El cmic como proyecto de aprendizaje mircoles, 8 de diciembre de 2010

El cmic, o historieta, representa una de las formas ms relevantes de comunicacin, no

slo por las caractersticas que le son propias como medio grfico icnico textual, sino
tambin por su elevado componente artstico. Ambos aspectos, lo convierten en un
instrumento vertebrador de muchos procedimientos que, en el caso de Educacin Primaria,
puede traducirse en aprendizajes y desarrollo de competencias. La prctica de la creacin de
historietas, como actividad, tiene la fortaleza suficiente como para encarnar un proyecto de
aprendizaje considerable y a tener en cuenta.

En relacin a la competencia en comunicacin lingstica.

Habitualmente, encontramos el cmic enmarcado en el rea de Lengua, por su significacin
como forma de comunicacin. Los libros de texto suelen dedicarle una pgina (a lo sumo
dos) plantendolo como tcnica de expresin escrita. A travs de las cuatro o cinco
actividades aisladas que plantea la editorial, los alumnos ven el cmic como algo poco menos
que anecdtico, dentro del vasto conjunto de contenidos.

Sin embargo, el poderoso binomio imagen + texto, practicado de forma sistemtica,
enriquece las producciones escritas de nuestros alumnos, aumentando sus posibilidades
expresivas. El lenguaje verbal y no verbal se equiparan, ayudando a concretar la abstraccin
de las ideas. Si una imagen vale ms que mil palabras, imagen y palabras juntas valdrn el
doble. Trabajar con vietas o tiras de cmic ayuda a establecer mejor la estructura de una
produccin escrita (inicio, desarrollo y final), as como a dominar mejor el tiempo. Es comn
que los chicos, al escribir, se equivoquen con los tiempos verbales al no controlar claramente
esta variable; el cmic puede llegar a solucionar este problema (o a minimizarlo). Expresarse
creando una historieta tambin ayuda a definir y posicionar mejor al narrador; a no ser que
el cmic cuente un hecho personal, el alumno utiliza ms la tercera persona y conseguimos
que no abuse de la primera, como es habitual en determinados tramos de la Primaria. Al
mismo tiempo, favorece la utilizacin del estilo directo en los personajes (base del
dilogo), animando y vivificando la historia a narrar.

Aunque en el cmic apenas hay descripcin escrita, la inclusin de dibujos o imgenes
ayudan al alumno a expresar mejor las condiciones de la situacin, los rasgos, las
caractersticas o la ubicacin; hecho que a muchos alumnos, de forma nicamente escrita,
les cuesta mucho. El cmic podra convertirse en el paso previo de una metodologa de la
descripcin.

El que los alumnos utilicen correctamente los signos de puntuacin, separen bien las ideas
que escriben y, en definitiva, estructuren adecuadamente su discurso es el caballo de batalla
de muchos docentes; y desgraciadamente, encontramos alumnos de ESO, e incluso
Bachillerato, con serios problemas de expresin escrita. El cmic, en tanto que se expresa
casi de forma telegrfica, ayuda a que el alumno haga ms uso de las oraciones simples y no
subordine constantemente, como encontramos en muchas redacciones, cuentos o escritos en
general. Tambin en este caso, las historietas pueden servir de paso previo a una
metodologa de la expresin escrita.

Conseguir un buen nivel de comprensin lectora y solucionar las dificultades que muchos
alumnos presentan en este campo es algo que tambin se puede trabajar a travs de la
elaboracin de historietas. Hacer un cmic de una lectura, de un poema o de un libro
favorece el concretar mejor los detalles; y si la actividad se realiza en paralelo al proceso de
la lectura (es decir, al tiempo que lee va elaborando el cmic), los avances en chicos con
dificultades de compresin es notable.

En relacin a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico.

El cmic, como forma de representacin de lo ficticio, tambin puede ser de lo real. Conocer
al ser humano fsica y socialmente, as como comprender las caractersticas, condiciones y
problemas del medio son necesidades esenciales de cualquier persona.

