DISENOS CONDUCTUALES 1 y 2 Modo de Compatibilidad PDF

LUC.
ROSMARY VALVERDE ROMERO 1

DISENOS CONDUCTUALES
EXPERIMENTALES
LIC. ROSMARY VALVERDE ROMERO
LINEA BASE
TRATAMIENTO
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 2
LINEA
BASE A
TRATAMIENTO
B,C,D,E, ETC
INVERSION
Reversion
A-B-A
A-B
B-A
A-B-C-D-A
B-A-B-A
BALANCEO
Que diseo me conviene para
el estudio del caso ??
A-B
A-B-A-C-A- D-A
L.B.O
L.B.M
INTRODUCCION
Aunque los ps!olo"os
u#l$%n es#%&s#!os
!o'o l% 'e&%( l%
'e&%n%( ) l% &es*%!on
es#%n&%+ p%+% &es!+,+
&%#os &e un "+upo(
&!-os es#%&s#!os no
pue&en Des!+,+
s%#s.%!#o+%'en#e l%
!on&u!#% &e un
n&*&uo en p%+#!ul%+.
Estadisiticos- medidas
De tendencia central
No describen
satisfactoriamente una
conducta
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO /
IMPORTANCIA
De,&o % l% 'po+#%n!%
&el es#u&o &e l%
!on&u!#% &el su0e#o
!o'o n&*&uo un!o se
!+e%+on &*e+sos &senos
que se u#l$%n en 1
L% #e+%p% &el
!o'po+#%'en#o
L% 'o&.!%!on &e
!on&u!#% )
,o++e#+o%len#%!on
Un solo sujeto
Estudio de cada uno de
Los sujetos
experimentales por
separado
DE3INICION DE DISE4O
DISEO EXPERIMENTAL
(DE GRUPOS)
COMO :
serie de procedimientos
precisamente
Planeados para determinar
las relaciones entre variables,
Lo que permite la prediccin de
La conducta de los organismos
DEFINICION
DISEO CONDUCTUAL
(DE 1 SOLO SUJETO)
Serie de procedimientos
Que se concentran en muchas
Conductas de tipo similar
De UN SOLO INDIVIDUO
Con la misma meta:
DETERMINAR LOS EFECTOS
De una VI sobre una conducta
O VD para modificarlas.
Estudio de cada conducta de
cada sujeto
Que conductas
Podemos
observar??
DISENOS PARA UN SOLO SU6ETO
EL DISENO CONDUCTUAL
EXPERIMENTAL CON UN
SOLO SU6ETO SE 7ACE1
A #+%*es &el #e'po
Repe#&%s e*%lu%!ones
&e l%s !on&u!#%s &el p+opo
su0e#o p%+#!ul%+
Los su0e#os se !on*e+#en en
sus p+opos !on#+oles
VENTA6AS DE DISENO PARA
UN SOLO SU6ETO
DISENOS 9RUPO
Ap%+e%+ su0e#os es '%s
&.!l ) !os#oso
'p+%!#!os
7e!-o &e p+*%+ &e
#+%#%'en#o !ln!o %
"+upo !on#+ol ) s % "+upo
e:pe+'en#%l ; < e#!o )
'o+%l=
E*%lu%!on "+up%l pue&e
ens'%s!%+%+ l% !on&u!#%
DISENOS UN SU6ETO
Es '%s .%!l &e %pl!%+ (
'enos !os#oso ('%s
p+%!#!o ) u#l.
No #+%e 'pl!%!ones
%n#e#!%s ) po!o
'o+%les.
Conlle*% un 'e0o+
!on#+ol &e los
!o'po+#%'en#os &el
n&*&uo lo que .%*o+e!e
%pl!%!on &e
#+%#%'en#o.
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >
CUADRO COMPARATIVO ENTRE
DISE4OS DE 9RUPO Y DE UN SOLO SU6ETO
MUESTREO CONTROL EXAMEN
DE
HIPOTESIS
CONFIABILIDAD
DISEOS
DE GRUPO
Al azar Asignacion al azar
Aar!a"i!n#o
Mani$lacion %!
&aria'l!s
Fornal
R!c(zo %!
(io#!sis
n$la
Co")
!s#a%is#ica
Ma*or #a"a+o %! la
M$!s#ra)
M!%icion r!cicsa ara
R!%$cir !l !rror
DISEOS
CON UN
SOLO
SU,ETO
Es -ac#i'l!
%!
R!alizars!
Clinico
S$.!#os roios
Con#rol!s
E-!c#os %!
in&!rsion
In-ornal
E&i%!ncia
%!
R!s$l#a%os
Por r!!#icion
C$i%a%osa "!%icion
ara r!%$cir !l !rror
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO ?
CONCEPTOS ) SI9LAS IMPORTANTES
DISENOS DE UN SOLO SU6ETO
VI @ V%+%,le In&epen&en#e @
P+o"+%'% o #e!n!% Con&u!#u%l
VD @ V%+%,le Depen&en#e @ Con&u!#%
S @ Su0e#o
A @ OBSERVACION
B<C<D<E< E#! @ TRATAMIENTO
Lne% ,%se @ L.B.O.
Lne% ,%se '%npul%#*% L.B.M.
INVERSION1 +e"+eson % o#+% !on&!on o % .n%l$%+ el
#:
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 1A
I'pl!%!ones &e los &senos
p%+% un solo su0e#o
Mues#+eo ) !on#+ol
DISENOS &e 1 Su0e#o1
No se'p+e se p+es#%n p%+% un
%n%lss es#%&s#!o p+e!so.
El e:pe+'en#%&o+ e:%'n%
un% +ep+esen#%!on "+%.!% &e
l% !on&u!#% o,se+*%&%.
Re"s#+% !%',os o,se+*%&os
en VI .
Su0e#o es p+opo !on#+ol ES
POSIBLE DEMOSTRAR UN
E3ECTIVO CONTROL.
Mues#+%s +e&u!&%s &e
'po#%n!% !ln!% en
p+o,le'%s &e !on&u!#% &e un
su0e#o.
SUJETO X SUJETO X
Me#o&o ,%s!o en un e:pe+'en#o &e
su0e#o un!o
1. Me&+ un% !on&u!#%
%n#es &el #+%#%'en#o.
2. Apl!%+ #+%#%'en#o.
3. suspen&e+
#+%#%'en#o ; n*e+son=
El supues#o es que s l%
!on&u!#% !%',% !o'o
+esul#%&o &e &el
#+%#%'en#o( !u%n&o es#e se
suspen&% l% !on&u!#%
*ol*e+% % los n*eles que
#en% %n#es &el #+%#%'en#o.
E01Au'en#%+ !o'po+#%'en#o
*e+,%l en un nBo
1. Me&+ #%$% !o'po+#%'en#o
*e+,%l en 2 'nu#os &u+%n#e un%
-o+% en un pe+o&o &e 1A &%s.
2. Apl!%+ +e.ue+$os %l nBo !%&% *e$
que el p+o.eso+ o,se+*e que es#e
-%!e es.ue+$os ; "u%l pe+o&o &e 1A
&%s= .
3. Suspen&e el #+%#%'en#o &e elo"os
*e+,%les ) se *uel*e % 'e&+ l%
!on&u!#% *e+,%l
E01 Co'po+#%'en#o
*e+,%l o &e le!#o
es!+#u+%
Co'p+o,%!on &e -po#ess
) !on.%,l&%&
En &senos !on un solo "+upo no -%)
!o'p+o,%!on .o+'%l &e -po#ess.
Se pl%n#e% un% -po#ess pe+o no se lle*%
% !%,o un %n%lss es#%&s#!o &e los
+esul#%&os. ;e:!ep!ones=
