Caleb - Aventureros / Centro aeioTU La Playa - Barranquilla

Los conceptos
concretos
en la experiencia educativa
El ambiente posibilita aprendizajes, interacciones y experiencias
fascinantes. Un ambiente invita a los nios al juego, a la exploracin, al
asombro y a la investigacin.
Es una fuerza educativa y refleja las
identidades de quienes lo habitan, mostrando y reconociendo su cultura.
Centro aeioTU Aures / Medelln
Ser creativos
es:
Buscar soluciones practicas con lo que tenemos
Imaginar que es posible
Hacer de nuestras ideas, herramientas para nuestra labor
Centro aeioTU El Libertador
Ser recursivos
es:
Encontrar con lo que tenemos, la solucin a nuestros deseos
Hacer con nuestras manos, lo que ideamos
Pensar que podemos construir y transformar con lo que conocemos
Centro aeioTU El Libertador Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Transformacin del material
es:
Buscar una funcionalidad al material reciclado o natural
Crear elementos para que los nios puedan usar
Centro aeioTU Timayui
Transformacin del material
es:
Buscar una funcionalidad al material reciclado o natural
Crear elementos para que los nios puedan usar
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Transformacin del material
NO es:
Hacer representaciones de la realidad
Decorar el aula o el rea sensorial
Clasificacin
es:
Organizar el material por color, forma, textura y tamao
Ubicar el material por separado y en el lugar indicado (por rincones)
Centro aeioTU Timayui Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Clasificacin
es:
Es colocar cada elemento en su lugar de acuerdo a su funcionalidad o uso
Es hacer mas acogedor el lugar donde nos encontramos (limpieza visual)
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Centro aeioTU Nogal
Centro aeioTU El Libertador
Rotulacin
es:
Es darle el nombre a cada material, herramienta y lugar del aula o rea sensorial
para que los nios puedan identificar fcilmente las cosas y colocarlas en su lugar.
Es la oportunidad para que la maestra fortalezca el orden de sus espacios
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Centro aeioTU Timayui
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Material Natural
es:
El recolectado de las zonas naturales, principalmente ya cado y seco
El que debe tener un proceso de limpieza previo para que los nios usen
El que permite al nio dimensionar su entorno medio ambiental
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Material Reciclado
es:
Aquel que puede tener un uso adicional como recipientes o material del aula
El que le permite al nio imaginar y crear de acuerdo a sus conocimientos
Es el que puede facilitar la conexin de la comunidad y las familias a travs de la recoleccin
Centro aeioTU Timayui Centro aeioTU La Playa
Centro aeioTU Gimnasio Campestre Alpina
Ambientacin
es:
Organizar el aula por los diferentes rincones de inters (roles, construccin, arte, escritura creativa, etc)
Generar un espacio acogedor para los nios y su aprendizaje
Organizar todos los materiales, bien clasificados, rotulados y en suficiente presencia para todos los rincones
Centro aeioTU Gimnasio Campestre Alpina
Centro aeioTU Nogal
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Ambientacin
NO es:
Decorar el aula
No tener una intencionalidad con los rincones, el espacio y los materiales
Poner el material, las herramientas y los muebles sin pensar pedagogicamente
Aula organizada
es:
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Rincones claros y con material que le corresponde
Espacios limpios siempre (aseo constante)
No hay maltrato del material ni de las herramientas
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Aula organizada
es:
Con material reciclado y natural bien clasificado
Con espacios acogedores para los nios
Con herramientas pedaggicas que facilitan el aprendizaje de los nios
Aula organizada
RINCN DE CONSTRUCCIN
- Organizacin de piezas de madera por tamao y forma, en lugares
al alcance de los nios. - Uso de material reciclado, en buen estado
y clasificado por forma y tamao - Se acompaa de material didctico
como ensartables, encajables y otros - Uso de recipientes transparentes
para hacer visible el material natural, reciclado o didctico / Se usa nor-
malmente la parte superior del mueble para que los nios puedan usarlo.
RINCN DE ESCRITURA CREATIVA
- Uso de material como papel,
lapices, plumones, zacapuntas,
borradores y otros.
