Informe PISA

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El Informe del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas
en ingls: Programme for International Student Assessment) se basa en el anlisis del rendimiento de estudiantes
a partir de unos exmenes que se realizan cada tres aos en varios pases con el fin de determinar la valoracin
internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realizacin de
pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 aos. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de
comparacin, su formulacin est sujeta a muchas crticas, por cuanto es un anlisis meramente cuantitativo.
En el informe realizado en el 2009 participaron 35 pases de Europa, 12 de Asia, 11 de Amrica, dos de Oceana
y uno de frica, siendo un total de 61 pases, en cada uno de los cuales fueron examinados entre 4500 y 10.000
estudiantes.
ndice
1 Concepto
2 Realizacin y evaluacin
3 Resultados cuantitativos
4 Promedios de competencias
4.1 Particularidades
5 Crticas
6 Resultados
6.1 Tablas de clasificacin
6.1.1 Resultado mundial
6.1.1.1 2013
6.1.1.2 2012
[9]
6.1.1.3 Evolucin 2000-2009
6.1.2 Resultados en Espaa por CCAA
6.1.2.1 2009
[10]
6.1.2.2 2012
[20]
6.1.3 Evolucin 2006-2009
6.2 Sistema educativo espaol: Castilla y Len caso de xito
6.3 Comparacin con otros estudios
6.4 Estudios Tpicos
7 Vase tambin
8 Referencias
9 Enlaces externos
Concepto
PISA se diferencia de los programas de evaluacin de estudiantes anteriores por sus siguientes caractersticas:
El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante (ahora cada 3 aos)
PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar especfico.
PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa las tres reas de: competencia de lectura,
matemticas y ciencias naturales.
Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las
competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y econmico (OECD 1999). Para ello no
se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver
problemas autnticos a partir de la aplicacin de conocimientos de cada una de las reas principales de
PISA.
La finalidad de PISA no es slo describir la situacin de la educacin escolar en los pases, sino tambin
promover el mejoramiento de la misma.
Cada estudio PISA cubre las tres reas principales de competencia de lectura, matemticas y ciencias naturales,
aunque en cada ocasin revisa una de stas con mayor profundidad que las otras dos. De esta forma, en 2000 se
examin con ms detenimiento la competencia de lectura, en 2003 las matemticas y en 2006 las ciencias
naturales. Debido al intervalo de 3 aos que existe entre cada realizacin de pruebas, este ciclo se repite cada 9
aos.
Con cada prueba se revisa igualmente otro tema relacionado con la educacin. As se revisaron en 2000 las
estrategias de estudio, en 2003 la solucin de problemas, en 2006 la formacin bsica de tcnicas de informacin
y en la de 2009, se midieron las capacidades de comprensin lectora en formato electrnico, en un mdulo
llamado PISA-ERA (Electronic Reading Assesment) cuyos resultados se entregaron durante 2011.
Perodo
foco
Principal
# pases
OECD
#
otros
pases
#
estudiantes
Notas
2000 Lectura 28 4 265.000
Los Pases Bajos no fueron incluidos en el anlisis de
datos. 11 pases no-OCDE adicionales tomaron el test en
2002.
2003 Matemticas 30 11 275.000
Gran Bretaa no fue incluida en el anlisis de datos.
Tambin incluy medicin de resolucin de problemas.
2006 Ciencias 30 27
2009 Lectura 30 33?
Los resultados estn disponibles desde el 7 de diciembre
de 2010
1
Realizacin y evaluacin
PISA se realiza por encargo de la OCDE y con cooperacin de diversas comisiones asesoras de un consorcio de
la industria examinadora. En los pases participantes colaboran tambin centros nacionales relacionados con la
educacin siendo, en el caso de Espaa, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE)
(http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html), perteneciente al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
(MECD) (http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/). La creciente diversidad de espacios,medios y lenguajes en los
que se produce, circula y emplea informacin y conocimiento demandan capacidades para aprender no solo en la
escuela sino a lo largo de la vida.
El examen incluye una sesin cognitiva con una duracin de 2 horas y una sesin de cuestionarios con una
duracin aproximada de 1 hora. En el examen cognitivo no todos los estudiantes resuelven los mismos
problemas.
