EL PODER DEL CALCULO MENTAL

Docentes Matemticas Primaria

Secundaria
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Gua del curso.
EL PODER DEL CALCULO MENTAL
Curso para docentes de educacin bsica
Mxico 2014
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Se dice que un nmero entero b es divisible entre un entero a (distinto de
cero) si existe un entero c tal que: b = a c. Esto es equivalente a decir, que
b se divide exactamente por a, o bien, que el residuo de la divisin es cero.
De s d e
que tenemos nuestro
primer contacto escolar con las
matemticas, se nos ha inculcado a usar
el papel (pizarrn) con la intencin implcita de
seguirlo usando para lograr resolver problemas, y al ser
nuestra mente primordialmente visual, es natural ensear y
aprender de sta manera e incluso imposible despegarnos del buen
hbito de usarlo en todo momento (a diferencia del mal hbito de usar la
calculadora), sin embargo, existe una satisfaccin natural y un valor innegable
cuando somo capaces de hacer matemticas slo con la mente. Hacer
matemticas con precisin y efectividad, desde la aritmtica bsica hasta otros
clculos ms complejos es una herramienta poderosa en los aos escolares.
En este curso mostraremos estrategias para reforzar el sentido numrico
y posteriormente dotar de la habilidad del clculo numrico til en
todos los cursos de matemticas (principalmente de los niveles de
educacin bsica), y que a su vez servir existosamente
para facilitar el presentar pruebas estndares como
exmenes de evaluacin docente, exmenes
de conocimientos generales
o exmenes de admisin
para cualquier nivel.
Un nmero primo es un entero mayor que 1 que tiene nicamente dos divisores
distintos: l mismo y el 1. Dos nmeros enteros a y b son nmeros primos entre
s (o coprimos, o primos relativos), si no tienen ningn factor primo en comn.
Las primeras 4 lecciones se enfocarn en el clculo mental con las operaciones bsicas:
suma, resta, multiplicacin y divisin; notaremos que para resolver un problema, no
existe una manera nica de atacarlo. Ya dominado el clculo con las operaciones
bsicas, nos extenderemos hacia otras direcciones motivados con pequeos problemas
de aplicacin a la vida cotidiana. La leccin 5 nos ayudara para ocasiones en las que no
es necesaria la exactitutd de un clculo y una aproximacin al mismo es suficiente.
El clculo mental no tiene que ser obligatoriamente "mental", uno se puede apoyar
as, en el lpiz y el papel, sto es lo que pasar en la leccin 6; podemos escribir
simplemente la respuesta a una multiplicacin, divisin o de algn problema que
implique raz cuadrada, todo sin anotar ningn resultado intermedio. Tambin en sta
leccin podremos mostrar algunas formas de verificar la exactitud de algn resultado.
En las lecciones 7 y 8 vamos un poco ms all de lo bsico, aprenderemos tcnicas
avanzadas de multiplicacin y divisn que nos permitirn simplificar notablemente su
dificultad, introduciendo tcnicas fascinantes originadas en el oriente y cuya enseanza se
incluye en los programas educactivos de pases de alto nivel matemtico como la India.
La frecuencia con la que nos encontramos en la necesidad de dar el resultado de una
raz cuadrada en casi nula, al menos en la vida cotidiana, sin embargo, en la vida escolar
es un problema que a muchos les causa dolor de cabeza, en la leccin 9, encontraremos
la manera de atacar races cuadradas de una manera intuitiva y eficaz. Si bien ya
dijimos que no todos los das no encontramos con alguien que nos pregunte una raz
cuadrada, es probable y divertido ser capaces de averiguar el da de la semana de
cualquier fecha posible, as que nos divertiremos un poco con sto en la leccin 10.
En nuestra ltima leccin, la leccin 11, nos adentraremos en clculos de mayor
complejidad al aprender cmo realizar potencias cuadradas de nmeros de
3 y 4 dgitos, potencias cbicas, multiplicar nmeros de 2,3, 4 e incluso dos
nmeros de 5 dgitos cuyos resultados son nmeros grandsimos. Discutiremos
tambin algunas otras tcnicas usadas por los expertos del clculo mental.

An si no se pretende ser un gran maestro en el clculo mental, las tcnicas bsicas
que aprenderemos en ste curso aportarn grandes beneficios a la vida escolar y
acadmica y nos dotar de herramientas para alentar a nuestros alumnos (en caso de
ser docentes) a lograr mejores resultados al hacerles los clculos mucho ms sencillos.
Leccin 1
Matemticas en tu cabeza.
Leccin 2
Sumando y restando mentalmente.
Leccin 3
Un poco ms all, la multiplcacin.
Leccin 4
Divide y vencers.
Leccin 5
El arte de la adivinacin.
Leccin 6
Clculo mental, lpiz y papel.
Leccin 7
Multiplicaciones nivel dos.
Leccin 8
Divisiones a alta velocidad.
Leccin 9
Races cuadradas.
Leccin 10
Clculo de fechas

