, R., HALLIDAY, D. Fundamentos de Fsica, Vol. 1 - Mecnica, LTC Editora, 9
Ed., Rio de janeiro, 2012
NUSSENZWEIG, H.M., Curso de Fsica Bsica. Vol. 1 e 2, Edgar Blucher, So Paulo, 2002.
SEARS, F., ZEMANSKY, M., YOUNG, H. D., Fsica I: Mecnica, 12 Ed., Pearson/Prentice
Hall, 2008.
Complementar:
SEARS, F., ZEMANSKY, M., YOUNG, H. D., Fsica II Termodinmica e Ondas, 12 Ed.,
Pearson/Prentice Hall, 2008RESNICK, R., HALLIDAY, D. Fundamentos de Fsica, Vol. 2 -
Gravitao, Ondas, Termodinmica., 8 Ed. LTC Editora, Rio de janeiro, 2012.

------
Algoritmos e estrutura de dados
C
H
Crditos
6
0
T P
Fundamentos bsicos da computao.
EMENTA
Comandos de uma Linguagem de Programao. Recursividade: Conceito e Implementao.
Arquivos. Modularidade e Abstrao. Estruturas de Dados Lineares e suas Generalizaes: Listas
Ordenadas, Listas Encadeadas, Pilhas e Filas. rvores e suas Generalizaes: rvores Binrias,
rvores de Busca e rvores Balanceadas. Hashing. Algoritmos de Pesquisa e Ordenao.
Tcnicas de Projeto de Algoritmos: Mtodo da Fora Bruta, Pesquisa Exaustiva, Algoritmo
Guloso, Dividir e Conquistar, Backtracking e Heursticas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
LEISERSON, C. E., STEIN, C., RIVEST, R. L., CORMEM, T. H., Algoritmos Teoria e
Prtica, 2 Ed., Rio de Janeiro: Editora Capus/Elsevier 2002.
SCHILDT, H., C Completo e Total. 3 Ed., Makron Books, 1997.
ZIVIANI, N., Projeto de Algoritmos com Implementaes em Pascal e C, 3 Ed., Cengage
Learning, 2010,
Complementar:
TENENBAUM, A., LANGSAM, Y., Estruturas de Dados usando C, Makron Books, 1995.
GOODRICH, M., Estruturas de Dados e Algoritmos em Java, 4 Ed., Bookman, 2007.
CELES, W., Introduo a Estrutura de Dados, Campus, 2004

------
Meio ambiente e sustentabilidade
C
H
Crditos
3
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Meio ambiente e desenvolvimento sustentvel: princpios e conceitos fundamentais. Problemas
ambientais em escala global. Impacto ambiental e avaliao: implicaes para a sociedade e
organizaes. tica ambiental e gesto para a sustentabilidade. Conflitos e bases institucionais:
negociao, legislao e direito ambiental. Tecnologias para o desenvolvimento sustentvel:
ciclo de vida dos produtos, produo limpa e eficincia energtica. Gerao, destino e tratamento
de resduos.
BIBLIOGRAFIA

Bsica:
MOREIRA, M. S., Estratgia e Implantao do Sistema de Gesto Ambiental, Modelo ISO
14000, , 2002.
PERSEGONA, M., BURSZTYN, M. , A Grande Transformao Ambiental: uma cronologia da
dialtica homem-natureza, Rio de Janeiro: Gramond, 2008.
PORTILHO, F., Sustentabilidade Ambiental, Consumo e Cidadania, So Paulo: Cortez, 2005.
Complementar:
REIS, L. F. S. S. D., QUEIROZ, S. M. P. de, Gesto Ambiental em Pequenas e Mdias
Empresas, Rio de Janeiro, Qualitymark, 2002.
LA ROVRE, E. , Manual de Auditoria Ambiental, 3 Ed., Rio de Janeiro, Qualtymark, 2001,
152p.

Cdigo
COMPONENTE CURRICULAR
------
Leitura e Produo Textual
C
H
Crditos
3
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
EMENTA
A competncia comunicativa na produo e co-produo de sentidos. Textualidade, com nfase
em aspectos organizacionais do texto escrito de natureza tcnica cientfica e/ou acadmica.
Prtica de textos: resumo e resenha.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Prtica de Texto: lngua portuguesa para nossos
estudantes, 17Ed. Vozes, Petrpolis, RJ: 2008.
MANDRICK, David; FARACO, Carlos Alberto Lngua portuguesa: prtica de redao para
estudantes universitrios. Petrpolis: 12Ed., Vozes, 2001.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 11ed.
So Paulo: Atlas,2009
Complementar:
FREITAS, M. T. A., COSTA, S. R., Leitura e Escrita na Formao de Professores, So Paulo:
Musa/UFJF/Inep-Comped, 2002, pp. 31-52.
ZAPPA, R. Chico Buarque para Todos. Rio de Janeiro, Ed. Relume Dumar, 3 edio, 1999.

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Funes de vrias variveis C
H
Crditos
9
0
T P
Derivadas e integrais.
EMENTA
Funes reais de vrias variveis reais. Derivao parcial. Gradiente. Divergente. Derivadas
direcionais. Aplicaes das derivadas parciais. Extremos relativos e absolutos. Integrais
mltiplas. Integrais de linha. Integrais de superfcie. Teoremas integrais. Equaes diferenciais
ordinrias. Introduo s equaes diferenciais parciais.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
ANTON, H., BIVENS, I., DAVIS, S., Clculo, 8 Ed., Vol. 1 e 2, Bookman, 2007.
STEWART, J., Clculo, 6 Ed., vol. 1 e 2, Pearson, So Paulo, 2009.
GUIDORIZZI, H. L., Um curso de clculo, vol. 1, LTC, Rio de Janeiro, 2001.
Complementar:
THOMAS, G. B., Clculo, 10 Ed., vol. 1, Pearson, 12Ed., So Paulo, 2012.

VILA, G., Clculo das Funes de Mltiplas Variveis - Vol. 3 - 7 Ed. LTC. Rio de Janeiro
2006

------
Clculo numrico
C
H
Crditos
6
0
T P
Funes matemticas, derivas, integrais e equaes diferencias ordinrias.
EMENTA
Zeros de funes e zeros reais de polinmios. Soluo de sistemas lineares: mtodos diretos e
iterativos. Ajuste de curvas. Interpolao. Integrao numrica. Resoluo numrica de equaes
diferenciais ordinrias. Exemplos de aplicaes do Clculo Numrico na Engenharia. Aulas
prticas em laboratrio.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
SPERANDIO, D., Clculo Numrico: Caractersticas Matemticas e Computacionais dos
Mtodos Numricos, Ed. Pearson Prentice-Hall, So Paulo, 2003.
CUNHA, C. Mtodos numricos, Editora da UNICAMP, 2009.
SPERANDIO, D., Clculo Numrico: Caractersticas Matemticas e Computacionais dos
Mtodos Numricos, Ed. Pearson Prentice-Hall, So Paulo, 2003.
Complementar:
DALCDIO, D. M., MARINS, J. M., Clculo Numrico Computacional Teoria e Prtica, 2
Ed., Editora Atlas, So Paulo, 1994.
RUGIERO, M. A. G. e LOPES, V. L. R. Clculo Numrico: Aspectos Tericos e
Computacionais. 2a edio. Makron Books, 1996

------
Fsica Experimental I
C
H
Crditos
3
0
T P
Fenmenos mecnicos e eletromagnticos.
EMENTA
Conforme Planejamento Acadmico
BIBLIOGRAFIA

------
Fenmenos eletromagnticos
C
H
Crditos
6
0
T P
Derivada e Integrais.
EMENTA
Carga e matria, Campo eltrico, Lei de Gauss, Potencial eltrico, Capacitores e dieltricos,
corrente e resistncia eltrica, fora eletromotriz e circuitos eltricos, campo magntico, lei de
ampre, lei de faraday, indutncia, propriedades magnticas da matria.
BIBLIOGRAFIA

Bsica:
PURCELL, E.M., Curso de Fsica de Berckley: Eletricidade e Magnetismo, Vol. 2, 2 Ed.,
Edgar Blcher, So Paulo, 1973.
RESNICK, R., HALLIDAY, D., Fsica, Vol. 3, 9 Ed., LTC Editora, Rio de janeiro, 2012.
SEARS, F. W., ZEMANSKY, M. W., YOUNG, H. D., Fsica- III, 12Ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2009
Complementar:
EISBERG, R. M., LERNER, L. S., Fsica, So Paulo: McGraw-Hill, 1982.
RESNICK, R., HALLIDAY, D., Fsica, Vol. 4, 9 Ed., LTC Editora, Rio de janeiro, 2012

------
Cincia e tecnologia dos materiais
C
H
Crditos
6
0
T P
Fundamentos de Qumica geral e inorgnica.
EMENTA
Conceito de cincia e tecnologia aplicado a materiais. Introduo aos tipos de materiais e suas
aplicaes; materiais como atividade tecnolgica e industrial; estrutura de materiais;
fundamentos de cristalografia; imperfeies em slidos; introduo a diagrama de fases;
materiais compsitos e nanoestruturados; propriedades dos materiais; seleo de materiais.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
TEIXEIRA, W., Decifrando a Terra, 2Ed., IBEP, 2009.
CALLISTER Jr, W. D., Cincia e Engenharia de Materiais - uma introduo, 8
a
Ed., LTC. Rio
de Janeiro, 2012.
VAN VLACK, L. H., Princpios de Cincia e Tecnologia dos Materiais, Editora Campus, Rio
de Janeiro, 1984.
Complementar:
Askeland, Donald R.; Phul, Pradeep P. Cincia e engenharia dos materiais. So Paulo-SP:
Cengage Learning, 2008.
SHAKELFORD, J.F.Cincia dos Materiais. 6 ed. So Paulo: PRENTICE HALL BRASIL. 6 Ed
2008.