- Se ubica cerca al rincn con libros
RINCN DE LECTURA
- Se colocan los libros siempre a
disposicin de los nios.
- Se ubican abiertos muy sugere-
rentes a la lectura.
- No se esconden o se ubican
en zonas altas, fuera del alcance
de los nios
ASAMBLEA
- Se delimita con la alfombra.
- Se ubica en una zona donde
no exista tanto trafico de nios
ni adultos.
- Se ubican en ella, los instru-
mentos musicales, libros y cojines
COLCHONETAS
- Es para que los nios descansen.
- Se organizan de tal manera
que no se vean arrumes.
- Puede convertirse en silln.
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Aula organizada
RINCN DE ARTE
- Organizacin de material como plumones, crayolas, colores,
pinturas, pinceles, papeles, esponjas, acuarelas, plastilina,
arcilla, tizas, tijeras, zacapuntas, etc.
- Siempre esta junto a una mesa de trabajo
NICHO
- Es un espacio pequeo, que se
ambienta de manera sencilla pero
acogedora para los nios.
- Los nichos no son representaciones
de la maestra, son espacios para que
los nios los hagan propios.
CANASTAS DE MATERIAL
- Sirven para clasificar y organizar
el material.
- Siempre se rotulan con imgenes o
el mismo material.
- Se colocan entre los muebles
y en algunas ocasiones arriba de ellos,
para que los nios puedan identificar
y usar lo que deseen.
- No solo son canastas si no tambin
recipientes transparentes o cajitas
donde se puedan guardar los mate-
riales separados y en buen estado.
- Los recipientes deben estar siempre
bien tratados y que no ocasionen
situaciones de riesgo para los nios.
CORTINAS
- Se hacen de manera sencilla y
funcionales, no son decorativas.
Centro aeioTU Orqudeas de Suba
Aula organizada
RINCN DE ARTE
- Siempre hay una clasificacin
del material sugerente, en
esta caso por color.
Centro aeioTU Nogal
RINCN DE ARTE
- Hay presencia de material natural en grandes proporciones.
RINCN DE ARTE
- La organizacin de diferentes formatos de papel y diversidad
de texturas, da a los nios mas opciones para que exploren
las tcnicas artsticas como la pintura, el dibujo o el collage
CABALLETE O TABLERO
- No es para el uso del maestro
- Es para la exploracin del
dibujo de los nios, en un tamao
mas grande y con materiales
como la tiza y los marcadores
borrables.
DOCUMENTACIN
- Esta es la visualizacin de los
procesos de este rincn, como
herramienta para afianzar el
aprendizaje de los nios all.
- Es el seguimiento de los pro-
cesos de los nios por parte de
las maestras.
Aula organizada
Centro aeioTU La Playa
COOBIES / LUGAR PARA CADA NIO
- Es el lugar para que cada nio guarde sus elementos personales.
- Es el espacio que se identifica como nico para cada nio, por eso se rotula
y se nombra con fotografa, nombre claro y dems que las maestras consideren.
- Por lo general se ubican en la entrada para que los nios puedan organizar
sus elementos personales junto a sus padres y as entrar al aula.
ENTRADA AL AULA
- Es el lugar que se piensa para eviden-
ciar lo que sucede en el aula, pro ejemplo
documentaciones en cartillas, productos
de los nios, o material natural a media
escala
RINCN DE ROLES
- All se ubica todo el material
relacionado al hogar, a los disfraces,
telas y dems, para que los nios
personifiquen seres imaginados o
reales.