El e:pe+'en#%&o+ !on.% en l% e*&en!%
&e sus &%#os ) &e sus o,se+*%!ones;
B!Ce# 1?82=
P%+% que se%n !on.%,les ( se +e!o'en&%
+epe#+ los 's'os p+o!e&'en#os
e:pe+'en#%les !on &.e+en#es
su0e#os.
Los Dsenos &e un solo su0e#o @ DSE
pue&en se+ 'u) %,e+#os ) .le:,les.
En s#u%!ones !ln!%s %unque no se
!o'p+ue,% -po#ess es 'po+#%n#e
el es#u&o !ln!o &el DSu0e#oE &e es#u&o.
Cu%n&o un% VI no es e.e!#*% p%+% 'o&.!%+
l% !on&u!#% (se p+ue,% !on o#+% -%s#%
en!on#+%+ l% solu!on.
Po+ lo #%n#o en *#u& &e su .le:,l&%& (
.o'en#%n !o'p+o,%!on &e nue*%s
-po#ess.
Cu%n&o un 's'o p+o!e&'en#o .un!on%
en *%+os n&*&uos( se pue&e %.+'%+ que s
son CON3IABLES ( UTILES Y DAN
RESULTADOS A LOS TRATAMIENTOS DEL
PSICOLO9O CLINICO CONDUCTUAL O
CO9NITIVO CONDUCTUAL.
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 1/
PARADI9MAS DE DISENO
PARA UN SOLO SU6ETO
EN UN DISENO p%+% un SOLO SU6ETO (
EL SU6ETO ES SU PROPIO CONTROL.
S"n.!% que l%s 'e&&%s #o'%&%s
&u+%n#e o &espues &e l%
%&'ns#+%!on &e l% VI se
!o'p%+%n !on l%s 'e&&%s n!%les
;&e Lne% B%se #o'%&%s %l n!o.=
DE3INICION DE
LINEA BASE 1
Se &e.ne !o'o un% 'e&&% &e
!on&u!#% #o'%&% %l
n!o(p+e*% % l% %pl!%!on &e
l% VI ; pun#o &e p%+#&% p%+%
s%,e+ l% 'e&&% &e es%
!on&u!#% VD % 'o&.!%+= 1
Fue pue&e *e+se +e.le0%&% en
3o+'%s &e 'e&&%1
3RECUENCIA
DURACION
LATENCIA
INTENSIDAD
Me#o&o &e O,se+*%!Gn ss#e'%#!%
Cons##u)e un 'H#o&o
&+e!#o &e +e!o"&% &e
n.o+'%!Gn( !en#+%&o en l%s
!on&u!#%s e:#e+n%s ) que
pe+'#e +e!o"e+ es%
n.o+'%!Gn en el 'e&o
n%#u+%l &el !len#e. Es#o
#ene su 'po+#%n!%( #%n#o
p%+% l% +e%l$%!Gn &el
%nIlss .un!on%l p+e*o % l%
n#e+*en!Gn( !o'o p%+% l%
e*%lu%!Gn &e su e.!%!%
Me#o&o &e O,se+*%!Gn ss#e'%#!%
L% o,se+*%!Gn ss#e'I#!%
&e los -e!-os( -% #en&o un%
'po+#%n!% &es"u%l % lo
l%+"o &e l% -s#o+% &e l%
Ps!olo"J%1 No #u*o "+%n
&es%++ollo -%s#% que l%
ps!olo"J% !o'en$G %
!ons&e+%+se !o'o K!en!%
&e l% !on&u!#%K( )( %l!%n$G
un "+%n %u"e &es&e los 2A
-%s#% l% %!#u%l&%& ( !on el
.lo+e!'en#o &e l%
'o&.!%!Gn &e l% !on&u!#%
e.!%$.
DEFINICIN DE LA CONDUCTA
OBJETIVO
EL PUNTO INICIAL DE LA OBSERVACILN
ES LA DE3INICILN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR.
La DEFINICIN
tiene que ser:
Vlida y coincidir con la conducta tal y
como la define el paciente, o con la que
proporcionan los expertos.
Objetiva: Hace referencia solamente a las
caractersticas observables de inters.
Clara descripcin : no presenta
ambigedades. Sec refiere a respuestas
concretas y observables (No "nerviosismo"
sino "morderse las uas", "levantarse con
frecuencia", etc.).
Completa: Incluye los lmites de la
conducta para diferenciarse de otras
conductas afines de forma descriptiva.
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 1>
CATE9ORMAS DE RESPUESTA
%l &e.n+ l% !on&u!#%( es#%s pue&en se+1
MOLECULARES: Se
utilizan cuando la
conducta a o!e"#a"
con!titu$e una "e!%ue!ta
e!%ec&'ica o conc"eta
(in!ulta") llo"a") e!c"ii"*+
E!ta! cate,o"&a!
%"e!entan -eno!
%"ole-a! a la .o"a de
!e" o!e"#ada!+
MOLARES: Se "e'ie"en a
unidade! -/! a-%lia! de
conducta (conducta
a!e"ti#a) conducta
a,"e!i#a*+ Inclu$en
-0lti%le! "e!%ue!ta!
di!c"eta! o -olecula"e!+
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 1?
CLASES DE DEFINICIONES:
CONDUCTUALES
To%o,"/'ica!:
Se "e'ie"en a la!
caractersticas fsicas) a
lo! movimientos 1ue
i-%lica la "e!%ue!ta)
.aciendo .inca%i2 en el
-odo en 1ue !e
e3ecuta+ E3e-%lo:
Conducta de 'u-a":
45one"!e el ci,a""illo en
lo! laio! $ a!%i"a" el
.u-o4+
Funcionale!:
Se de'ine %o" !u! efectos
en el ambiente.
E3e-%lo: Conducta de
'u-a": 4A!%i"a" el
.u-o .a!ta con!u-i"
el 678 de 2!te4+
E61 Re"s#+os &e 'e&!Gn
Re"s#+os &e 3+e!uen!%
E01 D P%#+!% -%!e su !%'% #o&os
los &%s &e l% se'%n% %n#es
&e + %l !ole"o D
Re"s#+os &e Du+%!Gn
&e un% !on&u!#%
E01 D Ro,e+#o pe+&e el #e'po
*en&o #ele*son en lu"%+ &e
es#u&%+ &e 3 % 2 p' #o&%s
l%s #%+&esE
Re"s#+os &e n#ens&%&
D A 0u%n le &uele l% !%,e$% !on
un% n#ens&%& &e > "+%&os
en l% es!%l% &el &olo+ &e 1 %l
1A.E
Re"s#+os &e l%#en!%
E6 1 Du+%n#e l% -o+% &e !l%se
-%s#% su #e+'no N l% %lu'n%
n#e++u'po 23 *e!es % l%
p+o.eso+% po+que es#%,%
-%,l%n&oE
Re"s#+o .+e!uen!%
Conss#e en +e"s#+%+ el
nO'e+o &e *e!es que
%p%+e!e un% !on&u!#%
en un n#e+*%lo &e
#e'po.
Es %&e!u%&o !u%n&o se
#+%#% &e !on&u!#%s
&s!+e#%s ;se pue&e
&e#e+'n%+ .I!l'en#e
!u%n&o e'pe$%n )
!u%n&o #e+'n%n=.
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
2
4
6
8
10
Numero veces
Dias de la semana
EJ: Hablar en clase
TOTAL DE CONDUCTA1 3/ VECES
Re"s#+o &e Du+%!Gn
L% o,se+*%!Gn se
!en#+% en el #e'po
#o#%l que &u+% l%
!on&u!#%.
Se u#l$% en !on&u!#%s
&s!+e#%s !u%n&o
