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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I

Recuperado de:
http://www.salonhogar.net/Salones
/Espanol/4-6/Texto_Expositivo.htm
TEMA 08

INFORME ACADMICO
Estrategias para redactar prrafos de desarrollo e insertar citas
Mgtr. Carlos Manuel Soto Bardales


I. INTRODUCCIN

Si se tiene conocimiento que la introduccin de un
texto es la entrada en un banquete, se deduce que el
cuerpo del mismo es el plato de fondo, por eso es la parte
ms importante. Los prrafos del cuerpo de un texto, que
estructuralmente siguen al de introduccin, desarrollan los
subtemas que previamente se han diseado en el esquema
subtemtico de la investigacin y de acuerdo con los
objetivos planteados.
Respecto al informe acadmico, es importante
recordar que contiene conocimientos sobre un tema a travs de la lectura, revisin
bibliogrfica, anlisis y organizacin de los datos en una investigacin. Segn esto, el texto
a presentar debe otorgar una informacin objetiva, vlida y confiable por lo que es
necesario tener conocimiento agudo y una comprensin profunda sobre el tema.




La jirafa posee una anatoma extraordinaria. Tiene un cuello largusimo, compuesto slo por siete
vrtebras, igual que los humanos, aunque son mucho ms alargadas. Su pelaje es diferente para cada
individuo, pues todas tienen manchas, pero con formas diferentes que son como sus huellas dactilares.
Por ltimo, de la cabeza de los machos sobresalen unos pequeos cuernecillos que utilizan para golpear
a sus rivales cuando estn en poca de celo.
El presente texto presenta una introduccin? Por qu?
_____________________________________________________________________________________
En qu parte del texto expositivo ubicaras el siguiente prrafo?
_____________________________________________________________________________________
II. EL DESARROLLO DE UN INFORME ACADMICO

2.1 Concepto
El prrafo de desarrollo como [] una unidad mnima del texto, es el conjunto de
oraciones desarrolladas en torno a un subtema. Por ello para diferenciar que un grupo de
oraciones desarrolla algo diferente a otro grupo, se clasifica en prrafos distintos. (Castillo
& Villanueva, 2012, p. 157)
Lee atentamente el siguiente prrafo y responde a las siguientes preguntas:
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2.2 Cualidades del prrafo de desarrollo

Unidad Cohesin Desarrollo
Desarrollar solamente una
idea fundamental. Se rompe
la unidad con una idea
complementaria ajena al
tema.
El prrafo es una unidad de
sentido expresado por
oraciones interrelacionadas.
Depende de la intencin
comunicativa del autor y
del tipo de texto que se va a
redactar.


2.3 Estructura
El prrafo de desarrollo tiene dos enfoques de estructura:














Leamos y observemos el siguiente ejemplo:












Qu funciones cumplen las oraciones de apoyo?
Estructura del
prrafo de
desarrollo
Externa
Interna
El prrafo inicia con mayscula y
culmina con un punto y aparte.
Oracin temtica
Oracin de apoyo
Es la idea principal que sintetiza todo el
prrafo.
Son las ideas secundarias que explican,
detallan, ejemplifican y justifican lo
expresado en la oracin temtica.
La prdida de la diversidad biolgica es una de
las consecuencias ms graves e irreversibles del
asalto ambiental que vive el planeta. La
situacin actual de los ecosistemas naturales y
las especies de flora y fauna silvestre sufre un
deterioro generalizado. En todo el mundo y el
Per no es la excepcin las condiciones de la
vida silvestre empeoran, gradual pero
inexorablemente. La extincin de especies es
solo el aspecto ms llamativo de un proceso
que amenaza millones de aos de evolucin
sobre la tierra.
(Brack, 2009, p.78)
Oracin temtica
Oraciones de
apoyo
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____________________________________________________________________________
2.4 Cmo escribir un prrafo de desarrollo de cuerpo?
a) Definir el subtema.
b) Sintetizar el subtema en una oracin temtica.
c) Usar correctamente las estrategias discursivas segn los objetivos especficos
planteados.
d) Cada subtema debe corresponder a un subttulo.
e) Tener cuidado con la ortografa.
f) Utilizar correctamente las citas textuales dentro de un texto.

III. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS

Por estrategia se debe entender que es un conjunto de actividades que nos
permite llegar a un objetivo. Entonces, se sabe que una estrategia discursiva es
una manera de abordar un tema.
Un texto se construye segn diversas formas y estrategias: con la definicin
de un concepto, la enumeracin de elementos, la ejemplificacin de un objeto
de estudio o las relaciones de causa efecto y problema solucin.

3.1 DEFINICIN
Es un mecanismo discursivo que delimita las caractersticas de un concepto
con la mayor precisin posible, de modo que no se confunda con otros
conceptos. Se redacta luego de la introduccin y su uso responde a la siguiente
interrogante: Qu es?

3.1.1 Estructura definicin-especificacin (Definicin)
Sirve para desarrollar prrafos, cuya funcin ser definir y especificar un tema, objeto
o situacin.

CONCEPTO NEXO CLASE/GNERO CARACTERSTICAS ESPECFICAS
El mercado libre Es es un sistema de orden
econmico
en el que el precio de los bienes es
acordado por el consentimiento entre los
vendedores y los consumidores.
Los abogados Son profesionales que ejercen la defensa jurdica de una de
las partes en un juicio.

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ESQUEMA:
Tema
a. Prrafo de introduccin
b. Prrafos de desarrollo:
b.1 Definicin
b.2 Especificaciones (origen, caractersticas, ventajas, importancia, etc.)
c. Prrafo de conclusin

EJEMPLO:















Ahora, elabore el esquema que corresponde al texto anterior:



ESQUEMA:

Tema:
a. Prrafo de introduccin
b. Prrafos de desarrollo:
b.1
b.2 Especificaciones
b.2.1
b.2.2
b.2.3
c. Prrafo de conclusin

3.1.2 Marcadores de la definicin

El mate de coca es una bebida milenaria con propiedades curativas que se obtiene de las
hojas de la planta del mismo nombre. Dicha bebida fue consumida por las culturas
ancestrales de las zonas de Per y Bolivia. La infusin es de color verde amarillo y tiene
un ligero sabor amargo, algo parecido al del t verde, pero con un sabor ligeramente
ms dulce natural. Adems, produce un efecto energizante similar al del caf y cura el
soroche o mal de montaa, no siendo daino ni txico.
(Hernndez, 2010, p. 56)
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Es Se llama Se define
Un gobierno autoritario es la
imposicin de normas, por
parte de un estado, que
atentan contra la libertad de la
personas.
Un gobierno autoritario se
llama a la imposicin de
normas, por parte de un
estado, que atentan contra la
libertad de la persona.
Un gobierno autoritario se
define como la imposicin de
normas, por parte de un
estado, que atentan contra la
libertad de la personas.

Se debe evitar lo siguiente:




3.2 EJEMPLIFICACIN
Son mecanismos para introducir ejemplos que parten de una oracin temtica.
3.2.1 Estructura de ejemplificacin
La idea principal se enuncia de manera explcita, luego se reafirma con ejemplos o
argumentos. Las ideas de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la idea principal.

ESQUEMA:
Tema
a. Prrafo de introduccin
b. Prrafos de desarrollo:
b.1 Idea principal
b.2 Idea de apoyo (ejemplos, argumentos, etc.)
c. Prrafo de conclusin

EJEMPLO:










1.- Usar la expresin cuando
2.- Redundar en la palabra del concepto
3.- Colocar como variante por ejemplo
4.- Copiar la definicin de un diccionario
La competitividad se refiere este trmino a la capacidad que tiene un productor de
competir con xito en el mercado. As, una empresa o un pas pueden ser ms competitivos
que los de su entorno por ofrecer precios ms bajos (Japn), por la calidad de sus productos
(Alemania) o por su avanzada tecnologa (EE.UU.). Para aumentar la competitividad se
puede luchar en varios frentes: reduciendo los costos de fabricacin, aumentando la
productividad de los empleados, mejorando la red de distribucin...
Recuperado de www.cca.org.mx/cca

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Ahora, elabore el esquema que corresponde al texto anterior:

Tema:
a. Prrafo de introduccin
b. Prrafos de desarrollo:
b.1
b.2 Ideas de apoyo
b.2.1
b.2.2
b.2.3
c. Prrafo de conclusin

