uM C8 1CuCS L 1CuCS C8 uM": A MC1lvAC nC 8CCLSSC uL LnSlnC

L A8LnulZACLM uL 1LCLAuC LM C8uC

u[enane vlelra
dv[azz[hoLmall.com
unlversldade lederal da 8ahla
refelLura de !undlal - SecreLarla de Lducao

CrlsLlane !ones
crlsLlane[ones123[gmall.com



kesumo: C rograma ArLe & MovlmenLo oferece, graLulLamenLe e excluslvamenLe aos
funclonrlos da SecreLarla de Lducao de !undlal, uma gama de aLlvldades que
proporclonam saude, bem-esLar e aprendlzagem arLlsLlca nas reas de llLness, ArLes
lsLlcas, Audlovlsual e Muslca. As aulas de 1eclado, llauLa uoce so oferecldas em grupo
em horrlos pre-esLabelecldos. nas aulas parLlclpam funclonrlos de vrlos segmenLos da
SecreLarla de Lducao, em sua malorla, mulheres: professoras, dlreLoras de escola,
supervlsoras, auxlllares de classe, faxlnelras, merendelras, secreLrlas, auxlllares
admlnlsLraLlvas, enLre ouLras. A fundamenLao Lerlca no qual se flrma esLe Lrabalho Lem
aporLe nas ldelas de vloleLa Calnza, em que defende as edagoglas Muslcals AberLas, onde
no apenas uma meLodologla especlflca de Lducao Muslcal e usada e slm, a abrangncla
de ldelas de vrlos educadores muslcals os quals os Lrabalho se espelha. A observao do
desenvolvlmenLo da aprendlzagem dos alunos aponLa que a moLlvao em esLudar muslca
esL lnLrlnseca ao Lrabalho em grupo e a relao lnLergeraclonal que esLa aLlvldade prope
esLabelece relaes lnLerpessoals beneflcas para a aprendlzagem muslcal coleLlva.

alavras-chave: Lnslno ColeLlvo, MoLlvao, Aprendlzagem Muslcal




Introduo

Crlado em 2009, o rograma ArLe & MovlmenLo, da SecreLarla de Lducao do
munlclplo de !undlal, S Lem-se flrmado a cada dla como um pro[eLo plonelro de bem-esLar
a funclonrlos publlcos. LsLe Lrabalho versa especlflcamenLe sobre as aulas de Muslca que o
rograma oferece e as lmpllcaes do enslno coleLlvo para a aprendlzagem muslcal dos
alunos envolvldos.
Crande parLe da llLeraLura da rea de Lducao Muslcal dlscorre sobre o Lrabalho
com crlanas, adolescenLes e [ovens, conLudo, pouca blbllografla e enconLrada sobre o
Lrabalho de muslcallzao de adulLos. C amblenLe de enslno o qual versa esLe Lrabalho e um
espao de educao no-formal, onde os lnscrlLos buscam a aprendlzagem de uma nova
aLlvldade e mulLos Lambem reallzam o dese[o anLlgo de esLudar muslca. C rograma
Lambem consLlLul como um espao de formao conLlnuada de professores da Lducao
8slca, uma vez que esses alunos, em sua grande malorla professores, usam dos novos
conheclmenLos em sua prxls pedagglca. C enslno coleLlvo de lnsLrumenLos mosLra-se
como uma ferramenLa eflcaz no processo de muslcallzao de adulLos, e, a observncla do
desenvolvlmenLo muslcal dos alunos esL llgada a moLlvao para aprender em grupo. or
melo de depolmenLos, os alunos maLrlculados nos cursos de Muslca expressam os
beneflclos desLe Llpo de aprendlzado, o qual envolve no apenas os saberes de quem enslna
mas Lambem vrlo faLores de ordem pslcolglca e soclal.

Soc|a||zao atravs da ms|ca
Como a Muslcallzao de AdulLos aLraves dos lnsLrumenLos muslcals denLro do
rograma e um Lrabalho de enslno coleLlvo, as relaes lnLerpessoals Lorna-se lnerenLe a
naLureza da aLlvldade, por proporclonar o convlvlo de pessoas de funes dlferenLes nos
dlversos seLores da SecreLarla de Lducao do munlclplo.
LsLe Llpo de envolvlmenLo, sobreLudo no mblLo arLlsLlco, e beneflco para o
desenvolvlmenLo das relaes humanas por dlversos aspecLos, enLre eles:
num espao de aprendlzagem, hlerarqulas no exlsLem. 1odos so lguals porem, com
desenvolvlmenLos de aprendlzagem dlferenLes.
A cooperao exlsLe num amblenLe em que Lodos buscam um ob[eLlvo comum,
conLudo, h espao para o desenvolvlmenLo lndlvldual.
C fazer coleLlvo promove um amblenLe amlsLoso, de Lroca de experlnclas, onde
Lodos aprendem uns com os ouLros.