- Es un espacio con elementos muy
caseros como mesas de comedor,
sala de espera, banco de herramien-
tas, muebles de supermercado, etc
Aula organizada
NO es:
Con arrumes de material
Donde no se hace un aseo constante
Donde se coloca el material para que los nios no lo alcancen
Donde no hacemos clasificacin de los materiales y no ubicamos rincones
rea Sensorial organizada
es:
Con espacios definidos y con material siempre dispuesto para la exploracin
Donde se observa el cuidado de los objetos diseados con material reciclado
Donde siempre hay limpieza y gusto por explorar la novedad (lo nuevo)
Centro aeioTU Aures / rea Sensorial Lenguajes del Cuerpo
rea Sensorial organizada
es:
Donde siempre hay material dispuesto para los nios (principalmente reciclado)
Donde se busca siempre, investigar sobre cada lenguaje
Donde se cuidan los materiales y no los desechamos facilmente
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rea Sensorial organizada
REA SENSORIAL DE LUZ Y SOMBRA
Las reas sensoriales se distribuyen por
estaciones para que los nios exploren las
diversas experiencias de los lenguajes especi-
ficos (Luz y Sombra, Lenguajes del Cuerpo,
Espacio Literario, Sabores y Saberes, Explora-
cion Textil y Cientfico)
Estacin de dibujo, calco y transparencias
- Aqu se propone que existan experiencias
al rededor del dibujo y el calco, tambin de
juegos con elementos transparentes, con el
animo de posteriormente usar el retroproyec-
tor para dimensionar lo dibujado (o calcado,
o armado) a gran escala.
- Las mesas de luz no son para que los nios
se sienten, son de uso exclusivo para trabajo
sobre ellas con material liviano.
Estacin de tnel de luz y sombra
- Es un lugar para que los nios jueguen,
se escondan, se queden alli, suban, bajen,
vean por los orificios, cambien de color las
sombras, etc, con el cuidado permanente
del objeto.
- Se plantea principalmente para el juego y la
exploracin de los nios menores de 3 aos
Nicho de luz y sombra
- Esta estacin es para la relajacin, para la intimidad,
para que se jueguen con las sombras y las provocaciones que hay en el interior.
- Es una espacio muy interesante cuando todo esta oscuro y ella se prende.
Estacin de velos /Sombras Chinescas
- Se propone que los nios jueguen y exploren la sombra cuando hay luz proyectada en los velos (retroproyector)
- Detrs de los velos se pueden hacer espacios para la construccin con material natural y reciclado de gran tamao
Estacin de espejos y
retroproyector
- Se propone la exploracin
de las formas a travs de la
deformidad que da el espejo.
- El uso del retroproyector
sobre el espejo da efectos de
cambio de direccin de la luz.
rea Sensorial organizada
REA SENSORIAL LENGUAJES DEL CUERPO
Las reas sensoriales se distribuyen por
estaciones para que los nios exploren las
diversas experiencias de los lenguajes especi-
ficos (Luz y Sombra, Lenguajes del Cuerpo,
Espacio Literario, Sabores y Saberes, Explora-
cion Textil y Cientfico)
Estacin de la barra de equilibrio
- Este elemento le permite al nio explorar
las flexibilidades de su cuerpo desde las
extremidades inferiores.
Estacin del tnel y la soga
- Este elemento promueve el juego a travs
del potenciamiento de habilidades
motrices y de la resolucin de problemas
por medio de la soga enredada
Estacin del piso y las mantas
- Es un espacio para jugar con el cuerpo, para
verse en el espejo, imitar, esconderse, crear
historias, bailar y dems.
Estacin de espejos convexos y concavos
- Es una provocacin en el espacio para que sirva
de apoyo en alguna estacin y se convierta en un
provocador de preguntas e imaginarios
Muebles modulares / Asamblea
- Sirven para guardar las maletas de los nios,
algn material y los elementos personales de las maestras.
- Es un mobiliario importante para que los nios se renan
sentandose (estilo gradera)
rea Sensorial organizada
NO es:
Donde no hay elementos, ni material, ni estaciones especficas a cada rea
Donde hay desorden y falta de aseo
Donde no hay con que explorar ni imaginar
rea Sensorial organizada
NO es:
Donde no se ubica cada cosa en su lugar
Donde no somos creativos ni recursivos para hacer mas herramientas del rea
Donde se evidencia que no buscamos mas material relacionado al lenguaje del rea
Documentacin
es:
La organizacin de la informacin de los procesos llevados en al aula o las reas sensoriales
Secuencias fotogrficas acompaadas de observaciones de las maestras y con productos de los nios
La visualizacin ordenada de lo que pasa en el aula con los nios
Centro aeioTU La Playa Centro aeioTU La Playa
Documentacin
es:
El seguimiento de los procesos de los nios
El seguimiento a las proyecciones que se tienen en el aula y las reas sensoriales
La visualizacin de las vivencias de los nios
La ubicacin de la informacin en las paredes de las aulas y dems reas del centro
Centro aeioTU La Playa
Centro aeioTU El Libertador
Documentacin
DOCUMENTACIN
- Visualiza los procesos de los
nios en el aula y las reas.
