4º Domínio da Formação

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Parte 1)
- Subdomínio e indicadores escolhidos:

A2 (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)

- A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores (Indicador de processo)

- A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos (Indicador

de impacto/outcome)

Dada a necessidade de desenvolver formas de avaliação da qualidade dos serviços e da sua

performance, de carácter quantitativo, que sejam parte integrante das nossas rotinas e que nos
forneçam dados concretos sobre o contributo da BE no sucesso educativo e na construção do
conhecimento dos nossos alunos, apresento um Plano de Avaliação para os 2 indicadores referidos,
adaptado à realidade da Escola Filipa de Vilhena.

Plano de Avaliação da BE da Escola Secundária Filipa de Vilhena

Começo por distinguir diferentes etapas de trabalho:

Fase preparatória – a realizar no fim do ano lectivo anterior ao da aplicação do Modelo de Auto-
Avaliação – Julho

. Identificação e selecção da área a necessitar de intervenção, com base no conhecimento geral da

BE, dos seus pontos fortes e fragilidades (professora bibliotecária - PB e equipa da BE).
. Reunião com a Direcção para escolha do Domínio a avaliar no ano seguinte e inclusão dum ponto
da Ordem de Trabalhos do Conselho Pedagógico, para informação sobre o Modelo de Auto-
avaliação (professora bibliotecária - PB).
. Elaboração do Relatório Final de Actividade incluindo propostas para o novo ano.
. Análise do Relatório da BE em Conselho Pedagógico e sensibilização para o processo de avaliação.
Nesta fase justifica-se a apresentação, pela PB de um Powerpoint sobre o Modelo (semelhante ao
elaborado como tarefa do 3º domínio).

1ª Fase do processo – início do ano lectivo - Setembro

. Apresentação do Modelo de Auto-avaliação na 1ª reunião do Conselho Pedagógico por

habitualmente ser alargada a um número maior de docentes (representantes de Grupo de
Recrutamento, Coordenadores de DT, Coordenadores dos Cursos Profissionais, etc). Assim,
justifica-se voltar a apresentar o Powerpoint sobre o Modelo, acima referido. Deve ser dado maior
destaque ao domínio alvo de avaliação e a justificação da escolha.
. Participação na 1ª parte das reuniões de Grupo de Recrutamento, onde serão dadas informações
sobre o decorrer do processo de avaliação e serão disponibilizadas fichas para registo de propostas
de actividades conjuntas e de sugestões para aquisição de documentos (fichas da 2ª sessão_1ª
tarefa). O objectivo é recolher elementos para elaborar o PAA da Biblioteca, planificar o trabalho e
fazer um cálculo da verba necessária à actualização da colecção (PB e Equipa BE)
. Reunião da PB com coordenadoras dos D.T. (ensino diurno) e Coordenadores de Curso (ensino
nocturno) com objectivo de:
- calendarização das visitas guiadas à BE na recepção aos novos alunos.
 - análise de possíveis actividades de colaboração da BE com os Conselhos de Turma e sua inclusão
nos respectivos PCT.

Com o objectivo de promover a BE, nesta 1ª fase do processo deve organizar-se uma Exposição,
destacando as actividades mais significativas realizadas ao longo do ano (PB, Equipa e alguns
docentes), para a recepção aos novos alunos:

. Poemas e textos produzidos pelos alunos

. Contos premiados no concurso anual de contos
. Cartazes com trabalhos
. Fotografias e textos das sessões de leitura
. Fotografias de eventos realizados na Escola e na Biblioteca

2ª Fase do processo: ao longo do ano lectivo

Realização de actividades e aplicação de métodos e instrumentos que permitam a recolha de

evidências

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.2. Promoção da Literacia da Informação

Métodos/Instrumentos
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Actividades/Estratégias
Recolha de Evidências

O Plano de Trabalho da BE inclui Reunião com Equipa . Fichas com propostas

actividades de formação de
A.2.1
utilizadores com turmas/grupos/
(processo) alunos e docentes no sentido de
promover o valor da BE na escola,
motivar para a sua utilização,
esclarecer sobre as formas como
está organizada e ensinar a utilizar
os diferentes serviços.
Alunos e professores desenvolvem
competências para o uso da
biblioteca, revelando um maior
nível de autonomia na utilização
da BE após as sessões de formação
de utilizadores.
A BE produz materiais
informativos e/ou Lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
Reunião com Direcção
Participação no Conselho
Pedagógico
Participação na 1ª reunião
dos Grupos de Recrutamento
(PB e/ou Equipa)
Visitas guiadas à BE durante
a recepção aos novos alunos.
Pedipaper Multidisciplinar
para apropriação e utilização
do espaço e recursos da BE,
para todos os alunos que
frequentam pela 1ª vez a
Escola (turmas de 7º e 10º
ano). Actividade realizada
em grupo, com fichas para
preenchimento e com
atribuição de prémios. Esta
actividade é sumariada e
acompanhada pelo professor
de Português (Formulários
usados constantes no Dossier
da BE)
Sessão de Formação do
Utilizador, com o mesmo
objectivo da anterior mas
dedicada ao Ensino
Nocturno. A actividade é
dos Grupos de
Recrutamento
. Registos das reuniões
. Plano Anual de
Actividades (PAA)
. Sumários
. PCT (de Básico e
Secundário)
. Guia do utilizador
. Índice de assuntos
. Formulários (em anexo
junto exemplo de Sessão
de Formação do
Utilizador realizada para
alunos do Curso EFA)
. Certificados de
participação
Determinação da
amostra (a), de 10%
alunos e 20% docentes:

