FACULDADE SABERES

CURSO DE LETRAS PORTUGUS-INGLS

DEBORAH ENID FURNESS DA SILVA
DULCINETE CHAGAS DO NASCIMENTO
GIOVANNA GARCIA PINHEIRO
LILIANE PATRCIO DE SOUZA
LEDA MARCIA SANTOS ANDRADE












Ensinado o Gnero Lrico atravs de:
Poemas, poesias e msicas.

















VITRIA
2012


DEBORAH ENID FURNESS DA SILVA
DULCINETE CHAGAS DO NASCIMENTO
GIOVANNA GARCIA PINHEIRO
LILIANE PATRCIO DE SOUZA
LEDA MARCIA SANTOS ANDRADE








Ensinado o Gnero Lrico atravs de:
Poemas, poesias e msicas.










Projeto apresentado ao Curso de Letras
Portugus/Ingls da Faculdade Saberes
como requisito para cumprimento de Carga
Horria Prtica da disciplina Teoria da
Literatura I. Orientador: Professor Me.
Wolmyr Alcantara.














VITRIA
2012


SUMRIO

1 INTRODUO ..............................................................................................
1 .1 TEMA E DELIMITAO DO TEMA................................................................
1.2 OBJETIVOS GERAIS
1.3 OBJETIVOS ESPECFICOS
1.4 JUSTIFICATIVA
1.5 PROBLEMTICA

2 REFERENCIAL TERICO

3 METODOLOGIA

4 CRONOGRAMA

5 CONSIDERAES FINAIS

6 REFERENCIA BIBLIOGRFICA



1 INTRODUO

O projeto Ensinado o Gnero Lrico atravs de: Poemas, poesias e msicas,
procura despertar o aluno para a leitura de textos que se caracterizam como gnero
lrico, apresentando seu conceito, caractersticas, exemplos atravs de poemas,
poesias e msicas para que o aluno possa desenvolver o hbito de leitura do gnero
em foco, que nas sries iniciais, muitas escolas o esquecem.

A poesia deve ser cultivada na vida dos seres humanos. Muitas escolas do mais
importncia a textos em prosa esquecendo-se que muitos dos estudantes desde
bebs j eram expostos poesia, quando as mes cantavam cantigas de ninar ou
quando brincavam com parlendas, quadrinhas, cantigas de roda, adivinhas, etc...


1.1 TEMA E DELIMITAO DO TEMA

As msicas, poesias e poemas apresentam rimas, musicalidade, emoo e certa
sonoridade particular, e esto presentes em nosso dia a dia mais atravs das
msicas, o que muitas vezes deslumbra alguns jovens. Foi baseado nesse
deslumbramento e na necessidade de fazer com que o aluno tenha mais contato
com estes tipos de textos, que o tema deste projeto foi delimitado. Atravs do
estudo do Gnero Lrico e sua presena em sala de aula, o professor formar alunos
leitores capazes de interpretar e compreender o que o poeta est querendo
transmitir, j que o texto potico complexo, e apresenta vrios sentidos.


1.2 OBJETIVO GERAL

Apresentar aos alunos o Gnero Lrico

1.3 OBJETIVOS ESPECFICOS
Conhecer o gnero lrico e suas caractersticas


Estimular o gosto pelo Gnero Lrico atravs de exemplos de msicas,
poesias e poemas.
Classificar um texto em lrico baseado nas caractersticas apresentadas.
Mostrar aos alunos as possibilidades de anlises de poemas e suas
interpretaes.
Apresentar noes de versos, estrofes. Mtrica e rimas
Incentivar a pesquisa de obras lricas que eram acompanhadas pela
musicalidade

1.4 JUSTIFICATIVA
Como graduandas do Curso de Letras Portugus/Ingls da Faculdade Saberes de
Vitria-ES, a justificativa deste projeto parte da importncia de apresentar e ensinar
aos alunos do 1 ano do Ensino Mdio o gnero lrico e suas caractersticas e
particularidades, para que o mesmo possa ter um maior contato com esse tipo de
gnero literrio que so mais distantes da sala de aula e que apresentam grandiosa
importncia no decorrer da histria da literatura, possibilitando a liberdade de
expresso de suas emoes, ideias, sentimentos mais ntimos (subjetividade), tudo
isso podendo ser acrescido e acompanhado da musicalidade que desde a
antiguidade a forma de acompanhamento de cantigas, poemas, causando uma
expresso mais sentimental da emoo.