n#e+es% su &u+%!Gn o
en !on&u!#%s !u)%
&u+%!Gn es *%+%,le ;=.
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
1
2
3
4
E3: tie-%o 1ue dedica
un ni9o al e!tudio
TIPO DE CONDUCTA:
MOLAR
Total tie-%o 1ue dedica
Al e!tudio:
7o+%s
Re"s#+o &e L%#en!%
Se &*&e el #e'po #o#%l &e
o,se+*%!Gn en pe+o&os o
n#e+*%los #e'po+%les
"u%les. En !%&% n#e+*%lo( el
o,se+*%&o+ solo seB%l% l%
p+esen!% o %usen!% &e l%
!on&u!#%.
Es O#l en !on&u!#%s no
&s!+e#%s ;&.J!l &e#e+'n%+
!u%n&o e'pe$% ) !u%n&o
#e+'n%= o en !on&u!#%s !on
un% #%s% 'u) %l#% &e
e'sGn.
1 60 ...........................
5
10
15
20
25
Durante el examen de 60 minutos hasta su
termino ; pedro miro 40 veces el examen
de su compaero, hasta que la profesora
le retiro el examen
Re"s#+o &e In#ens&%&
Intensidad del dolor1 Es
un p%+I'e#+o &e &.J!l
*%lo+%!Gn %unque se
pue&e "ene+%l$%+ que
l% n#ens&%& &el &olo+
es#I en +el%!Gn !on l%
'po+#%n!% &e l%
en.e+'e&%& ( es &e!+ (
un &olo+ &e es!%s%
n#ens&%& +%+% *e$ es
sJn#o'% &e un p+o!eso
"+%*e. E01 Dolo+( +u&o(
*olu'en( .ue+$%
24 horas
2
4
6
8
10
LINEA BASE
P+o!e&'en#o
Conss#e en #o'%+ po+
los 'enos 3 'e&&%s o
pun#os &e &%#os po+
seson e:pe+'en#%l(
!on el .n &e o,#ene+
!e+#% 'e&&% &e
*%+%,l&%& en !%&%
seson o en#+e seson )
seson.
SESIONES
1s 2s 3s
Anlisis Experimental del
Comportamiento
Fase de
moldeamiento
1
5
10
15
Taza de
respuesta
Tiempo
30 c/u
1 5 10
Lne% B%se1 P+o!e&'en#o
L%s 'e&&%s &e LINEA
BASE &e,en #o'%+se
&u+%n#e el #e'po
ne!es%+o p%+% que se
es#%,l!e l% !on&u!#%
en !ues#on.
1ERA MEDIDA
2NDA MEDIDA
3ERA MEDIDA
4TA MEDIDA
18/9 Presin
15/8 Presin
13/7 Presin
13/7 Presin
Programa del
Hipertenso
Lne% B%se1 P+o!e&'en#o
Los !%',os +e"s#+%&os
&u+%n#e l% lne% ,%se ;
!on#+ol P o,se+*%!on=
&e,en %!us%+ un%
#en&en!% opues#% % l%
p+e<&!-% po+ !u%lque+
-po#ess.
S los !%',os #o'%n
po+ s solos l% &+e!!on
&e l% -po#ess
e:pe+'en#%l +esul#%+%
'pos,le %n%l$%+ los
e.e!#os &e &e l% VI
Un "e%o"te e;%e"i-ental :
dee inclui" una de'inicion %"eci!a de
la! condicione! de linea a!e Con
la 'inalidad de 1ue e!ta! %uedan !e"
"e%"oducida!+
C%+%!#e+s#!%s &e &seBos
!on&u!#u%les
CARACTERISTICAS
DE
DISEOS
CONDUCTUALES
SENCIBILIDAD CONTROL ESTABILIDAD
A= Sen!,l&%&
P+o!eso +e.e+e %l
-e!-o &e que l% l&nea
a!e Re'le3e lo!
ca-io! del
co-%o"ta-iento
+el%!on%&o !on l%
de'inici<n adecuada
de la #a"iale
de%endiente) %sJ
!o'o el ns#+u'en#o
&e o,se+*%!Gn
ele"&o.
1T 2T 3T 4T
10%
60%
Programa anual : aprendizaje ingles
,= Con#+ol In#e+no &e p+o!esos
!on&u!#u%les no &ese%&os.<
el n*es#"%&o+ &e,e
identi'ica" lo! 'acto"e!
1ue e!t/n %"o%iciando
la di"ecci<n 1ue to-a
el co-%o"ta-iento
!o,+e #o&o !u%n&o los
&%#os son &e'%s%&o
*%+%,les.
Fase
moldeamiento
Programas de
reforzamiento
c*Es#%,l&%&.<
Se espe+% que l% lJne%
,%se &e%l se% es#%,le
en el sen#&o &e que los
dato! otenido! en la!
o!e"#acione! ten,an
#alo"e! -u$ !i-ila"e!
de una o!e"#aci<n a
ot"a= &e lo !on#+%+o se
&e,en &en#.!%+ los
p+o!esos !on&u!#u%les
no &ese%&os( p%+%
&e#e+'n%+ !on '%)o+
!e+#e$% el e.e!#o &e l%
*%+%,le n&epen&en#e.
SCnne+ 1?23
APLICACIONES EN SUPUESTOS AL IDENTI3ICAR RELACIONES DE
CAUSA Y E3ECTO EN INVESTI9ACIONES PERMITE EL CONTROL Y
AD7ERENCIA A EXPERIMENTACION
Un% !%us% se !on*e+#e
en un% *%+%,le
n&epen&en#e
Y un e.e!#o en *%+%,le
&epen&en#e
A l% +el%!Gn !%us% ;
ESTIMULO= ) e.e!#o ;
RESPUESTA= se
&eno'n%1
RELACION FUNCIONAL
DE VARIABLES
CAUSA EFECTO L.B.O.
L.B.M.
VARIABLES DE ESTUDIO EN EL
AREA OR9ANIQACIONAL
VARIABLES
DEPENDIENTES 1
Ro#%!Gn
E.!%!%
E.!en!%
Mo#*%!Gn
Ausen#s'o
S%#s.%!Gn l%,o+%l
VARIABLES
INDEPENDIENTES1
V%lo+es
A!##u&es
Pe+son%l&%&
7%,l&%&es So!%les
e'o!on%les )
!o"n#*%s
VARIABLES EN AREA CLINICA
VARIABLES DEPENDIENTES
IRA
3RUSTRACION
ANSIEDAD
ASERTIVIDAD
DEPRESION
A9RESIVIDAD
VARIABLES
INDEPENDIENTES
TEC. AUTOCONTROL
PRO9.7AB. SOCIALES
PRO9RAMAS DE
RE3ORQAMIENTO
VARIABLES EN EL AREA SOCIAL
VARIABLES
INDEPENDIENTES
P+o"+%'%s &e %#en!Gn
p+'%+%
P+o"+%'%s &e %#en!Gn se!un&%+%
P+o"+%'%s &e %#en!on #e+!%+%
V%!un%!ones '%s*%s
P+o". l%!#%n!% '%#e+n%
VARIABLES
DEPENDIENTES
En.e+'e&%&es1
Den"ue( 9+pH( .e,+e %'%+ll%(
p%lu&s'o( &en"ue( #u,e+!uloss(
P%+%s#os(e#!
POBREQA EXTREMA 1
Desnu#+!on( &ese'pleo(
*olen!% e:#+e'%( Inse"u+&%&
!u&%&%n%(e#!.
V%+%,les en R+e% e&u!%#*%
Variables Independientes
Programas conductuales
Programas de Lecto-
escritura
Programas de Atencion y
concentracion
Programas de
refozamiento
V%+%,les Depen&en#es
;1= trastorno dislxico( ;2=
dficit generalizado(
so+&e+%(!e"ue+%(CI
;3= dficit de atencin ) ;/=
dficit mnimo.
!" #eficit emocional
$" #eficit %ogniti&o
'" disgrafia
(" discalculia
)" fobia escolar