------
Fundamentos de segurana no
trabalho
C
H
Crditos
3
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Histrico, atos e condies inseguras, estudo do ambiente do trabalho. Noes de proteo e
combate contra incndio, exploses, choques eltricos, sinalizao de segurana, equipamentos
de proteo coletiva e individual. Legislao brasileira, normas e segurana no trabalho.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
DELA COLETA, J. A., Acidentes de trabalho, So Paulo: Atlas, 1989.
OLIVEIRA, C. L., MINICUCCI, A., Prtica da qualidade da segurana no trabalho: uma
experincia brasileira, So Paulo: LTr, 2001.
ZOCCHIO, ., Poltica de segurana e sade no trabalho: elaborao, implantao e
administrao, So Paulo: LTr, 2000.
Complementar:
ZOCCHIO, ., Prtica da preveno de acidentes: ABC da segurana do trabalho, 7 Ed., So
Paulo: Atlas, 2002.
CAMPOS, V. F., Gerenciamento da rotina do trabalho do dia-a-dia, Belo Horizonte: Ed. De

Desenvolvimento Gerencial, 8 Ed 2011

------
Fsico-qumica fundamental
C
H
Crditos
3
0
T P
Derivadas e integrais.
EMENTA
Gases ideias, Gases reais, Teoria cintica dos gases, Propriedades trmicas de slidos e lquidos,
Temperatura, Primeira lei da termodinmica, Entropia e segunda lei da termodinmica, Terceira
lei da termodinmica, Termoqumica. Cintica qumica.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
CASTELLAN, G. W., Fsico-qumica, Vol. 1 e 2, Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de
Janeiro, 1995.
ATKINS, P.W., Fsico-qumica, Vol. 1 e 2, Livros Tcicos e Cientfico, 9Ed., Rio de Janeiro,
2012.
CROCKFORD, H. D., KNIGHT, S. B., Fundamentos de Fsico-qumica, Livros Tcnicos e
Cientficos, Rio de Janeiro, 1977.
Complementar:
BALL, D. W., Fsico-qumica, Vol. 1, Pioneira Thomson Learning, So Paulo, 2005.
BALL, D. W., Fsico-qumica, Vol. 2, Pioneira Thomson Learning, So Paulo, 2005

------
Mecnica dos fluidos
C
H
Crditos
6
0
T P
Derivadas, integrais e equaes diferenciais ordinrias.
EMENTA
Propriedades dos Fluidos, Esttica dos fluidos, Cinemtica dos fluidos, Dinmica dos fluidos
(Anlise integral e diferencial), Anlise dimensional e similaridade, Escoamento laminar e
turbulento em dutos, Medio de vazo.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
MUNSON, B. R, YOUNG, D. F., OKIISHI, T. H., Fundamentos da Mecnica dos Fluidos, 4
ed., Edgard Blucher LTDA, 2004.
WHITE, F. M.; Mecnica dos Fluidos, 6 ed., McGraw-Hill, 2010.
CIMBALA, J. M., CENGEL, Y. A.. Mecnica dos fluidos. Fundamentos e aplicaes. 6 ed.
Mcgraw hill, 2010
Complementar:
LIVI, C. P., Fundamentos de Fenmenos de Transporte, 2Ed., Editora LTC, Rio de Janeiro,
2012.
FOX, R. W., McDONALD, A. T., Introduo a mecnica dos fluidos, 7 ed., Editora
Guanabara Koogan S.A., Rio de Janeiro, 2010.

------
Mecnica dos slidos
C
H
Crditos
6
0
T P

Fenmenos mecnicos, derivadas e integrais.
EMENTA
Geometria das massas, Equilbrio dos pontos materiais, Equilbrio dos corpos rgidos, Estruturas
Isostticas, Estruturas Reticuladas planas, Fundamentos da resistncia dos materiais.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BEER, F. P.; JOHNSTON, E. R., Mecnica Vetorial para Engenheiros, Vol. 1, 5Ed., Editora
McGraw-Hill do Brasil, So Paulo, 2011.
MELCONIAN, S. Mecnica Tcnica e Resistncia dos Materiais, 11Ed., So Paulo: Editora
rica, 200.
RILEY, W. F., Mecnica dos Materiais . Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda., 5Ed.,
Rio de Janeiro, 2003
Complementar:
Meriam, J.L.&Kraige, L.G., Mecnica Vol. 1: Esttica, 5a Edio, LTC, Rio de Janeiro, 2004.
Meriam, J.L.&Kraige, L.G., Mecnica Vol. 2: Dinmica, 5a Edio, LTC, Rio de Janeiro, 2004.

------
Fsica Experimental II
C
H
Crditos
3
0
T P
Fenmenos eletromagnticos, oscilatrios, ondas e ptica.
EMENTA
BIBLIOGRAFIA

------
Fenmenos oscilatrios, ondas e
ptica
C
H
Crditos
6
0
T P
Fenmenos eletromagnticos, integrais, derivadas e equaes diferenciais.
EMENTA
Oscilaes Mecnicas. Oscilaes Eletromagnticas. Circuitos de Corrente Alternada.
Movimento Ondulatrio. Ondas Sonoras. Ondas Eletromagnticas. Natureza e propagao da
Luz. Interferncia e Difrao. Polarizao.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
RESNICK, R., HALLIDAY, D., Fsica, Vol. 4, 4 Ed., LTC Editora, Rio de janeiro, 1984.
SEARS, F. W., ZEMANSKY, M. W., YOUNG, H. D., Fsica, Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1984
PURCELL, E.M., Curso de Fsica de Berckley: Eletricidade e Magnetismo, Vol. 2, 2 Ed.,
Edgar Blcher, So Paulo, 1973.
Complementar:
EISBERG, R. M., LERNER, L. S., Fsica, So Paulo: McGraw-Hill, 1982.

------
Eletricidade aplicada
C
H
Crditos
6
0
T P
Fenmenos eletromagnticos, integrais e derivadas.
EMENTA
Conceitos de carga, corrente, tenso, potncia e energia; Componentes de circuitos eltricos:
resistor, capacitor e indutor; Circuitos de Corrente Contnua e corrente alternada: RC, RL e RLC;
O transformador conceitos e aplicaes; Mquinas Eltricas - conceitos, tipos, aplicaes.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
CARLOS A., CASTRO Jr., TANAKA, M. R., Circuitos de Corrente Alternada: um curso
Introdutrio, Editora da UNICAMP, 1995.
CREDER, H., Instalaes Eltricas, 15 Ed., LTC Editora, 2007.
FILHO, S. M., Medio de Energia Eltrica, 6 Ed., Guanabara Dois, 1986.
Complementar:
IRWIN, J. D., Introduo Anlise de Circuitos, Guanabara Koogan, 2005.
BOYLESTAD, R. L., Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos, 8 Ed., Pearson / Prentice
Hall, 2004.

------
Administrao
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
EMENTA
A organizao como sistema. Objetivos e produtos da organizao. O indivduo na organizao.
Estilo de liderana. Comunicao e percepo. Estrutura. Atividades: fluxos, movimentos e lay-
out. Indicadores de desempenho. Tcnicas de programao e de mudana organizacional.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
ACKOFF, R. L., Planejamento Empresarial, Rio de Janeiro, Livro Tcnico e Cientfico, 1974.
ANSOFF, H. I., Estratgia Empresarial, So Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1977.
BELASCO, J., Ensinando o elefante a danar: Como estimular mudanas na sua empresa, Rio
de janeiro, Campus, 1992.
CHIAVENATO, I. Introduo teoria geral da administrao. 7. Ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004
Complementar:
MAXIMINIANO, A.C. Amaru. Teoria Geral da Administrao Da revoluo urbana
revoluo digital. 8 ed. So Paulo: Atlas, 2011
FISHMANN, A., Planejamento estratgico na prtica, So Paulo, Atlas, 2 ed 1991.

------
Fundamentos de qumica orgnica e
biotecnologia
C
H
Crditos
6
0
T P
Fundamentos de qumica geral.
EMENTA
Estrutura dos compostos orgnicos. Efeitos eletrnicos. Aromaticidade. Estereoqumica..
Reaes orgnicas e seus mecanismos. Biomassa. Bioprocessos industriais
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
MORRINSON, R., BOYD, R., Qumica Orgnica, Ed. Fundao Calouste Gulbenikian, Rio de
Janeiro, 1983.
SOLOMONS, T.W., Qumica Orgnica, Vol. 1 Rio de Janeiro, 2012.
AQUARONE, E., BORZANI, W., SCHMIDELL, W., LIMA, U.A., Biotecnologia Industrial,
Edgard Blcher, 2001.
Complementar:
ALLINGER, N.L. , Qumica Orgnica, Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1986.
SOLOMONS, T.W., Qumica Orgnica, Vol. 2 Rio de Janeiro, 2012.

