Facultad de Educacin

Escuela de Educacin Bsica

Carrera Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin.










Proyecto de aula interdisciplinario de Lenguaje
y Comunicacin, Matemtica, Historia
Geografa y Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales y Tecnologa
Nuestra fiesta de cumpleaos










Futura docente:
Jocelyn Seplveda Muoz
Profesora:
Mara Elena Mellado
Catedra:
Taller pedaggico VIII: Integracin disciplinaria


Temuco, 30 de septiembre, 2014

Proyecto de aula
I. Identificacin del proyecto

Ttulo: Nuestra fiesta de cumpleaos
Tema: Fiesta de cumpleaos
Escuela: Mundo mgico
Curso: 3Bsico B
N estudiantes: 28 estudiantes.
Prof. Involucrado: Sr. Vladimir Daz Serrano
Sectores involucrados (lenguaje y comunicacin, matemtica, historia,
geografas y ciencias sociales, ciencias y artes visuales)
Practicante: Jocelyn Seplveda
Duracin: 16 horas pedaggicas.

II. Anlisis de la situacin
El proyecto interdisciplinario se realizar en base los intereses de los nios, los cuales
segn un diagnstico ejecutado optaron por hacer una fiesta de cumpleaos, segn sus
caractersticas, las que he podido observar en el transcurso de mi prctica, los nios/as
tienen buena disposicin para trabajar en grupos y realizar trabajos con materiales
concretos, lo que a su vez motiva y facilita el proceso de enseanza aprendizaje. Las
necesidades que he observado en la sala de clase son fsicas puesto a que un nio usa
lentes y audfono y otro tiene problemas para pronunciar, y segn lo que me han
comunicado algunos profesores el colegio no cuenta con PIE, no recibiendo ningn tipo
de apoyo, adems no se hacen adaptaciones curriculares al momento de ensear.

III. Descripcin del proyecto
Este proyecto interdisciplinario tiene como propsito realizar una fiesta de cumpleaos
donde los estudiantes debern realizar distintas actividades y acciones, entrelazando 5
asignaturas Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y Tecnologa.
Para esto los estudiantes debern realizar actividades como, conocer sobre las fracciones,
realizar lectura de textos informativos, confeccionar ficha tcnica, tarjetas de saludos,
acrsticos, cocinar, decorar, entre otras.
Y para terminar con la celebracin de la fiesta de cumpleaos del curso 3 B del Colegio
Mundo Mgico donde compartiremos nuestras tarjetas, jugaremos, cantaremos,
contaremos chistes, entre otras actividades que puedan surgir.

IV. Factibilidad del proyecto
Es factible porque cuento con el espacio apropiado para la realizacin de este, la sala de
clases, adems del apoyo de los profesores de las asignaturas donde se intervendr el
proyecto, tambin de directivo y jefa de UTP del establecimiento apoyan la ejecucin
del proyecto.
Y tambin contamos con la voluntad de los estudiantes en participar de este.


V. Fundamentacin pedaggica

Un proyecto de aula es una forma de ayudar a los estudiantes a construir sus
conocimientos con la ayuda del profesor de un centro educativo mediante actividades
ldicas que tengan relacin con sus intereses y necesidades, el nivel en el que se
encuentren los estudiantes y que sean distintas a las actividades que realizan
habitualmente con el profesor/a, este debe adems promover la interaccin entre el
docente y sus alumnos, as como entre los alumnos mismos, con el manejo del grupo
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo (Barriga & Hernndez
Rojas ) de esta forma el trabajo que se realizar ser ms ameno y de buena manera. Por
otro lado podemos decir, que un proyecto de curso como el que realizar, surge desde un
principio de las necesidades, intereses y conocimientos previos de los alumnos.
(Condemarn, 1991). Adems es necesario que el proyecto sea novedoso y ldico,
involucrando directamente a los estudiantes bajo su mismo contexto en donde debemos
mirar a los nios como sujetos de formacin en vez de objetos de enseanza. permitiendo
desarrollar competencias genricas en los estudiantes como el trabajo colaborativo,
aprendizaje autnomo, pensamiento crtico, entre otras. Adems se pretende que los
estudiantes desarrollen un proyecto que est relacionado con los objetivos de las
asignaturas correspondientes al semestre inscrito, teniendo en cuenta estrategias de
aprendizajes para que los alumnos no solo adquieran contenidos conceptuales, puesto a
que estos solo son inherente, mecnicos y no utilizables, adems segn (Carrasco, 2004)
las estrategias son procedimientos de trabajo mental que mejoran el rendimiento
ayudando as a que los estudiantes mejoren la calidad de sus trabajos, puesto a que
participan activamente tanto los alumnos como los docentes.