Indicadores Factores Críticos de Sucesso
Os alunos utilizam, de acordo com
o seu ano/ciclo de escolaridade,
linguagens, suportes, modalidades
de recepção e de produção de
A.2.4 informação e formas de
comunicação variados, entre os
(impacto/ quais se destaca o uso de
outcome) ferramentas e media digitais.
Os alunos incorporam no seu
trabalho, de acordo com o
ano/ciclo de escolaridade que
frequentam, as diferentes fases do
processo de pesquisa e tratamento
de informação: identificam fontes
de informação e seleccionam
informação, recorrendo quer a
obras de referência e materiais
impressos, quer a motores de
pesquisa, directórios, bibliotecas
digitais ou outras fontes de
informação electrónicas,
organizam, sintetizam e
comunicam a informação tratada e
avaliam os resultados do trabalho
realizado.
Os alunos demonstram, de acordo
com o seu ano/ciclo de
escolaridade, compreensão sobre
os problemas éticos, legais e de
responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da
informação e das novas
tecnologias.
Os alunos revelam em cada ano e
ao longo de
cada ciclo de escolaridade,
progressos no uso
Métodos/Instrumentos
Actividades/Estratégias
Recolha de Evidências
objectivo da anterior mas
dedicada ao Ensino
Nocturno. A actividade é
sumariada, acompanhada por Questionários (QD1 – 9)
professores e são passados
certificados de participação Questionários (QA1 – 6,
a todos os envolvidos. 7, 7.1)
Observação da utilização da
BE pelos alunos e frequente
acompanhamento do Grelhas de Observação
atendimento. Registo de (O2)
aspectos observados sobre
dificuldades e questões
postas pelos alunos,
decorrentes do uso da BE.
Acompanhamento
sistemático de grupos de
alunos que utilizam a BE em
contexto lectivo e registo
dos serviços, equipamentos e
recursos que utilizam.
Observação e registo de Questionários (QD1 –
utilização da BE por alunos a 14.2, 15.2)
realizarem trabalhos
escolares de forma Questionários (QA1 – 7,
autónoma. 7.1, 13.2)
Fichas de registo de
utilização da BE
Observação do modo como
os alunos fazem uso da
Todos os itens Grelhas:
informação e das O2 – G. de Observação
tecnologias disponíveis. O2 – G. de Análise
Apoiar a pesquisa e
acompanhar a forma como
seleccionam, organizam e
tratam a informação. Fazer
registos de observação.

Indicadores Factores Críticos de Sucesso
de competências tecnológicas
digitais e de informação nas
diferentes disciplinas e áreas
curriculares.
Métodos/Instrumentos
Actividades/Estratégias
Recolha de Evidências
Comparar registos, Todos os itens Grelhas:
referentes ao mesmo O2 – G. de Observação
grupo/turma, de diferentes O2 – G. de Análise
momentos de observação
(Exemplo: início do 2º
período e final do ano).

(a) – a determinação da amostra é realizada pelos docentes que leccionam a Disciplina de MACS (Matemática
Aplicada às Ciências Sociais). O preenchimento dos instrumentos de recolha de dados (Questionários QD1 e QA1)
é feita exclusivamente por correio electrónico (mail) e os intervenientes receberão por essa via os documentos e
respectivas instruções. Este processo garante o anonimato das respostas e facilita o tratamento da informação. A
disponibilização destes instrumentos on-line é realizada com a colaboração de docentes ligados às TIC.

3ª Fase do processo: final das actividades lectivas

. Análise e tratamento dos dados recolhidos

. Identificação dos pontos fortes
. Identificação dos pontos fracos
. Definição das acções de melhoria e priorização das acções a implementar.
. Atribuição do nível de performance
. Elaboração do Relatório Final
. Divulgação dos resultados à Direcção e Conselho Pedagógico

Ana Maria Vidal

Novembro 2009
Anexo:

. Sessão de Formação do Utilizador para alunos do Curso EFA

 Escola Secundária Filipa de Vilhena

Biblioteca/CRE
Ano Lectivo 2008/09

Sessão de Formação do Utilizador da Biblioteca

A Biblioteca possui recursos variados de todos e para todos. Esta sessão vai ajudá-lo a conhecer
melhor este espaço
Antes de iniciar esta actividade deve saber que este espaço se divide em diferentes secções:

1 Entrada/ Recepção/ Atendimento - Zona dos Jornais, Revistas, Folhetos, Novidades, Dicionários
e Enciclopédias Gerais, etc. – Classe 0.
2 Sala de Leitura/ Consulta - com livros arrumados por assuntos em classes de 1 a 9. A cada
classe corresponde um número e duas cores ou dois tons da mesma cor. As estantes estão
devidamente sinalizadas. Cada livro tem na lombada uma etiqueta de cor, onde está escrita a cota
(que é a morada do livro) composta por um número, indicando o assunto e 6 letras (as 3 primeiras
do apelido do autor e as 3 primeiras do título do livro).
3 Secção Multimédia – Zona de audio, vídeo, informática, lazer e trabalho de grupo.