No d para imaginar a vida hoje sem a poesia, pois ela se encontra presente em
todas as formas de expresso da linguagem, pois nada mais original que a
subjetividade do homem, nato querer expressar as emoes, em um quadro que
se pinta, uma msica que se compe, em uma bonita dana, e nas mais variadas
linguagens que fazem explodir sentimentos e sensaes emocionais.


1.5 PROBLEMTICA:

Muitos dos estudantes desde bebs j eram expostos poesia, quando as mes
cantavam cantigas de ninar ou quando brincavam com parlendas, quadrinhas,


cantigas de roda, adivinhas, etc. Constatou-se que dentro de sala de aula, os textos
poticos vm sendo pouco explorados, dando-se mais nfase aos textos em prosa.
Percebemos que h uma dificuldade por parte dos alunos na interpretao das
obras pertencentes ao gnero literrio, incluindo o gnero lrico, por serem textos
que contm palavras rebuscadas, de difcil compreenso, que possibilitam mltiplas
interpretaes, dependendo do ponto de vista e conhecimento de mundo do leitor.

Observa-se que h uma falta de interesse por parte de alguns alunos, justamente
por essa dificuldade de interpretaes e compreenso do texto pertencente ao
gnero lrico.

Esse projeto pretende mostrar aos alunos que o gnero lrico est presente em
nosso cotidiano, principalmente nas letras de msica, seja ela de qualquer tipo, que
atravs dela que expressamos os nossos sentimentos, assim como os poemas e
poesias que no possuem um acompanhamento sonoro, podem ser apresentados
com um acompanhamento musical, dando mais emoo e sentimentalismo obra.


2 REFERENCIAL TERICO:

A poesia lrica no tem uma definio concreta, pois os poetas fazem uso desse
gnero literrio para compor canes de ninar, cantigas de roda, provrbios, letras
de msica, etc., expressando seus sentimentos, desejos, emoes, o que
chamado de EU LRICO. Mas de quem a responsabilidade em fazer despertar o
EU LRICO em cada um dos seres humanos? No h um responsvel, pois as
pessoas nascem e morrem sem saber de sua capacidade de expressar suas
emoes, assim tambm como vivem e morrem expressando sua emoes sem
saber que isto nato ao homem, seja ela na linguagem que for, mas a partir do
momento em que se tem uma cincia (disciplina) capaz de ascender e fazer com
que seja conhecido esta capacidade nata de expressar esse EU LRICO atravs da
poesia, ento que isto seja feito da melhor forma possvel. Ento este o grande
desafio, de tentar levar a poesia lrica aos alunos no como algo distante, mas sim
como algo que esta dentro dele.


Desde o sculo IV antes de Cristo, o termo lrico usado para substituir a palavra
melodia, pois a Lyra, o instrumento musical da qual se origina o nome deste gnero,
era usada para acompanhar os poetas quando recitavam seus poemas. Alm da
poesia no ter definio concreta, ela tambm muda de acordo com a poca, o
movimento literrio e de escritor para escritor. Para expressar sua emoo os poetas
lricos usam seus estilos prprios para a linguagem potica.

Nesse projeto de pesquisa procura-se refletir um pouco sobre o ensino de literatura
tendo como foco o gnero lrico, tendo em vista que muitos dos estudantes desde
bebs j eram expostos poesia, quando as mes cantavam cantigas de ninar ou
quando brincavam com parlendas, quadrinhas, cantigas de roda, adivinhas, etc.

