Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XXXI Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Natal, RN 2 a 6 de setembro de 2008

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Alfabetizao audiovisual e cientfica para jovens: uma experincia de interlocuo
e recepo de contedos ambientais da TVE baseada na leitura crtica dos meios
de comunicao de Mrio Kapln
1


Mariana Menezes Alcntara
2

Simone Terezinha Bortoliero
3


Resumo: Diante da avalanche de reportagens veiculadas pela mdia sobre o meio
ambiente, resolvemos estudar a recepo destes contedos junto aos jovens que fazem
parte dos Centros Avanados de Cincias do Projeto Cincia, Arte & Magia. Para a
realizao das discusses sobre o tema, escolhemos a metodologia do terico Mario
Kapln, educomunicador da Amrica Latina, que nas dcadas de 70 e 80, implementou
um mtodo de Leitura Crtica dos Meios e o mtodo Cassette-Foro. Ele foi o precursor
da Comunicao Educativa e Popular no continente latino-americano numa perspectiva
de favorecer a recepo participativa. O objetivo foi analisar de que forma as
informaes passadas atravs da tcnica jornalstica podem educar, chamar a ateno
para o tema ou at propor uma mudana nas aes e atitudes dos telespectadores e se
estes contedos so efetivamente educativos ou apenas refletem uma viso superficial
sobre meio ambiente. Os objetos de estudo foram as seis reportagens especiais
produzidas pela TVE/Bahia exibidas nos jornais locais da emissora (Economia &
Poltica, TVE Revista e TVE Notcia) durante a Semana Nacional do Meio Ambiente do
ano de 2005.


Palavras Chave: Meio Ambiente e Televiso, Educao Cientfica e Audiovisual,
Recepo e Representao Social.







1
Trabalho apresentado na Sesso Mediaes e Interfaces Comunicacionais, da Intercom Jnior Jornada de
Iniciao Cientfica em Comunicao, evento componente do XXXI Congresso Brasileiro de Cincias da
Comunicao.
2
Estudante do Curso de Comunicao com habilitao em Jornalismo na Faculdade de Comunicao da
Universidade Federal da Bahia. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica
(PIBIC/CNPq). E-mail: alcmariana@gmail.com
3
Orientadora do trabalho, Professora da Faculdade de Comunicao da Universidade Federal da Bahia.
Professora da Ps-Graduao em Cultura e Sociedade e da Ps-Graduao em Ensino, Filosofia e Histria
das Cincias, ambos da UFBA. Doutora em Comunicao Cientifica e Tecnolgica (UMESP,1999).
Diretora da Associao Brasileira de Jornalismo Cientfico (2007-2008). E-mail: bortolie@ufba.br

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Introduo

O acesso aos bens produzidos pela C&T, vem alterando de forma significativa o
nosso bem estar. Podemos perceber isto no dia-a-dia quando as informaes circulam
com rapidez pela internet; quando h um aumento de nosso tempo de vida atravs da
preveno e cura de doenas; quando diminumos o tempo de nossas viagens usando o
avio para atravessar grandes distncias; quando percebemos que um nmero maior de
pessoas podem ser alimentadas atravs da disponibilidade de produtos alimentcios
acondicionados. Mas ao pensarmos na velocidade com que todos, incluindo os jovens,
so informados sobre estes avanos, vemos que os desafios do sculo XXI so imensos.
No conseguimos perceber um valor agregado de mercado para a produo das notcias
no campo cientfico, ou seja, no percebemos que estas informaes so consumidas
como qualquer outro produto.
Para os jovens torna-se difcil entender esta complexa teia, que se propaga
atravs da divulgao de informaes de temas cientficos, tecnolgicos e ambientais,
atravs dos meios de comunicao de massa: televiso, rdio, jornais, revistas e internet.
A maioria tem grande dificuldade em saber separar o que informao do que
mercadoria. A idia de jovens crticos diante desta problemtica, teria sucesso numa
rede de ensino, advinda de uma ao poltica que contribusse com a formao de uma
cultura audiovisual e de uma cultura cientfica desde os primeiros momentos da criana
na ida ao colgio. Ou seja, a leitura crtica de mdia, poderia ser feita desde cedo, com a
ajuda da escola. Assim, teramos outro espao pblico para aprender a distinguir as
informaes cientficas, tecnolgicas e ambientais que tem influncia direta em nosso
cotidiano e saber us-las para viver melhor.
Sensacionalismo ou verdade? Como podemos separar a mentira, a fraude, o
boato, o mito da informao de qualidade e de interesse pblico? Como os nossos
jovens podem identificar e se preparar para uma leitura crtica dos contedos de
Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente fazendo escolhas mais seguras? No nos parece
ser uma questo simples. Mas uma boa resposta poderia ser: aprender a fazer seus
prprios produtos miditicos, conhecendo os mecanismos dos processos de
comunicao. Assim, talvez tivssemos a experimentao enquanto linguagem, a
criatividade como eixo central e novas formas de compreender os avanos do mundo,
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seus desdobramentos polticos, culturais e econmicos e sociais. Portanto, a pergunta :
como o contedo produzido pelo atual telejornalismo est sendo recebido pelos jovens?
As reportagens funcionam como ferramentas para a educao? Foi atravs da busca
pelas respostas a essas perguntas que o objetivo deste trabalho de pesquisa definido.