8.2 Unidades curriculares: Ncleo Eletivo Generalista

------
Gesto de projetos e produto
C
H
Crditos
6
0
T P
Obrigatria ( ) Eletiva (X) 4 0
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
EMENTA
Compreenso da cultura organizacional, a partir da considerao das relaes entre o indivduo e
a organizao, no processo de gesto de projetos, produtos e servios. Reflexo sobre os
indivduos, grupos, papis e valores no mundo do trabalho e as responsabilidades,
reordenamentos, competitividades e contradies a presentes. Gerenciamento de projetos,
englobando processos e reas do conhecimento, processo de desenvolvimento de produtos
PDP, etapas genricas do PDP, estrutura do produto, medio de desempenho, gesto de
portflio, Software de gesto, ferramentas para DP (QFD, FMEA, Technology Roadmapping,
outros).
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
FERRELL, O. C., HARTLINE, M. D., Estratgia de Marketing, Ed. Atlas, 2000.
TAKAHASHI, S., PASSARINI, V., Gesto de Inovao de Produtos, Ed. Elsevier, 2006.
DEUTSCHER, J. A.; PAVANI, C., LOPEZ, S. M., Plano de Negcios: planejando o sucesso de
seu empreendimento, Rio de Janeiro: Lexikon, 1999.
CLEMENTS, J. P., GIDO, J., Gesto de Projetos, Ed. Thomson Learning, 2007.
MEREDITH, J. R., Administrao de projetos: uma abordagem gerencial, Ed. LTC, 2003.
Complementar:
MARTINS, J. C. C., Gerenciando projetos de desenvolvimento de software com PMI, RUP e
UML, Ed. Brasport, 2005.
CLELAND, D. I., IRELAND, L. R., Gerenciamento de Projetos, Ed. LTC, 2007.
SANSO, W., MATHIAS W. F., Projetos, Planejamento, Elaborao e Anlise, So Paulo:

Atlas
OLIVEIRA, C. A., Inovao da tecnologia, do produto e do processo, Editora DG, 2003.

------
Gesto de pequenas empresas de
base tecnolgica
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
EMENTA
Viso Geral do Funcionamento de uma pequena empresa. Aspectos relevantes da contabilidade,
legislao e tributao. Custos e finanas. Crdito. Sistema de informao. Terceirizao de
atividades. Relacionamento com bancos, clientes e fornecedores. Sistema de Vendas. Processo de
produo. Qualidade. Estoque e logstica. Marketing e propaganda. Treinamento e gesto de
pessoas. Cooperativismo e Associativismo. Franquias. Responsabilidade social. Estudo de casos
com identificao de Fatores Crticos de Sucesso e Fracasso de uma Empresa.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BORNHOLDT, W., Orquestrando empresas vencedoras: guia prtico da administrao de
estratgias e mudanas, Rio de Janeiro: Campus, 1997.
MCCORMACK, M. H., Arte de negociar, So Paulo: Best Seller, 1997.
DRUCKER, P. F., Inovao e esprito empreendedor (entrepreneurship): prtica
e princpios, 6 Ed., So Paulo: Pioneira, 2000.
ERICKSEN, G. K., Doze historias de sucesso: a fora das idias audaciosas da inovao e da
sorte, 3 Ed., Rio de Janeiro: Campus, 1998.
Complementar:
WETHERBE, J. C., Mundo na hora certa: os 11 princpios gerenciais que tornaram a Federal
Express um sucesso da noite para o dia, Rio de Janeiro: Campus, 1998.
OLIVEIRA, D. P. R., Estratgia empresarial: uma abordagem empreendedora, 2 Ed. rev. e
atual, So Paulo: Atlas, 1991.
SCHELL, J., Guia para gerenciar pequenas empresas: como fazer a transio para uma gesto
empreendedora, Rio de Janeiro: Campus, 1995.

------
Planejamento, programao e
controle da produo
C
H
Crditos
6
0
T P
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Caracterizao do problema de Planejamento, Programao e Controle da Produo (PPCP);
Informaes para PPCP; Previso de demanda; Estoques em local nico; Clculo de
Necessidades (MRP); Planejamento Agregado da produo; Programao da produo
intermitente; Planejamento e programao de projetos; Balanceamento de linhas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
HAX, A.C.; CANDEA, D. Production and Inventory Management, Nova Jersey, Prentice-Hall,
1984.
VOLLMANN, T. E. BERRY, W. L.; WHYBARK, D. C., Manufacturing Planning and Control
Systems, 4 Ed. Nova York, McGraw-Hill, 1997.
MOREIRA, D., Administrao da Produo e Operaes, Editora Cengage Learning, 2008.
Complementar:
RITZMAN, L. P., KRAJEWSKI, L. J., Administrao da Produo e Operaes, Editora

Pearson/ Prentice Hall, 2009.
SANSO, W., MATHIAS W. F., Projetos, Planejamento, Elaborao e Anlise, So Paulo:
Atlas

------
Planejamento e otimizao de
experimentos
C
H
Crditos
6
0
T P
Fundamentos de Estatstica.
EMENTA
Tpicos de Estatstica Elementar: Erros, populaes, amostras, distribuies, covarincia e
correlao, anlise de varincia, combinaes lineares de variveis aleatrias e amostragem
aleatria em populaes normais. Noes sobre Experimentos Fatoriais: Experimentos
delineados inteiramente ao acaso com fatorial 2
k
, fraes de fatoriais com dois nveis, clculo dos
efeitos, interpretao geomtrica dos efeitos, estimativa do erro experimental, modelo estatstico.
Estratgia experimental para Fatoriais Fracionados e Delineamento Composto Central
Rotacional: Planejamento experimental com 2 ou mais variveis independentes. Planejamentos
saturados de Plackett & Burman. Estudo de casos: Aplicaes de Planejamento Experimental em
Processos e Produtos.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
NETO, B. B., SCARMINIO, I. S., BRUNS, R. E.,Como fazer experimentos, Ed. Unicamp,
2007.
RODRIGUES, M. I., LEMMA, A. F., Planejamento de experimentos e otimizao de
processos: Uma estratgia sequencial de planejamentos, Editora Casa do Po, 2005.
MONTGOMERY, D. C., RUNGER, G. C.,Estatstica aplicada e probabilidade para
engenheiros, 2 Ed., Editora LTC.
Complementar:
BOX, G. E. P., HUNTER, W.G., HUNTER, J. S., Statisticas for experimenters. Un introduction
to design, data analysis and model building, John Wiley & Sons, New York, 1978.
MONTGOMERY, D. C., Design and Analysis of experiments, John Wiley & Sons, 4 Ed,
1997.

------
Empreendedorismo e inovao
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
EMENTA
Caractersticas empreendedoras dos indivduos (liderana, motivao, aprendizagem,
comunicao organizacional, etc.) e das organizaes. Desenvolvimento do esprito
empreendedor por meio de exerccios terico-prticos que visem ao aprender a empreender e por
tcnicas de negociao (pesquisa de mercado, elaborao de planos de negcio e outros).
Criatividade e a inovao na perspectiva das atuais transformaes das relaes sociais, polticas,
culturais, financeiras e comerciais e da importncia dos valores humansticos, como a tica, a
solidariedade e a conscincia ecolgica, fundamentais para o desenvolvimento sustentado.
Deteco de oportunidades.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
TAKAHASHI, S., PASSARINI, V., Gesto de Inovao de Produtos. Ed. Elsevier, 2006.
DEUTSCHER, J. A.; PAVANI, C., Lopez, S. M., Plano de Negcios: planejando o sucesso de
seu empreendimento, Rio de Janeiro: Lexikon, 1999.

BANGS JR, D. H., Guia prtico como abrir seu prprio negcio: um guia completo para novos
empreendedores, So Paulo: Nobel, 1997.
DEGEN, R., O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial, 8 Ed. So Paulo:
MacGraw-Hill, 1989.
Complementar:
OLIVEIRA, C. A., Inovao da tecnologia, do produto e do processo, Editora DG, 2003.
KIM, L., NELSON, R., Tecnologia, Aprendizado e Inovao: as experincias das economias de
industrializao recente, Unicamp, 2005.
DORNELAS, J. C. A., Empreendedorismo: transformando idias em negcios, Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
------
Tpicos em Tecnologia I
C
H
Crditos
6
0
T P

EMENTA
Estudos de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a
abordagem das tcnicas e dos desenvolvimentos de inovaes, em questes tanto fundamentais
quanto contemporneas de determinados campos tecnolgicos.
BIBLIOGRAFIA

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Tpicos em tecnologia II
C
H
Crditos
6
0
T P

EMENTA
Estudos de tpicos especficos multidisciplinares, epistemolgicos e histricos voltados para a
abordagem das tcnicas e dos desenvolvimentos de inovaes, em questes tanto fundamentais
quanto contemporneas de determinados campos tecnolgicos.

