UNIDAD DIDCTICA: MY FAMILY

JUSTIFICACION
Una vez que los nios se han adaptado de manera positiva a la escuela y
sus espacios, creemos que es importante que sientan la escuela como suya,
por ello en esta unidad didctica nos centraremos en la familia. La
familia es muy importante para los nios, y por eso consideramos
fundamental trabaja este tema en el aula. De esta manera los nios vern la
relacin entre escuela y familia, y se sentirn protaonistas a lo laro de
la unidad hablando de los miembros de su familia. Dedicaremos nuestro
rincn de inl!s a todas las familias del aula.
OBJETIVOS:
"onocer al educador#a de inl!s.
Conocer a Martina (mascota de la especialidad).
Responder cuando nos preguntan nuestro nombre.
Conocer a los miembros de la familia.
Conocer los colores bsicos: rojo, azul, amarillo, verde.
CONCEPTOS:
$uestro nombre.
Nombre del educadora de ingl!s
Nombre de la mascota de la especialidad.
"aludo # despedida.
Miembros de la familia.
$os colores.
VOCABULARIO:
Name %nombre&
Hello (%ola)
Goodbye (adi&s).
House (casa)
Mother (madre)
Father (padre)
Red (rojo)
Blue (azul)
Yellow (amariollo)
Green (verde)
TEMPORALIZACION:
Desarrollaremos est unidad didctica durante el mes de noviembre.
ACTIVIDADES PROYECTO DE INGLS:
'stas actividades sern comunes, tanto para el nivel ()* como para el nivel
de *)+,
Canc!ne"#: aprenderemos canciones relacionadas con la unidad
didctica que estamos trabajando, la familia, los colores, nuestro
nombre, la mascota- de esta manera los nios irn aprendiendo
vocabulario de manera l.dica.
Magic Box: utilizaremos nuestra caja mgica en todas las sesiones de ingl!s
durante todo el curso escolar, introduciendo en ella objetos, lminas, fotograf'as
# todos a(uellos materiales (ue sean de utilidad a la %ora de trabajar la unidad
didctica en la (ue nos encontramos.
Cancin de Bienenida y !es"edida: en todas las aulas utilizaremos una
canci&n al comenzar la clase de ingl!s # otra en el momento en (ue finalice la
misma. )e esta manera anticiparemos a los ni*os en (u! momento nos
encontramos.
#os cu$"lea%os: cuando coincidan los cumplea*os con los d'as de las
sesiones de ingl!s, lo celebraremos en el aula.
Cantaremos el cumplea*os feliz en el momento de la bienvenida en lengua inglesa,
%aremos al ni*o protagonista, # colocaremos una foto del ni*o en el rinc&n de ingl!s,
para %acerle protagonista de ese d'a tan especial.
&C'()(!&!*+ ,()*# -./ &01+:
Construcciones: con construcciones de diferentes colores, te+turas # tama*os
realizaremos juegos con los ni*os en el suelo. ,daptaremos dic%a sesi&n a las
edades de los ni*os. Mientras utilizaremos diferente vocabulario de lengua
inglesa: colores, caracter'sticas, cantidades, n-meros..
#a casa de Martina/: entre todos los ni*os %aremos la casa de la mascota del
aula, con diversas t!cnicas: estampando las manos, estampaciones de esponjas.
con los colores bsicos, # la colocaremos en el rinc&n de ingl!s con la mascota
del aula. )ic%a actividad la realizaremos en dos sesiones teniendo en cuenta las
edades en las (ue nos encontramos.
Coches de colores: dedicaremos una sesi&n a jugar con los coc%es del aula en
la alfombra, junto a los ni*os. 0tilizando en todo momento la lengua inglesa.
1odremos cantar la canci&n de los colores, de esta manera dinamizaremos dic%a
actividad # repasaremos dic%o vocabulario.
#a 2a$ilia de Martina: entre todos los ni*os decoraremos dos murales con
los miembros de la familia de la mascota del aula. 2n un mural aparecer la
madre # en el otro mural el padre de Martina3 decoraremos cada miembro de la
familia con pintura de dedos de los colores bsicos. 2sta actividad se
desarrollara en dos sesiones, realizando un mural con cada miembro de la
familia un d'a.
43uga$os con las 2lash cards de la 2a$ilia: utilizando las flas%cards de la
unidad, realizaremos juegos con los ni*os, se las mostraremos, cantaremos
canciones relacionadas con la unidad. de esta manera trabajaremos el
vocabulario de dic%a unidad de manera l-dica.
