INTRODUCIN

Este trabajo se hace con el fin: primero dar cumplimiento al Proyecto Servicio
Social del Estudiante exigido por el Ministerio de Educacin Nacional para obtener
el ttulo de bachiller y segundo para ayudar a los ni!os en los temas acad"micos
en los #ue presentan dificultades tales como: la escritura la lectura la ubicacin
espacio temporal la discriminacin visual y auditiva entre otros$
En el desarrollo de este trabajo se presentan los talleres como fundamentacin
terica #ue se reali%an para cumplir los objetivos propuestos& tambi"n las metas
los beneficiarios el inventario de necesidades el cronograma de actividades la
evaluacin$

'
1. IDENTIFICACIN
TITULO DEL SUB-PROYECTO: (alleres de prelectura y de preescritura para
preescolar
LUGAR: )ula del grado preescolar de la *nstitucin Educativa Marco Emilio +pe%
,allego

TIEMPO: desde febrero de -./' hasta noviembre de -./'
RESPONSABLES: 0alentina 0alencia 1edoya estudiante del grado once de
234E5* vereda El 2ardal y )na +uisa 2hica (oro docente de preescolar de la
*nstitucin Educativa Marco Emilio +pe% ,allego$
6
2. DIAGNSTICO
El corregimiento de Mesopotamia cuenta con una *nstitucin Educativa la cual se
divide en sesin primaria y sesin secundaria$ 5icha *nstitucin cuenta con grados
de preescolar a und"cimo$ ) algunos de los alumnos del grado preescolar se les
dificulta el proceso de la lecto7escritura y por ello se reali%a este subproyecto para
colaborarles en este aspecto$
)lgunas caractersticas de los ni!os y de sus familias y por ende del ambiente #ue
los rodea se expresan a trav"s de la matri% 538) as:
Fortalea!
)lgunos ni!os asisten puntualmente y muestran inter"s por aprender$
+os profesores motivan a los ni!os para #ue asistan a los talleres$
+os ni!os #ue asisten a los refuer%os colaboran en el aprendi%aje de sus
compa!eros #ue presentan mayor dificultad$
De"#l#$a$e!
)lgunos de los ni!os #ue presentan mayor dificultad para el aprendi%aje no
asisten puntualmente a los refuer%os$
)lgunos ni!os asisten pero no se interesan en el aprendi%aje presentan dificultad
para concentrarse$

+os padres no se comprometen lo suficiente en el aprendi%aje de sus hijos: 8alta
acompa!amiento por parte de ellos en el proceso de la lectura y de la escritura$
No les revisan sus cuadernos y no preguntan por sus tareas$
9
O%ort&'#$a$e!
+a *nstitucin educativa cuenta con un buen material para el desarrollo del proceso
de la lecto7 escritura como libros de cuentos poesas literatura infantil en general
#ue puede favorecerlo$
En la 2omunidad se cuenta con el programa de la Primera *nfancia de 2ero a
Siempre #ue se desarrolla en el 2entro de 5esarrollo *nfantil :uguetones donde
los ni!os y ni!as pueden avan%ar en su desarrollo cognitivo #ue les permite
motivarse m;s para la lectura y la escritura$

A(e'aa!