Es por ello, que este proyecto interdisciplinario estar centrado en la produccin de
textos (instrucciones y preparacin), puesto que permite a los alumnos realizar distintas
actividades del proyecto, tal como seala (Siancas, 2010) que la produccin de textos
permite desarrollar en los nios competencia lingstica, habilidades intelectuales,
inteligencia y creatividad que poseen para comunicarse con los dems, ya que la escritura
no es solo un sistema de representacin, sino que es un vehculo de comunicacin en
cuanto cumple una funcin social muy importante, esto nos permitir ligar las
actividades con los ejes de matemticas, ciencias naturales, historia, geografa y ciencias
sociales y educacin artstica que estarn en el proyecto, permitiendo desarrollar todas
las actividades necesarias usando recursos que apoyen las actitudes y habilidades de los
estudiantes.

VI. Objetivos de aprendizaje general
Realizar una fiesta de cumpleaos contemplando las habilidades y saberes disciplinares
de los estudiantes para satisfacer sus intereses planteados.

VII. Objetivos de aprendizaje de las bases curriculares
Lenguaje y comunicacin
Lectura: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin
explcita e implcita
Escritura: Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros,
para lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad.
Comunicacin oral: Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones: expresar opiniones, sentimientos e ideas.

Matemtica
Nmero y operaciones: Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: 1/4 ,
1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: explicando que una fraccin representa la parte de un todo , de manera
concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; comparando fracciones de un mismo
todo, de igual denominador.

Ciencias naturales
Ciencias de la tierra y el universo: Explicar, por medio de modelos, los movimientos
de rotacin y traslacin, considerando sus efectos en la Tierra

Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Formacin ciudadana: Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campaas solidarias, celebraciones,
deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridos.

Tecnologa.
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas: desde
diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas; representando sus ideas a
travs de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC; explorando y
combinando productos existentes.




VIII. Objetivos integrados del proyecto de aula
1- Escribir una ficha tcnica de la receta, considerando las fracciones para saber la
cantidad de alimento que utilizaremos para cada porcin, respetando la opinin
de los dems a la hora de trabajar en grupo.
2- Considerar las fracciones y el trabajo colaborativo para realizar material concreto
para aprender.
3- Producir textos literarios como el acrstico, adems de tarjetas de saludos considerando
las estaciones del ao, manteniendo el orden y el respeto por los dems.
4- Confeccin de materiales decorativos relacionando tanto las estaciones del ao
como la rotacin y traslacin de la tierra.
IX. Contenidos.
Lectura comprensiva de textos funcionales (guas de lecturas informativas)
Produccin de textos literarios (tarjetas de saludos con acrsticos).
Nmeros y operaciones (fracciones)
Ciencias de la tierra y el universo (los efectos de la traslacin de la tierra estaciones del
ao)
Disear (objetos tecnolgicos)
Formacin ciudadana (participacin, trabajo en equipo y elaboracin de proyectos)

X. Actividades integradas del proyecto en funcin de los objetivos integrados
Inicio
Los estudiantes trabajarn con las fracciones para saber la cantidad de ingredientes que
usarn en las recetas que aprendern hacer.
Desarrollo
Los estudiantes realizarn la creacin de ficha tcnica de la receta para realizar la
confeccin de las brochetas de frutas, cocadas y torta.
Creacin de las tarjetas de saludos para sus compaeros (borradores).
Los estudiantes producirn textos literarios como lo es l acrstico el cual tendrn que
pegar en la tarjeta de saludos y decoracin de la sala para la celebracin de la fiesta.
Adems los estudiantes prepararn las brochetas de frutas, las cocadas y la torta, usando
la ficha tcnica construida sus compaeros, puesto a los grupos que confeccionarn las
fichas nos sern los mismos que las preparen.