Cuadro 2a$iliar: realizaremos un collage con todas las fotos de las familias
de los ni*os, el aula # lo colocaremos en el rinc&n de ingl!s. 2l cuadro podemos
realizarlo con los materiales (ue consideremos adecuados para la edad en la (ue
nos encontramos: pinturas, papel, cartulina.
Fin de la unidad: para finalizar la unidad %aremos una fiesta, cantaremos
canciones, repasaremos vocabulario, bailaremos # podremos %acer si lo
consideramos apropiado alg-n teatrillo, utilizando a Martina e interactuando
junto a los ni*os.
TRABAJO CON FAMILIAS:
/ lo laro de esta unidad didctica necesitaremos la colaboracin de las
familias aportando una foto familiar de cada nio, para utilizarla en el taller
de inl!s.
RECURSOS:
$%man!: educadora de inl!s, educadores de aula %tutora y apoyo&.
*s"aciales: el propio aula
Materiales: mascota de aula, caja mgica, canciones, flas% cards, foto familiar,
pintura de dedos, rodillos, esponjas, pinceles, papel continuo, cartulinas, papel
pinoc%o, gomets, objetos imgenes..
UNIDAD DIDCTICA : COLOURS AND FOOD
1. JUSTIFICACIN
El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace
referencia al enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna parte de
ellas, se ensean utilizando una lengua extranjera, con un dole ojeti!o" el
aprendizaje del contenido de la materia y, simultneamente, el de dicho idioma#
Esta tcnica se aplica en este documento al rea de Educacin Artstica asndose
en las directrices legislati!as recogidas en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las ensean!as mnimas del se"undo ciclo de
Educacin in#antil#
Este mtodo de traajar las lenguas $en contexto% se ha utilizado durante
muchos aos para garantizar la integraci&n del aprendizaje de lenguas# 'ace de las
primeras teor(as en E)*+E,* hace ms de cuarenta aos propuesto por -homs.y y
/ymes con un nfasis en desarrollar distintos aspectos que aarca la -ompetencia
comunicati!a# En sentido amplio, entendemos que este pilar central de enfatizar la
utilidad de la comunicaci&n en contextos concretos ha contriuido al desarrollo de la
metodolog(a de -*0* hoy en d(a#
*a presente sesi&n se incluye dentro de la unidad didctica ,112 3'2
-1*145), engloada en el 6rea de -onocimiento del Entorno en Educaci&n 0nfantil
de 7 aos# )e trata de una sesi&n puesta en prctica de manera real hace algunas
semanas con los dos grupos de alumnos a los que doy clase# En este cas1 las
reacciones de amos grupos han sido muy similares y las acti!idades funcionaron
muy ien con todos ellos#
2. METODOLOGA
*a 8etodolog(a utilizada se asa en la teor(a de que los nios se encuentran en una
fase de desarrollo en la que pueden aprender una segunda lengua usando sus
capacidades innatas para adquirir su lengua materna"
5 *a Inmersin propone que el alumno dee estar en un entorno exclusi!o de
hala inglesa#
5 El M!"#" N$!%r$& sostiene que las palaras no se aprenden fuera de
contexto, sino por medio de interacciones significati!as#
5 *a Res'%es!$ F(si)$ T"!$& (9:5) fomenta el uso de lenguaje no !eral (gestos
y mo!imientos) y permite que profesores y alumnos se comuniquen en las
fases de preproducci&n y primeras producciones sin recurrir a la lengua
materna#
A)!i*i#$#es #e ense+$n,$-$'ren#i,$.e
8oti!ar a los alumnos hacindoles copart(cipes del proceso de aprendizaje# :ara
ello, facilitar la participaci&n de todos los alumnos en la realizaci&n de las
acti!idades#
-onocer y !alorar los conocimientos pre!ios de los alumnos respecto a los
aprendizajes planteados# 0niciar el proceso de aprendizaje partiendo de lo que
ya saen# 2arles a entender que con su esfuerzo y con nuestra ayuda podrn
superar las dificultades que encuentren en cada caso#
5ealizar acti!idades que posiiliten la oser!aci&n directa, la manipulaci&n y
experimentaci&n con el ojeto de aprendizaje#
/. O0JETI1OS