CLASI3ICACION DE
DISE4OS EXPERIMENTALES
DISEOS
TRADICIONALES
DISEOS
CONDUCTUALES
DISEOS DE
GRUPOS
TRADICION FISHERIANA
ESTADISTICA
DISEOS QUE SE
RELACIONAN CON EL
AEC = Analisis experimental
Del Comportamiento
Modificacion o terapia del
compotamiento
CLASI3ICACION DE
DISE4OS EXPERIMENTALES Y CONDUCTUALES
METODOLOGIA
DE ACUERDO CON LAS
VARIABLE(S) INDEPENDIENTE(S )
PRE-
EXP
CUASI
EXP
EXP
PUROS
DISEOS
UNIVARIABLES
DISEOS
MULTIVARIABLES
CLASI3ICACION DE
DISE4OS EXPERIMENTALES
DE ACUERDO CON LA(S)
VARIABLE(S)
INDEPENDIENTE(S )
DISEOS
UNIVARIABLES
Linea base
DISEOS
MULTIVARIABLES
Linea base multiple
Diseos
Bi-
condicionales
Diseos
Multi
condicionales
Diseos
Reversibles
multivariables
Diseos
factoriales
Diseos
Jerarquicos
Diseos
Incompletos
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO /A
DISE4OS UNIVARIABLES
BICONDICIONALES
M%ne0%n un%VI ) #enen &os
!on&!ones e:pe+'en#%les
U#les o,#enen&o
n.o+'%!on &e #po
e:plo+%#o+o ) s+*en p%+% *%+%s
n*es#"%!ones %pl!%&%s
S+*e p%+% n&!%+ .o+'% #en#%#*%
&e los e.e!#os &e l% VI so,+e VD )
!u%l es su &+e!!Gn.
S+*e p%+% e*%lu%+ l% !e+#e$% &e l%
e.e!#*&%& &el #+%#%'en#o p%+%
solu!Gn &e un p+o,le'% &%&o.
Diseos
A-B
Diseo
Balanceado
simple
A-B
B-A
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO /1
DseBos UNIVARIABLES
MULTICONDICIONALES
En es#% !%#e"o+% se
n!lu)en %quellos &seBos
que p+esen#%n '%s &e &os
!on&!ones
e:pe+'en#%les.
Aunque se pue&en u#l$%+
*%+%s !on&!ones solo se
e:plo+% un% VI.
Al#o "+%&o &e !on#+ol
So,+e l% !on&u!#% &el
o+"%ns'o es#u&%&o.
Caracteristicas
generales
DseBo +e*e+s,le
A<B<A
DseBo +e*e+s,le
A<B<A<B
DseBo +e*e+s,le
A<B
Mul#ple A<B<A<B
DseBos ,%l%n!e%&os
Con&u!#u%les
A<B<A
B<A<B
DseBos Mul#*%+%,les
El #H+'no
multi&ariables se +e.e+e
% que en es#% !l%se &e
&seBos es pos,le l%
*A+IP,LA%I-+ #. ,+ +,*./-
I0,AL - *A1-/ A #-2 VI.
Respe!#o %l nu'e+o
!on&!ones ( son
'ul#!on&!on%les
DseBos
+e*e+s,les
'ul#*%+%,les
A<B<A<C<A<D<A
APLICACIONES DE DISENOS CONDUCTUALES
EXPERIMENTALES II
LIC. ROSMARY VALVERDE ROMERO
LINEA BASE
TRATAMIENTO
Que esta
haciendo
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO //
DISE4OS UNIVARIABLES
BICONDICIONALES
M%ne0%n un%VI ) #enen &os
!on&!ones e:pe+'en#%les
U#les o,#enen&o
n.o+'%!on &e #po
e:plo+%#o+o ) s+*en p%+%
*%+%s n*es#"%!ones %pl!%&%s
S+*e p%+% n&!%+ .o+'% #en#%#*%
&e los e.e!#os &e l% VI so,+e VD
) !u%l es su &+e!!Gn.
S+*e p%+% e*%lu%+ l% !e+#e$% &e l%
e.e!#*&%& &el #+%#%'en#o p%+%
solu!Gn &e un p+o,le'% &%&o.
Diseos
A-B
Diseo
Balanceado
simple
A-B
B-A
DseBos UNIVARIABLES
MULTICONDICIONALES
En es#% !%#e"o+% se
n!lu)en %quellos &seBos
que p+esen#%n '%s &e &os
!on&!ones
e:pe+'en#%les.
Aunque se pue&en u#l$%+
*%+%s !on&!ones solo se
e:plo+% un% VI.
Al#o "+%&o &e !on#+ol
So,+e l% !on&u!#% &el
o+"%ns'o es#u&%&o.
Caracteristicas
generales
DseBo +e*e+s,le
A<B<A
DseBo +e*e+s,le
A<B<A<B
DseBo +e*e+s,le
A<B
Mul#ple A<B<A<B
DseBos
,%l%n!e%&os
Con&u!#u%les
A<B<A
B<A<B
DseBos Mul#*%+%,les
El #H+'no
mltivariables se
+e.e+e % que en es#%
!l%se &e &seBos es
pos,le l% !ANI"ULACION DE
UN NU!ERO I#UAL O !A$OR A
DOS VI.
Respe!#o %l nu'e+o
!on&!ones ( son
-ulticondicionale!
DseBos
+e*e+s,les
'ul#*%+%,les
A<B<A<C<A<D<A
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO
DseBos Un*%+%,les
DISE4O A<B
Cu%lque+ &seBo !on !on&!ones que
p+esen#%n !e+#%s !%+%!#e+s#!%s 1
%= De.n&%s 2 e#%p%s e:pe+'en#%les (
%pl!%n&o V en un% &e ell%s.
,= B su!e&e % A
!= Lne% ,%se p%+% e*%lu%+ e.e!#os VI )
s+*% &e !o'p%+%!on
&= Rep+esen#% !l%+%'en#e l%
!on&u!#% en lne% ,%se.
L% !on&u!#% &e,e
se+ o lle"%+ % se+1
es#%,le
o,se+*%&%
) !o'p%+%,le.
DISEO NO ES REVERSIBLE PERO CON CARACTERISTICAS