:uegos con sus amigos televisin videojuegos entre otras cosas #ue distraen a
los ni!os en sus tareas escolares y #ue no los motiva a leer y escribir$
+a mayora de las familias del 2orregimiento en su ambiente socio < cultural del
da a da no motivan a los ni!os y ni!as a practicar la lectura y la escritura por#ue
slo se ocupan de sus labores dom"sticas y de la agricultura$
=
). *USTIFICACIN
)lgunos ni!os del grado pre7escolar presentan dificultad en la lecto7escritura
debido al ambiente socio <cultural en el #ue viven pues tienen problemas sociales
familiares y>o psicolgicos como violencia intrafamiliar sobreproteccin o descuido
de parte de sus padres poca motivacin para la lectura poca preparacin
acad"mica y cultural de las familias poco aprestamiento& todo esto influye en su
rendimiento acad"mico$
Se hace necesario favorecer el proceso de la lectoescritura en estos ni!os
aprovechando la colaboracin de la estudiante de 234E5* a trav"s del Servicio
Social del Estudiante ?S$S$E$@ para la reali%acin de talleres #ue los ayuden a
superar estos inconvenientes$
A
+. OB*ETI,OS
+.1 OB*ETI,O GENERAL
8omentar la aficin por la lectura y la expresin escrita a trav"s de diversos
talleres lBdicos #ue contribuyan al mejoramiento de la comprensin lectora y al
reconocimiento de la funcin social y comunicativa de la lecto 7 escritura en los
ni!os de preescolar de la *nstitucin Educativa Marco Emilio +pe% ,allego del
2orregimiento de Mesopotamia$
+.2 OB*ETI,OS ESPEC-FICOS
2ontribuir al proceso de ense!an%a aprendi%aje en los estudiantes de
preescolar a trav"s de la preparacin y elaboracin de material did;ctico
para el desarrollo de las clases #ue respondan a sus necesidades
individuales y grupales$
Establecer relaciones consigo mismo y con otros objetos a trav"s de
diferentes movimientos favoreciendo la ubicacin espacio7temporal para la
lecto7escritura$
Proporcionar el desarrollo de la percepcin visual a trav"s de la distincin
de objetos por tama!o color forma favoreciendo la discriminacin de las
letras y las palabras$
5iscriminar sonidos ruidos palabras a trav"s de la escucha de una historia
#ue favore%ca el desarrollo de la percepcin auditiva$
Estimular la reali%acin de movimientos finos por medio de diferentes
ejercicios #ue agilicen la escritura$
8omentar el desarrollo intelectual a trav"s de la elaboracin de loteras
domins #ue indu%can a la lectura y a la escritura$
C
Estimular la lectura y la escritura de objetos del medio a trav"s de la
elaboracin de rtulos identificando nombres de los compa!eros de los
objetos del saln$
Estimular la lectura y escritura por medio de la recoleccin de diferentes
textos del medio para la elaboracin de un ;lbum portador de "stos$
2ontribuir al aprestamiento de la lecto7escritura por medio de la reali%acin
de fichas #ue abar#uen diferentes aspectos del desarrollo para este
proceso$
Establecer una relacin entre la lecto7escritura y la expresin artstica con la
elaboracin de cuentos infantiles a trav"s del dibujo$
*nducir a la expresin oral a trav"s de la descripcin de l;minas de escenas
familiares #ue se concretan en unas palabras u oraciones escritas$
2ontribuir al desarrollo del habla y de la escucha por medio de cuentos
narrados #ue favore%can la interrelacin entre ellos$
*dentificar algunos conceptos de objetos animales plantas tomados de
una vivencia exploratoria en el medio favoreciendo as la comprensin
lectora dentro del contexto$
Proporcionar el acercamiento a la literatura infantil a trav"s de: poemas
versos trabalenguas cuentos etc$& #ue despierten inter"s por la misma$
Estimular la lectura y escritura de cuentos a trav"s del contacto con libros y
la expresin del dibujo libre$
/.
