A Biblioteca Escolar nos Relatórios da

Avaliação Externa da IGE

Formanda: Ana Maria da Silva Santos

Dezembro 2009

Escola Secundária c/ 3º ciclo Manuel Cargaleiro – Biblioteca Florbela Espanca

 Análise dos Relatórios de Avaliação Externa

Procurando dar resposta à segunda tarefa desta semana, ou seja, fazer uma
análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses
Relatórios, escolhi as seguintes escolas:

• Agrupamento de Escolas de Mértola (2006/2007)

• Agrupamento de Escolas de Pinhal de Frades, Seixal (2007/2008)

• Agrupamento de Escolas do Vale da Amoreira, Moita (2008/2009)

Escolhi estas três escolas por duas razões:

• 1º por representarem espaços sociais e geográficos bastante

diferenciados (embora os dois últimos se encontrem no mesmo distrito);

• 2º por terem sido avaliadas em anos lectivos diferentes.

Depois de ter lido e analisado os três relatórios, anotei os domínios e factores

sobre os quais incidiu a Avaliação Externa nas escolas mencionadas.

Essa reflexão encontra-se no quadro da página seguinte.

 Agrupamento de Agrupamento Agrupamento de
Escolas de Mértola de Escolas de Escolas do Vale
Domínios Factores a Avaliar (2006/2007) Pinhal de da Amoreira,
Frades, Seixal Moita
(2007/2008) (2008/2009)
Caracterização Não faz referência
da Escola / Não faz referência X
Agrupamento
Não faz referência
Sucesso Académico Não faz referência X (PNL)
Participação e Não faz Não faz referência
desenvolvimento Não faz referência referência
Cívico
1. Não faz Não faz referência
Resultados Comportamento e referência
Não faz referência
Disciplina

Valorização e Não faz Não faz referência

impacto das Não faz referência referência
aprendizagens
Articulação e Não faz referência Não faz Não faz referência
sequencialidade referência

Acompanhamento Não faz referência Não faz Não faz referência

2. da prática lectiva em referência
Prestação do sala de aula
Serviço
Diferenciação e
Não faz referência X X
apoios
Educativo Abrangência do Não faz Não faz referência
Currículo e referência
valorização dos
Não faz referência
saberes da
Aprendizagem

Concepção, Não faz Não faz referência

planeamento e referência
Não faz referência
desenvolvimento da
actividade
Gestão dos Recursos Não faz Não faz referência
Humanos Não faz referência referência

3.
Organização e
Gestão dos Recursos Não faz referência X X
Gestão Escolar Materiais e
Financeiros
Participação dos pais Não faz referência Não faz Não faz referência
e outros elementos referência
da comunidade
educativa
Não faz referência Não faz Não faz referência
Equidade e justiça referência

Não faz referência Não faz X

4. Visão e Estratégia referência
Liderança
Não faz referência Não faz Não faz referência
Motivação e
empenho referência

Não faz referência Não faz referência

Abertura à Inovação X
Parcerias, protocolos Não faz referência
e projectos X X
5. Não faz referência
Capacidade de
Auto-Regulação Não faz
Auto-Avaliação Não faz referência
e Melhoria da referência
Escola

Sustentabilidade do Não faz referência Não faz

Não faz referência
progresso referência
Algumas considerações

Depois de ter lido vários relatórios, reparei que a BE era, regra geral, esquecida.

Em seguida, foi preciso fazer uma escolha, passei a uma leitura mais fina, mais clínica e
escolhi aquelas três escolas pelas razões que já apontei.

O que podemos observar é que, embora a BE seja pouco referida, a sua presença vai
sendo notada e anotada, tal como nos é dado a ver nas duas últimas escolas,
principalmente nos parâmetros:

• Sucesso Académico

• Diferenciação e apoios

• Abertura à Inovação

• Gestão dos Recursos Materiais e Financeiros

• Parcerias, protocolos e projectos

O que é curioso é que a avaliação estas escolas demonstra uma certa vitalidade e
dinamismo, mas parece que a BE não existe. No entanto, estou em crer que ela está
presente em muitos dos factores avaliados, embora não seja especificado o seu contributo.

É verdade que há um longo caminho a percorrer, mas com a aplicação do novo Modelo de
Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, acredito que a BE será reconhecida como pólo
aglutinador e dinamizador das novas competências necessárias à formação dos nossos
alunos, de modo a que se transformem em cidadãos intervenientes, críticos e capazes de
responderem aos desafios da sociedade.

Termino com uma frase de Todd Ross (a minha preferida) e que, penso eu, nunca deve
ser esquecida pelo professor bibliotecário:

“’You begin the road by wlaking it’. Today I present you the road, the way ahead, and I
challenge you to walk it”

É o que temos de fazer com os nossos alunos e com os nossos colegas: lançar desafios!