BIBLIOGRAFIA

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Polticas de recursos energticos
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
EMENTA
Geopoltica e Energia. Polticas de Energia no Brasil. Redes de Pesquisa e Mecanismos de
Financiamento de CT & I em Energia (CT- PETRO, CT- ENERG, CT- INFRA, GEF, BNB,
etc.). Potencialidades e Polticas de Desenvolvimento em Energias Renovveis. O Ciclo de
Aproveitamento das Energias: Questes Ambientais e Planejamento Estratgico. O
Funcionamento do Mercado de Crditos de Carbono. Panorama e Cenrios Energticos no
Brasil.

BIBLIOGRAFIA

------
Computao cientfica
C
H
Crditos
6
0
T P
Fundamentos da computao, algoritmos e estrutura de dados.
EMENTA
Estudo detalhado de uma ferramenta de computao cientfica e de programao. Estrutura da
linguagem. Comandos e declaraes. Tipos de dados. Pacotes e Bibliotecas. Funes.
Manipulao de Arquivos. Aplicaes na rea de engenharia, cincia e tecnologia.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
QUARTERONI, A., SALERI, F. Clculo Cientfico com Matlab e Octave.. Stampata, 2 ed 2007.
GILAT, A.. MATLAB COM APLICAES EM ENGENHARIA, Bookman, 2 ed. 2006.
CHAPMAN, S. J. Programao em Matlab para Engenheiros, Cengage Learning, 2 Ed. 2011.
CANALE, R. P.; Chapra, Steven C. Mtodos Numricos para Engenharia - Mcgraw-hill
Interamericana, 12 Ed, 2010.
Complementar:
CAMPOS FILHO, F. F.. Algoritmos Numricos. LTC, 2 Ed. 2007
LEISERSON, C. E., STEIN, C.;, RIVEST, R. L. e CORMEM, T. H. Algoritmos Teoria e
Prtica. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora Capus/Elsevier 2002.
SALIBA, Walter. Tcnicas de Programao. So Paulo: Makron Books, 1992.

------
Desenvolvimento de sistemas WEB
C
H
Crditos
6
0
T P
EMENTA
Conceitos bsicos sobre aplicaes cliente/servidor. Fundamentos de uma linguagem de
programao para desenvolvimento cliente/servidor. Aplicaes tpicas. Hipertexto,
Hiperdocumento, Hipermdia. Princpios bsicos de projeto de sites da web. Linguagem de
marcao: HTML. Especificao de documentos estruturados: XML, XSL e derivadas. Interao
entre aplicaes na Web. Integrao com banco de dados. Mecanismos de autenticao.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
SKLAR, J., Principles of Web Design, 5 Ed., Cengage Learning, 2011.
DEITEL, P.J., XML como programar, Bookman, 2003.
KRUG, S., Don't Make Me Think: A Common Sense Approach to Web Usability, 2 Ed., New
Riders Press, 2005
Complementar:
HTML Guia de Consulta Rpida, Novatec.
GEARY, D., HORSTMANN, C., Core Java Server Faces, 3 Ed., Prentice Hall, 2010.
LEMAY, L., Aprenda a Criar Pginas Web com HTML e XHTML, Makron Books, 2002.
MEYER, E., CSS Cascading Style Sheets: The Definitive Guide, 2 Ed., O'Reilly, 2000.

------
Gerncia de tecnologia da
informao
C
H
Crditos
6
0
T P
EMENTA
Polticas, diretrizes, planejamento, governana, organizao e gesto da tecnologia da
informao (TI). Principais modelos de gesto vigentes. Gesto dos processos de TI: projetos,
operao, centro de informao, rede de comunicao, nvel de servio, problemas e mudanas,
segurana, recuperao, capacidade, desempenho e auditoria de sistemas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
MAGALHES, I. L., PINHEIRO, W. B., Gerenciamento de Servio de TI na Prtica: Uma
Abordagem com Base na ITIL, So Paulo: Novatec, 2007.
VIEIRA, M., Gerenciamento de Projetos de Tecnologia da Informao, Editora Campus, 2006.
MANSUR, R., Governana de TI - Metodologias, Frameworks e Melhores Prticas, Brasport,
2007.
ALBERTIN, R. M., ALBERTIN, A., Estratgias de Governana de Tecnologia da Informao
- Estrutura e Prticas, Campus Elsevier, 2009.
Complementar:
COBIT V. 4.1 - IT Governance Institute, 2007. ISBN 1-933284-72-2
ITIL V.3 - The Introduction to the ITIL Service Lifecycle. Office of Government Commerce,
2007. ISBN 9780113310616
AUDY, J., Sistemas de informao: planejamento e alinhamento estratgico nas Organizaes,
Bookman, 2003.

------
Linguagem Brasileira de Sinais
C
H
Crditos
6
0
T P
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Contedos gerais para a comunicao bsica com surdos utilizando a lngua da modalidade
visual e gestual da Comunidade Surda: Lngua Brasileira de Sinais Libras. Vocabulrio inicial
para uso da Libras no contexto escolar visando a comunicao bilngue.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
GES. M. C. Linguagem, surdez e educao, Campinas: Autores Associados. 1999.
FELIPE, T.; MONTEIRO, M. S., LIBRAS em contexto, Curso Bsico. Braslia: MEC/SEESP,
1997.
QUADROS, R. M. Lngua de Sinais Brasileira: estudos lingusticos, Porto Alegre: Artmed,
2004.
Complementar:
QUADROS, R. M., Educao de Surdos: a aquisio da linguagem, Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1997.
MOURA. M. C., O Surdo: caminhos para uma nova identidade, Rio de Janeiro: Revinter 2000
PEIXOTO, R. C., A interface entre a Lngua Brasileira de Sinas (LIBRAS) e a Lngua
Portuguesa na psicognes da escrita surda, 2004. Dissertao (Mestrado) Universidade
Federal do Cear. Fortaleza.

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tica e cidadania
C
H
Crditos
6
0
T P
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
tica: definio, campo, objetivo e seus intrpretes, a constituio do sujeito tico, de Plato a
Ps-Modernidade; tica e o pensamento cientfico; Cidadania: conceito, bases histricas e
questes ideolgicas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
ARISTTELES, tica a Nicmacos, Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 1985.
KANT, E., Crtica da razo prtica, Rio de Janeiro: Ediouro, s/data.
RIDLEY, M. As origens da virtude: um estudo biolgico da solidariedade, Rio/So Paulo:
Record, 2000.
TUGENDHAT, E., Lies sobre tica, Petrpolis: Vozes, 1996.
GALLO, S., tica e cidadania: caminhos da filosofia: elementos para o ensino da Filosofia,
So Paulo: Papirus. 2005.
Complementar:
SILVA, M. F.G tica e Economia. Campus, 2007.
ARBEX JR., J., TOGNOLLI, C. J., O sculo do crime, S.Paulo: Boitempo Editorial, 1996

------
Produo de Texto em Ingls
C
H
Crditos
6
0
T P
Prticas de leitura e escrita.
EMENTA
Desenvolvimento de textos em ingls a partir de modelos autnticos com especial nfase na
prosa dissertativa, predominante em textos acadmicos, textos de produo e divulgao
cientficas bem como em textos tcnico administrativos.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
CARTER, R., Working with texts: a core book for lanuage analysis, London: Routledge, 1997.
GOODMAN, S., GRADDOL, D., Redefining English: new texts, new identities, London:
Routledge, 1996.
HUTCHINSON, T., WATERS, A., English for specific purposes: a Learning-centred
approach,
Cambridge University Press, 1987.
NUTTALL, C., Teaching reading skills in a foreign language, London:
Macmillan/Heinemann, 1996.
TRIMBLE, L., English for science and technology; a discourse approach. Cambridge:
Cambridge University Press, 1985.
Complementar:
QUINN, S., IRVINGS, S., Active reading in arts and sciences, New York: Longman, 1997.
SPENCER, C., ARBON, B., Foundations of writing: developing research and academic writing
skills. Lincolnwood: National Textbook Company, 1996.
WALLACE, C., Reading, Oxford: OUP, 1992.
WHITE, R., ARNDT, V., Process writing, Harlow: Longman, 1991.

