Planificación Clase A Clase Lenguaje y Comunicación 3 B OCTUBRE

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2014
Planificacin Clase a Clase 1

Profesor: SABINA MIRANDA DANIELA
ESPINOZA

Sector de aprendizaje: Lenguaje y
Comunicacin

Nivel: NB2 Tercer Ao Bsico A y B

Fecha: octubre de 2014

N de horas pedaggicas: Dos horas.

Unidad: Una ventana abierta al mundo
Objetivo(s) de aprendizaje

Descripcin de actividades Recursos humanos y materiales Evaluacin
Objetivo de aprendizaje:
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
- Manteniendo el foco de la
conversacin.
- Expresando sus ideas u
opiniones.
- Formulando preguntas para
aclarar sus dudas.
- Demostrando inters ante lo
escuchado.
- Mostrando empata frente a
situaciones expresada por
otros.
- Respetando turnos. (OA 26)

Inicio:
Leen cuento ecuatoriano El
abejero de las barbas de oro
Comentan qu relacin tiene el
cuento con sus vidas.

Desarrollo:
Comentan las palabras que ellas
estiman nuevas en su vocabulario
en relacin al cuento ledo en un
inicio.
Realizan tapas del diccionario que
comenzarn a crear en la unida en
base a los cuentos de todo el
mundo que se leern al inicio de
cada clase, con el fin de que cada
una cree su propio diccionario
con palabras nuevas extradas de
los diferentes cuentos.

Cierre:
De manera oral, expresan lo que
ellas disearon en las tapas de sus
diccionarios.

Exposicin del profesor.

Cuento El abejero de las
barbas de oro

Lpiz grafito
Evaluacin formativa:
Monitoreo en el proceso del
diseo de las portadas del
diccionario:

- Se observan las dificultades que
se presentan en el proceso.

- Se observan las facilidades que
se presentan en el proceso.



ESPINOZA

Comunicacin



N de horas pedaggicas: Dos horas.

Unidad: Una ventana abierta al mundo.


Profundizar su comprensin de las
narraciones ledas:
- Extrayendo informacin
explicita e implcita.
- Reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia.
- Describiendo a los personajes.
- Describiendo el ambiente en
que ocurre la accin.
- Expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto.
- Emitiendo una opinin sobre
los personajes. (OA 4)

Inicio:
Antes de comenzar a leer el texto,
se les pide a las estudiantes que
comenten qu creen ellas de que
se trata el texto segn lo que dice
el titulo. Luego se lee el cuento
francs Culebra ser.
Desarrollo:
Realizan una gua en la cual deben
extraer informacin implcita y
explicita, tambin debern
describir el ambiente en donde
ocurre la historia de forma escrita
y luego por medio de un dibujo,
describirn a los personajes de la
historia y emitirn una opinin
sobre ellos.

Realizan la actividad del
diccionario.
Cierre:
Comentan de forma oral cmo
ellas se imaginan que es el lugar
en donde ocurre la historia y
compartirn sus dibujos con el
curso.
Cuento Culebra ser
Gua
Lpiz de grafito.
Goma


Monitoreo a la actividad de la
gua.
Trabajan de forma ordenada y
limpia, acorde al tema abordado
en la clase.


ESPINOZA

Comunicacin



Nmero de horas pedaggicas: Dos horas.

Unidad: Una ventana abierta al mundo.

Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por ejemplo:
- Cuentos folclricos y de autor.
(OA 3)

Inicio:
Leen un cuento chino El hombre
que toca la flauta celestial
Se comenta la lectura en forma
grupal.
Desarrollo:
En relacin al cuento ledo se
realiza una gua en donde las
estudiantes debern crear
oraciones extrayendo los
sustantivos comunes, propios,
verbos, adjetivos calificativos. En
conjunto con el uso de signos de
puntuacin, exclamacin e
interrogacin.
Se repite la actividad del
diccionario.
Cierre:
Se comenta de forma oral la
importancia que es utilizar
correctamente los signos de
exclamacin puntuacin e
interrogacin para poder
expresarse bien.
Cuento El hombre que toca la
flauta celestial
Gua
Lpiz de grafito.
Goma

Monitoreo a la actividad de la
gua.
Trabajan de forma ordenada y
limpia, acorde al tema abordado
en la clase.



ESPINOZA

Comunicacin




Objetivo(s) de aprendizaje Descripcin de actividades Recursos humanos y materiales Evaluacin


narraciones ledas:

Inicio:
Se comienza la clase leyendo un
cuento espaol El castillo de irs
y no volvers sin leer el final del
cuento. Se comenta grupalmente
algunas ideas de lo que creen que
sucedi en un final.

Desarrollo:
Se les pide a las estudiantes que
construyan el final del cuento
segn lo que ellas creen que
sucedi.
Realizan la actividad del
diccionario extrayendo una
palabra nueva para su
vocabulario del cuento que
leyeron.

Cierre:
Cada una lee su final del cuento a
las compaeras.
Cuento El castillo de irs y no
volvers
Gua del diccionario.
Lpiz de grafito.

Monitoreo en el proceso de la
confeccin del final del cuento:

Reconstruyendo la secuencia de
los hechos.

Revisando el vocabulario y la
escritura de las estudiantes.



ESPINOZA

Comunicacin






narraciones ledas:

Inicio:
Comienza la clase realizando una
lluvia de ideas de lo que
recuerdan de la lectura del libro
mensual.