POTENCIALMENTE REVERSIBLE O REVERSIBLE INCOMPLETO
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO />
DseBos Un*%+%,les
DISENO A<B
NO OFRECE
SEGURIDAD
QUE
EL CAMBIO
DE CONDUCTA
OBJETIVO
SE DEBA A
ACCION
TRAT VI
DISEO
A-B
LINEA BASE
A
TRATAMIENTO B
2
4
6
8
10
L M M J V
Porque no ofrece seguridad
Que cambio de conducta
Ocurrio con este diseo ?
Esque'%s &e &seBos A<B
se"On Re)n%l&o Al%+!on
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO /?
A
LINEA BASE
B
TRATAMIENTO
A
Linea a!e
B
T"ata-iento
A
Re#e"!i<n
No es seguro , no hay comprobacion de que la VI ha sido
efectiva ( no hay comparacion ni reversion
En este modelo si podemos comprobar si ha sido efectivo o no el
tratamiento de la VI (POR REVERSION)
Apl!%!ones &e DseBos A<B
EXPERIMENTO DE DISCRIMNACION DE
COLORES EN PALOMA AFRICANA
LINEA BASE A ES / TRATAMIENTO /
REACONDICIONAMIENTO
PERIODICO DE 0 1 0 ) FASE B APLICACI2N
PROG) DE RA3ON FI,A
ESTUDIO DE LA AD4UISICION DE
CONDUCTA DISCRIMINATI5A EN NIOS
0AUTISTAS6
Tra#aron %! !ncon#rar7
Si la con%$c#a a$#o8!s#i"$la#oria #!nia
r!laci9n con la %iscri"inaci9n %! los
!s#:"$los &!r'al!s
LINEA BASE
A
TRATAMIENTO
B
% DE DISCRIMINACION
Y CONDUCTAS
AUTOESTIMULATORIAS
PROCEDIERON A
SUPRIMIR CON
INDICACIONES
VERBALES FUERTE
No Y MANIPULAION
FISICA
LINEA
BASE A
TRATAMIENTO B
C-+s#op-e+sen ) !ol%, 1?82
Ins#+u!!Gn % p%&+es &e .%'l%
%l %pl!%+ un ss#e'% &e
e!ono'% &e .!-%s ; pun#os=
en sus -o"%+es( % .n &e
'o&.!%+ l% !on&u!#%s &e sus
-0os.
De,en sele!!on%+se #o&%s l%s
!on&u!#%s que "%n%,%n )
pe+&J%n pun#os .
Se sele!!on%+on l%s !on&u!#%s
#e+'n%les &ese%&%s ( los
*%lo+es &e los +e.o+$%&o+es
que se !%n0e%+%n po+ pun#os(
) los pun#os que se "%n%+%n )
pe+&e+%n
Lne% B%se Ss#e'% &e pun#os
0
2
Programa conductual
Nios de : 9,5, y 8 aos
C-+s#op-e+sen ) !ol%, 1?82
Li"iar !l c$ar#o Ali"!n#ar al !rro
Bo#ar 'as$ra Hac!r #ar!as
Programa conductual nios
Linea base A
TRATAMIENTO
Linea base A
TRATAMIENTO= L.B.M
Linea base A
L.B.O. L.B.M.
JOR>E ? Ano!
ENRRI@UE 6 Ano!
5ATRICIA A Ano!
Apl!%!ones DseBos A<B
PROGRAMA DE MODIFICACION
Del COMPORTAMIENTO EN
EN 1 NIO AUTISTA
CONDUCTAS A MEDIR
1. Autoestimulacion
2.Agresividad
3.Falta de contacto ocular
4. hiperactividad
L.B.O
L.B.M
9ene+%l&%&es &el
Dseno A<B
CARACTERISTICAS
PRIMERO
N*el &e !o'p%+%!on A !o++espon&e
% un% +espues#% o !on&u!#% es#%,le ;
&u+%n#e el #e'po que '&e= )
sen!,le; '&e lo que ,us!%'os ( l%
VD o !on&u!#% que o,se+*%'os =.
SE9UNDO
Se o,#ene el !%',o !on&u!#u%l
es#%,le ) sen!,le &espues &e un
pe+o&o &e #+%ns!on( en l% .%se B
A= C%',o ++e*e+s,le
;'ue+#e Pleson=
B= El'n%+ !on&u!#%s so!%l'en#e
n&ese%,les o 'pl%n#%+ nue*%s
!on&u!#%s.
C= Cu%n&o es e*&en#e el !%',o.
D= No SER pos,le l% +e*e+son
TERCERO
NO es necesario, posible o
deseable en el proceso de estudio
por:
C%so P%#olo"!o1 Mu0e+ p%&e!e Ano+e:% Ne+*os%
E:#+e'% &el"%&e$ ) !%+en!% &el %pe##o &e o+"en psqu!o
L.B.O.
Du+%n#e 2A&%s ( #o'%'os +e"s#+os &e su peso !o+po+%l
e n"es#on !%lo+!%. Du+%n#e ese pe+o&o l% p%!en#e
Tene 3A 'n p%+% !o'ple#%+ un% &e l%s / !o'&%s &e
1(AAA !%lo+%s que &e,e+% #o'%+ &%+o.
L.B.M.
Al .n%l$%+ L.B.O. In!%'os un p+o"+%'% &e
+e.o+$%'en#o ; ELO9IOS Y 3ELICITACIONES= po+ -%,e+
#o'%&o los %l'en#osSSlue"o
O,se+*%'os1 AUMENTO EN APETITO Y PESO po&+%
&e,e+se % los +e.ue+$os pERO PODRIAN 7ABER OTRAS
CAUSAS 1 %!##u&es &e l% p%!en#e P Clen#e( es#%&o &e
%n'o e#!.
5ARA SABER B ESTAR BIEN SE>UROS DEBEMOS
USAR EL DISENO ACBCA 5OR@UE+++++++++D
SERIA NECESARIO SU5RIMIR EL RFOREAMIENTO
EN UNA RE>RESION A LINEA BASE O
INVERSION) 5ARA VER SI ASCIENDE EL 5ESO
COR5ORAL B LA IN>ESTION DE CALORIASF
M
e
&
&
%
&
e

