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Dialectica en la psicologa del desarrollo

ABSTRACT
Importancia de la dialctica en la obra de Piaget y Vigotsky; se busca una metodologa dialctica
comn, los rasgos peculiares de cada uno, se caracterizan los rasgos de la dialctica. Se discute su
unicidad y carcter a priori en la psicologa del desarrollo. Su diversidad en cuanto a temticas.
La historia de la dialctica tiene multiples interpretaciones desde grandes autores, pero por otro
lado, las revoluciones cientficas introducen una renovada interpretacin epistemolgica de la
dialctica en trminos de la interaccion entre la teora y la experimentacin, entre lo dado y lo
construido, lo a priori y lo aposteriori.
Se ha postulado un denominador comn conceptual para todas las posiciones dialcticas, lo cual
se vuelve muy general e impreciso: el ocuparse del dinamismo y el movimiento que se dan por las
tensiones en un sistema formado de relaciones entre sus elementos. Se atribuye el cambio a las
interacciones propias del sistema, por lo que se da un automovimiento: Las contradicciones en el
sistema son la fuerza motriz de cualquier cambio dialectico.
Es difcil encontrar significados comunes.
Han sido cuestionadas las formas que adoptan la dialctica, sobretodo contemporneamente. Se
ha usado abusivamente para pensar en todo lo que ocurre en un campo: cualquier interaccion
entre los componentes de una situacin se ha tomado como dialctica.

El problema de la novedad
La emergencia de la novedad es un problema crucial en la psicologa del desarrollo.
- En Vigotsky: Emergencia de las funciones psquicas superiores mediante internalizacin.
- En Piaget: Gnesis de sistemas de conocimientos irreductibles a los anteriores.
Las corrientes dominantes se hacen preguntas acerca de las causas que provocan el desarrollo:
Dependen esos cuestionamientos de la estrategia intelectual que se origina en el pensamiento
moderno Tajante separacin entre procesos interiores al aparato mental y el mundo exterior;
La actividad individual de las determinaciones sociales; las condiciones naturales de las
sociohistoricas.
Es un marco epistmico subyacente que no deja plantear adecuadamente la cuestin de la
NOVEDAD.
Las explicaciones causales no dejan dar cuenta acerca de la emergencia. Esto se extrapola a otras
disciplinas, donde tambin hay una prevalencia obstaculizadora del pensamiento acerca de la
separacin individuo/sociedad.
Piaget y Vigotsky inauguran una nueva perspectiva relacional. similar al estrusturalismo
gentico (articula dinmicamente individuo-sociedad materialidad-representacion simbolica)
al sistema abierto de la termodinmica, a Marx, etc.

Estudio de sistemas involucrados en relaciones de intercambio con sus medios
particulares. Aunque cada uno tiene distintas clases y distintos objetos de intercambio.
La pregunta central es cmo de transforman los estados estables, se reorganizan y se alcanzan
nuevos.
En la psicologa gentica: Sistemas cognitivos interactan: entre ellos o con nueva info.
Marco epistmico relacional Estrategia de formulacin de problemas y decisiones de los
sistemas sociales y psicologicos. Se convierte en una metodologa dialctica rigurosa, as la
dialctica pasa a ser fundamental en las teoras de produccin de novedades.

Posibilit la metodologa dialctica como un modo de construir teora.
Manera de formular problemas en cuanto a la interrelacin de los fenmenos de lo que se estudia.
As, comprender algo, es estar consciente de la unidad de las determinaciones contrarias que lo
constituyen, de todas sus interrelaciones y contradicciones.
El estudio gentico de un proceso debe abordarlo en cuanto a la historia del objeto y la
complejidad de sus nexos.
As un proceso de desarrollo: unidad que contiene a los procesos y tendencias que le son propios e
identificar relaciones y oposiciones que contribuyen a su produccin.
Estos autores separan los componentes de los objetos pero su unidad no es homognea, sino
compleja, haciendo relaciones que evitan la aislacin de los componentes internos y externos, la
unidad incluye en s a los procesos importantes que lo originan.