Buscou-se criar condies para que esse estudo se torne prazeroso para os alunos
fazendo com que a poesia fosse apresentada com musicalidade, a fim de que eles
possam se inspirar e expressar seus sentimentos, suas vontades e liberdade atravs
dele.
"Sabemos que, na Antiguidade, enquanto a epopeia se destinava a cantar
o coletivo, a unidade da plis, outro tipo de composio, naquela poca
acompanhada pela flauta ou pela lira, surgia para a expresso de
sentimentos mais individualizados, como as cantigas de ninar, os lamentos
pela morte de algum, os cantares de amor... Eram os cantos lricos [...].
(SOARES, A p.24)

Considerando a citao acima, observou-se que o Gnero Lrico vem desde a
antiguidade com os gregos manifestando em versos lricos seus sentimentos de
amor, luto, gracejos, religiosidade, celebraes de npcias... E todo o tipo de
celebraes onde pudessem expressar suas emoes.

Ao passar da forma somente cantada para a escrita, nesta se conservariam
recursos que aproximariam msica e palavra: as repeties de estrofe, de
ritmos de versos (refro), de palavras, de slabas, de fonemas, responsveis
no s pela criao das rimas, mas de todas as imagens que pem em
tenso o som e o sentido das palavras. ( SOARES, A p.24)

Abordou-se nesse projeto justamente o que a citao acima faz referencia: o aluno
ir conhecer o Gnero Lrico e suas caractersticas, que esto relacionadas com a
passagem da forma somente cantada para a escrita, conhecendo o conceito de
verso, estrofe, rimas e suas classificaes, o nmero de versos, de estrofes, como


fazer o uso da mtrica dos versos, entre outras, contribuindo para uma melhor
compreenso e entendimento dos textos lricos.

O carter emocional dos versos intensifica-se pela musicalidade que, na
forma escolhida do soneto, decorre do tratamento melodioso e paralelstico
das rimas, do ritmo e das estrofes. Os versos estruturam-se em
decasslabos, com acento ora marcado na quarta, oitava e dcima slabas,
ora na sexta e na dcima. (SOARES, A p.25)

Observa-se na citao acima o detalhamento de algumas das caractersticas do
gnero lrico ao se analisar um soneto. Esta tambm, uma das propostas a serem
apresentadas: atravs de exemplos de poemas ou letras de musicas, aps conhecer
os conceitos, os alunos iro praticar a anlise dos mesmos baseados nas
caractersticas quanto a versos, estrofes, rimas e metrificao.

Buscou-se levar o aluno a entender que a poesia no algo montono, bobo, e sim
uma grande arma para expressar seu ponto de vista com relao ao mundo em que
ele vive, quando falamos em poesia a impresso que temos que o nico tema
abordado o amor, o que no verdade, o gnero lrico abrange outros temas como
por exemplo: contextos sociais, raciais,religiosos...


Os livros de lngua portuguesa falam de literatura e gneros literrios da idade
mdia, poucos so os exemplos de textos contemporneos. Entende-se que h um
parmetro curricular a ser seguido e que determinados textos clssicos so
obrigados a serem estudados pelos alunos. Ser que no poderia tornar dinmico o
ensino do gnero lrico, sem deixar de contar a histria, que inevitvel e
imprescindvel, utilizando textos mais atuais? . Um exemplo de poesia lrica de
cunho social pertencente a atualidade o ritmo do RAP, msica do subrbio
paulista, que expressa em suas letras a insatisfao com a desigualdade social do
nosso pas. E diga-se de passagens lindas poesias relatando o dia a dia de jovens
suburbanos.

Fazer os estudante de ensino mdio tomar gosto pelos gneros literrios em
especial pelo lrico que o foco desse projeto, depender do desempenho da
escola, e da criatividade do professor que o maior mediador no processo de
aprendizagem.

O novo currculo bsico da escola estadual tem como pilar o conhecimento dinmico
e inacabado, sugere ainda que o aluno deve ser inserido no contexto educacional, e
se tornar nesse processo o sujeito e no o sujeitado, assim se tornando capaz de
construir o seu prprio texto. E isso s acontecer se o estado a escola e o


professor fornecer a eles estrutura suficiente para que o seu desenvolvimento seja
pleno.

