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CCH UJED 1

Se habla mucho de planificar, de organizarte antes del examen, durante el


curso... pero y en el momento de estar ante la prueba? Cmo controlas los
nervios? Por dnde es mejor empezar? Te ofrecemos los consejos infalibles para
superar la prueba cuando ya no queda ms remedio.
Antes del examen hay que prepararse, cierto. Pero a veces, despus de tanta
preparacin, llega el momento de hacer y entregar la prueba y, no sabes cmo,
notas que te angustias, te pones nervioso, no ves de dnde vas a sacar tiempo
suficiente para contestar a todo... Lgico.
Lo que te falta es preparacin no para el antes, sino para el DURANTE. Es cierto
que aunque hayas estudiado los nervios suelen ser compaeros de viaje en las
pruebas (menos mal que no siempre), pero te aseguramos que todo es
superable mediante planificacin. Y sino, mira... te ofrecemos una serie de
consejos que te ayudarn a enfrentarte y a salir victorioso.
Antes de empezar, chale un vistazo a todo el examen en su conjunto. Slo
as obtendrs una visin clara del conjunto y podr evaluar qu sabes, qu no,
cul es tu punto fuerte, cul el dbil... sin sorpresas. Esa lectura rpida tambin
te ayudar a una cuestin primordial: a organizar tu tiempo.
En funcin de las preguntas y de la cantidad de tiempo que tengas para el
examen, distribyete y organzate para poder abarcarlo todo. Muchas
veces nos demoramos ms de la cuenta en las primeras preguntas y luego nos
vemos obligadas a apretar y rematar las ltimas (o, en el peor de los casos, a
dejarlas en blanco aun sabindolas).
Antes de empezar a desarrollar una pregunta, debes estar seguro de que
entiendes perfectamente lo que se te est pidiendo. Y si tienes dudas... no
dudes en consultarlas con el profesor. No le pidas la respuesta concreta a la
pregunta, sino slo a qu se refiere.
Se paciente contigo mismo y no te exijas demasiado, Si en ese momento no
ves por dnde salir y ests colapsado con ese problema, pasa al siguiente y ya
volvers a intentarlo. Sin desesperarte.
La memoria es selectiva y los nervios traidores, pero si pierdes tiempo en uno,
luego no te quedar tiempo para otros problemas.
Mientras escribes, concntrate en tu examen, especialmente si es para
CCH UJED 2
desarrollar.
Es importante articular correctamente las frases, sin errores de sintaxis o
repeticiones. Causan mala impresin y dan la sensacin de que no sabes la
pregunta (aunque eso no sea cierto). Controla la caligrafa y la limpieza en el
examen, eso facilitar tambin la correccin.
No olvides que a veces nos dejamos llevar por la presencia y la imagen... y un
texto lleno de tachones y con una letra imposible de entender acaban
por defraudar al corrector en su empeo de ser justo.
Por ltimo, si te sobra tiempo y acabas el examen antes que los dems, te
aconsejamos que no te precipites. Antes de entregarlo, revsalo y haz una
lectura global, que te permitir captar algn descuido o posible error para as
corregirlo.





En todos lados del mundo se dan exmenes escritos y orales, en todos lados del
mundo hay gente que se prepara para pasarlo y otras como tu, que solo dan un
repasillo, con este articulo solo queremos mostrarte cuales son las cosas que
alrededor del mundo suelen pasar y a ti tambin te pasan.
A. Llegada (demasiado temprano) al lugar del examen.
B. Repaso compulsivo y totalmente infructuoso de los apuntes.
C. Fase de nerviosismo pre-examen.
D. Entrada atemorizada al aula donde va a perpetrarse el examen.
E. Reparto de las hojas para el examen
("Cinco hojas?!" dicen algunos).
F. Reparto de las hojas de preguntas
("En algo tan pequeo no pueden caber muchas preguntas" dicen algunos por
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atrs).
G. Vuelta de la hoja y descubrimiento de que usan un tamao de letra 5 o ms
pequeo. (que mala onda del profe!)
H. Carcajada histrica.
I. Resoplidos varios y llevadas de manos a la cabeza automticas.
J. Descubrimiento de que con lo (poco) que se recuerda no se pueden contestar
ni a la mitad de las cuestiones.
K. Intentos vanos de copia (con el subsiguiente descubrimiento de que el de al
lado tiene menos idea que tu).
L. Fase de derrumbamiento, desesperacin, impotencia y espera (ya que queda
mal entregar el examen tras slo diez minutos).
M. Entrega del examen y huida del lugar del crimen.
N. Fase de nerviosismo post-examen.
O. Fase de exclamacin de palabras soeces y de ndole sexual, etc.
P. Comparacin de resultados (comprobando que no hay dos personas con las
mismas respuestas, o mucho peor: todos coinciden menos tu. Tpico).
Q. Fase de consulta compulsiva de los apuntes (cuyo nico resultado es
empeorar el estado de nimo del consultante).
R. Fase de declaracin de principios: "Ya no voy ms a... (Clculo, Fsica,
Algebra...), "creo que mejor me cambio de escuela, grupo,etc., los de enfrente
no necesitan estudiar para pasar, etc., .
S. Fase de negacin ("Examen? Qu examen? Yo no he hecho ningn
examen").
T. Fase depresiva post-traumtica y elaboracin de planes para eliminarla:
"Necesito pegarle a alguien",
"Necesito emborracharme",
"Sabes que!, ya fue ya"



CCH UJED 4



Llega la hora de clavar codos y ponerse a estudiar. Tienes dudas, necesitas
refuerzo, ayuda, poner en comn frmulas y problemas... Es estudiar en grupo
la solucin? ... Pues depende.
Te enseamos los procedimientos para que s lo sea. Ante la perspectiva del
examen hay que prepararse... y a fondo. Pero, entonces surge la duda... cmo
hacerlo? en grupo? solo? o que onda?
La verdad es que no hay frmulas infalibles y que todo depender de cada
estudiante, pero lo cierto es que existen una serie de normas bsicas que todo
estudio en grupo debe reunir, porque, sino, de lo contrario... puede resultar un
verdadero desastre.
No olvides que el estudio en grupo es una parte ms de un estudio de carcter
global que tambin debe implicar: atencin en clase, estudio personal, prcticas,
preguntas pertinentes al profesor... porque slo estudiando en grupo lo que
menos hars es estudiar. La base previa es siempre necesaria.
10 Normas bsicas (e imperdonables) para estudiar en grupo:
No te presentes nunca a estudiar en grupo si antes no has revisado t solo la
leccin o el problema, porque... cmo vas a tener dudas sobre el contenido si
antes no te lo has visto?
El grupo nunca deben ser ms de 5 personas. De lo contrario, quin podra
resistirse a la pltica interminable, el chismorreo o el ancdota sin remedio?
Siempre debe haber una persona que sea el lder, capaz de mantener el
orden. Si ves que es imposible y que la reunin deviene en conversacin, djalo.
Lo que de ese grupo te conviene no es precisamente el estudio, aunque quizs s
la amistad. Una cosa no quita la otra.
No hagas el grupo con tus amigotes... con un amigo es ms fcil dejarse llevar
por la risa, los recuerdos comunes, la conversacin...
El mejor procedimiento es aquel en que cada uno de los integrantes del grupo
expone en primer lugar sus dudas al resto de compaeros, que intentarn
resolverlas mediante una explicacin o ejercicio que les servir de ayuda tanto a
ellos mismos como a los dems.
En segundo lugar, una vez superado el momento de las dudas (que no es bueno
CCH UJED 5
que se alargue hasta el final de la reunin) es recomendable que cada persona
proponga un ejercicio y los dems traten de desarrollarlo (en el caso de que se
trate de una asignatura prctica), ya que es sta la mejor manera de aprender.
Lo primordial: la solidaridad de grupo. Si uno ha acabado el ejercicio, debe
esperar pacientemente a que lo acabe el resto. Eso no significa que est
perdiendo el tiempo.
No hay que esperar a que uno acabe y lo explique a los dems. De lo
contrario, slo aprender esa persona. Todos deben acabar el ejercicio y en el
caso de no coincidir en el resultado, confrontar las respuestas.
La reunin debe organizarse con tiempo suficiente: de una hora en adelante.
Menos de ese tiempo es una tontera, ya que muchos minutos se van
discutiendo, debatiendo... de eso se trata, no?
Son permisibles las interrupciones de cinco o diez minutos cada 50
minutos. Est comprobado cientficamente que la atencin decrece pasado ese
tiempo. Pero, asegrate de que los dems recuerden, pasados los diez minutos
de descanso, que es necesario volver a poner manos a la obra.
Si no logras hacer estos pasos en tu siguiente reunin de grupo, es mejor que o
cambies de grupo o mejor estudies solo, o simplemente te dediques a repasar
todos tus cursos, esas son las tres opciones que tienes


Una de las situaciones
ms comunes de la vida
de estudiante es el
presentar exmenes,
pero por esas cosas de la
vida nunca nos
acostumbramos y
siempre entramos en
pnico. Checa este
artculo que te va a
ayudar mucho.


En algunas circunstancias, apenas escuchas la palabra examen se te eriza
la piel y empiezas a temblar y a sudar fro. Y aunque los exmenes siempre
han formado parte de tu vida de estudiante, cada vez que tienes que
someterte a uno, toda tu cabeza y sistema nerviosos desvara. Se te
pueden presentar como exmenes orales, pruebas, prcticas, parciales,
finales, mensuales, bimestrales pero todos tienen el mismo fin evaluar y
calificar tu grado de conocimientos en las materias que estudias.
Creemos que cuando no salimos bien en un examen se debe a que no
sabamos lo suficiente, pero tambin puede ser que no sabemos dar un
examen. Pues bien puedes pasarte toda una semana estudiando, pero a la
hora de dar el examen se te nubla todo o lo desarrollas desordenadamente.