Desarrollo:
Evaluacin lectura mensual (El
secuestro de la bibliotecaria)

Cierre:
Plenario con las fortalezas y/o
debilidades de la prueba

Lpiz de grafito.
Goma

Evaluacin Sumativa:



ESPINOZA

Comunicacin






Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos
de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- Una secuencia lgica de
eventos.
- Inicio, desarrollo, desenlace.
- Conectores adecuados. (OA
13)

Inicio:
Se lee un cuento creado por una
nia de su misma edad.
Comentan grupalmente la
experiencia de leer un cuento
creado por alguien similar a ellas.

Desarrollo:
Crean sus propios cuentos
siguiendo la secuencia lgica y las
estructuras ya vistas de los
cuentos presentando
notoriamente el inicio, desarrollo
y desenlace de la historia

Cierre:
Comentan la experiencia de
confeccionar sus propios cuentos.
(Actividad contina en la
siguiente clase)

Cuento
Lpiz de grafito.
Goma

confeccin de cuentos

Se observa que las estudiantes
confeccionen sus cuentos dentro
de los parmetros mencionados
en el objetivo.



ESPINOZA

Comunicacin






Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos
de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
- Una secuencia lgica de
eventos.
- Inicio, desarrollo, desenlace.
- Conectores adecuados. (OA
13)

Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos. (OA 29)

Inicio:
Se comenta la actividad que
realizaron la clase anterior.

Desarrollo:
Las estudiantes terminan de
escribir sus cuentos y los
traspasan en hojas de carta con
un dibujo creado por ellas
representando lo que cada una
escribi.

Cierre:
En forma oral comentan la
experiencia de crear sus propios
cuentos.
Hojas blancas de carta
Lpiz de grafito.
Goma
Lpices de colores.


confeccin de cuentos

Se observa que las estudiantes
confeccionen sus cuentos dentro
de los parmetros mencionados
en el objetivo.



ESPINOZA

Comunicacin






conversacin.
opiniones.
aclarar sus dudas.
escuchado.
otros.

Inicio:
Ordenan la sala para realizar un
cuentacuentos.

Desarrollo:
Cada una de las estudiantes
pasar a un puesto que estar
adelante y leer su cuento, todas
las dems escucharn atentas
sentadas alrededor.

Cierre:
Comentan grupalmente los
cuentos de cada una y de sus
compaeras de forma respetuosa.

Cuentos creados por las
estudiantes.


Monitoreo a la disposicin a
participar del cuentacuentos y el
respeto por escuchar a la
compaera.



ESPINOZA

Comunicacin






Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, instrucciones, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
- Comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, smbolos y
pictogramas de un texto.
- Formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura.
- Fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA 6)

Inicio:
Se lee el cuento que aparece en el
libro La astuta hija del
campesino (pagina 147 150)

Desarrollo:
En relacin a la lectura del cuento
realizan las actividades de las
pginas 151 y 152 del libro de las
estudiantes, las cuales deben
realiza dos tipos de cartas: la
carta personal y la carta formal.

Se retoma la actividad del
diccionario.

Cierre:
Se comentan de forma oral las
diferencias que tienen la carta
personal y la formal.
Libro del estudiante
Gua del diccionario.
Lpiz de grafito.
Goma




ESPINOZA

Comunicacin






Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una
experiencia, entre otros, para
lograr diferentes propsitos:
- Usando un formato adecuado.
- Transmitiendo el mensaje con
claridad. (OA 15)

Inicio:
Comentan la clase anterior de las
actividades de las cartas y se
comentan las estructuras de stas.

Desarrollo:
Crean una carta dirigidas a un
familiar de cada una (con
preferencia a su apoderado/a)
agradecindoles el apoyo que les
entregan con relacin a sus
estudios.

Cierre:
Actividad contina la clase
siguiente.
Lpiz de grafito.
Cuaderno
Goma


Monitoreo a la confeccin de la
carta
Visualizando las debilidades y
virtudes que cada estudiante
tiene en la escritura.



ESPINOZA

Comunicacin






Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una
experiencia, entre otros, para
lograr diferentes propsitos:
- Usando un formato adecuado.
- Transmitiendo el mensaje con
claridad. (OA 15)

Inicio:
Comentan con sus compaeras las
diversas formas de crear un sobre
y qu caractersticas tienen stos.

Desarrollo:
Traspasan la carta a una hoja de
carta y realizan un sobre con
materiales reciclados.

Cierre:
Conversan sobre la experiencia de
escribir una carta y las diferencias
que tienen de un correo
electrnico o mensaje.
Materiales reciclados como
hojas de diario, revistas,
botones, bolsas plsticas, etc.
Lpices de colores.
Hojas de carta
Lpiz de grafito.
Goma.

Monitoreo a la confeccin de los
sobres y la finalizacin de la carta.



ESPINOZA.

Comunicacin





conversacin.
opiniones.
aclarar sus dudas.
escuchado.
otros.

Inicio:
Comentan la experiencia de leer
cuentos de otros pases.

Desarrollo:
De forma grupal y con material
entregado por la docente, realizan
exposiciones sobre el cuento que
ms les gust de la unidad y
hablarn de su autor y el pas en
el que se contextualiza la historia.

Cierre:
Conversacin grupal de la unidad,
se les pregunta a las estudiantes
qu le pareci la unidad, y la
experiencia de leer cuentos de
otros pases.

Exposicin de las estudiantes
Lpiz de grafito.
Papel craft.
Informacin de los cuentos,
autores y pases de origen que
se contaron en la unidad.

Evaluacin Formativa:
Monitoreo a la participacin de
las estudiantes en la actividad

-Trabajan activamente en el
grupo.

-Su participacin en la actividad
es acorde al tema abordado.

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