Representaciones bidimensionales ambiguas de objetos tridimensionales.

La ambigedad
pragmtica se da cuando una palabra, sintagma u oracin es susceptible de dos o ms
significados o interpretaciones.
La palabra, sintagma u oracin se puede entender de ms de una manera.
Ambigedad lxica
Ambigedad en forma de morfema o palabra. Se da cuando en un diccionario o lxico, se
permite ms de una interpretacin para una sola palabra. Una palabra puede pertenecer a
diersas categor!as gramaticales. "frece problemas de comprensin al receptor, la #nica
solucin es recurrir al contexto o a la situacin. Se da cuando una misma palabra admite dos
o ms significados distintos.
Homonimia
Las palabras suenan igual pero sus significados son diferentes. $a% una coincidencia grfica
de dos o ms palabras &ue tienen significados distintos. Se producen por coincidencia de
los significantes de diersos signos.
Banco .'(stablecimiento p#blico de crdito, constituido en sociedad por acciones.
Banco .'Asiento, con respaldo o sin l, en &ue pueden sentarse arias personas.
Banco .'(stablecimiento mdico donde se conseran % almacenan rganos, tejidos o
l!&uidos fisiolgicos )umanos para cubrir necesidades &uir#rgicas, de inestigacin,
etc.
Banco .'*onjunto de peces &ue an juntos en gran n#mero.
+,efiniciones tomadas del Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia (spa-ola,
.igsima segunda edicin ',RA(/
0or ejemplo,
Han puesto un banco nuevo en la plaza
(sta frase puede tener dos interpretaciones, dependiendo de la interpretacin &ue se le
asigne a la palabra polismica banco '1 $an puesto un asiento nueo en la pla2a, o bien, )an
puesto una institucin financiera en la pla2a.
Homfono
0alabras &ue se pronuncian igual pero su escritura % sus significados son diferentes.
Tuvo / tubo. ,onde 3tubo3 se refiere a una pie2a )ueca, de forma por lo com#n
cil!ndrica % generalmente abierta por ambos extremos % 3tuo3 es el erbo 4tener4
conjugado en la tercera persona de singular, en pretrito.
Aya / aya. ,onde 3a%a3 es la persona encargada de custodiar ni-os o jenes % de
cuidar de su crian2a % educacin % 3)a%a3 el erbo 4)aber4 conjugado en subjuntio.
Homgrafo
0alabras cu%a escritura % pronunciacin son idnticas, aun&ue sus significados son distintos.
Haya +rbol/, aya +erbo/.
!ara +preposicin/, para +forma erbo parar/, para +forma erbo parir/.
Ambig"edad estructural
Se da en una oracin o frase cuando tiene dos o ms significados debido a la estructura, %a
sea por el agrupamiento o la distinta funcin gramatical.
Ambig"edad de agrupamiento
"racin &ue tiene dos estructuras posibles5
#ar$a guard las revistas %ue !aco de& ba&o la cama, puede significar &ue las reistas )an
sido guardadas debajo de la cama o &ue las reistas &ue 0aco )ab!a dejado bajo de la cama
se )an guardado en otro sitio diferente. Aun&ue para la primera la oracin ser!a
tambin5#ar$a guard las revistas' %ue !aco de&' ba&o la cama.
(io un ombre en un barco con un catale&o, &ue puede significar &ue el )ombre del barco
ten!a un catalejo o en cambio, &ue el )ombre )a sido isto a tras de un catalejo.
)e venden zapatos de piel de seora, &ue puede significar &ue los 2apatos son para se-oras
o &ue estn )ec)os con piel de se-ora.
Ambig"edad funcional
Se da cuando una palabra o frase completa dos o ms relaciones gramaticales, los morfemas
% grupos son iguales para ambos significados.
!asar* solo este verano a%u$, La persona &ue dice la frase no estar acompa-ada durante el
erano o solamente estar en ese lugar un erano.
+omprar* solo este regalo, La persona &ue dice la frase no estar acompa-ada mientras
compra el regalo o solamente comprar un #nico regalo.