En esta sesi&n se pretende que los nios y nias puedan ser capaces de"
$. )aludar y despedirse#
2. 0dentificarse como nio o nia#
). 0dentificar colores y formas#
#. 0dentificar y nomrar el !ocaulario de las canciones utilizando las
#las$cards#
e. 3prender y representar las canciones con gestos+mo!imientos+acciones#
3. CONTENIDOS
1")$2%&$ri"
%ello, "oodb&e, "ood mornin", &ello', "reen, red, blue, oran"e, banana, apple,
pear, balloon
Len4%$.e
%ello( )ood mornin", $o' are &ou toda&* +,m #ine, t$an-s( )oodb&e(
.$ere is /0ara1* +s 0ara $ere* 2 3es, s$e is( 4o, s$e,s at $ome(
.$at colour is t$is* +t,s /red1(
;hat<s this= 0t<s a (anana)#
*et<s sing a song>
)tand up> )it do?n> *et<s go>
5. COM6ETENCIAS
3unque se trata de un enfoque gloalizador que pretende traajar las
competencias que comprende la *1E, las competencias que ms se destacan en
esta sesi&n son las siguientes"
*ing@(stica
0nteracci&n con el mundo f(sico
-ompetencia social y ciudadana
3utonom(a e iniciati!a personal
-ultural y artistic
7. ACTI1IDADES
A8Cir)&e Time 9 S!$r!in4 A)!i*i!ies :15 Min%!es8
'os sentamos en la colchoneta y nos saludamos mientras comproamos quin
ha !enido y quin no# Es la primera rutina de cada session# *as tutoras siempre
eligen al capitn del d(a y es el que me ayuda a hacerla "
9E3-/E5" ;here is )ara= 1h, she<s here> Aood morning, )ara
:4:0*" Aood morning
9E3-/E5" /o? are you today=
:4:0*" 0<m fine, than.s
'o todos los nios y nias reproducen el dilogo a la perfecci&n pero s( intentan
producirlo a su manera y entienden lo que tienen que hacer#
3 continuaci&n cantamos dos canciones" B*et<s sing a song>C (una del mtodo
que se sigue en 0nfantil y otra del liro BEnglish is fun ?hen it<s sungC) y los nios
imitan los gestos del capitn y de la profesora"
CANCIN ;E1ER<0OD< SA< =ELLO> CANCIN ;GOOD MORNING>
E!eryody say hello, say hello, say hello Aood morning, good morning
E!eryody say hello, say hello to B:aloC Aood morning to you
/ello B:aloC Aood morning, good morning
E!eryody say hello, say hello, say hello Aood morning, ho? are you=
E!eryody say hello, say hello to B*unaC 0<m fine than.s, 0<m fine than.s
/ello B*unaC 0<m fine, and you=
Aood morning, good morning
Aood morning to you#
En la mayor(a de las sesiones los nios piden otra canci&n de las que traajamos
siempre y en este caso, cantamos una tercera canci&n del liro BEnglish is fun ?hen
it<s sungC titulada B*ittle ,ingersC donde se traajan los nmeros del D al E mientras
mue!en las manos y los dedos#
08De*e&"'men! A)!i*i!ies :1? Min%!es8
)eguimos sentados en la colchoneta y la profesora muestra las flashcards que
contienen imgenes del !ocaulario que se !a a traajar" (0ncluidas a continuaci&n
en miniatura, pero el tamao real es de folio o 3E)"

9E3-/E5" ;hat colour is this=
:4:0*)" 0t<s (lue)>
9E3-/E5" 0s it red=
:4:0*)" 'o, lue>>>
9E3-/E5" Aood, this is a lue alloon# -ome on e!eryody, let<s repeat>
3** 91AE9/E5" 9his is a lue alloon>
F repetimos proceso con cada uno de las flashcards#
3 continuaci&n se reparten las flashcardas a los nios (hay flashcards para todos)
antes de traajar la canci&n de los colores y se les dice que se le!anten cuando
escuchen su color"
9E3-/E5" )tand up ?hen the song says 5ed (y la profe se le!anta con la flashcard
roja)
)e hacen prueas !arias !eces antes de poner la canci&n
-1*145 )1'A (*iro de canciones BEnglish is fun ?hen it<s sung) )e pone dos o
tres !eces
3lgunos nios no entienden la canci&n en las primeras ocasiones pero actan
imitando a sus compaeros#
C8Rein@"r)emen! A)!i*i!A :1? Min%!es8
:re!iamente se han colocado por el aula los ojetos que aparecen en las
flashcards (de plstico y !arios ejemplares de cada uno) con imanes pegados# )e
realiza una acti!idad que gusta mucho a los pequeos ya que se trata de pescar# )e
les entregan caas hechas con un palo que tiene un hilo atado y un imn