3.2.2 Marcadores de la ejemplificacin







Marcadores
de
ejemplificacin



Marcadores
textuales
Por
ejemplo
En el mbito poltico, la presencia de las
mujeres es cada vez ms notoria y notable. Por
ejemplo, solo 2864 mujeres fueron elegidas
para un total de 6105 cargos.
Ejemplo Las ciudades de la meseta del Collao son
generalmente pequeas. Ejemplo: Azngaro,
Carabaya, Chucuito, etc
Como Ciertos diarios, como Per 21, apoyaron a la
candidata fujimorista.
As Los vegetales tienen alto contenido de
protenas, as la zanahoria proporciona
vitamina A, el brcoli otorga calcio y los
limones son ricos en vitamina C


Marcadores
fnico
grficos
Los dos
puntos
Ciertas expresiones tienen su origen en un
nombre propio: sdico, por Sade;
maquiavlico, por Maquiavelo; dantesco,
por Dante.
Los
parntesis
La estructura jerrquica de este estamento
distingue varios escalones (arzobispados,
abades, curas rurales, religiosos) que
suponen notables diferencias econmicas y
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culturales.
3.3 ENUMERACIN
Este recurso discursivo permite organizar y distribuir la informacin de manera
ordenada. Con esta estrategia se pueden estructurar subtemas como caractersticas,
elementos, causas, consecuencias, etc.

3.3.1 Estructura de la enumeracin
Para explicar la estructura de esta estrategia se debe conocer dos conceptos:

a) Frase organizadora: Que anuncia la temtica y es acompaada por un cuantificador.
b) Lista de propiedades: Desarrolla los elementos anunciados en la frase.












*Frase recuento: Otorga el nmero de elementos que
conforman al objeto de estudio.
















*Frase sntesis: En este tipo de frases se anticipan los elementos
del inventario, presentando cada uno de ellos brevemente.
La etiqueta del agua San Mateo
incluye los tres elementos utilizados
en las campaas publicitarias: El
cielo, que representa la naturaleza,
el hielo, que representa la frescura
del producto y el manantial recuerda
la importancia de la pureza del agua.
Frase
organizadora
Lista de
propiedades
Durante la poca republicana la sociedad romana estaba dividida en
tres grupos bien marcados. En primer lugar, estaban los patricios,
que eran los propietarios de la mayor parte de las tierras y rebaos.
Adems, participaban en el Senado y ocupaban los ms altos cargos
polticos del Estado y del Ejrcito. Luego se encontraban los
plebeyos, quienes contaban con pocas propiedades. Despus de
muchas luchas, obtuvieron el derecho al voto. En tercer lugar, se
hallaban los esclavos quienes no tenan derechos.
(Crdenas, 2011, p.45)


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En la antigua Roma exista gran cantidad de espectculos que
ofrecan esparcimiento tanto al pueblo como a las autoridades.
Uno de los espectculos favoritos de los romanos eran los
combates de gladiadores. Esas luchas se celebraban en el
anfiteatro, y en ellas participaban dos luchadores, o un luchador
y una fiera. Peleaban hasta que uno de los dos perda la vida.
Otro espectculo concurrido era el de la carrera de cuadrigas
competencias en carros tirados por cuatro caballos- las que se
llevaban a cabo en el circo. Los romanos tambin gustaban de
las representaciones de comedias o tragedias en los teatros y
de la audicin de msica en el oden. Otras veces, iban a
baarse y a charlar en las termas de la ciudad.

(Crdenas, 2011, p.89)



*Frase encuadramiento: Resume sin precisar el nmero de
elementos que se presentarn a continuacin.











Para relacionar entre s los elementos del inventario, adems
de ordenarlos con un criterio determinado, se pueden utilizar
conectores que indiquen orden, distribucin, adicin, etc.