Las soluciones de los estudiantes se registran digitalmente y se envan al centro del proyecto internacional en
Australia, donde se evalan. Ah, las preguntas y los problemas se califican como correctos o incorrectos.
Segn la cantidad de estudiantes que hayan respondido un problema de forma correcta se define la dificultad
del problema. Dependiendo tambin de la cantidad de problemas que haya resuelto un estudiante, se reconoce un
margen de valores de competencia plausibles en el mismo. Despus se establecen las escalas de dificultad y de
competencia, de forma que el puntaje promedio dentro de los estados de la OCDE sea de 500 y el desvo sea de
aproximadamente 100.
En una segunda etapa se evala la distribucin estadstica de las competencias de los estudiantes en los pases
participantes o en poblaciones especficas.
Resultados cuantitativos
PISA mide el rendimiento de los estudiantes en puntos a partir de una escala arbitraria. Por esta razn, el puntaje
solamente puede ser interpretado una vez que se revise en un contexto determinado, lo cual sucede generalmente
en la comparacin entre distintos pases. Por esto, los informes de la OCDE se presentan generalmente en forma
de listas de pases o escalafones.
Promedios de competencias
La estadstica ms atendida es aqulla que resume el rendimiento de los estudiantes mediante el promedio de los
puntajes obtenidos. En la siguiente tabla se presentan los resultados de los estados de la OCDE. Igualmente
aparece el lugar que ocupa cada pas perteneciente a la OCDE.
En los informes oficiales, las clasificaciones de los pases se comunican de una forma ms elaborada, no como las
listas, sino, como tablas de indicacin, que indican si las diferencias de las medias de cada par de pases son
estadsticamente significativas o no (algo poco probable debido a las fluctuaciones aleatorias en el muestreo de
los estudiantes o en el funcionamiento del artculo). En los casos favorables, una diferencia de 9 puntos es
suficiente para ser considerado significativa.
En algunos medios de comunicacin populares, los resultados del examen de los tres dominios de alfabetizacin
se han consolidado en un rango general del pas. Dicho meta-anlisis no est avalado por la OCDE. Los informes
oficiales slo contienen puntuaciones de los pases de dominio especfico. En algunas partes de los informes
oficiales, sin embargo, la puntuacin del tem principal del perodo se utilizan como proxy para la capacidad
general de los estudiantes.
2
Particularidades
En 2008 Espaa tuvo un gasto anual en instituciones educativas por alumno (para todos los servicios) con
relacin al PIB por habitante, de un 3% ms que Finlandia y los Pases Bajos, pero qued ms de veinte
puestos por detrs de estos en las calificaciones finales. No obstante, en gasto pblico como % del PIB, el
gasto de Espaa en relacin con Finlandia es un 25% menor, y un 16% menor en relacin con Holanda.
3
Espaa, junto con Portugal, son los pases donde la tasa de estudio de la Formacin Profesional es la ms
baja con un 24% frente al 65% de Finlandia y al 76% de los Pases Bajos.
4
En la zona neerlandesa de Blgica el rendimiento de los estudiantes es considerablemente mejor que en la
zona francfona. De hecho, en el primer caso los resultados se comparan con los de los pases a la cabeza.
En Suiza no hay diferencias importantes entre las zonas alemana y francesa, sin embargo, en la regin
italiana las calificaciones son un poco menores.
Los resultados del Tirol del Sur son excelentes y se comparan con los de los pases con puntaje ms alto.
No parece haber una diferencia significativa entre los institutos alemanes e italianos en esta zona.
En Finlandia, los resultados de la minora sueca (aproximadamente un 5% de la poblacin) aparecen 10 a
35 puntos debajo de la poblacin finlandesa.
Resultados de ciencia de
PISA 2009.
Resultados de lectura de
PISA 2009.
Resultados de
matemticas de PISA
2009.
La mayora anglfona en Canad obtuvo mejores resultados que la minora francfona.