Cierre
Los estudiantes celebrarn la fiesta de cumpleaos y entregaran sus tarjetas a los
compaeros.
Y para finalizar darn a conocer cmo se sintieron con la realizacin del proyecto y que
mejoraran del proyecto, si es que fuese necesario.

XI. Evaluacin
Las evaluaciones que se realizarn sern de proceso, ya que, este tipo de evaluacin no solo
permite verificar al profesor sobre el trabajo realizado por los estudiantes, sino que tambin
les permite a los alumnos ver cmo es su proceso de aprendizaje.
La modalidad ser mediantes guas de trabajo y las creaciones que realicen. Y los tipos de
evaluacin que se usarn sern durante las actividades, para poder verificar el trabajo que
estn realizando y despus de terminadas las actividades, para ver los resultados de sus
trabajos.
Es por esto, que las evaluaciones y la autoevaluacin se realizarn a los siguientes trabajos
realizados por los estudiantes:
La confeccin de la tarjeta de saludos y acrsticos. (Rbrica anexo 7)
La confeccin de decoraciones. (Rbrica anexo 8)
La preparacin y manipulacin de los alimentos. (Autoevaluacin con rbrica anexo 9)





























Bibliografa

Avolio de Cols, S & Dolores, M. Evaluacin de los procesos de aprendizaje. Captulo 9.
Recuperado el 23 de septiembre del 2014 de:
http://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U2.4-Avolio_Evaluacion.pdf

Carrasco, J. (2004). Estrategias de aprendizaje. Para aprender ms y mejor. Recuperado el 01
de octubre del 2014 de:
http://books.google.cl/books?hl=es&lr=&id=mXp8ePboKP8C&oi=fnd&pg=PA17&dq
=estrategias+de+aprendizaje+para+basica&ots=6ittwJU84I&sig=Ojq7OTCV4SxZ94R
B04tj3TK3M3U#v=onepage&q=estrategias%20de%20aprendizaje%20para%20basica
&f=false

Condemarn, M. (1991). Modelos y Proyectos. Ministerio de educacin. Santiago. Chile.
Daz, F & Hernndez, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Recuperado el
20 de septiembre del 2014 de: http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9-
19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdf

Siancas, M. (2010). La importancia de producir de textos en la educacin primaria. Temas
educativos. Recuperado el 24 de septiembre del 2014 de:
http://wwwmarysi14.blogspot.com/2010/08/la-importancia-de-producir-textos-en-
la.html
Tolentino, A. B. (2009). La metodologa de proyecto aula . Recuperado el 03 de Junio de 2013,
de La metodologa de proyecto aula :
http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3003/A105-
00108-1.pdf?sequence=1






















Anexos














Anexo 1
Carta Gantt
Acciones
Actividades
Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase
7
Clase
8
Trabajo con las fracciones reforzando el
trabajo en equipo. Trabajo con material
concreto las fracciones.
X
Conocer cmo hacer una ficha tcnica
de un instructivo para luego construir los
procedimientos para la receta.
X
Lectura de textos funcionales con
informacin de las estaciones del ao y
como se producen (rotacin y traslacin
de la tierra) para ver segn la fecha en
que estacin est de cumpleaos su
compaero.
X
Producir textos literarios (acrsticos)
para agregarlos en la tarjeta de saludos.
X
Construir los adornos para la fiesta de
cumpleaos y decorarla.
X x
Preparar las brochetas, cocadas y torta
para la fiesta
x x
Realizacin de la fiesta de cumpleaos,
entrega de tarjetas y opiniones del
proyecto.
X X











Anexos de clases
Anexo 1 Presentacin




















I.- Anota la fraccin que
corresponde a cada
representacin
Anexo 2 gua de trabajo de fracciones




CMO VOY APRENDIENDO?

Nombre..Fecha..











.






















Gua de trabajo Fracciones
Matemtica tercer ao
Instrucciones:
Lee atentamente cada pregunta y responde segn corresponda
Utiliza lpiz grafito y de colores adems de tu goma para trabajar
Es importante que resuelvas por completo los ejercicios con operaciones y respuestas completas.