3.3.2 Marcadores de la lista de propiedades
Marcador Ejemplo
Marcadores de apertura El primero, en primer lugar
Marcadores de
continuidad
El segundo, en segundo lugar, asimismo, de igual forma,
luego, despus, el otro (elemento)
Marcadores de cierre El ltimo, en ltimo lugar, finalmente


Dieciocho millones a Guadalupe, en Mxico; cinco a Lourdes, en
Francia; cuatro a Ftima, en Portugal; ms de tres millones a Loreto,
en Italia; en Estados Unidos, dos millones y medio a Belleville, en
Illinois. El mundo actual est lleno de santuarios marinos, y cada
ao acude a ellos un flujo interminable de peregrinos.
(Serafini, 1998, p. 134)

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3.3.3 Estructura secuencia
El prrafo de secuencia es aquel en donde las ideas se expresan de forma cronolgica,
cuenta con un enunciado principal y otros secundarios que lo apoyan.
El prrafo de secuencia es un tipo de prrafo de enumeracin, ya que es muy similar al
mismo, aunque se diferencia de este porque el primero utiliza conectores y nexos para el
desarrollo del texto, adems de que sus elementos se presentan por separado y se ordenan
segn un criterio explcito, por ejemplo cronolgico.
Es comn en los textos de tipo cientfico y tpico en las instrucciones operativas para la
resolucin de un problema.

Ejemplo de prrafo de secuencia:


Las uvas para la elaboracin del vino, generalmente se estrujan y despalillan antes
de fermentarlas en roble, excepto cuando sern procesadas por Maceracin Carbnica
entonces van directamente a la cuba de fermentacin. Despus de esto la pasta que
resulta de esto (pulpa, hollejos y pepitas), se vierte en un depsito de fermentacin
despus haberle aadido una pequea cantidad de dixido de azufre, con el propsito de
prevenir la contaminacin biolgica. Durante el encubado del mosto, la fermentacin
alcohlica se desencadena al mismo tiempo que la maceracin de los hojellos y las
pepitas, la cual se puede prolongar entre cinco y siete das. Luego la maceracin sirve
para dar al vino su color y su capacidad de conservacin. Y frecuentemente bombea el
mosto hacia la superficie rociando toda la capa de "piel" que forman las uvas, asegurando
la mxima extraccin de color posible. Despus el remanente se prensa para despus
elaborar una mezcla o "coupage" en diferentes proporciones con ambos y pasar a un
estado de crianza antes de ser embotellados y madurados. Luego los tintos de calidad
superior, destinados al consumo a largo plazo, suelen permanecer en barricas de roble
relativamente nuevas, este proceso puede durar entre 18 meses y dos aos, antes de ser
embotellados. A medida que maduran, los vinos tintos dejan un sedimento; por ello son
movidos en un proceso llamado "trasiego", segn el cual el vino se desplaza
delicadamente de una barrica a otra limpia, el traslado final es a la lnea de embotellado.




3.4 CAUSA - EFECTO
La estructura causa efecto de un texto se presenta cuando el autor plantea las
causas, las consecuencias, o ambas, de un hecho o fenmeno.

3.4.1 Estructura de causa efecto
Entre las causas y las consecuencias existe una relacin atemporal, en la medida en
que las primeras son anteriores a las segundas; y condicional en el sentido de que las causas
son un requisito necesario para que se produzcan las consecuencias.

ESQUEMA:
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EJEMPLO:














Si hacemos el anlisis del texto, podemos construir un organizador grfico como el
siguiente:

CAUSA CONSECUENCIA
La agricultura, el pastoreo, la tala,
los incendios y el turismo
han ocasionado el retroceso del bosque
mediterrneo.
El retroceso (parcial desaparicin)
del bosque mediterrneo
ha trado como
consecuencia
el deterioro del hbitat de
animales nativos poniendo en
riesgo su supervivencia.


3.4.2 Marcadores de la estrategia causa efecto

Una posible causa,uno de los efectos, los motivos, las razones, la explicacin es,
un factor responsable de, las consecuencias son originadas por, el desencadenante
es, han ocasionado, ha trado como consecuencia, se considera causante de ,
dichos efectos son , etc.


3.5 COMPARACIN CONTRASTE

Este recurso discursivo permite establecer una comparacin entre dos o ms
fenmenos, entidades u objetos de estudio especificando sus semejanzas y diferencias.

3.5.1 Estructura de comparacin contraste
En el prrafo de comparacin y contraste es posible comprender la idea que se
expresa debido a que es posible comparar las semejanzas de las caractersticas o cualidades
que se comparten por dos objetos o hechos, as como tambin identificar lo qu es lo que
los distingue entre ellos.