CuLro aspecLo dos grupos a ser desLacado e a quesLo das relaes de
lnLergeraclonalldade, que
podem ser enLendldas como vlnculos que se esLabelecem enLre duas ou
mals pessoas com ldades dlsLlnLas e em dlferenLes esLglos do
desenvolvlmenLo, posslblllLando o cruzamenLo de experlnclas e
conLrlbulndo para a unldade denLro da mulLlpllcldade. Cs agenLes desLa
prLlca reunem caracLerlsLlcas e necessldades mulLo prprlas, facLo que
enrlquece a relao e moLlva a conLlnuldade da mesma (CLlvLl8A, 2011,
p.4).

llgura 1: Cupo 1 de llauLa uoce

lonLe: u[enane vlelra

Lssas relaes lnLergeraclonals Lm sldo observadas com grande lnLeresse, uma vez
que, ao conLrrlo de uma sala de aula escolar, os alunos nesLe conLexLo so de falxas eLrlas
dlferenLes, e, por esse moLlvo, Lraz conslgo hlsLrlcos de vlda dlferenLes, enrlquecendo o
processo de aprendlzagem. Cs alunos mals novos no apenas aprendem com as geraes
mals anLlgas mas Lambem enslnam e lmpulslonam a aprendlzagem dos mals velhos. Alguns
alunos mals velhos aLe mesmo apresenLam resulLados de aprendlzagem mals
surpreendenLes do que alguns alunos mals novos.

Mot|vao para aprender Ms|ca
Lmbora o carLer dos cursos do rograma ArLe & MovlmenLo desde a sua crlao e
ao longo desses 4 anos Lenha sldo de lazer e bem esLar, o vles LemLlco dos cursos de
Muslca Lambem aponLa para a formao conLlnuada de professores, pols dele fazem parLe
algumas professoras que aLuam em pro[eLos de Muslca nas Lscolas. CuLro grupo de
professores aLua num pro[eLo de muslca especlflco e cerca de 30 desses professores
buscaram as aulas de Muslca do rograma para ampllarem seus conheclmenLos em lelLura
de muslca, embora aLuem com Lducao Muslcal na sala de aula.
Cs moLlvos que levaram esses alunos a esLudar muslca so varlados:
1. uese[o de lnfncla que no fol reallzado por falLa de condles flnancelras,
2. uese[o anLlgo que no fol reallzado anLes por falLa de Lempo,
3. CporLunldade graLulLa de aprender uma nova aLlvldade,
4. Aperfeloar os conheclmenLos muslcals para apllca-los em sua prLlca pedagglca em
sala de aula.



erf|| dos a|unos de Ms|ca do rograma Arte & Mov|mento


1odas as aulas do rograma ArLe & MovlmenLo so dlreclonadas a funclonrlos da
SecreLarla Munlclpal de Lducao de !undlal, S. arLlclpam dessas aulas pessoas que
Lrabalham em dlversos seLores desLa SecreLarla, Lodos envolvldos nas mesmas aLlvldades e
com o mesmo propslLo: aprender uma nova aLlvldade.
As aulas de Muslca conflguram-se como uma oporLunldade lmpar desses
funclonrlos aprenderem Muslca de uma manelra mals soclalmenLe moLlvadora. L graLulLa.
MulLos alunos no possuem condles flnancelras de pagar aulas parLlculares ou
mesmo em conservaLrlos ou escolas de muslcas, como as dlversas que exlsLem na cldade.
or esLe moLlvo, os cursos do rograma so de suma lmporLncla para o desenvolvlmenLo
global dos funclonrlos (alunos) que frequenLam o rograma.
A varlao de cargos e funes os quals os alunos esLo lnserldos e mulLo grande e
nas aulas de muslca e posslvel perceber como esLas relaes soclals so lmporLanLes para o
desenvolvlmenLo soclal e cognlLlvos de cada um deles.