Pobreza de vocabulario
6uc)os expertos en tcnicas de estudio )an recalcado el !nculo estrec)o &ue existe entre
el desarrollo del ocabulario % los resultados &ue se pueden alcan2ar en el estudio. (ntre
otros, (d7ard 8r%, 9ruec:ner 9ond % ;on% 9u2an.
<(l n#mero de palabras &ue un estudiante conoce ' escribi (d7ard 8r%' define la dificultad
del material &ue puede leer. (n el peor de los casos, si conoce slo unas pocas docenas de
palabras, probablemente no podr leer ms &ue )istorietas o informaciones simples. A
medida &ue su educacin contin#a % aumenta su ocabulario podr acercarse a temas ms
dif!ciles... Una forma fcil de ju2gar las dificultades del ocabulario del estudiante en un libro
determinado es leer un pasaje en o2 alta. Si comete un error por cada => palabras puede
leer un libro por placer. Si sus errores se aproximan a ese promedio, es un libro para su
<instruccin?. Si tiene ms de dos errores de cada einte palabras del libro est en su <niel de
frustracin? % rpidamente se sentir cansado o aburrido de l a menos &ue su motio para
leerlo sea extremadamente poderoso @ mas tales motios poderosos no suelen ser
permanentes?.
9ruec:ner 9ond, por otra parte, se-al5 <Si el escolar fracasa en el dominio del ocabulario
fundamental, en poco tiempo el c#mulo de palabras nueas &ue )abr de anali2ar al
enfrentarse con un texto, le impedir todo progreso en la lectura?.A
<La amplitud de nuestro ocabulario es una indicacin de la cantidad de material &ue )emos
sido capaces de asimilar % leer. Las escuelas primarias % secundarias, as! como las
uniersidades, inclu%en, en consecuencia, el ocabulario general como uno de los principales
criterios para ealuar la aptitud de los alumnos &ue solicitan el ingreso en sus aulas, % el xito
o el fracaso de los estudiantes depende no pocas eces de su capacidad para comprender
las palabras % emplearlas correctamente?.
*onocer ra!ces % prefijos latinos % griegos nos permite anali2ar palabras &ue %a conoc!amos %
aprender otras nueas, lo cual potencia nuestra capacidad en la Lectura .elo2 o de
*omprensin Rpida.
<Las escuelas secundarias % las uniersidades inclu%en el ocabulario general como uno de
los principales criterios para ealuar la aptitud de los alumnos, % el xito o el fracaso de los
estudiantes depende no pocas eces de su capacidad para comprender las palabras %
emplearlas correctamente?.
(n el proceso de estudio efica2, cun importante es &ue el aprendi2 penetre en el significado
de las palabras % llegue a una real comprensin de lo &ue lee.
(l gran defecto de la expresin oral es la pobre2a de ocabulario &ue empleamos.
Se podr!a decir &ue si usamos un lxico tan reducido es por&ue las necesidades sociales o
de comunicacin no nos exigen ms. 0ero esto no es suficiente para &ue permitamos &ue se
atrofie una de nuestras armas expresias ms preciadas.
*uando pasamos de la secundaria a la uniersidad % comen2amos a tener acceso a material
de estudio ms sofisticado, trope2amos en primer lugar con su ocabulario % de a)! en ms el
tema nos resultar mu% dif!cil.
La pobre2a de ocabulario es el principal error lxico &ue se comete a la )ora de redactar.
Se da por la falta de ariedad. Se manifiesta de dos maneras5

B. Repeticin de palabras. La repeticin de palabras es lida cuando persigue dar una
sensacin de nfasis o persigue un efecto esttico. 9sicamente, la repeticin se da en tres
mbitos5 discursos, literatura, publicidad. La reiteracin de una forma lxica debe eitarse
cuando esta es innecesaria.
=. Uso de palabras con un significado extensio. Algunas palabras, por su amplio espectro de
significado, se usan como CcomodinesD &ue atentan contra la concisin del enunciado.
;ipos de palabras con significado extensio
Sustantios desemanti2ados
$ec)o, *osa
0ronombres indefinidos
Algo
.erbos CdbilesD
$acer, Reali2ar
La cacofona consiste en la repeticin de morfemas &ue resulta desagradable al o!do, por
lo regular no son intencionales. Una buena forma de eitar cacofon!as es la utili2acin de
sinnimos.
