Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u

otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son
una forma lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generacin, visualizacin, estructura,
yclasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificacin,
organizacin, resolucin de problemas, toma de decisiones y escritura.


Notas de borrador,"mindmap" o mapa mental, tomadas durante una sesin de curso.


Mapa mental sobre la palabra estudiante.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra o texto, situado en el centro, para
luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante lneas que se trazan hacia alrededor del ttulo;
el sentido de estas lneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para evaluar
la relacin entre distintas variables.
El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony Buzan en 1974 con su libro "Use Your Head"

MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.
Aprendizaje significativo
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los
nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en
que aprenden los nios en laescuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje
receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos,
o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en
las definiciones o frmulas.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar
atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo
Elementos de los mapas conceptuales[editar]
Lo ms llamativo de sta herramienta, a primera vista, es que se trata de un grfico, un entramado
de lneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de
confluencia se reservan para los trminos conceptuales, que se sitan en una elipse o cuadrado;
conceptos relacionados se unen por lnea y el sentido de la relacin se aclara con "palabras-
enlaces", que se escriben con minscula. Dos conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una
proposicin. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos significativos:
Conceptos[editar]
Segn Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos
que se designa mediante algn trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los
conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
expresamos regularidades. Las imgenes mentales tienen elementos comunes a todos los
individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque
usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imgenes
mentales; stas tienen un carcter sensorial y aqullos abstractos. En todo caso, puede decirse que
los conceptos son imgenes de imgenes.
Proposicin[editar]
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar
una unidad semntica.
Palabras- enlaces[editar]
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre
ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea
anterior mencionada, no provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase
"las plantas son seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos", estaran
enlazados por la palabra "son".
Caractersticas distintivas[editar]
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales caractersticas: la
jerarquizacin, seleccin y el impacto visual.
Jerarquizacin[editar]
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de
inclusividad. Los conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica.
Los ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos slo
pueden aparecer una vez. Las lneas de enlace con una flecha pueden ser muy tiles para indicar
las relaciones jerrquicas cuando los conceptos aparecen grficamente a la misma altura. Los
niveles de jerarquizacin se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente
figura:

Seleccin[editar]
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms importante o significativo de un
mensaje, tema o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los trminos que
hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de conceptos
que seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
Impacto visual[editar]
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que hayamos
trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el
impacto visual se sugiere destacar los conceptos ms relevantes enmarcndolos en una elipse y
escribindolos con letra mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el
contraste entre las letras y el fondo.
Usos[editar]
El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:
generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.).
comunicar ideas complejas.
contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos nuevos y antiguos.
evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.
explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.
medir la comprensin de conceptos.
conocer los conceptos de los temas.
Cmo construir un mapa conceptual[editar]
1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con
los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms
de una vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas autoadhesivas
para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a
medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo
tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden
agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto
que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos,
se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos
mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una
sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El
perro es un animal",...).

6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo
aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn
relacionados, ya que la vaca come plantas.

Diferencias respecto al Mapa mental[editar]
El mapa mental o Mind Mapping es una tcnica popular, inventada (y
con copyright
[cita requerida]
) por el britnico Tony Buzan
[cita requerida]
. Dice:
"un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a
la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren
a aquella palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras
derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a cada una de esas palabras". Para muchas personas las dos
tcnicas pueden parecer similares pero, gran parte de su diferencia
estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que
realiza. El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin.
Las imgenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotcnicas,
otras para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea
compleja y tambin para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las
imgenes conectan rpidamente con otras ideas afines, por lo que
parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual para
generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual
del cerebro.

Cuadro sinptico
Un cuadro sinptico tambin conocido como sntesis de cuadro es una forma de expresin
visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la
estructura lgica de la informacin. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos
de manera sencilla y condensada.
Los cuadros sinpticos proporcionan una estructura global coherente de una temtica y sus
mltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teora o una variable que tratan diversos
autores, porque su principal funcin es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre
una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto
en la clase o como una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinpticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o
pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.
Para la fcil redaccin de un cuadro sinptico se pueden dividir subtemas y describir stos dentro
de subllaves o dentro de subdivisiones segn como lo estemos formando, es de fcil comprensin
ya que se puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualizacin para
memorizar un cuadro sinptico es fcil, ya que el esquema clasifica y describe.