LUDICA EN LAS MATEMATICAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
RURAL TECNICA AGROPECUARIA LA HERRADURA
ANA HARLEY PALACIOS MOSQUERA CLAUDIA ELENA COGOLLO FLOREZ JULIO CARLOSCORDERO SEAS FAVEL JARAMILLO JUSTINICO ALEXANDER RODRIGUEZ R
GESTORA: DAYANA PAUTH PALACIOS
FECHA DE INICIO MARZO 2014
CORREGIMIENTO LA HERRADURA, ANTIOQUIA INTRODUCCIN El estudio de las matemticas potencia el desarrollo integral de las capacidades mentales de los estudiantes y la formacin de su personalidad; es de gran inters en la vida diaria, y tambin, es una herramienta esencial en el desarrollo de la ciencia, de la cultura y, en general, de todos los aspectos de la actividad humana. Entendiendo que es posible apoyar el proceso de enseanza de las matemticas con la utilizacin de softwares y material ldico, a travs de la estrategia de trabajo cooperativo entre maestros, que permita al estudiante rodearse de un ambiente didctico, motivador, creativo y de colaboracin para obtener aprendizajes verdaderamente significativos e incentivar al docente a formarse e informarse sobre estos recursos y su didctica haca las matemticas, acorde con los avances de las nuevas tecnologas y las exigencias del nuevo milenio en cuanto a la educacin y en especial, en la enseanza de la matemtica. De igual modo, se observa que la institucin cuenta, con una amplia infraestructura virtual (sala virtual mvil, sala de sistemas, aula virtual, y materiales ldicos), que es utilizada con mltiples fines, menos para el fortalecimiento de los procesos acadmicos que tienen que ver con el rea de la ; matemticas teniendo en cuenta que nos encontramos en un momento crucial en donde las Nuevas Tecnologas de la Informtica y las Telecomunicaciones (TIC), son una herramienta fundamental a la hora de desarrollar procesos de enseanza y aprendizaje dentro del aula clase. La realizacin de este proyecto, es de gran importancia, porque permitir la enseanza-aprendizaje de las matemticas de forma ldica, divertida, entretenida y dinmica. Para hacer esto posible nos apoyaremos en estrategias metodolgicas y didcticas en el aula que vayan acorde a las necesidades de los estudiantes, ya que de esta manera se disminuirn las dificultades que presentan los estudiantes en el rea y despertaremos el inters por las matemticas. Presentacin de docentes y estudiantes (diagnstico) La Institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura es el eje central del Corregimiento de la Herradura, est ubicado a 6 km del Municipio de Armenia (Antioquia) y a 51 km de la ciudad de Medelln. Su economa est basada en el desarrollo del sector agropecuario, se caracteriza por la siembra del caf como monocultivo, aunque hay otros productos agrcolas producidos en menor cantidad. Una de las problemticas que tiene la poblacin es la falta de empleo, aspecto que se ve reflejado en la desercin escolar y en el desplazamiento a la ciudad u otros sitios para mejorar la calidad de vida. En la mitigacin de la problemtica que sufre nuestra comunidad la Institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura se plantea alternativas y proyectos de tipo educativo, productivo, tecnolgico y ambiental que propicien espacios para el desarrollo del sector agrario, ambiental y social que motive en las generaciones el amor por el campo y el cuidado del entorno. Para la ejecucin de las alternativas planteadas es necesario analizar la legislacin educativa vigente, las necesidades y recursos con los que cuenta el medio, las alianzas estratgicas que se puedan establecer interinstitucionalmente a nivel municipal, departamental y nacional. Se requiere formar Bachilleres en la modalidad agro-ambiental que respondan al desempeo de las funciones generales del sector agrcola de tal manera que pueda atender en forma integral y con mayor grado de eficiencia el sub-sector que viene laborando en pequeas y medianas explotaciones, para estar en condiciones de continuar sus estudios superiores en las especialidades de Tecnologa agropecuaria, Tecnologa en desarrollo rural, Tecnologa en administracin agro-ambiental, Tecnologa en administracin agropecuaria, Ingeniera forestal, Agronoma, Economa agrcola, entre otras. Los estudiantes son jvenes disciplinados y responsables con sus quehaceres educativos e institucionales; en su mayora son de escasos recursos econmicos, dedicndose en su tiempo libre a la labor agropecuaria en sus hogares y fincas aledaas para ayudar al sostenimiento de sus familias; por lo general los hogares estn conformados por unin libre, donde la madre es cabeza de familia. La Institucin Educativa converge hacia la construccin de una sociedad coherente, capaz de formar personas integras, lderes y dispuestas al entendimiento desde la tolerancia, el respeto, la libertad y la autonoma, basados en la prctica de principios de convivencia armnica con la naturaleza en aras de la sostenibilidad individual y colectiva acorde con la realidad tecnolgica y cientfica desde lo local, nacional y universal. La Institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura, est construido sobre un terreno en dos niveles, con una estructura