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CUANDO LOS
DINOSAURIOS
VIVAN EN
CUENCA.
PAULA Y SUS 23 NIOS Y NIAS DE
E.INFANTIL
CP. FRAY LUS DE LEN
CUENCA

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Seleccionamos e identificamos la unidad de trabajo:
Durante los dos ltimos cursos, se est llevando a cabo en el segundo ciclo de Educacin Infantil un Proyecto de
Innovacin cuya finalidad es trabajar el Mtodo de Proyectos. Esto es as porque se ha considerado que a travs de los
proyectos, se favorece el aprendizaje cooperativo y colaborativo, se consigue la participacin activa de los diferentes
agentes educativos y de las familias, se trabajan valores como el respeto a lo diferente y la tolerancia, concibiendo la
educacin como algo global que rompe con un currculum cerrado.
Tambin hemos comprobado que favorece, mejor que otros mtodos, la adquisicin de las competencias.
A lo largo de este curso hemos intentado desarrollar esta idea, trabajando en un proyecto con el tema de los Dinosaurios.
Desde Educacin Infantil 5 aos esta es la experiencia que hemos realizado.

La UdT se titula: CUANDO LOS DINOSAURIOS VIVAN EN CUENCA:
Con este proyecto pretendimos aproximar al alumnado al estudio de un tema cientfico, porque este estudio nos ayuda,
no slo a adquirir conocimientos, sino tambin a desarrollar la observacin, la descripcin, la clasificacin, la precisin en
la utilizacin de trminos y el respeto a la Naturaleza y su conservacin.
Partimos del inters que el alumnado manifiesta en clase en innumerables ocasiones sobre este tema y sobre todo los
numerosos materiales que el alumnado poda aportar sobre el mismo. Tambin fue determinante la extraordinaria
riqueza paleontolgica descubierta en el paraje Lo Huecoen el trmino municipal de Fuentes, pueblo situado a 15 Km. de
Cuenca. Los ms de 8000 restos de los dinosaurios ms grandes que existieron, avalan este inters.

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Ubicacin temporal:
Se estableci la duracin de este
proyecto de trabajo en un trimestre de
9 a 11 de la maana que es el tiempo
que tenemos establecido en el horario
para la realizacin de proyectos.

Referentes curriculares.
Es un proyecto, que utiliza contenidos
de las tres reas del currculo de
Educacin infantil y desarrolla distintas
capacidades como veremos despus en
el apartado de objetivos y contenidos.


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El alumnado:
El grupo que ha desarrollado esta actividad se encuentra formado por 23 nios y nias de 5aos, de los cuales, dos han sido diagnosticados
recientemente como alumnos de necesidades educativas especiales. Uno de ellos est recibiendo apoyo de la profesora de audicin y
lenguaje.
El grupo en general destaca por el inters
y entusiasmo que muestran hacia las
propuestas que se generan en el aula y
que se plasman despus en los distintos
proyectos que hemos desarrollado.
En este proyecto ha participado todo el
alumnado de la clase y lo han hecho
partiendo de la idea de que la diversidad
es la esencia de la construccin humana,
poniendo en valor la idea de diferencia,
de cultura, de ritmo, de logros, de
intereses, de conocimientos, de gustos,
de posibilidades como smbolo de lo
que podramos esperar de nuestro
alumnado y la flexibilidad que hemos de
poner nosotros a la hora de evaluar el
trabajo, teniendo en cuenta que estn
descubriendo las reglas convencionales,
sobre todo del lenguaje escrito,
matemtico etc.
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Definicin de los aprendizajes: objetivos, contenidos y criterios de evaluacin:

AL TERMINAR EL PROYECTO CADA UNA DE LAS PERSONAS DEL GRUPO SER COMPETENTE PARA:
1. Competencia en comunicacin lingstica:
*Reconocer distintos tipos de textos.
(poesas, adivinanzas, cuentos, textos informativos)
*Manejar distintas fuentes de informacin.
*Buscar, recopilar y procesar la informacin.
*Conversar, dialogar, escuchar y hablar sobre el tema.
*Expresar e interpretar de forma oral vivencias, creaciones
*Describir imgenes.
*Leer y escribir palabras significativas.
*Recitar.