Justificativa

A Comunidade internacional deu passou decisivos para o que hoje poderia ser
chamado de globalizao dos problemas ambientais, quando h quase 14 anos, as
atenes do mundo se voltaram para o Rio de Janeiro, onde acontecia a Conferncia da
Organizao das Naes Unidas (ONU) sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, a
Rio 92. A partir da, a imprensa comeou a noticiar mais sobre meio ambiente. De l
para c, reportagens e artigos sobre os mais variados assuntos dentro da pauta ambiental
vm sendo publicados e veiculados nas diversas mdias.
O meio ambiente objeto de investigao constante desde ento. Hoje, no
existe um jornal, seja ele impresso ou eletrnico, que se recuse a noticiar algum
acontecimento da esfera ambiental. A relao entre a cincia e o meio ambiente em
muitas dcadas mostrou-se conflituosa. No entanto, percebemos cada vez mais que a
salvao para o Planeta est justamente na unio destas foras. E como a compreenso
do que a Cincia, feita para o bem, pode conscientizar as futuras geraes a
desenvolver um modo de vida sustentvel, livre do consumo exagerado e irresponsvel?
A idia desenvolver uma massa jovem crtica que esteja atenta para as causas scio-
ambientais, que envolvem a natureza, o homem, o seu habitat e o futuro do Planeta.
Do furaco Katrina, que destroou a cidade de Nova Orleans, nos Estados
Unidos, passando pela Tsunami, na Indonsia, pela polmica da transposio do Rio
So Francisco, no Nordeste do Brasil, e pela devastao e seca na Floresta Amaznica,
milhares de pessoas so informadas atravs dos meios de comunicao de massa sobre
os ltimos acontecimentos de desastres ambientais e conflitos entre polticos,
cientistas e ambientalistas em todo o mundo. Diante de tanta informao veiculada, o
que entender disso tudo? As reportagens procuraram solues para os problemas
apontados? Ou apenas trataram os fatos de forma pontual e local? As reportagens
tiveram um papel educativo? Diante destas perguntas, buscamos algumas possveis
respostas atravs do trabalho de recepo de material produzido pelos jornalistas da
TVE Bahia, durante a Semana Nacional do Meio Ambiente, em 2005.
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Metodologia