Comece pela Classe 0 - Entrada onde encontra os jornais, revistas, dicionários, enciclopédias etc.
Procure na Grande Enciclopédia Portuguesa Brasileira quem foi Filipa de Vilhena (personagem
que deu o nome à nossa Escola). Tenha em atenção o modo de consulta de nomes de pessoas que em
regra geral, estão ordenados alfabeticamente pelo apelido, seguido dos restantes nomes.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

. Dirija-se à secção multimédia. Através da pesquisa directa à vitrina dos filmes DVD/Vídeo
procure um filme cujo assunto esteja relacionado com a História Universal ou História de Portugal.
Indique o título desse filme e o seu nº de registo.
Título _______________________________________________________ Nº__________________

Fique a saber que pode requisitar qualquer filme para ver neste Centro de Recursos ou em casa.
Lembro que os números de registo são necessários no preenchimento duma requisição.

Na mesma secção multimédia tem à sua disposição 3 computadores com nomes de escritores
portugueses. Sempre que os quiser usar ao longo do ano lectivo, tem que preencher uma requisição
no balcão de atendimento e deve ler as regras de utilização afixadas.
Num dos computadores aceda à Internet.
Escreva o endereço da Escola : www.esec-filipa-vilhena.rcts.pt . Entre na Biblioteca Escolar. Faça
uma pesquisa no catálogo sobre o assunto Energia. Quantos registos encontrou na base de dados?
_____________________________________________________________.
Indique o título, autor e CDU do 1º livro da lista. _______________________________________
_______________________________________________________________________________

Seleccione a CDU (Classificação Decimal Universal) do 1º livro da lista e pesquise quanto registos
têm essa mesma classificação _____________ A que assunto se referem os livros resultantes dessa
pesquisa? _______________________________________________________________________

Escreva o nome do computador que usou ______________________________________________

. Volte ao local da entrada. Na estante das revistas indique 2 títulos de publicações que tem à sua
disposição._____________________________________________________________________

. Não se afaste muito deste local pois vai precisar de consultar an English-English dictionary and
look for the definition of library. ___________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Vá para a sala de leitura pois ainda há questões a responder.

. Procure nas estantes da classe 9 (cor azul) o Dicionário de História de Portugal e registe as datas
de nascimento e morte do rei D. Dinis. _________________________________________________

. Continue na mesma classe 9, mas vai ter que circular para procurar o Atlas do Mundo. Nesse
recurso impresso, utilize o índice e localize o Iraque. Indique o nome dos países que com ele fazem
fronteira.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

. Dirija-se à Classe 1. Procure num Dicionário de Filosofia a definição de egocentrismo.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

. Consulte o Dicionário dos Símbolos na estante 159.9. Registe uma das expressões associada à
simbologia da palavra Biblioteca_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________

. Continue até à classe 3. Qual o nome do autor da obra A Riqueza das Nações, considerado o pai da
Economia. _______________________________________________________________________
Indique a cota e o nº de registo desse livro. ______________________________________________

. Continue até à classe 7. Indique quais os assuntos principais correspondentes a esta classe.
___________________________________________________________________________

Repare que na primeira página dos livros consultados se encontra um carimbo com um nº de registo
que tem sempre que indicar nas requisições, quando o quiser levar para casa. Mas atenção aos livros
que têm uma etiqueta branca sobre a cota, pois não podem ser levados para fora da Escola.

. Localize a classe 8. Nessa classe procure a Fotobiografia de Miguel Torga (pseudónimo de Adolfo
C. Rocha) - cota 82 TORGA ROC-MIG e indique o local onde nasceu este autor.________________
_________________________________________________________________________________

. Vá percorrendo as estantes da mesma classe até encontrar a antologia de Contos da Cidade das
Pontes. Como se chama o conto cujo título se relaciona com o espaço onde se encontra neste
momento? _______________________________________________________________________
. Resolva este problema: Uma das paredes da Biblioteca pode ser esquematizada pela figura
representada em baixo.

Estantes
7
6
5
4
3
2
1
A B C D E F G H I J K

. Qual é o assunto principal dos livros que se encontram na prateleira (G, 2)? __________________

. Escreva o título de um desses livros à sua escolha. _______________________________________

Localize a estante 57 Ciências Biológicas. Procure livros horríveis e registe o título de um à sua
escolha. __________________________________________________________________________

Indique a cota e o nº de registo desse livro.______________________________________________

No carrinho da sala de leitura encontram-se diversos livros. Tendo em conta as noções anteriores
construa a cota de 3 deles à sua escolha, para que possam ser arrumados nas classes a que
pertencem.
________________________________________________________________________________
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Terminou esta actividade. OBRIGADA.