Fiel a esse quadro, a concepo de ensino da lngua deve criar condies para que os alunos
construam autonomia, desenvolvendo uma postura investigativa. Para ensinar em conformidade a
essa concepo, ser preciso que o educador pesquise , observe, levante hipteses, reflita,
descubra, aprenda e reaprenda no para os alunos, mas para os alunos(currculo bsico da escola
estadual,p.64 e 65)


Assim daremos continuidade ao nosso projeto esmiuando o gnero literrio lrico,
tendo a certeza que continuando a pesquisar poderemos amenizar a dificuldade que
hoje se estabelece no ensino da disciplina de literatura na maior parte das nossas
escolas publicas.



3 METODOLOGIA:
O projeto de ensino do gnero lrico ser atravs de aulas expositivas com
auxlio de data show e cpias de textos que exemplificam o gnero em formas de
poemas, poesias e letras de musica. Ao analisarem, em grupos, alguns dos textos
entregues a eles, os alunos iro conhecer os conceitos dos gneros e suas
caractersticas.

Como ponto de partida ser apresentado textos do Gnero Lrico. Esses textos
sero trabalhados pelo professor, para que atravs deles, sejam apresentadas as
caractersticas do gnero lrico.

O professor tentar despertar nos alunos o sentimentalismo e emoo que esse
gnero transmite para que haja maior compreenso do contedo.

Sonetos, letras de msicas e poesias sero apresentados, com o objetivo de
trabalhar os conceitos de versos, estrofes, rimas e suas especificaes, ritmo e
mtrica, assuntos estes que sero abordados em diferentes textos e algumas aulas.
Como reforo do contedo algumas atividades de fixao sero distribudas

Aps esse trabalho de fixao, o professor ir finalizar o ensino do contedo de
maneira ldica, pedindo aos alunos que pesquisem textos lricos, acompanhados de
instrumentos musicais, para a apresentao de um sarau lrico, onde os alunos


podero recitar, tocar instrumentos ou trazer vdeos de poemas acompanhados de
um fundo musical, retomando a atmosfera da antiguidade, onde o instrumento Lyra
acompanhava a poesia.


4 CRONOGRAMA


Etapas do Projeto de Ensino Semanas
Atividades Desenvolvidas
1

M
A
R
A
B
R
M
A
I
J
U
N
J
U
L
A
G
O
S
E
T
O
U
T
N
O
V

Dialogo sobre as ideias para o projeto X
Definio do Tema X
Definio do tipo de projeto X
Coleta de Dados X
Levantamento Bibliogrfico X X
Analise dos Dados e Informaes X X
Discusso e Debate do grupo sobre
os Dados e Bibliografia estudados
X X X
Redao do Projeto X X
Elaborao do Plano de aula
Reviso e Correo X
Redao Final X
Finalizao do Projeto com
Apresentao
X




5 CONSIDERAES FINAIS

O projeto busca despertar o aluno para o mundo potico, seja ele atravs de
poesias, poemas ou letras de musica, A ideia de se fazer o sarau literrio cujo
objetivo um dos objetivos tamb era reconhecer os talentosde instrumentos, fazer


com eu o interesse todo tempo atravs de reflexes criar solues para adequar
esta disciplina ao contexto do ensino mdio, sendo que o principal obstculo desta
disciplina alcanar o interesse dos alunos para a leitura literria, mas tambm
chegamos a uma maravilhosa concluso, de que esta disciplina uma grande aliada
para o desenvolvimento scio-cultural desses alunos.
No s descobrimos a fundamental importncia da literatura para os alunos, mas
tambm ns graduandas tivemos o prazer de sermos apresentadas ao gnero Lrico
com mais particularidade, e vimos a importncia deste gnero literrio na construo
do saber dos indivduos,
luz das nossas observaes vimos que, h um potencial de conhecimentos a ser
desbravado por esta disciplina, considerando que a partir do momento que o
professor usar do seu saber e estreitar este relacionamento de professor aluno, e
desta aproximao ,o aluno se ver no contexto da situao no como sujeitado e sim
como sujeito capaz de construir seu prprio texto e que este sujeito que existe
dentro dele e se chama EU LIRICO. Novos indivduos iro surgir em nossa
sociedade.
Enfim, fica aqui registrado em nossas consideraes finais e a nossa alegria de
participar deste projeto, e que breve como educadoras possamos cumprir nossa
misso de mudar o ensino em sala de aula , fazendo mais humano este
relacionamento professor-aluno,e tambm dinamizando as aulas de ensino da
literatura na qual acabamos de ver tm muito conhecimento para ser descoberto,
pois o saber no pra dinmico e inacabado, assim como a subjetividade do ser
humano nunca ter fim.