La cacofon!a se puede dar al inicio de las palabras o al final.
La cacofon!a es el efecto sonoro desagradable producido por la cercan!a de sonidos o s!labas
&ue poseen igual pronunciacin dentro de una palabra o en palabras cercanas en el discurso.
Se emplea a eces como recurso literario.
(timolgicamente es un cultismo del griego EFEGHIJKF, &ue significa malsonante, de EFELM
+)orrendo, desagradable/, % HIJN +sonido/.
(n la ense-an2a del idioma espa-ol, especialmente a ni-os, se concede el uso adecuado de
expresiones cacofnicas formando parte detrabalenguas, como ejercicio para ad&uirir
una pronunciacin gil % una buena articulacin.
A%u$ les de&o unos e&emplos de cacofon$a,

*uando la explosin termin no )ubo ms &ue confusin.
6ientras tras bambalinas )ab!a ruido.
*uando estuiste, iste el estadio.
(n la foto parece &ue aparece un fantasma.
;res tristes tigres.
6auricio escribi la cancin, con todo su cora2n, por&ue es su pasin.
,ice *arlos, &ue dice su mam, &ue le dijo Lupita, un dic)o &ue dice as!...
La anfibologa es el empleo de frases o palabras con ms de una interpretacin. ;ambin
se la llama disemia +dos significados/ o polisemia+arios significados/.
(jemplos5
6i padre fue al pueblo de Oos en su coc)e +;exto anfibolgico/ P(n el coc)e de
&uinQ
o 6i padre fue en su coc)e al pueblo de Oos.
o 6i padre fue al pueblo de Oos en el coc)e de ste.
Se ende mantn para se-ora de 6anila +;exto anfibolgico/ PRuin es de 6anilaQ
o Se ende mantn de 6anila para se-ora.
(l perro de 6o2art +*onocido t!tulo de una cancin de Leo 6asl!a)/ PSe refiere a &ue
6o2art ten!a un perro, o a &ue 6o2art era mu% malo tocando m#sicaQ
(l cerdo del ni-o +P(l cerdo es del ni-o, o el ni-o es sucio como un cerdoQ/.
La anfibolog!a puede usarse )umor!sticamente. 0or ejemplo5 SUna e2 le dispar a un
elefante en pijama. Lo &ue nunca sabr es cmo )i2o para meterse en mi pijama. (sta es una
famosa cita de Trouc)o 6arx, de la pel!cula cmica Animal *rac:ers +(l conflicto de los
6arx/. La primera sentencia no deja claro si 6arx Uestido con pijamaU le tir un tiro a un
elefante, o si el elefante se encontraba dentro del pijama de 6arx.
Una anfibolog!a puede sugerir ms de una interpretacin. 0ara eitar esto, es necesario
oler a escribir % acomodar las palabras de manera &ue las ideas estn lo ms claras
posibles.

"tros ejemplos5
Se baj del caballo sin &ue se diera cuenta. PRuin no se dio cuentaQ
o Se baj del caballo sin &ue ste se diera cuenta.
o Se baj del caballo sin darse cuenta.
o Se baj del caballo sin &ue Susana se diera cuenta.
*uentos para ni-os de suspenso.
o *uentos de suspenso para ni-os.
0edro me repet!a &ue l no tomaba alco)ol continuamente.
o 0edro me repet!a continuamente &ue l no tomaba alco)ol.
8ilomena es una aca. P8ilomena es el nombre de una aca o una c)ica llamada
8ilomena parece una acaQ
.inieron las V> familias de algunos de los initados.
Se ende perro. *ome de todo. Le gustan muc)o los ni-os.
Autos usados en enta5 Pir a cual&uier otro lugar adonde lo enga-arnQ W.enga con
nosotros primeroX
+oncepto,
Solecismo: (rror en la sintaxis o en la conjugacin erbal &ue le &uitan pure2a % exactitud a
un idioma. (jemplo5 (speremos &ue no 3)aiga3 problemas en el estadio. /
(n general, se llama solecismo a toda iolacin de las normas sintcticas. 0odemos distinguir
las siguientes clases principales de solecismo5
B.B. ,iscordancia o falta de concordancia
*onsiste en iolar la conformidad &ue debe existir entre los accidentes gramaticales5 gnero,
n#mero % persona.