Vigotsky Sistemas psicolgicos: Interaccin entre aspectos culturales y naturales, fisiolgicos y
psicolgicos, individuales y sociales. Interacciones entre niveles exteriores e interiores de la
psicologa pero sin renunciar a su complejidad.

Piaget Desarrollo cognoscitivo: Interacciones recprocas, articulando heterogeneidad inicial de
funciones o propiedades con una vinculacin sistemtica.
Elementos heterogneos como relaciones bipolares, una unidad totalizadora de componentes
opuestos para reconstruir el dinamismo de la formacin de conocimientos.
Sistemas operacionales como relaciones bipolares entre Sujeto/Objeto Asimilacion/Acomodacion
Acciones/Significaciones Estructuras/Procedimientos, etc. Unidad de anlisis con aspectos
contrarios o unidades dinmicas de contrarios.
Proceso cognoscitivo: Relacin entre las funciones opuestas de la asimilacin y la acomodacin.
Definicin gentica de inteligencia: Integracin dinmica a travs de las estructuras entre el
carcter estructural o dis-continuo de la actividad y su funcionamiento continuo.
Estudia la construccin y uso de estructuras matemticas y cmo ponen en juego procedimientos
heursticos para aplicarlas y cmo una estrategia que se usa para resolver un problema practico
con objetos involucra una estructura que es transferida de una situacin a otra. Comprender la
interdependencia de estructuras y procedimientos en interacciones y oposiciones.
La dialctica del desarrollo.
Piaget:
1.- Procesos dialcticos en formacin de conocimientos.
Las contradicciones naturales, a diferencia de las lgicas, surgen desde problemas que el sujeto no
puede resolver.
Contradicciones slo como una instancia del proceso de equilibracin, no como el motor del
desarrollo cognoscitivo. Parte de un proceso de conjunto que produce la novedad cognoscitiva.
La reorganizacin del sistema se debe a las desequilibraciones entre afirmaciones y negaciones
que provocan conflictos, pero que desencadenan el proceso de reequilibracion que compensan
esas afirmaciones con las negaciones por abstraccin o invencin.

2.- Formas elementales de la dialctica.
Dialctica como inferencia no-deductiva que lleva de un sistema conceptual a otro ms avanzado.
Piaget pensaba en niveles de creciente complejidad cuando un nivel de significacin de transforma
en otro.
Esa inferencia se da con la interaccin de las acciones que produce la novedad, de diferentes
maneras:
- Aproximacin del sujeto al objeto.
- Interaccin asimilacin/acomodacin.
- Interaccin nueva entre sistemas.
- Pasar de una homogeneidad de propiedades a su diferenciacin e integracin.
- Paso de considerar una propiedad como absoluta a una dentro de un sistema.
- Construccin de un sistema ms avanzado que pueda reorganizar uno anterior.
La gnesis del conocimiento es un proceso de inferencia que va desde la indiferenciacin de
propiedades a la diferenciacin e integracin de puntos de vista.