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2. Competencia matemtica:
*Acceder al concepto y representacin de nmero. (Empezar con nmeros de dos dgitos, decena y docena.)
*Asociar los nmeros a la cantidad.
*Usar cuantificadores bsicos: temporales, espaciales, tamao, cantidad
*Explorar cuerpos geomtricos y formas tridimensionales.
*Ordenar atendiendo a dos o ms criterios.(grandes/cuello largo, grandes/cuatro patas/carnvoros, etc.)
*Resolver pequeos problemas con sumas o restas.
3. Competencia para el conocimiento e interaccin con el medio fsico:
*Ampliar conocimientos sobre los DINOSAURIOS:
Formas de vida.
Alimentacin.
Lugares donde habitaban.
Caractersticas.
Nidos y formas de reproduccin.
Nombres.
Teoras de su extincin.
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*Conocer a travs de los dinosaurios otros animales y plantas.
*Aprender a actuar ante el medio natural.
*Ser capaces de situarse en el tiempo.
*Identificar por su utilidad la profesin de paleontlogo.
*Conocer los yacimientos que tenemos en la provincia.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital:
*Usar los mecanismos de acceso al ordenador.(encender/apagarusar algunos iconosimprimir)
*Manejar programas sencillos de dibujo.
*Hacer un uso lo ms habitual posible de los recursos tecnolgicos disponibles.
*Buscar informacin en internet sobre dinosaurios.
5. Competencia social y ciudadana:
*Practicar el respeto y la colaboracin.
*Construir, aceptar y cumplir reglas y normas.
*Escuchar a los compaeros/as y a la maestra en el desarrollo de la actividad.
6. Competencia cultural y artstica:
* Inters por contribuir a la conservacin de nuestros yacimientos(Lo Hueco, Las Hoyas)
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* Considera nuestros yacimientos como patrimonio de todos los pueblos.
*Representar imgenes relacionadas con el
proyecto con distintos materiales y tcnicas
plsticas.
*Aprender canciones relacionadas con el tema.
*Realizar experiencias artsticas compartidas:
maquetas, murales
*Inters por escuchar relatos, historias
*Participar en actividades de dramatizacin.
7. Competencia para aprender a aprender:
*Utilizar la observacin, manipulacin y
exploracin para conocer mejor todo lo que se
est trabajando.
*Usar los materiales adecuados en cada tipo de trabajo.
*Organizar la informacin que van recogiendo a travs de distintas fuentes.
*Transformar la informacin en conocimiento propio.
*Aceptar errores y aprender de los dems.
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8. Autonoma e iniciativa personal:
*Imaginar y resolver actividades nuevas.
*Organizar tiempos y tareas.
*Buscar soluciones.
*Aprender de los errores.
*Autoevaluarse.

9. Competencia emocional:
*Disfrutar escuchando lo que cuentan los compaeros/as.
*Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
*Mostrar satisfaccin por el trabajo bien hecho.
*Usar la comunicacin para resolver conflictos.
*Ayudar a los compaeros/as que lo necesiten.

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CRITERIOS DE EVALUACIN:

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL
Comunicacin
lingstica
Matemtica Conocimiento e
interaccin del medio
Digital Social Cultural y
artstica
Aprender a
aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Emocional
.Reconoce distintos tipos de texto (poesas,
adivinanzas, cuentos)
X x x x x
Conversa, dialoga, escucha y habla sobre el
tema de los dinosaurios.
x x x x x
Expresa e interpreta de forma oral vivencias,
creaciones.
x x x x
Describe imgenes, recita x x x x x x
Maneja distintas fuentes de informacin.
Recopila y procesa la informacin
x x x x
Lee y escribe palabras significativas x x x
Conoce y representa los nmeros.
Comienza con los nmeros de dos dgitos
x x x
Usa cuantificadores bsicos: temporales,
espaciales
x x x x
.Explora cuerpos geomtricos y formas
tridimensionales..
x x x
Ordena atendiendo a dos o ms criterios. x x x x
Resuelve pequeos problemas con sumas o
restas.
x x x x
Amplia conocimientos sobre los dinosaurios:
formas de vida, alimentacin, lugares donde
habitaban, nidos, etc.
x x x x x
Sabe interactuar en el medio x x x x
Es capaz de situarse en el tiempo x x x
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Muestra curiosidad por conocer seres vivos
(animales y plantas)
x x x x x
Identifica una profesin relevante en la unidad x x x x
Conoce los yacimientos de dinosaurios que hay
en la provincia
x x x
Usa los mecanismos de acceso al ordenador x x x
Maneja algn programa sencillo de dibujo. x x x
Busca informacin en internet sobre
dinosaurios
x x x
Practica el respeto y la colaboracin x x x
Construye, acepta y cumple reglas y normas x x x x x
Muestra inters por los yacimientos de la
provincia.
x x x x
Aprende canciones y participa en actividades
de dramatizacin
x x x x x
Practica con distintos materiales y tcnicas x x x
Muestra inters por escuchar relatos, historias.. x x x x x x
Considera nuestros yacimientos como
patrimonio de todos los pueblos.
x x x x x
Utiliza la observacin, manipulacin y
exploracin en su trabajo
x x
Usa los materiales adecuados en cada tipo de
trabajo
x x x

