UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E GRARIAS-CCHA

DEPARTAMENTO DE LETRAS E HUMANIDADES-DLH
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
COMPONENTE CURRICULAR: PDPA
DOCENTE: LCIA HELENA















PESQUISA DE CAMPO REALIZADA NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO
FUNDAMENTAL ANTONIO GOMES EM BREJO DO CRUZ

Andresa Wrielly Filqueiras Dutra
Poliana Saldanha de Sousa
Ravena Flvia Medeiros de Freitas
Sarah Kaysllanne da S. Nobre Nogueira















CATOL DO ROCHA
OS FATORES QUE GERAM A INDISCIPLINA NA ESCOLA




Justificativa:

Diante da problemtica da indisciplina escolar e pensando enquanto futuros
professores escolhemos o referido tema, com o intuito de diagnosticar o que gera e
quais motivos levam o alunado a adquirir tal conduta, na Escola Estadual de Ensino
Fundamental Antonio Gomes. Temos conscincia de que toda escola responsvel
e sofre conseqncias com a indisciplina, mas sabemos que os principais afetados,
so os professores, os quais tem a obrigao de todos os dias, enfrentarem e
conduzirem de forma direta,os alunos, sejam eles indisciplinados ou no. Sabe-se
que os professores podem utilizar determinadas estratgias que amenizam a
situao, mas o pontap inicial tem que vir de pessoas que esto diretamente
ligadas escola e ao que acontece com ela. Nesse sentido, no apenas os
professores, mas todo o corpo que faz parte da escola; seguindo um modelo
hierrquico, desde a direo at os coordenadores e professores devem tomar
partido do problema e enfrent-lo de forma unificada, para melhor obteno dos
resultados a que se quer chegar.
A nossa pesquisa busca analisar o porqu de existir uma situao de
indisciplina escolar extremamente avanada, na Escola Estadual de Ensino
Fundamental Antonio Gomes. E assim, poder entender que motivos geram essa
indisciplina frequente, porque existe a desobedincia, a falta de educao, a falta de
respeito com que se trata professor e colegas. Procurar saber o que justifica tais
comportamentos, a fim de encontrar uma soluo e de entender melhor o problema
apresentado.
Tal pesquisa tem uma importncia muito grande para nossa formao, pois nos
aproxima da realidade escolar de uma maneira geral, e principalmente nos
apresenta um dos diversos problemas que os professores lidam em sua prtica
educacional, e nos dar a chance de pesquisar e saber de onde vem a raiz do
problema, com o intuito de tentar contribuir de forma significativa, tanto para os
professores que tiverem acesso a pesquisa quanto para as escolas de forma geral.



Objetivo Geral: Analisar os aspectos que levam o aluno a ser indisciplinado.
Objetivos Especficos:
Ampliar os conhecimentos sobre indisciplina escolar;
Conhecer a fundo todos os fatores que esto por trs do problema da indisciplina
escolar.
Levar os professores a refletir sobre o que gera a indisciplina


Metodologia:
As metodologias utilizadas para a realizao deste trabalho foi em primeiro
plano uma visita no campo de pesquisa, observao participativa da estrutura, dos
meios fsicos e humanos, uma coleta de dados sobre os aspectos histricos da
escola; sua fundao, ano de inaugurao, os primeiros professores, as gestes que
estiveram frente da escola que foi escolhida para fazer a entrevista, etc.
Em seguida foi realizada a entrevista no dia 08/11/12, cujas estratgias
utilizadas foram conversas informais e, logo depois as gravaes que decorreram
um tempo de 10 min. Na entrevista, a princpio, foram realizadas perguntas
fechadas, do tipo: qual a sua formao? H quantos anos exerce a profisso? Entre
outras. Tais perguntas nos possibilitaram obter um conhecimento mais aprofundado
sobre o entrevistado. Em sequncia, passamos s perguntas que tinham haver com
o tema da entrevista. O resultado almejado com o mtodo utilizado, foi bem
sucedido, pudemos diagnosticar o real motivo da indisciplina que rodeia a escola, e
colhemos informaes precisas e importantssimas para a continuidade da pesquisa.