Los siguientes errores de concordancia se deben a &ue se aplican innecesariamente las
reglas relatias a la conformidad de los accidentes gramaticales5
B. Una poca de agua
=. (stn medios dormidos
Y. Zoc)es demasiadas fr!as
[. Animales bastantes grandes
\. $ubieron manifestaciones
]. (n el saln no pueden )aber alumnos &ue no estn inscritos.
Son solecismos todos a&uellos errores &ue cometemos al redactar o escribir oraciones.
6a%ormente consisten en alteraciones a las normas, usos % funciones de las partes de la
oracin.

a/ cuando utili2amos en forma incorrecta las preposiciones.
(jemplos5
incorrecto5 de acuerdo a
correcto5 de acuerdo con
incorrecto5 de gratis
correcto5 gratis
incorrecto5 en base a
correcto5 a base de

b/ cuando utili2amos incorrectamente los pronombres o las ariantes pronominales5
(jemplos5
incorrecto5 %o te digo a ustedes
correcto5 %o les digo a ustedes
incorrecto5 %o ol! en s!
correcto5 %o ol! en m!

c/ cuando la oracin carece de concordancia gramatical.
(jemplo5
incorrecto5 el grupo llegaron
correcto5 el grupo lleg
incorrecto5 mesas % escritorios iejas
correcto5 mesas % escritorios iejos
incorrecto5 la rea de estudio
correcto5 el rea de estudio

d/ cuando utili2amos formas erbales incorrectamente.
(jemplos5
incorrecto5 )acen muc)os meses
correcto5 )ace muc)os meses
incorrecto5 )ubieron fiestas
correcto5 )ubo fiestas
incorrecto5 carta conteniendo informacin
correcto5 carta &ue contiene informacin
Solecismo Forma correcta
a buen fin con buen fin
a cuenta de por cuenta de
a excepcin hecha
de
excepcin )ec)a de
a grosso modo grosso modo
a la brevedad con la ma%or breedad
a la hora por )ora
a la mayor
brevedad
con la ma%or breedad
a lo que se ve por lo &ue se e
a lo que veo por lo &ue eo
a pretexto de bajo pretexto de
a provecho en proec)o
a reaccin de reaccin
a resultas de resultas
a vapor de apor
a virtud de en irtud de
al obeto de con el objeto de^para. (s incorrecto el uso del art!culo el en frases
como5 *orri con el objeto de ganar tiempo. La palabra objeto expresa
un fin o propsito % no se refiere a una cosa, ra2n por la cual debe
suprimirse dic)o art!culo % escribir simplemente5 *orri con objeto de
ganar tiempo. Sin embargo, se emplea el art!culo el cuando se refiere a
cosa5 Agarr el objeto &ue ten!a ms cerca % se lo lan2 a la cara.
al punto de )asta el punto de
al respecto de +con/ respecto a^de
antes de ahora )asta a)ora
bao el pretexto con el pretexto
bao el punto de
vista
,esde el punto de ista. Zo obstante, el ,RA( lo acepta en
Sbajo_5 [`. prep. ,esde un enfo&ue u opinin.;rataremos el asunto bajo
otro punto de ista.
bao la base sobre esta base
bao las
circunstancias
en las circunstancias
bao la condicin en o con la condicin
bao el aspecto en el aspecto
bao el concepto en el concepto
bao el supuesto en el supuesto
cerca a cerca de
con motivo a con motio de
contra gustos sobre gustos
darse de cuenta darse cuenta
de abao a arriba de abajo arriba
de acuerdo a de acuerdo con
de arriba a abao de arriba abajo
de conformidad a de conformidad con
de
corto!medio!largo
pla"o
a corto^medio^largo pla2o
de ex profeso ex profeso
de gratis gratis, de balde
de sitio a sitio de sitio en sitio
de s de por s!
en base a basndose en, teniendo en cuenta, a partir de, seg#n, de acuerdo con,
en funcin de, con base en, etc.