CCH UJED 6
El Presentar un examen puede convertirse en un arte que requiere de
conocimiento, experiencia, habilidad y pericia para enfrentarlo. No existe
una tcnica o estrategia nica y general, sino que dependen del
conocimiento, de la creatividad, inspiracin y la imaginacin para
dar respuestas inditas y bajo un criterio y punto de vista.
Presentar un examen como un arte tambin significa el reto de plantear con
exactitud la solucin de un problema y encontrar la respuesta
correcta.
Para poder saber cmo dar un examen debemos comprender que
solamente es un instrumento y no un fin en s mismo, de manera que ms
que aprobar lo que se debe buscar es aprender. No se trata de
complicarte la vida sino de que consolides lo que has aprendido.
La educacin no consiste en estudiar para aprobar sino para aprender, por
lo que todos tus esfuerzos y metas deben estar dirigidas al aprendizaje. El
presentar un examen implica una preparacin previa, un compromiso de
estudiar con anticipacin y no un da antes del examen. Claro est, si te
interesa asimilar el curso y no slo aprobarlo.
La nota es el resultado del esfuerzo, tiempo y dedicacin que has invertido
en tus estudios, aunque muchas veces no es fiel reflejo, ya que no da lo
mismo un 7 estudiado que uno copiado o memorizado. Es entonces cuando
la satisfaccin de haber demostrado lo que realmente sabes y de haber
interiorizado tus conocimientos vale ms que la nota. Si obtienes un
conocimiento profundo mas que memorstico podrs rebasar la mera
circunstancia de un examen.
Antes del Examen
Estudia desde el inicio del semestre o bimestre todos los das.
La preparacin para el examen ser un repaso final para integrar
conocimientos.

Averigua todo lo necesario sobre los temas y tipo de preguntas que
vendrn en el examen.

Empieza a prepararte: lee tus apuntes, haz tus esquemas, reflexiona
y analiza lo que estudias.
Haz simulacros de examen y aydate con tus compaeros.

Resuelve tus dudas con el profesor.
La noche anterior al examen da un repaso final, alista tus
materiales, mantente tranquilo y descansa lo suficiente.
Durante el Examen
Llega temprano y no te angusties con pensamientos negativos.
Evita hacer repasos de ltima hora: lo que no aprendiste en el
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semestre no lo aprenders en los ltimos minutos.
Presta atencin a todas las indicaciones del profesor.
Antes de empezar a resolverlo asegrate de haber entendido
perfectamente las instrucciones generales y de cada pregunta.
Planea cmo usar tu tiempo durante el examen para evitar angustias
innecesarias.
Si te quedas en blanco, reljate, respira con clama y deshecha los
pensamientos negativos.
Resultados de Exmenes y Prcticas
Revisa los errores, analzalos y aprende de ellos.
El examen devuelto es de gran ayuda y gua valiosa para aprender
ms.
Acrcate al profesor para preguntarle sobre tus dudas.
A veces el fracaso se debe ms a un inadecuado enfrentamiento de
los exmenes que a deficiencias en los conocimientos que se tienen.


Algunos exmenes para entrenamiento

Examen de Lgica Matemtica

1.-
Si todas las araas tienen seis patas y todos los seres de seis patas no
tienen alas, entonces:


ningn ser de seis patas es una araa


todas las araas tienen alas


algunas araas tienen alas


todos los seres de seis patas son araas


todas las araas no tienen alas

2.
Maribel esta al noroeste de Meche. Cul de las respuestas es
correcta?


Maribel est al norte de Meche y Charo


Meche est al oeste de Charo


Meche est al este de Charo


Charo est al sur oeste de las dos
CCH UJED 8


Ninguna de las anteriores

3.
Supongamos que todos los aos tuvieran 365 das; Juan naci un da
domingo. El cumpleaos de Juan, por lo tanto:


Sera siempre domingo


Sera domingo cada 7 aos


Sera domingo cada 15 aos


Sera domingo despus de 3 y 4 aos alternadamente


Depende del mes

4.-
Un estudiante sali de vacaciones por 6 das tiempo durante el cual
llovi 7 veces en la maana o en la tarde, cuando llova en la tarde
estaba despejada la maana, hubo 5 tardes despejadas y 6 maanas
despejadas. Segn esto, tales vacaciones duraron:


7 das


9 das


10 das


11 das


16 das



5.-Al preguntarle a un postulante qu parte del examen ha contestado
ste responde:
he contestado los 4/5 de lo que no contest.
Qu parte del examen ha contestado?


1/9


1/5


4/9


5/9


2/5

CCH UJED 9
6.
El cerro negro est al este del cerro blanco. El ro azul esta al este del
cerro negro, pero al oeste del ro azul Qu est ms al este?


El ro azul


El cerro blanco


El cerro negro


El cerro rojo


Ninguno es correcto


7.
Tres muchachos estn escalando un cerro. Jaime se encuentra ms
arriba que Arge y Milton se encuentra arriba de Jaime. Cul de los
muchachos se encuentra en el segundo lugar?


Milton


Arge


Jaime


Ninguno


Jaime y Arge

8.-
Un soldado raciona su agua para 10 das. Despus de 4 das le dicen
que se debe hacer alcanzar el agua para 8 das ms. En qu
porcentaje debe disminuir su racin de agua


25%


50%


75%


40%


45%


9.
Todos los cuadrados tienen cuatro lados iguales: Esta figura no tiene 4
lados iguales.


Es tringulo o un rectngulo
CCH UJED 10


No es un cuadrado


Es un pentgono


Es un crculo


Ninguna de las anteriores

10.
En una cena hay tres hermanos, 3 padres, tres hijos, 3 tos, 3 sobrinos,
3 primos. Cul es el mnimo de personas reunidas?


15


12


10


06


Ninguno




Prueba de aptitud acadmica, parte matemtica.
1 En la figura 1, los lados de los tringulos PQR y STU son respectivamente paralelos,
entonces

A) 30

B) 40
o

C) 70
o

D) 80
o

E) 110
o

CCH UJED 11

Omitida
2 Cul es el valor de
?.

A) 36

B) 3

C) -3

D) -15

E) -18

Omitida
3 La suma entre la cuarta potencia de dos y la segunda potencia de tres, se escribe:

A)

B)

C)

D)

E)

Omitida
4 En un club, las mujeres son 5 menos que los hombres. Si la cuarta parte de la
cantidad de socios hombres es 60, Cuntas mujeres hay en el club ?.

A) 10

B) 20

C) 235

D) 240

E) 245

Omitida
CCH UJED 12
5 De acuerdo con el diagrama de la figura 3, Cul(es) de las siguientes afirmaciones
es (son) correcta(s) ?.

A)
A U C = {2, 3, 4}
B
C = {3, 4}
A
B = {2, 3}

B) Slo I

C) Slo II

D) Slo III

E) Slo II y III

Omitida
6 En la figura 4, si L1 // L2 , entonces Cul(es) de las siguientes igualdades es (son)
siempre verdadera(s) ?.

CCH UJED 13

A)
I
= 180
o

II
= 180
o

III

B) Slo I

C) Slo II

D) Slo III

E) Slo I y II

Omitida
7 Cuando y = 0, Cunto vale x en la ecuacin 2y = 3x - 8 ?.

A)
~

B)
~

C)

D) -2

E) 5

Omitida
8 Si se tiene que r, p, q son enteros positivos tal que r + p < q, entonces, Cul(es) de
las afirmaciones siguientes es (son) verdadera(s) ?.

A)
I) r < q y p < q
II) r < p + q
III) p < q + r

B) Slo I
CCH UJED 14

C) Slo II

D) Slo I y II

E) Slo II y III

Omitida
9 Arturo (A), Benjamn (B), Carlos (C) y Daniel (D) corrieron 100 metros planos.
Carlos no gan pero lleg antes que Benjamn y Daniel slo super a Benjamn. En
qu orden llegaron a la meta ?.

A) A D C B

B) A C D B

C) A B C D

D) A C B D

E) A B D C

Omitida
10 Si m + n - 1 = 3 , entonces 2 - m - n = ?.

A) 0

B) -6

C) -2

D) 2

E) 6

Omitida
11 En la figura 5, el
ACE es issceles, B y F puntos medios de los lados respectivos. Si el rea del
BCD mide 8
ACE ?.
CCH UJED 15

A)

B) 64

C) 32

D) 24

E) 16

Omitida
12.- 4 lpices cuestan $ n y 6 cuadernos cuestan $ m. Cunto cuestan 2 lpices y 3
cuadernos ?.

A)
~

B)

C)

D)
~

E)

Omitida
13.- Cmo se escribe el enunciado "Si al cuadrado de un nmero n se le sustrae el
duplo del mismo nmero resulta (2n - 1) " ?.
CCH UJED 16

A)

B)

C)

D)

E)

Omitida
14.- Siete tringulos equilteros de lado igual a p cm se ubican, sucesivamente, a 3
cm uno del otro, como lo indica la figura 6. Cunto mide el trazo AB ?

A)

B) (p + 18) cm

C) (p + 21) cm

D) (7p + 3) cm

E) (7p + 18) cm

Omitida

15.- La suma de las reas de dos cuadrados es 52
. Si el lado del cuadrado menor es 4 cm, el lado del mayor es

A) 36 cm

B) 16 cm

C) 9 cm

D) 6 cm
CCH UJED 17

E) N. A

Omitida
16.- Se define a # b =
, entonces 3 # 2 = ?

A) -1~

B) -2

C) 0

D) 2

E) 1

Omitida
17.- En la figura 7, los cuadrados ABGH, BCFG y CDEF son congruentes,

, entonces el rea del
HIE respecto del rea del rectngulo ADEH es el

A)

B) 25 %

C) 50 %

D) 75 %

E) 100 %

Omitida
18.- Si x = a + b , y = a - b , z = 2ab , entonces x * y + z = ?.
CCH UJED 18

A)

B)

C)

D)

E)

Omitida
19.- Un quinto de la quinta parte de un nmero es 1. Cul es el nmero ?.