Anlise dos dados:
A nossa pretenso com a entrevista foi a de descobrir os motivos da
indisciplina que ocorre na Escola Estadual de Ensino Fundamental Antonio Gomes e
qual a posio dos professores e da direo diante desse tipo de problema que cada
vez mais tem se tornado um grande desafio para a atuao docente.
Analisamos questes referentes relao entre professor e aluno, como
acontece essa relao, e se h interesse por parte do professor de tornar a
convivncia escolar mais amena e menos entediante. Pois sabemos que prender a
ateno dos alunos nas aulas, no impossvel. Se utilizarmos estratgias de um
ensino inovador e interessante, existe uma enorme chance de mudar o quadro da
indisciplina escolar.
De acordo com a entrevista o professor entrevistado constri juntamente com
os alunos um aprendizado mtuo, no qual possvel a troca de conhecimentos entre
ambas as partes. ainda existe essa essa permuta do conhecimento do outro eu
aprendo com eles e eles aprendem comigo (J). Porm, pode-se perceber que no
h uma mudana radical de estratgias que levem o aluno a depositar pelo menos
parte de sua ateno nas aulas. Sabemos o quo difcil transformar alunos
indisciplinados, em alunos totalmente engajados e compromissados com o saber.
Para que isso ocorra ser preciso um grande esforo por parte do professor,
preciso que ele se interesse em conhecer os alunos com suas caractersticas
prprias, e a partir da realizar um trabalho de reeducao escolar de tais alunos.
Vale salientar que para essa tomada de deciso preciso primeiro diagnosticar o
que gera, quais os motivos dessa indisciplina to recorrente nas escolas. Porque se
o motivo for, por exemplo, originado na relao professor-aluno, cabe somente ao
professor a tarefa de modificar tais condutas, pois ele tem o poder em mos, e no
necessrio incumbir nenhum outro responsvel nessa misso.
Entretanto, como de nosso conhecimento, os motivos que geram a
indisciplina escolar podem vir de vrias direes: da prpria escola como um todo,
no limitando-se exclusivamente a relao professor-aluno; da educao construda
pela famlia, cujos embates com a educao transmitida pela escola so freqentes;
e at mesmo como algo que j decorre do comportamento do aluno. Diante disso,
no podemos apontar o professor com o nico que pode realizar tal tarefa, cabe
nesse sentido a colaborao de todos os educadores que fazem parte da escola.
A entrevista realizada nos permitiu descobrir que a indisciplina presente na
Escola Estadual de Ensino Fundamental Antnio Gomes ocorre devido falta de
comunicao que existe entre a escola e a famlia, provocando assim a dissoluo
dos saberes apreendidos na escola, e da prpria educao tica de seus alunos. A
responsabilidade em relao indisciplina cabe aos pais dos alunos, como tambm
a prpria gesto da escola, pois lhes atribuda a grande misso de formar
cidados para a vida e em alguns casos, est deixando a desejar como mostra a
revelao da entrevistada quando lhe perguntado se a escola tem ou no uma
parcela de contribuio para que ocorra a indisciplina: Falta pulso firme eu acredito
se se por parte da direo deixar correr muito solto os resultados so negativos
no que voc vai agir s com brutalidade com ignorncia o dilogo tem que ajudar
mas voc tem que ter aquele voc tem que ter aquela firmeza. (J).
perceptvel que a cada dia o papel da escola tem deixado de ser o de
integrar o aluno no meio social em que vive. Observando bem, muitas escolas,
inclusive a escola que foi campo de nossa pesquisa; no esto preparadas para lidar
com vrios dos problemas atuais que as integram. A indisciplina um deles, um
problema grave com enormes propores e que prejudica o ensino-aprendizagem
dos alunos e a qualidade de ensino oferecida pela escola. importante pensar,
discutir e propor estratgias que possam ajudar a solucionar o problema da
indisciplina nas escolas. Gonsalves (2009, p. 7) afirma que:

[...] o papel da educao se inicia pela realizao
de vivncias biocntricas que cultivem a
afetividade. Cabe escola criar momentos
especiais onde as crianas e os jovens possam
aprender, no apenas contedos, mas sobretudoa
viver!


Ainda em relao direo da escola indispensvel que ela contribua de
forma continuada, auxiliando tanto os professores como os alunos, mantendo
presena ativa no espao escolar e sempre que possvel estabelecer relaes
informais com professores alunos e pais. relevante que a direo escolar tenha
objetivos relacionados aos aspectos como, parceria no mbito da educao,
inovaes educacionais, desenvolvimento de novos estudos junto com os alunos e a
implantao de novas estratgias de ensino que priorizem uma aprendizagem
significativa. J em sua fala afirma: to cansada de ouvir eles dizendo aqui no tem
diretor no s no ta bom por causa da diretora aquela diretora vai 1 dia e 200 no
eles dizem logo aqui no tem diretor no.
Quanto aos pais dos alunos indispensvel que eles se conscientizem de que
exercem um papel de fundamental importncia na educao de seus filhos, pois so
seus primeiros educadores. Os pais cometem atitudes que muitas vezes atrapalham
a educao dos filhos, impossibilitando que o aluno desenvolva o raciocnio ou o
lado emocional/sentimental/afetivo. Conforme Toro apud Gonsalves (2009, p. 47)


A afetividade a expresso da identidade [...] A
afetividade um estado evolutivo superior que no
est necessariamente unido sensibilidade nem
inteligncia. [...] Pessoas inteligentes e sensveis,
mas sem capacidade de amor, so capazes de
inconcebveis nveis de violncia.