Crticas
Los exmenes PISA son muy parecidos a exmenes de inteligencia. Se evala muy
poco conocimiento y aplicacin de estos. La gran mayora de los tems de los PISA
son muy deducibles y se pueden responder correctamente sin tener ningn
conocimiento del currculo escolar. Es por esto que los resultados obtenidos se
puedan deber ms bien diferencias en los IQ generales de los pases que en la
eficiencia de sus sistemas educativos. En el IQ entran en juego diversos factores que
nada tienen que ver con la escuela, como son: la gentica, el cuidado prenatal y la
alimentacin en la infancia. Por eso es que en los PISA a los pases de bajos ingresos
y/o con muchos inmigrantes o minoras sociales les va tan mal, pero en los exmenes
TIMSS a los pases de Europa del este (de bajos ingresos) les va mucho mejor,
incluso mejor que a Finlandia, que qued en el puesto 14 en los TIMSS de
matemticas de 1999 y en el 8 en los TIMSS de 2011. -Finlandia no particip en los
TIMSS de 2003 ni de 2007-
5

6
Resultados
Tablas de clasificacin
Todos los resultados de PISA se desglosan por pases. La atencin pblica se
concentra en un solo resultado: el logro valores medios de los pases. Estos datos se publican regularmente en
forma de "tablas de clasificacin".
La siguiente tabla muestra los logros promedio en Matemticas, Ciencias y Habilidad de lectura de los 34 pases
miembros de la OCDE, as como de 37 pases socios. Ntese que de los pases socios, slo han sido evaluadas
ciertas reas geogrficas concretas de tres pasesChina (Shanghai, 556 en habilidad lectora, 600 en
matemticas y 575 en ciencias), Hong Kong (533 en habilidad lectora, 555 en matemticas y 549 en ciencias),
Macao (487 en habilidad lectora, 525 en matemticas y 511 en ciencias), Dubai (459 en habilidad lectora, 453 en
matemticas y 466 en ciencias Venezuela (Miranda, 397 en habilidad lectora, 422 en matemticas y 422 en
ciencias) e India (Tamil Nadu y Himachal Pradesh), 351 y 338 en habilidad lectora, 348 y 330 en matemticas y
337 y 317 en ciencias). Debido a problemas de agenda, 10 de estos pases socios realizaron sus evaluaciones en
2010, en lugar de 2009.
7

8
Resultado mundial
2013
2013 2013 2013
Habilidad lectora Matemticas Ciencias
1. Corea del Sur 539
2. Finlandia 536
3. Singapur 526
4. Canad 524
1. Singapur 562
2. Corea del Sur 546
3. Taiwn 543
4. Finlandia 541
1. Finlandia 554
2. Singapur 542
3. Japn 539
4. Corea del Sur 538
5. Nueva Zelanda 521
6. Japn 520
7. Australia 515
8. Pases Bajos 508
9. Blgica 506
10. Noruega 503
11. Estonia 501
12. Suiza 501
13. Polonia 500
14. Islandia 5000
15. Estados Unidos 500
16. Liechtenstein 499
17. Suecia 497
18. Alemania 497
19. Irlanda 496
20. Francia 496
21. Taiwn 495
22. Dinamarca 495
23. Reino Unido 494
24. Hungra 494
Media OCDE 493
25. Portugal 489
26. Italia 486
27. Letonia 484
28. Eslovenia 483
29. Grecia 483
30. Mxico 481
31. Repblica Checa 478
32. Eslovaquia 477
33. Croacia 476
34. Israel 474
35. Luxemburgo 472
36. Austria 470
37. Espaa 468
38. Turqua 464
39. Rusia 459
40. Chile 449
41. Serbia 442
42. Bulgaria 429
43. Uruguay 426
44. Lituania 425
45. Rumana 424
46. Tailandia 421
5. Liechtenstein 536
6. Suiza 534
7. Japn 529
8. Canad 527
9. Pases Bajos 526
10. Nueva Zelanda 519
11. Blgica 515
12. Australia 514
13. Alemania 513
14. Estonia 512
15. Islandia 507
16. Dinamarca 503
17. Eslovenia 501
18. Noruega 498
19. Francia 497
20. Eslovaquia 497
Media OCDE 496