A) 25

B) 5

C)

D)

E) N.A.

Omitida
20.- Un alumno tiene un cuaderno con 120 hojas. Si ocupa
de ellas en qumica, en matemtica y el resto en fsica, Cuntas hojas ocupa para
fsica ?.

A) 20

B) 30

C) 60

D) 85

E) 90
CCH UJED 19

Omitida
21.- Qu porcentaje de un nmero es la cuarta parte de la mitad de l ?.

A) 0,08 %

B) 1,25 %

C) 12,5 %

D) 25 %

E) N.A.

Omitida
22.- Pedro le debe $ 70 a Juan y $ 40 a Diego; Juan le debe $ 50 a Pedro y $ 80 a
Diego; y Diego le debe $ 60 a Pedro y $ 70 a Juan. Cul(es) de las afirmaciones
siguientes es (son) verdadera(s) ?.
I A Pedro le deben tanto como lo que l debe.
II Juan es quien ms tendr que pagar.
III Diego debe $ 10 ms de lo que a l le deben.

A) Slo I

B) Slo II

C) Slo III

D) Slo I y III

E) I, II y III

Omitida
23.- Si p es la mitad de q y q es la mitad de r, entonces, cul(es)de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s) ?.
1. q = 2r
2. r = 4p
3. p = 2q

A) Slo I

B) Slo II

C) Slo III

D) Slo I y III

E) N.A.
CCH UJED 20

Omitida
24.- El 30 % del rea de un rectngulo equivale al rea de un cuadrado de lado 9
cm. Cul es el rea del rectngulo ?.

A) 24,3

B) 30,0

C) 81,0

D) 243,0

E) 270,0

Omitida
25.- El largo de un rectngulo es 2a - 3b y el ancho es a + b. El permetro del
rectngulo es:

A) 3a - 2b

B) 6a - 2b

C) 6a - 4b

D) 6a - 8b

E) N.A.

Omitida
26.- El permetro de un rectngulo es 48 cm y es equivalente al doble del permetro
de un cuadrado de lado k. Cunto mide k ?.

A) 6 cm

B) 12 cm

C) 24 cm

D) 4 cm

E)
cm

Omitida
CCH UJED 21
27.- Si al triple de (-3) se le resta el quntuple de (-5),el resultado es:

A) 0

B) 16

C) 34

D) -34

E) N.A.

Omitida
28.-En cul de las siguientes figuras se puede asegurar que el rea de uno de los
cuadrados es el doble del rea del otro ?.

A)

B)

C)

D)

CCH UJED 22

E)

Omitida
29.- Si x es un nmero entero, cul de las siguientes afirmaciones es FALSA ?.

A)
es el entero que sigue al cuadrado de x.

B)
es el entero anterior a x.

C)
es el cuadrado del entero anterior a x.

D)
es el cuadrado del entero que sigue a x.

E)
es el entero anterior al cuadrado de x.

Omitida
30.-El rea de un cuadrado es 64
. Si cada lado disminuye a la cuarta parte. Cunto mide la mitad del rea del
cuadrado resultante ?.

A) 18

B) 16

C) 8

D) 4

E) 2

Omitida
CCH UJED 23
31.- El inverso multiplicativo de m es
. Si el inverso multiplicativo de
es -3, entonces a = ?

A)
~

B) 5

C) 1

D) -1

E)

Omitida
32.- En la figura 13, ABCD es un rectngulo de lados 12u y 9u. Si
= 4u, el trazo EC es menor que la diagonal
en

A) 2u

B) 4u

C) 8u

D) 9u

E) 13u

Omitida
33.- En la figura 14, el rectngulo ABCD se ha dividido en dos rectngulos PBFQ
y RGCS, y en cierto nmero de cuadrados iguales. El rea total de los cuadrados es
CCH UJED 24
56
. Cul es el rea de la parte sombreada
?.

A) 48

B) 24
~

C) 16

D) 12

E) 6

Omitida
34.- En la figura 15, P y Q son los centros de dos circunferencias congruentes. Si el
rea del crculo mayor mide 36
, entonces el permetro del cuadrado ABCD
es

A) 72 cm
CCH UJED 25

B) 48 cm

C) 36 cm

D) 24 cm

E) 12 cm

Omitida
35.- A las 2:00 horas haba una temperatura de 4.2 grados bajo cero. Si cada media
hora la temperatura subi 3 dcimas de grado, a qu hora lleg a los 0 grados?.

A) A las 7:00 horas.

B) A las 8:00 horas.

C) A las 9:00 horas.

D) A las 14:00 horas.

E) A las 16:00 horas.

Omitida
36.- Cada factor de las multiplicaciones 10 X 11 y 17 X 6 se aumenta en un
mismo nmero, de modo que los productos resulten iguales. Cul es ese nmero ?.

A) 2

B) 4

C) 6

D) 8

E) 10

Omitida
37.- En cuatro das una persona recorre 120 Km. Si a partir del segundo da avanza

de lo recorrido el da anterior, entonces cuntos kilmetros recorre el ltimo da ?

A) 81 Km

B) 40 Km

C) 27 Km

D) 9 Km
CCH UJED 26

E) 3 Km

Omitida
38.- Cul debe ser la medida del lado del cuadrado de igual rea que el tringulo de
la figura 17 ?.

A) 2m

B) 4m

C) 6 m

D) 9 m

E) 18 m

Omitida
39.- Cul(es) de los siguientes puntos de la figura 18 representa(n) el par
?

A) Slo S

B) Slo T

C) Slo V

D) Slo S y T
CCH UJED 27

E) S, T y V

Omitida
40.- A un paseo asisten 20 matrimonios con sus respectivos hijos. Los matrimonios
tienen en promedio 3 hijos. Cul(es) de las afirmaciones siguientes es (son)
verdadera(s) ?.
I Cada matrimonio tiene ms de un hijo.
II Asisten por lo menos 40 personas mayores de 21 aos.
III En total asisten 60 hijos.

A) Slo I

B) Slo III

C) Slo I y II

D) I, II y III

E) N.A.

Omitida

Prueba de aptitud acadmica, parte verbal.

PREGUNTAS DE TRMINO EXCLUIDO En las preguntas 1 a la 24, seale la opcin
que contenga la palabra cuyo sentido NO muestra ninguna relacin ni con el enunciado ni
con los otros trminos de la pregunta.

Ejemplo:
CONCIENZUDO
prolijo
escrupuloso
cuidadoso
testarudo
minucioso
La idea contenida en el enunciado se expresa tambin, con diversos matices, en las
palabras de A), B), C) y E). En cambio, el significado de " testarudo " ( opcin D )
est fuera de la serie, de modo que la respuesta correcta es D).
1 GROTESCO

A) estrafalario

B) ridculo

C) estrambtico
CCH UJED 28

D) extravagante

E) rstico

Omitida
2 DEROGAR

A) abolir

B) rescindir

C) deteriorar

D) extinguir

E) invalidar

Omitida
3 DETRIMENTO

A) menoscabo

B) avera

C) estrago

D) exterminio

E) dao

Omitida
4 PUBLICIDAD

A) anuncio

B) afiche

C) cartel

D) panfleto

E) noticiero

Omitida
5 PRESIONAR

A) extorsionar

B) convencer
CCH UJED 29

C) asediar

D) imponer

E) obligar

Omitida
6 PREDISPOSICION

A) inclinacin

B) presuncin

C) devocin

D) aficin

E) simpata

Omitida
7 BALDON

A) agresin

B) difamacin

C) deshonra

D) afrenta

E) infamia

Omitida
8 CORDURA

A) prudencia

B) astucia

C) juicio

D) sensatez

E) mesura

Omitida
9 MODIFICACION

A) evolucin
CCH UJED 30

B) destruccin

C) transmutacin

D) alteracin

E) perturbacin

Omitida
10 COMBATE

A) pugna

B) reyerta

C) refriega

D) escaramuza

E) enemistad

Omitida
11 CAUTELA

A) evasin

B) cuidado

C) previsin

D) sigilio

E) reserva

Omitida
12 CONTRADECIR

A) rezongar

B) discutir

C) rebatir

D) objetar

E) contravenir

Omitida
13 PETICION
CCH UJED 31

A) ruego

B) plegaria

C) splica

D) solicitud

E) permiso

Omitida
14 COLABORAR

A) participar

B) secundar

C) solidarizar

D) trabajar

E) cooperar

Omitida
15 ANIMAR

A) abonar

B) consolidar

C) tonificar

D) alentar

E) inspirar

Omitida
16 ABOLENGO

A) estirpe

B) casta

C) calidad

D) alcurnia

E) ascendencia

Omitida
17 EXCLUIR
CCH UJED 32

A) despegar

B) prescindir

C) desechar

D) omitir

E) expetuar

Omitida
18 INCOMPLETO

A) inconcluso

B) parcial

C) fragmentario

D) cercenado

E) estril

Omitida
19 REPARO

A) deslealtad

B) disensin

C) desacuerdo

D) discrepancia

E) oposicin

Omitida
20 DESENVUELTO

A) sobervio

B) resuelto

C) desfachatado

D) descarado

E) atrevido

Omitida
21 CONFABULACION
CCH UJED 33

A) complot

B) intriga

C) contubernio

D) consenso

E) conjuracin

Omitida
22 LAMENTO

A) llanto

B) gimoteo

C) sollozo

D) dolor

E) gemido

Omitida
23 DESVIRTUAR

A) desnaturalizar

B) alterar

C) destrozar

D) malear

E) pervertir

Omitida
24 BOATO

A) pompa

B) arrogancia

C) ostentacin

D) lujo

E) opulencia

Omitida

CCH UJED 34
PLAN DE REDACCION En las preguntas 25 a 36, seale cul es la ordenacin
ms adecuada de las frases del enunciado, para que constituyan un buen esquema o
plan de redaccin acerca del tema que encabeza la pregunta.
ejemplo:
" Un nuevo zoolgico para Durango "a
1. Bosquejo de un proyecto; su posible financiamiento.
2. Importancia cultural de las colecciones de animales.
3. Descripcin crtica del zoolgico de Durango.
4. Requisitos ideales de un zoolgico moderno.
a) 3 - 2 - 4 - 1
b) 2 - 4 - 3 - 1
c) 1 - 2 - 4 - 3
d) 2 - 4 - 1 - 3
e) 2 - 3 - 1 - 4
En la pregunta anterior, la respuesta es B), porque la ordenacin ms adecuada para
un buen plan de redaccin sobre el tema es: (2) Importancia de las colecciones de
animales. (4) Requisitos ideales de un zoolgico moderno. (3) Descripcin crtica
del zoolgico de Durango. (1) Bosquejo de un proyecto; su posible financiamiento y
ubicacin.
25 " Sobre fantasmas "
1. 1862: se funda el " Club de los fantasmas ".
2. Fantasmas ingleses: Tan indestructibles y antiguos como el pas en donde "
viven ".
3. Algunos son juguetones, otros muy serios.
4. Aparecen con la misma ropa que usaban en vida.
5. No hay castillo que no tenga " su " fantasma.

