III Unidad

Adquisicin y Desarrollo normal de los niveles del lenguaje.

Objetivo
Describir y enfatizar en los conocimientos tericos necesarios, para la comprensin
del desarrollo del lenguaje humano.

Contenidos
A. Desarrollo de la conciencia fonolgica.

A. Desarrollo de la conciencia fonolgica.

La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida como: la
reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un grafema
o signo grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y
escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.

As, esta capacidad, considerada por varios como una habilidad; posibilita a los nios
reconocer, identificar, manipular deliberadamente y operar con los fonemas que
componen las palabras. La conciencia fonolgica opera con el reconocimiento y el anlisis
de las unidades significativas del lenguaje, lo que facilita la transferencia de la informacin
grfica a una informacin verbal. Este proceso consiste en aprender a diferenciar los
fonemas, en cuanto son expresiones acsticas mnimas e indispensables para que las
palabras adquieran significado.

Mientras que se relaciona con la instruccin fnica, la conciencia fonolgica puede
percibirse como precursor necesario a la fnica, ya que permite distinguir los sonidos
bsicos o fonemas del lenguaje hablado y manipularlos. Es importante considerar que la
conciencia fonolgica, integra las siguientes habilidades:

Formacin de rimas.
Identificacin de sonidos iniciales en las palabras.
Identificacin de sonidos centrales de las palabras.
Identificacin de sonidos finales de las palabras.
Segmentacin fontica: dividir una palabra o slaba en fonemas y contar los
fonemas en la palabra o slaba.
Manipulacin de fonemas: cambiar o alternar los sonidos iniciales, finales o
centrales de distintas palabras.

Cabe destacar que, los nios pequeos tienen una conciencia escasa de los sonidos del
lenguaje. Oyen y perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son conscientes
de que estos se pueden dividir en palabras, (conciencia lxica), estas en slabas
(conciencia silbica), y que estas ltimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos
(conciencia fonmica).

Es por esto que al desarrollarse la conciencia fonolgica, el nio toma conocimiento de los
componentes silbicos y fonmicos del lenguaje oral (slaba / fonema inicial, final,
medios), y adquiere los diversos procesos que pueden efectuarse sobre el lenguaje oral,
por ejemplo: reconocer semejanzas y diferencias fonolgicas, segmentar las palabras,
pronunciarlas omitiendo slabas o fonemas o agregndoles otros, articularlas a partir de
secuencias fonmicas, efectuar inversin de secuencias silbicas / fonmicas, manipular
deliberadamente estos componentes sonoros para formar nuevas palabras, etc.

Por ello, es crucial el rol de los agentes educativos que rodean al nio en la etapa de
desarrollo de la conciencia fonolgica, puesto que deben colaborar en su adquisicin y
desarrollo, potenciando acciones como:

Verificar si los nios reconocen y producen sonidos y ruidos correspondientes a
los fonemas del lenguaje.
Utilizar como juego el uso de palabras y sonidos para mejorar la habilidad de
discriminar y emitir sonidos.
Realizar actividades orientadas a: cantar, repetir silabas sin significado, encontrar
rimas, inventan nuevas palabras, con distintas melodas y ritmos.
Repeticin en distintos ritmos y tiempos de palabras sin y con sentido.
Imitacin de sonidos onomatopyicos de animales y objetos comunes.
Imitacin de sonidos ambientales y de voces alternadas.
Enfatizar en el uso de sonidos iniciales, centrales y finales.


Adems, en diversas investigaciones se ha demostrado que, para el aprendizaje de la
lectura, el desarrollo de la conciencia fonolgica se transforma en un factor determinante,
sumado a la motivacin y mediacin del agente educativo encargado de desencadenar el
aprendizaje y el propio sistema cognitivo del nio.

As, la conciencia fonolgica se transforma en uno de los factores que mejor predice la
capacidad de un nio de leer con facilidad y fluidez, de ah que actualmente se haga
hincapi en el desarrollo de esa habilidad durante los primeros aos de la infancia, es
decir, potenciarla a temprana edad, siendo recurrente el hallazgo que evidencia que,
frecuentemente, los lectores con dificultades demuestran un escaso e insuficiente dominio
de las habilidades que componen la conciencia fonolgica.

Por ello, es relevante de considerar que, el desarrollo de la conciencia fonolgica en nios
pequeos no slo favorece la comprensin de las relaciones entre fonemas y grafemas,
sino que les posibilita descubrir con mayor facilidad cmo los sonidos actan o se
comportan dentro de las palabras, de ah que el desarrollo de esta capacidad cognitiva
se transforme en un paso previo imprescindible, para iniciar la enseanza formal del
cdigo alfabtico y el proceso lector.