C quadro a segulr mosLra como essas relaes soclals so consLruldas por melo do
envolvlmenLo de pessoas de dlferenLes nlvels lnLelecLuals e soclals:




1abela 1: erfll dos alunos de Muslca do rograma ArLe e MovlmenLo

Perfil Funcional dos Alunos de Msica
Professoras de
Educao Infantil
Professoras Ensino
Fund. I
Professoras Ensino
Fund. II
Merendeiras
Funcionrios de outras
secretarias e membros
da comunidade
Auxiliares de Creche
Auxiliares
Administrativos
Aposentadas
Diretoras de Escola

lonLe: u[enane vlelra




Desaf|os do traba|ho na mus|ca||zao de adu|tos

Cs desaflos enfrenLados e as dlflculdades nesse Lrabalho de muslcallzao de
adulLos aponLam algumas caracLerlsLlcas que no so necessarlamenLe de ordem muslcal e
slm pslcolglca e so percebldas em Lodas as Lurmas de lnsLrumenLos:

uuvldas quanLo as suas habllldades ao lnsLrumenLo
Memrla
reocupao com a coordenao moLora
Ansledade
lalLa de Lempo para os esLudos muslcals

LsLas quesLes so mals percepLlvels em alunos com ldade superlor a 40 anos e de
faLo so faLores que compromeLem o desenvolvlmenLo muslcal dos alunos. MulLas so as
dlflculdades enfrenLadas pelos alunos, conLudo, e percebldo que a luLa e lnLeresse em
esLudar muslca so lnLensos, rompendo as barrelras do Lempo e espaclalldade, pols

qualquer pessoa que Lenha um lnLeresse mulLo forLe em se consLrulr
muslcalmenLe, embora Lenha nascldo em um melo que no se[a proplclo as
suas consLrues, lr buscar formas para a esLruLurao desLe
conheclmenLo (kL8ACP, 2008, p.23).

llgura 2: ApresenLao ubllca do Coral ArLe & MovlmenLo



lonLe: Mnlca 8arbarlnl
Desenvo|v|mento do traba|ho de mus|ca||zao de adu|tos
no rograma Arte & Mov|mento

CLlvLl8A (1991, p.36) aponLa o educador muslcal como aquele que se relaclona com
o fazer e o ens|nar a entender a Muslca, dlferenLemenLe do professor de Muslca, que serla
aquele que se relaclona com o ens|nar Muslca. aralelamenLe a esLa Lendncla abrangenLe
do enslno muslcal conLemporneo, verlflca-se um movlmenLo em defesa do enslno de
plano/Leclado em grupo, consolldado nos LsLados unldos, na prlmelra meLade do seculo xx.
ue acordo com MCn1AnuCn (1992, p.10), a aula em grupo e:

apresenLada como a 'soluo lnovadora' em oposlo a aula de plano
lndlvldual denomlnada 'Lradlclonal', deflnlda como aquela com o ob[eLlvo
excluslvo de formar o concerLlsLa e concenLrada no desempenho Lecnlco e
vlrLuoslsLlco do aluno.


Lm consonncla com o LexLo aclma, os cursos de Muslca do rograma ArLe &
MovlmenLo no vlsam formar concerLlsLas e exlmlos lnsLrumenLlsLas, conLudo, exlsLe a
preocupao com as quesLes Lecnlcas que envolvem o enslno, LanLo do lnsLrumenLo
quanLo o Lrabalho de muslcallzao pela voz. As aulas em grupo Lornam-se uma alLernaLlva
conLempornea que aLende uma demanda malor de pessoas lnLeressadas em aprender um
lnsLrumenLo muslcal. As aulas ocorrem em dlas e horrlos varlados e os alunos se
maLrlculam conforme a sua dlsponlbllldade de Lempo.
Cs alunos esLo asslm dlsLrlbuldos conforme os cursos:

1abela 2: ALlvldades Muslcals

Lspaos uant|dade

CanLo Coral

42
1eclado 38
llauLa uoce 12

lonLe: u[enane vlelra

As aulas ocorrem uma vez por semana com durao de 90 mlnuLos. nas aulas de
lnsLrumenLos, a Leorla e a prLlca se do concomlLanLemenLe. lol produzlda uma aposLlla
com conLeudos bslcos lnlclals de Leorla muslcal. lnlclalmenLe, os alunos so lncenLlvados a
conhecer os mecanlsmos do Leclado eleLrnlco e como ele funclona, a poslo das noLas no
Leclado e na flauLa e as escalas. L um processo de aqulslo de conLeudos de forma
gradaLlva. Cs alunos no so presslonados e e respelLado o Lempo do processo de
aprendlzagem de cada um, conLudo, eles senLem a necessldade de 'camlnharem [unLos'
em busca do conheclmenLo e desenvolvlmenLo comum.
C processo de muslcallzao de adulLos no ocorre Lo dlferenLemenLe como ocorre
com as crlanas mas, os processos menLals e a maLurldade e que dlferenclam as aLlLudes
peranLe os fenmenos muslcals e a apreenso do conheclmenLo.
L lmporLanLe sallenLar que esLe Lrabalho de muslcallzao de adulLos no e cenLrado
apenas no enslno do lnsLrumenLo. C processo de senslblllzao muslcal anLecede a lelLura
de muslca, pols, muslcallzar e Lornar o lndlvlduo senslvel aos fenmenos sonoros" (CAlnZA,
1988, p. 101).
ara desenvolver essa senslbllldade nos alunos, e desenvolvldo um Lrabalho de
vlvnclas rlLmlcas e meldlcas, as quals permlLem esses alunos senLlr e vlver os fenmenos
muslcals, prlnclpalmenLe com relao ao enslno da melodla das canes enslnadas ao
Leclado, ponLo forLe que faz os ouvlnLes (e os prprlos alunos) ldenLlflcarem a cano
Locada, pols para kodly o rlLmo no e enslnado separadamenLe da melodla, mas
con[ugado a ela, a experlncla de vlvenclar a melodla e Lo esLruLurada quanLo a do rlLmo"
(lCn1L88AuA, 2003, p.144).
L lnLeressanLe perceber que esLa quesLo da lmporLncla da vlvncla dos fenmenos
muslcals anLes da lelLura formal e vlsLa por Lambem por um grande educador brasllelro, que
mesmo no sendo da rea da Lducao Muslcal, parece enLender a lmporLncla da vlvncla
e senslblllzao muslcal:

Se fosse enslnar a uma crlana a beleza da muslca no comearla com
parLlLuras, noLas e pauLas. Cuvlrlamos [unLos as melodlas mals gosLosas e
lhe conLarla sobre os lnsLrumenLos que fazem a muslca. Al, encanLada com
a beleza da muslca, ela mesma me pedlrla que lhe enslnasse o mlsLerlo
daquelas bollnhas preLas escrlLas sobre clnco llnhas. orque as bollnhas
preLas e as clnco llnhas so apenas ferramenLas para a produo da beleza
muslcal. A experlncla da beleza Lem de vlr anLes. (ALvLS, 2009)


Mesmo que 8ubem Alves esLe[a se referlndo ao processo de aprendlzagem e senslblllzao
muslcal de uma crlana, nos parece ser perLlnenLe e plauslvel que esLe processo Lambem se[a
adequado para o aprendlzado muslcal de adulLos.
no rograma ArLe & MovlmenLo cada aluno de Leclado possul um par de fones de
ouvldo e em deLermlnado momenLo da aula os alunos Lem o seu momenLo lndlvldual de
esLudo e so asslsLldos consLanLemenLe pela professora. nas aulas de flauLa no ocorre esse
momenLo: alunos Locam [unLos a Lodo lnsLanLe.
Cs ensalos do coral ocorrem com dlnmlca prprla para esse Llpo de aLlvldade. L
felLo um Lrabalho de Lecnlca vocal e dlnmlca corporal rlLmlca.
As prLlcas pedagglcas no se llmlLam apenas ao enslno do lnsLrumenLo. ALlvldades
de rlLmlca com lnsLrumenLos de percusso, percusso corporal e lnsLrumenLos
confecclonados com maLerlal reclclvel, felLos pelos prprlos alunos Lambem fazem parLe da
dlnmlca de Lrabalho. C rlLmo e uma quesLo mulLo lmporLanLe a ser Lrabalhada, vlsLo que
os alunos Locam [unLos as mesmas muslcas.