A) 2 - 5 - 3 - 4 - 1

B) 1 - 5 - 4 - 3 - 2

C) 5 - 4 - 1 - 3 - 2

D) 2 - 4 - 1 - 5 - 3

E) 3 - 5 - 1 - 2 - 4

Omitida
26 " La avispa chaqueta amarilla "
1. Molestias a la poblacin y dao a la agricultura.
CCH UJED 35
2. Descripcin de la Vspula germnica.
3. Urgencia de implementar programas de investigacin en el pas.
4. Se ignora todo respecto de este insecto.
5. Medida de control inmediato.

A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

B) 3 - 4 - 2 - 1 - 5

C) 4 - 1 - 2 - 5 - 3

D) 2 - 4 - 1 - 5 - 3

E) 1 - 3 - 4 - 5 - 2

Omitida
27 " La naturaleza como fuente de inspiracin literaria "
1. La literatura en contra de la visin idealizada del paisaje natural.
2. El paisaje natural: Su presencia en la literatura.
3. El tratamiento literario de la naturaleza a travs de los siglos.
4. El romanticismo: Gran enamorado de la naturaleza.

A) 2 - 4 - 3 - 1

B) 4 - 2 - 3 - 1

C) 2 - 1 - 4 - 3

D) 3 - 4 - 1 - 2

E) 2 - 3 - 4 - 1

Omitida
28 " Los anteojos "
1. Hasta hace un siglo y medio, los miopes compraban lentes a vendedores
ambulantes, probndoselos al azar.
2. . En el siglo XVII, Van Leeuwenhoeck investig los fenmenos pticos e
invent los primeros anteojos.
3. Defectos en la visin: Mal muy extendido en la actualidad, pero existente
desde siempre.
4. Se cuenta que Nern usaba una esmeralda tallada en forma de lente.
5. El lente de contacto, cmodo, esttico, invisible: Ultima innovacin en favor
de los cortos de vista.

A) 1 - 5 - 2 - 3 - 4

B) 3 - 4 - 2 - 1 - 5
CCH UJED 36

C) 4 - 1 - 2 - 5 - 3

D) 2 - 4 - 1 - 5 - 3

E) 3 - 1 - 4 - 5 - 2

Omitida
29 " La astrologa "
1. Supervivencia de esta supersticin, muy arraigada en la actualidad.
2. Estudio del cosmos en Caldea: Origen de la astrologa.
3. La astrologa: Residuo de creencias antiguas; destino del ser humano,
determinado por el cosmos.
4. Se supona que el nacimiento de una persona bajo un "signo" especfico
marcaba su carcter e influa en su vida.
5. Los doce signos del zodiaco: Divisin del firmamento y del ao terrestre.

A) 2 - 5 - 4 - 3 - 1

B) 5 - 2 - 3 - 1 - 4

C) 3 - 2 - 5 - 4 - 1

D) 3 - 5 - 2 - 1 - 4

E) 1 - 3 - 2 - 4 - 5

Omitida
30 " La cultura azteca "
1. Organizacin poltica y social de los aztecas.
2. Construccin de ciudades-estados por las diversas tribus aztecas.
3. Culturas pre-aztecas en la meseta mexicana.
4. Denominacin y ubicacin geogrfica de las diversas tribus aztecas.
5. Dualismo religioso y poltico de los aztecas.

A) 3 - 4 - 2 - 1 - 5

B) 1 - 2 - 4 - 5 - 3

C) 3 - 2 - 4 - 5 - 1

D) 1 - 5 - 2 - 4 - 3

E) 5 - 1 - 3 - 2 - 4

Omitida
31 " La burocracia "
CCH UJED 37
1. A mayor complejidad de un organismo, mayor necesidad de administracin.
2. La administracin requiere de especialistas.
3. Todo organismo o institucin social necesita de administracin y control.
4. Cuando la administracin comienza a considerarse un fin en s mismo y se
hipertrofia, nace la burocracia.
5. En las grandes estructuras, la administracin puede perder contacto con el
resto del organismo.

A) 4 - 5 - 1 - 2 - 3

B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5

C) 3 - 1 - 2 - 5 - 4

D) 3 - 5 - 2 - 4 - 1

E) 3 - 4 - 2 - 1 - 5

Omitida
32 " Aprender a convivir "
1. Para tener una buena relacin interpersonal, se debe aprender a respetar y a
estimar a los dems.
2. Relacionarse bien con las personas que nos rodean no es un don innato, se
aprende.
3. Es una de las conductas primordiales de nuestra existencia.
4. Todo ser humano debe saber convivir.
5. Nadie se basta a s mismo.

A) 2 - 3 - 1 - 5 - 4

B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

C) 5 - 4 - 1 - 2 - 3

D) 5 - 4 - 3 - 2 - 1

E) 5 - 3 - 2 - 1 - 4

Omitida
33 " La leche "
1. La tecnologa hace posible disponer de leche fresca, en polvo y condensada.
2. Se vende tambin leche de cabra y de burra.
3. Los subproductos de la leche.
4. La leche de vaca es la de mayor consumo.
5. Una valiosa sustancia alimenticia.
CCH UJED 38

A) 5 - 1 - 4 - 3 - 2

B) 5 - 2 - 3 - 4 - 1

C) 1 - 5 - 4 - 2 - 3

D) 2 - 4 - 1 - 5 - 3

E) 5 - 4 - 2 - 1 - 3

Omitida
34 " El imperio inca "
1. Estructura poltica del imperio.
2. El imperio inca y la conquista espaola.
3. Lmites del imperio inca.
4. La economa del imperio inca.
5. Amrica precolombina y el imperio inca.

A) 1 - 3 - 4 - 5 - 2

B) 5 - 3 - 1 - 4 - 2

C) 5 - 4 - 1 - 3 - 2

D) 1 - 4 - 3 - 5 - 2

E) 5 - 3 - 4 - 1 - 2

Omitida
35 " El arte pictrico "
1. El color y la forma al servicio de la expresin.
2. La pintura expresa los sentimientos ntimos del hombre.
3. El arte, una actividad eminentemente humana.
4. La pintura es un testimonio del hombre a travs del tiempo.
5. Principales tendencias pictricas a lo largo de la historia.

A) 3 - 2 - 1 - 4 - 5

B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

C) 2 - 1 - 3 - 4 - 5

D) 3 - 2 - 1 - 5 - 4

E) 2 - 3 - 1 - 5 - 4

Omitida
36 " Las supersticiones "
CCH UJED 39
1. Fenmenos naturales inexplicables para el hombre.
2. Los hombres primitivos daban explicaciones arbitrarias e imaginativas a los
fenmenos naturales: Nacen las "supersticiones".
3. Las supersticiones han dado origen a un sinnmero de leyendas.
4. La supersticin es la enemiga natural del pensamiento cientfico.

A) 1 - 2 - 3 - 4

B) 1 - 2 - 4 - 3

C) 2 - 4 - 1 - 3

D) 3 - 1 - 2 - 4

E) 4 - 3 - 2 - 1

Omitida

USO DE ILATIVOS En las preguntas 37 a 54 complete el sentido del enunciado,
intercalando los elementos sintcticos que corresponda. Elija para ello la opcin que
los contenga.
37 Soaba con la fortuna y el xito, ...............su hermano deseaba coronarse con los
lenguajes del arte.

A) por eso

B) a pesar de que

C) en cambio,

D) no obstante,

E) pero

Omitida
38 Dej que todo pasara, ........... no deseaba complicar el conflicto ............. herir
sentimientos ajenos.

A) aunque ni menos

B) por cuanto y menos

C) incluso y an menos

D) ya que , incluso

E) pues ni

Omitida
CCH UJED 40
39 El oso cautivo se vea resignado .................contento en su jaula, ................
atronaba el castillo con sus rugidos.

A) pero slo que

B) e incluso por eso

C) y, a veces, de vez en cuando

D) y, en cierto modo, aunque a veces

E) y, adems, porque

Omitida
40 Los reyes europeos ............... fueron reyes de naipes.................. de teln de
fondo, ......................puede leerse en las crnicas de sus hechos histricos.

A) no ni tampoco tal como

B) si no , menos lo cual

C) si , tambin como

D) casi , pero no as

E) si y no

Omitida
41 El romancero espaol conserva los sucesos y figuras de la antigua pica,
.............. incorpora hechos contemporneos................... romances fronterizos.

A) aunque por los

B) a veces gracias a

C) sin embargo en algunos

D) pero tambin en los

E) incluso, , por ejemplo,

Omitida
42 ............... un guila planea sobre las colinas,.............. aparte de ese punto mvil
en el cielo azul,.............. el paso del viento por la hierba interrumpe la quietud del
paisaje.