l
%

V
A
R
I
A
B
L
E

D
E
P
E
N
D
I
E
N
T
E
L.B.O
A
L.B.M
B
PESO CORPORAL
CALORIAS CONSUMIDAS
Ausencia
reforzamiento
Reforzamiento
OBSERVACION
TX
TX = TRATAMIENTO
DISE4OS UNIVARIABLE BICONDICIONAL
BALANCEADO SIMPLE
BALANCEADO
SIMPLE
UNA VI
SOBRE VD
2
CONDICIONES
2 ETAPAS
DISE4O
BICONDICIONAL
ACB
BCA
A-B
B-A
1era Etapa
2nda. Etapa
BALANCEADO SIMPLE
3ORMA SIMBOLICA
DEL DISE4O
Solo '%ne0% un VI en l%
!on&!Gn B.
Solo #ene 2 !on&!ones 1
A<B O B<A
Tene &os e#%p%s 1
A<B ) B< A
C%&% un&%& e:pe+'en#%l es
so'e#&% % 2 !on&!ones
e:pe+'en#%les
ACB
BCA
CARACTERISTICAS
BALANCEADO SIMPLE
P+opos#o &el &seBo1
1=Fue A es n&epen&en#e &e B.
2= Ope+%!on%l'en#e1
7%) Con#+ol &el e.e!#o &e VI
so,+e VD.
3= Se pue&e !on#+ol%+ po+ el
e.e!#o &e o+&en1
A<B ) lue"o B<A
/= Los e.e!#os &e l%
'%npul%!on &e VI en l%
p+'e+% e#%p% A<B son
%++%s#+%&os -%!% l%
se"un&% B<A ( Se o,se+*%n
los e.e!#os +e#%+&%&os &e l%
p+'e+% ( Po+ lo !u%l se
espe+% que en 2n&%. e#%p%
o !on&!on B S
L% !on&u!#% &s'nu)%.
E0e'plo1 E:pe+'en#o en
!on&!on%'en#o !l%s!o
EXPERIMENTO LIMON
EI@ VER LIMON PARTIDO o
EC@ TAR6ETA PALABRA
LIMON
EN CUAL 7AY MAYOR
SALIVACIONT
Se '&o l% s%l*%!on &e &os
Su0e#os %n#e l% p+esen!% &e
es#os &os es#'ulos ( &espues
&e 'e&+ l% s%l*%!on
no+'%l
L'on
Observar
limon
partido
Tarjeta
observando
palabra
limon
Estimulo 1 Estimulo 2
DseBos Un*%+%,les 'ul#!on&!on%l
DISENO A<B<A
P+o!e&'en#o1
DEs#%,le!e+ un% lne% ,%se(
n!lu+ un% *%+%,le;
n&epen&en#e= )
+e#o'%+ &e nue*o % l%
Lne% B%se( &e #%l
'%ne+% que el
o+"%ns'o s+*% &e su
p+opo !on#+olE
CON UNA
FASE
REVERSION
HACIA LA
LINEA
BASE A
DISEO
A-B-A
DseBos Un*%+%,les 'ul#!on&!on%l
DISENO A<B<A
Se &!e que l% !on&u!#%
es +e*e+s,le ; !u%n&o
es#% +e"+es% % su es#%&o
o+"n%l.
Se &!e que l% !on&u!#%
es ++e*e+s,le !u%n&o
es#% no lle"% % es#%&o
o+"n%l.
Es#u&os .solo"!os &el
!e+e,+o !on es#%&os
++e*e+s,les( que -%n
p+o&u!&os lesones ;'%l
&e Al$-e'e+=
Y %l"un%s *e!es los
p+o!esos son +e*e+s,les ( ;
en 5 'eses( +e!upe+%!on
&e %l"un%s .un!ones =
!u%n&o se *uel*en % -%!e+
!one:ones !e+e,+%les ACV
< Apople0%
E61 OB6ETIVO 1 Mo&.!%+ l% %+#!ul%!on &e los son&os !onson%n#es
en nno pequeno
T
%
$
%
&
e

+
e
s
p
u
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%
s
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%
s
p
o
+
'
n
u
#
o
s
Nu'e+o &e sesones &e
#+%#%'en#o
Deficiente
articulacion
de sonidos
Ref por
art.correctos/
acumulacion
de puntos e
ignorar las
incorrectas
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzadores
A B A
Te!n!% &e
e:#n!on &e
!on&u!#%s
I"no+%+ l%s
!on&u!#%s
n!o++e!#%s
Re.o+$%+ l%s
!on&u!#%s
!o++e!#%s
OB6ETIVO 1 Mo&.!%+ l% %+#!ul%!on &e los son&os !onson%n#es
en nnos pequeno
T
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%
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u
#
o
s
#+%#%'en#o
Deficiente
articulacion
de sonidos
Ref por
articulacion
de sonidos
correctos
Utilizando
como Ed a un
nino de la
clase
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzados
A B A
Te!n!% &e
9ene+%l$%!on
De e:#'ulos
;To&%s l%s
*e!esque '#e
,en=
E61 OB6ETIVO 1 Mo&.!%+ l% %+#!ul%!on &e los son&os !onson%n#es
en nnos pequeno
T
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#+%#%'en#o
Deficiente
articulacion
de sonidos
Ref por
articulacion de
sonidos
correctos
Utilizando como
Ed a un nino
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzados
A B A
Te!n!% &e
Mo&el%&o
Mo&elos
P%p%
M%'%
P+o.eso+%
7e+'%no '%)o+
E61 OB6ETIVO 1 O,se+*%+ ( 'e&+ ) +e"s#+%+ l%s !on&u!#%s &el
%p+en&$%0e &el len"u%0e en nno &e > %nos
T
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$
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%
s
p
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+
'
n
u
#
o
s
#+%#%'en#o
observacion
del
aprendizaje
en lenguaje
en nino de 8
anos
Reforzar
palabras con 4
y 5 silabas
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzador
A B A
Te!n!% &e
+e.o+$%'en#o
;.el!#%+ !%&% *e$=
P+n!po &e
P+e'%+!C
;-%!e+ %l"o %"+%&%,le
&espues .
6u"%+
L% +e*e+son s+*e
P%+% *e+ s .ue
e.e!#*% l% #e!n!%
U#l$%&%; +esul#%&os
C%so &e 0u%n#o 1 / %nos
p+esen#% !on&u!#%s %"+es*%s
T
%
$
%
&
e

+
e
s
p
u
e
s
#
%
s
R
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s
p
u
s
#
%
s
p
o
+
'
n
u
#
o
s
#+%#%'en#o
observacion
conductas
Agresivas en
recreo
( pegar con
sus juguetes
O Patear
Aplicar
tecnica
Separalo 5
minutos del
ambiente , se
queda en su
cuarto)
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzador
A B A
Te!n!% &e
!%s#"o
Te'po
3ue+%
p%+!%l
2 'nu#os
L% +e*e+son s+*e
P%+% *e+ s es e.e!#*% l% #e!n!%
U#l$%&%; +esul#%&os en !on&u!#%
Re#+%+le
El 0u"ue#e
!on el que
pe"% ; &e0%+
sn
+e.o+$%&o+=
E61 OB6ETIVO 1 O,se+*%+ ( 'e&+ ) +e"s#+%+ l%s !on&u!#%s &el
%p+en&$%0e &el len"u%0e en nno &e > %nos
T
%
$
%
&
e