Causas
Consecuencias
La agricultura, el pastoreo, la tala, los incendios y el turismo han ocasionado el retroceso
del bosque mediterrneo, el cual ha sido sustituido por matorrales y plantas aromticas
como el romero y el tomillo. Estas formaciones arbustivas son predominantes en Espaa
mediterrnea, sobre todo, en las reas ms secas. La desaparicin del bosque
mediterrneo, a su vez, ha trado como consecuencia que muchas especies animales que
vivan en l se encuentren actualmente en peligro de extincin por el deterioro de su
hbitat.
(Prez Reverte, 2013, 7)
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ESQUEMA:














EJEMPLO:
Acapulco y Cancn son dos destinos de playa mexicanos que son paradisacos y que atraen
cada ao a millones de turistas tanto nacionales como extranjeros debido a la belleza de
sus playas y a sus atractivos tursticos; sin embargo, ambos lugares son muy distintos,
puesto que Cancn se encuentra en el Mar Caribe y Acapulco en el pacfico. El color del mar
de Cancn es azul turquesa y sus playas cuentan con una arena blanca que parece talco,
mientras que el agua del mar en Acapulco es azul obscuro y su arena es ms gruesa y caf.
La vida nocturna en Acapulco es de los mejores atractivos que tiene, ya que sus bares y
centros nocturnos garantizan mucha diversin, aunque en Cancn se pueden encontrar
muchos parques naturales que cuentan con unos paisajes privilegiados y que tambin
garantizan mucha diversin. Por lo general viajar a Cancn es mucho ms caro que hacerlo
a Acapulco y ambos lugares son una muy buena opcin para vacacionar.

3.5.2 Marcadores de la estrategia comparacin contraste:

ms que , ambos , al igual que , menos que, mientras que , a diferencia de
, otra semejanza es , una diferencia consiste en , etc.

3.6 TRANSICIN

El prrafo transitivo es aquel que sirve para dar un cambio en el contexto del tema que se
est tratando en el escrito.

3.6.1 Estructura de transicin
El prrafo transitivo se utiliza como unin para la continuacin del texto o para
pasar de una parte a otra del mismo.

ESQUEMA:
Semejanzas
Diferencias
Objeto de
comparacin
Objeto de
comparacin
RASGOS QUE SE
COMPARAN
RASGOS QUE SE
COMPARAN
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EJEMPLO:















IV. RELACIN ENTRE LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y LOS OBJETIVOS.

Si se toma en cuenta que el objetivo general es la finalidad de la
investigacin, hay que saber que la planificacin del cuerpo de mi informe
acadmico depende mucho del planteamiento de los objetivos especficos, que
representan los pasos para alcanzar el objetivo general. Por eso debe haber una
relacin entre los objetivos especficos y las estrategias discursivas que vaya a
utilizar.

Para explicar esto, debemos recordar el ejemplo que se plante en la sesin
de introduccin, donde se establecieron el objetivo general y objetivo especfico:


TEMA DE INVESTIGACION: EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ADOLESCENTES DEL DISTRITO
DE SAN JUAN DE LURIGANCHO
Idea A Idea B
Idea C Idea B
Prrafo 1
Prrafo 2

La manzanilla es un excelente ingrediente para tratar los desrdenes
gastrointestinales, sin embargo esta flor tiene muchas otras propiedades, por
lo que a continuacin vamos a hablarte de los beneficios de la flor de
manzanilla.

Entre los beneficios de la flor de la manzanilla, se encuentra el hecho de que es
un excelente desinflamatorio, por lo que se utiliza en pomadas para golpes o
lesiones que ocasionan inflamacin.
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Objetivo General
Identificar las caractersticas del pensamiento creativo,
mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas, en los
adolescentes del distrito de San Juan de Lurigancho de la
provincia de Lima.
Objetivos Especficos Subttulo Estrategia Discursiva
1. Fundamentar
tericamente el
pensamiento creativo en
la adolescencia mediante
la investigacin de fuentes
bibliogrficas.


Definicin de la
creatividad
1.- Estrategia discursiva de
Definicin.- Pues para
fundamentar y explicar sobre el
pensamiento creativo es
necesario definirlo.
2. Diferenciar los conceptos
de pensamiento creativo y
pensamiento lgico
mediante la investigacin
de fuentes bibliogrficas.


