UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTANCIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EaD







DAS SITUAES LIMITES AO INDITO VIVEL









Maria Regina De Oliveira Gularte

SO JOO DO POLSINE 2014

Apresentao

A proposta poltica pedaggica a traduo dos anseios de toda a
comunidade escolar. Nesta busca da escola que queremos provvel que a escola
passe por situaes de fragilidades e de potencialidades, inevitvel essas
situaes para se alcanar a autonomia da escola, necessria procurar novos
caminhos e assim ter ousadia para novas conquistas. Os sujeitos da escola fazem
parte dessas situaes com a participao de todos que a escola procura sua
autonomia, pois a escola por sua vez deve ser de gesto democrtica, onde todos
participam e pensa no coletivo.















Introduo
Na escola tem algumas situaes que por vezes fogem da rotina, por esse
motivo preciso compreender que as crianas tm caractersticas especficas e a
partir desta compreenso procurar caminhos para resolver as situaes do cotidiano
escolar. no PPP que a escola procura orientaes para alcanar seus objetivos no
processo de ensino aprendizagem.
Situao-Limete
Viso dos pais perante a escola: alguns sujeitos da comunidade escolar
ainda tm a viso que a escola infantil assistencialista.
Falta de limites: a varias situaes que influncia a indisciplina, uma delas e
talvez a mais importante seja a estrutura familiar.
Perodo de adaptao: nos primeiros dias bastante crtico, pois as
crianas ficam inseguras e irritadas.
Como surgem os projetos: a criana deve mostrar interesse pelas atividades
trabalhadas, assim ficar fcil atingir a aprendizagem. Os projetos surgem
das observaes do cotidiano.
Reviso do Projeto Poltico Pedaggico da Escola: Construo e
reconstruo do PPP: o projeto poltico pedaggico da EMEI Beija-Flor foi
construdo com a participao de professores e membros da diretoria e sua
reconstruo feita no final do ano, onde as professoras juntamente com
membros da diretoria se renem para ver o que deu certo ou o que no deu
certo e assim discutem o que fazer e como fazer para melhorar no prximo
ano.
Como surgem os projetos: surgem do interesse da criana ou do grupo por
alguma situao que esta influenciando no cotidiano escolar.
Participao da famlia: a escola precisa que a famlia participe da vida
escolar de seu filho, pois a escola um complemento da ao familiar.
Com a Palavra os Sujeitos
Viso dos pais perante a escola: Um obstculo que ainda existe na educao
infantil que ela vista por alguns como assistencialista e no como escola com
proposta pedaggica e com avaliao do desenvolvimento das crianas.
(Coordenadora)
Falta de limites: A escola enfrenta situaes difceis com crianas sem
limites, a grande causadora dessa situao provavelmente a desestrutura familiar.
preciso que os professores estejam atentas as mudanas de humor das crianas,
pois provavelmente quando esto passando por alguma situao difcil em casa vai
refletir na sala de aula, muito importante que o professor saiba lidar com essas
situaes, para que a criana no se prejudique na sua aprendizagem. (Diretora)
Perodo de adaptao: Como profissional atuante, observo e sinto que
difcil o perodo de adaptao da criana nos primeiros tempos, exigindo do
profissional muita dedicao e jogo de cintura para amenizar o desconforto da
criana e a insegurana dos pais que algo natural nesse perodo. (monitora)
Como surgem os projetos Surgem a partir das observaes que fao todos
os dias, vou de sala em sala e vejo o que esta chamando a ateno do grupo, da
que surge o projeto para trabalhar com as crianas, sempre de uma situao que
desperte o interesse do grupo. (coordenadora)

Relao Com a Aprendizagem
Na educao infantil o brincar e o aprender andam juntos, nesse processo
de aprendizagem que a criana se desenvolve socialmente e cognitivamente de
forma ldica, uma fase em que a criana esta em pleno desenvolvimento, de suas
capacidades motoras e do convvio social e cultural, necessria a interferncia e a
mediao do professor para que acontea a aprendizagem.
Para Vygotsky (1991, p.94), o aprendizado comea antes de a criana
frequentar a escola. Qualquer situao de aprendizado com a qual a criana se
defronta na escola, tem sempre uma histria prvia, pois o aprendizado e
desenvolvimento esto inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criana


O Indito Vivel
A escola em seu cotidiano passa por diversas situaes, enfrenta muitos
obstculos. Na maioria das vezes so situaes que envolvem crianas sem limites,
para minimizar essas situaes a escola precisa contar com o apoio da famlia, que
por sua vez deve estar bem estruturada para dar uma educao adequada para seu
filho.
No entanto, toda vez que se prope um modelo de gesto democrtica da
escola pblica e que para se efetivar precisa da participao de pais,
educadores, alunos e funcionrios da escola, acaba-se tornando uma coisa
utpica (Paro1997, p. 9)

Com o apoio da famlia dando amor, ateno, carinho e tendo pacincia essa
criana vai se desenvolver com segurana, autonomia e espontaneidade, que
favorecem a disposio para aprender.
Concluso
Levando-se em considerao os fatores desta pesquisa nota-se a importncia
da participao dos pais na escola. Portanto, escola e famlia, uma precisa
complementar a outra, procurando meios para ajudar a criana no seu
desenvolvimento como ser participativo. Os pais influenciam as crianas atravs de
atitudes e valores que passam a eles, o ambiente escolar tambm exerce muita
influencia na aprendizagem. Os alunos devem ser tratados com respeito e devem
ser valorizados, assim a influencia ser positiva para seu desenvolvimento.








Referncias bibliogrficas:

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. So Paulo: Paz e Terra, 1978.

PARO, Vitor Henrique. Participao da comunidade na gesto democrtica
da escola pblica. In: PARO, Vitor Henrique. Gesto democrtica da escola
pblica. So Paulo: tica, 1997.

OLIVEIRA, M. K. VYGOTSKY: Aprendizado e desenvolvimento um
processo scio histrico. Editora Scipione. Srie Pensamento e ao no
magistrio