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Para que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrs

Hacia la Escuela que queremos.


Cambiemos la educacin, cambiemos todos
Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin
Aportes para
Implementar
las Rutas de
Aprendizaje:
rea
Matemtica


ORGANIZACIN CURRICULAR DEL REA MATEMTICA
Y ENFOQUE







MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Estructura del
rea de
Matemtica EBR

Estructura del rea de Matemtica II Ciclo:
03, 04 y 05 aos

te resxdxxi'ide

SnI xs b' en rnul + , b jrsrvus, k l entrr, rt:.
Les nics siempre estan hoendo iebcbres, ero sob es o b edad de 4 y 5 ofos qe se
observo el logro de ks irdicadoies de desempeo virxulodos a estos ebdores.


Cul es el Enfoque para desarrollar los aprendizajes en la
Matemtica ?
Enseanza
A travs de
Hacer
matemtica
a partir de
problemas
del contexto
real
Enfoque
centrado en
resolucin de
problemas
Resolucin de
problemas
Sobre la
Para la
Aprendizaje

Sobre la
resolucin
explicita:
A travs de
la resolucin
problemticas
de problemas que
Para la resolucin de situaciones
inmediatas del problemas que involucre:
- Desarrollo de la comprensin
del saber matemtico.
entorno del estudiante como
- Enfrentar a los estudiantes
- Vehculo para promover el
aprendizajes
de forma constante a
-La planificacin de las
desarrollo de
situaciones
reales que
problemtica
situaciones de aprendizaje.
potencialicen la matemticos.
- El proceso de la resolucin
diversidad de recursos que
estn desarrollando.
- Orientando un sentido
de problemas y la reflexin.
constructivo y creador de los
aprendizajes en matemtica.
En este proceso se moviliza
una serie de recursos y
capacidades
matemtica.
de implicancia
En este sentido la resolucin de problemas es el fin y el proceso central de hacer
matemtica, asimismo es el medio principal para establecer relaciones de
funcionalidad de la matemtica con la realidad cotidiana.

Qu es una situacin problemtica?
Es una situacin de dificultad ante la cual hay que buscar y dar reflexivamente una
respuesta coherente, encontrar una solucin.
Estamos, por ejemplo, frente a una situacin problemtica cuando no disponemos de
estrategias o medios conocidos de solucin.
Qu es resolver una situacin problemtica?





Encontrarle una solucin a un problema determinado.
Hallar la manera de superar un obstculo.
Encontrar una estrategia all donde no se dispona de estrategia alguna.
Idear la forma de salir de una dificultad.
Lograr lo que uno se propone utilizando los medios adecuados.

Cules son las caractersticas del enfoque centrado en la resolucin de
problemas?

Busca que los estudiantes valoren y aprecien el sentido de usar la
matemtica en su vida diaria.


Toda situacin de aprendizaje que parte de una situacin problemtica
desarrolla competencias y capacidades matemticas.


Se establecen relaciones de funcionalidad de la matemtica con la
realidad cotidiana.


La resolucin de situaciones problemticas ha dado pie a la construccin del
conocimiento.


En qu consiste la metodologa centrada en la resolucin de
problemas?
Trabajen en grupos.
Vuelven a juntarse en
grupo y exploran las
preguntas previamente
establecidas integrando
su nuevo conocimiento al
contexto de la situacin
problemtica.
Seleccionen los
temas a investigar.
preguntas.
Lo hacen en orden
de prioridad e
importancia, entre
todos los temas
que surgen por
medio de las
preguntas durante
la situacin
didctica.
(Elaboran un plan)
Hagan preguntas.
Se dialoga sobre
aspectos
especficos de la
situacin
problemtica que
no hayan
comprendido.
El grupo se encarga
de anotar estas
preguntas.
Los estudiantes
son animados por
el profesor para
que puedan
reconocer lo que
saben y lo que no
saben.
Conozcan una
situacin
problemtica.
Ellos en grupo
organizan sus
ideas, actualizan
su conocimiento
previo relacionado
con la situacin y
problemtica y
tratan de definirla.

om e encia a aci a es

Matematizar implica, entonces, expresar una parcela de
la realidad, un contexto concreto o una situacin
trminos problemtica,
matemticos.
definido en el mundo real, en
Las actividades que estn asociadas a estar en contacto
directo con situaciones problemticas reales, caracterizan mas
la capacidad de Matematizacin.
Capacidad: MATEMATIZAR











r
La representacin es
un proceso y un
producto que implica
desarrollar habilidades
sobre seleccionar,
interpretar, traducir y
usar una variedad de
esquemas para captura
una situacin,
interactuar con un
problema o presentar
condiciones
matemticas.
Capacidad: REPRESENTAR




la capacidad de la comunicacin matemtica implica promover el dilogo, la
discusin, la conciliacin y/o rectificacin de ideas. Esto permite al
estudiante familiarizarse con el uso de significados matemticos e incluso
con un vocabulario especializado.
Toma pon
esta.
No, esa no le
corresponde.
Capacidad: COMUNICAR




Algunas estrategias para el nivel Inicial son:
-Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos.
-Dejar a los nios pensar y hacer por s mismos.
-No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y significativas para ellos.
-Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan cansar.
-Promover la iniciativa y curiosidad de los nios.
-Observar lo que hacen los nios e intervenir solamente en determinados momentos de su actividad,
con preguntas que les ayuden a encontrar las respuestas.
-Propiciar la representacin de la situacin con el material concreto y por medio de grficos.
-Potenciar la reflexin con preguntas pertinentes.
-Promover la perseverancia frente a la bsqueda de una solucin.
-Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los nios
Esta capacidad consiste en seleccionar o elaborar un plan o estrategia
sobre cmo utilizar la matemtica para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Capacidad: ELABORAR ESTRATEGIAS



Gracias por su atencin

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