Diferencia entre el
pensamiento lgico y el
pensamiento creativo
2.- Estrategia discursiva de
Comparacin contraste.- Me
sirve para establecer un paralelo
entre ambos temas.
3. Caracterizar el estado
actual de pensamiento
creativo en los
adolescentes mediante la
investigacin de fuentes
bibliogrficas.


Caractersticas del
pensamiento creativo en
la adolescencia
3.- Estrategia discursiva de
enumeracin.- Esta estrategia
sera para enumerar las diversas
caractersticas que presenta el
pensamiento creativo en los
adolescentes.
4. Identificar los elementos
que influyen en el
pensamiento creativo de
los adolescentes,
mediante la investigacin
de fuentes bibliogrficas.
Elementos que influyen
en el pensamiento
creativo del
adolescente.
4.- Estrategia discursiva de causa
efecto.- Mediante esta
estrategia se establece una
relacin de causa y efecto del
objeto de investigacin.

Sobre el desarrollo del primer subtema se puede empezar redactando de esta
manera:


1.1.- Concepto de Creatividad.-
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con
claridad (ya sea imaginndolo, visualizndolo, suponindolo, meditando,
contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea o concepto de
solucin. Esto supone estudio y reflexin ms que accin.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I











































1.2.- Diferencias entre el pensamiento lgico y el pensamiento creativo.-
El pensamiento lgico y el pensamiento creativo son dos maneras de
procesar datos que establece el ser humano. Mediante el pensamiento lgico se
adquiere conocimientos, se promueve la memorizacin y la exactitud, mientras
que el pensamiento creativo produce innovaciones en el conocimiento,
promueve el pensamiento crtico y enfatiza la variabilidad de los conceptos.

1.3.- Caractersticas de la creatividad en la adolescencia.-
En la etapa de la adolescencia es cuando se suele dejar atrs la libertad creativa
de la que se disfrutaba en la niez. Al suceder esto, se puede detener el desarrollo de
este aspecto tan importante de la personalidad o quedar prcticamente nulo, lo cual
privara al individuo de las ventajas que ser una persona creativa puede traerle. Ser
creativos representa una gran ventaja en el desarrollo de la personalidad de los
adolescentes. Por eso la creatividad en esta etapa presenta las siguientes
caractersticas: Primero, el adolescente trata de mostrar originalidad en cada actividad
que realizar para destacar dentro de un grupo. Luego, empieza a tener mayor fluidez
de ideas para solucionar situaciones problemas que se le presentan todos los das. De
igual forma, es flexible en su modo de pensar porque empieza a clasificar ideas. Por
ltimo, destaca la habilidad de aadir detalles o expandir el objeto mismo, eso quiere
decir que el adolescente empieza a elaborar y construir muchas cosas.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I


V. INSERCIN DE CITAS TEXTUALES EN EL CUERPO DEL TEXTO

Dentro de los procedimientos acadmicos de escritura, es decir, cuando se escribe
en la universidad, un procedimiento fundamental que se usa para sustentar nuestras
propias ideas, es hacer citas textuales, esto es, reproducir las palabras exactas de un
determinado autor, dentro de nuestro propio texto. En pocas palabras, es posible copiar
una frase o un fragmento de un texto para construir nuestro propio escrito. No siempre es
fcil plantear ideas originales a lo largo de un escrito cuando somos estudiantes, muchas
veces necesitamos utilizar las ideas de los especialistas en el tema que estemos tratando, e
incluso recurrir a sus palabras exactas, tal como se ha hecho en la explicacin del tema de
parfrasis donde se incluyeron palabras de una autora para explicar mejor el tema.

5.1 Citacin de referencias en el texto:
La cita es la reproduccin al pie de la letra del material elaborado por otro autor. En
ellas se presenta una repeticin literal o textual y explcita de un fragmento de un texto
original en otro texto, al cual le sirve de apoyo.

5.2 Funcin de la citacin de referencias en el texto:
Quien escribe la utiliza como:
a. Apoyo o confirmacin de una interpretacin personal (respaldo de autoridad).
b. Texto que despus se interpreta.

5.2.1 Citas de apoyo o confirmacin de una interpretacin personal.
Es cuando dentro de nuestro texto afirmamos algo y luego sustentamos lo que
escribimos con una cita textual.