No caso dos jovens dos Centros de Cincias, verificamos os nveis de
compreenso sobre o meio ambiente, atravs da utilizao da etnometodologia/pesquisa
qualitativa. Foram investigados aspectos como o que pensam sobre o meio ambiente em
que vivem, quais as concepes sobre problemas ambientais em Salvador, e quais os
conceitos de desenvolvimento sustentvel.
Para a viabilidade desta pesquisa de recepo, preparamos uma metodologia
para a exibio que consistiu na apresentao da pesquisa para os jovens e das
finalidades deste estudo atravs de uma conversa informal. Para que eles pudessem
participar da recepo, entregamos um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, no
qual os pais deveriam assinar e autorizar a participao dos filhos (menores de 18 anos
de idade) na apresentao e discusso das matrias.
Para as atividades de recepo, foram reservados seis dias de encontro com os
jovens no Centro Avanado de Cincias do Instituto de Biologia da Ufba, ressaltando
que os encontros ocorreram uma vez por semana, s segundas-feiras. No primeiro dia,
usamos a dinmica com o rolo de barbante, com a finalidade de promover o
conhecimento de todos os integrantes do grupo. Essa tcnica foi utilizada com o
objetivo de deix-los vontade para as discusses realizadas aps a exibio de cada
matria. Uma dinmica de grupo foi realizada. Os participantes sentaram em crculo e o
primeiro participante, segurando a ponta do barbante, jogou o rolo para algum, com a
condio pr-estabelecida de que deveria ser dito o nome, o bairro onde mora, idade,
etc. Ao final, uma teia grande foi criada. Discutimos que o objetivo da pesquisa foi
trabalhar como uma teia/rede de conversa para a construo de uma leitura crtica dos
meios de comunicao.
Partindo dessa idia e das teorias de Kapln sobre a Leitura Crtica dos Meios,
discutimos sobre os temas das matrias selecionadas para a exibio, a citar: reciclagem,
reas de Proteo Ambiental (APAs) do Rio Joanes e Itaparica, responsabilidade
scio-ambiental e turismo ambiental. A base terica dessa recepo baseou-se no
Mtodo de Leitura Crtica dos Meios conhecida por Cassete-Foro. Em seu livro
Comunicacin entre grupos. El mtodo cassete-foro, Kapln desenvolveu toda uma
metodologia para viabilizar o que ele chamou de recepo participativa. Kapln deixou
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como legado os trabalhos pioneiros em torno da Comunicao Educativa e Popular no
continente latino-americano numa perspectiva de favorecer a recepo participativa. Foi
atravs da utilizao desse formato que houve a disseminao de uma comunicao
grupal nas comunidades agrcolas no Uruguai. Os diferentes mtodos descritos por ele
foram vivenciados por grupos populares no Peru, Equador, Venezuela, Brasil,
Colmbia, Costa Rica, Uruguai, Chile e Argentina.
Os nveis de conversa com os jovens passaram por duas etapas, sendo a primeira
identificar as concepes de meio ambiente, que englobam a conscincia da relao que
eles tm com o meio ambiente (ser humano e meio ambiente) e a relao
social/experincia com o meio ambiente. Foi pedido que eles escrevessem uma pequena
redao para falar sobre o assunto e muitos deles afirmaram que estavam tendo
dificuldades em desenvolver uma idia sobre o tema para a redao. Falar sobre isto
muito difcil, pois no discutimos diariamente, como afirmou o estudante Gabriel
Imhoff, 12 anos.

Conhecendo o grupo de recepo

O grupo de recepo foi composto por estudantes de 12 a 18 anos, integrantes do
Centro Avanado de Cincias Cincia, Arte & Magia, localizado no Instituto de
Biologia da Universidade Federal da Bahia. Com o patrocnio da Financiadora de
Estudos e Projetos (Finep), foram implantados quatro centros de cincias nas cidades de
Salvador, Seabra (Chapada Diamantina) e Feira de Santana.
Quantidade de horas em frente TV (por dia)
5,60%
33,30%
22,30%
27,70%
11,10% 1(menos de 1h)
6 (2h)
4 (4h)
5 (6h)
2 (mais de 6h)

Na pesquisa quantitativa buscamos compreender o comportamento dos
estudantes diante do ato de assistir televiso. A maioria das respostas demonstrou que
no existe uma noo do tempo que se passa diante da TV. Uma quantidade
considervel respondeu que passa mais tempo conectado internet do que assistindo
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televiso. Ou ento que esto no computador e ao mesmo tempo ouvindo msica e com
a televiso ligada.
Canais mais assistidos
0
1
2
3
4
5
6
Seqncia1 5 5 3 1 1 1 1 1
Somente TV
Bahia
TV Bahia e
MTV
Somente TV
Cabo
TV Bahia e TV
Cabo
TV Aratu e
Band
TV Bahia,
Band e MTV
Somente MTV Somente TVE

Conclumos aqui que os maiores ndices de audincia deste grupo esto na TV
Bahia, retransmissora da TV Globo. A TVE ficou em ltimo lugar, dividindo espao
com a MTV, TV Aratu, TV Band e os canais cabo. Ao analisar os dados, foi
perguntado aos jovens porque eles no assistem a TVE com maior freqncia e a
resposta majoritria foi a de que o contedo era chato, desinteressante e que no
prendia a ateno como os programas da Globo.
Incidncia de tipos de programas assistidos (mltipla
escolha)
4
7
12
2
7
8
2
3
0 2 4 6 8 10 12 14
Telejornal
Filmes
Reality Show
Programas de entrevistas

Podemos perceber neste grfico que os jovens que responderam ao questionrio
afirmaram que os filmes so os mais assistidos na programao televisiva. Os
telejornais ficaram na quarta posio, atrs dos desenhos, reality shows e novelas.
Portanto, aps desenhar o mapa de comportamento da audincia, partimos para a
lembrana de matrias relativa ao meio ambiente na televiso. Foram perguntados aos
jovens quais os problemas ambientais que eles recordavam naquele momento. Eles
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lembravam de problemas ocorridos em outras partes do Pas e do mundo como o
furaco Katrina e o derretimento das calotas polares pelo aquecimento global. No
entanto, ao serem perguntados sobre os problemas ambientais que estavam ocorrendo
prximo s suas casas, apenas trs identificaram o problema do lixo e da falta de
saneamento bsico, o que levou o grupo a refletir se esses problemas realmente ocorrem
perto de suas casas ou no. O fato destes jovens refletirem sobre os temas apresentados
foi levando o grupo a uma re-descoberta do meio ambiente que os envolve. Resgatando
a memria, todo o grupo afirmou que em seus bairros a disposio inadequada do lixo
era o maior problema, pois atraa ratos, baratas, mosquitos e espalhava um mau cheiro
pelas ruas.