enganchado al hilo# *os nios tienen que mo!erse por la clase uscando los ojetos
y BpescndolosC con el imn de la caa#
9E3-/E5" 1., let<s go fishing> -ome on> ;here is the apple= 0s the anana here=
*a profesora se mue!e entre los nios sealando, dndoles pistas, etcG
D8En#in4 A)!i*i!ies :1? Min%!es8
4tilizando :uppet -aptain Hac. del mtodo de 8acmillan, que ha estado
durmiendo en su cajita, realizamos una acti!idad de 9:5 al estilo )imon )aysG
9odos se sientan en la colchoneta y esperan las instrucciones# *a profesora las hace
con ellos al mismo tiempo (I minutos)"
9E3-/E5" -aptain Hac. says B)tand up>
'o?, he says B)it do?n, quic.ly>C
-aptain Hac. says B-lap your hands>C
/e says BHump and smileC G
)entados de 'ue!o en la colchoneta cantamos Aoodye song, que tiene la misma
melod(a que la canci&n de /ello, del principio de la sesi&n# El capitn del d(a hace los
gestos con la mano para que los nios lo imiten"
CANCIN: E1ER<0OD< SA<S GOOD0<E
E!eryody says goodye, says goodye, says goodye,
E!eryody says goodye, says goodye to B2iegoC
Aoodye B2iegoC
5E:E39 9;0-E 15 9/5EE 908E)
*a profesora se despide hasta la siguiente sesi&n"
9E3-/E5" 0t<s time to go> Aoddye children> Jye, ye>
-/0*25E'" Jye, ye>>
B. INDICADORES DE E1ALUACIN
-omo posiles indicadores de e!aluaci&n, tenemos que tener en cuenta que se
trata de nios de tres aos, por lo que trata de prestar atenci&n a la capacidad
recepti!a de los nios y nias ms que a la producti!a, aunque s( se oser!ar que
algunos nios y nias ya sern capaces de producir el !ocaulario y algunas
expresiones utilizadas de manera continua en el aula, sin emargo, no todos lo
harn en el mismo momento#
4nidad -olours and ,ood K 7L )esi&n
El alumno es capaz de:
S EN 6ROCESO
)aluda y se despide#
)e identifica como nio o nia#
0dentifica colores y frutas
5econoce y realiza mo!imientos corporales#
Escucha, canta e interpreta canciones y cantos en
ingls#
)igue series de instrucciones orales sencillas en ingls#
:articipa en acti!idades y juegos de aprendizaje#
UNIDAD DIDCTICA: MY BODY
JUSTIFICACIN:
En estas edades los nios empiezan a conocer su cuerpo y cada parte del mismo
llama su atencin. Son capaces de explorar y darse cuenta de manera progresiva de
los cambios que se van produciendo y de todo lo que pueden hacer con las diferentes
partes del cuerpo. Por ello, al trabaar este centro de inter!s, pretendemos que los
nios vayan desarrollando sus diferentes habilidades motrices a la vez que van
interiorizando diferentes conceptos de lengua extranera de forma l"dica.
OBJETIVOS:
#econocer al educador$a de ingl!s
#econocer a %artina &mascota de la especialidad'.
#esponder cuando les preguntan su nombre nombre.
(onocer las diferentes partes del cuerpo.
(onocer los colores b)sicos* roo, azul, amarillo, verde.
(onocer el color narana.
CONCEPTOS:
El propio nombre y el de los compaeros.
+ombre del educador$a de ingl!s
+ombre de la mascota.
Saludo y despedida.
El cuerpo.
,os colores.
VOCABULARIO:
Name
Hello
Goodbye
Body
Girl
Boy
Had
Fee!
Fa"e
No#e
$o%!&
Eye#
Red
Bl%e
'ello(
Gree
Ora)e
TE$PORALI*ACIN
-esarrollaremos esta unidad did)ctica durante el mes de Enero.
ACTIVI+A+ES GENERALES:
,Ca"ioe#-: aprenderemos canciones relacionadas con la unidad did)ctica
que estamos trabaando* el cuerpo, los colores, nuestro nombre, la mascota,
etc. de esta manera los nios ir)n aprendiendo vocabulario de manera l"dica.
,$a)i" Bo. -: utilizaremos nuestra caa m)gica en todas las sesiones de
ingl!s durante todo el curso escolar, introduciendo en ella obetos, l)minas,
fotograf.as y todo aquellos materiales que sean de utilidad a la hora de trabaar
la unidad did)ctica en la que nos encontramos.
,Ca"i/ de Bie0eida y +e#1edida-: en todas las aulas utilizaremos una
cancin al comenzar la clase de ingl!s y otra en el momento en que finalice la
misma. -e esta manera anticiparemos a los nios en qu! momento nos
encontramos.