21. Austria 496
22. Polonia 495
23. Suecia 494
24. Repblica Checa 493
25. Reino Unido 492
26. Hungra 490
27. Luxemburgo 489
28. Estados Unidos 487
29. Irlanda 487
30. Portugal 487
31. Espaa 483
32. Italia 483
33. Letonia 482
34. Lituania 477
35. Rusia 468
36. Grecia 466
37. Croacia 460
38. Israel 447
39. Turqua 445
40. Serbia 442
41. Azerbaiyn 431
42. Bulgaria 428
43. Uruguay 427
44. Rumana 427
45. Chile 421
5. Nueva Zelanda 532
6. Canad 529
7. Estonia 528
8. Australia 527
9. Pases Bajos 522
10. Taiwn 520
11. Alemania 520
12. Liechtenstein 520
13. Suiza 517
14. Reino Unido 514
15. Eslovenia 512
16. Polonia 508
17. Irlanda 508
18. Blgica 507
19. Hungra 503
20. Estados Unidos 502
21. Repblica Checa 500
22. Noruega 500
23. Dinamarca 499
24. Francia 498
25. Islandia 496
26. Suecia 495
27. Austria 494
28. Letonia 494
Media OCDE 493
29. Portugal 493
30. Lituania 491
31. Eslovaquia 490
32. Italia 489
33. Espaa 488
34. Croacia 486
35. Luxemburgo 484
36. Rusia 478
37. Grecia 470
38. Israel 455
39. Turqua 454
40. Chile 447
41. Serbia 443
42. Bulgaria 439
43. Rumana 428
44. Uruguay 427
45. Tailandia 425
46. Mxico 416
47. Trinidad y Tobago 416
48. Colombia 413
49. Brasil 412
50. Montenegro 408
51. Jordania 405
52. Tnez 404
53. Indonesia 402
54. Argentina 398
55. Kazajistn 390
56. Albania 385
57. Catar 372
58. Panam 371
59. Per 370
60. Azerbaiyn 362
61. Kirguistn 314
46. Mxico 419
47. Tailandia 419
48. Trinidad y Tobago 414
49. Kazajistn 405
50. Montenegro 403
51. Argentina 388
52. Jordania 387
53. Brasil 386
54. Colombia 381
55. Albania 377
56. Tnez 371
57. Indonesia 371
58. Catar 368
59. Per 365
60. Panam 360
61. Kirguistn 331
47. Jordania 415
48. Trinidad y Tobago 410
49. Brasil 405
50. Colombia 402
51. Montenegro 401
52. Argentina 401
53. Tnez 401
54. Kazajistn 400
55. Albania 391
56. Indonesia 383
57. Catar 379
58. Panam 376
59. Azerbaiyn 373
60. Per 369
61. Kirguistn 330
2012
9
2012 2012 2012
Habilidad lectora Matemticas Ciencias
1. Singapur 542
2. Japn 538
3. Corea del Sur 536
4. Finlandia 524
5. Irlanda 523
6. Canad 523
7. Polonia 518
8. Estonia 516
9. Liechtenstein 516
10. Dinamarca 512
11. Australia 512
12. Nueva Zelanda 512
13. Pases Bajos 511
14. Suiza 509
15. Blgica 509
16. Alemania 508
17. Vietnam 508
18. Francia 505
19. Noruega 504
20. Reino Unido 499
21. Estados Unidos 498
1. Singapur 573
2. Corea del Sur 554
3. Japn 536
4. Liechtenstein 535
5. Suiza 531
6. Pases Bajos 523
7. Estonia 521
8. Finlandia 519
9. Canad 518
10. Polonia 518
11. Blgica 515
12. Alemania 514
13. Vietnam 512
14. Austria 506
15. Australia 504
16. Irlanda 501
17. Eslovenia 501
18. Dinamarca 500
19. Nueva Zelanda 500
20. Repblica Checa 499
21. Francia 495
1. Singapur 551
2. Japn 547
3. Finlandia 545
4. Estonia 541
5. Corea del Sur 538
6. Vietnam 528
7. Polonia 528
8. Canad 525
9. Liechtenstein 525
10. Alemania 524
11. Irlanda 522
12. Pases Bajos 522
13. Australia 521
14. Nueva Zelanda 516
15. Suiza 515
16. Reino Unido 514
17. Eslovenia 514
18. Repblica Checa 508
19. Austria 506
20. Blgica 505
21. Letonia 502
Media OCDE 501
Media
OCDE
496
22. Repblica Checa 493
23. Austria 490
24. Italia 490
25. Letonia 489
26. Portugal 488
27. Espaa 488
28. Hungra 488
29. Luxemburgo 488
30. Israel 486
31. Croacia 485
32. Islandia 483
33. Suecia 483
34. Eslovenia 481
35. Lituania 477
36. Grecia 477
37. Turqua 475
38. Rusia 475
39. Eslovaquia 463
40. Chipre 449
41. Serbia 446
42.