A recepo: um processo de construo coletiva do conhecimento

Discusses sobre os temas foram realizadas e os jovens puderam emitir suas
opinies prvias sobre os assuntos a serem abordados nas matrias. Constatamos atravs
das discusses que ao abordar os alunos dos Centros de Cincias como receptores
capazes de ter leituras diferenciadas e plurais das mensagens veiculadas, a maioria
buscava, muitas vezes, dar sentidos convergentes s suas experincias de vida. Mrio
Kapln fala de uma prtica educativa nos processos de comunicao, baseada no
dilogo, na cooperao solidria e na reafirmao de identidades culturais.
De acordo com as experincias de recepo de produtos miditicos junto aos
jovens, neste caso, os produtos telejornalsticos, foi constatado na prtica o que
Bortoliero escreveu. De acordo com ela, kapln j havia afirmado sobre o
desenvolvimento de uma conscincia crtica por parte dos sujeitos:
O exerccio da crtica na recepo no algo fcil de realizar, pois o acesso
informao no garante que as pessoas sejam mais ativas e participantes. Neste
sentido, Kapln afirma que a criticidade algo que no se pode ensinar, nem aprender,
que no se pode transmitir como se transfere um teorema de matemtica ou uma
frmula qumica. Para ele a capacidade crtica no se recebe de outro; se exercita e
que, portanto, deve ser um processo de autodescobrimento (BORTOLIERO, 2006)

Dessa forma, consideramos fundamental a escolha de vrios dias para exibio
das reportagens, uma discusso sempre inicial sobre as concepes espontneas de meio
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ambiente e uma leitura coletiva do grupo sobre a compreenso do contedo veiculado
pela TVE/Bahia.
Para a realizao da recepo das matrias exibidas na TVE/Bahia partimos do
ponto de vista de Fonseca
4
, reafirmando que quem realiza essas reportagens televisivas
tm o domnio sobre determinados cdigos de linguagem especfica do meio, os quais
so comumente desconhecidos do receptor que, por seu lado, possui determinadas
formas de compreenso muitas vezes desconsideradas pelo realizador. Ento, como o
nosso objetivo central da pesquisa foi desenvolver uma leitura crtica dos meios de
comunicao com o grupo de jovens desses Centros de Cincias, partimos do ponto de
vista de que era preciso ensinar atravs de oficinas de capacitao, um exerccio prtico
de produo de vdeos no formato reportagem para garantir um entendimento sobre os
processos e uma futura anlise dos contedos ambientais veiculados de forma mais
aprofundada e criteriosa. Atravs desta ao aprendemos a lio de que ao ensinar as
tcnicas e os cdigos da linguagem audiovisual podemos contribuir para ao
desenvolvimento de uma conscincia crtica sobre uma realidade social, econmica e
intelectual. Assim, jovens em situao de risco tiveram a oportunidade de exercer sua
cidadania atravs da cultura audiovisual, relatando seus sonhos, realidade, vises de
mundo e at sob a forma de uma histria de fico.
Foram ensinadas tcnicas como movimentos de cmera como o zoom in, zoom
out, panormicas, close, cmera subjetiva, etc, alm da produo de um roteiro para
vdeo e televiso, atravs da construo de texto em lauda, na qual a cada duas linhas de
texto equivalem a trs segundos de tempo da matria. Conhecimentos tcnicos de
telejornalismo tambm foram passados. Os alunos aprenderam o que significava cada
momento de uma matria de um telejornal, como os offs, nota seca, nota coberta,
passagens, sonoras, cabea e p da matria. Eles optaram por realizar vdeos sob os
seguintes temas: cotas para afro-descendentes nas universidades, gravidez na
adolescncia, poluio automotiva, tribos da msica e drogas. Com a realizao desses
vdeos, os jovens j estavam familiarizados com a linguagem audiovisual e o tempo
necessrio para se passar uma idia atravs de sons e imagens.
Com a realizao desses vdeos, os jovens passaram a estar familiarizados com a
linguagem audiovisual e de posse de informaes tcnicas puderam realizar uma leitura
diferenciada sobre as reportagens especficas sobre meio ambiente da TVE/Bahia.