Una manera efectiva de llegar a ese conocimiento es representndolo; en este caso, a travs
del cmic. Igual que hacan nuestros antepasados prehistricos en las cuevas con sus
pinturas, nuestros alumnos tambin deberan representar iconogrficamente y de forma
seriada la mayora de los hechos relacionados con el mundo que les enseamos en el
colegio. As, descubrimientos cientficos, problemas medioambientales, hechos sociales, etc,
pueden ser tema para una historieta, o una sucesin de ellas, en las que, adems, los
alumnos propongan y dibujen soluciones, combinando lo real con lo hipottico y factible. En
definitiva, interactuar con el medio para comprenderlo, analizarlo y mejorarlo. A la luz de lo
expuesto, convendr conmigo en que no hay color entre leer simplemente la historia de las
civilizaciones griega y romana, a comprenderla haciendo cmics en torno a su legado social y
cultural; por poner un ejemplo.

La geografa tampoco se escapa al magnetismo del cmic. Los alumnos pueden realizar
historietas sobre aventuras que tengan lugar en nuestro mundo y en los lugares recogidos
en los mapas. Elaborar una ruta o un viaje a travs de un cmic sera una actividad
fantstica y apasionante; no hay lmites para nuestra imaginacin sobre esta posible
aplicacin. En el rea de Lengua Extrajera, por ejemplo, su utilidad estara fuera de toda
duda.

Por otra parte, el cmic es una extraordinaria forma de trabajar la educacin en valores
nos asombraramos de cuntas formas distintas visualizan nuestros chicos conceptos como la
paz, la coeducacin, etc, y cmo pueden enriquecerse de la visin de sus compaeros en
creaciones cooperativas.

En relacin a la competencia Cultural y Artstica.

El cmic, con su diseo, dibujos y esttica est estrechamente relacionado con la
representacin artstica. Al ser el arte un rasgo manifiesto de esta actividad, tiene
implicaciones evidentes en el rea de Plstica. Tanto de forma individual, con la creacin de
historietas por parte de un alumno, como de forma colectiva (elaboracin de un libro cmic
en grupo, historieta mural, etc) la actividad profundiza en el desarrollo de la expresin
artstica y, como consecuencia, de la realizacin personal. Los trabajos cooperativos, por su
parte, refuerzan la identidad del grupo e incluso ayudan a solucionar conflictos.

Desde el punto de vista meramente procedimental, el cmic permite practicar diferentes
tcnicas plsticas, usar diversos materiales (desde las ceras hasta el collage, pasando por
muchos otros), desarrollar conceptos como el control del espacio, la perspectiva en la
bidimensionalidad e incluso la anatoma humana y animal, incluyendo la morfologa de los
objetos.

En relacin a la competencia matemtica.

En principio, clculos, medidas, cuerpos geomtricos, volmenes, proporciones o simetras
son algunos de los aspectos que ms de manifiesto se ponen a lo largo de la elaboracin de
un cmic. Pero, bajo mi punto de vista, donde ms provecho se puede sacar de la creacin
de historietas en el rea de Matemticas, es en el proceso de resolucin de problemas.
Sabemos que visualizar lo que nos cuenta el enunciado de un problema a travs de un
grfico o un dibujo ayuda a su resolucin; pero y si lo hacemos a travs de un pequeo
cmic o tira cmica? Pocos alumnos se paran a realizar un croquis o boceto sobre un
problema que no entienden bien, quizs porque entramos en la vorgine de practicar y
practicar haciendo problemas y de automatizar algoritmos. Probablemente, no sera
operativo elaborar una historieta por cada problema que planteemos en clase de
Matemticas, pero s con algunos problemas tipo que a los alumnos les costase entender
especialmente.

En relacin a las competencias para aprender a aprender y de autonoma e
iniciativa personal.

He expuesto la utilidad del cmic para desarrollar la imaginacin, visualizar y estructurar el
pensamiento, concretar mejor lo abstracto, articular producciones escritas todo ello
constituye un desarrollo de los recursos personales tanto para expresarse como para percibir
mejor y comprender conceptos a travs de los procedimientos propios de la elaboracin de
historietas. La realizacin personal aumenta la autonoma e iniciativa propia.

En relacin a la competencia digital y tratamiento de la informacin.

