Escuela de terapia del Lenguaje

Psicologa Aplicada II
Prof: Ligia Maroto M.
Estudiante: Yunieth Sanabria Dittel
Octubre 2014
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Adolescencia
La adolescencia es la prxima etapa posterior a la infancia media. En esta etapa del
desarrollo del ser humano, se suelen apreciar ciertos rasgos fsicos, cognoscitivos y
psicosociales que caracterizan los cambios pertinentes a esta etapa.
En la adolescencia, se disfruta de momentos y situaciones, al igual que en las dems
etapas, que le hacen sentir a la persona, la conclusin o la transicin de una etapa a la
otra que les hace disfrutar de beneficios, crecer en todas las reas e independizarse y
desenvolverse como individuo pero tambin se someten a riesgos que tienen que pasar
y muchas veces superar. En esta etapa de la vida, los jvenes experimentan cambios
fsicos que algunos son evidentes y otros se encuentran dentro del organismo tanto en
hombres como en las mujeres.
Por ejemplo, algunos de los cambios fsicos que se pueden visualizar en ambos
gneros son los siguientes:
Crecimiento del vello pbico o zona genital
Crecimiento de vello en las axilas
Cambio en la voz pero es ms pronunciado en
los hombres que en las mujeres.
Mayor actividad de las glndulas productoras de
grasa y sudor.
Crecimiento corporal
Desarrollo muscular

Los cambios caractersticos de las mujeres en la
adolescencia son:
Crecimiento de los senos.
La menarquia
Se ensanchan las caderas y la pelvis

Los cambios que se pueden apreciar en los varones a diferencia de las mujeres son:
Vello facial como la barba y el bigote
Cambios en la piel
Ensanchamiento de los hombros
Crecimiento del pene, la prstata y vesculas seminales
Crecimiento de los testculos y el escroto
Primera eyaculacin de semen

Adems, se dan cambios que no se pueden visualizar
como la produccin de hormonas. Todos estos cambios
obedecen a dos etapas que se llevan a cabo en la
pubertad que inicia aproximadamente a los ocho aos en
las nias y a los nueve aos en los nios, dura entre los
tres y cuatro aos en ambos sexos y se conoce, segn
Papalia, como el proceso mediante el cual una persona
alcanza la madurez sexual y la capacidad para
reproducirse. La primera etapa que se lleva a cabo en el
transcurso de los primeros cambios hormonales es la
adrenarquia que implica la maduracin de las glndulas
suprarrenales. Posteriormente, inicia la gonadarquia que
se entiende como la maduracin de los rganos sexuales.

Como se puede comprender, los cambios que se dan en la adolescencia son muy
estructurados y se dan mediante etapas que el organismo tiende a desarrollar
conforme al crecimiento, por ejemplo, existen caractersticas sexuales primarias y
secundarias que definen los cambios anteriormente citados, es decir, las caractersticas
sexuales primarias se relacionan de forma directa con la reproduccin, que se
agrandan y maduran durante la adolescencia. Las caractersticas sexuales secundarias
obedecen a los signos fisiolgicos de la maduracin sexual que no involucran de
manera directa a los rganos sexuales por ejemplo los senos en las mujeres y el
ensanchamiento de los hombros.

Otro aspecto que suele aparecer segn la edad del adolescente es la espermarquia y
la menarquia que se experimenta los 13 aos aproximadamente en varones y entre los
10 y 16 aos en mujeres. Estos dos signos son evidencia de la madurez sexual:
produccin de esperma y menstruacin. La primera, se da en el gnero masculino que
se conoce popularmente como la primera eyaculacin involuntaria causada
generalmente por un sueno hmedo o ertico. La segunda se da en las mujeres, que
es la primera menstruacin. Se recomienda a los padres dar informacin a sus hijos
sobre los cambios que se dan en esta etapa para que no cause una expectativa
negativa o de miedo ante este tipo de experiencias que podran ser traumticas si no
se les hace saber.