acorde con las exigencias del medio, amplios salones, sistema de comunicacin interna y externa, un pequeo parqueadero. Ubicado en la zona rural del municipio de Armenia Antioquia, con medio de transporte regular, sobre la carretera que conduce al municipio de Titirib Antioquia. Rodeado por un costado con viviendas de estrato 1 y 2; por el costado oriente limita con la granja experimental del municipio, en la cual los estudiantes hacen sus prcticas agrcolas; por el costado sur limita con el polideportivo del corregimiento. Imparte, desde las sedes, Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Tcnica. La poblacin estudiantil proviene de estrato social bajo y medio bajo, perteneciente a las veredas perifricas en un 100%. Su clima oscila entre 20 y 22. En la institucin se prestan los siguientes servicios institucionales: restaurante escolar, trabajo social, psicologa, biblioteca, sala de informtica y tienda escolar. El nivel de estudio de los padres de familia en su mayora alcanza los estudios primarios, un bajo porcentaje han realizado estudios secundarios. La economa del grupo familiar depende de la agricultura, la falta de un empleo estable es causa de desercin escolar, ya que los adultos les toca salir a buscar empleo, la drogadiccin tambin es causal de problemtica, no en la institucin propiamente, pero si se conoce de casos de estudiantes que consumen por fuera. La poblacin estudiantil profesa diversos cultos religiosos, identificados la mayora como catlicos. Existe la libertad de cultos religiosos. Desde el punto de vista de la sexualidad, el estudiante afronta problemas de adaptacin en el hogar, no siempre vive con los padres en pareja, vive con uno solo de ellos, o con la abuela o algn otro familiar, manifiesta incomprensin y falta de afecto. Las relaciones sexuales a temprana edad las realizan con jvenes de su misma edad, estudiantes, otros en la casa del joven o la joven con complacencia de los mayores, o en horas en que la casa se encuentra sola. En caso de embarazo por lo general lo aceptan sin interrumpir sus estudios, al principio las relaciones familiares se tornan difciles, pero luego son aceptados. Generalmente los casos de embarazo de adolescentes se presentan en hogares de padres separados. Las gestantes son bien tratadas por los compaeros de estudio. Reconocen los cambios de conducta: madurez, responsabilidad y una forma distinta de ver las cosas de su edad. Los profesores son depositarios de la confianza de las jvenes.
El proyecto de convivencia se inici en el ao 2013 teniendo en cuenta las necesidades de convivencia de la comunidad educativa. Para ello se empez haciendo un diagnstico por medio de unas encuestas escritas, donde se preguntaba sobre los hechos ms relevantes que afectaban la convivencia dando como resultado que los problemas ms frecuentes en la institucin educativa la Herradura es la agresin verbal entre pares, le sigue la falta de comunicacin entre docentes y estudiantes y falta de comunicacin entre estudiantes y estudiantes. A partir de ah se pretende realizar acciones que promuevan la resolucin de la problemtica. A partir de este diagnstico se pretende con este proyecto mejorar las condiciones de convivencia escolar de los estudiantes y del entorno. En el nivel educativo cabe resaltar la labor de los docentes que hacen que cada da se mejore ms en cocimiento y en competencias ciudadanas, desde la I.E.se promueve la participacin de los estudiantes en diferentes actividades, los cuales motivados hacen una buena labor. Desde el rea de matemticas y con el fin de buscar la empata con la misma se cre el proyecto de ldica, el cual pretende que los estudiantes disfruten las matemticas, se diviertan jugando y a la vez aprendiendo. Docentes: ANA HARLEY PALACIOS MOSQUERA Lic. Matemticas y Fsica CLAUDIA ELENA COGOLLO FLOREZ Traductora de Ingls, francs y Espaol JULIO CARLOSCORDERO SEAS Lic. Informtica FAVEL JARAMILLO JUSTINICO Ingeniero Elctrico ALEXANDER RODRIGUEZ R Lic. Educacin Fsica
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Las matemticas son partes fundamentales en el desarrollo de la lgica y del pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzos mentales. A travs del tiempo se ha hecho ver las matemticas, como un rea de difcil aprendizaje, creando un tab y mito en el ambiente escolar, que han logrado que los estudiantes de la institucin educativa rural tcnica agropecuaria la herradura, le cojan pereza y temor al trabajo con los nmeros y operaciones matemticas. Por tal razn este planteamiento del problema nos ha llevado a formular el siguiente trabajo de investigacin. Cmo motivar el aprendizaje en el rea de matemticas en los estudiantes de secundaria de la institucin educativa rural tcnica agropecuaria la herradura? OBJETIVO GENERAL: Implementar estrategias metodolgicas y didcticas en el aula de clases que permitan disminuir las dificultades que presentan los estudiantes, a la hora de resolver problemas en la matemtica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar en los educandos habilidades y destrezas de pensamientos lgicos a partir de estrategias ldicas.