.. FUNDAMENTACIN TERICA
+a fundamentacin terica se basa en los siguientes talleres:
Taller N/ 1: U"#0&1(o'o! e' el t#e(%o 2 e' el e!%a3#o
U'#$a$ 1: 5esarrollemos nuestras habilidades para la lecto7escritura
T#e(%o: - Doras
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos del grado preescolar$
O"5et#6o e!%e378#3o: Establecer relaciones consigo mismo y con otros objetos a
trav"s de diferentes movimientos favoreciendo la ubicacin espacio7temporal para
la lecto7escritura$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9': Sensibili%acin partiendo del propio cuerpo:
toc;ndonos escuchando la respiracin propia del cora%n el ruido de los dientes
la propia vo%$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo: explicacin de la din;mica de los talleres:
participacin recreacin$ )dem;s de los t"rminos #ue se utili%aran en esta unidad:
ubicacin espacio7temporal& percepcin auditiva visual& motricidad fina gruesa
destre%a verbal$
Ebicacin de objetos a la derecha7 i%#uierda delante atr;s de cada uno$
5espla%amiento en varias direcciones al ritmo de las palmas de mBsica$
4eali%acin de dibujos en un determinado tiempo o trabajos con plastilina$
Empleo de objetos cambi;ndoles el orden en series para determinar expresiones
como: donde estaba antes donde est; ahora despu"s$ )dem;s ejercicios: #u"
hicimos ayer #u" estamos haciendo hoy #u" haremos ma!ana$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9'
:uego: la correa$
//
Plenaria acerca de las impresiones sobre el taller reali%ado$
Re3&r!o!:
8sicos: salones de clase patio de recreo corredores manga$
Dumanos: alumnos participantes
5id;cticos: objetos del saln ?aros bastones pelotas tablero ti%as plastilina
laminas letras etc$@
I'$#3a$or $e lo4ro: los participantes reali%aran por lo menos dos ejercicios de
ubicacin espacio7temporal propuestos en el taller$
E6al&a3#9': se har; a trav"s de la participacin de los asistentes y la expresin
oral y escrita de sus experiencias en la plenaria$
Taller N/ 2: :%#la!; $e!arrolle(o! '&e!tra (e'te<
U'#$a$ 1: desarrollemos nuestras habilidades
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos del grado preescolar
O"5et#6o: proporcionar el desarrollo de la percepcin visual a trav"s de la
distincin de objetos por tama!o color forma favoreciendo la discriminacin de
las letras y las palabras$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
Sensibili%acin: cerrar los ojos e imaginarse su propio cuerpo sus manos sus
pies su cabe%a etc$
/-
Presentacin de l;minas: primero r;pidamente luego con lentitud y expresar las
impresiones #ue captaron en el primer y segundo momento$
5istincin de objetos por tama!o color forma$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
Ejercitaciones de memoria visual con objetos familiares: se partir; de elementos
del medio ambiente y se utili%aran en primera instancia objetos relacionados entre
s por ejemplo un cucharon un sart"n y una olla tomados de la cocina del
restaurante$ Esta serie de elementos se enri#uecer; hasta llegar a seis$
En segunda instancia se presentaran elementos no relacionados como un
cuaderno una olla y una pelota& se enri#uecer; tambi"n hasta llegar a seis$ Se
observan los objetos el orden en #ue se presentan la relacin #ue hay entre
ellos$ 4etirar los objetos y mencionar en #u" orden fueron presentados su color
su forma su tama!o etc$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
3bservacin de todos los objetos del saln$
:uego Fel rey pideG$
Re3&r!o!:
8sicos: aulas de clase corredor patio
Dumanos: alumnos participantes$
5id;cticos: objetos del medio ?fichas tarjetas laminas etc$@
I'$#3a$or $e lo4ro: identificaran varios objetos dentro de un conjunto por su
color tama!o y forma$ )dem;s seleccionaran dos o tres objetos #ue se
encuentren en distinta posicin segBn un modelo$
/H
E6al&a3#9': participacin activa en las actividades #ue se van a reali%ar$
*nteraccin en los estudiantes$
Taller N/ ): I3dos 5espiertosJ ?Percepcin )uditiva@
U'#$a$ 1: 5esarrollemos Nuestras Dabilidades
T#e(%o: H Doras