Emiratos rabes
Unidos
442
43. Chile 441
44. Tailandia 441
45. Costa Rica 441
46. Rumana 438
47. Bulgaria 436
48. Mxico 422
49. Montenegro 422
50. Uruguay 411
51. Brasil 410
52. Tnez 404
53. Colombia 403
54. Jordania 399
55. Malasia 398
56. Indonesia 396
57. Argentina 396
58. Albania 394
59. Kazajistn 393
60. Catar 388
61. Per 368
Media OCDE 494
22. Reino Unido 494
23. Islandia 493
24. Letonia 491
25. Luxemburgo 490
26. Noruega 489
27. Portugal 487
28. Italia 485
29. Espaa 484
30. Rusia 482
31. Eslovaquia 482
32. Estados Unidos 481
33. Lituania 479
34. Suecia 478
35. Hungra 477
36. Croacia 471
37. Israel 466
38. Grecia 453
39. Serbia 449
40. Turqua 448
41. Rumana 445
42. Chipre 440
43. Bulgaria 439
44.
Emiratos rabes
Unidos
434
45. Kazajistn 432
46. Tailandia 427
47. Chile 423
48. Malasia 421
49. Mxico 413
50. Montenegro 410
51. Uruguay 409
52. Costa Rica 407
53. Albania 394
54. Brasil 391
55. Argentina 388
56. Tnez 388
57. Jordania 386
58. Colombia 376
59. Catar 376
60. Indonesia 375
61. Per 368
22. Francia 499
23. Dinamarca 498
24. Estados Unidos 497
25. Espaa 496
26. Lituania 496
27. Noruega 495
28. Italia 494
29. Hungra 494
30. Luxemburgo 491
31. Croacia 491
32. Portugal 489
33. Rusia 486
34. Suecia 485
35. Islandia 478
36. Eslovaquia 471
37. Israel 470
38. Grecia 467
39. Turqua 463
40.
Emiratos rabes
Unidos
448
41. Bulgaria 446
42. Serbia 445
43. Chile 445
44. Tailandia 444
45. Rumana 439
46. Chipre 438
47. Costa Rica 429
48. Kazajistn 425
49. Malasia 420
50. Uruguay 416
51. Mxico 415
52. Montenegro 410
53. Jordania 409
54. Argentina 406
55. Brasil 405
56. Colombia 399
57. Tnez 398
58. Albania 397
59. Catar 384
60. Indonesia 382
61. Per 373
Evolucin 2000-2009
Matemticas Competencia de lectura Ciencias naturales
2000 2003 2006 2009 2000 2003 2006 2009 2000 2003 2006 2009
Alemania
490
(20)
503
(16)
504
(14)
513
(13)
484
(21)
491
(18)
495
(14)
497
(18)
487
(20)
502
(15)
516
(8)
520
(11)
Australia 520 (9)
514
(12)
513
(6)
515
(7)
527
(5)
527
(8)
Espaa 476 482 461 481 493 481 480 483 491 487 488 488
Luxemburgo
446
(26)
493
(20)
490
(22)
489
(27)
441
(26)
479
(23)
479
(22)
472
(25)
443
(26)
483
(24)
486
(25)
484
(35)
Austria
515
(11)
506
(15)
505
(13)
496
(21)
507
(10)
491
(19)
490
(16)
470
(36)
519
(8)
491
(20)
511
(12)
494
(27)
Suiza
529
(7)
527
(7)
530 (4)
534