4
FONSECA, Maria Tereza Azevedo da. Realizao e Recepo: um exerccio de leitura crtica.
Comunicao & Educao, So Paulo, n12. Editora Moderna, pgs. 35 a 56.
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A seguir as cinco matrias exibidas durante a pesquisa de recepo:
1 Abertura do quadro de reportagens ambientais. Na matria, pessoas comuns dizem o
que o que pensam sobre meio ambiente Tempo: 05min23seg;
2 A segunda matria aborda o tema da reciclagem. apresentado ao telespectador a
estao de tratamento de lixo de Mucug, exemplo que deve ser seguido pelas demais
cidades tempo: 04min22seg;
3 A terceira matria fala sobre um projeto de responsabilidade socioambiental da
Costa do Saupe Tempo: 08min24seg;
4 A quarta reportagem sobre o turismo ecolgico praticado na cidade de Rio de
Contas, localizada na Chapada Diamantina Tempo: 04min37seg;
5 A quinta reportagem aborda o turismo praticado na APA Itaparica Tempo:
11min16seg;
6 A ltima reportagem fala sobre a APA do Rio Joanes Tempo: 06min18seg.

As anlises
As representaes sociais que surgem na produo desses vdeos realizados pelos
jovens reproduzem de um lado, os padres culturais tradicionais, mas por um outro lado
colocam em debate questes que esto expostas na vida cotidiana da realidade. Isto o
que nos fala Jovchelovitch:
"Nos dois mundos, o da experincia individual, todos os comportamentos e todas as
percepes so compreendidas como resultantes de processos ntimos, s vezes de
natureza fisiolgica. No outro mundo, o dos grupos, o das relaes entre pessoas, tudo
explicado em funo de interaes, de estruturas, de trocas de poder... Esses dois
pontos de vista so claramente errneos pelo simples motivo de que o conflito entre o
individual e o coletivo no somente do domnio da experincia de cada um, mas
igualmente realidade fundamental da vida social". (MOSCOVICI, 1994)
Portanto, na construo desses vdeos, que so na essncia um ato coletivo, em
grupo, h um retrato da realidade vivida por esses jovens, diferentemente quando apenas
exibimos reportagens televisivas no pensadas a partir de suas experincias de vida, mas
sim de uma lgica de produo capitalista e de uma viso mercadolgica da informao.
Os jovens no exerccio da recepo demonstraram que sabem o que propaganda
governamental, quando o assunto tratado faz relaes diretas entre turismo na Bahia e
meio ambiente. Numa reportagem sobre a Ilha de Itaparica tem percepes claras sobre
problemas ambientais locais e o turismo na regio:
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A matria em si conseguiu demonstrar toda a beleza que envolve esta ilha.
Porm houve uma perceptvel coerncia dos problemas, que da mesma forma, fazem
parte da sua composio. A Ilha de Itaparica, apesar da no-abordagem, apresenta
grandes problemas em nvel de estrutura e conscientizao daqueles que praticam o
turismo na regio. Vale ressaltar, que a prpria estrutura decadente pode se estender
na prtica do turismo, principal atividade econmica da regio.( R.L, 17 anos, aluno
do Colgio da Polcia Militar de Dendezeiros, 2006)
Do ponto de vista das aes, debatem a reportagem e apresentam solues para
enfrentar o problema, ponto de vista no encontrado na matria televisiva:

Como proposta, em minha opinio, seria a criao de um grupo ou associao que ficasse
responsvel pela conscientizao ambiental. R.L, 17 anos, aluno do Colgio da Polcia
Militar de Dendezeiros

Para Jovchelivitch (1995) as representaes sociais emergem como um fenmeno
necessariamente colado ao tecido social. E que a anlise de fenmenos psicossociais,
pressupe a anlise do social, no como um agregado de indivduos, mas como
totalidade na qual se "expressam" os atores sociais. Assim podemos analisar a recepo
das reportagens em grupo de jovens, como no caso dessa pesquisa.
"So as mediaes sociais, em suas mais variadas formas, que geram as
representaes sociais... elas so uma estratgia desenvolvida por atores sociais para
enfrentar a diversidade e a mobilidade de um mundo que, embora pertena a todos,
transforma cada um individualmente... enquanto mediao social, elas expressam por
excelncia o espao do sujeito na sua relao com a alteridade, lutando para
interpretar, entender e construir o mundo". (JOVCHELIVITCH, 1995: 81).
Durante a realizao dos vdeos discutimos a necessidade de uma diversidade de fontes,
sejam elas governamentais, cientficas ou de outros grupos sociais
5
. Esse mesmo
critrio, discutido nos grupos, aparece nos depoimentos durante a recepo das
reportagens da TVE quando discutem a origem das fontes entrevistadas pelos