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: )lumnos 5el ,rado Preescolar
O"5et#6o!: discriminar sonidos ruidos palabras a trav"s de la escucha de una
historia #ue favore%ca el desarrollo de la percepcin auditiva$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
2errar los ojos y escuchar los sonidos #ue se dan alrededor$
Explicacin: diferencia entre or y escuchar$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
Escuchar diferentes sonidos con los ojos vendados y discriminarlos$
4eali%ar diferentes tra%os en un espacio determinado al ritmo de la mBsica$
*mitacin de diferentes animales en sus ruidos$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
:uego Fel tel"fono rotoG$ En este se le da un mensaje en secreto a un compa!ero
el cual debe decirlo al #ue est; a su derecha y este al #ue le sigue as
sucesivamente$ )l finali%ar se compara el mensaje final con el inicial$
/'
Re3&r!o!:
8sicos: aulas de clase patio$
Dumanos: alumnos participantes$

5id;cticos: objetos del saln ?hojas de blocK l;pices grabadora casete
campana etc$@
I'$#3a$or $e lo4ro: escucharan diferentes sonidos y trataran de imitarlos$
4epetir;n el mensaje escuchado en el juego Fel tel"fono rotoG$
E6al&a3#9': se har; a trav"s de la expresin de sentimientos frente a las
actividades reali%adas en el taller en especial a#uellas #ue repercuten en el
desarrollo de la percepcin auditiva$

Taller N/ +: :a movernos se dijoJ ?motricidad fina@
U'#$a$ 1: desarrollemos nuestras habilidades
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Fe3=a: mar%o -/ de -./-
Part#3#%a'te!: alumnos del grado preescolar
O"5et#6o: estimular la reali%acin de movimientos finos por medio de diferentes
ejercicios #ue agilicen la escritura$
Meto$olo47a: este taller se reali%ara en dos horas dada la necesidad de refor%ar
este aspecto de la motricidad fina en los alumnos y de despertar el inter"s de los
padres para desarrollarla en sus hijos como elemento indispensable para la
escritura$
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
5espla%amientos: caminando trotando saltando etc$
Sensibili%acin a trav"s del contacto con elementos #ue se prestan para el
desarrollo de movimientos gruesos: aros pelotas la%os bastones$
/6
4odar en forma libre sobre colchonetas$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
:uego: Fvamos a contar cuentosG$ +os participantes se sitBan cada uno en una silla
y el #ue inicia el juego de pie$ Este debe decir una palabra clave la cual va a
utili%ar en la narracin de un cuento o una historia& los #ue est;n sentados cuando
escuchen la palabra deben cambiar de puesto el director del cuento se sienta y si
alguien #ueda de pie deber; continuar con el juego$
(rabajo con recortes de papel peridico y de revistas decorando alguna figura
presentada en una hoja de blocK$ ?Empleo de tijeras@
Pun%ado con alfileres en forma libre y sobre figuras$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
:uego Fel futbolitoG con bastones y pelota de papel las canchas con sillas$
Exhibicin de los trabajos reali%ados$
Re3&r!o!:
8sicos: patio de recreo corredores aulas de clase manga$
Dumanos: padres de familia alumnos grado preescolar
5id;cticos: alfileres hojas de blocK tijeras papel peridico revistas colbn aros
bastones la%os etc$
I'$#3a$or $e lo4ro: elaboraran por lo menos un collage con el arrugado de papel
peridico y otro con las bolas de papel globo$
E6al&a3#9': participacin e integracin entre los padres de familia y los alumnos$
Exposicin de los trabajos reali%ados$
/9
Taller N/ .: juguemos a la lotera y al domino$
U'#$a$ 1: elaboremos materiales para leer y escribir
T#e(%o: ' horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Fe3=a!: mar%o -= y -C de -./-
Part#3#%a'te!: )lumnos ,rado Preescolar
O"5et#6o: fomentar el desarrollo intelectual a trav"s de la elaboracin de loteras
domins #ue indu%can a la lectura y a la escritura$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
:uegos con lotera y domins #ue hay en la escuela$