En Vigotsky, el desarrollo del nio es un proceso complejo, caracterizado por la periodicidad, la
novedad de diferentes funciones nuevas, el entrelazamiento de lo natural con lo cultural.
Las funciones psicolgicas superiores son tanto individuales como sociales: los nios dominan
herramientas culturales mientras interactan con otro que sabe ms.
Adquisiciones en relacin de los opuestos (indiv/soc).
El desarrollo de esas funciones sigue la dialctica hegeliana en s, fuera de s y para s pasa a ser
s mismo a travs de los otros.
Esencia del proceso de desarrollo: La personalidad viene a ser para s lo que es en s, a travs de
lo que significa para los dems. Esto incluye la unidad de los contrarios.
Conformacin de la subjetividad desde la apropiacin de la cultura.
Doble naturaleza: conexin entre pensamientos complejos y artificiales.
Debido a la contradiccin, mientras es un complejo, ya contiene el ncleo de un concepto
futuro, que se esta desarrollando en su interior. La contradiccin no se resuelve solo por la
cognicin, ni por la interaccion social, sino que en la interaccion, que presume la existencia de
procesos de pensamiento. Dualidad de procesos sociales e internos.
Resultado: sntesis de procesos sociales y de apropiacin en una unidad funcional.
En el nio, el concepto para s y para otros se desarrolla antes que para s mismo, ya que estn ya
presentes y son un requisito para el desarrollo de conceptos.
Estos son momentos tericos: no quieren decir que sigan una secuencia lineal, es ms bien un
proceso de coexistencia y desencuentro entre conceptos, con curso incierto.
Interpelando la dialctica.
La dialctica en la investigacin psicolgica:
Es a priori?
Contra la dialctica a priori
Para poder analizar dinmicas de interacciones entre componentes de un sistema psicolgico en
cuanto a sus contradicciones o trminos opuestos (Vigotsky) o en cuanto a una dialctica
inferencial (Piaget), se debe interpretar sistemticamente las investigaciones tericas y empricas.
La dialctica no fija el debe ser.
Es indispensable buscar la consistencia entre la dialctica, la metodologa y la teora en el campo
de la psicologa del desarrollo.
La eliminacin de la dialctica a priori como principal leccin de Vigotsky y Piaget.
Para el estudio de un proceso, se necesita de una teora acerca de ste de tal modo que su
reconstruccin de pueda caracterizar como dialctica, ya que sino, sera impuesta desde afuera.
La investigacin terica le da un lugar destacado a los procesos dialecticos.
Las virtudes y faltas de una dialctica dependen de la consistencia terica.
Hay una sola manera de concebir sus rasgos?
Por la diversidad.
La dialctica se adecua a la dinmica del campo de investigacin y segn la naturaleza de los
problemas planteados.
Piaget: Los conceptos no se engendran a s mismos ni se despliegan a formas superiores. No hay
actividad interna de los propios conceptos, las negaciones no se producen desde adentro.
La actividad constructiva es ms como una negacin externa.
El sujeto integra una estructura mas dbil en otra mas rica o produce diferenciaciones e
integraciones a partir de propiedades anteriores.
La unidad de los contrarios es logro del proceso constructivo que el sujeto lleva a cabo, de las
inferencias que articulan sistemas de origen independientes entre si.
Vigotsky: Los fenmenos psquicos superiores se sostienen en una contradiccin interna entre
indiv/soc, intraps/interps/, su motor es la contradiccin de trminos opuestos, slo existen en
relacin de los opuestos.
Termino hegeliano en si, fuera de si y para si para poder explicar la apropiacin de conceptos.
Los trminos de Piaget y Vigotsky resultan ser muy distintos, por lo que la dialctica no tiene un
nico conjunto de reglas rasgos especficos al campo de fenmenos psicolgicos: diversidad de
formas dialcticas.
El pensamiento dialctico tiene lmites?
Los lmites de la dialectizacin
No es una pura forma que se puede aplicar a cualquier objeto.
Marx: contradiccin lgica diferente a la contradiccin dialctica.
Vigotsky: La contradiccin dialctica imprescindible para los procesos psic superiores mientras la
contradiccin lgica son incoherencias lgicas que l criticaba de otros.
Piaget: Contradicciones naturales, se producen en el choque de lo observable y los esquemas que
se superan al dar lugar a un conocimiento ms avanzado en el proceso de reorganizacin, de
donde emergen novedades. Son propias de una fase de estructuracin de los sistemas de
conocimiento. Las contradicciones lgicas se superan en un sistema de enunciados, corrigiendo las
premisas.
No hay sistemas dialecticos universales, porque es relativo al contexto.
Piaget: La dialctica corresponde a la praxis humana, en la construccin de conocimientos, fuera
de ella no podra hablarse de contradicciones, ya que las cosas no se contradicen solas ni por si
mismas (como las sumas, que no se contradicen con las restas para lograr una unin suma-resta).
Vigotsky: La internalizacin dialctica ocurre si se disponen ciertas herramientas sociales y una
actividad individual de apropiacin. Aunque s hay cierta universalidad en la dialctica (Engels y
Lenin) en cuanto a las leyes dialcticas para el pensamiento, la naturaleza y la sociedad.
Garcia: es inconsistente poner a la objetividad como ya dada, lo cuestiona.
La dialctica alejada del contexto, se alejara de lo que se exige para que sea consistente, por lo
que no es universal.
Las contradicciones se resuelven inevitablemente?
La resolucin de conflictos
Se critica de la dialctica su carcter forzoso que lleva a eliminar la produccin de la novedad.
Marx: dialctica hegeliana realizacin de la unidad espiritual original a travs de la tensin entre
los trminos opuestos en su unidad, de ah hay varias posibles soluciones, por lo que no hay un
solo camino. Las condiciones actuales pueden llevar a realizar una resolucin o a frustrarla.
Piaget: Hay una tendencia al equilibrio de los sistemas de conocimiento, los conflictos parecen
resolverse tarde o temprano: linealidad del desarrollo.
Garcia: Perspectiva del sistema complejo: renovacin de la teora piagetana: novedades que
emergen de un proceso de mltiples interacciones.
La intervencin de condiciones sociales de contorno que limitan o posibilitan incertidumbre.
As podra no haber conflictos o no resolverse. Incluso las condiciones socioculturales podran
favorecer una lnea de desarrollo mas que otra.
En un sistema abierto, el estado de equilibrio no determina su reorganizacin. Se puede pensar en
multiples caminos de elaboracin.
Vigotsky: Los sistemas de oposicin entre lo interps/intraps no se transforman inevitablemente ni
unidireccionalmente Carcter contextual: indeterminacin de las transformaciones. La
apropiacin produce una serie que no es nica ni continua.
El desarrollo se muestra incierto y abierto.