Ejemplo:
La depresin en un trastorno mental que se caracteriza porque el individuo tiende a
estar triste y a tener sentimientos de culpa. Segn Hoggins (2010), la depresin [] es el
diagnstico psiquitrico que describe un trastorno del estado de nimo, transitorio o
permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y culpabilidad, que
impide disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana (Hoggins, 2010,
p. 67).

5.2.2 Texto que despus de interpreta.
Es cuando luego de insertar la cita para tratar sobre un tema, realizamos una
explicacin breve sobre el contenido de la cita.
Ejemplo:
La macrocontabilidad se refiere, segn Ricaldi (2010), a [] la contabilidad
nacional [que] ofrece la representacin numrica sistemtica de la actividad econmica de
un pas, durante un periodo determinado. Es elaborada por los Estados y suministra
informacin til que orienta la poltica econmica del pas (Ricaldi, 2010, p.27).
Es decir que la macrocontabilidad describe las caractersticas del resultado de un
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sistema econmico de un pas durante un periodo de tiempo establecido.

ACTIVIDADES
I. Identifique las estrategias discursivas utilizadas en los siguientes prrafos:
Texto 1:
El razonamiento simblico es una capacidad exclusivamente humana. Ha surgido de
nuestra necesidad de comprender las intenciones y motivaciones de los otros seres
humanos, lo que a su vez nos permiti coordinar acciones en grupo. Esto ha llevado a que el
ser humano pueda establecer relaciones lgicas en conjunto que benefician a la convivencia
entre pares. El razonamiento simblico genera que el ser humano sea un ser social.
____________________________________________________________________
Texto 2:
Nuestra cabeza no contiene uno sino tres cerebros. Comenzamos con un cerebro reptil,
que se encarga de nuestra respiracin. A este le sumamos un cerebro similar al de un gato,
que se ocupa de otorgar los reflejos del cuerpo, mediante el movimiento del mismo por un
estmulo, y finalmente una capa delgada de gelatina conocida como la corteza, el tercer y
poderoso cerebro humano, que establece relaciones abstractas.
____________________________________________________________________
Texto 3:
Desde hace mucho tiempo, los cientficos estudian la posible relacin entre las erupciones
volcnicas y el clima. As se sabe que uno de los efectos ms importantes de las primeras la
disminucin de la temperatura- se debe a la liberacin de la atmsfera de grandes
cantidades de sustancias qumicas, como el dixido de azufre (SO2), que, en contacto con el
vapor del agua, forma el cido sulfrico (SO2 H4). Este se dispersa por toda la atmsfera en
forma de pequeas gota. Las finas gotas forman una especie de nube que dificulta, en
cierto modo, la normal llegada de los rayos solares a la superficie de la Tierra. Como
consecuencia, se produce la disminucin en unas centsimas de la temperatura global del
planeta.
____________________________________________________________________
Texto 4:
De acuerdo con la Fundacin Mexicana para la Salud Heptica (FundHepa), un correcto
funcionamiento del hgado nos permite tener un organismo libre de toxinas, debido a que
ste se encarga de limpiar la sangre y convertir los alimentos en energa. Una dieta poco
saludable favorece el desarrollo de enfermedades hepticas como por ejemplo: hepatitis,
cirrosis, hgado graso y cncer. Algunos de los alimentos que daan el funcionamiento del
hgado son: productos ricos en colesterol, como las carnes rojas, camarones y la yema de
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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I


huevo, alimentos grasos como, la manteca de cerdo, mantequilla, crema, piel de pollo,
aderezos cremosos y mayonesa, comida rpida, azcar como refrescos, dulces, jarabe de
maz y postres, protenas, sal, alimentos procesados como el tocino y las salchichas y las
bebidas alcohlicas.
____________________________________________________________________

II.- Lea el siguiente texto y luego inserte una cita textual segn las normas otorgadas en
clase. Toma en cuenta que el tema es la superacin de la pobreza.



Propiedad y pobreza
El mayor obstculo para salir de la pobreza, son sistemas legales que no ayudan a la gente
pobre a juntar recursos.