5
Os jovens escolhidos nas escolas pblicas de Salvador para participarem dos Centros de Cincias devem
ter interesse em temas de Cincia e Tecnologia. Dessa forma, uma das atividades realizadas consiste em
pesquisarem durante 12 meses, as vocaes cientficas de sua preferncia e apresentarem em forma de
comunicaes orais em eventos cientficos como a SBPC Jovem. Alguns desses jovens ingressaram na
Universidade Federal da Bahia justamente em vocaes escolhidas durante o tempo de permanncia no
Centro de Cincias. Essa atividade especfica coordenada pela Prof Dr Rejane Lira, do Instituto de
Biologia da UFBA, atravs do Projeto Cincia, Arte & Magia.
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reprteres. Explicitam o que deixaram de compreender sobre as APA do Rio Joanes e
sobre o polmico investimento turstico conhecido por Costa do Saupe, ambos
localizados no litoral norte da Bahia.
A matria mostraria imparcialidade se tratasse do aparelho burocrtico, tema muito em voga
atualmente. Entrevistas com secretrios, prefeitos ou governadores e a contraposio dos seus
argumentos com o que de fato se v por parte dos grandes grupos empresariais e com o que se
regulamenta nas leis referentes ao fato. (J.L.S,, 15 anos, aluno do Colgio da Polcia Militar de
Dendezeiros)

sobre a matria da APA do Rio Joanes, acredito que ela no deixou muito claro o enfoque
central. Alm de entrevistar pessoas no coerentes, como por exemplo, uma antroploga
desnorteada que teve um surto de emoo ao ver uma rea de preservao ambiental. Acho que
isso no deveria necessariamente ser mostrado, esse tipo de manifestao numa sonora.
(A.A.S., 16 anos, aluna do Colgio da Polcia Militar de Dendezeiros)

Eu gostaria que fosse explorada a questo do projeto em Costa do Saupe. Queria que fosse
entrevistado o idealizador e o responsvel por esse projeto. Que fosse explorada a questo da
desnaturalizao do lugar, ou seja, se eles, enquanto responsvel pelo projeto, tinham
conscincia da degradao que eles fizeram ao meio ambiente. E se esse projeto que eles esto
desenvolvendo com a comunidade local no parece ser uma forma artificial ou de maquiar a
destruio que eles cometeram natureza.(M.V.L, 18 anos, aluno do Colgio Estadual
Evaristo da Veiga)

Fica evidente a percepo que os jovens tm sobre a ausncia de fontes
cientificas confiveis sobre determinados temas, no caso estudiosos sobre preservao
ambiental. Segundo Moscovici, todas as imagens e todas as descries que circulam
dentro de um grupo social, no caso das informaes cientficas, implicam um elo de
prvios sistemas e imagens, uma estratificao na memria coletiva e uma reproduo
na linguagem que, invariavelmente, reflete um conhecimento anterior e que quebra as
amarras da informao presente (MOSCOVICI, 2003:37).
Se interpretarmos essa viso no caso dos estudos de recepo, podemos dizer
ento que as representaes formadas a partir dessas reportagens televisivas, se
relacionam com um modo particular de compreender e se comunicar, um modo que
cria tanto a realidade como o senso comum (MOSCOVICI, 2003:49). Na
contemporaneidade, est no senso comum a chave para compreender as representaes
sociais. O senso comum abarca o que esse autor chama de universo consensual, em
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oposio ao universo reificado tratado pelas cincias. Portanto, nenhum conhecimento
especializado se faz necessrio para a compreenso das representaes, que restauram
a conscincia coletiva e lhe do forma, explicando os objetos e acontecimentos de tal
modo que eles se tornam acessveis a qualquer um e coincidem com nossos interesses
imediatos (MOSCOVICI, 2003:52).
Como o discurso da mdia apreendido pelo senso comum como um discurso de
autoridade, de quem sabe mais para quem sabe menos, ele conta com um elevado grau
de credibilidade. Entretanto, quando os jovens passam a entender os processos de
produo das reportagens televisivas, ou seja, produzindo seus prprios programas e
com domnio tcnico, durante a recepo das reportagens da TVE/Bahia, acabam
realizando uma crtica aos jornalistas/produtores dessas matrias televisivas tanto do
ponto de vista da escolha das pautas ambientais, como questes ticas ou de contedo
abordado.
...em relao s reas de Proteo Ambientais (APAs), tratadas na reportagem, seriam
ntegras por parte dos jornalistas envolverem as questes ticas (em relao s comunidades
locais e o abuso do poder pelos proprietrios), polticas (aparelho poltico como coadjuvante da
concentrao fundiria) e econmicos (desfrute dos privilgios que vm com a posse da terra).
Enfim, tratar a realidade nua e crua (algo apenas possvel teoricamente, mas, creio eu, um dos
pilares para o bom jornalismo), independente dos interesses de grupos ou pessoas. (J.L.S, 15
anos, aluno do Colgio da Polcia Militar de Dendezeiros)