Disear, elaborar y manipular material ldico que favorezca la comprensin y solucin de problema.
Desarrollar estrategias matemticas de aula, basada en ldica que permitan la interaccin con los nmeros y operaciones matemticas de manera atractiva y amena.
Promover el uso de materiales ldicos en el proceso de enseanza- aprendizaje de las matemticas en el nivel de secundaria, optimizando el rendimiento escolar. Propiciar en los estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de su propio conocimiento a travs de la utilizacin de material didctico.
FUNDAMENTACIN TERICA
El proyecto tiene la base de los fundamentos tericos enfocado en la ldica para abordar los temas matemticos haciendo nfasis en la prctica, la interpretacin, el razonamiento, la argumentacin y la comprensin de diferentes contextos matemticos. Los recursos didcticos aqu propuestos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para trabajar diferentes reas de aprendizaje. De esta forma asegura la comunicacin, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la tica y la moral. Una caracterstica de la ldica en las matemticas es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el nio se d cuenta de ello por s mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrar espacios vacos o piezas que le sobren. El nio realiza ejercicios por s mismo desde el inicio del aprendizaje y logra captar los elementos que crecen (plantas, animales), pueden abrir la mente al conocimiento. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geomtricas de tres dimensiones las incitan a la expresin creativa. Dentro de las matemticas se encuentra la geometra, la cual es considerada como una herramienta para el entendimiento, de muchas disciplinas; siendo tal vez la parte de las matemticas ms intuitiva, concreta y ligada a la realidad. Adems, la geometra como una disciplina, se apoya en un proceso extenso de formalizacin, que se ha venido desarrollando por ms de 2000 aos en niveles crecientes de rigor, abstraccin y generalidad. Con lo dicho anteriormente, se da a entender que la enseanza de las matemticas no es una tarea fcil, por tanto se implementarn estrategias (material ldico matemtico) dentro del aula que permitan el entendimiento de la misma de forma fcil, divertida y dinmica.
JUSTIFICACIN: Todos sabemos que las edades tempranas son el tiempo ideal para cultivar e incentivar el lado creativo de los seres humanos, con un buen acompaamiento en las bases de la formacin del ser se pueden lograr excelentes resultados a la hora de querer transformar las formas de enseanza aprendizaje; es por eso que adems de la imparticin de saberes bsicos y elementales es de vital importancia la formacin en valores y la integracin de todo esto a travs de la implementacin de actividades ldicas en planes de rea. La pedagoga nos ensea que bajo la ldica se desarrolla un mejor aprendizaje, despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento matemtico del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias de los estudiantes de Secundaria de la Institucin Educativa tcnica Rural Agropecuaria la Herradura Con el proyecto MATEMATICAS CON MATERIAL LDICOS se pretende desarrollar capacidades para aprender, analizar, razonar, ejecutar. etc. De una manera dinmica y agradable para los educando motivndolos adems de la importancia de la utilizacin de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en nuestra educacin. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Daviduilesblog. www.julioprofe.net www.daypo.com www.antioquiadigital.edu.co phet.colorado.edu www.scribd.com/juegos matemticos www.thatquiz.org/figurasmatematicas APOYO BIBLIOGRFICO: http://espaciosludicosenlaeducacionfisica.wordpress.com/definicion-de- ludica/ http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
Actividad de aprendizaje diseada
REFERENTE CONCEPTUAL