------
Polticas pblicas
C
H
Crditos
6
0
T P
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Conceitos e mtodos de estudos e avaliao de polticas pblicas. Estudo do processo de
formulao e deciso das polticas pblicas. Implantao de polticas pblicas. Avaliao de
Impactos das polticas pblicas na sociedade, economia e meio ambiente.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
SANTOS, W. G., A trgica condio da poltica social, In: Dilemas do Welfare-State e
Mudanas no enfoque de Polticas Pblicas, So Paulo, 2002.
BAUMANN, Z., Em Busca da Poltica, Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2000.
ARRETCHE, M., Federalismo e polticas sociais no Brasil: problemas de coordenao e
autonomia, So Paulo em Perspectiva, 18(2), 2004.
GOHN, M. G. (org)., Movimentos Sociais no incio do sculo XXI: antigos e novos atores, Rio
de Janeiro, 2003.
SANTOS, B. S., Poder o Direito ser emancipatrio? Revista Crtica de Cincias Sociais, 65,
maio, 2003, p 3-76.
Complementar:
COUTINHO, N. C., Representao de interesses. Formulao de Polticas e Hegemonia, In:
TEIXEIRA, Snia Fleury (org). Reforma Sanitria: em busca de uma teoria. So Paulo, Cortez,
1995.
TEIXEIRA, E. C., O local e o global: limites e desafios da participao cidad, So Paulo,
Cortez, 2001.
------
Direito administrativo
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
Funo Administrativa. Evoluo do direito Administrativo. Direito Administrativo. Princpios
Constitucionais da Administrao Pblica. Princpios Setoriais do Direito Administrativo.
Servio Pblico. Organizao Administrativa Brasileira. Autarquias. Fundaes Empresas
Pblicas e Sociedades de Economia Mista. Servios de Relevncia Pblica e Entes de
Colaborao. rgos Pblicos. Competncia. Poderes Administrativos. Funo Pblica.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
DI PIETRO, M. S. Z., Direito Administrativo, 13 Ed. So Paulo: Atlas, 2001.
BRUNO, R. M., Direito Administrativo, Belo Horizonte: Del Rey, 2005.
CARVALHO FILHO, J. S., Manual de direito administrativo, Rio de Janeiro: Lumen Juris,
2005.
Complementar:
MELLO, C.A.B. Curso de Direito Administrativo. 13. ed. So Paulo: Malheiros, 2004.
MEIRELLES, H. L.,Direito administrativo brasileiro,24 Ed. atual. So Paulo: Malheiros,
2003.

------
Direito constitucional
C
H
Crditos
6
0
T P
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EMENTA
O Direito Constitucional, seus objetivos, diviso e relaes com outras cincias. Constituio e
poder constituinte e de reforma. A distribuio de competncia. A supremacia da Constituio.
Estrutura do Estado Brasileiro. Os princpios fundamentais. Unio. Estado-membro. Constituio
Estadual. O municpio. O Distrito Federal. Interveno Federal. Administrao Pblica. Sistema
Tributrio.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
BASTOS, C. R., Curso de Direito Constitucional, So Paulo: Saraiva, 1996.
BONAVIDES, P., Direito Constitucional, Rio de Janeiro: Forense, 1980.
CARVALHO, K. G., Direito Constitucional Didtico, 4 Ed. Belo Horizonte: Del Rey, 1996
Complementar:
FERREIRA, L. P., Manual de Direito Constitucional, Rio de Janeiro: Forense, 1990.
RUSSOMANO, R., Curso de Direito Constitucional, So Paulo; Saraiva.
SILVA, J. A., Curso de Direito Constitucional Positivo, 13 Ed. So Paulo: Malheiros, 1997.

------
Educao ambiental
C
H
Crditos
6
0
T P
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
EMENTA
Conceitos, aplicao e metodologias de Educao Ambiental. Fundamentos cognitivos, estticos e
sociais da Educao Ambiental. Histria da educao ambiental. Lei Federal 9.795 que institui a
Poltica Nacional da Educao Ambiental. Como formular uma pedaggica para construo de
conceitos relativos a biosfera, ambiente, cidadania ambiental, desenvolvimento sustentvel, sade
integral, a crise ambiental. Metodologia para a concepo participativa de planos, programas e
projetos de educao ambiental.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
DIAZ, A.P. Educao Ambiental como projeto, Porto Alegre, Artmed, 2000.
HAMMES, V.S., Educao ambiental para o Desenvolvimento sustentvel. Construo da
proposta pedaggica, Vol. 1. Rio de Janeiro: Globo, 2004.
CARVALHO, I. C. M., Educao Ambiental A Formao do Sujeito Ecolgico, 1 Ed. So
Paulo : Cortez Editora, 2004.
Complementar:
PARDO, M. B. L., Princpios da Educao. Planejamento do ensino. Ribeiro Preto, Ed. Culto a
Cincia, 1997.
DIAS, G., Educao Ambiental: Princpios e Prticas, 9 Ed. So Paulo : Gaia,2004.

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Fsica Moderna
C
H
Crditos
6
0
T P

EMENTA
Teoria da Relatividade, Radiao Trmica, corpo negro e a origem da teoria Quntica, descoberta
do eltron, medida carga eltrica, descoberta do Ncleo Atmico, descoberta do nutron, A
Teoria de Bohr para a Estrutura Atmica, Teoria atmica de Sommerfeld, Partculas e Ondas e
teoria de de Broglie, A Verso de Schrdinger da Mecnica Quntica, soluo da equao de
Schrdinger estacionria.
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
EINSBERG, R.M., Fundamentos de Fsica Moderna, Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1979.
EINSBERG, R.M. e RESNICK, R., Fsica Quntica, Editora Campus, 1988.
Bhehm, J. J. e Mullin, W. J., Introduction to the structure of matter: a course in modern
Physics, John Wiley & Sons, Inc, New York, 1989.
Paul A. Tipler & R.A. Llewellyn, Fsica Moderna, 3
a
edio, LTC Livros Tcnicos e
Cientficos Editora S.A., Rio de Janeiro, 2001.
F. Caruso e V. Oguri, Fsica moderna origens clssicas & fundamentos qunticos, Editora
Elsevier, 1 Edio, 2006, ISBN 9788535218787.
Complementar:
GASIOROWICZ, S., Fsica Quntica, Guanabara Dois, Rio de Janeiro, 1988.
PAULING, L. and WILSON, E.B., ntroduction to Quantics Mechanics, Dover, 1985

9 SISTEMA DE AVALIAO

9.1 Do Projeto Pedaggico do Curso

A avaliao do Projeto Pedaggico representa o processo de reflexo permanente
sobre as experincias vivenciadas, os conhecimentos disseminados ao longo da
formao profissional e a interao entre o curso e os contextos local, regional e
nacional.
A avaliao e o acompanhamento do Projeto Pedaggico do Curso sero feitos
atravs de um Programa de Auto-Avaliao, articulado pelo Programa de Avaliao
Institucional, com base no Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior -
SINAES e o Projeto Poltico-Pedaggico da UFMA.
A avaliao envolve etapas qualitativas e quantitativas. Na etapa qualitativa sero
avaliados: o perfil do curso, os processos de formao profissional, a formao
acadmica e a insero no mercado de trabalho e as coerncias e articulaes do Projeto
de Desenvolvimento Institucional da UFMA com o Projeto Pedaggico do Curso. A

avaliao quantitativa envolver cada disciplina e as estatsticas do curso. A avaliao
envolver todos os atores do curso: professores, alunos, tcnicos administrativos e
gestores acadmicos.
Para tanto, ser constituda a Comisso Permanente de Avaliao do Curso,
composta por 03 (trs) representantes do corpo docente, indicados pelo Colegiado do
Curso; 03 (trs) representantes do corpo discente, indicados pelo Centro Acadmico do
Curso; 03 (trs) representantes dos servidores tcnico-administrativos. As atividades da
Comisso sero realizadas em consonncia com as normas institucionais e as
orientaes gerais do INEP.
Nessa perspectiva, vrios instrumentos sero considerados, tais como: seminrios
de autoavaliao de curso; participao nos exames nacionais de avaliao do MEC;
acompanhamento sistemtico dos resultados apresentados semestralmente/anualmente a
partir dos indicadores alcanados, dentre outras aes. O cruzamento dos dados obtidos
subsidiar a construo qualitativa da avaliao numa dimenso processual e
sistemtica.
O curso tambm dever empreender algumas aes avaliativas decorrentes da
implantao do projeto pedaggico, junto com as Coordenadorias dos Cursos
associados ao sistema de dois ciclos, destacando-se as seguintes:
- Atualizao anual dos programas das disciplinas (plano de ensino) pelos
professores do curso, visando atendimento das ementas e atualizao da
bibliografia, tendo como base atitudes, habilidades e competncias do perfil
estabelecido;
- Incentivo e apoio aos trabalhos e prticas interdisciplinares;
- Capacitao pedaggica para os docentes visando adoo de novas metodologias
de ensino e eventuais correes de rumo s prticas em andamento;
- Avaliao da execuo do Projeto Pedaggico decorrido um ano a partir de sua
implantao;
- Elaborao de um banco de dados, de forma a obter dados estatsticos e
indicadores relativos evaso, aprovao, reteno, nmero de formandos,
nmero de ingressantes, oferta de eletivas, relao aluno/professor,
empregabilidade dos egressos etc.;
- Anlise dos dados e providncias objetivando a melhoria dos indicadores
detectados no item anterior;

- Anlise dos resultados da avaliao realizada pelo Programa de autoavaliao
Institucional e as providncias necessrias;
- Reunio semestral entre os professores das disciplinas de uma mesma rea e/ou
departamentos diferentes ou no, visando avaliar sequencias de contedos das
disciplinas e seus pr-requisitos, ncleo bsico com profissionalizante,
profissionalizante com especfico;
- Encontros ou entrevistas com integrantes da sociedade e setor produtivo visando
pesquisar o desempenho dos profissionais egressos do curso.
Tais propostas no podem e nem devem ser esgotadas. O curso deve adotar
prticas e medidas constantes de avaliao com critrios que possibilitem uma viso
aprofundada do desempenho do curso, permitindo a deteco de falhas existentes e
correes de rumo visando sempre a melhoria de qualidade.