A) A veces, pero, adems

B) Slo y nicamente
CCH UJED 41

C) Si y tambin

D) Cuando siempre, a veces,

E) A veces entonces, tambin

Omitida
43 El gua grit: " Esta expedicin habra podido tener xito................ uno de
ustedes hubiera cumplido con su deber".

A) si tan slo

B) siempre que

C) slo si

D) con tal que

E) si

Omitida
44 Tengo ciertas predilecciones en pintura, ............. me desagrada que me
encasillen, .............. todo me atrae.

A) sin embargo, pues

B) por eso, ya que

C) aunque por cuanto

D) aun cuando puesto que

E) y porque

Omitida
45 .................. tan descarada manifestacin de impudicia, los miembros del
directorio no pudieron.............. votar por unanimidad la expulsin del secretario.

A) Despus de , sin embargo

B) Con otra cosa que

C) Por , no obstante,

D) Frente a , pese a todo,

E) Ante sino

Omitida
CCH UJED 42
46 ............... aumentaba su podero naval, Inglaterra iba adquiriendo ..............
influencia en la vida poltica del siglo XVII.

A) Cuando - ms

B) Mientras - poco a poco

C) Segn - cierta

D) De acuerdo como - mucho ms

E) A medida que - ms y ms

Omitida
47 ................. es temprano para decidir ...............iremos al norte o al sur; ............
sabemos si podremos salir de vacaciones.

A) An si es que aunque no

B) Todava si ni siquiera

C) Aunque cundo ya

D) Si bien si todava no

E) Tal vez cmo porque no

Omitida
48 La calidad de aficionado del arquelogo Schliemann era............... los alemanes
motivo de indignacin;............... en Inglaterra, su obra encontr una gran
aceptacin.

A) entre no as

B) segn aunque

C) para por el contrario

D) respecto de mientras que

E) ante de modo que

Omitida
49 Un temporal implacable, que culmin con la inundacin,................ impidi la
repavimentacin, ............acab por destruir lo que estaba bueno.

A) pese a que tambin

B) no slo sino que


CCH UJED 43

C) no pero

D) puesto que asimismo,

E) as como adems

Omitida
50 Los hombres de la generacin llamada "del 98" fueron escritores brillantes,
maestros eficaces, ...............con un espritu amargo y desconcertante para la masa
de sus lectores.

A) pero

B) no obstante

C) adems

D) slo que

E) aunque s

Omitida
51 La buena descripcin es aquella que ............. nos provoca hasto, ............ mezcla
sabiamente el detalle preciso con la reflexin y el comentario.

A) jams porque

B) no cuando

C) a veces pero

D) si bien en cambio

E) raras veces por cuanto

Omitida
52 Su preparacin lo capacitaba ............ aprehender las caractersticas propias de
cada regin ............ organizar dichas caractersticas en un sistema coherente.

A) no slo en , sino ms bien en

B) para y para

C) como para , de tal modo

D) , para as , de manera de

E) en y de

Omitida
CCH UJED 44
53 ............... se haga conciencia de que el mar slo seguir suministrando
oxgeno.............. se preserve la vida marina vegetal, ................ los contaminadores
adoptarn las precauciones que ahora no consideran.

A) Cuando en la medida en que slo entonces

B) Mientras no siempre que recin

C) Por mucho que a menos que ni siquiera

D) Siempre que segn con seguridad

E) slo cuando en cuanto sin duda

Omitida
54 Las religiones no cristianas respetan tambin a Jesucristo, ............ Dios-hombre,
como lo es para la cristiandad, ............. como un admirable profeta.

A) como pero adems

B) no slo como aunque s

C) no en cuanto sino que tambin

D) no en cuanto sino

E) tanto como tambin

Omitida

ELIMINACION DE ORACIONES En las siguientes preguntas, seale qu oracin
del enunciado es eliminable, por no aadir ninguna informacin al contenido del
texto, o porque no guarda ninguna relacin con ste. Si usted cree que no puede
eliminarse ninguna oracin o frase del fragmento, porque todas aportan datos al
contenido, entonces marque la opcin " Ninguna ". Ejemplo: (1) Tom su sombrero
gilmente y se lo puso. (2) Se lo puso rpidamente en la cabeza. (3) Luego cogi el
bastn de palo de rosa. (4) Se mir en el gran espejo de la sala. (5) Hizo un ademn
de saludo. (6) y se march. ninguna B) 2 C) 2 y 3 D) 5 E) 4 y 6 En el ejemplo, la
oracin (2) es notoriamente intil en el texto, porque repite la idea de la oracin (1) ,
por lo cual, la respuesta correcta es B).
55 (1) Diderot amaba el teatro. (2) Lo consideraba una profesin hermosa. (3)
Admiraba el arte teatral.(4) Los actores, en cambio, eran para l personas
indignas.(5) El libertinaje, el envilecimiento, parecen manchar incluso a los grandes
actores. (6) Diderot soaba con una formacin de los artistas que comenzara en la
juventud.

A) ninguna
CCH UJED 45

B) 2

C) 3

D) 5

E) 6

Omitida
56 (1) El hombre de hoy vive a la bsqueda de la vida sana.(2) Se combaten el
tabaco, la cafena, el alcohol y la vida sedentaria. (3) Aumenta el consumo de
productos naturales.(4) El hombre actual evita los productos dainos. (5) Crece el
hbito de los ejercicios fsicos. (6) Ahora se desea prevenir en lugar de curar.

A) ninguna

B) 1 y 4

C) 3

D) 4

E) 5 y 6

Omitida
57 (1) La mayora de los fumadores creen que no estn expuestos a los peligros del
tabaco. (2) Algunos sustituye los cigarrillos por puros y creen que no inhalan
profundamente. (3) Un estudio mdico demuestra que el peligrono disminuyen
aunque fumen puros. (4) Al inhalar, la hemoglobina de los glbulos rojos se
combina con el monxido de carbono del humo y forma carboxihemoglobina. (5)
La hemoglobina contaminada no puede transportar el oxgeno. (6)Lo nico
recomendable es no fumar.

A) ninguna

B) 6

C) 3

D) 4

E) 5

Omitida
58 (1) Las ciencias naturales nacieron de la observacin de la realidad. (2) Pasaron
siglos antes de que a los estudiosos se le ocurriera intervenir en los fenmenos, o
producirlos, para experimentar. (3) La experimentacin permiti establecer
relaciones de causa-efecto entre dos ms procesos. (4) Las leyes inferidas por las
ciencias siempre pueden ser modificadas ante nuevos descubrimientos. (5) Las
CCH UJED 46
ideologas religiosas y filosficas muestran absoluta seguridad en s mismas por su
origen racional y emotivo.

A) ninguna

B) 1 y 2

C) 3

D) 5

E) 4

Omitida
59 (1) Ya haban perdido toda esperanza. (2) Llevaban cinco das en aquel
destartalado bote. (3) El mar comenzaba de nuevo a ondularse peligrosamente. (4)
El humo en el horizonte los hizo temblar de alegra. (5) Seguro: era un barco;
estaban salvados.

A) ninguna

B) 1

C) 2

D) 4

E) 5

Omitida
60 (1) Lleg buscando futuro a la gran ciudad. (2) Con sus escasos ahorros pudo
sobrevivir dos meses. (3) Encontr trabajo en un pequeo peridico. (4) Su sueldo,
aunque pequeo, le alcanzaba para vivir. (5) El invierno en la ciudades ms triste
que en el campo. (6) Pasaba las horas de ocio en su cuarto de la pensin, leyendo
novelas de aventuras.

A) ninguna

B) 4

C) 2

D) 5

E) 6

Omitida
61 (1) Azapa es un oasis, en medio del desierto del norte grande, que se extiende
por la quebrada del mismo nombre.(2) Azapa es un centro de cultivos enclavado en
el desierto.(3) En Azapa se cultiva el olivo, los naranjos, paltos, chirimoyos y
CCH UJED 47
hortalizas en general. (4) Tambin se siembran pastos destinados al forraje de
ovejas, vicuas alpacas y llamas. (5) Estos animales suministran carne, cueros y
lana.

A) ninguna

B) 2

C) 3

D) 1

E) 5

Omitida
62 (1) Los reyes medievales se apoyaban en la Iglesia.(2) Comprendan que la
Iglesia les aportaba organizacin y experiencia. (3) Los obispos y arzobispado
fueron los naturales ministros de los reyes. (4) Los pueblos medievales eran muy
religiosos. (5) La Iglesia a su vez, sostuvo a las monarquas. (6) La Iglesia
necesitaba un poder temporal para hacer respetar sus leyes.

A) ninguna

B) 1

C) 4

D) 3

E) 6

Omitida
63 (1) El pulpo es una especie de molusco de la clase Cephalopodae. (2) Es muy
apreciado en otras latitudes.(3) Es desconocido en los mercados Mexicanos. (4) La
concha tpica de los moluscos es vestigial e interna en esta clase.(5) El pie est
transformado en una poderosa corona de tentculos. (6) Se conoce poco de esta
especie en Mxico.

A) ninguna

B) 5

C) 4

D) 2

E) 6

Omitida
CCH UJED 48
64 (1) El forastero lleg al pueblo y se aloj en el nico y solitario hotelucho. (2)
Luci su traje bien cortado y su apostura en la plaza y en el club social. (3) Pronto
lo vieron frecuentando las casas de las familias ms pudientes. (4)Mostraba su
gallarda presencia en lugares pblicos. (5) Sin saber cmo, apareci cortejando a la
hija del alcalde. (6)los chicos solamos merodear por la plaza, burlndonos de los
endomingados vecinos.

A) ninguna

B) 2

C) 3 y 4

D) 5

E) 4 y 6

Omitida
65 (1) Hann haba sido un monstruo de crueldad con el enemigo. (2) Hann
termin, sin embargo, por caer en manos de sus vctimas. (3) Toda la noche escuch
Hann las violentas voces que discutan su muerte. (4) Al amanecer, un tropel de
rostros hirsutos, ceudos, rode la celda del caudillo prisionero. (5) Hann
comprendi que iba a morir. (6)Entonces, sin gestos, a pie firme, llor.