en direccin de con direccin a
en el
corto!medio!largo
pla"o
a corto^medio^largo pla2o
en aqu# en all# en
ah
a&u!, all, a)!, etc.
en ra"n a en ra2n de
en relacin a en relacin con, con relacin a
en vistas a con istas a, en ista de
mayor a ma%or &ue
no obstante de!a con motio de
por lo consiguiente por consiguiente
por ra"n a por ra2n de
por reconocimiento en reconocimiento
por siempre para siempre
tan es as tanto es as!, tan as! es
Los barbarismos
Se denominan barbarismos a las palabras &ue se generan siguiendo normas morfolgicas o
fonolgicas &ue no son propias de nuestra lengua o cu%o uso no se considera correcto. ,e
esta definicin se desprende &ue el barbarismo puede cambiar a lo largo del tiempo, %a &ue
las palabras, aun&ue na2can con defectos, consiguen a eces introducirse en nuestro
lenguaje )abitual % llegar incluso a despla2ar a otras mejor formadas.
Zuestro lenguaje alergolgico, % el mdico en general, est tambin lleno de este tipo de
incorrecciones. (n este caso, la ma%or parte de los barbarismos se deben a la existencia de
palabras &ue utili2amos en espa-ol por la influencia de otras inglesas +a eces francesas/ &ue
se pronuncian igual o casi igual pero &ue no tienen el mismo significado. (s el fenmeno
denominado 3falsos amigos3.
Algunos de estos barbarismos estn %a mu% afian2ados e incluso los )a aceptado la Real
Academia de la Lengua. Sin embargo, debemos intentar eliminarlos para conseguir un
lenguaje preciso &ue se base en la autntica estructura de nuestro idioma. Zuestro lenguaje
debe enri&uecernos a nosotros, a los receptores de nuestro mensaje % a nuestro idioma.
A continuacin amos a presentar algunos barbarismos frecuentes en nuestro mbito
alergolgico con su explicacin % su alternatia correcta.
ABE-T.-A
Una abertura es una )endidura o una grieta. Su uso errneo suele producirse al
intercambiarlo por el trmino 3apertura3, &ue se refiere a la inauguracin o comien2o de un
acto.
AD/+/01
Zo )a% &ue confundir la 3adiccin3 a las drogas con la 3adicin3 de dos o ms alores.
A2-E)/(3
(n espa-ol, agresio significa &ue ofende, falta al respeto o ataca. Si entendemos su
significado no podemos aplicar este adjetio a un tratamiento. Zunca podremos decir de un
tratamiento &ue es agresio, aun&ue tal calificacin abunde en la literatura mdica por la
influencia del ingls 4aggresive5' sino &ue es intensio o radical. ;ampoco podremos decir &ue
el mdico o el fisioterapeuta son agresios, a no ser &ue acostumbren a agredir a sus
pacientes o colegas, sino &ue son resueltos, audaces o enrgicos.
A).#/-
Asumir significa )acerse cargo de algo o tomar para s!. 0or consiguiente, la frase 3el mdico
asumi &ue la causa de la rinitis era medicamentos a3 B es incorrecta % deber!a sustituirse por
3el mdico supuso +o cre%, sospec)/ &ue la causa de la rinitis era medicamentosa3.
A.T0L323
(n ingls se utili2a el adjetio autologous para referirse a trasplantes % transfusiones en las
&ue el mismo sujeto es a la e2 donante % receptor. (n espa-ol, autlogo significa
literalmente dic)o o )ablado por s! mismo. 0or eso no debemos caer en el error de decir
trasplante o transfusin autlogos sino autotrasplante o autotransfusin +tambin ser!an
correctos trasplante o transfusin autgenos/.
+3#!L/A1+/A
(l trmino ingls compliance siempre )a dado lugar a discusiones sobre su traduccin ms
correcta. (st claro &ue nunca debemos utili2ar el anglicismo complian2a. (n su lugar, es
preferible )ablar de distensibilidad pulmonar, ascular o card!aca. *uando el trmino se
refiere a la obserancia de las prescripciones mdicas por parte de un paciente escribiremos
cumplimiento teraputico.