Muitas atitudes agressivas que as crianas apresentam na escola tem a ver
com a convivncia que eles mantm com os pais. Muitas famlias no se preocupam
com a aprendizagem de seus filhos, se esto ou no aprendendo, como anda o
rendimento escolar; no freqentam a escola, nem comparecem as reunies de pais
e mestres e consequentemente no tomam nenhuma atitude em relao a isso. Tais
comportamentos dos pais refletem na forma como os alunos se comportam na
escola, apresentando desinteresse, e em muitos casos, comportamentos agressivos.
A escola precisa transformar-se em um lugar onde se possam adquirir novos
conhecimentos, e possibilite a articulao dos muitos interesses dos diversos
setores da sociedade. Nesse sentido a escola tem uma grande demanda de
responsabilidades, mas voltemos a principal responsabilidade que a escola no
pode jamais omitir-se, o caso da educao de seus alunos que deve ser realizada
dentro da escola com cada um de seus integrantes, mas tambm estabelecer
relaes com o meio em que est inserida a escola. Com relao a isso, Gonsalves
(2009, p. 17) atesta:
Acolhendo as duas faces da educao educare e
educere- a educao pode ser entendida como um
processo de desenvolvimento humano realizado na
singularidade das trajetrias individuais, a partir das
relaes estabelecidas como o entorno.


Ao perguntarmos a entrevistada (J), que atitudes eram utilizadas por ela, para
que se pudesse diminuir a indisciplina na escola. Ela diz: Eu converso muito com
eles eu explico a eles que importante que eles estudem (+) e no despedissem
a oportunidade que ta sendo dada A professora est no caminho certo, o que falta,
como j foi muito debatido, a questo do trabalho em equipe, discusses e
propostas de soluo debatidas entre a gesto escolar e professores, para que haja
uma diminuio do problema, pois como se sabe as causas da indisciplina so
inmeras e muito difcil se chegar a uma concluso. O que em primeiro plano
deve ser feito a realizao de uma anlise na origem do problema, para ento
tomar as devidas atitudes a fim de amenizar a situao.
A indisciplina escolar aumenta constantemente, e a cada dia a sociedade se
torna a sua principal causa, pois os valores humanos, como o respeito, o amor a
fraternidade, a compreenso, a valorizao da famlia e a afetividade esto sendo
esquecidos. Gonsalves (2009, p. 23) afirma que os fatores ambientais constituem
os ecofatores de integrao com a natureza e com o semelhante. Os ecofatores se
organizam em torno do amor, da natureza, da sacralidade da vida e do amor ao
semelhante. Ento a integrao da escola com o meio que a rodeia indispensvel;
e os valores ignorados pela sociedade, devem permanecer na escola. A escola deve
cultivar tais valores humanos com o intuito de modificar a sociedade. Tarefa cada
vez mais difcil de ser realizada, por causa dos inmeros problemas que afetam o
seu desempenho.
Finalmente, levando em conta que a indisciplina atualmente representa um dos
principais, seno o principal desafio das escolas; concordamos com o fato de que
muito alm de transform-las, preciso que haja um total compromisso de todos os
membros da escola e da sociedade com a educao.



























Consideraes finais:

Ao trmino de nossa pesquisa, conclumos que h um ndice muito elevado de
indisciplina na Escola Estadual de Ensino Fundamental Antonio Gomes.
Constatamos que essa indisciplina acontece por diversos motivos; tanto na relao
professor-aluno e na interferncia, ou simplesmente, na indiferena da educao
familiar em relao educao oferecida pela escola. Porm descobrimos que o
problema maior gerado principalmente, por parte da direo da escola que no
consegue um posicionamento firme perante os alunos, no trabalham
conjuntamente com os professores, muito pelo contrario; h uma contradio entre
as atitudes de ambos, ocorrendo dessa forma o desrespeito total dos alunos para
com os professores, colegas e a direo.
Nesse sentido, argumentamos em nossa pesquisa justamente a juno do
trabalho de todos que fazem parte do corpo escolar. Pois somente dessa forma, o
problema da indisciplina nessa escola, poder ser pelo menos amenizado.
necessrio tambm que os professores e direo procurem compreender melhor os
motivos da indisciplina, aprendendo a reconhecer a importncia de suas atitudes
diante dos alunos.

















Referncias Bibliogrficas:


GONSALVES, Elisa. Educao Biocntrica: O presente de Rolando Toro para o
pensamento Pedaggico. Joo Pessoa: Editora Universitria, 2009.

http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-professores/indisciplina-escolar.htm