A) ninguna

B) 1

C) 3

D) 4

E) 6

Omitida
66 (1) Don quijote es un personaje muy complejo. (2) Es erudito, cortesano y hbil
conversador. (3) Es hombre de armas y de letras. (4) Est enamorado del amor, ms
que de una mujer en particular. (5) Sus rasgos constituyen una personalidad
complicada. (6) Su nica locura consiste en que pretende imponer sus ideales con
armas anacrnicas y oxidadas.

A) ninguna

B) 1

C) 2

D) 5

E) 6
CCH UJED 49

Omitida

Lo siguiente es para las preguntas 67-74
Hace poco tiempo que el hombre ha comenzado a conquistar el ocano. Las
embarcaciones que surcaban su superficie trataban nicamente de arrancarle los
secretos que favorecan a tres empresas de orden prctico: La pesca, el transporte y
el descubrimiento de nuevas tierras; pero el' sexto continente' permaneca
insondable. Poco a poco, las campanas de buzo, las escafandras acorazadas, los
submarinos y los batiscafos, permitieron una penetracin real, una exploracin
sistemtica y, finalmente, un conocimiento que hoy abre las puertas a las ms
emocionantes perspectivas en mltiples terrenos. Salido del mar, sin duda el hombre
no volver a l; pero se lo anexar cada vez ms y resolver, lo reparten la
oceanografa y la oceanologa, que equivalen en cierto modo a la distincin entre
geografa y geologa. Se tiende a reservar el nombre de oceanografa para el estudio
fsico de los medios ocenicos y, particularmente, para lo relacionado con la gnesis
y la dinmica de las masas de agua. La oceanologa, en cambio, es el conjunto de
las ciencias naturales que tratan de los medios ocenicos ( biologa y geologa ), y
de los conocimientos fisicoqumicos que son necesarios para el estudio de los
fenmenos biolgicos y geolgicos.
La caracterstica principal de los medios ocenicos consiste en que se hallan
poblados en las tres dimensiones del espacio, a diferencia de la fauna terrestre, que
ocupa slo, la superficie de los continentes. Por otra parte, el poblamiento de las
aguas marinas vara en sentido vertical: La poblacin disminuye notoriamente a
medida que se desciende.
La distancia a las costas es tambin un factor importante en la riqueza del
poblamiento. Tanto en las aguas mismas como en los fondos que stas cubren, la
vida es tanto menos rica cuanto ms nos alejamos de los continentes o de las
grandes masas insulares.
Como se sabe, la superficie del globo terrqueo est constituida aproximadamente
en un 70% por los ocanos y los mares . El relieve emergido se contina bajo el
agua, a partir de la lnea costera, en una zona ms o menos extensa, dependiente
muy suave, llamada 'plataforma continental '. Esta plataforma desciende luego en
una pendiente ms pronunciada, llamada 'talud continental '. La plataforma y las
aguas que la cubren, hasta una profundidad de unos 200 metros, constituyen la
llamada 'provincia nertica ', ms all de la cual se extiende la 'provincia ocenica '.
Ambas provincias corresponden tanto a las aguas como a los fondos. Los bilogos
llaman a las aguas 'dominio pelgico ', que estn pobladas por el ' plagos '. A su
vez, los fondos constituyen el dominio' bntico ', poblado por el 'bentos'.

COMPRENSION DE LECTURA Instrucciones 1. A continuacin encontrar usted
tres trozos de lectura, tomados de diferentes reas de conocimiento. Cada trozo va
seguido por preguntas o problemas basados en su contenido. Lalos con cuidado y
CCH UJED 50
atencin, y aborde en seguida las preguntas derivadas del texto. Cada pregunta tiene
cinco opciones. Elija entre stas la que le parezca ms apropiada de acuerdo con lo
que se afirma acerca de cada trozo ledo, o se infiere de l. Su respuesta debe
basarse EXCLUSIVAMENTE en el contenido de la lectura y NO en sus
conocimientos previos sobre el tema. :wq
67 En el primer prrafo, el autor expresa

A) admiracin por el ingenio del hombre.

B) confianza en que el hombre resolver sus problemas con ayuda del mar.

C) seguridad de que el mar es ms rico que la tierra.

D) emocin ante el largo camino recorrido por el hombre.

E) deseo de que el ser humano encuentre los medios para explotar el mar.

Omitida
68 La frase " sexto continente " se usa en el primer prrafo para referirse a

A) el nuevo mundo.

B) el fondo del ocano pacfico.

C) el mar.

D) las riquezas marinas.

E) las tierras an desconocidas.

Omitida
69 Una diferencia entre el medio ocenico y el medio terrestre, sealada por el
autor, reside en que

A)
1. el primero contiene seres vivientes en diversos niveles de profundidad,
mientras que el segundo slo sustenta vida en la superficie.
2. el primero contiene mucha mayor variedad de seres que el segundo.
3. el primero es el objeto de estudio de la ciencia actual, en tanto que el
segundo ha dejado de ser el objeto de inters cientfico.

B) Slo I

C) Slo II

D) Slo III
CCH UJED 51

E) Slo I y III

Omitida
70 El texto menciona dos condiciones de las que depende la vida en los ocanos.
Ellas son:

A) el agua y el fondo ocenico.

B) la profundidad y la distancia de las costas.

C) el porcentaje lquido del globo terrqueo y el relieve del fondo marino.

D) la plataforma y el talud continentales, y la profundidad del ocano.

E) la distancia de la lnea costera y la llamada" provincia ocenica ".

Omitida
71 A partir de lo dicho en el segundo prrafo, se puede inferir que la oceanografa

A) describe los mares, y la oceanologa analiza sus contenidos.

B) se ocupa de los fondos, y la oceanologa, de las aguas.

C) es a la fsica como la oceanologa es a la qumica.

D) y la oceanologa son, en el fondo, nombres distintos para una misma


actividad.

E) slo es posible cuando la oceanologa ha encontrado los medios para estudiar


los ocanos.

Omitida
72 En las ideas expuestas en el fragmento, se pueden distinguir dos partes:

A) una parte histrico cultural y una parte cientfico econmica

B) la primera, que indica el inters por conocer el mar, y la segunda, que


describe los resultados obtenidos en el estudio del ocano.

C) a primera se refiere a la explotacin del mar confines prcticos, y la segunda,


a la investigacin con fines cientficos.

D) la primera enumera los medios para explorar el mar, la importancia de


hacerlo, y las ciencias que lo hacen; la segunda contiene una breve descripcin del
ocano.

E) la primera se refiere a los modernos medios de exploracin martima, y la


segunda, a los conocimientos que esos medios han permitido adquirir.

Omitida
CCH UJED 52
73 De acuerdo con el contenido del ltimo prrafo, se puede afirmar que los
cardmenes de sardinas que merodean en los puertos y caletas, pertenecen a la
fauna

A) ocenica.

B) pelgico ocenica.

C) bntico ocenica.

D) bntico nertica.

E) pelgico nertica.

Omitida
74 En el primer prrafo, se dice que el hombre ha salido del mar en el sentido de
que

A) su poca de navegante ha sido reemplazada por la de investigador


submarino.

B) el progreso material de la humanidad depender del mar.

C) Ha olvidado que su vida depende del mar.

D) el origen de la vida terrestre estuvo en el mar.

E) la humanidad no ha dado la debida importancia a las riquezas marinas.

Omitida



Silogismos

Aristteles defini el silogismo como un argumento en el cual, establecidas ciertas cosas,
resulta necesariamente de ellas, por ser lo que son, otra cosa distinta de las antes
establecidas.

En cuanto a las reglas de inferencias son formas de razonamiento ya comprobadas, que
rigen el uso de los conectivos lgicos y el paso de las premisas a la conclusin. Las reglas
de inferencia constituyen un mtodo ms rpido y fcil que las tablas de verdad para
comprobar razonamientos lgicos simbolizados. En el clculo proposicional, y en general
en todo proceso deductivo, no es suficiente la intuicin, slo la regla de inferencia justifica
el paso de una expresin lgica a otra.
Regularmente se trabajan 14 reglas de inferencia, en este articulo analizaremos el modus
ponendo ponens y el silogismo hipottico.



CCH UJED 53
Algunos elementos de consideracin antes de realizar las comparaciones.

Antes de realizar las comparaciones es necesario precisar varios aspectos tanto de la lgica
tradicional a la que corresponde la teora silogstica como
lo que se refiere a la lgica simblica a la que corresponde las reglas de inferencia,
relativos:
a) al tipo de enunciados y la simbolizacin, ya que en la silogstica tradicional se trabaja
con enunciados de tipo universal y particular y en la lgica simblica se trabaja con
proposiciones simples y compuestas y con conectivos lgicos, Esto nos lleva a precisar que
un enunciado de tipo universal afirmativo de la lgica tradicional corresponde, o es
equivalente, a una proposicin condicional o tambin llamada implicacin. Por ejemplo si
decimos:

Todos los peces viven dentro del agua es equivalente a decir S es un pez entonces vive
dentro del agua.

la primera se simboliza con una letra A, por ser un enunciado de tipo universal afirmativo y
la segunda se simboliza como una proposicin condicional o implicacin; P implica Q.

b) al valor de verdad de los enunciados, ya que en la silogstica tradicional se trabaja con
enunciados verdaderos y en la lgica simblica se trabaja con proposiciones verdaderas y
falsas a la vez. Lo que interesa en esta ltima es la estructura correcta del razonamiento, su
validez lgica, ms que la verdad o falsedad de las proposiciones que la componen.

c) A las formas de comprobar los razonamientos, ya que en la silogstica se realiza por
evidencia intuitiva y por coherencia lgica de acuerdo a las figuras y modos del silogismo.
En cambio en la lgica simblica los razonamientos se comprueban mediante tablas de
verdad o aplicando reglas de inferencia, es decir la comprobacin es ms rigurosa y formal.