,Lo# C%m1lea2o#-: cuando coincidan los cumpleaos con los d.as de las
sesiones de ingl!s, lo celebraremos en el aula. (antaremos el cumpleaos feliz
en el momento de la bienvenida en lengua inglesa, haremos al nio
protagonista, y colocaremos una foto del nio en el rincn de ingl!s, para
hacerle el protagonista de ese d.a tan especial.
ACTIVI+A+ES PARA EL CENTRO +E INTER3S4 NIVEL 567 A8OS:
/Ni2o-* dibuaremos un nio tamao grande. 0aremos magia con las manos,
nos pintaremos una mano de color roo y otra de color amarillo, frotaremos las
manos y obtendremos el color narana con el que pintaremos el cuerpo del
nio.
/Ni2a-* dibuaremos una nia tamao grande. 0aremos magia con las manos,
nos pintaremos una mano de color roo y otra de color amarillo, frotaremos las
manos y obtendremos el color narana con el que pintaremos el cuerpo de la
nia.
/$i C%er1o-: realizaremos un libro individual para cada nio con las diferentes
partes del cuerpo. Para ello haremos en cada sesin una parte del cuerpo con
diferentes t!cnicas de expresin pl)stica.
,C%er1o-: daremos una l)mina del cuerpo a cada nio teniendo en cuenta su
sexo &nio o nia' y los nios lo pintar)n con ceras blandas de color narana.
En la cara colocaremos una foto del nio.
,$ao#-: daremos una l)mina en blanco donde, plasmaremos las manos de
los nios con pintura de dedos.
,Pie#-: daremos una l)mina en blanco donde, plasmaremos los pies de los
nios con pintura de dedos.
,Bo"a-: daremos una l)mina en blanco a cada nio, los pintaremos los labios
de color roo y los pondr)n en la mima.
/Fi de %idad-: para finalizar la unidad haremos una fiesta, cantaremos
canciones, repasaremos vocabulario, bailaremos y podremos hacer si los
consideramos apropiado alg"n teatrillo, utilizando a %artina e interactuando
unto a los nios.
TRABAJO CON FA$ILIAS:
1 lo largo de esta unidad did)ctica necesitaremos la colaboracin de las familias
aportando una fotograf.a o fotocopia del nio.
RECURSOS:
H%mao#: educadora de ingl!s, educadores de aula &tutora y apoyo'.
E#1a"iale#: la propia aula.
$a!eriale#: mascota de aula, caa m)gica, canciones, flashcards, foto de la
cara, recortes de revistas, pintura de dedos, rodillos, esponas, pinceles, papel
continuo, cartulinas, papel pinocho, gomets, obetos, im)genes2
EJE$PLO 9: SESIN:
BIENVENIDA: llamaremos a la puerta y entraremos con 0artina y
la10aic 2o31 hablando en inl!s. $os sentaremos en la alfombra con
los nios formando un c4rculo. "antaremos las dos canciones de los
buenos d4as, interactuaremos con 0artina y utilizaremos la caja
mica, enseando a los nios su contenido y haciendo que
participen en dicha actividad.
CANCIN 9: ,;HELLO $ARTINA<-
Hello Martina, hello, hello
Hello Martina, hello, hello
What is your name?
CANCIN 5: ,GOO+ $ORNING-
Good morning, good morning
Good morning, how are you?
Im fine, Im fine
Im fine thank you
ACTIVI+A+ CENTRAL: /Ni2o y Ni2a: dibuaremos un nio y una nia tamao
grande. 0aremos magia con las manos, nos pintaremos una mano de color
roo y otra de color amarillo, frotaremos las manos y obtendremos el color
narana con el que pintaremos los dibuos.
+ESPE+I+A: volvemos a la alfombra y nos sentamos de nuevo todos untos
formando un c.rculo. 3tilizaremos a %artina para finalizar la sesin,
repasaremos los contenidos trabaados durante la sesin, utilizaremos de
nuevo la caa m)gica si lo consideramos necesario y nos despedimos cantando
la cancin de despedida.
CANCIN 7: /4GOO+ B'E $ARTINA<-
Good bye Martina,
Good bye, good bye
Good bye Martina
Good bye, good bye
Good good bye...
La d%ra"i/ de di"&a #e#i/ #er= de "%are!a y "i"o mi%!o#4 Se dedi"ar= a
"ada 1ar!e de la #e#i/ el !iem1o >%e #e e#!ime "o0eie!e !eiedo #iem1re
e "%e!a la# e"e#idade# del )r%1o y la di?i"%l!ad de la# a"!i0idade#4