Acepta errores y aprende de los dems
x x x
Imagina y resuelve actividades nuevas x x
Sabe buscar soluciones x x x
Aprende de los errores x x x
Se inicia en la autoevaluacin x x x x
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Disfruta escuchando lo que cuentan los compas x x x
Tiene en cuenta opiniones distintas a las suyas x x x
Muestra satisfaccin por el trabajo bien hecho x x


En la hoja de seguimiento de cada alumno/a aparecer en color negro y con los nmeros del 1 al 4 el grado de
consecucin de esa competencia. Con los nmeros 1, 2, 3 y 4 tambin pero esta vez en rojo se marcar el grado en que
cada competencia ha ayudado a conseguir el criterio de evaluacin.
CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
Conocimiento de S Mismo y Autonoma Personal:
Desarrollaremos las siguientes capacidades:
*Conocer y utilizar el cuerpo, elementos, funciones y posibilidades de accin de de expresin de forma controlada y
coordinada.
*Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender
y respetar las de los otros.
*Realizar con autonoma y seguridad las actividades habituales y tener iniciativa para resolver nuevas tareas y problemas
que se presenten.
*Desarrollar hbitos de ayuda y colaboracin con los dems.
El cuerpo: imagen y salud:
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Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones.
Orientacin espacio/temporal y adaptacin a las caractersticas del objeto.
Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de actividades.
Uso adecuado de los espacios, elementos y objetos.
Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.
Expresin de preferencias e intereses propios.
Iniciativa personal.
El juego y la actividad en la vida cotidiana:
Hbitos elementales de planificacin, organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo.
Gusto y satisfaccin por el trabajo bien hecho.
Conocimiento e Interaccin con el Entorno:
Desarrollaremos las siguientes capacidades:
*Iniciarse en las habilidades matemticas.
*Relacionarse con los dems de forma equilibrada.
*Interiorizar pautas de comportamiento social.
El acercamiento al medio natural:
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Objetos y materiales, funciones y usos cotidianos.
Identificacin y formas del entorno natural: formas planas, tridimensionales,
Identificacin de seres dinosaurios. Caractersticas, comportamientos, etc y de otros a travs de estos.
La participacin en la vida cultural y social:
La convivencia: la incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.
Las profesiones: paleontlogo.
Disposicin para compartir.

Los lenguajes: Comunicacin y Representacin:
Desarrollaremos las siguientes capacidades:
*Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos, ideas
*Comprender los mensajes de otros nios/as y adultos.
*Comprender y disfrutar escuchando y leyendo textos.
*Representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plstico.
*Emplear distintas tcnicas (pintar y colorear, recortar, plastificar, pegar).
*Usar el ordenador para mejorar conocimientos.
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El lenguaje verbal:
Comprensin de la idea global y de mensajes en los que se incluye un vocabulario bsico de conceptos sobre los
dinosaurios. (nombres, partes del cuerpo, comida)
Distintos tipos de texto: textos informativos, adivinanzas, retahlas, poesas, cuentos, canciones
Uso y valoracin de la lengua oral para relatar hechos, expresar y comunicar ideas.
Participacin en dilogos, saber iniciar y cortar una conversacin.
Uso y respeto por las normas que rigen el intercambio lingstico (turnos de palabra).
Escritura de palabras relevantes asociadas a imgenes que tienen que comentar.
Relato de pequeas historias relacionadas con sus conocimientos sobre el tema.