Se necesitan varias cosas para hacer cualquier cosa. En otras palabras, la riqueza sale de la
posibilidad de combinar cosas. Y la posibilidad de combinar cosas resulta posible y cada vez
ms eficiente si los derechos de propiedad sobre las cosas estn tan bien definidos que los
contratos pueden ser claros y que las transacciones entre propiedades se vuelven cada vez
menos costosas y ms eficientes.

Entonces qu es lo que pasa con la pobreza, que los pobres que trabajan arduamente no
pueden rpidamente hacer ningn negocio porque la mayor parte de la gente con la que
tratan son ilegales y no los pueden identificar, no pueden saber cul es su reputacin.

Si son engaados no saben cmo enjuiciar. Y no tienen siquiera el derecho de presentarse
ante el estado porque no son legales y no son reconocidos por la ley.

El mayor, el mayor obstculo contra la creacin de riqueza en Amrica Latina, como en
cualquier parte del mundo, son los psimos sistemas legales que los gobiernan.

Hernando de Soto, BBC News, 2014




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REFERENCIA BIBLIOGRFICA APA

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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I


1. American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American
Psychological Association (3a. ed). Mxico, DF: El manual moderno.
2. Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad: del caos de las ideas al texto
estructurado. Bogot: Ediciones de la U.
3. Castillo, S. & Villanueva, M. (2012). Redaccin para principiantes (y para aquellos que
quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina
4. Garca Parejo, I. (2011). Escribir textos expositivos en el aula: Fundamentacin terica y
secuencias didcticas para diferentes niveles. Barcelona: GRA
5. Hernndez, A. y Quintero, A. (2007). Comprensin y composicin escrita. Madrid: Sntesis.
6. Parra, M. (2011). Cmo se produce el texto escrito: Teora y prctica (4a. ed.). Bogot:
Magisterio.
7. Perez Grajales, H. (2006). Comprensin y produccin de textos educativos. Bogot:
Magisterio.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA ISO
1. AMERICAN Psychological Association. Manual de publicaciones de la American
Psychological Association. 3a. ed. Mxico, DF: El manual moderno, 2010. 188 p.
ISBN: 9876074480535
2. BOEGLIN, Martha. Leer y redactar en la universidad: del caos de las ideas al texto
estructurado. Bogot: Ediciones de la U., 2008. 217 p.
ISBN: 9789582009380
3. CASTILLO, Sandro. y VILLANUEVA, Mara. Redaccin para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones S.A.C, 2012.
4. GARCA Parejo, Isabel. Escribir textos expositivos en el aula: Fundamentacin terica y
secuencias didcticas para diferentes niveles. Barcelona: GRA, 2011. 220 p.
ISBN: 9788499803678
5. HERNNDEZ, Azucena y QUINTERO, Anunciacin. Comprensin y composicin escrita.
Madrid: Sntesis, 2007. 254 p.
ISBN: 9788477388180
6. PARRA, Marina. Cmo se produce el texto escrito: Teora y prctica. 4a. ed. Bogot:
Cooperativa Editorial Magisterio, 2011. 247 p.
ISBN: 9789582000301
7. PEREZ Grajales, Hctor. Comprensin y produccin de textos educativos. Bogot:
Cooperativa editorial Magisterio, 2006. 326 p.


REFERENCIA BIBLIOGRFICA VANCOUVER
1. American Psychological Association. Manual de publicaciones de la American
Psychological Association. 3 ed. Mxico, DF: El manual moderno; 2010.
2. Boeglin M. Leer y redactar en la universidad: del caos de las ideas al texto
estructurado. Bogot: Ediciones de la U; 2008.
3. Castillo S, Villanueva M. Redaccin para principiantes (y para aquellos que quieren
dejar de serlo). Lima: Ediciones Pakarina; 2012.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 08 2014-I


4. Garca Parejo I. Escribir textos expositivos en el aula: Fundamentacin terica y
secuencias didcticas para diferentes niveles. Barcelona: Editorial GRA; 2011.
5. Hernndez A, Quintero A. Comprensin y composicin escrita. Madrid: Sntesis; 2007.
6. Parra M. Cmo se produce el texto escrito: Teora y prctica. 4 ed. Bogot: Editorial
Magisterio; 2011.
7. Perez Grajales H. Comprensin y produccin de textos educativos. Bogot: Cooperativa
editorial Magisterio; 2006.