Evaluacin Unidad Tres: Planificacin y Evaluacin

Curricular
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Question1
Puntos: 1
Paradigma cualitativo, es aquel que tiene la mxima objetividad de datos. Establece una
sistematizacin estricta en el seguimiento del proceso evaluador y un diseo que desemboca en
resultados numricos estadsticos.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question2
Puntos: 1
En funciones especficas de la evaluacin.
Justificacin
de las
decisiones.


Actuaciones
sobre el
programa.


Contrastacin
de teoras.


Question3
Puntos: 1
Paradigma cuantitativo, es aquel que, se caracteriza por la extraccin inmediata y personal de la
informacin, utilizando para ello tcnicas e instrumentos ms basados en el contexto que los
implicados en el desarrollo de programas.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question4
Puntos: 1
La evaluacin es un proceso permanente de investigacin que permite analizar los diferentes
componentes del currculum, en relacin con la realidad de la institucin y del entorno social en
que se desarrolla el Plan Curricular.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question5
Puntos: 1
El paradigma evaluativo supone una conceptualizacin general, a partir de la cual se derivan los
modelos, mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos evaluativos ms apropiados.
Respuesta:
Verdadero Falso




6
Puntos: 1
En la evaluacin curricular en relacin a la finalidad se tiene lo siguiente:
La
evaluacin
diagnstica


Permite conocer tanto lo relativo al contexto, como a los destinatarios del programa.

La
evaluacin
formativa


Tiene que ver con el desarrollo del programa, est directamente relacionado con la mejora del programa y optimizacin del mismo en el transcurso de la accin educativa.

La
evaluacin
sumativa


Muestra los resultados por el programa y en este sentido la toma de decisiones se orienta a la certificacin y a la promocin.

Question7
Puntos: 1
Segn Daz Barriga, La evaluacin curricular intenta relacionarse con todas
las partes del proceso educativo en especial en las actividades que conforman
el plan de estudios.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question8
Puntos: 1
En las dimensiones de la evaluacin curricular se tiene lo siguiente:
Diseo

Establecer propsitos, finalidad, funcin, decisiones potenciales, objeto de evaluacin, fuentes de informacin, procedimientos, agentes y temporalizacin.

Metaevaluacin

Evaluacin de la evaluacin

Desarrollo

Recopilacin, codificacin, registro y anlisis, es decir, tratamiento de la informacin.

Interpretacin

Anlisis de resultados, formulacin de juicios, toma de decisiones, divulgacin de resultados

Question9
Puntos: 1
Seleccione dos funciones de la evaluacin especfica:
Seleccione al menos una respuesta.

a. Justificacin de las decisiones.

b. Contabilidad pblica y base para nuevas decisiones presupuestaras.

c. Determinar el mejor paradigma de aprendizaje.

d. Asignar calificaciones a los docentes dentro del proceso de enseanza aprendizaje.
Question10
Puntos: 1
La evaluacin curricular es un nexo fundamental de todo proceso educativo que permite
determinar:
Seleccione una respuesta.

a. El nivel de aprendizaje por parte del alumnado.

b. Los avances, logros obtenidos en el Proceso enseanza aprendizaje al nivel de
contexto, proceso y resultados.


c. La pedagoga utilizada por parte de los docentes para el proceso de enseanza
aprendizaje.














TEORIA CURRICULAR
EVALUACION 3

Evaluacin Unidad Tres: Teoras Curriculares
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Question1
Puntos: 1
La forma de investigacin que subyace en el modelo ecolgico es:
Seleccione una respuesta.

a. La Bibliogrfica

b. La cuantitativa

c. La cualitativa y etnogrfica.
Question2
Puntos: 1
Segn Shulman (1986), el paradigma ecolgico se preocupa sobre todo de los siguientes
aspectos, selecciones dos:
Seleccione al menos una respuesta.

a. Analizar el contexto del aula como influido por otros contextos y en permanente
interdependencia.


b. El proceso de enseanza-aprendizaje no es solo situacional, sino adems personal y
psico-social.


c. Facilita y apoya la asimilacin y conceptualizacin de los estmulos ambientales.

d. Asumir el proceso de enseanza-aprendizaje como un proceso continuo e interactivo.
Question3
Puntos: 1
Medina (1988), profundiza ms en el anlisis del paradigma ecolgico. Es Shulman
Respuesta:
Verdadero Falso
Question4
Puntos: 1
En el proceso educativo formal intervienes los estudiantes, el maestro y el saber, actuando en
un contexto determinado.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question5
Puntos: 1
Es lo mismo trabajar un contenido con un nio que inicia un ciclo u otro que est a punto de
terminarlo: (No es lo mismo)
Respuesta:
Verdadero Falso