Para que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrs
Hacia la Escuela que queremos.
Cambiemos la educacin, cambiemos todos Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin Aportes para Implementar las Rutas de Aprendizaje: rea Matemtica
ORGANIZACIN CURRICULAR DEL REA MATEMTICA Y ENFOQUE
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Estructura del rea de Matemtica EBR
Estructura del rea de Matemtica II Ciclo: 03, 04 y 05 aos
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Cul es el Enfoque para desarrollar los aprendizajes en la Matemtica ? Enseanza A travs de Hacer matemtica a partir de problemas del contexto real Enfoque centrado en resolucin de problemas Resolucin de problemas Sobre la Para la Aprendizaje
Sobre la resolucin explicita: A travs de la resolucin problemticas de problemas que Para la resolucin de situaciones inmediatas del problemas que involucre: - Desarrollo de la comprensin del saber matemtico. entorno del estudiante como - Enfrentar a los estudiantes - Vehculo para promover el aprendizajes de forma constante a -La planificacin de las desarrollo de situaciones reales que problemtica situaciones de aprendizaje. potencialicen la matemticos. - El proceso de la resolucin diversidad de recursos que estn desarrollando. - Orientando un sentido de problemas y la reflexin. constructivo y creador de los aprendizajes en matemtica. En este proceso se moviliza una serie de recursos y capacidades matemtica. de implicancia En este sentido la resolucin de problemas es el fin y el proceso central de hacer matemtica, asimismo es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad de la matemtica con la realidad cotidiana.
Qu es una situacin problemtica? Es una situacin de dificultad ante la cual hay que buscar y dar reflexivamente una respuesta coherente, encontrar una solucin. Estamos, por ejemplo, frente a una situacin problemtica cuando no disponemos de estrategias o medios conocidos de solucin. Qu es resolver una situacin problemtica?
Encontrarle una solucin a un problema determinado. Hallar la manera de superar un obstculo. Encontrar una estrategia all donde no se dispona de estrategia alguna. Idear la forma de salir de una dificultad. Lograr lo que uno se propone utilizando los medios adecuados.
Cules son las caractersticas del enfoque centrado en la resolucin de problemas?
Busca que los estudiantes valoren y aprecien el sentido de usar la matemtica en su vida diaria.
Toda situacin de aprendizaje que parte de una situacin problemtica desarrolla competencias y capacidades matemticas.
Se establecen relaciones de funcionalidad de la matemtica con la realidad cotidiana.
La resolucin de situaciones problemticas ha dado pie a la construccin del conocimiento.
En qu consiste la metodologa centrada en la resolucin de problemas? Trabajen en grupos. Vuelven a juntarse en grupo y exploran las preguntas previamente establecidas integrando su nuevo conocimiento al contexto de la situacin problemtica. Seleccionen los temas a investigar. preguntas. Lo hacen en orden de prioridad e importancia, entre todos los temas que surgen por medio de las preguntas durante la situacin didctica. (Elaboran un plan) Hagan preguntas. Se dialoga sobre aspectos especficos de la situacin problemtica que no hayan comprendido. El grupo se encarga de anotar estas preguntas. Los estudiantes son animados por el profesor para que puedan reconocer lo que saben y lo que no saben. Conozcan una situacin problemtica. Ellos en grupo organizan sus ideas, actualizan su conocimiento previo relacionado con la situacin y problemtica y tratan de definirla.
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Matematizar implica, entonces, expresar una parcela de la realidad, un contexto concreto o una situacin trminos problemtica, matemticos. definido en el mundo real, en Las actividades que estn asociadas a estar en contacto directo con situaciones problemticas reales, caracterizan mas la capacidad de Matematizacin. Capacidad: MATEMATIZAR
r La representacin es un proceso y un producto que implica desarrollar habilidades sobre seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para captura una situacin, interactuar con un problema o presentar condiciones matemticas. Capacidad: REPRESENTAR
la capacidad de la comunicacin matemtica implica promover el dilogo, la discusin, la conciliacin y/o rectificacin de ideas. Esto permite al estudiante familiarizarse con el uso de significados matemticos e incluso con un vocabulario especializado. Toma pon esta. No, esa no le corresponde. Capacidad: COMUNICAR
Algunas estrategias para el nivel Inicial son: -Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos. -Dejar a los nios pensar y hacer por s mismos. -No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y significativas para ellos. -Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan cansar. -Promover la iniciativa y curiosidad de los nios. -Observar lo que hacen los nios e intervenir solamente en determinados momentos de su actividad, con preguntas que les ayuden a encontrar las respuestas. -Propiciar la representacin de la situacin con el material concreto y por medio de grficos. -Potenciar la reflexin con preguntas pertinentes. -Promover la perseverancia frente a la bsqueda de una solucin. -Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los nios Esta capacidad consiste en seleccionar o elaborar un plan o estrategia sobre cmo utilizar la matemtica para resolver problemas de la vida cotidiana. Capacidad: ELABORAR ESTRATEGIAS