Desarrollo de las Habilidades Docentes:

Implicaciones para el Director

Stephen E. Anderson
Ontario Institute for Studies in Education
University of Toronto
Las acciones que toma un director con el fin de
mejorar la calidad de enseanza deben ser
informadas por lo que sabemos de como los
docentes experimentan el proceso de
implementar prcticas nuevas.
Proposicin 1:
El cambio es multi-dimensional
Conocimiento y
creencias
Comportamiento
Recursos
materiales
Proposicin 2:
El nivel de cambio pedaggico es variable
Magnitud de
cambio:
Refinamiento de
prcticas existentes
Reemplazo o adicin de
prcticas
Elementos de
formacin continua:
Teora
Demostracin
Ensayo
Retroalimentacion
Coaching
Proposicin 3:
La especificidad y la certeza del cambio es variable
Componentes de Enseanza
(Barrie Bennett)
Conceptos de enseanza
Organizadores o pautas de enseanza
Estrategias de enseanza
Tcticas de enseanza
Destrezas de enseanza
Certeza/incertidumbre de impacto en aprendizaje
Proposicin 4:
El sistema de apoyo debe de tomar en cuenta el
nivel de especificidad y certeza del cambio pedaggico
Implementacin
programada
Implementacin
adaptativa
Modos
alternativos de
planificar la
implementacin
del cambio
Proposicin 5:
El cambio es un proceso de desarrollo (actitudes, habilidades)
Etapas de Preocupacin
(inquietudes)
Efectos personales
Manejo de las nuevas
ideas y prcticas
Impacto sobre
aprendizaje
Niveles de Uso
Orientacin
Preparacin
Uso Mecnico
Uso Rutinario
Refinamiento
Integracin/colaboracin
Nueva bsqueda
Una teora/modelo del cambio personal (G. Hall, S. Hord y S.Loucks)
Proposicin 6. Hay que balancear la tcnica con el arte
en el mejormiento de la pedagoga.
La visin de la inteligencia pedaggica (B. Bennett)
La realidad pragmtica del cuerpo docente
El desafo de promover el arte selectivo de buenas
prcticas, y de difundir la habilidad tcnica de estas
prcticas a gran escala
Tres puntos claves
Para asegurar la calidad de implementacin hay que crear y sostener
sistemas efectivos de formacin y asistencia alineados con prcticas
buenas y metas de aprendizaje especficas
Es menos importante el origen de buenos programas y prcticas
que la habilidad de los docentes para implementarlos
La calidad de aprendizaje depende de la calidad de los programas
y prcticas de los docentes
Desarrollo de las Habilidades Docentes: Implicaciones para el Director
El cambio es multi-dimensional Proposicin 1
El nivel de cambio pedaggico es
variable
Proposicin 2
La especificidad y la certeza del cambio
es variable
Proposicin 3
El sistema de apoyo debe tomar en cuenta el nivel
de especificidad y certeza del cambio pedaggico
Proposicin 4
El cambio es un proceso de desarrollo
(actitudes, habilidades)
Proposicin 5
Hay que balancear la tcnica con el arte
en el mejormiento de la pedagoga
Proposicin 6