+3#!-3#/)3
Su uso inadecuado es uno de los ms frecuentes en el mbito mdico. Son frecuentes frases
como 3el compromiso respiratorio prooc el ingreso del paciente3 o 3la asculitis
comprometi al ri-n3 &ue desirt#an el erdadero significado del trmino espa-ol por la
influencia del trmino ingls compromise &ue casi nunca significa
compromiso 4commitment56 Las formas correctas ser!an 3la afeccin +o el trastorno/
respiratoria prooc el ingreso del paciente3 o 3la asculitis afect al ri-n3. 0or el mismo
motio no debemos decir 3paciente inmunocomprometido3 sino 3paciente inmunodeprimido3.
+31(E1+/31AL
6uc)as eces se emplea el trmino 3conencional3 cuando en realidad se &uiere decir
3tradicional3, sobre todo referido a tratamientos % estudios diagnsticos. *onencional
significa fruto de un acuerdo % tradicional se aplica a a&uello &ue se )a )ec)o de la misma
forma durante muc)o tiempo.
DE)A--3LLA-
(s mu% frecuente o!r &ue 3un paciente desarroll una enfermedad3 cuando lo cierto es &ue el
paciente tuo poco o nada &ue er con &ue la enfermedad se produjera. Son en realidad las
enfermedades las &ue se desarrollan en los pacientes % mu% a pesar de ellos. 0or lo tanto
deberemos decir &ue 3se desarroll una neumon!a o un eccema en el paciente3 pero nunca lo
contrario. ;ampoco son correctas expresiones del tipo 3se desarroll un programa o una
actiidad3, %a &ue tal programa o actiidad no creci o mejor sino &ue simplemente 3se
dise- o cre3.
E1+.E1T-3
(s mu% frecuente utili2ar el trmino 3encuentro3 cuando tratamos de describir alg#n tipo de
3reunin3 mdica. *laramente, esto se debe a la influencia del trmino ingls meet6 Un
encuentro es una coincidencia momentnea entre dos o ms personas. 0ero cuando las
personas se juntan para conersar, discutir un tema o entreistarse debemos )ablar de
reunin5 3a. reunin sobre asma ocupacional3 en lugar de 3a. encuentro sobre asma
ocupacional3.
E)!31)3-
,ebe eitarse el uso de este anglicismo % utili2ar trminos en espa-ol como patrocinador,
promotor o mecenas5 3el estudio fue patrocinado por la 8undacin de la S(Aa*3.
E(/DE1+/A
(n espa-ol 3eidencia3 significa certe2a clara, manifiesta % tan perceptible de una cosa &ue
nadie puede racionalmente dudar de ella. (n ingls, en cambio, el trmino evidence in' B (l
tipo de letra en tac)adura se utili2ar a lo largo del art!culo para se-alar &ue se trata de una
incorreccin.
7.2A- .1 !A!EL
Se trata de una expresin de origen francs &ue en nuestro idioma tiene literalmente un
significado absurdo % &ue debemos tratar de sustituir por otras ms adecuadas como
desempe-ar un papel, representar un papel, participar, formar parte de, etc.
#A1E73
La influencia del trmino ingls management en nuestro lenguaje mdico es enorme, pero
debemos recordar &ue en espa-ol se 3manejan3 las cosas pero se 3tratan3 los pacientes % a
sus enfermedades. 0or consiguiente, no podemos )ablar del 3manejo del asma crnica3 ni del
3manejo del paciente asmtico en urgencias3 sino del 3tratamiento del asma crnica3 o del
3tratamiento del paciente asmtico en urgencias3. (n algunas ocasiones el trmino
ingls management puede referirse tambin a la actitud diagnstica % teraputica respecto al
paciente.
#31/T3-/8A-
Se trata de un trmino anglosajn &ue es preferible sustituir por igilar, comprobar, erificar o
controlar. (n espa-ol, slo es justificable su uso cuando en el proceso de igilancia se
emplean monitores electrnicos. As!, podremos decir 3durante la proocacin se monitori2 la
presin arterial +si se utili2 un sistema electrnico/3 pero no 3se monitori2 la aparicin de
eritema en la piel3.
13D3)3
(s un trmino incorrecto en espa-ol % de uso frecuente en los textos mdicos por la influencia
del ingls nodosum6 (n espa-ol escribiremos siempre nudoso o nodular.
