2.6 Coaching como proceso escolar. Actividad ulica. Diagrama de rbol. Diario de campo. Lectura. Tovar, M.

. (2012) El coaching como proceso

educativo. En el Coaching en la Escuela. (pp. 15-31). Mxico: Trillas.

Diagrama de rbol.
RBOL DE PROBLEMAS


















Institucin educativa
EL COACHING COMO
PROCESO EDUCATIVO
Comunidad
educativa
Aula

Carencia de medios y
herramientas
tecnolgicas para
trabajar
Alumnos
Poca competencia
y de sntesis para el
trabajo interactivo
en el aula.
Problemas
emocionales en
el alumno
Docentes
Profesores con
mentalidad
sinttica
Desarrollo de
jvenes con
capacidad
poco analtica
Padres de familia suelen ser
renuentes a participar en
procesos formativos
Directivos ms rgidos y procesos
administrativos ms rigurosos
Normativas institucionales suelen enfocarse
ms desde un ngulo burocrtico.
RBOL DE OBJETIVOS







EL COACHING COMO
PROCESO EDUCATIVO
Motivar a los alumnos
para que valoren el
estudio.
Competencias de
manejo sobre las
propias emociones.
Profesionalizar el
magisterio y su mejora
continua.
Empleo de nuevas
tecnologas.
Adquirir la
capacidad para el
trabajo en equipo
Bsqueda constante
de una mejora
personal y escolar.
Diario de Campo.
Tovar define al coaching como la ayuda profesional que se brinda a personas o grupos
para mejorar su rendimiento en las actividades que desempea. (Tovar. 2012. p.228).
Considero muy buena opcin introducir el coaching como proceso educativo, pues
despus de leer un poco en el tema, esto podra desarrollar en nosotros la autoconfianza
para ser capaces de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de manera que a partir
de ello alcancemos los objetivos o metas propuestos al inicio del proceso; esto implica el
reconocimiento y desarrollo de nuestras habilidades como individuo, la adquisicin y
adecuada aplicacin de aprendizajes nuevos, el reconocimiento y la apropiacin de
valores.
En el mbito profesional he visto que el inters central es apoyar un aprendizaje
individualizado que haga posible orientar, trasmitir y ensear un nuevo modelo de
educacin a alumnos, para m estn practicando parte del coaching. Como alumna puedo
observar que con este nuevo modelo (Coaching Educativo), las condiciones centrales del
proceso de formacin no sern los contenidos curriculares, ni el sistema de evaluacin,
sino la comunidad educativa y los seres humanos que la conforman.
En el mbito laboral como colaborador de la empresa en donde me desempeo, el tema
de coaching si lo llevamos a cabo de manera distinta a lo educativo, pero he observado
que a nosotros como empleados nos ayuda a mejorar nuestras destrezas de trabajo a
travs de elogios y retroalimentacin positiva basado en observacin. Por lo que yo he
aprendido, para m el coaching es una actividad que mejora el desempeo en forma
permanente. En la empresa he podido constatar que las personas se desempean mejor
cuando actan en armona con sus autnticos deseos, es por ello que las compaas con
mejor desempeo son aquellas que apoyan el desarrollo de su personal. Y, como retorno
de esta inversin, los empleados construyen un mejor lugar de trabajo.

Lo que decide el destino de cada ser humano es lo que ocurre dentro de su cerebro,
cuando se enfrenta con lo que ocurre fuera de su cerebro (Berne. 2008. p.64).

Con las palabras de Berne nos adentramos al complejo mundo humano. La vida del
hombre se recrea en su cerebro y corazn orgnicos pero con filtros histricos-
emocionales. El hombre ve y cree lo que su cerebro y corazn le hacen ver y no lo que
ve. En lo social como alumna considero que hace falta un proceso de coaching en la
formacin de los educandos, as como tambin en las dems esferas que conforman la
comunidad educativa, es decir: la familia, los maestros, los directivos y el personal de
servicio. La comunidad educativa en general hace parte del proceso de formacin y
debera estar sintonizada en dicho proceso. Sin embargo, esto no siempre se evidencia.
Por esta razn, es comn ver que mientras la institucin promueve ciertos valores, los
padres de familia inculcan otros diferentes y el entorno extra-acadmico y extra-familiar
(amigos) impulsa otros, generando que no exista sintona educativa, perjudicando a la
sociedad.