Objetivo:Demostrarquecomprendenlasfraccionesdeusocomn:1/4,1/3,1/2,2/3,3/4:
explicandoqueunafraccinrepresentalapartedeuntodo,demaneraconcreta.











































4 Se lee __________________________________
8

2 Se lee __________________________________
3


5 Se lee __________________________________
6

2 Se lee __________________________________
9
2 Representa cada una de las
siguientes fracciones


3. Escribe como se lee cada fraccin.














































Medios
(Por la mitad)
Tercios (3 partes iguales)
Quintos (5 partes iguales)
Cuartos
(4 partes iguales)
3 Divide el entero en partes
iguales. Cada figura es un entero.



Buena suerte
Anexo 3 gua para trabajar ficha tcnica

Gua de trabajo

Cmo hacer una ficha tcnica de una receta?
Nombres:_________________________________________________________
____________________________________________________________
Fecha: ______________________________
Para poder hacernos una representacin de cmo hacer una ficha tcnica, primero
revisaremos un libro de receta, de esta forma nos ayudar a tener una idea de
cmo son.
Lo que debe especificar una ficha tcnica:
1 Nombre del plato.
2 Todos los ingredientes que vas a utilizar y la cantidad de cada uno.
3 Explicar los pasos a seguir para la elaboracin de la receta.
4 Una fotografa o dibujo que represente el producto final.
Si tenemos los ingredientes y las cantidades que usaremos.

Ahora a trabajar.
Qu pasos nos faltan de la ficha tcnica?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________
En la hoja siguiente confecciona la ficha tcnica de la receta que les corresponda.













Anexo 4 gua de contenido


Gua de lectura

Nombre:_____________________________fecha:____________
Objetivo: Leer independientemente y comprender textos no literarios para
conocer sobre las estaciones del ao y as ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita.




Las estaciones del ao y como se producen
Las estaciones de ao son producidas por la traslacin
que hace la tierra alrededor del sol, debido a la rbita de
la Tierra, al igual que la del resto de los planetas es en
torno al Sol y esta no es una circunferencia perfecta, sino
ligeramente elptica (ovalada), es por esto, que entre ms
cerca del sol est la tierra, ms calor har y entre ms
lejos estemos del sol, ms frio.
Cada una de las estaciones dura tres meses, aunque la
fecha de su inicio y finalizacin depender del lugar en el
mundo en el que uno se encuentre (hemisferio norte o
hemisferio sur).

Las caractersticas de las estaciones del ao son:
Verano: Es una de las cuatro estaciones, situada entre
la primavera y el otoo. Se trata de la poca ms calurosa del ao, con las
temperaturas ms altas. En el hemisferio norte, el verano se
desarrolla en el hemisferio norte, entre los meses
de junio, julio y agosto, mientras que en el Hemisferio Sur,
corresponde a los meses de diciembre, enero y febrero.
Cabe destacar que, cuando es verano en el hemisferio norte,
es invierno en el hemisferio sur (y viceversa).
Instrucciones:
Realiza una lectura comprensiva
Lee atentamente cada pregunta y responde segn corresponda.
Utiliza lpiz grafito y goma para trabajar.
.

En el verano, los das son ms largos (en comparacin al resto de las estaciones) y
las noches, ms cortas. El comienzo del verano tiene lugar el 21 de diciembre en el
Hemisferio Sur y el 21 de junio en el Hemisferio Norte, estas fechas son las que
marcan el comienzo del verano, que se extienden hasta el 21 de marzo (en el
Hemisferio Sur) o el 21 de septiembre (en el Hemisferio Norte).
Otoo: Es una de las cuatro estaciones, situada entre el verano y el invierno. En
sentido literario, el otoo, representa la vejez en sentido imaginario. A partir de
esta estacin las temperaturas comienzan a hacerse ms
fras.
En esta poca del ao los rboles pierden sus hojas y su
verdor, la energa que antes se concentraba en las hojas
se recoge hacia las races para mantenerse durante los
meses fros. Las hojas de los rboles cambian y su color
verde se vuelve amarillento hasta que se secan y caen.
El otoo es la estacin del ao que comienza con el traspaso del sol por sobre la
lnea del Ecuador donde el da y la noche duran lo mismo. Esto se da entre el 20 y
el 21 de marzo en el hemisferio sur y entre el 22 y el 23 de septiembre en el
hemisferio norte y que termina cuando el sol se encuentra ms lejos de la lnea del
Ecuador; alrededor del 21 de junio en el hemisferio sur y el 21 de diciembre en el
hemisferio norte.
Invierno: Esta estacin est caracterizada por ser los das ms cortos, noches ms
largas y temperaturas ms bajas, que varan en dependencia de la distancia que nos
encontramos de la lnea del Ecuador.
El invierno es una de las cuatro estaciones de las zonas
templadas. Astronmicamente, comienza con el solsticio de
invierno (alrededor del 21 de junio en el Hemisferio sur y
el 21 de diciembre en el Hemisferio norte, y termina con el
equinoccio de primavera (alrededor del 21 de septiembre en
el hemisferio sur y el 21 de marzo en el hemisferio norte). El
invierno dura aproximadamente 4 das ms en el hemisferio
austral respecto al boreal.
El comienzo del invierno coincide con el da en que el Sol alcanza una menor altura
aparente sobre el horizonte al medioda, lo que corresponde a la jornada con menos
luz del ao. En esta poca llueve mucho, y en los pases y ciudades ms cercanas a
los polos neva.