Primera comparacin.

Silogismo darii

A: Todos los perros son carnvoros
I: manchas es un perro
----------------------------------------------------
I: manchas es carnvoro

regla de inferencia modus ponendo ponens

P implica Q . P subconjunto de Q S es un perro entonces es carnvoro
P x elemento de P manchas es un perro
----------------------- ------------------------ -----------------------------------------
------------
Q x elemento de Q manchas es carnvoro


CCH UJED 54
Comentario.
Como se observa, en este silogismo usamos el enunciado universal afirmativo (A) para la
premisa mayor. En cambio en la regla modus ponendo ponens se utiliza, para la primer
premisa, el conectivo s...entonces, que corresponde a la implicacin, resultando la misma
estructura de razonamiento.
La segunda frmula del modus ponendo ponens est en trminos de clases o conjuntos, se
evidencia el razonamiento de esta regla de inferencia. Ya que al ser el conjunto que
corresponde a P, subconjunto de Q, necesariamente un elemento que pertenece a P,
pertenece a Q.


Segunda comparacin.

silogismo brbara

A: Todos los seres humanos piensan
A: Todos los que razonan son seres humanos
------------------------------------------------------------------
A: Todos los que razonan piensan

regla de inferencia llamada silogismo hipottico

(a) (b) (c)
P implica Q Si es un ser humano entonces piensa Si razona entonces es un ser
humano
Q implica R Si razona entonces es un ser humano Si es un ser humano entonces
piensa
------------------- ---- ------------------------------------------------- ------------------------
-----------------------------
P entonces R Si razona entonces piensa Si razona entonces piensa

(b*) P implica Q
R implica P
---------------
R implica Q


Comentario.
En esta comparacin sucede algo curioso: primero, al hacer equivalentes cada una de las
universales afirmativas con una proposicin del tipo s...entonces nos queda la forma (b) y
simbolizado quedara (b), la cual tiene una estructura de silogismo hipottico, con la ligera
variante de que las premisas estn en orden distinto, pero sabemos que esto no altera la
estructura de razonamiento, ni su conclusin. Cambiando de orden las premisas nos
quedara (c), con lo cual el razonamiento tendra la forma clsica del silogismo hipottico
(a).
Segundo, s damos una letra a cada trmino para simbolizarlas, nos quedara: P: ser
humano, Q: piensa y R: razonan, con lo cual nos queda la forma (b), pero por cuestin un
CCH UJED 55
poco rara no nos queda la forma tpica del silogismo hipottico que corresponde a la
frmula (a); como aparentemente sera al reescribir el silogismo brbara, cambiando las
premisas universales afirmativas por implicaciones. Aqu se manifiesta como el lenguaje
verbal nos lleva a curiosidades y paradojas difciles de entender, en trminos de la lgica,
tanto tradicional como simblica. Somos conscientes de que el lenguaje ordinario no
plantea tantos problemas en la vida cotidiana sino los plantea, cuando este lenguaje es
empleado para propsitos tericos.

Estas ambigedades del lenguaje presentes en la lgica tradicional, se pretende eliminar en
la lgica simblica, mediante la simbolizacin de las proposiciones y sobretodo con el uso
de los conectivos lgicos, logrndose mnimamente.

Diagramas de Venn-Euler

En este caso que nos ocupa, recurriremos a las grficas o diagramas de la lgica de clases,
en especial a los de Venn-Euler, para seguir analizando las similitudes entre los silogismos
darii y barbara y las reglas de inferencia modus ponendo ponens y silogismo hipottico.
Los diagramas de clases se han utilizado, con ciertas interpretaciones, tanto en lgica
tradicional , como en la lgica simblica. Aqu nos encontramos con un problema
particular, que consiste en la forma o procedimiento que se utiliza para hacer los diagramas
de los silogismos.
En este problema existe en el fondo una discusin respecto a la teora del silogismo, por un
lado el punto de vista de la extensin, donde se tiene que el trmino mayor incluye al
medio, que a su vez incluye al menor. El punto de vista de la comprensin, donde se dice
que una propiedad general es inherente al atributo colocado como trmino medio, y ese
atributo pertenece al sujeto o trmino menor. Es decir lo que esta implicado para el genero
esta implicado para la especie. Cada genero posee una esencia y que toda especie de ese
genero posee los caracteres y las propiedades inherentes a la esencia determinada. Incluso
para algunos autores el silogismo slo es fecundo si se considera en su comprensin.

Por ejemplo en la lgica tradicional se dice que el principio general del silogismo, desde el
punto de vista de la extensin, al que nos apegamos para los diagramas, consiste en que: lo
que se afirma o niega de todos los individuos de una clase, se afirma o se niega de
cualquier nmero de individuos de esa clase.
Por tanto un silogismo darii se simboliza de la forma siguiente:
T
todos los M son T
Algunos t son M t M
-------------------------
Algunos t son T

La regla de inferencia modus ponendo ponens se simboliza:
Q
P entonces Q P entonces Q P
P x elemento de P x.
----------------- , -----------------------
Q x elemento de Q
CCH UJED 56

El silogismo barbara se simboliza:
T
Todos los M son T
Todos los t son M M
--------------------------- t
Todos los t son T

La regla de inferencia denominada silogismo hipottico se simboliza:
R
P entonces Q
Q entonces R P Q
-------------------
P entonces R


Como se observa, las grficas de la primera comparacin son semejantes y coinciden en la
parte del resultado. Es decir, el silogismo darii y el modus ponendo ponens son dos
razonamientos idnticos.

En la segunda comparacin los diagramas son exactamente iguales, comprobando que el
razonamiento deductivo en forma de silogismo barbara es idntico a la regla de inferencia
llamada silogismo hipottico. En el caso del silogismo barbara se ejemplifica claramente la
extensin (mayor, medio y menor) que deben tener los trminos de acuerdo a la teora
silogstica.

Se puede concluir que ambos temas de conocimiento, al ser semejantes, son
complementarios y bsicos, ms que distintos e intranscendentes. Ya que son lenguajes,
con un distinto nivel de abstraccin, que nos sirven para representar la realidad y nuestros
pensamientos en forma de razonamientos vlidos. El silogismo es una forma de
razonamiento menos abstracta que las reglas de inferencia. A los alumnos de bachillerato
les atrae construir silogismos, igualmente se interesan en crear razonamientos,
simbolizarlos y comprobarlos mediante reglas de inferencia. Hay que reconocer que stos
ltimos les presentan mayor complejidad y, por tanto, mayor dificultad.

Sin embargo, de acuerdo a la teora de Piaget sobre el desarrollo del pensamiento, se puede
decir que, el razonamiento de los adolescentes funciona de manera semejante a los formas
de razonamiento, tanto del silogismo como de las reglas de inferencia. Ya que, segn este
autor, el pensamiento de los adolescentes es un pensamiento de tipo formal, ya que es
reversible, interno y organizado en un sistema de elementos interdependientes (INCR).
Adems de que en este nivel el pensamiento tiende a funcionar como un sistema mental que
controla conjuntos de variables y que selecciona entre varias posibilidades.
Es importante subrayar que aunque los estudiantes de nivel de bachillerato estn en el
periodo del pensamiento formal no son capaces de describirlo, no son conscientes, del
todo, de cmo funciona su pensamiento.