2onfrontar las loteras existentes con las #ue se proponen para reali%ar segBn los
modelos$
A3t#6#$a$ $e $e!arrollo:
4ecortar las tarjetas para las loteras y domino$
Manipulacin de los sellos de caucho #ue se van a utili%ar en la elaboracin de las
loteras y el domino$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
:uegos con las loteras y el domino #ue fueron elaborados en el taller$
Re3&r!o!:
8sicos: aulas de clase
/=
Dumanos: alumnos participantes$
5id;cticos: sellos de caucho marcadores lapiceros colores cartulina tijeras etc$
I'$#3a$or $e lo4ro: cada estudiante elabora por lo menos un cartn de lotera o
tres fichas de domino$
E6al&a3#9': se evaluara la participacin en la reali%acin de las loteras y el
domino$
TALLER N/ >: bauti%os y registros ?rtulos: nombres de los ni!os objetos de
saln cajas vocabulario visual@
U'#$a$ 2: Elaboremos Material
T#e(%o: ' Doras
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: )lumnos ,rado Preescolar
O"5et#6o: Estimular la lectura y la escritura de objetos del medio a trav"s de la
elaboracin de rtulos identificando nombres de los compa!eros de los objetos
del saln$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
Sensibili%acin: comentario sobre los bauti%os y registros #ue nos permiten
conocer el nombre de las personas$ 5e igual manera los objetos los animales y
las plantas tienen un nombre$
4epresentacin o imitacin del canto: identificacin de los nombres propios #ue
aparecen subrayados en el canto$
1uscar un titulo para el canto$
2ontar las letras #ue tienen los nombres del canto& identificar las letras en comBn
las letras conocidas$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
/A
Elaboracin de los rtulos con los nombres de cada uno de los asistentes del
taller& con los nombres de objetos del saln$
)l igual #ue se hi%o con los nombres #ue aparecan en el canto se cuentan las
letras de los rtulos se buscan las iguales y las #ue conocen los ni!os$
*dentificacin del propio nombre encontrarlo entre un grupo determinado$
*dentificacin de los nombres de los objetos del saln cambiarlos de lugar$
*dentificar el rotulo de lugares de la escuela$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
:uego de la pesca milagrosa con los alumnos: encontrar el propio nombre el de
un compa!ero el de un objeto del saln el de un lugar de la escuela entre varios$
Re3&r!o!:
8sicos: )ula de clases corredores da!os cocina etc$
Dumanos: )lumnos del grado$

I'$#3a$or $e lo4ro: *dentificar el nombre de un objeto del saln de un lugar de la
escuela de una palabra clave del vocabulario visual& el propio nombre y el de un
compa!ero$ +os alumnos de preescolar reproducir;n mediante la escritura los
nombres de los rtulos escogidos$
E6al&a3#9': se llevara mediante la observacin de la participacin en el taller$
TALLER N/ ?: hagamos un ;lbum ?portadores de texto@$
U'#$a$ 2: elaboremos material$
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
/C
Part#3#%a'te!: padres de familia y alumnos del grado preescolar
O"5et#6o: estimular la lectura y escritura por medio de la recoleccin de diferentes
textos del medio para la elaboracin de un ;lbum portador de estos$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$ $e #'#3#a3#9':
Sensibili%acin sobre el uso de la lectura y escritura en el medio y en la sociedad
en general$ 2omentamos al respecto$
A3t#6#$a$ $e $e!arrollo:
Seleccin de los textos #ue han trado por ;reas: vveres drogas implementos
de aseo dulces formulas m"dica recetas de cocina lista de mercado avisos
para la emisora$
:uego a la tienda: comprador y vendedor$
)compa!ar cada palabra de las eti#uetas con palmas %apateo y movimientos
rtmicos en general$
2ontar el nBmero de letras seleccionando las palabras cortas y largas$
*dentificar productos #ue empiecen por la misma letra$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
Se pegara en un ;lbum las eti#uetas seleccionadas por ;reas$
*nterpretar o imitar alguna propaganda alusiva a algunos de los productos #ue
presentan las eti#uetas$
Re3&r!o!:
8sicos: aula de clases patio$
-.