Primavera: La primavera es la estacin del ao que sucede al invierno y precede
al verano. Su nombre proviene de las palabras "prime" y "vera" que quieren decir
"el buen tiempo" porque llega el primer verdor.
La primavera se caracteriza por un aumento
gradual de las temperaturas y de las horas de
luz. Esas caractersticas slo se aprecian en
zonas de latitud media o alta (ocenicos,
chinos, mediterrneo y continental). En las
regiones ecuatoriales no puede hablarse de
primavera, ya que por lo general slo existen
dos estaciones, una seca y otra hmeda, cada una con seis meses, y el da y la noche
tienen prcticamente la misma duracin (12 horas) a lo largo del ao. En las zonas
rticas y antrticas es una estacin muy breve. En el hemisferio norte se
corresponde con los meses de marzo, abril y mayo; en el hemisferio sur (el nuestro),
con los meses de septiembre, octubre y noviembre.



























Anexo 5 gua de preguntas



Preguntas: Gua de trabajo de las estaciones del
ao

Nombre: _____________________________Fecha:_____________

Responde con letra clara y sin faltas de ortografa, las preguntas que estn
vinculadas a la lectura anterior.

1- Porque se producen los cambios de estaciones?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

2- Las estaciones del ao causan importantes cambios en el clima. Cules
son?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________

3- Cunto tiempo de duracin tienen aproximadamente cada una de las
estaciones?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4- Cules son las estaciones que tienen caractersticas parecidas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________
5- Qu tipo de ropa podemos usar en cada estacin del ao?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

6- Qu actividades podemos realizar en cada estacin?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________






































Anexo 6 acrsticos



Anexo 7 evaluacin acrstico

Pauta de evaluacin de acrstico
Nombre: __________________________

Criterios Puntos (1-2-3)
El acrstico es atractivo
en trminos de diseo,
distribucin y orden.

El acrstico tiene la
estructura correspondiente

Us bien el tiempo durante
el periodo de clase.

La ortografa es correcta.
Las palabras u oraciones
se relacionan con el tema.

Limpieza del trabajo.
La letra es clara y legible.
Total=21puntos









Anexo 8 confecciones de adornos
Rubrica de evaluacin creaciones artsticas
Nombre ____________________________

Criterios Puntos (1-2-3)
Cumple con sus
materiales.

Proporciona un
trabajo de calidad y
limpio.

Trabaj en equipo
Las decoraciones son
creativas.

Las decoraciones son
acorde a la temtica
trabajada.

Total=15puntos

Anexo 9 preparaciones de alimentos
Autoevaluacin realizacin de la receta
Nombre:
Criterios Niveles de logro
N/L M/L L
1) Particip y aport ideas en la creacin de las recetas.
2) Trabaj de forma comprometida en la realizacin de las
brochetas.

3) Segu las instrucciones dadas en la receta para la
realizacin de las brochetas/cocadas/torta.

4) Utilic de manera correcta el material de trabajo.
5) Fui respetuoso con mis compaeros durante la
realizacin de las brochetas

6) Ayud a mis compaeros cuando ellos lo solicitaron.
7) Mantuve la limpieza en mi puesto mientras realizaba las
recetas.



Observaciones: N/L=no logrado; M/L= medianamente
logrado; L= logrado