Se eu pudesse dar uma sugesto de pauta para os jornalistas, eu falaria das espcies
ameaadas de extino no entorno da Baa de Todos os Santos. Alm disso, percebi que
comumente diversas revistas cientficas nacionais e internacionais publicam anuais revelando
espcies ameaadas de extino. Algo que seria de muita relevncia para ns baianos. Se a
equipe de produo fizesse um levantamento junto com os especialistas do ramo da Biologia
Animal, com o objetivo de catalogar e mostrar para toda a populao civil quais so os animais
marinhos que necessitam de uma ateno maior por parte da populao.(L.F.S, 18 anos,
aluno do Colgio Estadual Evaristo da Veiga)

Um dos aspectos discutidos na recepo dessas reportagens foi a desconstruo
das reportagens ambientais assistidas. O debate girou em torno de que temas e formatos
deveria ser apresentados na TVE Bahia, se os jovens estivessem na produo dessas
reportagens. Quanto ao formato nada se modificou, ou seja, manteriam a estrutura das
reportagens jornalsticas. Entretanto, as pautas seriam diferentes e haveria sugestes
para amenizar os problemas ambientais na Bahia:
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...eu gostaria de ver como pauta em uma matria de TV um quadro geral sobre a situao
ambiental da Baa de Todos os santos, mostrando pontos mais degradados e as espcies (tanto
fauna, quanto flora) mais ameaadas. Essa matria deveria culminar com ambientalistas dando
dicas sobre como ajudar a melhorar o meio ambiente (como economizar gua e luz, por
exemplo). Na matria sobre as APAs, poderia ser explorado qual a importncia social,
econmica e poltica das suas criaes. J sobre a matria da reciclagem, deve-se falar sobre o
impacto positivo da reciclagem, a sua importncia e os reflexos sociais e econmicos que ela
pode ter. Enfim, todas as matrias deveriam terminar com dicas de ambientalistas e de como a
sociedade pode se mobilizar para preservar o meio ambiente. (B. P., 17 anos, aluno do
Colgio da Polcia Militar de Dendezeiros)

Falando de proteo ambiental, eu colocaria uma reportagem sobre as matas que rodeiam
Salvador, com enfoque em quais tipos de plantas e animais esto morrendo por causa da
presena da atividade humana em seu habitat. As empresas deveriam, antes de construir um
empreendimento, fazer um estudo avanado do local em que estar sendo implantada a sua
empresa, seja ela de turismo ou qualquer outra. Alm disso, o governo deveria ajudar as
empresas de reciclagem, pois elas ajudam a manter a cidade mais limpa e os materiais
reciclados so transformados em objetos belssimos e de boa qualidade. Meio ambiente uma
parte de ns, seres humanos, e o bem estar da Terra.( M. C., 17 anos, aluna do Colgio
Estadual Evaristo da Veiga)

Para Wolf (1994), estudar como os meios de comunicao contribuem para a
construo da realidade analisar o impacto das relaes simblicas desses meios sobre
a percepo subjetiva da realidade social. Os espectadores dependem cada vez mais da
mdia para formar suas imagens de realidade, em especial daquela realidade que no
podem ver diretamente. Como as representaes miditicas no so automaticamente
transportadas para o conhecimento dos destinatrios, deve-se sempre considerar como
varivel a competncia no tratamento das informaes. Diferentes espectadores vo
receber as mesmas informaes de formas diversas. Distinguem-se tambm os modos
como os espectadores se enfrentam com os contedos televisivos, ou seja, se so
passivos ou assumem uma postura crtica estes ltimos avaliam os contedos
ativamente, entendem que h excees quilo que mostrado e lembram melhor os
assuntos apresentados.
A construo social da realidade por meio da mdia um processo de formao de
cultura. Precisa, assim, ser invisvel para ser eficaz, como j dissemos anteriormente.