Dumanos: padres alumnos del grado preescolar y jvenes de alfabeti%acin$
5id;cticos: eti#uetas recetas de cocina formulas medicas colbn hojas de blocK
l;pi% colores$
I'$#3a$or $e lo4ro!: elaboraran un ;lbum con todas las eti#uetas de vveres
drogas implementos de aseo formulas medicas recetas de cocina entre otros$
E6al&a3#9': se evaluara la participacin en la reali%acin del ;lbum portador de
textos$
Taller N/ @
U'#$a$ 2: Elaboremos 8ichas 5e )prestamiento Para +a +ecto7Escritura$
T#e(%o: ' Doras
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: )lumnos ,rado Preescolar
O"5et#6o: 2ontribuir )l )prestamiento 5e +a +ecto7Escritura Por Medio 5e +a
4eali%acin 5e 8ichas Lue )bar#uen 5iferentes )spectos 5el 5esarrollo Para
Este Proceso$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
:uego libre con rondas infantiles para afian%ar uno de los aspectos del desarrollo:
el socio7afectividad$
4epaso sobre los aspectos del desarrollo #ue influyen en la lecto7escritura$
3bservacin y seleccin de fichas para el aprestamiento de la lecto7escritura$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
-/
Elaboracin de fichas$
)plicacin de algunas fichas con los alumnos de preescolar$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
*nventar una ficha #ue sirva para el aprestamiento de la lecto7escritura$
Exposicin de las fichas de aprestamiento elaboradas por padres de familia$
Re3&r!o!:
8sicos: aula de clases patio de recreo$
Dumanos: padres de familia alumnos del grado preescolar y jvenes de
alfabeti%acin$
5id;cticos: libros de aprestamiento fichas hojas de blocK l;pices colores entre
otros$
I'$#3a$or $e lo4ro: en grupos de H elaboran por lo menos una ficha de
aprestamiento #ue sirva para desarrollar alguno de los factores #ue influyen en la
lecto7escritura$
E6al&a3#9': se anali%ara la experiencia reali%ada en el taller la participacin y la
creatividad$
Taller N/ A: dibujemos cuentos
U'#$a$ 2: Elaboremos material
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos del grado preescolar$
O"5et#6o: establecer una relacin entre la lecto7escritura y la expresin artstica
con la elaboracin de cuentos infantiles a trav"s del dibujo$
--
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
+ectura de cuentos infantiles$
Seleccin de las escenas m;s importantes y llamativas para los ni!os luego
dibujarlas$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
Seleccin de frases claves para las escenas escogidas por los ni!os$
Elaboracin del cuento$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
Pasar los cuentos en el televisor did;ctico y contarlos a medida #ue se van
presentando las escenas$
+os ni!os dibujaran la escena #ue mas les guste del cuento y escribir;n su frase
clave$
Re3&r!o!:
8sicos: )ula de clases$
Dumanos: )lumnos grado preescolar y jvenes de alfabeti%acin$
5id;cticos: libros de cuentos infantiles hojas de blocK colbn colores
marcadores televisor did;ctico entre otros$
I'$#3a$ore! $e lo4ro: 5ibujaran las escenas de un cuento infantil y escribir;n
una frase clave de la misma$
-H
E6al&a3#9': se evaluara la participacin en el taller la elaboracin del cuento la
lectura y la escritura de las escenas$
Taller N/ 1B: describamos l;minas$
U'#$a$ ): comuni#u"monos mejor$
T#e(%o: ' horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos grado preescolar
O"5et#6o: inducir a la expresin oral a trav"s de la descripcin de l;minas de
escenas familiares #ue se concretan en unas palabras u oraciones escritas$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
3bservacin del medio #ue rodea la escuela$