+
e
s
p
u
e
s
#
%
s
R
e
s
p
u
s
#
%
s
p
o
+
'
n
u
#
o
s
observacion
de nino que
aprende a
montar
bicicleta
Reforzar
mientras hace
la conducta e
ir retirando el
apoyo hasta
que ya no lo
requiera
Observacion
y medicion
No entrega
de
reforzador
A B A
Te!n!% &e
&es*%ne!'en#o
I+ +e#+%n&o el
+e.o+$%&o+ -%s#%
Fue se %p+en&%
l% !on&u!#%
L% +e*e+son o n*e+son
s+*e
P%+% *e+ s .ue e.e!#*% l%
#e!n!%
U#l$%&%; +esul#%&os
#+%#%'en#o
E0. P%#+!% &e 2 %nos( p+esen#% enu+ess
se!un&%+% &e,&o % '%l#+%#o e'o!on%l po+
p%+#e &e l% '%&+e( ) )% &e,e n!%+ el !ole"o
E:s#en !e+#%s !on&u!#%s
p%+% l%s !u%les no es
pos#*o u#l$%+ el &seno
A<B<A ) es '%s .%*o+%,le
u#l$%+ el &seno A<B.
E0e'plo 1 !u%n&o %l &e0%+
&e +e.o+$%+ p+o*o!%'os
que se p+esen#en
!onse!uen!%s
e'o!on%les ne"%#*%s. ;
,%0% %u#oes#'%=
E.nu+ess P+'%+%( !u%n&o
el nBo o nB% no -%n
lo"+%&o el !on#+ol &u+%n#e
l% no!-e o
Enu+ess se!un&%+%(
!u%n&o p+esen#%
n!on#nen!% po+ lo
'enos un %Bo &espuHs &e
-%,e+ %l!%n$%&o el !on#+ol
no!#u+no.
T
%
$
%
&
e

+
e
s
p
u
e
s
#
%
s
R
e
s
p
u
s
#
%
s
p
o
+
'
n
u
#
o
s
observacion
De la
frecuencia de
conductas
enureticas
Reforzar
cada vez
que
amanece
seca la
cama
A B
#+%#%'en#o
DseBos Un*%+%,les
'ul#!on&!on%l +e*e+s,le
DISEO
A - B - A - B
LINEA BASE
A
TRATAMIENTO
B
REVERSION
A
TRATAMIENTO
B
DseBos Un*%+%,les ; 1 VI=
DISENO +e*e+s,le A<B<A<B
PERMITE
CONTROL
MAS
EFECTIVO
DE LA
VARIABLE
TRATAMIENTO
A
DISEO
DE
REVERSION
A-D-A-B-
Dseno que 'ues#+% .o+'%
espe!.!% &e +epl!%!on
n#+%su0e#o DURANTE l%
%pl!%!on &e #e!n!%s &e
+e.o+$%'en#o EN e#%p%s
'%npul%#*%s.
SE DICE FUE ES REVERSIBLE
INTRA<SU6ETO PORFUE A2<B2 ES
UNA REPETICION DELA PRIMERA
SECUENCIA DE A<B E3ECTUADA
EN EL MISMO SU6ETO.
Y PORFUE AL REPETIRSE
AUMENTA LA PROBABILIDAD DE
O LA 3RECUENCIA DE LA
CONDUCTA O RESPUESTA
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 81 LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO
T
o
#
%
l

&
e

+
e
s
p
u
e
s
#
%
s
!
o
+
+
e
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#
%
s
e

n
!
o
+
+
!
#
%
s
OBSERVCION DE
LA CONDUCTA DE
INVERTIR
CIFRAS AL SUMAR
SE OBSERVA ALTA
TAZA DE
INVERSION DE
NUMEROS
SE UTILIZO
REFUERZO
POSITIVO CADA
VEZ QUE EL
NIO NO
INVERTIA LOS
NUNEROS AL
SUMAR
La conducta de este
nino se vio reflejada
en la aplicacion y/o
repeticion
de A1 Y B1
A1 B1 A2
MODI3ICACION DE CONDUCTAS DE ESCRIBIR CIERTOS DI9ITOS EN
3ORMA INVERTIDA
POR E6EMPLO /1 EN LU9AR DE 1/ EN UN NINO DE > ANOS
B2
Dseno U
ADECUADO
PARA
!o'p+o,%+
el e.e!#o &e
VI so,+e l%
CONDUCTA
VD
De un
o+"%ns'o
SCnne+
DseBos Un*%+%,les
DISENO +e*e+s,le A<B<A<B
Es#e &seno -% s&o
es#u&%&o po+ *%+os
n*es#"%&o+es en
p+o"+%'%s &e1
'o&.!%!on &e
!on&u!#%s %!%&e'!%s.
!on&u!#%s &es#+u!#*%s
'e&%n#e el !on#+ol &el
+e.o+$%'en#o po+ los
!o'p%ne+os &e !l%se
9ENERALIDADES
Dsenos Lne% ,%se 'ul#ple
V%$&n ) Boo#$n 1?82
Cons&e+%n 3ue los disenos de
linea base multiple son una
%l#e+n%#*% +%$on%,le %l
&seBo +e*e+s,le.
Se us% !u%n&o 1
Un% !on&u!#% es ++e*e+s,le
o !u%n&o se es#'% que l%
+e*e+sGn es n&ese%,le.(
sen&o '%s e.!%$.
3 Tpos &e &seBos 1
A= en#+e !on&u!#%s
B= en#+e n&*&uos
C= en#+e s#u%!ones
A=DISE4OS LINEA BASE MULTIPLE
ENTRE CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN ADOLESCENTE DE 1/ A4OS
SE APLICA SECUENCIALMENTE
EL MISMO TRATAMIENTO A
DI3ERENTES CONDUCTAS
OB6ETIVO INDEPENDIENTES( A
UN MISMO SU6ETO .
OTRA VARIANTE ES APLICAR
LA VI SOBRE CONDUCTAS DE
UN 9RUPO DE SU6ETOS
.(PUDIENDO CONSIDERAR AL
9RUPO COMO UNA UNIDAD
B=DISE4OS LINEA BASE MULTIPLE
ENTRE SU6ETOS PARA AUMENTAR LOS NIVELES DE ESTUDIO
82
Tratamiento
SE ESTUDIA LA MISMA
CONDUCTA EN DOS O MAS
SU6ETOS .EL TRATAMIENTO SE
ADMINISTRA
ESCALONADAMENTE A LOS
SU6ETOS FUE SE ENCUENTRAN
EN CONDICIONES
EXPERIMENTALES( SE ESPERA EL
CAMBIO LUE9O DE APLICADA
LA TECNICA O TX.
C=DISE4OS LINEA BASE MULTIPLE
ENTRE SITUACIONES EN NINO 7IPERACTIVO
SE ESTUDIA LA MISMA
CONDUCTA EN VARIADAS
SITUACIONES . SE REFUIERE EL
RE9ISTRO DE LINEA BASE DE
UN MISMO SU6ETO O DE
VARIOS SU6ETOS EN
SITUACIONES DI3ERENTES .
DESPUES SE APLICA L MISMA
TECNICA EN CADA SITUACION .
SE COMPRUEBA E3ECTOS Y
CAMBIOS EN CONDUCTA
Dseno &e Lne% ,%se 'ul#ple
Es#e &seno s+*e p%+%
&e'os#+%+ l% +el%!on
!%us%l en#+e l%s VI ) VD
en un% .o+'% "u%l %l
&seno +e*e+s,le.
El !on#+ol so,+e l%
!on&u!#% es #%n
!on#un&en#e !o'o el
que se u#l$% en los
&senos +e*e+s,les
.
Dsenos &e Lne% ,%se 'ul#ple
L% '%)o+ e.!%!% &el
&seno &e lne% ,%se
'ul#ple +%&!% en que
se pue&en es#u&%+
*%+%s +espues#%s ;
!on&u!#%s =
s'ul#%ne%'en#e ( lo
!u%l no se pue&e -%!e+
!on lne%s ,%se un!%
UTILIDAD LINEA BASE MULTIPLE
LIMITACIONES Y BONDADES
LIMITACIONES
B%+loW X 7e+sen SeB%l%n
que es U DEBIL po+que
no se pue&e !o'p+o,%+
los e.e!#os &e l% VI
so,+e l% VD( !o'o
o!u++e en A.B.A
Sn e',%+"o es 'u)
u#l$%&o po+ su u#l&%&
) e.!%!%.
BONDADES
U#les p%+% es#u&%+ l% e.!%!%
&e un #+%#%'en#o so,+e
*%+%s !on&u!#%s &e un
n&*&uo o &e un% !on&u!#%
en su0e#os &.e+en#es.
3%!l#% l% "ene+%l$%!Gn &e
+esul#%&os( p%+% -%!e+
n.e+en!%s !%us%les &e VI
so,+e VD no se +eque+e
+e#+%+ el #+%#%'en#o.
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >A
DISENO REVERSIBLE A<B
MULTIPLE ; A<B<A<B =
Dseno &e +epl!%!on
n#+%su0e#o ) +e*e+s,le .
'e&%n#e es#e &seno se
pue&e o,#ene+ un%
su!eson &e +epl!%s &e
l% se!uen!% ,%s!%
o,se+*%!on #+%#%'en#o
; A<B=
E.!%$ %l #+%#%+ los e.e!#os
&e #e'po .ue+% &e
+e.o+$%'en#o(
pue&e p+o&u!+ p%us%s en
l% !on&u!#% &.e+en#e % l%s
p+o&u!&%s
n'e&%#%'en#e &espues
&el +e.o+$%'en#o en un
p+o"+%'% &e +%$on .0%.
3e+s#e+ ) sCnne+ ; 1?2A=
9l)nnn 1?8A U#l$o !on
e:#o un &seno1
A<B <A<B<A<B<A<B
p%+% p+o,%+ l%
e.e!#*&%& &e l% #e!n!%
&e e!ono'% &e .!-%s
en un es!en%+o es!ol%+
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >1
DISENO REVERSIBLE A<B
MULTIPLE ; A<B<A<B =
DseBos ,%l%n!e%&os !on&u!#u%les
En %n%lss e:pe+'en#%l
&el !o'po+#%'en#o
-%) *%+%s '%ne+%s &e
,%l%n!e%+ l%s
!on&!ones % l%s que
se+In so'e#&%s l%s
un&%&es
e:pe+'en#%les ;
su0e#os o "+upos
su0e#os=
A<B<A
B<A<B
A<B<A<B
B<A<B<A
A<B<A
B<A<B
A<B<A<B
B<A<B<A
REPRESENTACION DEL DISE4O DE
LINEA BASE MULTIPLE PARA TRES
CONDUCTAS OB6ETIVO
F
R
E
C
U
E
N
C
I
A

