ANIMACION A LA LECTURA

Es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e

intelectual a un libro concreto, de forma que este contacto produzca una
estimacin genrica hacia la lectura. La animacin a la lectura comprende
estrategias y acciones dirigidas a crear un vnculo entre un material de
lectura y un individuo o grupo. Engloba un conjunto de actividades,
estrategias y tcnicas tendentes a favorecer, potenciar y estimular el
acercamiento del usuario a los libros, mejorar los hbitos lectores, asegurar
su crecimiento lector, pasar del saber leer al querer leer y a fomentar el
aspecto l!dico de la lectura.
CLASES DE ANIMACIN A LA LECTURA
1- Animaciones antes del leer el libro. "on las verdaderas animaciones
puesto que se realizan de manera previa a la lectura del libro.
#odemos distinguir dos tipos$ animaciones a la lectura en general %carteles,
prstamo de libros& y animaciones a un libro en concreto %jugar con la
portada, recomendaciones de libros, lectura de un fragmento&.
2- Animaciones de ro!"ndi#aci$n en la lect"ra des"%s de leer "n libro concreto&
#ueden parecernos contradictorias puesto que animan a leer leyendo un
libro, pero resultan muy !tiles al mostrar de forma l!dica los distintos
aspectos de un libro %personajes, situaciones, lugares, tiempo&.
'- Acti(idades en torno al libro$ #odramos citar como ms corrientes$
dibujos, dramatizaciones, encuentros con autor, e'posiciones... (esultan
motivadoras por lo que tienen de novedad.
)- Acti(idades de len*"a+e traba+adas con "n libro concreto$ )os
parecen las menos eficaces porque se identifican totalmente con el trabajo
de clase, pero no podemos tampoco prescindir del todo de ellas, puesto que
en ocasiones pueden ser motivo de acercamiento a los libros, sobre todo si
el profesor sabe preparar las actividades de forma que resulten agradables y
permitan al ni*o enfrentarse al libro poco a poco, de una forma guiada de
manera que pueda irse apropiando del libro.
,- Acti(idades de creaci$n ersonal- "on la consecuencia lgica de la
lectura de libros. El buen lector termina deseando escribir, plasmar su
e'periencia lectora y lo que esta lectura le sugiere.
OBJETIVOS DE LA ANIMACIN LECTORA
+ ,esarrollar la imaginacin y la creatividad.
- .rear un clima positivo, ameno, l!dico y favorable hacia la lectura
- /ejorar los hbitos lectores, la calidad y la comprensin lectora.
- 0mpliar sus horizontes culturales. + ,esarrollar la capacidad lectora.
+ ,esarrollar su capacidad creativa y recreativa a partir de la lectura.
+ E'perimentar el juego como herramienta de aprendizaje.
+ Ense*ar a valorar, respetar y cuidar el material bibliogrfico de la biblioteca.
0cercar e implicar al personal bibliotecario y a las familias.
+ 0umentar el universo l'ico y adquirir mayor competencia ling1stica y
comunicativa. + 2tilizar el dilogo, la puesta en com!n.
+ Ejercitar el pensamiento, formar lectores crticos, que refle'ionen sobre los
valores y actitudes que transmiten los libros.
-,esarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener un mensaje.
CARACTER.STICAS DE LA ANIMACIN A LA LECTURA- "on-
+ )o deben ser acciones aisladas, sino formar parte de un programa gradual y
continuado. + )o es competitiva.
+ ,ebe ser voluntaria$ el usuario3a debe querer participar.
+ ,ebe ser activa$ el usuario3a escucha, lee, juega, observa, se mueve.
+ ,ebe ser participativa$ el usuario3a debe ser protagonista.
+ ,ebe estar relacionada con la edad de los participantes.
0 la hora de realizar cualquier actividad de animacin a la lectura, conviene
tener en cuenta los siguientes aspectos$
4. #edir la m'ima colaboracin, de todo el personal bibliotecario.
5. Establecer el horario adecuado para la actividad.
6. ,eterminar y establecer una programacin realista, programada,
continuada y gradual de actividades.