Expresar caractersticas del mismo por escrito y en forma oral$
5ibujo libre de este paisaje$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
3bservacin de l;minas con escenas familiares$
2omentarios y descripcin de las mismas$
Preguntas alusivas a lo #ue presentan las l;minas$
Presentacin de frases claves #ue expresan lo ilustrado en la l;mina$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
4eproduccin de la l;mina en plastilina$
-'
Expresin escrita de la parte principal de la l;mina$
Re3&r!o!:
8sicos: )lrededores de la escuela y aulas de clase$
5id;cticos: plastilina laminas hojas de blocK colores marcadores cartulina etc$
Dumanos: alumnos de preescolar y jvenes de alfabeti%acin$
I'$#3a$or $e lo4ro: escribir;n una lamina destacando la idea principal y
expres;ndola por escrito$
E6al&a3#9':
Mse tendr; en cuenta la expresin oral de los ni!os y de los padres empleada en la
descripcin de l;minas$
Taller N/ 11: cont"monos y escuchemos cuentos
U'#$a$ ): comuni#u"monos mejor$
T#e(%o: H horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos y jvenes de alfabeti%acin$
O"5et#6o: contribuir al desarrollo del habla y del escucha por medio de cuentos
narrados #ue favore%can la interrelacin entre ellos$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
2aminada desde la escuela hasta una manga$
:uego: lleg el correo$ En este se dice: Nlleg una cartaN los dem;s responden N
OPara #ui"nP N& el #ue inici el juego nombra a alguien del grupo estos
responden: N OLu" diceP N nuevamente el director menciona un lugar diciendo:
-6
N#ue se venga paraQ$$N por ejemplo: Medelln; el #ue fue nombrado separa esta
palabra en slabas saltando as: Me-de-lln.
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
Narracin espont;nea de cuentos por parte de los jvenes de alfabeti%acin$
2ambiar nombres a los personajes de los cuentos escuchados o ttulos de los
mismos$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
*nventar un cuento teniendo en cuenta la experiencia del taller$
Re3&r!o!:
8sicos: manga$
Dumanos: alumnos y jvenes de alfabeti%acin$
I'$#3a$or $e lo4ro: narrar;n al menos una an"cdota o un cuento$ *dentificar;n
en la receta y en cuentos escritos las partes como: ttulo personajes entre otros$
E6al&a3#9': en la invencin del cuento se tendr; en cuenta el inter"s y la
creatividad de todos los participantes$
Taller N/ 12: 2ontemos experiencias$
U'#$a$ ): 2omuni#u"monos mejorJ
T#e(%o: ) =ora!
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos y jvenes de alfabeti%acin
-9
O"5et#6o: identificar algunos conceptos de objetos animales plantas& tomados de
una vivencia exploratoria en el medio favoreciendo as la comprensin lectora
dentro del contexto
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':

5espla%amiento desde la escuela hasta una finca$
4ecorrido por la finca observacin preguntas y comentarios$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
Separar los nombres de los objetos animales y plantas #ue no conocan y
describir su significado en el contexto de la finca$
2ontar la experiencia vivida$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
(ratar de inventar un cuento con las palabras aprendidas$
Dacer un dibujo de la finca$
Re3&r!o!:
8sicos: la finca
Dumanos: alumnos y jvenes de alfabeti%acin$
5id;cticos: hojas de blocK colores crayones l;pices etc$
I'$#3a$or $e lo4ro: contaran ante los dem;s la experiencia vivida en la finca$

-=
E6al&a3#9': anali%ar a trav"s del cuento la comprensin de las palabras nuevas
del contexto de la finca$ 5ibujos y expresin de las palabras$
Taller N/ 1): recre"monos con los libros$