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Concluses:
O meio ambiente importante demais para que a mdia o ignore. Seria ento a mdia
responsvel pelo aumento da conscientizao da populao acerca dos problemas
ambientais? Esta pesquisa serviu de base para alcanar algumas respostas. Somando os
esforos contnuos das ONGs ambientalistas e dos rgos de governo, a televiso pode
sim, levar a uma conscientizao das pessoas sobre o meio ambiente. Entretanto, em
muitas ocasies o que divulgado, seja sobre desastres ambientais ou uma lei que
beneficie o meio ambiente, no vinculado ao dia-a-dia da populao. Estes aspectos
foram abordados na anlise das matrias levantadas na TVE/Bahia, contribuindo com
novas formas de produo destas matrias, tanto do ponto de vista da apurao
jornalstica, da investigao de temas ambientais locais, como na indicao de uma
agenda ambiental que valorize a informao dentro de sua funo educativa.
No que diz respeito ao desenvolvimento de uma conscincia crtica com relao
ao contedo sobre meio ambiente veiculado percebemos que mesmo apesar das
dificuldades de se fazer um telejornalismo de qualidade na TVE/Bahia, (informaes
obtidas durante a vigncia de minha bolsa de pesquisa), emissora onde existem
problemas com relao execuo de pautas que vm de cima para baixo (do poder
poltico para as redaes), o telejornalismo tem a capacidade de informar e de levar um
certo assunto para a agenda de discusses dos espectadores. No se deve esperar que a
conscincia crtica se desenvolva apenas atravs da televiso, ou de qualquer outro
material produzido pelos jornalistas. Deve-se exercitar em todos os espaos de
educao, sejam eles formais ou no-formais. Por outro lado, o jornalista deve sempre
buscar mostrar as duas verses dos fatos porque a princpio, o que dito nas matrias
entendido, a princpio, como uma verdade.
No entanto, os temas ambientais, ainda seguem padres tradicionais do conceito
de notcia, privilegiando o sensacional, as catstrofes, as fontes oficiais, o que vende
jornal ou d audincia s redes de televiso. Um grande movimento tem sido feito nas
redaes, por jornalistas especializados e defensores das causas ambientais, no sentido
de uma viso multidisciplinar dos temas ambientais. Geralmente meio ambiente
identificado nas grandes revistas de circulao nacional dentro de editorias que tambm
agregam Cincia e Tecnologia. Do ponto de vista da recepo, um novo conceito
intitulado Educomunicao Ambiental foi estruturado com a participao de
especialistas em comits ligados ao Ministrio de Meio Ambiente.
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A Comunicao Educativa e Popular proposta por Kapln deve ser entendida
dentro de um contexto histrico e social conturbado n a dcada de 70, onde as
liberdades individuais estavam sendo reprimidas por ditaduras militares no continente.
Alm disso, suas formulaes tericas nos remetem ao conceito de educao como um
ato poltico, alm de estarem aliceradas no campo das teorias de aprendizagem.
No que diz respeito aprendizagem com este trabalho, percebemos que unir e
exercitar a teoria e a prtica em uma pesquisa na rea de Cincias Sociais, como o
caso da Comunicao, essencialmente enriquecedor para o entendimento de como um
contedo transmitido na mensagem, desde a sua produo (nas redaes dos jornais)
at chegar ao pblico (aqui no caso, a televiso, com os telespectadores).
Importante ressaltar aqui, que durante os estudos, aprendi sobre como o conceito
de interlocuo funciona dentro de um processo comunicativo e a sua importncia para
a formao de uma cultura audiovisual de jovens adolescentes, para o entendimento de
temas relacionados cincia, tecnologia e meio ambiente. A interlocuo no um
processo comunicativo baseado na apatia e de silenciamento. Ao contrrio disso, ela se
sustenta na competncia comunicativa destes jovens e est alicerada numa participao
ativa dentro dos centros de cincias, onde esto escolhendo suas vocaes e produzindo
vdeos. Como resultado conseguimos a participao em todos os processos
comunicativos. Portanto, a interlocuo entendida como um dilogo que no se
estabelece de forma ingnua. um processo em construo onde atuam diferentes
atores sociais. Um sistema de comunicao s ser considerado participativo se tiver
mecanismos e canais que permitam aos grupos participantes destes vdeos, determinar
com independncia os contedos temticos de programas e produzir suas prprias
mensagens. neste sentido, que utilizamos o mtodo de Mario Kapln, com o objetivo
de contribuir com a alfabetizao audiovisual e cientfica, participativa e crtica.

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