Leccin 11
Multiplicando grandes cantidades
Ejercicios
Maestros del clculo mental
LECCIONES
Un nmero entero d se llama mximo comn divisor (mcd) de los
nmeros a y b cuando: d es divisor comn de los nmeros a y b, y d
es divisible por cualquier otro divisor comn de los nmeros a y b.
En la escuela, la mayor parte de las matemticas que
aprendemos las aprendemos ocupando lpiz y papel,
sin embargo existen muchas situaciones en las que lo
conveniente ser resolver los problemas en la cabeza. La
capacidad de efectuar clculos mentales de manera rpida
puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus calificaciones
o a mejorar el nmero de aciertos en algunas pruebas, tales
como exmenes de admisin a secundaria, bachillerato o
nivel superior; efectuar correctamente clculos mentales
ayudara en estos casos a ahorrar tiempo valiossimo
al encontrar la solucin y ocuparlo para reactivos que
requieran un poco ms de nuestra atencin.
Uno de los primeros consejos del clculo mental que se
puede practicar es calcular de izquierda a derecha en lugar
de lo que acostumbramos, es decir de derecha a izquierda,
haciendo uso de lpiz y papel, podemos por ejemplo
efectuar la suma 2300 ms 45 de derecha a izquierda, pero
mentalmente es ms natural y ms rpido hacer la operacin
de izquierda a derecha.
En estas lecciones asumimos que estamos completamente
familiarizados con las que llamamos tablas de multiplicar,
an as, existen algunos trucos para memorizarlas que tal
vez sean de inters para los padres o para los maestros,
por ejemplo, acostumbramos a ensear los mltiplos de 3
primero contando de 3 en 3:
despus enseamos la tabla de la multiplicacin,
sto permite que el estudiante asocie la secuencia de
resultados de la suma sucesiva de 3 en 3, con la secuencia
de los resultados de multiplicar al 3 por 1,2,3,4... (que por
supuesto coinciden).
Finalmente se les ensea o se practica la tabla de la
multiplicacin de manera salteada para que de esta forma
se haya aprendido la tabla de multiplicar sin necesidad de ir
efectuando todas las multiplicaciones una por una.
Sin embargo, podemos encontrar por ejemplo un truco
muy sencillo para aprender a multiplicar por el nmero 9,
ste se basa en darse cuenta de la propiedad que tienen los
resultados de multiplicarlo por los nmeros naturales, dicha
propiedad consiste en que si uno suma los dgitos de los
resultados siempre sumarn 9.
En general el clculo mental es un proceso de simplificacin,
y el poder descubrir pequeas caractersticas que se
presentan continuamente y mezclarlas, nos ayuda facilitar
este proceso. Por ejemplo es muy til darse cuenta de
que frecuentemente es ms sencillo sumarle a un nmero
grande un nmero ms pequeo y no al revs, tomemos
como ejemplo 432 multiplicado por 3, si no estamos
acostumbrados podra sonar difcil pero esta operacin es la
suma de tres operaciones mucho ms sencillas:
vindola de esta manera resulta una operacin bastante
sencilla, ahora, podemos practicar muchas multiplicaciones
similares para tomar velocidad.
LECCION 1. Matemticas en tu cabeza.
El mnimo comn mltiplo (mcm), de dos o ms nmeros naturales
es el menor nmero natural que es mltiplo de cada uno de ellos.
Se emplea usualmente para sumar y restar fracciones con distinto denominador.
3
3+3=6
6+3=9
9+3=12 ...
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
9
18 1+8 = 9
27 2+7 = 9
36 3+6 = 9
45 4+5 = 9 ...
1200+90+6= 1296
Clculos mentales de izquierda a derecha es generalmente
una manera ms fcil de realizar las operaciones, la razn
es que es de esa manera con la cual leemos, si tenemos el
nmero 527 primero estamos leyendo el 5 despus leemos el
2 y por ltimo leemos el 7, contrario a cmo resolveramos
una multiplicacin en papel pues primero multiplicaramos
por 7 luego por 2 y finalmente por 5, sin embargo cuando
lo hacemos mentalmente es mucho ms sencillo empezar
multiplicando acorde al orden en el que leemos. Por ejemplo
efectuemos la operacin de nuestro 527 multiplicado por 7 ,
al resolver empezando por la izquierda nos encontraramos
con:
sto ya nos da un estimado del resultado, luego seguira:
y finalmente:
lo que resulta:
Enunciaremos algunas tcnicas que nos ayudarn a realizar
operaciones bsicas y que podemos empezar a utilizar
inmediatamente:
- El producto de cualquier nmero de 2 cifras multiplicado
por 11, es un nmero de 3 cifras que inicia y termina con los
2 dgitos del nmero multiplicado y cuya cifra del centro
es la suma de los mismos 2 dgitos. Pero no nos confiemos,
cuando la suma de esas dos cifras es mayor a 9, hay que
hacer un pequeo ajuste. Es fcil verificar cul.
- El producto de un nmero de 3 cifras multiplicado por
11, ser una cantidad de 4 cifras que tambin inicia y
termina con la primer y ltima cifra del multiplicando. Las
cifras centrales del producto sern la suma de la primera
con la segunda cifra, y de la segunda con tercera cifra
del multiplicando; siempre tomando en cuenta los ajustes
necesarios como en el caso del multiplicando de 2 cifras.
- Elevemos al cuadrado algunos nmeros cuya ltima cifra
es 5:
Observemos el patrn:
Para elevar el cuadrado de cualquier nmero cuya ltima
cifra es 5, efectuamos el producto del nmero formado por
los primeros dgitos (excluyendo al 5) con su sucesor, al
resultado siempre le aadiremos al final 25.
- Si tenemos el producto de un par de nmeros de 2 cifras,
que coinciden en la primer cifra y la suma de su ltima cifra
es 10, entonces para el resultado escribimos el producto
de la primer cifra por su sucesor y despus escribimos el
producto de las cifras que suman 10:
3500+140+49=3640+49=3689
4+5
25=625 95=9025 225=50625
15=225 115=13225 65=4225
625

9025 50625
225 13225 4225
115=13225