U'#$a$ ): 2omuni#u"monos MejorJ
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos y jvenes de alfabeti%acin
O"5et#6o: proporcionar el acercamiento a la literatura infantil a trav"s de: poemas
versos trabalenguas cuentos etc$& #ue despierten inter"s por la misma$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
Presentacin a los ni!os de varios libros de literatura infantil #ue contengan
versos trabalenguas coplas etc$
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
2ada ni!o escoge un verso o trabalenguas #ue le llame la atencin y trata de
dibujar su contenido$
+os jvenes de alfabeti%acin leer;n el texto lo repetir;n y los ni!os tratar;n de
aprenderlo$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
+os ni!os intercambiar;n los textos hablar;n sobre ellos$
Re3&r!o!:
8sicos: aulas de clase$
-A
5id;cticos: libros de literatura infantil hojas de blocK l;pices y colores$
Dumanos: alumnos y jvenes de alfabeti%acin$
I'$#3a$or $e lo4ro: repetir;n un verso o un trabalenguas ante los dem;s
alumnos$
E6al&a3#9': se representar;n los versos trabalenguas elegidos por los ni!os$
Taller N/ 1+: +eamos y escribamos cuentos$
U'#$a$ ): comuni#u"monos mejorJ
T#e(%o: - horas
L&4ar: aula de preescolar e instalaciones de la *$E$ Marco Emilio +pe% ,allego
Part#3#%a'te!: alumnos
O"5et#6o: estimular la lectura y escritura de cuentos a trav"s del contacto con
libros y la expresin del dibujo libre$
Meto$olo47a:
A3t#6#$a$e! $e #'#3#a3#9':
+ectura de cuentos prediciendo su contenido y confront;ndolo con la lectura #ue
hace uno de los jvenes de alfabeti%acin
A3t#6#$a$e! $e $e!arrollo:
)sociar el cuento con un canto o ronda #ue cono%ca$
A3t#6#$a$e! $e 8#'al#a3#9':
5ibujar el cuento escogido$
-C
Re3&r!o!:
8sicos: aulas de clase$
5id;cticos: libros de literatura infantil hojas de blocK l;pices colores$
Dumanos: alumnos y jvenes de alfabeti%acin$
I'$#3a$or $e lo4ro: dibujar;n la escena de un cuento$
E6al&a3#9': se expondr;n los trabajos reali%ados por los ni!os$
H.
>. METAS
+a meta esperada con el proyecto es #ue el =.R de los ni!os del grado
preescolar puedan obtener nuevos conocimientos necesarios para iniciar sus
estudios de la primaria$
H/
?. BENEFICIARIOS
2on este sub < proyecto se benefician directamente /. ni!os entre los ' y 9 a!os
de edad del grado pre7escolar de la *nstitucin Educativa Marco Emilio +pe%
,allego y de forma indirecta la docente de dicho grado y las /. familias a las #ue
pertenecen los ni!os$
H-
@. IN,ENTARIO DE NECESIDADES
Re3&r!o! =&(a'o!
/. ni!os de ' a 9 a!os$
0alentina 0alencia 1edoya estudiante del grado //S de 234E5* El 2ardal
2oordinadora del proyecto: )na +uisa 2hica (oro
Padres de familia del grado de Preescolar
Re3&r!o! $#$C3t#3o!
*m;genes y l;minas$
,rabadora televisor 5vd
+a%os balones aros bastones
*nstrumentos musicales$
4ompecabe%as y armatodos$
Dojas de blocK colores pun%ones colbn fotocopias plastilina l;pices
borradores pinceles vinilos cartulinas cartn paja$
Re3&r!o! lo47!t#3o!
2orredores y patios de la seccin primaria de la *nstitucin$
Placa polideportiva de primaria
Saln de preescolar
,rama de la institucin$
HH
Re3&r!o! e3o'9(#3o!: ,er Pre!&%&e!to
Art#3&lo Ca't#$a$ Pre3#o total
+;pices /. 6$...
1locKs tama!o carta - H$...
8otocopias /.. /.$...
2ajas de colores H -6$6..
(arros de colbn /. A$...
Plastilina /. /.$...
2artn paja /. /-$...
2artulina /. A$...
0inilos /- /-$...
Marcadores 9 9$...
TOTAL CC$6..
+os recursos econmicos ascienden aproximadamente a T CC$6.. ?Noventa y
nueve mil #uinientos pesos@ asumidos por la *nstitucin Educativa Marco Emilio
+pe% ,allego$
H'