3B7ET/(A-
"bjetiar es dar carcter objetio a una idea o sentimiento. (n medicina se emplea con
frecuencia como sinnimo del erbo er u obserar, lo &ue es incorrecto. Zo podemos decir
3la espirometr!a objeti una obstruccin3 sino &ue 3en la espirometr!a se obser una
obstruccin3. ;ambin es importante mencionar a&u! otro error frecuente con un trmino
similar, 3objetio3. (s frecuente )ablar de 3signos objetios3 cuando todos los signos de una
enfermedad son por definicin objetios. ,iremos, por tanto, slo 3signos3.
!AT3L329A
La patolog!a es en espa-ol la ciencia &ue estudia las enfermedades. 0or este motio no
podemos decir 3la patolog!a alrgica del paciente3 sino 3el proceso +o la enfermedad,
trastorno/ alrgico del paciente3. (ste uso inadecuado est mu% extendido % se debe a la
influencia del trmino ingls patology' &ue significa 3trastorno o enfermedad3 o 3anatom!a
patolgica3, % se parece muc)o a nuestra 3patolog!a3.
!-3(3+A-
(xiste una diferencia entre 3causar3 % 3proocar3. La causa da lugar a un efecto de forma
directa en la persona o cosa +3el estafilococo caus una neumon!a3, 3el rinoscopio caus una
)erida en el tabi&ue nasal3/. La proocacin da lugar a un efecto pero de forma indirecta o a
tras de otros mecanismos +3el )ueo prooc un s)oc: anafilctico3, 3la amoxicilina prooc
una erupcin morbiliforme3/.
-E+L.TA#/E1T3
*uando nos refiramos a agrupar clulas o mediadores en un lugar determinado, el uso del
trmino 3reclutar3 es adecuado.
(n cambio, cuando nos refiramos al )ec)o de reunir pacientes para un estudio ser ms
adecuado utili2ar el trmino 3seleccionar3 o 3escoger3.
-.T/1A-/3
*uando se )ace algo de forma )abitual sin ra2onar ni mostrar preocupacin se dice &ue es
rutinario. Luego aplicar este adjetio a una actiidad mdica resulta cuando menos
desalentador para cual&uier paciente real o potencial. 0or ello es mejor )ablar de pruebas o
estudios complementarios 3)abituales3 en lugar de 3rutinarios3.
)E(E-3
(s probablemente el barbarismo ms frecuente en nuestro medio donde abundan las
3enfermedades seeras3. (n espa-ol 3seero3 significa slo serio o riguroso % sire
#nicamente para calificar el carcter de una persona@ no debemos confundirlo con el trmino
ingls severe &ue, en funcin del contexto, significa grae, intenso o extenso. As!, )ablaremos
de un 3asma grae3, una 3disnea intensa3 o un 3eccema extenso3.
)3:/)T/+AD3
Aun&ue el trmino est admitido por la Real Academia de la Lengua, es aconsejable eitarlo
por tratarse de un anglicismo &ue puede cambiarse fcilmente por aan2ado +perfeccionado,
ultramoderno, etc./ o complicado +complejo/, dependiendo del contexto.
TE)T
Aun&ue est %a ampliamente introducido en nuestro lenguaje mdico e incluso aceptado por
la Real Academia de la Lengua, debemos intentar reducir al mximo el uso de este
anglicismo puesto &ue nuestro idioma cuenta con alternatias lidas, como prueba, examen,
anlisis, determinacin, experimento, etc.
(/).AL/8A-
Zo es lo mismo 3obserar3 o 3er3 &ue 3isuali2ar3.
.isuali2ar es formar en la mente una imagen de un concepto abstracto o, para lo &ue nos
interesa a&u!, representar mediante imgenes pticas fenmenos de otro carcter.
(sto &uiere decir &ue podemos 3er +u obserar/ )abones en la piel3 o 3isuali2ar una lesin
radiopaca en la radiograf!a de trax3 o 3isuali2ar un infiltrado eosinfilo con el microscopio3@
pero no ser correcto decir &ue 3isuali2amos una erupcin papulosa3.