Para aprender, mo melhor

Estudo das universidades de Princeton e da Califrnia mostra que escrever mo garant

e maior e melhor memorizao e compreenso da informao do
que teclar no computador.
Por: Cssio Leite Vieira
Publicado em 28/08/2014 | Atualizado em 28/08/2014
Os estudantes foram avaliados nos quesitos memria, entendimento,
capacidade de sntese e de generalizao. Os que tomaram nota mo se saram
melhor. (foto: Lavinia Marin/ Freeimages)
O signatrio da seo Mundo de Cincia da revista Cincia Hoje velho o suficiente para ter
visto a passagem da mquina de escrever para o
computador nas redaes de jornais e revistas e a posterior (e triste) substituio do c
harmoso bloquinho de reprter pelos teclados dos laptops pela
nova gerao de jornalistas. Agora, artigo mostra que h pelo menos uma vantagem em se
r das antigas: escrever mo melhor que teclar quando o
assunto memorizar informao e garantir um aprendizado de mais alta qualidade.
A troca da escrita pelo ato de teclar tambm vale para estudantes. Em salas de aul
as e tambm nas coletivas de imprensa laptops abundam. Certo,
eles tm muitas vantagens quando comparados velha caneta esferogrfica ou ao quase h
oje primitivo lpis d saudade ver aquelas antigas
redaes de filmes de Hollywood com os reprteres carregando, na orelha, os lpis amarel
os com ponta de borracha e sacando-os imediatamente para
anotar o furo do dia nos... bloquinhos de reportagem.
Quem toma nota mo aprende mais e melhor
Agora, pesquisa de Pam Mueller, da Universidade de Princeton (EUA), e Daniel Opp
enheimer, da Universidade da Califrnia em Los Angeles (EUA),
mostra que quem toma nota mo aprende mais e melhor. Para chegar a esse resultado,
eles dividiram estudantes em dois grupos: os que anotavam
mo e os que o faziam com laptops. Ao final, os dois grupos que assistiram a aulas
sobre biologia, religio, bioqumica, matemtica, economia etc.
foram julgados nos quesitos memria, entendimento, capacidade de sntese e de genera
lizao.
Os voluntrios que anotaram mo apesar de terem perdido no que diz respeito quantida
de de dados registrada acabaram se saindo melhor nos
itens acima. Os resultados esto em Psychological Science. E o incio do ttulo criati
vo: A caneta mais poderosa que o teclado.
Fazer sem pensar
Por qu? Mueller e Oppenheimer acreditam que escrever mo requer um processo cogniti
vo distinto do envolvido em teclar. Segundo eles, quem
anota manualmente tem que ouvir, digerir e resumir a informao, pois no se tem a vel
ocidade obtida ao se datilografar. E assim se captura a
essncia do contedo, obrigando o crebro a se esforar, o que aumentaria a compreenso e
a reteno dos dados.
Ao se teclar, o crebro no processaria o significado da informao, pois a velocidade d
a datilografia no deixaria muito tempo para se elucubrar sobre
o contedo daquilo que se anota. Ou seja, teclar algo, digamos, robotizado. Ou, co
mo se diz popularmente, fazer sem pensar, ligar no automtico.
10/9/2014 Para aprender, mo melhor Cincia Hoje
http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2014/317/para-aprender-a-mao-e-melhor 2
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Os voluntrios que teclaram registraram maior quantidade de dados, mas no
foram capazes de elucubrar sobre o contedo daquilo que digitaram. (foto:
Krzysztof Szkurlatowski/ Freeimages)
E se... fosse pedido aos estudantes que usassem laptops para que pensassem sobre
o que anotavam, tomando notas com as prprias palavras, em vez
de copiar literalmente o que o professor dizia? De novo, os que escreviam mo fora
m melhor nos testes.
E se... os dois grupos fossem testados sobre os conhecimentos uma semana depois
da aula, podendo estudar a partir das anotaes? Mais uma vez,
vitria para os que tomaram notas mo.
Para os autores, os que escrevem mo acabam, com as prprias palavras, recriando o c
ontexto, fazendo observaes auxiliares, snteses, conexes,
concluses pessoais etc.
E deveria contar tambm o aspecto visual das anotaes, como flechas, interrogaes, excla
maes, grifos, rabiscos, desenhos etc.? Mueller, em
entrevista CH, diz que outros estudos na mesma linha sugerem que essa estratgia b
enfica. Qualquer coisa que force voc a relacionar e
rearranjar o material certamente ir ajudar, disse a pesquisadora.
Outras distraes
Os computadores usados pelos alunos no experimento no estavam conectados internet
. Isso quer dizer que no havia distraes que tiram, como j
mostraram estudos, a ateno dos estudantes nas aulas (correio eletrnico, mensagens,
novidades em pginas de comunidades sociais etc.).
May: Mesmo quando a tecnologia nos permite fazer mais em menos tempo, ela nem sem
pre melhora o
aprendizado
Cindi May resumiu bem os resultados, em reportagem na Scientific American. A pesq
uisa de Mueller e Oppenheimer serve para nos lembrar que,
mesmo quando a tecnologia nos permite fazer mais em menos tempo, ela nem sempre
melhora o aprendizado.
Adendo: vai aqui observao sem significncia estatstica pois baseada na observao de um s
pr-adolescente , mas talvez pertinente: as crianas
de hoje aprendem primeiro a teclar e depois a escrever mo esta ltima atividade tor
nou-se algo de que eles parecem no gostar e que lhes imputa
caligrafia indecifrvel. So capazes de passar horas e horas teclando, mas queixam-s
e de dor nas mos ao ter que escrever mais do que 10 linhas para
uma tarefa escolar.
A escrita mo vai acabar? Cartas redao, por favor.
Cssio Leite Vieira
Cincia Hoje/ RJ
Texto originalmente publicado na CH 317 (agosto de 2014). Clique aqui para acess
ar uma verso parcial da revista.