llCu8A 2 - Crupo 4 de Leclado

Fonte: Claudia Freitas



kesu|tados pre||m|nares
Cbservamos nesLe rograma, que as aLlvldades muslcals Lem sldo beneflcas para o
desenvolvlmenLo global dos alunos, pols a prLlca da muslca e a Lducao Muslcal podem
esLlmular em um mesmo processo de aprendlzagem, as capacldades cognlLlvas, esLeLlcas,
soclals, emoclonals e pslcomoLoras" (8AS1lAn, 2009, p. 42).
Lmbora o programa Lenha 4 anos de exlsLncla nesLe ano de 2013 os cursos de
Muslca passaram por uma reformulao com a mudana de professora. Cs alunos so
novaLos e como descrlLo anLerlormenLe, a grande malorla nunca havla esLudado Muslca.
Alguns depolmenLos de alunos conflrmam a eflccla das aLlvldades para o seu bem
esLar, como aflrma uma aluna que comeou a esLudar Muslca pela prlmelra vez esLe ano:
Lu nunca lmaglnel que as 60 anos pudesse aprender um
lnsLrumenLo muslcal. oder decodlflcar os cdlgos muslcals e como
se eu esLlvesse aprendendo uma ouLra llngua. L bom aprender
sempre algo novo pols aLlva o cerebro e eu me slnLo mals [ovem e
evlLa Lambem o mal de Alzhelmer". n. n. - rofessora, 34 anos.


Conflrmamos aLraves desLe Lrabalho que o enslno de Muslca e lmporLanLe em
qualquer ldade e que mesmo sob as reals dlflculdades que um adulLo enfrenLa para
aprende-la, e posslvel haver um desenvolvlmenLo gradaLlvo e saLlsfaLrlo.
As relaes lnLergeraclonals e a soclablllzao dos envolvldos conLrlbuem
lnLensamenLe para o sucesso do processo de enslno/aprendlzagem de muslca denLro do
programa ArLe & MovlmenLo. Crande parLe dos alunos aflrma que esLudar em grupo e mals
moLlvador e, ao ver os colegas se desenvolverem, aqueles que possuem alguma dlflculdade,
senLem-se na obrlgao" de dar o melhor de sl a para esLudar e no compromeLer o
desenvolvlmenLo do grupo como um Lodo
As relaes lnLergeraclonals Lem sldo beneflcas para o processo de aqulslo de
conheclmenLo de Lodos os alunos Lambem para a relao da professora com esses alunos.
















kefernc|as

ALvLS, 8. r|me|ro a mag|a da h|str|a, depo|s a mag|a do b-a- b. ln: 8rasll - Almanaque
da CulLura opular. So aulo, S, 2013. ulsponlvel em:
hLLp://www.almanaquebrasll.com.br/culLura/6728-prlmelro-a-magla-da-hlsLorla-depols-a-magla-do-
be-a-ba.hLml

8AS1lAn, P. C. Ms|ca na esco|a. Ld. aullnas. So aulo. 2009.

lCn1L88AuA, M.1.C. De tramas e f|os: um ensa|o sobre ms|ca e educao. 1a. ed. So
aulo: LdlLora da unLS, 2003.

CAlnZA, v. P. Lstudos de s|copedagog|a Mus|ca|. Ld. Summus. S. 1988.

kL8ACP, . l.C. Mus|ca||zao co|et|va de adu|tos: o processo de cooperao nas
produes mus|ca|s em grupo. 1ese de douLorado em Lducao, unlversldade lederal do
8lo Crande do Sul, orLo Alegre, 2008.

MASSCLA, M. l., CALuL8A8l, . ua||dade de v|da no traba|ho. lll LnconLro ClenLlflco e
Slmpslo de Lducao unlsaleslano: Lducao e esqulsa: a produo do conheclmenLo e a
formao de pesqulsadores. Llns, 17 - 21 de ouLubro de 2011.

MCn1AnuCn, Marla lsabel. Au|a de p|ano e ens|no de ms|ca: an||se da proposta de
reava||ao da au|a de p|ano e sua re|ao com as concepes pedagg|cas de ace,
Verhaa|en e Gona|ves. orLo Alegre: unlversldade lederal do 8lo Crande do Sul, 1992.
ulsserLao de MesLrado.


CLlvLl8A, Alda. Lducao Mus|ca|: uma perspect|va estrutura||sta. Cpus, v.3, n.3, p.36-48,
seL.1991.

CLlvLl8A, CrlsLlna de. ke|aes |ntergerac|ona|s: um estudo na rea de L|sboa. 2001
dlsponlvel em:
hLLps://www.reposlLory.uLl.pL/blLsLream/10400.3/3100/9/18A8ALPC20CCMLL1C.pdf