PLAN DE CONVIVENCIA

NDICE
A. JUSTIFICACIN
B. PRINCIPIOS Y METAS
C. DIAGNSTICO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
D.
OBJETIVOS
GENERALES.
PRIORIZACIN
Y
PLANIFICACIN
E. NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU GESTIN
F. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA
G. PROTOCOLOS PARA LA GESTIN DE LOS CONFLICTOS
H. DINAMIZACIN Y DIFUSIN DEL PLAN
I EVALUACIN DEL PLAN
J. PLAN DE FORMACIN
A.

JUSTIFICACIN

La convivencia es la condicin fundamental para el

desarrollo de la actividad educativa de un instituto. El fin de la
actividad educativa es formar ciudadanos y ciudadanas que,
desde una actitud personal, crtica y libre, respeten, cooperen y
sean solidarios/as con los/as dems para el logro de una
sociedad capaz de afrontar los conflictos entre sus miembros
de una manera constructiva y dialogante.
El respeto es el postulado bsico de la convivencia. La
actitud de respeto por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa ha de ser fundamental para solucionar
todos los conflictos. El clima de respeto favorece que la
normativa sea mnima y se asuma con naturalidad,
pretendiendo crear un documento de transformacin y no
sancionador.
Los conflictos no deben ser erradicados o suprimidos por la
fuerza de las normas, sino solucionados racionalmente por la
confrontacin de puntos de vista y el dilogo, llegando a
acuerdos de consenso. Lo deseable ser prevenirlos utilizando
los recursos educativos coordinados de las familias y el

profesorado; si se producen, se ha de diagnosticar su tipologa

y sus causas y arbitrar las medidas adecuadas a cada caso.
Este Plan es un instrumento abierto, revisable y vivo;
dnde lo realmente importante no es lo que en l se establece,
sino que se conviva. Por ello no se formula en un sentido
reglamentista, sino que pretende destacar los aspectos que
todos puedan comprender y cumplir con facilidad y que sean
suficientes para ir mejorando este aspecto esencial, si no
nico, de la vida educativa del Instituto.
B. PRINCIPIOS Y METAS:
Los principios y metas que fundamentan este Plan de
Convivencia se basan en un modelo de convivencia
eminentemente educativo, que haga prevalecer los aspectos
de dilogo, prevencin y negociacin como elementos de
transformacin social, ante los elementos sancionadores y
punitivos.
Como respaldo a este enfoque la ley de educacin en su
Captulo 1. Principios y fines de la educacin, destaca la
transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan
la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana
democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el
respeto y la justicia, y que ayuden a superar cualquier tipo de
discriminacin.
Asimismo recoge la participacin de la comunidad educativa y
la educacin para la prevencin de conflictos y para la
resolucin pacfica de los mismos, as como la no-violencia
en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
El artculo 23, que establece los objetivos de la Educacin
Secundaria Obligatoria dedica los apartados a, b, c y d, al
desarrollo de capacidades relacionadas con la convivencia y
la resolucin de conflictos. Y el artculo 121.2, establece que el
Proyecto Educativo del Centro debe recoger el Plan de
Convivencia elaborado desde
los principios de no
discriminacin y de inclusin educativa.

Todas las medidas y actuaciones que se desarrollen en el

marco de este Plan se articularn en torno a los siguientes
principios:
1. Prevencin: Las actuaciones irn dirigidas a generar
condiciones facilitadoras de la convivencia y a la deteccin e
intervencin precoz en aquellas situaciones que pongan en
riesgo sta.
2. Normalizacin: Pretende garantizar la convivencia como un
aprendizaje ms, integrado en el Proyecto Educativo del
Centro.
3. Participacin y coordinacin: Entendida como la implicacin,
compromiso, coordinacin e intervencin activa de los
distintos sectores de la comunidad educativa y de la
comunidad social.
4. Planificacin: Todas las medidas y actuaciones a desarrollar
deben partir de un anlisis previo de acuerdo con los recursos
reales.
5. Contextualizacin: El Plan establece como marco general el
I.E.S. Mara Perez Trujillo y el barrio de La Vera como entorno
inmediato que lo configura y condiciona.
6. Socializacin y Diversidad: Las relaciones de convivencia
estarn basadas en el respeto a los derechos individuales y
colectivos, y las actuaciones deben garantizar el aprendizaje
de la convivencia del alumnado en la sociedad de una manera
crtica y responsable.
7. Globalidad: Las actuaciones se abordarn considerando a la
comunidad educativa como un todo, y por ello, orientando las
actuaciones del Plan de Convivencia del Centro a todos los
sectores de dicha comunidad y a todos los mbitos de la vida
del mismo y su entorno ms prximo.
Por tanto, para la elaboracin de este Plan de Convivencia se
consideran las siguientes premisas bsicas a fin de garantizar
su eficacia:

Tiendan al desarrollo de la autodisciplina.