Los lenguajes creativos:
Experimentacin y descubrimiento de los elementos del lenguaje plstico.
Acercamiento al uso de distintos materiales y tcnicas.
Uso de los recursos corporales al servicio de la expresin y representacin de vivencias.
El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin:
Uso del ordenador para buscar ms informacin.
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ACTIVIDADES DENTRO Y FUERA DEL AULA:
DENTRO DEL AULA:
Reflexionamos sobre lo que saben, les
gustara saber y podran hacer para
conocer e investigar sobre los
Dinosaurios.
Buscamos documentacin.
Leemos libros y cuentos (entre otros):
Guas de la Naturaleza. Dinosaurios y
otros animales prehistricos. (Juventud)
Enciclopedia visual de las preguntas:
Dinosaurios y otros grandes reptiles (El pas)
Dinosaures avec autocollants
(Susaeta)
Mi primera enciclopedia de
dinosaurios. (Usborne)
Enciclopedia de los dinosaurios (edeb)
Mi mundo: Los dinosaurios (SM)
Todo sobre los dinosaurios (ELFOS)
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Siluetas de animales prehistricos. (Saldaa)
El gran libro de los dinosaurios (Servilibro)
Vida ntima de los animales de la prehistoria (Salvat)
Atlas de Dinosaurios (Susaeta)
Los Dinosaurios (Susaeta)
Repasamos en clase todo el material aportado.
Elaboramos un mapa conceptual de lo que vamos a trabajar.
Elaboramos murales interactivos:
Forma de reproducirse los dinosaurios.
La extincin : Volcanes o Meteortos.
Ficha de un dinosaurio: Triceratops.
La alimentacin de los dinosaurios.
Tipos de Dinosaurios.
Un yacimiento, el trabajo y los utensilios del paleontlogo.
Las huellas de los dinosaurios.
Para estos murales ha sido necesario escribir mucho y dibujar mucho.
Hemos aprendido adivinanzas y hemos escrito la solucin.
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Hemos elaborado un mvil. Los mviles de todos, juntos, han formado una clase de dinosaurios.
Hemos elaborado un puzle y hemos trabajado con otro maravilloso dnde podamos apreciar la textura de la piel de los
dinosaurios.
Hemos elaborado un dado para jugar y aprender ms cosas de los dinosaurios.
Cantamos canciones referidas al tema.
Elaboramos maquetas:
Un dinosaurio de madera.
Un nido de dinosaurios en papel mach.
Un volcn preparado para una erupcin, con papel piedra plastificado.
Un ecosistema con dinosaurios y plantas de plastilina.
Hemos visionado pelculas:
The valley of Gwangi.
Jurassic Park 1
En busca del valle encantado 1, 2, 3, 4, 5, 6
Hemos realizado el material curricular elaborado por la seo para el proyecto.
Hemos asistido a una magnfica charla sobre dinosaurios y fsiles en el cole organizada por el CEP.
Junto al alumnado de 4B, hemos elaborado un cuento que titulamos: Dinosaurios bajo la luz de la luna.
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FUERA DEL AULA:
Hemos visitado el Museo de la Ciencia de Castilla la Mancha, nos ha
gustado mucho la informacin que nos ha dado y sobre todo el
dinosaurio (Concavenator corcovatus) que estn reconstruyendo y que
apareci en el yacimiento de Las Hoyas.
La contribucin de Vigotsky ha significado que ya el aprendizaje no se
considere como una actividad individual, sino ms bien social. Se valora
la importancia de la interaccin social en el aprendizaje. Se ha
comprobado que el alumnado aprende ms eficazmente cuando lo hace
en forma cooperativa.
Si bien tambin la enseanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno/a trabajar con independencia y
a su propio ritmo, es necesario promover la colaboracin y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con
los dems, aprenden ms, se sienten ms motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales ms
efectivas.
Teniendo en cuenta esto, se ha dividido la clase en cuatro equipos de seis miembros cada uno. Los equipos se han
organizado en base a unos criterios fciles de asumir y comprender:
Los miembros se cambian cada veinte das.
No se vuelve a estar con los miembros del grupo anterior.
Se buscar la compensacin en los niveles de aprendizaje.
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MATERIALES NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD:
Hemos necesitado:
*No fungibles:
Ordenadores conectados a internet (En clase y
Aula Althia)
Fotocopiadora.
Encuadernadora.
Plastificadora.
Libros de consulta de adivinanzas, de poesas y
cuentos.
puzzles, domins, cartas
Vdeo, televisin y pelculas.
Cmara de fotos y fotos.
Posters.
*Fungibles:
Distintos tipos de papeles (folios de colores,
cartulinas, metalizados, papel continuo, de seda,
celofn, papel de piedra)
Distintos tipos de pegamentos.
Tijeras y punzones.
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Pinturas de dedos, ceras duras y blandas
papel y lminas para plastificar.
Plastilina.
Maquetas.
Material de reciclado, (botellas de plstico, tubos de papel)
Tablones de madera de distinto grosor.
Ingredientes del papel mach.
IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS:
En todas las tareas que realizamos, relacionadas con el proceso
formativo del alumnado, la colaboracin y complicidad de las
familias garantiza un mayor aprovechamiento de la actividad. Hemos
pretendido que participen puntualmente en la dinmica del proyecto
de innovacin, cuando su mbito profesional, de conocimientos o de
habilidades se lo permitiesen
Para esta actividad en concreto:
Han conocido la propuesta, los objetivos y contenidos que bamos a trabajar.
Han participado con sus hijos en la recogida de materiales e informacin para el proyecto.
Han colaborado en la realizacin de las maquetas que hemos hecho:
*Nido de dinos.
*Volcn, varios dinosaurios, representacin de un ecosistema con dinos
Como siempre hay que puntualizar, que todo se puede hacer sin los padres y madres pero cuando ellos participan todo sale mejor.
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7EVALUACIN:
Con la evaluacin, hemos pretendido determinar el grado de
consecucin de los objetivos y competencias
previstos en esta unidad de trabajo, para ello, hemos llevado a
cabo:
Una evaluacin inicial que nos ha informado de lo que el alumnado
ya sabe y de lo que puede y no puede hacer en qu condiciones y
por qu.
Una evaluacin de seguimiento que nos ha informado sobre los
avances o cambios que deban hacerse en la actividad de
aprendizaje.
Una evaluacin final que hemos realizado siguiendo las pautas que nos marcan los criterios de evaluacin, que aparecen
recogidos con anterioridad.