7. .onocer los hbitos lectores de nuestros usuarios y usuarias, contar con
ellos a la hora de adquirir nuevos fondos y solicitar su colaboracin para llevar
a cabo nuestra programacin.
8. #ublicitar al m'imo todo lo que hagamos mediante carteles, en la prensa
local, las nuevas tecnologas %9nternet y las redes sociales&.
:. "olicitar la colaboracin en la actividad de las familias, asociaciones
culturales, ;)<s, voluntarios.
0l presentar las distintas animaciones vamos a indicar$
- )!mero y nivel de los participantes. - ;bjetivos. - /aterial necesario.
- =orma de realizarla. - >iempo que se precisa para llevarla a cabo.
LA PRCTICA DE LA ANIMACIN A LA LECTURA
- Condiciones ara reali#ar "na animaci$n&
- ,ebe utilizarse un libro completo, no un fragmento.
- ,ebe presentarse el libro$ ttulo, autor, ilustrador, traductor, editorial.
0daptando la informacin a la edad del ni*o.
- ,espus de la lectura del libro debe haber una puesta en com!n donde los
ni*os e'presen lo que ms les ha gustado del libro de forma espontnea.
- #odemos repetir la animacin siempre que utilicemos un libro distinto. )o
podemos hacer dos animaciones diferentes con el mismo libro.
- Las animaciones necesitan continuidad, no deben convertirse en algo aislado.
>ienen que ser programadas pensando en todo el curso %una al trimestre puede
resultar adecuado&.
- Las animaciones sern ms efectivas si se comienzan a realizar en los
primeros niveles %Educacin 9nfantil& y se siguen realizando en la #rimaria.
- La animacin a la lectura debe ser activa$ el ni*o escucha, lee, juega,
observa, se mueve...
- La animacin debe ser voluntaria$ el ni*o debe querer participar. )unca debe
convertirse en una actividad ms de clase, es algo distinto que tiene que ver
ms con la diversin y el juego.
- La animacin debe ser participativa$ el ni*o debe ser protagonista. El
animador vigilar que todos intervengan, teniendo especial cuidado en la
participacin de los ni*os ms retrados.
- "e pueden realizar en cualquier lugar$ biblioteca escolar, aula, hogar.
C"alidades del animador- ,ebe ser un buen lector. )o puede trasmitirse lo
que no se vive. - .onocedor de la psicologa infantil.
- .onocedor de la literatura infantil. 0utores, libros, colecciones.
- ,ebe estudiar la tcnica que va a utilizar$
? @.ul es la ms adecuadaA ? @.on qu libro puede llevarse a caboA
? @Bu objetivos nos proponemosA
? Elaborar el material necesario. Es !til que, adems del material que precise
cada animacin, se prepare una clave.
? (ealizar una evaluacin despus de cada animacin para estudiar las
dificultades y la consecucin de objetivos.
- ,ebe programar las animaciones.
- Es necesario que olvide su propia lectura del libro y dejar que el ni*o haga
su lectura. - .rear un clima favorable en cada animacin.
Errores / ries*os de la animaci$n a la lect"ra&
- .onfundir la animacin con actividades en torno al libro.
- 2tilizar fragmentos de obras para realizar las animaciones.
- >ransformar la animacin en una clase ms.
- #edir a los ni*os que realicen un trabajo sobre ese libro.
- Bue la animacin se convierta en agitacin.
- ;bligar a los ni*os a participar en la animacin.
- Elegir los libros en funcin slo de nuestros gustos esttico o literario. El libro
debe elegirse en funcin de los intereses y el gusto del ni*o.
ESTRATEGIA DE ANIMACION A LA LECTURA.
JUGANDO A CREAR HISTORIAS
Objetivos
Motivar a los alumnos a la lectura del libro.
Potenciar el uso de la fantasa y la imaginacin a la hora de crear historias.
Incrementar su vocabulario.
Trabajar la exresin escrita.
!alorar el trabajo de los dem"s.
Promover el trabajo en e#uio.