GLOSARIO Para poder interpretar y analizar la investigacin en la institucin objeto de estudio se consultaron los siguientes conceptos: INVESTIGACIN Es el proceso mediante el cual, un sujeto se encamina hacia los hechos para tener respecto a ellos un conocimiento cientfico, es decir, de cierta naturaleza y caracterstica. Es indagar, explorar, averiguar, buscar y escudriar sobre algn tema. EDUCACIN Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una persona. Instruccin por medio de la accin docente. PEDAGOGA Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. DIDCTICA rea de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza. DIDACTIZACIN Proceso a travs del cual se aplica un elemento, con fines didcticos. ENSEANZA La enseanza es la accin y efecto de ensear, instruir, adoctrinar y adiestrar con reglas o conceptos. COMPETENCIA Es la capacidad, habilidad o destreza sobre algo idneo. Desempeo mental lgico argumentado sobre lo ideal o lo real. Capacidad de hacer y deshacer en contexto. CREATIVIDAD La creatividad, est ubicada en el hemisferio derecho del cerebro. Desde ah se origina nuestra creatividad. Creatividad significa crear, extraer, inventar, una idea nueva. La creatividad como materia de estudio es de vital importancia para la educacin. APRENDIZAJE Un cambio ms o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la prctica. MATERIAL DIDCTICO El material didctico es un medio por el cual se crea un clima de aprendizaje dinamizando, focalizando y enfatizando el proceso. SOFTWARE Es un programa de cmputo, procedimientos, reglas, documentacin y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacin Funciones del software. SOFTWARE EDUCATIVO Los programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matemticas, idiomas, geografa, dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin; pero todos comparten cinco caractersticas esenciales. LDICA: dimensin del desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisicin de saberes, la conformacin de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento. PROBLEMTICA: Conjunto de problemas o dificultades pertenecientes a una determinada ciencia, disciplina o actividad. TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
METODOLOGAS Este proyecto pedaggico se desarrolla dentro del saln de clase, adecuado para tal fin a travs de una serie de actividades dirigidas, que contribuyen a mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje de las matemticas, por medio de juegos ldicos. Plan de actividades Actividad 1. Taller sobre creacin de material ldico matemtico. Elaboracin de un auto instructivo para completar el uso de material ldico. Dirigido a los estudiantes de grado 10 y 11 de la institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria la Herradura. Tiempo: 2 horas Actividad 2. Domino fraccionario. Operaciones combinadas: fraccione, suma, resta, porcentaje, decimales Dirigido a los estudiantes de grado 6, 7 y 8 de la institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria la Herradura. Tiempo: 1 hora Actividad 3. Sudoku, razonamiento lgico Dirigido a los estudiantes de grado 9, 10 y 11 de la institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria la Herradura. Tiempo: 1 hora Actividad 4. Casa abierta: operaciones combinadas con fracciones Dirigido a los estudiantes de grado 6, 7 y 8 de la institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria la Herradura. Tiempo: 1 hora El resto de las actividades estn en el cronograma.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD GRADO FECHA Taller sobre creacin de material ldico matemtico. Elaboracin de un auto instructivo para completar el uso de material ldico.
10 y 11 Marzo de 2014 Domino fraccionario. Operaciones combinadas: fraccione, suma, resta, porcentaje, decimales 6,7,8,910 y 11 Marzo de 2014 Sudoku, razonamiento lgico 9,10 y 11 Abril de 2014 Casa abierta: operaciones combinadas. Con fracciones 6,7 y 8 Abril de 2014 Parchs de fracciones: operaciones combinadas y estrategia 6- 7- 8- 9-10 y 11 Mayo de 2014 Tangram. Se trabaja el reconocimiento de figuras geomtricas, sus elementos y se realizan nuevas figuras. 6- 7- 8- 9 Mayo de 2014 Los cerillos, las monedas, los dados 6 7- 8-9 y 10 Junio de 2014 razonamiento lgico. Ajedrez. Razonamiento lgico y estrategia 6,7- 8, 9, 10 y 11 Julio de 2014 Ruleta con todos los juegos didcticos. 6,7- 8, 9, 10 y 11 Agosto de 2014 Ruleta con todos los juegos didcticos. 6,7- 8, 9, 10 y 11 Septiembre de 2014 Ruleta con todos los juegos didcticos. 6,7- 8, 9, 10 y 11 Octubre de 2014 Ruleta con todos los juegos didcticos 6,7- 8, 9, 10 y 11 Noviembre 2014
EVALUACION El trabajado realizado trajo consigo un resultado satisfactorio para los estudiantes y docentes porque vieron las matemticas como algo significativo y til para la vida. Este proyecto tambin permiti la prctica de las matemticas de una forma diferente, participativa, entretenida y con resultados positivos en los grupos donde se est aplicando.