Desde nios se ha inculcado a los padres de familia aportar buena alimentacin a sus
hijos y darle continuidad en cada una de las etapas que ellos van pasando. En la
adolescencia es importante que disfruten de una alimentacin rica en vitaminas,
protenas, carbohidratos y dems componentes que son necesarios para un adecuado
crecimiento y desarrollo del organismo.

Muchas veces, cuentan los padres de familia que la adolescencia es una etapa muy
complicada, ya que siendo sus hijos nios se les puede manipular o manejar de tal
manera que obedecen a sus padres y estn bajo en control de ello, pero en la
adolescencia suelen salirse de sus manos y del control que han venido manejando. Los
jvenes empiezan a tener sus propias decisiones y desafiar hasta sus padres con tal de
cumplir o hacer lo que ellos quieren y muchas veces influenciados por compaeros de
clase, amigos, por sentirse aceptados en un grupo social y/o experimentar nuevas
aventuras. Las drogas, el alcohol, el tabaco, la marihuana son expertas en aprovechar
la vulnerabilidad de estos jvenes en crecimiento. Muchos no son informados sobre
estas drogas ni frmacos que pueden ser dainos para la salud, otros no cuentan con
la confianza de sus padres para enfrentar este tipo de situaciones y otros lo hacen
como un patrn a seguir, sus padres tambin lo consumen.



Otro aspecto que es parte de la naturaleza de los cambios que tiene el organismo pero
que el joven no es alertado ni enseado, son las relaciones sexuales, si bien es cierto
que es parte de la naturaleza del ser vivo reproducir la especie, tambin es un factor
que puede desfavorecer la salud y bienestar de la persona por las tantas enfermedades
transmitidas a causa de las relaciones sexuales, embarazos no deseados o el mal uso
de anticonceptivos por la escases de informacin.

Es responsabilidad de los padres de familia informar a sus hijos sobre estas
circunstancias que se pueden convertir en adversidad si no son empleadas de manera
correcta, el Estado, las instituciones y personas adultas estn relacionadas con esa
responsabilidad de ensenar y prevenir a los jvenes sobre estas situaciones, pero no
solo el padre de familia ni el adulto debe informar, sino que, tambin el joven debe
verse informado buscando medios confiables que le instruyan y le amplen el
conocimiento sobre el uso, prevencin y manejo de la naturaleza humana.

Pero no solo cambios fsicos tiene el adolescente, tambin se ha estudiado cambios
cognitivos que el joven tiene en esta etapa de crecimiento. Dando inicio con Piaget,
Papalia menciona la ltima etapa que este cientfico investigador propuso que es las
operaciones formales caracterizada por la capacidad del adolescente para pensar de
manera abstracta. A la edad de once aos, aproximadamente, el joven tiene una forma
nueva y ms flexible de manipular la informacin, pueden utilizar smbolos para para
representar otros smbolos, aprender algebra y calculo, aprecian mejor las metforas y
alegoras por lo que encuentran ms significados a la literatura, pueden imaginar
posibilidades y formar y probar hiptesis.

Adems de esa etapa que
formulo Piaget, tambin
crea, segn la misma
autora, que el razonamiento
hipottico deductivo
acompaaba a la etapa de
las operaciones formales, de
desarrollar, considerar y
probar hiptesis, es decir,
despus de llegar a la etapa
de las operaciones formales, el joven es capaz de presentar razonamiento hipottico
deductivo donde desarrolla una hiptesis y disea un experimento para ponerla a
prueba. Considera todas las relaciones que pueda imaginar y las prueba de manera
sistemtica, una a una, para eliminar las falsas y llegar a la verdadera. Este
razonamiento le da una herramienta para resolver problemas desde cualquier mbito o
rea de la vida.
Todos estos razonamientos y cambios de percepcin de la informacin se dan por el
reflejo de maduracin de los lbulos frontales del cerebro por lo que explica la
capacidad del adolescente de crear hiptesis y deducciones para resolver problemas.
Sin embrago, la experiencia que el joven tenga tambin juega un papel importante ya
que determina qu conexiones neuronales se atrofian y cules se fortalecen.