6 REFERENCIA BIBLIOGRFICA



BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Media e Tecnolgica.
Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio. Braslia: Ministrio da educao,
2000. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf>. Acesso
em 01 jun. 2012.

SOARES, A. Gneros Literrios. 7.ed. So Paulo : tica, 2007. (p.24-25).

D'ONOFRIO, S.Teoria do texto. So Paulo: TICA, V.2,1995. (64-65)




















PLANO DE AULA N 1- CONHECENDO O GNERO LRICO
Escola: Centro Educacional Alphaville
Turma: 1 ano do Ensino Mdio
Disciplina: Literatura
Contedo: Gneros Literrios Gnero lrico Poesia, Poemas e Msicas
Horrio: 50 minutos
Objetivo Geral: Conhecer o gnero lrico e suas caractersticas.
Objetivo Especfico:
Conhecer poemas e letras de msicas que apresentam caractersticas do
gnero lrico.
Conhecer superficialmente as caractersticas do gnero lrico.
Destacar os elementos caractersticos do gnero lrico na poesia, no poema e
na msica.
Metodologia e Atividades:
Professor inicia a aula distribuindo cpias de poemas, poesias e letras de
msicas (ANEXO 1). Um dos textos da folha apresentado em forma de
vdeo com acompanhamento musical. Pedir que os alunos acompanhem a
letra atentamente.
Subentende-se que os alunos j tenham sido expostos a uma aula anterior,
que superficialmente apresentou os tipos de gneros literrios existentes.
Ao trmino, ele lana questionamentos referentes s caractersticas do
gnero lrico para que uma discusso seja iniciada de modo que os alunos
possam entender e assimilar alguns conceitos. Grupos podem ser formados
para uma melhor discusso e aproveitamento.
Algumas das questes podero ser do tipo. Vocs sabem que tipo de texto
esse? Como a sua composio? Qual o assunto que ele aborda? Ele
emprega a 1 pessoa ou 3 pessoa da conjugao verbal? E assim vai...
Baseado nas respostas o professor ir fazer uma explanao das principais
caractersticas do gnero lrico, apontando nos textos, juntamente com os
alunos PROCURAR ENVOLV-LOS - a presena do lirismo, da
subjetividade, do sentimentalismo, das emoes, do eu-lrico, relacionar o uso
do violo instrumento de cordas moderno, acompanhamento principal da


cano popular brasileira no sculo 20 tradio de se acompanhar o
recital potico com um instrumento musical, desde tempos antigos, a lira, as
formas de apresentao, versos, estrofes, quantidades, extenso dos versos,
rima e ritmo procurando identificar em cada um dos textos das folhas essas
caractersticas, cujo conceito ser detalhado nas prximas aulas.
Recursos:
computador, data show, powerpoint software, pen drive com vdeo dos
poemas, pincel atmico, quadro branco, folha contendo os textos.
Avaliao:
Ao fazer anlise dos textos, procurar envolver os alunos na participao como
forma de analisar se o contedo foi assimilado por eles.
Referncias:
SARMENTO, L.L. Portugus: Leitura, produo, gramtica 9 ano. 3 ed.. So
Paulo: Moderna, 2009. (p. 55-64).
CEREJA, W. R., MAGALHES, T. C. Portugus: Linguagens. Volume nico.
Ensino Mdio. 2 ed. So Paulo: Anual 2005. (p. 42-51).