- Se dispone a una altura promedio
para manejar una linea de horizonte
- Se ubica siempre cerca al lugar
donde ocurri la experiencia (eje: rin-
con de arte)
- Se busca respetar siempre los pro-
ductos de los nios (en buen estado)
DOCUMENTACIN
- Fotografas de los procesos, reseas pedaggicas de las maestras de forma corta y
siempre buscando que la VOZ DEL NIO aparezca (lo que dicen tal cual) con algunos
productos significativos de las experiencias que evidencien procesos en el aprendizaje
DOCUMENTACIN
- Se coloca sobre fondos blancos para dar prioridad a los procesos en fotografas o productos de los nios.
- Hay paneles blancos donde hay prioridad las documentaciones de procesos mas consolidados.
- Cualquier rincn puede tener una documentacin, pero teniendo cuidado en no abarrotar las paredes de informacin
DOCUMENTACIN
-No hay representaciones ni decoraciones de la maestra.
- Es organizada y legible para todo el mundo, la letra es clara.
Centro aeioTU La Playa
Documentacin
DOCUMENTACIN
- Uso de peneles en madera para
mejorarla limpieza de las paredes
- No hay decoracin, ni elemen-
tos distractores al proceso de los
nios.
DOCUMENTACIN
- Cuando estn arriba es por
que fueron de experiencias
pasadas y que aportan a
la actual.
DOCUMENTACIN
- Siempre la documentacin se relaciona al rincn,
aqu es escritura creativa y hay material (lapices, plumones,
papeles, etc.)que afianza el proceso de aprendizaje de los nios.
DOCUMENTACIN
- Las herramientas pedaggicas son importantes en las
documentaciones para fortalecer los procesos.
DOCUMENTACIN
- Los productos de los nios estan
en buen estado, limpios , puestos
con respeto y orden en el panel.
Centro aeioTU El Libertador
Documentacin
PANEL DE FAMILIAS
- Es el lugar donde se
identifican las familias
de los nios.
BUZONES DE LOS NIOS
- Son individuales y es la
estrategia para la comunicacin
entre nios; familias, visitantes
y maestros con los nios.
- Se ubican principalmente
en la entrada del aula o en un
lugar accequible para todos.
PANEL DE HABITANTES
DEL AULA
- Es el lugar donde se
identifican los nios con
sus particularidades y donde
las maestras comparten un
espacio con ellos.
FORMATOS DEL AULA Y EL REA SENSORIAL
- Es una forma de hacer visibles las proyecciones del aula,
del seguimiento del proceso de aprendizaje de los nios,
y es la oportunidad para evidenciar nuestra labor.
PANEL DE MOMENTOS ORDINARIOS
- Son pequeas documentaciones que
aportan al conocimiento de los rincones,
materiales y que son claves en los pro-
cesos generales del aula como hbitos y otros.
Documentacin
FICHAS ENTRADA AULAS
- Se identifican a todos los habitantes
del aula y cada maestra comparte su
biografay la intencionalidad de su aula.
NOMBRE DEL REA SENSORIAL Y ZONAS DEL CENTRO
- Se busca que cada lugar tenga una forma especial de
identificarse, en el caso de las reas sensoriales se propone que
haya concordancia con el lenguaje del aula, y en la totalidad del
centro una coherencia esttica que lo identifique
CARTILLA DE DOCUMENTACION
- Empiezan a fortalecer las diferentes reas del aula, rea y el
centro como apoyos e invitaciones a revisitar los procesos que se
han dado constantemente.
Documentacin
NO es:
Un espacio en blanco queriendo hablar
Un lugar que no evidencia el aprendizaje de los nios
Identidad
es:
Encontrar las relaciones con nuestra comunidad, los nios y sus familias
Evidenciar en el espacio de donde son nuestros nios y sus familias
Centro aeioTU La Playa
Centro aeioTU Orqudeas de Suba