D
E

L
A
S

C
O
N
D
C
U
T
A
S
Linea
Base
Linea
Base
Linea
Base
Tratamiento
Tratamiento
Tratamiento
NUMERO DE SESIONES
Esque'%s &*e+sos &e los &seBos
se"On Re)%nl&o Al%+!Gn
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >/
A
Linea
Ba!e
L+B+O+
B
T"ata-iento
("e'o"za-iento
de
contin,encia!*
L+B+M+
C
Re'o"za-iento
di'e"encial de
conducta!
(R+D+O* (R+D+I*
B
T"ata-iento
("e'o"za-iento de
contin,encia!*
A
Linea Ba!e
L+B+O
B
T"ata-iento
L+B+M+
A
Re#e"!i<n
B
T"ata-iento
PRINCIPAL PROPOSITO DE ESTE
DISENO A<B<A<B<A<B
Es p+o,%+ que se -%
lo"+%&o un %l#o "+%&o
&e !on#+ol so,+e l%
!on&u!#% &e un
&e#e+'n%&o SU6ETO
U o+"%ns'o
Dsenos &e Lne% ,%se 'ul#ple
L% '%)o+ e.!%!% &el
&seno &e lne% ,%se
'ul#ple +%&!% en que
se pue&en es#u&%+
*%+%s +espues#%s ;
!on&u!#%s =
!i-ultanea-ente ( lo
!u%l no se pue&e -%!e+
!on lne%s ,%se un!%
DISE4OS MULTIVARIABALES
Se u#l$%n en s#u%!ones
e:pe+'en#%les '%s
!o'ple0%s que l%s
%n%l$%&%s.
Es#os &seBos !on#es#%n
p+e"un#%s 'Is &J.!les que
o#+os &seBos
El #e+'no 'ul#*%+%,le se
+e.e+e % que en es#% !l%se &e
&seBos es pos,le l%
'%npul%!Gn &e un nu'e+o @ o Y
% &os VI.
Los &seBos 'ul#*%+%,les son
'ul#!on&!Ion%les pe+o no
,!on&!on%les
DISE4OS MULTIVARIABLES
C%+%!#e+s#!%s
P+esen#%n po+ lo 'enos1
1 Re*e+sGn % L.B.O.
Se '%npul% 1 VI o V%+%s VI
0un#%s.
El o+&en &e l%s se!uen!%s pue&e
*%+%+ 1 A<B<A<CN A<B<C<ANA<B<C..N
X Y(Q(A
Se u#l$%+on en1
In*es#"%!ones en
'o&.!%!on &e
!o'po+#%'en#os en !-!os
!on p+o, &e !on&u!#%.
Se U#l$G 1 L.B.O.N ) en
L.B.M Re. So!%l( p%"o
'one#%+o &e'o+%&o; =
p%"o 'one#%+o
n'e&%#o;+.!= ( ) el p%"o
'one#%+o o!%!on%l ; R*= (
+e"s#+os o!%!on%les ( 0ue"o
&e ,uen% !on&u!#%s(
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >>
I'po+#%n#es en es#u&o &e &seBo
Re*e+sGn
7%ll%+ l% +el%!Gn
.un!on%l ) los e.e!#os
en l% CONDUCTA; R%!.=
M%)o+ !on#+ol !u%n&o
-%) 'Is &e un%
+e*e+sGn pe+'#en&o
!l%+% &en#.!%!Gn &e
los !%',os
!on&u!#u%les
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO >?
LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO ?A
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION
ESTUDIEN PARA EL EXAMEN FINAL

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ROSMARY VALVERDE ROMERO 1

LUC. ROSMARY VALVERDE ROMERO 38

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