(6)
494
(17)
499
(11)
499
(11)
501
(12)
496
(18)
513
(9)
512
(11)
517
(13)
Blgica
520
(9)
529
(6)
520 (8)
515
(11)
507
(11)
507
(9)
501
(10)
506
(9)
496
(17)
509
(11)
510
(13)
507
(18)
Finlandia
536
(4)
544
(1)
548 (1)
541
(4)
546
(1)
543
(1)
547
(2)
536
(2)
538
(3)
548
(1)
563
(1)
554
(1)
Francia
517
(10)
511
(13)
496
(17)
497
(19)
505
(14)
496
(14)
488
(17)
496
(20)
500
(12)
511
(10)
495
(19)
498
(24)
Italia
457
(24)
466
(26)
462
(27)
483
(32)
487
(20)
476
(25)
469
(24)
486
(26)
478
(23)
483
(24)
475
(26)
489
(32)
Japn
557
(1)
534
(4)
523 (6)
529
(7)
522
(8)
498
(12)
498
(12)
520
(6)
550
(2)
548
(2)
531
(3)
539
(3)
Canad
533
(6)
532
(5)
527 (5)
527
(8)
534
(2)
528
(3)
527
(3)
524
(4)
529
(5)
519
(8)
534
(2)
529
(6)
Mxico
387
(27)
385
(29)
406
(30)
419
(46)
422
(27)
400
(29)
410
(29)
425
(44)
422
(27)
405
(29)
410
(30)
416
(46)
Pases Bajos -
538
(3)
531 (3)
526
(9)
-
513
(8)
507
(9)
508
(8)
-
524
(5)
525
(6)
522
(9)
Turqua -
423
(28)
424
(29)
445
(39)
-
441
(28)
447
(28)
464
(38)
-
434
(28)
424
(29)
454
(39)
Estados Unidos de
Amrica
493
(19)
483
(24)
474(25)
487
(28)
504
(15)
495
(15)
-
500
(15)
499
(14)
-
489
(21)
502
(20)
Resultados en Espaa por CCAA
2009
10
2009 2009 2009
Habilidad lectora Matemticas Ciencias
1. Castilla y Len 503
2.
Comunidad de Madrid
503
1. Castilla y Len 514
2. Navarra 511
1. Castilla y Len 516
2. La Rioja 509
3. Catalua 498
4. La Rioja 498
5. Navarra 497
6. Aragn 495
7. Euskadi 494
Media OCDE 493
8. Asturias 490
9. Cantabria 488
10. Galicia 486
Media Espaa 481
11. Regin de Murcia 480
12.
11
Valencia
477
13.
12
Castilla-La Mancha
470
14. Andaluca 461
15.
13
Extremadura
459
16. Islas Baleares 457
17. Islas Canarias 448
18. Ceuta 423
19. Melilla 399
3. Euskadi 510
4. Aragn 506
5. La Rioja 504
Media OCDE 496
6. Comunidad de Madrid 496
7. Catalua 496
8. Cantabria 495
9. Asturias 494
10. Galicia 488
11.
14
Valencia
487
Media Espaa 483
12.
15
Castilla-La Mancha
483
13. Regin de Murcia 478
14.
16
Extremadura
478
15. Islas Baleares 464
16. Andaluca 462
17. Islas Canarias 435
18. Ceuta 424
19. Melilla 409
3. Navarra 509
4. Comunidad de Madrid 508
5. Galicia 506
6. Aragn 505
7. Asturias 502
Media OCDE 501
8. Cantabria 500
9. Catalua 497
10. Euskadi 495
Media Espaa 488
11.
17
Valencia
486
12. Regin de Murcia 484
13.
18
Castilla-La Mancha
481
14.