CCH UJED 57


LGICA Y FALACIAS
Lo Que La Lgica No Es
Vale la pena mencionar un par de cosas que la lgica no es.
En primer lugar, el razonamiento lgico no es una ley absoluta que gobierne el universo.
Muchas veces en el pasado, la gente ha llegado a la conclusin que por que algo es
lgicamente imposible (dado el avance de la ciencia en ese momento), debe ser imposible y
punto. Tambin se crea alguna vez que la geometra euclidiana era una ley universal.
Despus de todo, era lgicamente consistente. Hoy en da sabemos que las reglas de la
geometra euclidiana no son universales.
En segundo lugar, la lgica no es un conjunto de reglas que gobiernan el comportamiento
humano. Los seres humanos pueden tener metas lgicamente conflictivas. Por ejemplo:
Juan quiere hablar con la persona que est a cargo.
La persona que est a cargo es Esteban.
Luego, Juan quiere hablar con Esteban.
Desafortunadamente, Juan tiene una meta conflictiva de evitar a Esteban (un problema
personal, por ej.), lo que significa que la conclusin razonada no es aplicable en la vida
real.
Este documento solamente explica cmo usar la lgica. Queda a su criterio juzgar si la
lgica es la herramienta adecuada para este trabajo. Existen otras maneras de comunicarse,
debatir y dialogar.
Silogismos (o Razonamientos)
Un silogismo, tambin llamado razonamiento, es una serie de afirmaciones conectadas para
establecer una proposicin definida.
Existen varios tipos de silogismos. Trataremos aqu solamente el silogismo deductivo. Los
silogismos deductivos son vistos como los ms precisos y ms persuasivos, proveen
evidencia terminante de su conclusin, y pueden ser vlidos o invlidos.
Proposiciones
Una proposicin es una afirmacin que puede ser verdadera o falsa. La proposicin es la
definicin, el significado de la afirmacin; no el arreglo preciso de las palabras para
transmitir ese significado.
Por ejemplo, "Existe un nmero primo par mayor que dos" es una proposicin (falsa, en
este caso). "Un nmero par y primo que sea mayor que dos existe" es la misma preposicin,
reformulada.
CCH UJED 58
Desafortunadamente, es muy fcil cambiar inintencionalmente el significado de una
afirmacin reformulndola. Generalmente es ms seguro respetar la formulacin de una
proposicin, porque puede ser significativa.
Es posible usar la lingstica formal para analizar y reformular las afirmaciones sin cambiar
los significados. Pero esos mtodos estn fuera del enfoque de este documento.
Premisas
Un silogismo deductivo requiere siempre un nmero de hiptesis esenciales. Estas son
llamadas premisas y son las hiptesis en las cuales estn construidas las afirmaciones, o
para decirlo de otra manera, las razones para aceptar el silogismo o razonamiento.
Las premisas que son solamente premisas en el contexto de un silogismo en particular,
pueden ser conclusiones en otros silogismos.
Las premisas de un silogismo generalmente comienzan con palabras como "Asumamos..."
o "Supongamos...", "Obviamente...", "Debido a...", etc. Es una buena idea ponerse de
acuerdo con su oponente sobre las premisas de su razonamiento antes de continuar.
La palabra "obviamente" suele ser vista con suspicacia. Ocasionalmente se usa para
convencer a la gente de aceptar afirmaciones falsas, antes que admitir que no entienden la
razn por la cual algo es "obvio". As que no tenga reparos en cuestionar afirmaciones que
la gente denomina como "obvias". Una vez que escuche la explicacin, siempre podr decir
algo como "Est en lo correcto. Ahora que lo pienso de esa forma, es obvio".
Inferencia
Una vez que se acuerden las premisas, el razonamiento procede a un proceso "paso a paso"
llamado inferencia.
En una inferencia, se comienza con una o ms proposiciones que han sido aceptadas. Luego
se usan stas para llegar a una nueva proposicin. Si la inferencia es vlida, la proposicin
resultante tambin. Se puede usar la nueva proposicin para otras inferencias con
posterioridad.
Inicialmente, se pueden inferir solamente de las premisas del razonamiento. Pero a medida
que el razonamiento avanza, el nmero de afirmaciones disponibles para inferir aumenta.
Existen varias clases de inferencias vlidas - y algunas invlidas - , que veremos ms
adelante en este documento. Los pasos de la inferencia suelen ser identificados por palabras
como "luego...", o "implica que...".
Conclusin
Finalmente se llegar a una proposicin que es la conclusin de un razonamiento o
silogismo, el resultado que usted est tratando de demostrar. La conclusin es el resultado
del ltimo paso de la inferencia. Es solamente una conclusin en el contexto de un
razonamiento en particular, pudiendo ser una premisa o hiptesis en otro razonamiento.
CCH UJED 59
La conclusin es afirmada en la base de las premisas y es la inferencia de ellas. Este es un
punto sutil que requiere una explicacin ms profunda.
La Implicacin En Detalle
Se puede construir un razonamiento vlido a partir de premisas verdaderas y llegar a una
conclusin verdadera. Tambin se puede construir un razonamiento vlido a partir de
premisas falsas y llegar a una conclusin falsa.
La parte difcil es que se pueden comenzar con premisas falsas, proceder por medio de la
inferencia vlida y alcanzar una conclusin verdadera. Por ejemplo:
Premisa: Todos los peces viven en el ocano. (falso)
Premisa: Los lobos marinos son peces. (falso)
Conclusin: Luego, los lobos marinos viven en el ocano. (verdadero)
Pero hay una cosa que no se puede hacer: Comenzar de premisas verdaderas, proceder va
inferencia deductiva vlida y llegar a una conclusin falsa.
Se pueden resumir estos resultados en una "tabla de verdad" para las implicaciones. El
smbolo "=>" denota implicacin, "A" es la premisa, "B" es la conclusin.


Tabla de Verdad para las Implicaciones
Premisa Conclusin Inferencia
A B A => B
Falso Falso Verdadero
Falso Verdadero Verdadero
Verdadero Falso Falso
Verdadero Verdadero Verdadero
Si las premisas son vlidas y la inferencia es vlida, la conclusin puede ser
verdadera o falsa. (lneas 1 y 2)
Si las premisas son verdaderas y la conclusin es falsa, la inferencia es invlida.
(Lnea 3)
Si las premisas son verdaderas y la inferencia es vlida, la conclusin deber ser
verdadera. (Lnea 4)
Por lo tanto el hecho que un razonamiento sea vlido no significa necesariamente que la
conclusin tambin lo sea. Pudo haber partido de premisas falsas.
CCH UJED 60
Si un razonamiento es vlido, y adems parti de premisas verdaderas, se denomina
razonamiento confiable. Un razonamiento confiable debe llegar a una conclusin
verdadera.
Ejemplo de Razonamiento (o Silogismo)
He aqu un ejemplo de razonamiento que es vlido y que puede ser o no verdadero y/o
confiable.
1. Premisa: Todo evento tiene una causa
2. Premisa: El universo tuvo un comienzo
3. Premisa: Todo comienzo comprende un evento
4. Inferencia: Esto implica que el comienzo del universo comprendi un evento
5. Inferencia: Luego, el comienzo del universo tuvo una causa
6. Conclusin: El universo tuvo una causa
La proposicin en la lnea 4 es inferida de las lneas 2 y 3. Luego la lnea 1 se usa, con la
proposicin derivada en la lnea 4, para inferir una nueva proposicin en la lnea 5. El
resultado de la inferencia en la lnea 5 es luego reformulado (en una forma simplificada)
como la conclusin
Realiza los siguientes juegos lgicos.
Un tanque puede vaciarse totalmente en dos horas, utilizando simultneamente dos
desages. Cunto tiempo tardar en vaciarse con cada uno de los desages por separado, si
se sabe que con uno de ellos se emplearan tres horas ms que con el otro.
Mi edad es el doble de la que usted tena cuando yo tena la edad que usted tiene. Cuando
usted tenga la edad que yo tengo ahora, tendremos entre los dos 63 aos. Cules son
nuestras edades actuales?
Halle dos nmeros naturales tales que el cuadrado de uno de ellos excede en 259 al
cuadrado del otro.
Halle un nmero natural comprendido entre 100 y 1000 tal que la suma de sus cifras sea 14,
la cifra de las decenas coincida con la suma de la cifra de las centenas y la cifra de las
unidades, y tal que al ser escrito en orden inverso d como resultado un nmero que excede
el 99 al nmero buscado.
Los porcentajes de alcohol de tres soluciones forman una progresin aritmtica. Si se
mezclan estas tres soluciones en la proporcin 2:3:4 se obtiene una solucin que contiene el
32% de alcohol. Pero si se mezclan en la proporcin 3:2:1, se obtiene otra con un 22% de
alcohol. Halle el por ciento de alcohol de cada una de las soluciones.
Al echar cierta cantidad de lquido en recipientes de 40 litros, uno de ellos queda no
totalmente lleno. Si hubiera depositado en recipientes de 50 libros, se hubieran utilizado 5
recipientes menos y todos hubieran quedado llenos. Pero si se hubiera depositado en
CCH UJED 61
recipientes de 70 litros, entonces se hubieran utilizado todava 4 recipientes menos, y
nuevamente uno hubiera quedado sin quedar completamente lleno. De cunta cantidad de
lquido se est hablando?
.
Test para Capacidad de deduccin
1. Algunos enanos no son azules. Todos los que tienen tentculos son azules


a) Algunos enanos no tienen tentculos


b) Todos los que tienen tentculos no son enanos


c) Ninguno de los que tienen tentculos es enano

2. Ningn rojo es guerrero. Todos los cazadores son guerreros


a) Ningn rojo es cazador


b) Algunos rojos son cazadores


c) Todos los guerreros son cazadores

3. Todos los que tienen piel de oso son amarillos. Ningn unicornio es amarillo


a) Algunos unicornios tienen piel de oso


b) Ningn unicornio tiene piel de oso


c) Algunos con piel de oso son unicornios

4. Todos los verdes son gigantes. Algunos verdes viven en las islas


a) Ningn gigante vive en las islas.


b) Todos los que viven en las islas son gigantes


c) Algunos gigantes no viven en las islas

5. Ningn amarillo es pescador. Algunos amarillos son gordos


a) Algunos gordos no son pescadores


b) Ningn gordo es pescador


c) Ningn pescador es gordo

6. Algunos azules viven en la costa. Ningn azul es guerrero


a) Ningn guerrero vive en la costa
CCH UJED 62


b) Ninguno de los que vive en la costa es guerrero


c) Algunos de los que viven en la costa no son guerreros


SiLogIsMoS ReToRciDoS

1. Dios es amor. El amor es ciego. Stevie Wonder es ciego. Luego, Stevie Wonder es Dios.

2. Nada es mejor que la felicidad eterna. Un tomate es mejor que nada. Luego, un tomate es
mejor que la felicidad eterna.

3. Imagnese un pedazo de queso suizo, de aquellos llenos de agujeros. Cuanto ms queso,
mas agujeros. Cada agujero ocupa el lugar donde debera haber queso. As, cuanto ms
agujeros, menos queso. Cuanto ms queso ms agujeros, y cuanto ms agujeros menos
queso. Luego, cuanto ms queso, menos queso.

4. Me dijeron que no soy nadie. Nadie es perfecto. Luego, yo soy perfecto. Pero slo Dios
es perfecto. Por tanto, yo soy Dios. Si Stevie Wonder es Dios, yo soy Stevie Wonder
Por Dios, soy ciego!!!!

5. "A quien madruga Dios le ayuda" Quien madruga, duerme por la tarde... Quien duerme
por la tarde, no duerme por la noche.. Quien no duerme por la noche, sale de fiesta.
Conclusin: "A quien sale de fiesta Dios le ayuda".

6. Si yo soy Dios, y por tanto ciego, y Dios ayuda a quien sale por la noche, y yo salgo por
la noche, entonces yo me ayudo a m mismo, pero cmo s que es de noche si soy ciego?

Directorio:

Ing. Luis Enrique Rodrguez Ros Coordinador General del C.C.H.
C.P. Mara del Carmen Ros Rangel Coordinadora Administrativa
Dra. Magdalena Acosta Chvez Coordinadora Acadmica




Monografa:
M.V.Z. Raymundo Rodrguez Morn
Coordinador de Servicios Estudiantiles CCH UJED
Mayo 2012

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