Consideren el conflicto como valor que permite cambios y
la construccin de aprendizajes relacionados con la
convivencia.
Eviten las medidas y actuaciones de exclusin.

C. DIAGNSTICO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

Para realizar un diagnstico de la realidad actual del centro y
orientar los objetivos de este plan, hemos elaborado el
siguiente cuestionario que se pasar, de forma aleatoria, a los
distintos sectores de la comunidad educativa.
Cuestionario a pasar:
1. Cules son, en tu opinin, los principales conflictos que
se dan en el centro?
2. Ante un conflicto, cmo lo resuelves?
3. Qu haces para evitar los conflictos?
4. Qu aspectos positivos destacaras de la convivencia
actual en el centro?
5. Qu aspectos cambiaras?

D. OBJETIVOS GENERALES.
1. Crear un clima de armona en el que nos sintamos lo ms
a gusto posible y en el que todos y todas podamos tener
cabida, alimentando el sentimiento de pertenencia al
centro.
2. Enraizar el respeto, la tolerancia, el dialogo, la capacidad
de negociacin y el alcanzar acuerdos... como valores
importantes para la vida y para resolver los conflictos.
3. Que el Plan de Convivencia sea un elemento de
transformacin en la manera de comprender cmo
resolver los conflictos, donde las partes reconozcan
errores, secuencias y asuman posibles sanciones.

E. NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU GESTIN

(NOTA: Se ha tratado en todo momento de elaborar un plan de
convivencia manejable y sobre todo realizable, evitando el
exceso de normativa que lo impidiese. Con esta idea bsica
hemos elaborado una serie de normas que consideramos
engloban todas las que ya tenamos, modifica algunas y sobre
todo est acorde con los principios que rigen este plan, as
como con sus objetivos.
Para elaborarlas se han tenido en cuenta varios aspectos:
1 No tiene sentido recoger normas de mbito superior,
(prohibido fumar por ejemplo es una norma que sobra, ya es de
rgimen superior). Adems no deberan recogerse las normas
obvias (el alumno debe estar en el aula durante las clases...,
est obligado por la LOE)
2 Las normas de cada materia o de cada profesor o profesora
no deberan estar recogidas en normas generales que afecten
a todo el centro. Cada cual que las comunique a su grupo de
alumnos y alumnas y acte en consecuencia.
3 No deberamos recoger normas muy especficas con
muchos detalles, ya que stas varan con modas y costumbres
y nos obligara continuamente a revisar la norma; pero si la
norma es muy vaga y poco definida, puede dar lugar a
interpretaciones variopintas de la misma. Por ello se propone
establecer la norma ms o menos genrica y aadir al presente
plan de convivencia un anexo con acuerdo de mnimos que nos
permita interpretar de la manera ms homognea posible la
norma.)

PLAN DE CONVIVENCIA DEL IES M

PREZ TRUJILLO
NORMAS DEL CENTRO
1. Respetar a todos los miembros de la comunidad
educativa, en todas las situaciones cotidianas sea cual
sea su condicin; sin gritos, expresiones soeces,
interrupciones impertinentes, amenazas, insultos, etc.
hablando en el tono y el volumen adecuado y respetando
expresamente el derecho a la formacin que tiene el
alumnado. Adems ste deber aceptar las instrucciones
u ordenes, lgicas y razonables, que le indique un o una
docente, personal laboral o de mantenimiento.
2. Utilizar la vestimenta y el calzado adecuado, que permita
desarrollar satisfactoriamente las actividades de
enseanza. Asimismo guardar una higiene personal
adecuada que evite la posibilidad de ser excluido/a y
perturbe la convivencia.
3. Conservar el orden establecido para la organizacin y
gestin de las aulas; disposicin de mesas y sillas,
pizarras limpias, ordenadores apagados, material
recogido, etc. Adems no se permite comer ni beber en
las aulas, salvo casos debidamente justificados y
autorizados.
4. Transitar por los espacios del centro de forma ordenada y
tranquila, sin gritos, ruidos innecesarios, carreras,
empujones o atropellos, respetando al resto de personas
que comparte el instituto.
5. Utilizacin adecuada, cuando se considere, de
dispositivos electrnicos de cualquier ndole, sin hacer
uso incorrecto del mismo durante las clases o en el resto
del centro (utilizacin sin permiso, retraso en la asistencia
a clase, grabacin de vdeo o fotografas no autorizadas,
sonidos que interrumpan las actividades de enseanza,
etc.)