Des!"i#!i$%
$sta es una historia de cuatro amigos #ue tienen su roia coma%a de
detectives
&harly ' &omany. $n esta actividad( los alumnos se dividir"n en gruos de ) o
* y
crear"n su e#ue%o caso de investigacin. +ralmente y con todo el gruo clase(
se i
Intentar" buscar vocabulario #ue tenga #ue ver con el mundo de la
investigacin y se
construir" una lista con todos a#uellos t,rminos #ue sean v"lidos ara #ue
luego uedan
utili-arlos en la creacin de su relato.
$sta lista uede ser comletada or el rofesor o rofesora con los siguientes
t,rminos
extrados del libro. desechar una sosecha( gran caso( ersecucin( esiar(
huida(
g"ngster( criminales( seguir istas( buscar huellas( crmenes( erro olica(
averiguaciones( cmlice( sosechoso( chantaje.
/inalmente las historias #ue se hayan creado se leer"n al resto del gruo clase.
O"ie%t&!io%es
0i el rofesor o rofesora lo cree oortuno( uede hacerse una e#ue%a
seleccin de
textos o e#ue%as narraciones detectivescas( #ue sirvan como ejemlo ara la
creacin
de su roia historia.
LA CREATI0IDAD
La palabra creatividad deriva del latn CcreareD, la cual est emparentada con
CcrecereD, lo que significa crecerE por lo tanto la palabra creatividad significa
Ccrear de la nadaD. Es la generacin de nuevas ideas o conceptos, o de
nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la
inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados
que no han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en
singular, por dar una mayor sencillez a la e'plicacin. 0s, por ejemplo, la
memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la
memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
B'o()eos & '& !"e&tivi*&*.
Bloqueos emocionales$ En general miedo a hacer el ridculo, o a
equivocarnos, y est relacionado con una autocrtica personal negativa.
? Bloqueos perceptivos$ 0l percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con
una ptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los dems, los
creativos, ven con claridad.
? Bloqueos culturales$ Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar
de una manera determinada, lo que nos da una visin estrecha.
Estilos de creatividad
La investigacin ha mostrado que las preferencias sobre el estilo pueden ser$
1 El estilo trans!ormador s"ele re*"ntarse$ @cmo podemos mejorar lo
que se hizo antesA Estas personas estn ms cmodas cuando trabajan con
hechos y han de tomar decisiones. Fuscan soluciones empleando mtodos
que han dado resultado anteriormente. "on precisas, fiables, eficientes y
disciplinadas.
? El estilo (isionario s"ele re*"ntarse$ @cmo podemos imaginar de forma
realista la solucin ideal a largo plazoA Estas personas confan en su intuicin
y disfrutan tomando decisiones. Fuscan soluciones enfocadas hacia la
ma'imizacin del potencial. "on persistentes, determinadas, orientadas hacia
el trabajo intenso, y son visionarias.
? El estilo e2erimental s"ele re*"ntarse$ @qu ideas podemos combinar y
probarA Estas personas enfatizan la acumulacin de informacin y la
localizacin de hechos. Fuscan soluciones aplicando procesos
preestablecidos mediante el procedimiento de prueba y error. "on curiosas,
prcticas, y valiosas integrantes de equipos.
? El estilo e2lorador s"ele re*"ntarse$ @qu metforas podemos utilizar
para poner en cuestin nuestras premisasA 0 estas personas les gusta utilizar
sus percepciones como gua. (ecogen grandes cantidades de informacin
esperando que les ayude a enfocar los problemas desde diferentes ngulos.
"on aventureros, les disgusta la rutina, y les gustan los retos.
Caracter3sticas
0lgunas de esas similitudes se indican a continuacin$
4. /anifiestan una gran curiosidad intelectual.
5. ,isciernen y observan de manera diferenciada.
6. >ienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y
e'trapolar para resolver problemas.
7. ,emuestran empata hacia la gente y hacia las ideas divergentes.
8. La mayora puede ser introvertidos.
:. )o estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan
bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales.
G. )o son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. "on
ms bien, autnticamente independientes.
H. #oseen capacidad de anlisis y sntesis.
I. #oseen capacidad de redefinicin, es decir, para reacomodar ideas,
conceptos, gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y
utilizarlas de maneras nuevas.