Con las aulas digitales en Primaria es posible elaborar cmics con el ordenador, tanto offline
como online, con resultados muy buenos. La va informtica aumenta el abanico de
procedimientos y, como consecuencia, de los aprendizajes que activa. No obstante, es
recomendable combinar ambas formas de realizacin: la digital y la manual con lpiz y
papel; de hecho, las dos deberan complementarse la segunda como boceto de la primera.
Esta idea nos permite introducir a los alumnos en la elaboracin de storyboards y en la
costumbre de crear primero un anteproyecto (o draft) de un trabajo; en este caso de un
cmic. Es una forma de comenzar a acercarlos a la animacin o al cine; procedimientos muy
interesantes tambin para Primaria.

Como deca antes, no hace falta conexin a Internet para elaborar un cmic digital. Los
alumnos cuentan en sus ultraporttiles con un programa de presentaciones
de OpenOffice llamado Impress, donde es ms o menos fcil montar una historieta o tira
cmica. Los dibujos pueden realizarse en otros programas, tambin residentes en los
ordenadores de los alumnos, como son KolourPaint, Gimp o Tux Saint. Este ltimo es
muy recomendable, en tanto que ofrece atractivas herramientas y posibilidades para el
alumno de una forma muy clara y fcil de usar. Una vez creados los dibujos, pueden
exportarse como imgenes para luego ser cargadas y montadas, como dije, en Impress.

Por otra parte, tambin hay programas de pago para crear cmics, como por ejemplo Comic
Book Creator (para Windows).

Si decidimos trabajar online, con una buena conexin, las posibilidades se multiplican porque
son muchas las herramientas en la Red para crear cmics, tiras de cmic o animaciones en
tiempo real.

A continuacin aado un listado bastante representativo de sitios web que podemos utilizar
con los alumnos.

Artisancam : Crea tu cmic con superhroes.
Bitstrips : Herramienta para crear cmics.
Chogger : Herramienta online para crear cmics.
Cmic Master : Herramienta para crear cmics.
Comiclife : Herramienta online para crear cmics.
Cmicsketch : Herramienta para crear cmics.
Comiqs : Herramienta para crear cmics.
Creaza : Herramienta para crear cmics.
Design Comics : Herramienta para crear cmics
Dfilm : Haz tu propia historia de nimacin en forma de cmic.
Digital Film : Herramienta para crear cmics
Dvolver : Herramienta para crear cmics.
Generador de cmics - Genmagic : Herramienta para crear cmics.
GoAnimate : Para disear dibujos animados y animaciones en cmic - recomendada.
Mainada : Herramienta para crear cmics
Make Beliefs Comix! : Herramienta para crear tus propios cmics.
Myths : Crea un cmic de historias y mitos.
Pikikids : Herramienta para crear cmics.
Pikistrips : Herramienta para crear cmics
Pixton. : Herramienta para crear cmics.
Playcomic : Herramienta para crear cmics
Readwritethink : Herramienta para crear cmics
Stripcreator : Herramienta para crear cmics.
Stripgenerator : Para crear tus propias tiras cmicas online.
Superherosquad : Crea un cmic con los personajes de la famosa serie de cmics de la Marvel.
Tondoo : Crea tus propias vietas de cmics.
Toonlet : Herramienta para crear cmics.
Witty Comics : Herramienta online para crear tiras de cmic.
Write comics : Herramienta para crear tiras cmicas.
Finalmente, y para terminar este artculo sobre la utilidad del cmic en Educacin, debo
mencionar una variacin llamada fotonovela, basada en la tcnica del cmic, pero usando
fotografas en las que los personajes son personas reales que posan en cada una de las
escenas. Es, sin duda, un medio muy interesante que merecera tratarse profundamente en
un post aparte. Igualmente relacionado, aunque muy distinta, es la prctica
denominada digital storytelling, o narrativa digital; procedimiento tambin muy poderoso
para crear y elaborar historias.

Sera interesante conocer la experiencia de otros docentes con el cmic en Educacin
Primaria, por lo que animo a los lectores a dejar su comentario, opiniones, actividades en las
que suelen utilizarlo o proyectos de aprendizaje que hayan desarrollado basados en este
interesantsimo medio comunicativo y artstico.