6. Los miembros de la comunidad educativa sern

responsables del cuidado de su material escolar y objetos
personales, as como de las estancias y materiales
comunes. Sin menoscabo de las medidas que se puedan
adoptar para solucionar posibles prdidas, extravos,
sustracciones o deterioros.
7. Se ha de respetar y cumplir aquellas normas o
instrucciones no recogidas en las presentes que
especifique cada docente o asamblea de clase en su
aula, materia o departamento o el equipo directivo, en el
uso de las instalaciones y materiales comunes, tales
como, taquillas, baos, limpieza, espacios, etc.
8. No se permitir la entrada al centro de animales, salvo
casos excepcionales autorizados, siendo la persona
propietaria del animal responsable del mismo.
9. Durante la jornada lectiva, el alumnado de otros grupos,
niveles o enseanzas, no podrn servir de modelos o
ayudantes para realizar prcticas en los ciclos formativos.
Slo en aquellos casos autorizados expresamente por la
directiva bajo la autorizacin del profesorado que les
imparte clase, podrn asistir de forma excepcional.
10. Familiares, amistades o personas ajenas que deseen
acceder al centro; debern dirigirse a conserjera para
informar de su presencia, permiso de acceso al centro y
solicitar cita. Slo el equipo directivo autorizar la
permanencia en el centro de las personas mencionadas,
no pudiendo deambular por el centro ni acceder a ninguna
de las dependencias sin autorizacin expresa de la
directiva, salvo en actividades abiertas a la comunidad
educativa.
11. El Centro se compromete a utilizar la imagen pblica de
los miembros de la Comunidad Educativa nicamente con
fines educativos, en la pgina web, peridico escolar,
blogs de aula, de rea, departamento y otro tipo de
boletines o publicaciones realizados u organizados por el
Centro.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

Promover y fomentar el uso de las formas protocolarias

de civismo; saludo, permisos, turno de palabra, abandono
correcto de un recinto,
Tener el cuenta el plan de convivencia en la
programaciones
Incluirlo en el plan de accin tutorial
Realizar eventos que aglutinen y entremezclen a toda la
comunidad educativa y el entorno (flashmob, excursin,
da de...)
Crear las figuras de los/as mediadores/as, tutores/as
afectivos/as y aula de reflexin.
Organizar actividades de accin positiva, que fomenten la
convivencia en positivo.
Predicar con el ejemplo, ser consecuentes con nuestras
actuaciones para que sirvan de modelo.
Sancionar mediante medidas educativas siempre que
sea posible.
Resolver conflictos negociadamante dentro de lo posible
Realizar charlas, coloquios o actividades de formacin
implicando a toda la comunidad educativa.
Fomentar la necesidad de conocer la opinin del
alumnado y de las familias (junta de delegados/as , buzn
de sugerencias, redes sociales, AMPA, etc.)
Implicar a antiguos/as alumnos/as a travs de la
asociacin y realizacin de actividades en las que puedan
participar y/o colaborar.
Realizar cinefrum sobre temas relacionados con la
convivencia.

G. PROTOCOLOS
CONFLICTOS

PARA

LA

GESTIN

DE

LOS

H. DINAMIZACIN Y DIFUSIN DEL PLAN

Dinamizacin:

Realizar un concurso para elegir un lema y un logotipo

para plan de convivencia.
Actuaciones teatrales relacionadas con la necesidad de
contar con un plan de convivencia.

Canales de difusin:

Consejo Escolar.
Claustro
CCP
Tutoras con Padres, reuniones principio de curso.
Reuniones de la Junta de Delegados/as
Tablones de anuncio, Folletos, Dpticos, Revista del
Centro, Pgina Web
AMPA

I EVALUACIN DEL PLAN

Dos tipos de evaluacin:
Cualitativa:

Encuesta estadstica a todos los miembros de la

comunidad educativa.
Valoracin de la impresin general de la convivencia en el
centro.

Cuantitativa:

Nmero de conflictos mediados.

Nmero de conflictos con parte de incidencia.
Nmero de conflictos con intervencin de equipo directivo.

Nmero de expedientes.

J. PLAN DE FORMACIN
Se puede requerir formacin sobre los siguientes aspectos:

Prevencin de conflictos (adolescentes-adolescentes,

adultos/as-adolescentes)
Mediacin formal e informal
Resolucin de conflictos
Actuaciones sistemticas para fomentar la convivencia