9.2 Do Ensino-Aprendizagem

O Curso em Cincia e Tecnologia- CC&T apresenta uma caracterstica
inovadora em relao ao que se observa frequentemente em cursos da rea tecnolgica
que a inexistncia de pr-requisitos, o que se justifica na prpria concepo do curso,
que, alm de ter o carter interdisciplinar, no faz distino em termos de grau de
importncia entre os campos terico e prtico, de modo que esses dois aspectos do
conhecimento so trabalhados como um continuum bsico para a compreenso dos
fenmenos estudados. Assim, o curso se organiza em disciplinas e atividades de
contedos interligados ao Ncleo Comum- onde o aluno ser aconselhado a seguir um
percurso formativo pr-definido; Ncleo Eletivo- onde o aluno estimulado a
desempenhar um papel eminentemente ativo e autnomo, por meio da livre escolha de
disciplinas a cursar; e de Ncleo Complementar, que privilegia a pesquisa e a extenso.
Todos esses ncleos se consolidam na medida em que a prtica valorizada e exercida
nos laboratrios e programas especficos.
Ser adotado no curso um mecanismo de ensino que estimule a
autoaprendizagem no aluno, previsto em vrias estratgias, como: aulas presenciais
prticas e tericas e a distncia; e atividades acadmicas que propiciem a prxis dos
contedos.

Para atingir tal objetivo, a avaliao da aprendizagem tem carter formativo
1
e
somativo
2
, devendo ser realizada durante o desenvolvimento das atividades
pedaggicas, por meio de instrumentos e recursos adequados, que possibilitem o
acompanhamento formativo do aluno, e identifiquem o grau em que os objetivos da
disciplina foram ou deixaram de ser alcanados, expressa por meio de notas, atribuda
ao final de cada tero da disciplina, que variam de zero a cem, onde obter xito o aluno
cuja nota for igual ou superior a setenta. Cada disciplina, portanto, dever contar com
trs avaliaes somativas regulares.
O aluno que, depois de cumprido cada tero de um componente curricular, com
frequncia igual ou superior a 75%, e que, na avaliao somativa regular, obteve nota
igual ou inferior a quarenta (40), ser submetido recuperao paralela
3
, que consiste
no cumprimento, pelo aluno, de um plano de estudos, com atividades, a ser realizado no
contraturno do curso, ou por meio de ambiente virtual de aprendizagem, que permitem a
reviso contextualizada dos contedos (conceitual, procedimental e/ou atitudinal) em
que este apresentou dificuldades, com a orientao e o acompanhamento de Docente e
Monitor. Durante esse processo, o aluno ser submetido a avaliaes formativas, com o
intuito de possibilitar a reorientao dos seus estudos pelo professor, considerando as
fragilidades apresentadas.
Ser considerado aprovado o aluno que, aps as avaliaes somativas regulares e
paralelas, alcanar mdia aritmtica igual ou superior a setenta e, reprovado o aluno

1 A avaliao de carter formativo entendida como toda prtica de avaliao contnua que pretenda melhorar
as aprendizagens em curso, contribuindo para o acompanhamento e orientao dos alunos durante todo o seu
processo de formao (PRRENOUD, 1999), que rompe com o modelo de testes e exames que valoriza a
quantidade aprendida de conhecimentos transmitidos, e institui um modelo em que os aprendizes tero
oportunidade de demonstrar o conhecimento que construram, como construram, o que entendem e o que podem
fazer, isto , um modelo que valoriza as aprendizagens quantitativas e qualitativas no decorrer do prprio
processo de aprendizagem (GIPPS, 1998).

2
A avaliao de carter somativo, como prprio nome indica, tem como o objetivo representar um sumrio, uma
apresentao concentrada de resultados obtidos numa situao educativa. Pretende-se traduzir, de uma forma
quantificada, a distncia em que ficou de uma meta que se arbitrou ser importante atingir. Essa avaliao tem
lugar em momentos especficos ao longo da disciplina, como por exemplo, ao final de cada unidade de ensino.
3
De acordo com o Parecer CNE/CEB n 12/1997, a recuperao paralela, regulamentada pela LDBEN n
9.394/96, demonstra um claro rompimento com a ultrapassada cultura de reprovao, onde o norte do novo
diploma legal a educao como um estimulante processo de permanente crescimento do educando pleno
desenvolvimento- onde notas, conceitos, crditos ou outras formas de registro acadmico no devero ter
importncia acima do seu real significado. Sero apenas registros passveis de serem revistos segundo critrios
adequados, sempre que forem superados por novas medidas de avaliao, que revelem progresso em comparao
a estgio anterior, por meio de avaliao, a ser sempre feita durante e depois de estudos visando recuperao de
alunos com baixo rendimento. O documento ainda acrescenta que a recuperao paralela no impede a
oportunidade, tambm, de realizao de exames finais ao final do ano ou perodo letivo, se a escola assim
dispuser em seu regimento.

que, aps submeter-se a todas as avaliaes somativas, obtiver mdia aritmtica inferior
quarenta, de acordo com a legislao vigente.
O aluno que, aps todas as avaliaes somativas regulares e paralelas, alcanar
mdia aritmtica inferior a setenta e superior ou igual a quarenta, submeter-se- a
avaliao final, que versar sobre todo o contedo programtico da disciplina.
Ser considerado aprovado o aluno cuja mdia aritmtica, obtida entre a
avaliao final e a mdia das avaliaes somativas regulares, for igual ou superior a
sessenta. Caso contrrio, ser considerado reprovado.
O aluno reprovado em disciplina cuja frequncia for igual ou superior a 75%,
poder submeter-se apenas s avaliaes da disciplina no semestre subsequente, sem a
obrigatoriedade de frequncia, obedecendo aos critrios anteriormente descritos para
que seja considerado aprovado. Uma vez no aprovado no semestre subsequente o aluno
dever inscrever-se e frequentar a disciplina normalmente.

9.2.1 Mecanismos de Seleo Interna

Ao longo do Curso, o aluno se defrontar com escolhas em pelo menos um
momento: ao integralizar s 1560 horas do Ncleo Comum, aquele que no desejar
concluir o curso vinculado ao Ncleo Generalista, ser submetido a uma seleo interna
para o Ncleo Tecnolgico, na qual concorrero a vagas dos Cursos de segundo ciclo,
nas reas de Engenharia, sendo assegurado ao aluno, no trmino do curso do primeiro
ciclo, o reingresso no curso especfico do segundo ciclo, nos termos das Normas
Especficas do Colegiado do Curso.
A escolha por um dos cursos de segundo ciclo garantir ao aluno a prioridade na
matrcula nos componentes curriculares que fazem parte da formao escolhida.
Entretanto, todo aluno do curso poder se matricular em qualquer componente
curricular dos cursos de segundo ciclo, desde que possua os pr-requisitos e haja vaga
disponvel.
As selees internas para o Ncleo Tecnolgico consistiro do clculo do
Coeficiente de Rendimento Acadmico (CRA) dos alunos e na posterior escolha dos
cursos de segundo ciclo. Esta escolha respeitar a classificao do aluno na respectiva
seleo, que ser feita de acordo com o valor de seu coeficiente de rendimento e o
nmero de vagas destinado a cada curso.

Vale salientar que o Coeficiente de Rendimento Acadmico usado nas selees
internas so parmetros internos do CC&T e no tm nenhuma relao com o
Coeficiente de Rendimento (CR) que consta no histrico escolar do aluno, definido na
legislao UFMA.
Os alunos que j participaram da seleo interna e que no foram selecionados,
podero solicitar mais uma vez no semestre subsequente, por meio de requerimento
encaminhado a Coordenao do Curso via Sistema Acadmico SIGAA.
O CRA calculado considerando os componentes curriculares do ncleo comum
da matriz curricular do CC&T. A expresso matemtica do CRA dada por:

Equao 1

Onde,
n
i
: o nmero de vezes que o discente se matriculou no componente curricular
obrigatrio i;
H
i
: a carga-horria do componente curricular obrigatrio i;
N
i
: a nota de sucesso no componente curricular obrigatrio i, ou seja, a nota final
do discente quando da sua aprovao no componente curricular.
P: representa uma penalidade por perodo letivo regular adicional gasto pelo
estudante para integralizar os componentes curriculares obrigatrios. Esta
penalidade calculada segundo a tabela abaixo, onde NS o nmero de semestres
letivos regulares usados para integralizar os componentes curriculares obrigatrios.