Las contradicciones son suficientes para explicar el cambio psicolgico?
La dialctica y la explicacin del desarrollo
Las explicaciones sistmicas enfatizan el intercambio de los sistemas con los medios particulares
especficos para cada campo.
Vigotsky: Procesos superiores explicacin de su origen desde la historia de sus momentos
centrales. (Marx: dialctica en termino de contradicciones para dar cuenta de la emergencia de
novedades.)
La unidad de los componentes opuestos es la causa de las transformaciones psicolgicas. La
explicacin psicolgica trata de alcanzar la unidad dialctica que conserva tensiones entre lo
natural y lo cultural en la ontognesis: los cambios son cualitativos.
Piaget: Las contradicciones no son suficientes por si solas para una reorganizacin, sino que son
una instancia de un proceso ms amplio de equilibracin.
Para producir novedades se requiere de conflictos, pero luego de abstracciones desde el sujeto
que llevan a estados ms avanzados de conocimiento que no estn en premisas.
Reorganizacin de los sistemas de conocimiento a travs de la interaccin sujeto-objeto.
El significado de la dialctica.
Es una herramienta vlida solamente si no se supone que todos los campos de estudio siguen el
mismo curso. Adopta diferentes formas, dado el contexto del problema.
Tesis de la ortodoxia marxista: Slo se puede usar la dialctica si se recurre a las contradicciones
que mueven el mundo.
Es posible usar legtimamente la dialctica si no la tomamos como algo que est tal cual listo para
ser usado.
Tienen que revalidar la dialctica estableciendo si da o no lugar a un conocimiento original y si est
fundado en un campo de estudio, si es esa dialctica consistente con la teora especifica de ese
campo y si logra credibilidad emprica.
Desde la epistemologa es importante establecer si la dialctica satisface los motivos que llevaron
a postularla.