Hemos trabajado tambin con el alumnado la AUTOEVALUACIN. La autoevaluacin la entendemos como la
comparacin de la informacin acerca de la realidad de nuestro comportamiento, informacin que nos proporciona la
autoobservacin, habilidad que debemos potenciar ms en infantil, con la informacin contenida en los criterios y
objetivos previamente establecidos. Para favorecer y potenciar esta autoevaluacin,
hemos de plasmar los objetivos y criterios para que el alumnado disponga de ellos mientras realiza la actividad
correspondiente.
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Los criterios deben ser claros y fcilmente recordados por el alumnado. No debemos elaborar muchos para cada actividad.
Facilitamos una cuadrcula al alumnado con pegatinas que va rellenando cada vez que consigue un criterio. Si algn
aspecto a evaluar fuese ms cualitativo que cuantitativo, el principal recurso para facilitar la autoevaluacin son los
modelos y los smbolos que debemos tener preparados.
Consideramos importante la autoevaluacin por tres razones fundamentales, aunque puede haber ms:
*Porque errores, desviaciones o problemas que aparecen mientras se realiza la actividad pasaran desapercibidos no
pudindose rectificar e impidiendo alcanzar los objetivos previstos.
*Porque previene los problemas de falta de atencin ya que la autoevaluacin, como la consideramos aqu, es sinnimo
de prestar atencin ya que eso supone comparar lo que se hace con lo que se tiene que hacer, de acuerdo a unos criterios.
*Porque garantiza que la actividad produzca unos resultados y
se pueda pasar a la siguiente fase que es el autorreforzamiento y
esto, est considerado como una de las caractersticas ms
definitorias de la AUTONOMA PERSONAL.
Los reforzadores los consensuamos con el alumnado dependiendo
de la actividad
Con carcter general tenemos tres cuos con caras que
representan que se ha conseguido el criterio, que est a medio
conseguir o que est sin conseguir. El alumnado se administra el
que considera ms representativo.
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ACTIVIDADES Y MATERIAL CURRICULAR ELABORADO
PARA EL PROYECTO:





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