Tabela 1: Valores de referncia para clculo de penalidades
NS P
4 1,00 (0 %)
5 0,97 (3 %)
6 0,94 (6 %)
7 0,90 (10 %)
8 0,85 (15 %)

O CRA ser calculado e explicitado com 4 (quatro) casas decimais. No caso
improvvel de empate entre dois ou mais estudantes ser considerado como critrio de
desempate o valor dos coeficientes de rendimento acadmico calculados somente com
os componentes curriculares da rea de clculo (Clculo diferencial e geometria

analtica, Clculo Integral, Introduo as funes de vrias variveis e equaes
diferenciais, lgebra linear aplicada e Estatstica e probabilidade), aqui chamado CRA
C
:

Equao 2

Onde,
n
ic
: o nmero de vezes que o discente se matriculou no componente curricular ic;
H
ic
: a carga-horria do componente curricular obrigatrio ic;
N
ic
: a nota de sucesso no componente curricular obrigatrio ic, ou seja, a nota
final do discente quando da sua aprovao no componente curricular;

Em caso de persistir o empate, o desempate ser feito por sorteio. Os alunos
sero ordenados de acordo com a nota obtida no CRA e os de maiores coeficientes
escolhero o curso de segundo ciclo que desejam seguir, at o limite de vagas
disponveis.
O nmero de vagas disponvel para cada curso de segundo ciclo dever ser
definido no projeto pedaggico do curso.
Devem-se ressaltar alguns pontos importantes sobre a Seleo Interna do CC&T
e sobre os seus coeficientes de rendimento acadmico:
- Os semestres que ocorrerem o trancamento de matrcula no sero computados
para fins de integralizao do curso, portanto, no tem qualquer efeito no clculo
de seu CRA.
- Os componentes curriculares cursados nos perodos especiais podem ser
computados para fins de clculo dos coeficientes, mas no como semestre
adicional.

10 NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE

No mbito do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior- SINAES, o
Ncleo Docente Estruturante NDE composto pelo Coordenador e por, pelo menos,
30% do corpo docente, escolhidos dentre os de mais elevada formao e titulao, em
regime de tempo integral, capazes de responder mais diretamente pela criao,

implantao e consolidao do Projeto Pedaggico do Curso. Portanto, o NDE do Curso
de Bacharelado em Cincia e Tecnologia ser composto pelo Coordenador do Curso e
por mais cinco professores, a serem escolhidos de acordo com os critrios acima
referidos, com a misso de realizar as adequaes do Projeto Pedaggico do Curso
PPC que se fizerem necessrias junto ao Colegiado do Curso.

11 A PESQUISA, A PS-GRADUAO E A EXTENSO UNIVERSITRIA

A Universidade Federal de Maranho destaca a importncia das atividades de
investigao cientfica e da pratica de extenso universitria na formao do
profissional. Conseqentemente, a Instituio busca sempre apoiar o desenvolvimento
dessas prticas nas reas de atuao dos cursos de Graduao e/ou Ps-Graduao
Stricto Sensu.
A poltica de pesquisa da UFMA tem como objetivo produzir, estimular e
incentivar a investigao cientfica, de forma articulada com o ensino e a extenso,
visando a produo do conhecimento e ao desenvolvimento da cincia, da tecnologia, da
cultura e das artes, com o propsito precpuo de resgatar seu carter pblico e sua
funo social.
A expectativa para o CC&T de programas e linhas marcadas pelo dilogo entre
reas do conhecimento e entre a Academia e a realidade social e do trabalho. A extenso
deve ser estimulada desde o incio das atividades do CC&T, como momento de
integrao do ensino e da pesquisa, reagindo s tendncias e demandas do mundo mais
amplo no qual a UFMA se situa.
A consolidao do CC&T e dos cursos de segundo ciclo nas reas de Engenharia
culminar, mdio prazo, com o estabelecimento de programas de ps-graduao stricto
sensu, o que fortalecer o desenvolvimento da pesquisa cientfica e tecnolgica, sendo
valorizada a prtica da interdisciplinaridade.

12 ESTRUTURA DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS

12.1 Coordenadoria do Curso

A Coordenadoria do Curso de Bacharelado em Cincias e Tecnologia ser
composta por um Coordenador, exercida por docente e pelo Colegiado de Curso, nos
termos da Resoluo n 17/98 CONSUN, que estabelece o Estatuto da UFMA.

12.2 Ncleo Integrado de Bibliotecas

O Ncleo Integrado de Bibliotecas - NIB possui 11 Unidades Setoriais,
distribudas no campus So Lus (Biblioteca Central, de Enfermagem, de Medicina, do
LABOHIDRO, do COLUN, de Ps-graduao em Cincias Exatas/Tecnologia, de Ps-
graduao em Cincias Sociais e de Ps-graduao em Sade e Meio Ambiente) e nos
cmpus de Imperatriz, Chapadinha e Cod, todas associadas ao sistema integrado de
gesto acadmica via web (https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/home.jsf#).
A Biblioteca Central- BC, localizada no campus de So Luis, coordena e
centraliza todos os processos tcnicos das demais. Possui 2.877 m2 de rea, distribudos
em rea especfica para atendimento, leitura, salas de estudo em grupo, espao para
eventos, sala de recuperao de livros, alm da rea reservada ao acervo de livros,
peridicos e materiais especiais. O acesso ao prdio da BC est dotado de rampas para
cadeirantes e pessoas com dificuldade de locomoo, bem como de trilhas sinalizadoras
para deficientes visuais, medidas de incluso que facilitaram o trnsito para os
portadores de necessidades especiais.
O acervo disponvel pelo NIB, segundo dados de 2011, est composto da forma
dada na tabela 02.

Tabela 2: Acervo do NIB
ITEM TTULOS EXEMPLARES
Atlas 33 47
CD-ROM 534 1530
DVD 146 210
Dissertaes 547 844
Folhetos 905 1386
Gravuras 10 22
Livros 70.766 229.256
Mapas 62 114
Monografias 2.259 2.290
Partituras 3 5
Obras de Referncia 1.417 4.226
Teses 2.360 3.237
Peridicos 2.393 -
e-books (no processado) -
Total 81.435 243.167

A comunidade universitria conta ainda com o portal Peridicos da CAPES
(www.periodicos.capes.gov.br), que garante acesso eletrnico a peridicos nacionais e
internacionais com textos completos e de mais de 126 bases de dados de resumo
(material de referncia), em todas as reas do conhecimento; alm do Portal de Revistas
da UFMA, da Biblioteca de Teses e Dissertaes e o do Repositrio Institucional,
canais esses que disponibilizam arquivos completos de publicaes cientficas da
Instituio.
O NIB oferece os seguintes servios aos seus usurios: inscrio de usurios,
circulao de acervo (emprstimo/renovao/devoluo), reserva de material
bibliogrfico, espao com equipamentos para acessibilidade, consulta a base de dados
local, consulta a bases de dados eletrnicas, comutao bibliogrfica, normalizao de
documentos tcnico-cientficos, levantamento bibliogrfico, visitas orientadas.
Para o clculo dos recursos necessrios, quanto aquisio de material
bibliogrfico ao Bacharelado de Cincia e Tecnologia, esto planejadas no mnimo trs
ttulos de bibliografias bsicas e os ttulos de bibliografias complementares atendero
plenamente os programas das disciplinas do CC&T, sendo para cada bibliografia bsica
estabelecida uma relao de um exemplar para cada seis alunos, previsto para cada
turma.

12.3 Informatizao

O curso, instalado provisoriamente na Unidade de Ensino Paulo Freire, contar
com um amplo sistema de equipamentos de informtica, dois (2) laboratrios de
Informtica, com 90 computadores instalados em rede e com acesso internet. Est

prevista ainda a instalao de computadores em salas de aula, laboratrios, setor
administrativo da Unidade, e outras tecnologias. Est prevista, tambm, uma sala de
videoconferncia com transmisso simultnea entre os cmpus da UFMA.

13 RECURSOS HUMANOS

Ao corpo docente que atuar junto ao Curso em Cincias e Tecnologia - CC&T
imprescindvel o comprometimento com a realidade institucional, alm de possuir
capacidade reflexiva e estar permanentemente qualificando-se, de forma a responder aos
desafios da formao deste novo profissional.
O corpo docente do CC&T, em termos das Unidades Curriculares Obrigatrias,
coincide com o coletivo de docentes que atuaro nas Unidades Curriculares oferecidas
nos trs primeiros anos dos Cursos de segundo ciclo. Para o atendimento dos
componentes curriculares -obrigatrios, eletivos e atividades acadmicas esto previstas
a contratao de 72 (setenta e dois) docentes, com a perspectiva de se completar as
contrataes at 2015.
A seguir esto tabulados os recursos humanos vinculados ao CC&T oriundos da
pactuao da UFMA com o MEC no programa REUNI em termos de corpo docente.