Otros de los cambios que se conocen a nivel cognitivo en la adolescencia son los
estructurales que incluyen los cambios en la capacidad de la memoria de trabajo y la
cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo. Existen
tambin cambios funcionales que sealan los procesos para obtener, manejar y retener
informacin como el aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento los cuales mejoran en
el transcurso de esta etapa.

Parte de esos cambios cognitivos ya antes mencionados, se vincula el lenguaje que los
adolescentes adoptan en esta etapa, por lo que se ha evidenciado que no se
comunican de igual manera con sus padres que con sus amigos u otros adultos. Ellos
marcan ciertas diferencias e inventan trminos adecuados a la edad para referirse a
objetos, personas o algn aspecto determinado.

Otro punto necesario por comentar
en el avance del nivel cognitivo por lo
que los adolescentes pasan en la
etapa es el razonamiento moral del
cientfico Kohlberg, mencionado por
la misma autora y compaa, que
describe la capacidad de hacer
razonamiento ms complejos sobre
temas morales, el aumento a la
tendencia del altruismo y la empata.
Por lo que el cientfico desarrolla una serie de niveles que se dividen en etapas para
describir el proceso del razonamiento moral. Estos se describen a continuacin.

Nivel I. Moralidad preconvencional. En esta etapa, las personas actan bajo
controles externos. Obedecen reglas para evitar el castigo o recibir
recompensas, o actan por su propio inters. Se evidencia en nios de 4 a 10
aos.

Nivel II. Moralidad Convencional (o moralidad de la conformidad a los roles
convencionales). Las personas han estandarizado los estndares de las figuras
de autoridad. Les preocupa ser buenas, agradar a los otros y mantener el
orden social. Se evidencia despus de los 10 aos, muchas personas nunca la
superan, incluso en la adultez.


Nivel III. Moralidad Posconvencional (o moralidad de los principios morales
autnomos). Las personas siguen principios morales internos y pueden decidir
entre estndares morales en conflicto.

En base a los niveles anteriores de Kohlberg, muchos adolescentes a pesar de las
decisiones o actitudes que tengan, aunque en comparacin a otro joven sean
respuestas distintas, no quiere decir que no pertenezca a alguno de los niveles sino
que de acuerdo a su moral va a ser el razonamiento o la actitud que manifieste.

Es en la adolescencia donde se empieza a definir la persona futura que se va a formar.
Es en esta etapa donde se escogen los gremios de trabajo futuro segn la carrera
universitaria o decisiones que tenga con respecto a su visualizacin o metas que desee
alcanzar. Por ello es indispensable la influencia que genere la familia y el centro
educativo en la vida del estudiante. Se necesita ser motivado y facilitado herramientas
bases para el desenvolvimiento de la persona para que sean empleados de una
manera eficiente y eficaz. Adems, que dan seguridad y estabilidad en el momento de
tomar decisiones.

Dentro del rea Psicosocial
del adolescente, se viven
experiencias inolvidables y
otras que se desean olvidar.
De esos detalles son los que
se enfoca el desarrollo y la
madurez de la persona ya
que marcan, muchas veces,
el destino del individuo. Parta
eso, hay que ofrecerle al
joven, mecanismos u
estrategias que le ayuden a
encontrar y definir una
identidad. Como lo dice
Erickson, mencionado por
Papalia y otros autores, la principal tarea del adolescente es confrontar la crisis de
identidad frente a confusin de identidad, de modo que pueda convertirse en un adulto
nico con un coherente sentido de yo y un rol valorado en la sociedad.

Segn a lo anterior, el adolescente est en la etapa de construir la identidad que
conformara su personalidad y marcar en la sociedad el rol que decida ejercer dentro de
la misma. Es la etapa precisa para tomar decisiones sobre su futuro.