19
Extremadura
479
15. Andaluca 469
16. Islas Baleares 461
17. Islas Canarias 452
18. Ceuta 426
19. Melilla 404
2012
20
2012 2012 2012
Habilidad lectora Matemticas Ciencias
1. Comunidad de Madrid 511
2. Navarra 509
3. Castilla y Len 505
4. Asturias 504
5. Catalua 501
6. Galicia 499
7. Euskadi 498
Media OCDE 496
8. Aragn 493
9. La Rioja 490
Promedio UE 489
Media Espaa 488
10. Cantabria 485
11. Andaluca 477
12. Islas Baleares 476
13. Regin de Murcia 462
14. Extremadura 459
1. Navarra 517
2. Castilla y Len 509
3. Euskadi 505
4. Comunidad de Madrid 504
5. La Rioja 503
6. Asturias 500
7. Aragn 496
Media OCDE 494
8. Catalua 493
9. Cantabria 491
10. Galicia 489
Promedio UE 489
Media Espaa 484
11. Islas Baleares 475
12. Andaluca 472
13. Regin de Murcia 462
14. Extremadura 461
1. Castilla y Len 519
2. Asturias 517
3. Comunidad de Madrid 517
4. Navarra 514
5. Galicia 512
6. La Rioja 510
7. Euskadi 506
8. Aragn 504
9. Cantabria 501
Media OCDE 501
Promedio UE 497
Media Espaa 496
10. Catalua 492
11. Andaluca 486
12. Islas Baleares 483
13. Extremadura 483
14. Regin de Murcia 479
Evolucin 2006-2009
Esta es la evolucin entre 2006 y 2009:
21
Lectura Matemticas Ciencias
Progreso
Evolucin en
Puestos
Progreso
Evolucin en
Puestos
Progreso
Evolucin en
Puestos
Espaa
22
(20) (5) (3) (2)
Neutral
(4)
Andaluca (6) (4) (1) (3) (15) (4)
Aragn (15) (2) (13) (1) (14) (3)
Asturias (13) Neutral (3) (2) (6) (3)
Cantabria (13) Neutral (7) (2) (9) (3)
Castilla y Len (25) (5) (1) (1) (4) Neutral
Castilla-La
Mancha
Catalua (21) (4) (18) (2) (6) (4)
Ceuta
Comunidad de
Madrid
Euskadi (7) (5) (9) (4)
Neutral
(2)
Extremadura
Galicia (17) (5) (6) (1) (1) (2)
Islas Baleares
Islas Canarias
La Rioja (6) (3) (22) (4) (11) Neutral
Melilla
Regin de Murcia
Navarra (16) (1) (4) (1) (2) (1)
Valencia
Sistema educativo espaol: Castilla y Len caso de xito
Se ha achacado al sistema educativo espaol (a todos ellos) estar por debajo de la media europea, sin embargo si
comparamos una regin como Castilla y Len con dos de las mayores potencias mundiales (Estados Unidos y
Alemania) y con la media de la OCDE.
Habilidad lectora Matemticas Ciencias
2009 2009 2009
1. Castilla y Len 503
2. Estados Unidos 500
3. Alemania 497
4. Media OCDE 493
1. Castilla y Len 514
2 Alemania 513
3. Media OCDE 496
4. Estados Unidos 487
1. Alemania 520
2. Castilla y Len 516
3 Estados Unidos 502
4. Media OCDE 501
2012 2012 2012
1. Alemania 508
2. Castilla y Len 505
3. Estados Unidos 498
4. Media OCDE 496
1. Alemania 514
2 Castilla y Len 509
3. Media OCDE 494
4. Estados Unidos 481
1. Alemania 524
2. Castilla y Len 519
3 Media OCDE 501
4. Estados Unidos 497
Comparacin con otros estudios
La correlacin entre las medias por pas de PISA 2003 y TIMSS 2003 de octavo bsico es de 0,84 en
matemticas y 0,95 en la ciencia. Los valores bajan al 0,66 y 0,79 si se excluyen los dos pases en desarrollo con
peores resultados. En general, los pases occidentales tienen un mejor desempeo en PISA; y los pases asiticos
y de Europa del Este lo hacen mejor en TIMSS. El equilibrio de contenidos y los aos de escolaridad explican la
mayor parte de la variacin.