Tabela 3: Efetivo e Previso do Corpo Docente ncleo comum
Disciplinas do Ncleo
Comum
Regime Qtd. Total

2013.1
Clculo Diferencial e
Geometria Analtica
DE 02

12
Qumica Geral e Inorgnica DE 02
Desenho Computacional DE 02
Qumica Experimental DE 01
Fundamentos da
Computao
DE 02
Cincia, Tecnologia e
Sociedade
DE 02
Metodologia da Pesquisa
Cientfica
DE 01

2013.2
Clculo Integral DE 02

12

Estatstica e Probabilidade DE 02
lgebra Linear Aplicada DE 02
Fenmenos Mecnicos DE 02
Algoritmo e Estrutura de
Dados
DE 02
Meio Ambiente e
Sustentabilidade
DE 01
Leitura e Produo Textual DE 01


2014.1
Funes de Varias
Variveis
DE 02

12
Fundamentos de Qumica
Org. e Biotec.
DE 02
Administrao DE 02
Fsica Experimental I DE 01
Fenmenos
Eletromagnticos
DE 02
Cincia e Tecnologia dos
Materiais
DE 02
Fsico Qumica
Fundamental
DE 01

2014.2
Mecnica dos Fluidos DE 02

12
Mecnica dos Slidos DE 02
Fsica Experimental II DE 01
Fenmenos Oscilatrios,
Ondas e ptica
DE 02
Eletricidade Aplicada DE 02
Clculo Numrico DE 02
Fundamentos de Segurana
no Trabalho
DE 01
TOTAL 48

Tabela 4: Efetivo e Previso do Corpo Docente ncleo eletivo
Disciplinas do Ncleo Eletivo (Generalista) Qtd. De Docentes
Total

2015
Gesto de Projetos e Produtos

24
Gesto de Pequenas Empresas de Base
Tecnolgica
Planejamento, Programao e Controle de
Produo
Planejamento e Otimizao de Experimentos
Empreendedorismo e Inovao
Tpicos em Tecnologia I
Tpicos em Tecnologia II
Polticas e Recursos Energticos
Computao Cientfica
Desenvolvimento de sistemas WEB
Linguagem Brasileira de Sinais
Produo de texto em ingls
tica e Cidadania
Educao Ambiental
Polticas Pblicas
Direito Administrativo
Direito Constitucional
Gerencia de Tecnologia da Informao

Para as atividades de laboratrio, prope-se a concesso de bolsas a estudantes
de mestrado e doutorado para atuarem como monitores em paralelo com a realizao do
curso de ps-graduao. Esto sendo previstos um bolsista e um monitor para 4 turmas
de 40 discentes e um bolsista para 4 turmas de 20 discentes.

Tabela 5: Quadro de Pessoal Tcnico-Administrativo
Cargo Nvel Total
Assistente de Administrao Mdio 06
Tcnico de Laboratrio/qumica Mdio 02
Tcnico de Laboratrio/fsica Mdio 04
Tcnico em eletroeletrnica Mdio 01
Tcnico de Tecnologia da
Informao
Mdio 04
Pedagogo Superior 02
Secretrio Executivo Superior 01

14 ESTRUTURA FSICA

O Curso em Cincia e Tecnologia est vinculado provisoriamente ao Centro de
Cincias Exatas e Tecnologias - CCET, na qualidade de subunidade acadmica especial,
criada para coordenar as atividades acadmicas e administrativas do curso, como
unidade de lotao de pessoal docente e tcnico-administrativo.
A Coordenao do Curso funcionar em prdio prprio a ser construdo, com
rea total aproximada de 3.500m (trs mil e quinhentos metros quadrados) de espao
utilizvel coberto, onde se localizaro as salas de aulas, laboratrios, salas de docentes e
salas para monitores e de atendimento aos alunos, alm de outros ambientes necessrios
para o funcionamento do Curso (salas administrativas, cantina, depsitos, dentre outros
ambientes). A descrio detalhada da infraestrutura do prdio encontra-se no Anexo B.
Nos trs primeiros anos de funcionamento do Curso, ser utilizada a
infraestrutura da Unidade de Ensino Paulo Freire.

15 CONCLUSES

O Projeto Pedaggico apresentado constitui-se um marco referencial de aes
polticas e estratgicas para o desenvolvimento do Curso em Cincias e Tecnologia.
Espera-se que a sala de aula seja um reflexo do profissional que se deseja formar:
cidado, crtico, consciente, responsvel, saiba gerenciar seu tempo e seja capaz de
apresentar ideias e formular possveis solues.
Espera-se tambm que as prticas pedaggicas e curriculares aliadas s
avaliaes constantes constituam-se em aes indispensveis eficincia e eficcia das
atividades de formao integral do profissional.
Portanto, aps a sua concluso e aprovao, fundamental acompanhar, avaliar
e atualizar periodicamente o projeto pedaggico do Curso, de forma sintonizada com as
mudanas decorrentes das reas de atuao do egresso e em funo do desenvolvimento
social, cientfico e tecnolgico do pas e da regio.
Sabe-se, contudo, que esta proposta por si s, no garante o alcance de seus
objetivos nem os avanos esperados sem o apoio institucional nem o empenho de seus
professores, gestores e alunos, os quais devero mobilizar esforos no sentido de
reconstruir permanentemente este projeto, que com certeza, no acaba aqui.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

1. ANDR, M. E.D. O projeto pedaggico como suporte para novas formas de avaliao.
In. Amlia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho. Ensinar a Ensinar,
So Paulo, 2001.

2. BORGES, M. N., AGUIAR NETO, B. G. Diretrizes Curriculares Para os Cursos de
Engenharia: Anlise Comparativa das Propostas da ABENGE e do MEC. Revista de
Ensino de Engenharia, v 19, n. 2, pp1-7, dez 2000.

3. CARDOSO, Edson P. e Menezes, Credin da S. Um projeto Pedaggico Para o Curso
de Engenharia Eltrica. In: Anais do COBENGE 2003.

4. CARPINTEIRO, C. N. C. e STANO, R. C. M. T. A Contribuio da Biblioteca
Universitria Para o ensino de Engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, ABENGE,
junho de 2004.

5. CURY, H. Noronha, Diretrizes Curriculares Para os Cursos de Engenharia e Disciplinas
Matemticas: Opes Metodolgicas. Revista de Ensino de Engenharia, V20, n. 2, pp1-
7, 2001.

6. HADGRAFT, R. PRPIC, J. The key dimensions of problem-based learning. In: 11
th

Annual Conference and Convention of the Australasian Association for Engineering
Education, Austrlia, 26-29 / setembro, 1999, CD-ROM.

7. Ministrio da Educao - Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Engenharia, RESOLUO CNE/CES 11, DE 11 DE MARO DE 2002. Disponvel
em: http://www.mec.gov.br/sesu. Acesso em 30/06/2005.

8. PEREIRA, M. A. A.; FREIRE, J. E.; SEIXAS, J. A. A aprendizagem cooperativa no
ensino de engenharia. In CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE
ENGENHARIA, 31, 2003, Rio de Janeiro, RJ. Anais em CD-ROM.

9. PRADOS, J. W. Engineering Education em the United States: Paste, Present and Future.
In: International Conference on Engineering Education, 8, 1998, Rio de Janeiro, Brazil.

10. SILVEIRA, P. M. Reflexes sobre o Ensino da Engenharia no Contexto da Evoluo
Tecnolgica. Revista de Ensino de Engenharia, ABENGE, V23, n.12, pp17-24, junho
de 2004.

11. SILVEIRA, M. A. A formao do Engenheiro Inovador, PUC-Rio, Sistema Maxwell,
2005, Rio de Janeiro.

12. VEIGA, I. P. A. Projeto Poltico Pedaggico da escola: uma construo possvel. 23.
ed. Campinas: Papirus, 2001.


APNDICE

APNDICE I

Para integralizao curricular, o aluno obrigatoriamente ter que cursar no Ncleo Eletivo
Tecnolgico, a carga de 720 horas, equivalentes a 32 crditos terico-prticos, alm de trinta
(30) horas de Trabalho de Contextualizao e Integrao Curricular II, perfazendo 750 horas.
As disciplinas que compem este Ncleo sero compostas por contedos profissionalizantes,
que versaro sobre alguns dos tpicos abaixo discriminados, definidos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Engenharia, de acordo com o campo do
curso de segundo ciclo de Engenharia a ser oferecido:
I. Algoritmos e Estruturas de Dados;
II. Bioqumica;
III. Cincia dos Materiais;
IV. Circuitos Eltricos;
V. Circuitos Lgicos;
VI. Compiladores;
VII. Construo Civil;
VIII. Controle de Sistemas Dinmicos;
IX. Converso de Energia;
X. Eletromagnetismo;
XI. Eletrnica Analgica e Digital;
XII. Engenharia do Produto;
XIII. Ergonomia e Segurana do Trabalho;
XIV. Estratgia e Organizao;
XV. Fsico-qumica;
XVI. Geoprocessamento;
XVII. Geotecnia;
XVIII. Gerncia de Produo;
XIX. Gesto Ambiental;
XX. Gesto Econmica;
XXI. Gesto de Tecnologia;
XXII. Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Bsico;
XXIII. Instrumentao;
XXIV. Mquinas de fluxo;
XXV. Matemtica discreta;

XXVI. Materiais de Construo Civil;
XXVII. Materiais de Construo Mecnica;
XXVIII. Materiais Eltricos;
XXIX. Mecnica Aplicada;
XXX. Mtodos Numricos;
XXXI. Microbiologia;
XXXII. Mineralogia e Tratamento de Minrios;
XXXIII. Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas;
XXXIV. Operaes Unitrias;
XXXV. Organizao de computadores;
XXXVI. Paradigmas de Programao;
XXXVII. Pesquisa Operacional;
XXXVIII. Processos de Fabricao;
XXXIX. Processos Qumicos e Bioqumicos;
XL. Qualidade;
XLI. Qumica Analtica;
XLII. Qumica Orgnica;
XLIII. Reatores Qumicos e Bioqumicos;
XLIV. Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas;
XLV. Sistemas de Informao;
XLVI. Sistemas Mecnicos;
XLVII. Sistemas operacionais;
XLVIII. Sistemas Trmicos;
XLIX. Tecnologia Mecnica;
L. Telecomunicaes;
LI. Termodinmica Aplicada;
LII. Topografia e Geodsia;
LIII. Transporte e Logstica.

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