Erickson tambin seala que la construccin de la identidad se da una vez que los
jvenes hayan pasado por tres problemas importantes: la eleccin de una ocupacin, la
adopcin de valores con los cuales vivir y el desarrollo de una entidad sexual
satisfactoria.
Como se puede comprender bajo esos tres problemas que Erickson menciona, la
identidad abarca en el joven el cmo este ser visualizado por los dems y la manera
en cmo se enfrentara a la vida una vez que se independice de sus padres, que lo ideal
es que sea de manera satisfactoria no para la sociedad sino para el individuo.

Para aclarar un poco el postulado de Erickson, Papalia y otros autores tambin
mencionan a Marcia donde ella postula las crisis y el compromiso en la adquisicin de
la identidad. Marcia define estados de identidad como estados del desarrollo del yo que
depende de la presencia o ausencia de crisis y compromiso. La misma autora define
crisis como el periodo en que se toma una decisin consciente relacionada con la
formacin de la identidad. Marcia dice que compromiso es la inversin personal que se
hace en una ocupacin o sistema de creencias.
A partir de esos tres conceptos que Marcia propone, se destacan varios periodos o
estados del desarrollo de la identidad en un momento particular en el que se
encuentran los jvenes, como los siguientes:

Logro de la identidad: se caracteriza por el compromiso por las elecciones
hechas despus de una crisis, un periodo que se dedica a la exploracin de
alternativas.
Exclusin: una persona que no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas
(que no ha pasado por una crisis) se compromete con los planes que otra
persona ha establecido para su vida.
Moratoria: una persona (en crisis) considera alternativas, al parecer dirigida por
un sentido de compromiso.
Difusin de la identidad: ausencia de compromiso y la falta de una
consideracin seria de las alternativas.

Conforme los adolescentes continan su desarrollo, es probable que cambien los
estados anteriores en cualquier direccin, muchos creen haber definido su identidad
pero no es as, incluso en la adultez tarda muchos continan definiendo su identidad.
La sexualidad es uno de los factores que acompaan la bsqueda de la identidad y
afecta de manera profunda las relaciones y la imagen de s mismo tomando en cuenta
la orientacin sexual que la persona tenga, es decir, el inters sexual, romntico y
afectivo, sea heterosexual, homosexual o bisexual.
Marca mucho a un joven la preferencia sexual que tenga, con mucho ms razn si es
homosexual o bisexual ya que el contexto social demanda presin sobre este tipo de
decisiones y la aceptacin no ser la misma a la inclinacin sexual mayoritaria que en
este caso sera la heterosexual. No solamente la sociedad juzga y castiga con el
rechazo sino tambin existen presiones culturales que incumplen e irrespetan las
decisiones de los jvenes que optan por ser homosexuales. Incluso los mismos padres
de familia sealan y aterrorizan con argumentos o rechazos a los hijos que no cumplen
con lo predispuesto en cuanto a la orientacin sexual.
Se da que muchos de los jvenes no cuentan con una relacin sana con sus padres
quizs por las mismas perturbaciones que implica o pasan en la adolescencia por lo
que deciden hacer mayor contacto con amigos y compaeros de clase, del vecindario o
bien, por medio del uso de la tecnologa, que hoy dia, por medio de las diferentes redes
sociales se pueden conocer con mayor facilidad otras personas con caractersticas
similares que comparten por ese medio. Sin embargo es arma de doble filo porque
medios como esos, son de riesgo emocional, fsico y social ante las desconfianzas
existentes y amenazas generadoras por personas desconocidas.
Se trata de orientar a los padres y ofrecerles
herramientas bsicas por medio de instituciones
educativas y charlas ofrecidas por otras vas
para ofrecerles a los jvenes la informacin
pertinente segn la edad pero tambin se
necesita contar con el inters de los padres de
informarse y ofrecerles a sus hijos lo mejor, que
no solo sean progenitores sino los consejeros en
los que pueden confiar.