23
Estudios Tpicos
Una evaluacin de los resultados de 2003 mostr que los pases que gastaron ms en educacin no
necesariamente tuvieron mejores resultados que los que gastaron menos. Australia, Blgica, Canad, la Repblica
Checa, Finlandia, Japn, Corea, Nueva Zelanda y los Pases Bajos gastaron menos que los Estados Unidos pero
lo hicieron relativamente bien, mientras que los Estados Unidos gastaron mucho ms, pero estuvieron por debajo
del promedio de la OCDE. La Repblica Checa estuvo entre los diez primeros, pero slo gast un tercio por
estudiante de lo que gastaron los Estados Unidos, por ejemplo, pero los EE.UU. quedaron en el lugar 24 entre los
29 pases comparados.
Otro punto planteado en la evaluacin fue que los estudiantes de sectores de mayores ingresos estn mejor
educados y tienden a alcanzar mayores resultados. Esto fue cierto en todos los pases examinados, aunque ms
evidente en algunos pases, como Alemania.
Vase tambin
Portal:Educacin. Contenido relacionado con Educacin.
Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
Sistema educativo de Finlandia
Referencias
1. OCDE. PISA 2009 Results (http://www.oecd.org/edu/pisa/2009) (en ingls). Consultado el 18 de diciembre de
2010.
2. E.g. OECD (2001), chapters 7 and 8: Influence of school organization and socio-economic background upon
performance in the reading test. Reading was the main domain of PISA 2000.
Enlaces externos
Resultados Pisa 2012 (http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm)
Resultados Pisa 2009 (http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa2009keyfindings.htm)
Sitio PISA/OCDE
(http://www.pisa.oecd.org/document/25/0,3343,en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1,00.html) (en
espaol)
Instituto de evaluacin (en espaol) (http://www.institutodeevaluacion.mec.es)
bibliografa crtica (en ingls) (http://www.messen-und-deuten.de/pisa/biblio.htm)
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE) (en espaol)
(http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html)
Pgina principal Informe PISA (INEE en espaol) (http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-
2012.html)
PISA Informe Nacional 2012 (INEE en espaol)
(http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012.pdf?
documentId=0901e72b8195d643)
PISA: Evaluacin por ordenador: Resolucin de problemas, Matemticas y Lectura (INEE en espaol)
(http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-2012-resolucion-de-problemas.html)
PISA: Finanzas para la vida (INEE en espaol) (http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-
Finanzas-para-la-vida.html)
PISA, matemticas y lectura, para la poblacin de 16-65 aos (PIAAC)(INEE en espaol)
(http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIAAC.html)
Obtenido de http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Informe_PISA&oldid=77389487
Categoras: Educacin Exmenes y pruebas Sistema educativo
3. http://estaticos.elmundo.es/documentos/2011/09/13/ocde.pdf
4. http://www.aprendelo.com/news/los-espanoles-los-que-menos-estudian-fp-5107.html
5. Por qu los PISA no son una adecuada herramienta de medicin?
(http://elgastoeducativodominicano.wordpress.com/2012/02/09/414/#)
6. A Critical Online Bibliography (http://www.messen-und-deuten.de/pisa/biblio.htm)
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8. https://mypisa.acer.edu.au/images/mypisadoc/acer_pisa%202009%2B%20international.pdf
9. http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf
10. http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/notas/2010/20101207-pisa2009-informe-
espanol.pdf?documentId=0901e72b806ea35a
11. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
12. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
13. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
14. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
15. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
16. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
17. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
18. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
19. http://www.20minutos.es/noticia/1031331/0/
20. http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/12/03/actualidad/1386092216_835257.html
21.
http://www.elpais.com/graficos/sociedad/informe/PISA/comunidades/autonomas/elpgrasoc/20101207elpepusoc_2/Ges/
22. http://es.scribd.com/doc/33863953/Estudio-PISA-2006-Paises-Participantes-y-Result-a-Dos
23. M. L. Wu: A Comparison of PISA and TIMSS 2003 achievement results in Mathematics. Ponencia presentada en la
reunin anual de AERA, New York,Marzo, 2008. [1]
(http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/IRC2008/Papers/TIMSS_Mathematics/Wu.pdf).
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